IV Onderwijs

Schoolplan
update
2014 – 2017
Afdeling: SO
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Inhoudsopgave
Hoofdstuk
Pagina
Voorwoord
Leeswijzer
1.Inleiding
II.Missie en Visie, nu en straks
2.1. Missie
2.2. Visie
2.3. Profiel van het Nautilus College
2.3.1. Profiel Nautilus College
2.3.2. Onze leeromgeving
2.3.3. Doelen school
2.3.4. Formele gegevens school
2.3.5. Geschiedenis van het Nautilus College
2.3.6. De onderwijs-omgeving van de school
2.4. Nabije toekomst
2.4.1. Passend onderwijs
2.4.2. Opbrengstgericht werken
2.4.3. Schoolspecifieke ontwikkelingen
2.5. Visie en Ambitie Nautilus College
2.5.1. Uitgangspunten
2.5.2. Sterker inzetten op didactiek
2.5.3. Groei leerlingen
2.5.4. Technologische ontwikkelingen
2.5.5. Kennis delen
2.5.6. Toekomst gericht werken
2.6. Profiel Nautilus College straks
2.6.1. De onderwijsorganisatie
III.Leerlingenpopulatie
3.1. Leerlingenpopulatie Nautilus College
3.2. Onderwijsbehoeften leerlingen
IV.Onderwijs
4.1. Streefdoelen onderwijs
4.1.1. Streefdoelen leerresultaten
4.1.2. Streefdoelen onderwijsleerproces
4.2. Didactische uitgangspunten
4.2.1. Kleinschaligheid
4.2.2. Gedifferentieerd werken
4.2.3. Uitdagende leeromgeving
4.2.4. Geschikt lesmateriaal
4.2.5. Instructie, dialoog en reflectie
4.2.6. Het onderwijsprogramma
4.2.7. Contact met ouders
4.3. Pedagogische uitgangspunten
4.3.1. Structuur en voorspelbaarheid
4.3.2. Consequente gedragsaanpak
4.3.3. Sociale competenties
4.3.4. Stimuleren van zelfsturing en samenwerking
4.3.5. Focus op kwaliteiten en acceptatie van beperkingen
4.4. Uitstroom
4.4.1.Uitstroom SO
4
5
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
10
10
11
12
13
13
13
14
14
14
14
15
15
15
17
17
17
18
19
19
19
20
20
20
21
22
22
22
22
23
23
23
23
23
V.Leerlingenzorg
25
pagina 2 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
5.1.Streefdoelen
5.1.1. Streefdoelen leerlingenzorg
5.1.2. Geïntegreerde leerlingenzorg
5.1.3. Handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken
5.1.4. Efficiënt proces ontwikkelingsperspectief
5.1.5. Nauwgezet volgen: cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling
5.1.6. Ouders en verzorgers als partner
5.1.7. Eenduidige procedures voor instroom, doorstroom, uitstroom
5.2. Commissie van de begeleiding
VI.Bestuurlijke randvoorwaarden
6.1. Organisatie
6.1.1. Aansturing organisatie
6.1.2. De professionele en lerende organisatie
6.2. Personeelsbeleid
6.2.1. De organisatiestructuur van Nautilus
6.3. Professionele ontwikkeling
6.3.1. MD traject
6.3.2. Competentieontwikkeling
6.3.3. Leergroepen
6.3.4. Leerplatforms
6.3.5. Intervisie vormgeven op alle niveaus
6.4. Scholingsplan
6.5. Financieel beleid
6.6. Communicatie
VII.Kwaliteitsbeleid
7.1. Uitgangspunten kwaliteitszorg
7.2. Instrumenten kwaliteitszorg
7.3. Professionalisering met betrekking tot kwaliteitszorg
VIII. Activiteitenplan Nautilus College
IX. Organisatie van de school
9.1. Protocollen
9.2. Sociale afspraken
9.3. Begeleiding
9.4. Overige zaken
9.5. Klachtenprocedure
Bijlagen
1 Schoolbeleidsplan Eduvier
2 Zorgplan
2A: CVB
2B: Leerlingenpopulatie SO Nautilus College
2C: Leeropbrengsten SO Nautilus College
2D: Uitstroomgegevens SO Nautilus College
3- Activiteitenplan (bij hoofdstuk VIII)
4 - Handleiding
25
25
25
25
26
26
27
27
27
28
28
28
29
30
31
31
31
32
32
32
32
33
34
34
35
35
35
36
Bijl.3
38
38
38
38
38
38
Na
38
pagina 3 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Voorwoord
Voor u ligt het schoolplan van het Nautilus College voor het SO. Het Nautilus College is
onderdeel van de Stichting Eduvier onderwijsgroep (afgekort als Eduvier), die onderwijs
en ambulante begeleiding biedt aan kinderen en jongeren met een cluster 4 indicatie.
Elke school is verplicht door het ministerie van OCW het beleid ten aanzien van haar
onderwijs, personeel en kwaliteit te beschrijven. Besturen hebben meer vrijheid
gekregen om eigen beleid te voeren op personeels-, materieel- en financieel gebied.
De overheid stelt zich terughoudender op ten aanzien van de bovengenoemde
beleidsterreinen en geeft scherp aan wat zij minimaal noodzakelijk acht om scholen aan
te sporen om op systematische wijze zorg aan de kwaliteit van het onderwijs en de
schoolorganisatie te besteden.
Het schoolplan is voor het Nautilus College het instrument om de kwaliteit van het
onderwijs te beschrijven. Het bevoegd gezag wordt verantwoordelijk gesteld voor het
leveren van deze kwaliteit.
Dit schoolplan is bijgesteld in mei 2014 ter vaststelling voorgelegd aan de bestuurder en
de MR.
Almere, 07-05-2014
De heer C.G.A. Biesmans,
Directeur Nautilus College
Mevrouw T. van Dijk
Afdelingsleider Nautilus College
pagina 4 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Leeswijzer
Het schoolplan is geschreven met als basis het Eduvier beleidskader:
onderwijs, leerlingenzorg en kwaliteit; deze is te vinden in bijlage 1.
Na de inleiding vindt u in hoofdstuk II onze missie, visie en ambitie.
In hoofdstuk III worden de grote lijnen van onze leerlingenpopulatie en de belangrijkste
kenmerken van hun onderwijsbehoeften beschreven.
Hoofdstuk IV bevat informatie over het onderwijs en onze streefdoelen.
In hoofdstuk V zijn in grote lijnen de streefdoelen op het gebied van leerlingenzorg te
vinden, evenals informatie over de zorgstructuur. De bestuurlijke randvoorwaarden van
de school om kwaliteit te kunnen bieden worden beschreven in hoofdstuk VI.
In hoofdstuk VII staan de uitgangspunten en de aanpak van de kwaliteitszorg
beschreven. Hoofdstuk VIII bevat het activiteitenplan van het Nautilus College voor de
periode van 2011-2014. In hoofdstuk IX worden schoolspecifieke zaken beschreven.
In het schoolplan wordt in de tekst en door middel van een voettekst verwezen naar de
bijlagen. In bijlage 1 vindt u het beleidskader van Eduvier, in bijlage 2: het zorgplan en
aanvullende stukken, in bijlage 2A: informatie over de CVB, in bijlage 3: het
activiteitenplan.
pagina 5 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
I
Inleiding
Het schoolplan 2014-2017 geeft de komende jaren richting en sturing aan het beleid
van het Nautilus College ten aanzien van het onderwijs, de zorg voor en begeleiding van
de leerlingen, het personeelsbeleid en de kwaliteit van het onderwijs. Het schoolplan bevat
de beleidsuitgangspunten en doelstellingen van het Nautilus College en sluit aan bij het
toezichtkader van de Inspectie en het Beleidskader van Eduvier.
Het schoolplan is afgeleid van het Eduvier Beleidskader 1 en is een vierjarig
beleidsdocument waarin de school (op basis van de wettelijke richtlijnen) de hoofdlijnen
van het beleid beschrijft en de punten voor verbetering in de komende vier jaar aangeeft.
Het geeft inzicht in de gemaakte keuzes en de gestelde prioriteiten voor het beleid dat
binnen de school wordt uitgevoerd. Het schoolplan wordt eens in de vier jaar vastgesteld
en behoeft de instemming van de gehele medezeggenschapsraad. Het wordt ter toetsing
aan de inspectie voorgelegd. Het document zorgplan 2 en het CVB 3 vormen
een onderdeel van het schoolplan. De klachtenregeling is opgenomen in de schoolgids en
te vinden op de site van Eduvier.
1
2
3
Bijlage 1: Beleidskader Stichting Eduvier 18 mei 2011
Bijlage 2: Zorgplan
Bijlage 2A: CVB
pagina 6 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
II
Missie en visie, nu en straks
In dit hoofdstuk zijn de missie en visie van het Nautilus College omschreven en
het huidige profiel van de school. Het veld speciaal onderwijs is sterk in
verandering. We schetsen een beeld van onze ambities en de toekomstige
richting van het Nautilus College.
2.1.
Missie
Het Nautilus College is een school voor Speciaal Onderwijs (SO) voor cluster-4
geïndiceerde leerlingen met een beperking binnen het autistisch spectrum of
vergelijkbare internaliserende problematiek. Per 1-8-2014 zal de clusterindicatie verdwijnen en
vervangen worden door een Toelaatbaarheidsverklaring. Ons doel is om de leerlingen voor te
bereiden op een voor hen zo volwaardig mogelijk functioneren binnen de maatschappij.
Het bieden van een toekomstperspectief is hierbij heel belangrijk. Ons eerste doel voor
het SO onderwijs is het creëren van een leeromgeving die aansluit bij de specifieke
hulpvragen en optimale ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Het Nautilus College
biedt de SO leerlingen de mogelijkheid om door te stromen naar het VSO of een reguliere
school voor voortgezet onderwijs, passend bij hun ontwikkelingsmogelijkheden.
2.2.
Visie
Aansluitend op het individuele ontwikkelingsperspectief bieden wij de leerlingen een
onderwijstraject SO aan waarbij we vanuit individuele mogelijkheden toewerken naar
het vormen en verbreden van hun mogelijkheden. Wij bieden de leerlingen een veilige,
gestructureerde, rustige, voorspelbare en kleinschalige leeromgeving, waarbij de sociaalemotionele ontwikkeling belangrijk is. Van hieruit dagen we de leerling uit om voldoende
zelfvertrouwen, zelfredzaamheid en zelfkennis te krijgen om zo optimaal mogelijk te
kunnen functioneren binnen de maatschappij. Wij doen dit stapsgewijs. Om dit te kunnen
bereiken neemt ook een sociale vaardigheidstraining een belangrijke plaats in binnen ons
onderwijs. De acceptatie van hun beperking en het hiermee leren omgaan, vormt een
belangrijk onderdeel van de training.
2.3.
Profiel van het Nautilus College
2.3.1. Profiel Nautilus College
Het Nautilus College, afdeling SO, is een school in Almere voor jongeren van 6 tot 13
jaar (6 jarigen kunnen geplaatst worden mits de leervoorwaarden aanwezig zijn) met
een indicatie cluster 4 SO met geïndiceerde ASS (Autisme Spectrum Stoornis) beperking.
Binnen het Nautilus College staan de onderwijsbehoeften van de leerling centraal.
De speciale kenmerken van de leerling en het gedrag worden in beeld gebracht en
vanuit directe betrokkenheid in hun leeromgeving wordt een ontwikkelingsgerichte en
een resultaatgerichte aanpak gehanteerd.
pagina 7 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
2.3.2. Onze leeromgeving
De leerlingen die onze school bezoeken vallen onder de doelgroep: internaliserende (ASS)
problematiek. Om deze groep leerlingen zo adequaat mogelijk onderwijs te bieden en de
veiligheid te waarborgen zijn maatregelen getroffen voor wat betreft de voor- zieningen
van de gebouwen en de leeromgeving (kleinschalig, veilig, overzichtelijk en voorspelbaar).
2.3.3.Doelen van het SO onderwijs zijn doorstromen naar:


het VSO
het regulier onderwijs
2.3.4. Formele gegevens Nautilus College
Correspondentieen bezoek adres:
Telefoon:
SO vestiging:
Internet-site:
E-mail:
Lierstraat 17, 1312 JZ Almere
036-5368233
Lierstraat 13, 1312 JZ Almere
nautilus.eduvier.nl
[email protected]
Locatiedirecteur:
dhr. C.G.A. Biesmans
Afdelingsleider:
mevrouw T. van Dijk
Bevoegd gezag:
Stichting Eduvier onderwijsgroep
Postadres:
Postbus 2344
8203 AH Lelystad
Bestuurder:
mevr. drs. E.S. van Doorn
Bezoekadres:
De Schans 19-01
8231 KM Lelystad
T 0320-252378
F 0320-253924
2.3.5. Geschiedenis van het Nautilus College
De SO afdeling van het Nautilus College bestaat sinds schooljaar 2009-2010 en is
begonnen als Schakelklas. In dit jaar was er alleen onderwijs voor leerlingen vanaf
groep 7 die door konden ‘schakelen’ naar het voortgezet speciaal onderwijs.
Vanaf schooljaar 2010-2011 is deze afdeling uitgegroeid tot twee klassen.
Het is een kleine afdeling van het Nautilus College.
Het SO bestaat uit 2 heterogene groepen van ongeveer 15 leerlingen. De afdeling heeft
geen kleutergroepen. De leerlingen die bij het Nautilus College onderwijs en begeleiding
kunnen krijgen moeten voldoen aan de leer- en leesvoorwaarden. Het aanvankelijk leren
en lezen zit niet in het aanbod van het Nautilus College.
pagina 8 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
De leerlingen werken op verschillende niveaus, daar waar mogelijk wordt er zoveel
mogelijk groepsinstructie gegeven.
Elke groep heeft een groepsleerkracht, daarnaast is er de hele week een klassenassistent aanwezig. Deze verdeeld het werk over twee groepen. Daar waar nodig
wordt ondersteuning geboden door een logopediste en een interne begeleider.
Het bewegingsonderwijs wordt gegeven door een vakleerkracht.
De gemeente Almere kon niet voorzien in een permanent onderwijsgebouw. In
afwachting van huisvesting in een stenen gebouw is het SO in het noodgebouw aan de
Lierstraat gevestigd. Door de ontwikkelingen in Passend Onderwijs zal er waarschijnlijk
ook geen stenen gebouw aangeboden worden. De afdeling zal klein blijven.
De leerlingen worden door hun ouders gebracht of komen met begeleid taxibusvervoer.
Tijdens de schooltijden mogen de leerlingen niet van het schoolterrein. Het personeel
houdt hierop toezicht. De leerlingen zijn afkomstig uit de regio REC4-20. Een enkeling
komt uit een aanpalend REC.
2.3.6. De “onderwijs-omgeving” van de school
Het Nautilus College is een school op neutraal bijzondere grondslag. De school zal op
basis van deze grondslag iedere leerling en zijn/haar ouder(s)/verzorger(s) positief
benaderen en alle politieke en levensbeschouwelijke opvattingen respecteren.
De school werkt o.a. samen met de Almeerse scholenverbanden: POA, BOVOC, SLA
PO, SAS en het reguliere VO. Daarnaast wordt samengewerkt met zorginstellingen en
belangenverenigingen zoals: ANA, MEE, NVA, OKE-punt, TriAde, BJZ, Kwintes,
GGZcentraal en Moleman. De school werkt samen met de andere cluster 3 en 4
voorzieningen in Almere en in werkverbanden binnen Eduvier. Van al deze contacten
zijn doelstellingen van vergaderingen, notulen en resultaten binnen de school
aanwezig. Het Nautilus College maakt vanaf 1-8-2014 onderdeel uit van het
samenwerkingsverband en met verschillende organisaties op het terrein van
jeugdzorg.
2.4.
Nabije toekomst
2.4.1. Passend onderwijs
Met de invoering van passend onderwijs krijgen scholen zorgplicht. Dit betekent
dat scholen er vanaf augustus 2014 voor moeten zorgen dat elk kind een passende
onderwijsplek krijgt, zo dicht mogelijk bij huis. Om dit te bereiken gaan scholen voor
regulier en speciaal onderwijs samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden.
Binnen elk samenwerkingsverband wordt een dekkend aanbod gerealiseerd voor alle
leerlingen (ook voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte). De Wet Passend
Onderwijs wordt van kracht per augustus 2014. We verwijzen hierbij naar het
ondersteuningsplan Almere (POA) en het bijbehorende toeleidingsplan. Het Nautilus heeft een
ondersteuningsplan.
pagina 9 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
De leerling gebonden financiering zal verdwijnen, de gelden gaan naar het samenwerkingsverband dat voor een goede verdeling en toewijzing moet zorgen.
Naast de basisbekostiging ontvangt het SO per ingeschreven leerling een extra
zorgbekostiging uit het zorgbudget van het samenwerkingsverband in de regio waar de
leerling woont. De landelijke indicatiestelling voor het SO en de REC’s gaan verdwijnen.
Plaatsing van leerlingen in het speciaal basisonderwijs en het SO, gebeurt straks via het
samenwerkingsverband.
2.4.2. Opbrengstgericht werken
In het nieuwe toezichtkader (2012) van de Onderwijsinspectie staan de opbrengsten en
het ontwikkelingsperspectief centraal. Het ontwikkelingsperspectief is een plan, waarin
staat op welke manier er onderwijs gegeven wordt aan een leerling en hoe wordt
toegewerkt naar een voor de leerling passend uitstroomprofiel. Voor het SO is dit
vervolgonderwijs in het VSO of het regulier onderwijs. Het doel is dat
de mogelijkheden van de leerling optimaal worden benut. Naast het bieden van onderwijs
als hoofdtaak heeft het Nautilus College een pedagogische taak en een begeleidingstaak.
Om leerlingen optimaal te laten presteren en te laten profiteren van het onderwijsaanbod en hen een optimale kans te bieden op een vervolgopleiding, zijn er op het
Nautilus College:
 Expertise in een CVB ( Commissie van Begeleiding).
 Eem ontwikkelingsperspectief(plan) gericht op een optimale uitstroom.
 Groepsplannen met smart-gestelde doelen.
 Leerlingenbesprekingen met CVB expertise, waarin de doelen en het
ontwikkelingsperspectief getoetst en geëvalueerd worden.
 Gedragsdeskundigen en Intern Begeleiders die de leerlingen volgen/begeleiden in hun
ontwikkeling en zo nodig hulp inschakelen van externe instanties.
2.4.3. Schoolspecifieke ontwikkelingen
De aankomende jaren krijgt het Nautilus College te maken met zowel interne als
externe ontwikkelingen. Het management zal hierop beleid maken. Extern moet de
school rekening houden met:






Ontwikkelen van beleid ten aanzien van nieuwe doelgroepen SO.
Almere heeft samenwerkingsverbanden voor SO en VO.
De school zal met beide samenwerkingsverbanden samenwerken.
Het leerlingenaantal van de school is klein en de vraag is of groei zal
veranderen in krimp door het invoeren van passend onderwijs.
In de toekomst zal het in dienst nemen en behouden van goed gekwalificeerd
personeel extra aandacht vragen.
Vanuit de maatschappij vinden er steeds meer technologische ontwikkelingen plaats.
De school zal inspelen op deze informatietechnologie en multimedia.
Er vindt een vernieuwing plaats binnen de zorgstructuren. De ontwikkeling gaat in de
richting van (zorg/onderwijs) arrangementen.
pagina 10 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017

Eduvier wordt een constructieve partner in het nieuwe regionale samenwerkingsverband passend onderwijs, waarin regulier en speciaal onderwijs vertegenwoordigd
zijn.
Intern moet de school rekening houden met:




Passend onderwijs: dit houdt mede in dat het Nautilus College zich gaat ontwikkelen
tot een vraaggerichte organisatie. Daarbij valt te denken aan het bieden van een
flexibel palet van onderwijs (zorg)arrangementen.
De leerlingenpopulatie van het Nautilus College heeft een eigen problematiek en vereist
specifieke begeleiding, dit vraagt om extra scholing van personeel.
Door de toenemende zwaarte van problemen bij de doelgroep heeft het management
focus gelegd op training, intervisie en her- en bijscholing van personeel, zodat
kwalitatief hoogwaardig onderwijs en begeleiding gewaarborgd blijven. In de
schooljaren 2013-2015 staat opbrengst gericht en handelingsgericht werken centraal.
In een groeiende organisatie zoals het Nautilus College is het belangrijk om tot een
goede organisatiestructuur te komen waarin taken, verantwoordelijkheden en
bevoegdheden beschreven zijn. Het Nautilus College beschikt hiertoe over een
communicatieplan.
2.5.
Visie en Ambitie Nautilus College
Onze ambitie is kinderen met leer- en gedragsproblemen toe te rusten voor de toekomst.
We zetten ons met passie, deskundigheid en verantwoordelijkheid hiervoor in en zoeken
naar optimaal passende vormen van onderwijs en begeleiding. Het doel is om leerlingen
voor te bereiden op een voor hen zo volwaardig mogelijk functioneren in de maatschappij
en toe te leiden naar vervolgonderwijs. We doen dit met een persoonsgerichte,
toekomstgerichte benadering en in dialoog met de leerling, de ouders en de maatschappelijke partners. De focus ligt daarbij op de mogelijkheden – wat kan de leerling
wel – en op acceptatie van zijn beperkingen. Hierbij werken we met
groepsplannen en daar waar nodig met het uitgangspunt: “1 kind, 1 plan”. We streven
naar een ononderbroken ontwikkelingslijn. Belangrijke pijlers om dit te kunnen bereiken
zijn: jaarlijkse deskundigheidsbevordering, eenduidigheid in handelen en duidelijke
leerlijnen.
pagina 11 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
2.5.1.Uitgangspunten:
De basis voor het onderwijs is de Wet op de Expertise Centra (W.E.C.)
 Het Nautilus College is een onderwijsinstelling voor speciaal onderwijs.
 Het onderwijs wordt afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden en onderwijs behoeften van de leerling.
Het wordt zodanig ingericht, dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces
kan doorlopen. Zo mogelijk brengt het leerlingen tot het volgen van regulier
onderwijs in scholen voor basis- of voortgezet onderwijs.
 Het Nautilus College staat voor kwalitatief goed onderwijs.
 Het onderwijs richt zich op de emotionele en cognietieve ontwikkeling, op het
ontwikkelen van de creativiteit en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
 Het onderwijs gaat er van uit, dat leerlingen opgroeien in een multiculturele
samenleving.
Wij gaan er van uit dat er voor elke leerling een haalbare volgende stap is, welke wij
vertalen in een ontwikkelingsperspectief. Tijdens hun schoolloopbaan worden
groepsplannen opgesteld en volgen leerlingen ieder hun eigen leerroute, die jaarlijks, of
indien noodzakelijk tussentijds, wordt bijgesteld. Daarmee proberen wij voor iedere
leerling een optimale leer- en persoonlijkheidsontwikkeling te realiseren.
De uitgangspunten voor het onderwijs in het Nautilus College zijn:



















Autistiforme leerlingen leren hun beperking te accepteren en te respecteren.
Het functioneren van een leerling wordt bekeken tegen de achtergrond van zijn/haar
beperking.
Groepsplannen en daar waar nodig: een aangepast plan.
Thuisnabij onderwijs.
Een nieuwe toelatingsprocedure met een toelaatbaarheidsverklaring Passend
Onderwijs.
Het planmatig uitbreiden, aanleren en oefenen van sociale vaardigheden.
Streven naar goede contactuele relaties tussen leerlingen.
o Het ‘pestprotocol' van de school wordt consequent gehanteerd.
Preventief handelen en begeleiden in de klas en daarbuiten (zoals in pauzes en
spel- situaties).
Nadrukkelijk aanwezige school- en huisregels.
Zorg voor rust en regelmaat (voorspelbaarheid in structuur/regels in ruimte en tijd,
activiteiten en personen).
Inzet van duidelijke, concrete, positieve en visueel ondersteunende
communicatiemiddelen.
Vanuit een veilige omgeving stimuleren en uitdagen tot nieuwe stappen.
Sturing door positieve benadering.
Kleine lesgroepen van ongeveer 15 leerlingen. We werken in verschillende
werkvormen van individueel t/m klassikaal.
Creëren van een goede balans tussen het aanbieden van lessen, oefening, in- en
ontspanning, individuele en groepsvormende activiteiten.
Streven naar variatie in didactische werkvormen met betrekking tot samenwerkend
leren.
Voorzien in uitgebreide registratie omtrent de ontwikkeling van de leerlingen.
Investeren in een goede samenwerking met de ouders/verzorgers van onze leerlingen
en externe deskundigen.
Toekomstperspectief bieden en aangeven.
pagina 12 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
2.5.2. Sterker inzetten op didactiek
Het speciaal onderwijs is jarenlang erg gericht (geweest) op het orthopedagogisch
handelen, een expertise die van belang blijft gezien de doelgroep. Hiernaast is meer
aandacht nodig voor didactische, vakinhoudelijke deskundigheid. Dit betekent dat het
onderwijsleerproces, met name op de punten didactische competenties en vaardigheden
op het gebied van klassenmanagement van onze docenten, versterkt moet worden.
Vanaf het schooljaar 2011-2012 vindt gerichte deskundigheidsbevordering plaats in een
continu aanbod van opleiding, training, intervisie en coaching. Opbrengstgericht werken
vraagt het anders inrichten van het leerproces, o.a. in het werken met het directe
instructiemodel.
Leerlingen leren plannen
In modern onderwijs is het gebruikelijk dat de leerlingen leren om (een deel) van hun
onderwijsproces zelf te plannen. Op dit moment wordt, als de leerling er aan toe is,
gewerkt met planners en week- of dagtaken. We onderzoeken waar leerlingen nog meer
bij betrokken kunnen worden als het gaat om het plannen van hun onderwijsleerproces.
2.5.3. Groei leerlingen
De afgelopen jaren hebben we binnen de school een toename gezien van het aantal
aanmeldingen. De verwachting is dat deze trend zich niet zal voortzetten. Het SO zal
waarschijnlij wel stabiel blijven in 2 lesgroepen.
2.5.4. Technologische ontwikkelingen
Vanuit de maatschappij vinden er steeds vernieuwde technologische ontwikkelingen
plaats. Met name de jeugd in het algemeen en zo ook onze doelgroep heeft de ambitie
om aan te haken bij deze ontwikkelingen. Om aansluiting te blijven vinden met onze
doelgroep en deze een goed toekomstperspectief te bieden, zijn wij van mening dat wij
als school moeten inspelen op deze informatietechnologie en de multimedia. Er wordt
gewerkt met digiborden en software.
2.5.5. Kennis delen
Binnen het Nautilus College zijn vier gedragswetenschappers en twee IB-ers werkzaam.
De afgelopen jaren hebben we veel kennis en deskundigheid opgedaan met de
doelgroep. De aankomende jaren hebben wij de ambitie om deze kennis verder uit te
bouwen met onze maatschappelijke partners. Eduvier heeft de intentie om een kennisen dienstencentrum te ontwikkelen. Het Nautilus College heeft de ambitie om haar
deskundigheid te delen in het Almeerse.
2.5.6. Toekomst gericht werken
De intelligentie van autistiforme leerlingen is vergelijkbaar met reguliere leerlingen.
Er zijn beperkingen op de gebieden van informatieverwerking, sociaal gedrag,
schakelvaardigheid (omgaan met veranderingen, onverwachte situaties),
generalisatievermogen en inlevingsvermogen. Hierdoor hebben niet alleen zij vaak
moeite met hun omgeving, maar de omgeving ook met hen. Deze mismatch heeft tot
gevolg dat zij vaak vastlopen in situaties die een beroep doen op de gebieden waar zij
beperkingen in ondervinden op school of in de werkomgeving. Het huidige onderwijs
stelt nieuwe eisen aan leervaardigheden. Leerlingen moeten in de samenleving de
kritische, zelfreflecterende informatieverwerkers worden, waar onze samenleving om
vraagt. Dit vraagt een grote inzet van zowel de leerlingen met ASS zelf als van de
leeromgeving in het realiseren van ‘pASSend onderwijs’. Dat betekent dat we als
pagina 13 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Nautilus College een opdracht hebben niet alleen schoolwijsheid aan te bieden maar veel
belangrijker is het belang van de context voor wereldwijsheid. Daar waar reguliere
kinderen leren in het formele onderwijs, contexten te negeren en problemen op zich op
te lossen, presteren zij later uitstekend omdat zij van nature contexten begrijpen.
Methodes bieden instrumenten om te kunnen omgaan met problemen die samenhangen
met de ontwikkelingstaken van leerlingen met ASS en het vroegtijdig herkennen
hiervan.
2.6.
Profiel het Nautilus College straks
2.6.1. De onderwijsorganisatie
Het Nautilus College biedt onderwijs aan leerlingen met een specifieke onderwijsvraag
(cluster 4) binnen het autistisch spectrum. Wij bieden SO onderwijs, waarbij wij
er zorg voor dragen dat leerlingen maximale resultaten behalen naar vermogen. Wij
beschikken over specifieke expertise op het terrein van onderwijs en autisme.
Kenmerkend voor de school is de kleinschaligheid van de klas waarbinnen de leerling
centraal staat en waarbij bekwame docenten de leerlingen onderwijs verzorgen en
ondersteuning bieden om optimaal te kunnen presteren.
Naast een veilige en prettige onderwijsvoorziening willen we voor onze leerlingen een
goed pedagogisch klimaat bieden waar binnen iedere leerling zijn eigen
ontwikkelingsperspectief heeft. Binnen dit ontwikkelingsperspectief en de begeleiding
binnen de school is aandacht voor consequente gedragsaanpak, sociale competenties,
wordt zelfsturing en samenwerking gestimuleerd en wordt perspectief geboden richting
toekomst van de leerling.
pagina 14 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
III
Leerlingenpopulatie
Het in kaart brengen van de leerlingenpopulatie is een hulpmiddel om de
kwaliteit van de school en het onderwijsaanbod te optimaliseren. De kenmerken
van de leerlingenpopulatie hebben invloed op de inrichting van het onderwijsproces.
Het is van belang om de huidige situatie te kennen, maar ook om met
veranderingen van de kenmerken rekening te houden. Dergelijke
ontwikkelingen hebben gevolgen voor de wijze waarop het onderwijsproces
vormgegeven wordt.
3.1.
Leerlingenpopulatie Nautilus College
Het Nautilus College, afdeling SO, is een onderwijsinstelling in Flevoland voor kinderen
van 6 tot 13 jaar met ernstige gedragsproblemen of psychiatrische stoornissen. Onze
leerlingen zijn geïndiceerde leerlingen met een indicatie in het ASS (Autisme Spectrum
Stoornis) 5 en aangewezen op een andere vorm van onderwijs dan het reguliere PO.
3.2.
Onderwijsbehoeften leerlingen
Op het Nautilus College staat de onderwijsbehoefte van de leerling centraal. We hanteren
een ontwikkelingsgerichte en een resultaatgerichte aanpak. De leerlingen die onderwijs
volgen op het Nautilus College hebben net als alle leerlingen allereerst behoefte aan
goed, motiverend onderwijs, dat een beroep op ze doet om al hun vaardigheden in te
zetten en uit te breiden. Op intelligentie verschillen onze leerlingen gemiddeld niet van
hun leeftijdgenoten in het regulier onderwijs. Leren leren, leren leven, leren kiezen is
daarom het motto. Daartoe zetten onze docenten gerichte instructie en een activerende
leerhouding in. Voor iedere leerling wordt een ontwikkelingsplan en wordt de meest
geschikte leerroute vastgesteld richting vervolgonderwijs. De uitwerking loopt van het
ontwikkelingsperspectief naar groepsplan en een individuele aanpassing.
Onze leerlingen hebben daarnaast specifieke behoeften om optimaal van het
onderwijsaanbod te kunnen profiteren. Daartoe krijgen zij extra onderwijsondersteuning
gericht op gedrag. Deze ondersteuning bieden we vanuit een systeembenadering: we
bekijken de leerling in de context van het gezin, het onderwijs en een mogelijke
arbeidssituatie. Naast het leren geven we veel aandacht aan het uitbreiden van sociale
vaardigheden.
Voor al onze leerlingen geldt dat zij behoefte hebben aan een gestructureerde,
voorspelbare en overzichtelijke omgeving. Vanuit een veilig en warm klimaat is een
positieve benadering en het kunnen opdoen van succeservaringen essentieel om zich
verder te kunnen ontwikkelen, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel gebied.
Dat doet een beroep op de docenten om enerzijds grenzen te stellen en anderzijds de
teugels te laten vieren en leerlingen te stimuleren. In het document ‘onderwijsbehoeften
leerlingenpopulatie’ is een uitgebreide beschrijving te vinden van de meest
voorkomende gedragsbeelden bij de leerlingen van het Nautilus College en een
benaderingswijze die op onderwijskundig en pedagogisch vlak aansluit bij de behoeften
van deze bijzondere groep leerlingen.
pagina 15 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
IV
Onderwijs
In dit hoofdstuk staan de streefdoelen omschreven van het Nautilus College met
betrekking tot de leerresultaten en het onderwijsleerproces. Deze streefdoelen
fungeren als ijkpunten voor het kwaliteitsbeleid en voor de aansturing van de
scholing. Deze streefdoelen zijn dekkend voor het toezichtkader van de
Inspectie.
Uitgangspunten onderwijs
Het Nautilus College wil bereiken dat iedere leerling via een ononderbroken leer- en
ontwikkelingsproces kennis en vaardigheden verwerft. Om de leerlingen zo goed mogelijk
voor te bereiden op een vervolgopleiding, bestaat het lespakket niet alleen uit schoolse
vaardigheden als taal, rekenen en algemeen vormende vakken, maar wordt ook veel
aandacht besteed aan sociale vaardigheden.
Bij de begeleiding van de leerlingen is er aandacht voor:
•
•
•
•
•
Het stimuleren en bevestigen van gewenst gedrag, het corrigeren van ongewenst
gedrag en het controleren van het werk.
Toetsing van de vorderingen op leergebied. In het SO vinden op vaste momenten in
het jaar toetsen plaats.
Leerlingenbesprekingen waarbij de vorderingen worden besproken en de doelen van
het OPP bijgesteld kunnen worden.
Overleg met betrokken instanties.
Overleg met de ouders. Op vaste momenten in het jaar is er een rapportavond.
Daarnaast nemen mentoren/leerkrachten indien nodig contact op met ouders. Ouders
kunnen natuurlijk ook zelf altijd een gesprek aanvragen.
4.1.
Streefdoelen onderwijs
4.1.1. Streefdoelen leerresultaten
Leerlingen behalen maximale resultaten naar hun mogelijkheden







Het onderwijsaanbod richt zich op het hoogst haalbare leerniveau van de leerling.
De leerroute bevat voor elke leerling doelstellingen ten aanzien van de leerresultaten.
We verzamelen leerresultaten op cognitief en sociaal-emotioneel, creatief en fysiek
gebied.
De leerresultaten worden nauwkeurig gevolgd, periodiek geëvalueerd op
individueel niveau.
De meeste leerlingen hebben het plezier in school (weer) gevonden.
Het ziekteverzuim (psycho-somatisch) van de leerling ligt laag.
Ouder(s)/verzorger(s) zijn tevreden over de resultaten en het klimaat (er is in het
jaar 2012 een oudertevredenheidonderzoek gedaan. Dit wordt herhaald in
schooljaar 2014/2015).
pagina 16 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
4.1.2. Streefdoelen onderwijsleerproces
De leerling centraal






De leerling en diens onderwijsbehoeften zijn het vertrekpunt.
Voor iedere leerling is een leerroute met uitstroomperspectief vastgesteld.
Het onderwijsaanbod is afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de
leerling.
De ontwikkeling van de leerling wordt systematisch gevolgd en het onderwijsaanbod waar nodig bijgesteld.
Het onderwijs is zo ingericht dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen.
Jaarlijks wordt een analyse gemaakt van de leerlingenpopulatie en de
veranderingen daarin. Het onderwijskundig beleid van de school wordt daarop
afgestemd. We implementeren het lvs-systeem Parnassys hiervoor.
Breed leerstofaanbod













(hoe bieden we het aan?)
De leraren leggen duidelijk uit, stimuleren leerlingen tot denken, realiseren een
taakgerichte werksfeer.
Onderwijsmogelijkheden en -beperkingen van de leerlingen zijn sturend voor het
didactisch handelen.
We zetten onze deskundigheid in rond gedragsbeïnvloeding en gedragsregulatie.
Geschikte lesmethoden, nieuwe media en andere technologische hulpmiddelen om
beperkingen te verminderen worden veelal gericht toegepast in het leer- en
ontwikkelingsproces.
We gebruiken het ADI-model.
We maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd en stemmen deze waar
mogelijk af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
We streven ernaar dat leerlingen actief betrokken zijn en verantwoordelijkheid
nemen voor het eigen leerproces op een niveau dat past bij hun ontwikkeling.
Veilig en sociaal pedagogisch (school)klimaat

(wat bieden we aan?)
Het onderwijsaanbod bevordert brede vorming. Het onderwijsaanbod richt zich in
elk geval op de cognitieve en de emotionele ontwikkeling, op het ontwikkelen van
creativiteit en het verwerven van sociale, culturele en fysieke vaardigheden.
In het speciaal onderwijs wordt gewerkt met de kerndoelen, zoals vastgesteld bij
besluit Kerndoelen WEC in mei 2009.
Het brede leerstofaanbod maakt het mogelijk gericht in te spelen op de grote
verschillen tussen leerlingen.
Een duidelijk accent ligt gezien de doelgroep op het ontwikkelen van sociale
competenties en het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Deskundig didactisch handelen

(wat is het vertrekpunt?)
(in welke omgeving?)
Het onderwijs vindt plaats in een kleinschalige, gestructureerde, veilige, rustige en
sociale setting.
Gedragsregels zijn duidelijk en worden consequent gehandhaafd.
Het Nautilus College heeft inzicht in de beleving van de sociale veiligheid door
leerlingen en personeel.
Leerlingen en teamleden voelen zich aantoonbaar veilig op school.
pagina 17 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017



4.2.
Het Nautilus College heeft inzicht in de incidenten 6 die zich op het gebied van
sociale veiligheid in de school voordoen middels een IRIS-registratie.
Het Nautilus College heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen van
incidenten in en om de school en gericht op het afhandelen van incidenten.
Het Nautilus College onderneemt effectieve activiteiten om de ouders te betrekken
bij de school.
Didactische uitgangspunten
Binnen het Nautilus College zijn de volgende didactische uitgangspunten van toepassing:






Kleinschaligheid.
Gedifferentieerd werken.
Een Intensieve, een basis- en excellente groep per instructie.
Uitdagende leeromgeving.
Geschikt lesmateriaal.
Instructie, dialoog en reflectie.
4.2.1. Kleinschaligheid
Onze leerlingen hebben extra aandacht en begeleiding nodig en veelal behoefte aan een
herkenbare, rustige en overzichtelijke leeromgeving. Daarom kiezen we voor kleinschaligheid. De groepen hebben over het algemeen een omvang van 12 tot en met 15
leerlingen met een eigen leerkracht.
We streven naar een kleinschalige, veilige, voorspelbare en overzichtelijke leeromgeving.
Iedere groep heeft zijn eigen lokaal. In het lokaal hebben de leerlingen een vaste werkplek.
We werken met vaste lesgroepen van gemiddeld 15 leerlingen
met een leerkracht en een onderwijsassistent. De leerkracht is de eerste contactpersoon
van de leerling. Er wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld door het CvB.
De leerkracht werkt dit uit, maakt rapportages en geeft een terugkoppeling. De meeste
contacten met ouders lopen via leerkracht.
De leerlingen worden zoveel mogelijk op leeftijd en leerweg bij elkaar geplaatst, maar
waar nodig wijken we hier in het belang van het kind van af.
De leerlingen werken in een eigen klas, de gymlessen worden verzorgd door een
vakleerkracht bewegingsonderwijs.
De leerling blijft de gehele schooldag, ook in de pauzes op school. De leerlingen mogen
niet van het plein af. Tijdens de pauzes houden de collega’s met elkaar toezicht, ook voor
en na schooltijd is er toezicht.
Elk jaar plannen we een aantal bijzondere activiteiten, zoals: een sportdag, een
schoolkamp en workshops. Alle activiteiten zijn kleinschalig en worden tijdig bekend
gemaakt.
pagina 18 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
4.2.2. Gedifferentieerd werken
Vanwege de grote variatie in onze leerlingenpopulatie in leerniveau en gedragsbeelden is
het nodig rekening te houden met verschillen en leerstrategieën. De leerlingenpopulatie
stelt hoge eisen aan het klassenmanagement. Er is sprake van gedifferentieerd lesgeven
wat betreft tempo en niveau. We werken met groepsplannen. Gelaagde instructie wordt
toegepast waar mogelijk. Vanuit een bundeling van individuele ontwikkelingsperspectieven worden groepsplannen opgesteld en het vormen van groepen bepaald. Het
ontwikkelingsperspectief van de leerlingen wordt in kaart gebracht. De leraren stemmen
aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in cognitieve en sociaalemotionele ontwikkeling tussen de leerlingen.
4.2.3. Uitdagende leeromgeving (als het kan), veilige omgeving als het nodig is
De klassen van de SO afdeling zijn speciaal ingericht, elke leerling heeft zijn eigen plek,
benodigdheden en kast. Er wordt gewerkt volgens vaste structuren: rooster op het bord,
time timer, een stoel op de gang waar leerlingen rustig kunnen werken. Er is zorg voor
rust en regelmaat, externe overbodige prikkels worden beperkt.
Een uitdagende leeromgeving vertaalt zich naar de inrichting van de school en het
leslokaal, de gebruikte lesmaterialen en lesvormen, de afgewogen inzet van oude en
nieuwe media en ook naar buitenschools leren en praktijkervaring opdoen. Wat een
uitdagende leeromgeving betekent wordt deels bepaald door het gedragsbeeld van onze
leerlingen. Zo heeft een leerling met ASS behoefte aan een prikkelarme, gestructureerde
en overzichtelijke omgeving en lesstof. Sommige kinderen hebben veel visuele
ondersteuning nodig bij het leren, anderen worden daardoor juist teveel afgeleid. Dat kan
in de praktijk betekenen dat de leeromgeving voor de een er anders uit moet zien dan
voor de ander. We houden hier zoveel mogelijk rekening mee.
4.2.4. Geschikt lesmateriaal
Voor alle lessen zijn actuele lesmethoden beschikbaar. Voor leerlingen die uitvallen is er
alternatief leer- en oefenmateriaal aanwezig, zo ook voor leerlingen met een specifieke
leerstijl. Daartoe is een uitgebreide orthotheek binnen Eduvier en een iets meer
specifieke binnen het Nautilus College aanwezig.
Het Nautilus gebruikt de volgende lesmethoden:
 Rekenen
 Nederlandse taal en spelling
 Lezen
 Verkeer
 Aardrijkskunde
 Geschiedenis
 Natuur en Techniek
 Engels
 Sociale vaardigheden
 Leren leren
-
De Wereld in Getallen
Taal op maat en Spelling op maat
Leeslijn en nieuwsbegrip
Wijzer door het verkeer
Wijzer door de wereld
Wijzer door de tijd
Wijzer door de natuur
Real Englisch
Leefstijl
(CED)
pagina 19 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
4.2.5. Instructie, dialoog en reflectie
We zijn ervan overtuigd dat behalve instructie en verwerking juist ook de dialoog, de
interactie tussen leerling en docent en leerlingen onderling en de aandacht voor reflectie
op het leren bijdragen aan een effectief leerproces. Dialoog en reflectie zijn dagelijks in
het aanbod ingebouwd.
4.2.6. Het onderwijsprogramma
In het onderwijsprogramma streven wij de doelen van het PO na. Wij richten het
onderwijsaanbod op het behalen van de kerndoelen van het SO en bieden alle
voorgeschreven leerinhouden van de kerndoelen aan. De wijze waarop de lesstof wordt
aangeboden wordt aangepast aan de mogelijkheden van de leerlingen. De leerinhoud
m.b.t. het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke
plaats in binnen het onderwijsaanbod van het Nautilus College.
Leergebiedspecifieke vakgebieden
Taal / Schrijven
Spelling / Lezen / Begrijpend lezen
Verkeer
Natuur en techniek
Muziek
Engelse taal (groep 6/7/8)
Geschiedenis / Aardrijkskunde
Rekenen
Creatieve vakken: tekenen, handvaardigheid, textiele werkvormen
Lichamelijke opvoeding
Bovenstaande vakken, met uitzondering van de Engelse taal, gelden voor groep 3 tot
en met 8.
Toetsen
De cognitieve ontwikkeling wordt getoetst binnen het SO Nautilus, zodat gericht kan
worden gewerkt aan de optimale ontwikkeling en prestaties van kinderen door toetsing
van de vorderingen op leergebied. In het SO worden op vaste momenten in het jaar
testen en toetsen afgenomen. Er wordt gewerkt met methodegebonden toetsen en het
CITO-systeem. Daarbij:





wordt er gewerkt met een toetskalender;
vinden er leerlingenbesprekingen plaats, waarbij de vorderingen worden
besproken en de doelen van het ontwikkelingsperspectief bijgesteld kunnen
worden;
wordt gebruik gemaakt van SCOL voor het meten van de pedagogische
ontwikkeling/ vanaf augusutus 2014 zal dit ZIEN zijn. Deze past beter
bij de methode Leefstijl;
is er overleg met ouders over de resultaten van hun kind;
We gebruiken de drempeltoets (Afhankelijk van het wetsvoorstel CITO-eindtoets
rekenen en taal).
pagina 20 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Leren in algemene zin
Er wordt tevens extra aandacht besteed aan:
 reflectie op het werk
 het leren leren (CED)
Het leren leren omvat de volgende punten:





Taakaanpak
Zelfstandig (door) werken
Samenwerken
Reflectie op werk
Uitgestelde aandacht/ hulp vragen
4.2.7.Contact met ouders
Ouders worden nadrukkelijk bij het onderwijs betrokken door o.a.:







4.3.
Overleg met ouders over de ontwikkeling van hun kind door o.a. de
rapportbesprekingen;
Een contactschriftje van de leerkracht en de ouders;
Via de email;
Via de nieuwsbrief;
Via de telefoon;
Door het organiseren van ouderavonden;
Via de medezeggenschap;
Pedagogische uitgangspunten
“Bijzondere” en “gewone” kinderen zijn in principe gelijk. Wat bij “gewone” kinderen
ogenschijnlijk vanzelf gaat, zal bij “bijzondere” kinderen vaak bewuster, intensiever en
consequenter moeten gebeuren. Van de opvoeder vraagt dit vaak een overdosis aan
positiviteit, aandacht, structuur, steun en bemoediging, omdat het eigen structurerend
en probleemoplossend vermogen vaak tekort schiet.
De volgende pedagogische uitgangspunten zijn van toepassing op het Nautilus College:





Structuur en voorspelbaarheid.
Consequente gedragsaanpak.
Sociale competenties.
Stimuleren van zelfsturing en samenwerking.
Focus op kwaliteiten en acceptatie van beperkingen.
4.3.1. Structuur en voorspelbaarheid
Kenmerkend voor de totale leerlingenpopulatie is dat de leerlingen over het algemeen
een tekort aan een eigen structurerend en probleemoplossend vermogen hebben.
De aanpak vraagt altijd een algemene basis van structuur om hen te helpen hun wereld
veiliger, overzichtelijker en beter voorspelbaar te maken. Bijvoorbeeld structuur bieden
in de ruimtelijke klassenindeling met een vaste rustige werkplek, materiële setting
pagina 21 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
(keuze voor methodieken), in sociale situaties en in afspraken over tijdstructuur. Een
duidelijke omgeving, waarin zaken geordend zijn, met duidelijke schema’s, roosters en
afspraken, biedt de beste ontwikkelingsmogelijkheden.
4.3.2. Consequente gedragsaanpak
Met duidelijke en consequent gehandhaafde gedragsregels ontstaat meer rust, veiligheid,
voorspelbaarheid en regulatie van ongewenst gedrag. Leerlingen hebben er baat bij als
ze de reactie van de leerkracht op bepaald gedrag kennen. Grenzen stellen aan
onacceptabel gedrag, geven van gedragsalternatieven, directe feedback, inzicht in
oorzaak en gevolg van gedrag zijn erg belangrijk. Zo ook het zoveel mogelijk belonen
van positief gedrag. Preventief handelen en bijsturen zijn het uitgangspunt.
4.3.3. Sociale competenties
Veel van onze leerlingen hebben moeite met het leggen van sociale contacten en sociale
interactie. De sociale omgang is voor hen soms onvoorspelbaar en ongrijpbaar. Een deel
van hen heeft moeite met het herkennen en beheersen van eigen emoties, iets dat zich
regelmatig vertaalt in sociaal ongewenst gedrag. Precies de reden dat ze speciale
begeleiding nodig hebben. Daarom is het aanleren van sociale vaardigheden een
onmisbaar deel van het onderwijsprogramma. Ook om te kunnen functioneren in een
werksituatie en in rest van de maatschappij is dit essentieel. We hanteren hiertoe een
systematisch aanbod gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiervoor wordt de
methode “leefstijl” gebruikt en wordt gebruik gemaakt van een klassikaal
beloningssysteem (voor de feedback).
4.3.4. Stimuleren van zelfsturing en samenwerking
We leren de leerlingen, binnen hun mogelijkheden, zelfredzaamheid, zelfstandigheid en
zelfsturing aan te brengen in het eigen leerproces. Regelmatig samenwerken via
meerdere coöperatieve werkvormen staat bij ons hoog op de agenda.
4.3.5. Focus op kwaliteiten en acceptatie van beperkingen
Bij het bekijken van het functioneren van een leerling vinden wij het nodig altijd rekening
te houden met de gedragsbeperking. Wij accepteren beperkingen en leren de leerling dat
ook te doen, we vinden het belangrijk om te kijken wat de leerling wel kan, daarmee te
werken en zijn/haar sterke kanten te benadrukken.
4.4.
Uitstroom
4.4.1. Uitstroom SO
Het Nautilus College SO heeft 2 uitstroomrichtingen:
1) Een leerling stroomt door binnen het Nautilus College naar het VSO.
2) Een leerling komt in aanmerking voor terugplaatsing of doorstroming naar het
reguliere onderwijs of een andere vorm van onderwijs die beter bij de leerling
past.
pagina 22 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
Uitstroom gegevens leerlingen
In de drie eerste jaren dat de SO afdeling bestaat zijn er 17 leerlingen door-/
uitgestroomd naar andere afdelingen van het Nautilus College. Eén leerling is naar
het regulier onderwijs gegaan. In de onderstaande tabel wordt aangegeven welke
richting.
6
5
PRO
4
BBL
KBL
3
TL
2
HAVO/VWO
Regulier
1
0
In het leerjaar 2012 2013 hebben 15 van de 36 leerlingen de afdeling SO verlaten;
13 leerlingen van de SO2 zijn doorgestroomd naar vervolgonderwijs: 4 naar regulier en 11
naar speciaal onderwijs. Twee leerlingen van de SO1 zijn uitgestroomd naar een onderwijs
setting met psychiatrische behandeling.
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
Psychiatrie
Nautilus
Regulier
Doorstroom vanuit de SO1 naar de SO2 in 2012-2013:
Van de 11 leerlingen zijn er 6 leerlingen doorgestroomd naar de SO2 en twee leerlingen
naar een onderwijs vorm verbonden aan de psychiatrie. Drie leerlingen zijn in de SO1
gebleven.
(Invulling van de groepen is afhankelijk van de instroom van de nieuwe leerlingen)
8
6
4
2
0
pagina 23 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
V
Leerlingenzorg
Basis voor de integrale leerlingenzorg is kennis van de leerlingenpopulatie en
hun onderwijsbehoeften. In het cyclisch systeem van de leerlingenzorg worden
de didactische en pedagogische opbrengsten van de leerlingen geëvalueerd en
geanalyseerd op individueel-, groeps- en schoolniveau. Door handelingsgericht
te werken, rekening te houden met verschillen, nauwgezet volgen van de
cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling en op tijd bijsturen in goede
samenwerking met de leerling en ouders bieden wij wat nodig is om te zorgen
dat de leeropbrengsten zo optimaal mogelijk zijn.
De streefdoelen op het gebied van leerlingenzorg worden overgenomen van het
Eduvier beleidskader. In onderstaande tekst worden deze kort beschreven.
Waar nodig is een uitgebreidere beschrijving te vinden in het zorgplan.
5.1
Streefdoelen leerlingenzorg
5.1.1. Leerlingenpopulatie en onderwijsbehoeften in kaart
De onderwijs- en pedagogische behoeften van de leerlingen zijn het vertrekpunt voor de
vormgeving van het onderwijsleerproces en de leerlingenzorg. Wij brengen daarom
schematisch de leerlingenpopulatie in kaart mbv het leerlingvolgsysteem. Daarin zijn in
ieder geval verwerkt leerlingenkenmerken als: diagnostiek, leerniveau, leeftijd, etnische
afkomst en de sociale context. Jaarlijks vindt op basis hiervan een analyse plaats van de
leerlingenpopulatie met het oog op het bijstellen van de onderwijs- behoeften en het
onderwijskundig beleid. Voor wat betreft algemene onderwijsbehoeften wordt verwezen
naar het document ‘Onderwijsbehoeften leerlingenpopulatie’.
5.1.2. Geïntegreerde leerlingenzorg
Binnen het Nautilus College wordt gestreefd naar een systeem van geïntegreerde
leerlingenzorg. Dat wil zeggen dat de zorg onderdeel uitmaakt van het didactisch en
pedagogisch handelen van elke groepsleerkracht en ondersteuner. Gezamenlijk zijn zij
verantwoordelijk voor het uitvoeren van het ontwikkelingsperspectief voor de leerlingen.
De leerkracht is na het advies en het besluit van de Commissie van Begeleiding
verantwoordelijk voor het uitvoeren en evalueren van het ontwikkelingsperspectief.
In overleg met de ouders/verzorgers wordt het ontwikkelingsperspectief vastgesteld.
Daarbij kan het vanuit de integraliteit van de problematiek van de leerling noodzakelijk
zijn om met externe partners samen te werken in het kader van een multimodale
aanpak. Hoe meer onderwijs en zorg geïntegreerd zijn en hoe meer de begeleiding van
de leerlingen een taak van allen is, des te groter de kans is dat aangesloten wordt bij de
onderwijsbehoeften van de leerling en de leeropbrengsten optimaal zijn.
5.1.3. Handelings- en opbrengstgericht werken
In het onderwijs worden de uitgangspunten van Handelingsgericht en Opbrengstgericht
Werken (HGW en OGW) gehanteerd. We gaan uit van de behoeften van de leerlingen in
plaats van de tekortkomingen. De centrale vraag is: ‘Wat vraagt dit kind van ons?’
Zowel de kindkenmerken als de kenmerken van de onderwijs- en opvoedingssituatie
worden
pagina 24 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
bekeken en daarbij is het begrip afstemming de leidraad. De CvB geeft richting aan het
ontwikkelingsperspectief van de leerling. Op basis daarvan formuleert de leerkracht
lange- en korte termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel
functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen.
Het groepsplan komt hierbij centraal te staan. Handelings- en opbrengstgericht werken
maakt adaptief onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding mogelijk, zodat een
schoolteam effectief kan omgaan met verschillen tussen leerlingen.
5.1.4. Efficiënt proces ontwikkelingsperspectief
Afstemmen van het onderwijs en de zorg op de behoeften van de leerling gebeurt via
de leerlingbespreking en het CVB en wordt gedocumenteerd in het OPP. Het
ontwikkelingsperspectief is het uitgangspunt voor het volgen van de leerling door zijn
schoolloopbaan. Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Het
ontwikkelingsperspectief sluit aan bij wat het kind al kan, is positief geformuleerd en
biedt perspectief.
Het zorgplan van de school beschrijft de procedure bij het tot stand komen van het
ontwikkelingsperspectief en de betrokkenheid van ouders daarbij. Beschreven is wat in
de ontwikkelingsperspectief wordt opgenomen en hoe individuele ontwikkelingsperspectieven zich verhouden tot de groepsplannen.
Voor het ontwikkelingsperspectief is een ‘format ontwikkelingsperspectief’ aanwezig voor
alle Eduvier scholen en de procesbeschrijving staat in het document ‘Proces
ontwikkelingsperspectief’. Beide documenten zijn bijlagen bij het Zorgplan van Eduvier.
5.1.5. Nauwgezet volgen van de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling
Regelmatig bijstellen van de ontwikkelingsperspectieven op basis van ontwikkelingsresultaten is nodig voor een goede leerlingenzorg. Voor elke leerling worden naast het
ontwikkelingsperspectief twee volglijsten bijgehouden. Didactische vorderingen worden
bijgehouden door middel van de (didactische) volglijst Lesstof. Er is een volglijst voor het
scoren van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding, waarin de leerkracht
twee keer per jaar een aantal gedragskenmerken kan noteren. Een interpretatie van de
scoring is beschikbaar. Beide volglijsten zijn bijlagen bij het Zorgplan van Eduvier.
Gewerkt wordt met een leerling-volgsysteem, waarbij CITO-toetsen en
methodegebonden toetsen worden gebruikt.
5.1.6. Ouders/verzorgers als partner
Ouders zijn verantwoordelijk en hebben een formele positie als het gaat om het
onderwijs aan hun kind. Zij moeten instemmen met het ontwikkelingsperspectief en zijn
een essentiële partner bij het onderwijsproces. Ouders zijn een belangrijke
informatiebron. Door goed samen te werken wordt de kans op succes vergroot. We
vinden het belangrijk dat de communicatie met ouders is ingebed in het klimaat van de
school en dat voor ouders de school open en laagdrempelig is. Op verschillende niveaus
en momenten is er inbreng van de ouders, zoals in de oudergeleding van de
medezeggenschapsraad, bij algemene ouderavonden en in de oudergesprekken.
pagina 25 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
5.1.7. Eenduidige procedures voor instroom, doorstroom en uitstroom
In het zorgplan van het Nautilus College staan de procedures beschreven van de
leerlingenzorg die gevolgd worden bij instroom, doorstroom en uitstroom van de
leerlingen 7.
5.2
Rol Commissie van Begeleiding
In het document ‘Commissie van Begeleiding van de Stichting Eduvier onderwijsgroep
zijn de rol en werkwijze van de CvB (bijlage 2A) vastgelegd. Dit document maakt
integraal onderdeel uit van het schoolplan voor het SO van het Nautilus College.
7
Zie bijlage 3: Zorgplan Nautilus College.
pagina 26 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
VI
Bestuurlijke randvoorwaarden
Komende jaren staan verbetering van ons primair proces en onze systemen van
kwaliteitszorg en leerlingenzorg centraal. Kritische succesfactoren om deze verbeteringen
binnen de scholen te kunnen realiseren zijn naast uitstekend gekwalificeerd en
gemotiveerd personeel, een professionele organisatie en ondersteuning die de
randvoorwaarden borgt.
Bij bestuurlijke randvoorwaarden gaat het om een heldere structuur, een stimulerende
en open cultuur, gekwalificeerde en gemotiveerde mensen, voldoende middelen en
concrete te behalen resultaten.
6.1. Organisatie
6.1.1. Aansturing organisatie
Met ingang van 1 januari 2012 is de Eduvier organisatie opnieuw gestructureerd om als
onderwijsorganisatie voldoende toegerust te zijn op de toekomst. Er komt een twee
lagen structuur met korte lijnen. Taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van de
schooldirecteur en van de afdelingsleider - zijn vóór 1 januari 2012 beschreven en het
managementstatuut is geactualiseerd. In het organigram hieronder is de indeling van de
scholen zichtbaar.
pagina 27 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
6.1.2. De professionele en lerende organisatie
Het ontwikkelen van persoonlijk meesterschap
De ontwikkeling van kennis en vaardigheden van medewerkers wordt
vormgegeven door het versterken van de competenties van leerkrachten en
leidinggevenden. Dit wordt o.a. gedaan door Eduvier brede scholing op het
gebied van kwaliteitszorg, activerende didactiek, opbrengstgericht werken en
handelingsgericht werken. Om ervoor te zorgen dat kennis beklijft en de
nieuwe werkwijze daadwerkelijk in de klas wordt toegepast wordt de verworven
kennis en ervaring in opleiding en training een terugkomend thema in het
teamoverleg, de jaargesprekken en het groepsbezoek door de afdelingsleider.
Zicht krijgen op mentale modellen
Binnen het Nautilus College worden mentale modellen van medewerkers
besproken in intervisie en coaching. Er wordt een systeem van collegiale
intervisie toegepast om met elkaar te leren van ingeslepen patronen en
verouderde opvattingen over onderwijzen, begeleiden en het omgaan met
elkaar.
De leidinggevende bespreekt mentale modellen (overtuigingen) in de jaargesprekken.
Het ontwikkelen van een gedeelde visie
Binnen het Nautilus College wordt op alle niveaus gewerkt aan een gedeelde visie op
organisatie, onderwijs, kwaliteit en zorg. Dit wordt vertaald in doelen en activiteiten en is
zichtbaar in het beleidsplan van Eduvier en het schoolplan van het Nautilus College.
N.a.v. de inspectie bezoeken en de auditten wordt er door het MT aangestuurd in een
verbetertraject.De verbeterdeeltrajecten hebben als doel om de ontwikkeling van een
gedeelde visie op onderwerpen als het werken met een CvB, het werken met de nieuwe
werkwijzen voor de ontwikkelingsperspectieven, het opbrengstgericht werken op een
professionele manier te implementeren in de school.
Teamleren
Binnen het Nautilus wordt bewust gewerkt aan teamleren door de inzet van intervisie,
door het gaan werken met een systeem van maatjesleren en door een systeem op te
gaan zetten (binnen de scholen en binnen Eduvier) van leren van en met elkaar. Er is
veel kennis en ervaring binnen de scholen, die op deze wijze gedeeld zal gaan worden.
6.2.
Personeelsbeleid
Het Nautilus College is een professionele, lerende organisatie die vorm en inhoud geeft
aan punt 6.1.
Daarnaast willen we onze medewerkers een uitdagende werkomgeving bieden, waarbij
hun inzet en ontwikkeling worden gezien en benut. Een belangrijke drijfveer hiervoor is
dat het Nautilus College nu en in de toekomst voldoende bevoegde en gekwalificeerde
mensen voor de klas heeft staan. Om voldoende mensen voor de klas te hebben en te
houden willen wij een aantrekkelijke werkgever zijn, die goede arbeidsvoorwaarden kent
en ruime mogelijkheden biedt voor verdere ontwikkeling.
Er is binnen Eduvier personeelsbeleid ontwikkeld ten aanzien van: gezondheid en
pagina 28 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
verzuim, de wet BIO, werving en selectie, introductie en begeleiding nieuwe collega’s,
taakbeleid, taakdifferentiatie, herijking functieboek, invoering functiemix, een meerjaren
formatieplan en veiligheid.
De directeuren van de scholen werken samen met de afdeling P&O aan een ontwikkelplan
voor de professionele ontwikkeling van medewerkers. Het HRM systeem. Dit is gericht op
het initiëren en borgen van blijvende ontwikkeling van competenties van medewerkers.
Binnen dit systeem vallen jaarlijkse HRM gesprekken, klassenconsultatie, het invullen van
POP (Persoonlijk Ontwikkelings Plan), scholing en opleiding.
Het Nautilus College heeft de ambitie om een professionele werkomgeving te bieden aan
goede professionals. Om de aankomende te komen aan goede professionals,
gekwalificeerd personeel heeft het Nautilus College de ambitie een goede werkplek te
bieden. Een goede werkplek betekent dat het gekwalificeerde personeel binnen zijn/haar
autonomie, die van professional, kan werken en hierover verantwoording afdraagt aan de
ouders en/of verzorgers en aan het management van de school. We hebben als school de
ambitie om te blijven investeren in personeel, door middel van opleidingen. Daarnaast zijn
wij van mening dat een prettige werkplek bestaat uit het goed faciliteren van het
personeel en het creëren van een prettige werksfeer.
De volgende maatregelen worden o.a. genomen om ervoor te zorgen dat het
onderwijskundig beleid wordt ontwikkeld en uitgevoerd:









Verplichte intervisie met de incidentmethode;
Het houden van lesbezoeken met een kijkwijzer;
Ingeroosterde collegiale consultatie;
Het volgen van studiedagen;
Het opbrengst gericht werken met alle facetten die erbij horen;
Training leefstijl;
Sectie vergaderingen;
Team vergaderingen;
Werkgroep vergaderingen.
6.2.1.Organisatiestructuur Nautilus College
In een (groeiende) organisatie als dat van het Nautilus College, is het onderhouden en
bijstellen van de organisatiestructuur noodzakelijk. Vanaf schooljaar 2011-2012 zijn twee
afdelingsleiders aangetrokken en zijn wij in lijn gaan werken. Wij zijn daarnaast van
mening dat het beschrijven van de organisatiestructuur met hierbij de taken,
verantwoordelijkheden en bevoegdheden van ons personeel en het maken van een
communicatieplan er toe zal bijdragen dat er een goede afstemming zal plaatsvinden om
de kwaliteit van werken te optimaliseren.
6.3.
Professionele ontwikkeling
De ontwikkeling van het Nautilus College naar een professionele cultuur vraagt een
omslag in denken en handelen van alle medewerkers op alle niveaus en daarmee
systematisch aandacht voor versterking van bepaalde competenties. Uitgangspunt is dat
er van alle professionals wordt verwacht (zie ook Wet BIO) dat zij hun eigen professie op
peil houden.
Eduvier heeft voor de komende tijd een aantal keuzes gemaakt, waar het Nautilus
College actief aan zal deelnemen.
pagina 29 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
6.3.1. Management Development traject
Een professionele en lerende school vraagt om dienovereenkomstige competenties van
de directeuren, locatieleiding en andere leidinggevenden. Daarnaast vraagt het aansturen
vanuit beleid, adequate managementinformatie en sturingsinstrumenten, tevens een
specifieke deskundigheid. Het doel van het MD traject is het beter kunnen realiseren van
de strategische doelstellingen van Eduvier, professionaliteit, ontwikkeling van
leiderschap, kennis en vaardigheden, kortom toenemende taakvolwassenheid die
uiteindelijk versterking van alle medewerkers van de organisatie moet gaan betekenen.
De leidinggevenden ontwikkelen zich daardoor op de volgende competenties:
1.
2.
3.
4.
5.
Competent in het ontwikkelen, aansturen en begeleiden van het primaire proces;
Competent in organisatieontwikkeling;
Competent in organisatiebeleid en –beheer;
Competent in onderwijsondernemerschap;
Handelen vanuit de organisatiegedachte van Eduvier.
Vanaf schooljaar 2013 2014 volgen alle managementleden een studie bij “Riel onderwijsadvies” in
excellent onderwijskundig leiderschap. In deze studie is het uitgangspunt voor alle structuren het
kwaliteitskader van de inspectie. De domeinen en kwaliteitsaspecten zijn overgenomen als raamplan,
waarbinnen alle schoolactiviteiten een plek krijgen. Eind 2014 zal het geheel aan “kwaliteitskaarten”
compleet zijn en de basis vormen voor niet alleen gesprekken met de inspectie, maar ook de leidraad
vormen in het dagelijkse onderwijsproces. In verbeterplannen worden de mindere zaken in kwaliteit
verbeterd. De voldoende onderdelen geborgd en ev. nog verbeterd. In de vorm van interne autitoring
zal eea gecontroleerd/geborgd worden. Een eigen systeem van monitoren en verbeteren.
pagina 30 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
6.3.2. Competentieontwikkeling
Leraren werken de komende jaren aan de zeven SBL competenties speciaal onderwijs
door middel van studiedagen, trainingen, leren van en met elkaar en coaching on the
job. In hoofdstuk 8 van dit schoolplan staat beschreven op welke wijze en binnen welke
termijn de leerkrachten en het onderwijsondersteunend personeel aan deze competenties
gaan werken, concrete activiteiten worden opgenomen in het jaarlijks scholingsplan.
Expliciet vindt de komende jaren in het kader van professionalisering verplichte
scholing plaats in:
didactisch handelen gericht op activerende didactiek,
handelingsgericht werken,
opbrengstgericht werken en
leerlijnen.
6.3.3. Leergroepen
Directeuren vormen met elkaar een leergroep, waarin zij leren van elkaar (over
leiderschap/veranderingen begeleiden). Voor afdelingsleiders en leerkrachten wordt door
de directeuren een vorm van intervisie en/of supervisie uitgevoerd.
6.3.4. Leerplatforms
Binnen het Nautilus College worden leerplatforms georganiseerd waar medewerkers
kennis en ervaring kunnen delen.
Deze leerplatforms (werkgroepen) zullen worden ingezet om inhoudelijke ontwikkelingen
met elkaar te bespreken en te ontwikkelen. Ze worden SO-, VSO- of Eduvier breed
ingericht. Het Nautilus College participeert hierin. Onderwerpen voor de komende jaren
zullen o.a. zijn: portfolio ontwikkeling, ontwikkeling opbrengstgericht werken, leerlijnen
uitzetten, keuze voor methoden, invullen ontwikkelingsperspectieven (samen met de
vakgroep). Het LC-schap wordt hierbij gebruikt om naast uniformiteit ook de expertise te
vormen en uit te dragen.
6.3.5. Intervisie vormgeven op alle niveaus
Er wordt intervisie georganiseerd voor personeelsleden. De intervisie is opgenomen in de
jaarkalender. Er is een keuze gemaakt voor de Incident methode. Naast de inbreng van
persoonlijke vraagstukken, kan in de intervisie ook gewerkt worden met
groepsvraagstukken (voorbeeld voor leerkrachten: omgaan met een bepaalde
leerlingenpopulatie, omgaan met regels in de school. Voorbeeld voor afdelingsleiders:
mijn eigen timemanagement). Naast persoonlijke inbreng kan ook theorie ingebracht
worden om vanuit een ander perspectief met een bepaald vraagstuk om te gaan. Er
wordt beschreven op welke wijze en binnen welke termijn de leerkrachten aan deze
competenties gaan werken, concrete activiteiten worden opgenomen in het jaarlijks
scholingsplan.
6.4.
Scholingsplan
De afspraken die binnen Eduvier zijn gemaakt worden doorvertaald naar het
scholingsplan van het Nautilus College. Er is een TeamOntwikkelPlan, dat jaarlijks bijgewerkt
wordt.
Het personeelsdeel van de MR heeft instemmingsrecht ten aanzien van het meerjaren
scholingsplan. Het scholingsbeleid is afhankelijk van de financiële en organisatorische
mogelijkheden. Eduvier kent een organisatiegroep (A&O) die naar behoefte van de
pagina 31 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
scholen cursussen en opleidingen verzorgt.
Het Nautilus College kent een werkgroep om behoeften te peilen binnen het
team en voordrachten te doen naar directie voor cursussen en opleidingen
georganiseerd door A&O en andere erkende opleiders. Daarnaast organiseert
de werkgroep met de directie:
a. Een cursus “omgaan met agressie” jaarlijks voor nieuwe collegae en
jaarlijkse herhalingen voor ieder andere collega.
b. Studiedagen en voor zover mogelijk een studie-2-daagse.
Het scholingsplan is gebaseerd op het te voeren personeelsbeleid en bevat de
volgende onderdelen:
a.
b.
c.
d.
de met scholing beoogde doelen;
de planning van de scholingsactiviteiten;
een verantwoording voor de in te zetten (subsidie-) gelden;
de (criteria voor het verstrekken van) door het bevoegd gezag noodzakelijk geachte
scholingsopdrachten en de in dat kader beschikbaar te stellen;
e. faciliteiten in tijd en/of geld.
De kosten van opgedragen scholing komen voor rekening van het bevoegd gezag.
Zie verder het scholingsplan en de voorwaarden tot studie/cursussen van Eduvier.
6.5.
Financieel beleid
De huidige planning en control cyclus is zodanig opgesteld dat, naast de begroting en de
jaarrekening, periodiek, met de interne informatievoorziening de bestuurder en directie
geïnformeerd worden over de gang van zaken (realisatie van het budget) en daardoor in
staat zijn, indien nodig, tijdig bij te sturen.
In de dagelijkse bedrijfsvoering zijn verbeteringen gerealiseerd zodanig dat een flexibele
vraaggerichte organisatie zich verder kan ontwikkelen en die kan meebewegen met
kwalitatieve- en kwantitatieve marktontwikkelingen zoals passend onderwijs.
De interne allocatie van de middelen gebeurt op basis van een normatief kader voor de
toegestane formatie, gekoppeld aan een vastgesteld budget. Sturing vindt plaats op
beide punten, waarbij het budgettair kader in de toekomst leidend zal zijn. Binnen de
bedrijfsvoering zijn en worden middelen vrijgemaakt voor vernieuwing en investeringen
in personeel, kwaliteitsverbetering en lesmaterialen en –methodes. Eén van de
speerpunten hierbinnen is de realisatie van de actiepunten en kwaliteitsverbetering naar
de aanleiding van het actieplan inspectie. Voor dit implementatietraject worden
voldoende middelen vrijgemaakt.
Bestuur, en DO (directieoverleg) zorgen voor een juiste verdeling over de diverse
onderdelen van de Stichting. Zie verder de jaarstukken van Eduvier.
6.6.
Communicatie
Het Nautilus College hecht veel belang aan open en transparante interne en externe
communicatie. Dit beleid is gericht op enerzijds het informeren van interne en externe
betrokkenen en op het genereren van draagvlak en samenwerking.
In de schoolgids wordt verwoord hoe het Nautilus College omgaat met de communicatie,
het contact met ouders en externe organisaties. In de schoolgids wordt oa omschreven
hoe de school omgaat met huisbezoeken, ouderavonden, autistencafé’s, nieuwsbrieven
(waarin oa staat verwoord op welke wijze de school vormgeeft aan de eisen van de
pagina 32 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
inspectie en de kwaliteit van onderwijs en begeleiding), contactschrift (voor SO),
mailverkeer, buitenschoolse activiteiten, mentorgesprekken en uitvoering van de
ontwikkelingsperspectief bespreking van de leerlingen.
pagina 33 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
VII Kwaliteitsbeleid
Het Nautilus College wil systematisch werken aan het verbeteren en borgen van
de kwaliteit van onderwijs, de leerlingenzorg, de organisatie en het beheer. Door
regelmatig ijken, evalueren, bijstellen en het wederom vertalen van de
uitkomsten hiervan in zo nodig nieuw beleid wordt een cyclische vorm van
werken vormgegeven (PDCA cyclus)
7.1.
Uitgangspunten kwaliteitszorg
Voor de kwaliteitszorg sluit het Nautilus College aan bij de uitgangspunten van Eduvier.






Eduvier bepaalt welke kwaliteit zij wil leveren door standaarden en indicatoren voor
kwaliteit vast te stellen, op schoolniveau en op organisatieniveau. Daarbij zijn de
streefdoelen en uitgangspunten t.a.v. onderwijs, leerlingenzorg en kwaliteitszorg in
het document ‘Beleidskader Eduvier Onderwijsgroep 2011-2014’ leidend. Het Nautilus
College zal deze streefdoelen en uitgangspunten, voor zover als mogelijk en indien
van toepassing, implementeren binnen haar school.
Het Nautilus College evalueert systematisch met behulp van de PDCA-cyclus (B&T) de
kwaliteit van het onderwijs, de zorg, de (school)organisatie en het beheer.
Het Nautilus College doet twee jaarlijks een tevredenheidonderzoek, inclusief de
veiligheids-beleving, onder leerlingen, personeel en ouders.
Resultaten uit kwaliteits- en tevredenheidonderzoek worden vertaald naar planmatige
verbeteractiviteiten voor het Nautilus College.
De kwaliteit van het Nautilus College voldoet minimaal aan de wettelijke kaders en de
eisen van de Onderwijsinspectie.
Kwaliteitszorg is een aangelegenheid van iedereen binnen het Nautilus College.
Kwaliteit speelt een rol op alle niveaus binnen de organisatie. Er is voldoende
kwaliteitsbewustzijn en er zijn voldoende competenties in huis om kwaliteitszorg uit
te voeren en te borgen.
7.2
Instrumenten kwaliteitszorg
Om te weten hoe het is met de kwaliteit van ons onderwijs, zijn gegevens nodig over de
school. Op basis daarvan kunnen we een analyse maken van de onderdelen die goed
gaan of extra aandacht behoeven en kunnen we de verbeteractiviteiten voor de komende
jaren bepalen. Kwaliteitszorg is een cyclisch proces. Om gegevens te verzamelen maakt
het Nautilus College gebruik van de volgende instrumenten:
1. Kwaliteitsvragenlijst Beekveld en Terpstra.
2. Gesprekken met medewerkers: de afdelingsleider voert jaargesprekken met de
medewerkers. Het doel van de gesprekken is het vergroten van de kwaliteit van
onderwijs, de competenties van leerkrachten en van het welbevinden van
medewerkers.
3. Het jaargesprek met de afdelingsleider wordt gevoerd door de directeur van de
school. Tijdens deze gesprekken wordt stilgestaan bij de bestaande en gewenste
competenties van de afdelingsleider.
4. Klassen(groeps)bezoek: de afdelingsleider houdt minimaal 1 keer per jaar
groepsbezoeken en indien nodig meer. De bezoeken staan in het kader van de
pagina 34 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
gewenste doelen ten aanzien van onderwijskundig en pedagogisch beleid en worden
met betreffende leerkracht besproken in het functioneringsgesprek en/of
beoordelingsgesprek. Observaties worden gedaan m.b.v. een kijkwijzer.
5. Schooltoezicht inspectie: van deze bezoeken is een verslag aanwezig dat
informatie geeft over de kwaliteit van ons onderwijs. Hierin worden
verbeterpunten aangegeven.
6. Vanaf schooljaar 2013 2014 volgen alle managementleden een studie bij “Riel
onderwijsadvies” in excellent onderwijskundig leiderschap. In deze studie is het
uitgangspunt voor alle structuren het kwaliteitskader van de inspectie. De domeinen en
kwaliteitsaspecten zijn overgenomen als raamplan, waarbinnen alle schoolactiviteiten een
plek krijgen. Eind 2014 zal het geheel aan “kwaliteitskaarten” compleet zijn en de basis
vormen voor niet alleen gesprekken met de inspectie, maar ook de leidraad vormen in het
dagelijkse onderwijsproces. In verbeterplannen worden de mindere zaken in kwaliteit
verbeterd. De voldoende onderdelen geborgd en ev. nog verbeterd. In de vorm van
interne auditoring zal eea gecontroleerd/geborgd worden. Een eigen systeem van
monitoren en verbeteren.
7.3
Professionalisering met betrekking tot kwaliteitszorg
Kwaliteitszorg is een aangelegenheid van iedereen binnen de organisatie. Allereerst is een
arbeidscultuur met kwaliteitsbewustzijn van belang. Binnen de diverse personeelsgroepen (onderwijspersoneel, ondersteunend personeel, directie) zal gerichtheid op
kwaliteitsverbetering aanwezig moeten zijn. De medewerkers moeten kunnen omgaan
met de in te voeren kwaliteitsinstrumenten. Leidinggevenden dienen in een PDCA-cyclus
kwaliteit te bewaken. Het bevoegd gezag dient beleid te hebben ontwikkeld en uit te
voeren om te zorgen dat directeuren en locatieleiders de kwaliteitszorg conform afspraak
uitvoeren. Op verschillende momenten in de kwaliteitszorgcyclus is het informeren van
medewerkers, leerlingen, ouders en ketenpartners aan de orde. Dit komt terug in het
communicatieplan.
Controle op kwaliteit
Het Nautilus College zorgt ervoor dat bovenstaande punten worden uitgevoerd en
gecontroleerd door o.a. de volgende maatregelen:








Medewerkers informeren over de kwaliteitszorg en haar maatregelen;
Medewerkers aan te spreken op de cyclische kwaliteitszorg;
Afspraken maken over het hanteren van een vaste agenda voor overleg en het
maken van notulen;
Door jaarlijks de schoolprocessen te evalueren en bij te stellen;
Instellen van lesbezoeken;
Het uitvoeren van de HRM cyclus;
Het instellen van intervisie;
Kwaliteitszorg als vast item bespreken op de vergadering van het MT.
Maatregelen voor kwaliteitsverbetering
Op de volgende wijze worden de maatregelen bepaald die nodig zijn voor continue
kwaliteitsverbetering:
 Controle op de groepsplannen
 Analyseren van de toets gegevens
 MTO Ouder tevredenheids onderzoek
 Schoolverlaters onderzoek
pagina 35 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
VIII
Activiteitenplan Nautilus College is een apart
document
pagina 36 van 38
Schoolplan Nautilus College SO
2014-2017
IX
Organisatie van de school
9.1.
Protocollen
Binnen Eduvier worden de protocollen geïnventariseerd en vertaald naar algemene
Eduvier protocollen. Binnen het Nautilus College zijn op dit moment verschillende
protocollen aanwezig. De protocollen zijn te vinden in de handleiding Nautilus College en
op onze website.
9.2.
Sociale afspraken
Binnen het Nautilus College zijn afspraken gemaakt m.b.t. de sociale omgang met
leerlingen en personeel. Dit zijn afspraken betreffende gedrag, het verstrekken van
informatie, roken op school, seksuele intimidatie, lief en leed, eten en drinken. De
huidige afspraken zijn te vinden in zowel de schoolgids als de handleiding Nautilus
College, zie bijlage 4. en op onze website.
9.3.
Begeleiding
In het zorgplan, zie bijlage 3, is alle relevante informatie te vinden over: specialistische
hulp, de orthopedagogische benadering, medische en therapeutische zorg, het
specialistisch en therapeutisch team, maatschappelijk werk, vertrouwenspersoon, de
ambulant begeleider en de IB-er.
9.4.
Overige zaken
Informatie over stage, medicijngebruik en vervoer zijn te vinden in onze schoolgids en
handleidingen Nautilus College.
9.5.
Klachtenprocedure
Eduvier hanteert een klachtenprocedure die door alle scholen wordt nageleefd. Meer
informatie kunt u vinden op de website van Eduvier. Eduvier heeft zich aangesloten bij
de Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs (VBS)
9.6. Sponsorgelden
Wij hebben (nog) geen sponsorbeleid en maken hier dan ook geen gebruik van.
pagina 37 van 38