Toetsen Begrijpend lezen Cito Volgsysteem primair

Toetsen Begrijpend lezen
Cito Volgsysteem primair onderwijs
(LOVS)
Opbouw
• Info over Cito Volgsysteem primair onderwijs
(LOVS)
• Info over de toetsen Speciale leerlingen
• Vernieuwing bij toetsen Begrijpend lezen
Cito Volgsysteem Primair Onderwijs
Concreet hulpmiddel voor leerkrachten en school
om op systematische wijze de voortgang van alle
leerlingen en de kwaliteit van het onderwijs op
school te bewaken.
Met de toetsen van het LOVS kunnen scholen de
vorderingen van
• individuele leerlingen,
• groepen leerlingen en
• het onderwijs
van groep 1 tot en met groep 8 volgen.
De onderdelen van het Cito Volgsysteem
primair onderwijs
•
•
•
•
LVS-pakketten (toetsen en hulpboeken)
Entreetoetsen
Eindtoets Basisonderwijs
Computerprogramma LOVS 4.x
Website: http://www.cito.nl
• Primair onderwijs
• Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS)
Kenmerken Cito-instrumenten
LVS
Entreetoetsen
Eindtoets
Inhoud
Toets per inhoudsgebied
(+hulpmaterialen)
Basispakket
Basispakket
Functie
(leerlingniveau)
Volgen van ontwikkeling
om tijdig in te grijpen
waar nodig
Gedetailleerd overzicht Onafhankelijk advies
van de prestaties op de best passende type vo
basisvaardigheden
Jaargroepen
(1) 3 – 8
5–6–7
8
Scoring en
rapportage
Zelf
CP LOVS
Service
RET (portal)
Service
REB (portal)
Afnamemoment
toetskalender
1 x einde
1x medio
Vernieuwd
Periodiek
Periodiek
Elk jaar
Type score
Vaardigheidsscore
Niveauscore A-E of I-V
functioneringsniveau
Percentielscore
Vaardigheidsscore
Niveauscore I-V
Standaardscore
Percentielscore
Wat kun je met het LOVS?
•
•
•
•
Huidig niveau bepalen
Vooruitgang vaststellen
Bepalen of vooruitgang bevredigend is
Vergelijken met andere leerlingen/reguliere
ontwikkeling
• Aard van problemen onderzoeken
• Leerstof op leerlingen afstemmen
• Vaststellen of onderwijs aangepast moet worden
Werken met het LOVS
Signaleren
- toets afnemen
- registreren en interpreteren
Evalueren
Analyseren
- aanvullende informatie verzamelen
- overleggen
- plan maken
Handelen
- plan uitvoeren
- plan evalueren
Voorbeeld toetsscores
Nicky
Spelling E3
Aantal goed: 24
Spelling M4
Aantal goed: 28
Van toetsscores naar vaardigheidsscores
128
35
124
30
120
116
112
30
108
104
25
toets E3
100
96
24
28
25
92
88
20
84
80
76
20
toets M4
Niveau bepalen en vooruitgang vaststellen
Nicky
110
105
93
88
M3
E3 M4
E4
Vergelijken met andere leerlingen
Els
Nicky
110
105
A
93
88
C
Annet
B
D
E
M3 E3 M4
E4
Vergelijken met andere leerlingen
Niveau-indeling A t/m E
Niv.
%
Interpretatie
A
25% De 25% hoogst scorende
leerlingen
B
25% De 25% leerlingen die net
boven tot ruim boven het
landelijk gemiddelde scoren
C
25% De 25% leerlingen die net onder
tot ruim onder het landelijk
gemiddelde scoren
D
15% De 15% leerlingen die ruim
onder het landelijk gemiddelde
scoren
E
10% De 10% laagst scorende
leerlingen
Vergelijken met andere leerlingen
Niveau-indeling I t/m V
Niv.
%
Interpretatie
I
20% Ver boven het gemiddelde
II
20% Boven het gemiddelde
III
20% De gemiddelde groep
leerlingen
IV
20% Onder het gemiddelde
V
20% Ver onder het gemiddelde
Spellingwoorden in volgorde
tuin
voer
klank
inkt
schaats
kwart
Spellingwoorden op vaardigheidsniveau
120
Nicky E4
Nicky M4
118
116
inkt
M4
schaats
114
112
klank
E3
110
Nicky E3
Nicky M3
108
kwart
106
104
voer
102
100
tuin
M3
Speciale leerlingen
De problemen
• Wanneer toetsen?
• Welke toets?
• Hoe resultaten registeren en interpreteren?
Wanneer toetsen?
• Bij voorkeur:
– volgens toetskalender:
• Januari
• Juni
• Indien afnamemoment wordt losgelaten:
– resultaat noteren voor moment waarop de toets is
afgenomen
– vergelijking met eigen prestatie is mogelijk
– vergelijking met normgroep vervalt
Welke toets?
Overwegingen
• laatst behaalde toetsscore
• aangeboden (voldoende) leerstof vergelijken met
toetsinhoud
• lengte toets c.q. teksten in de toets
• kans op succes, geen frustratie
Leerlingrapport speciale leerling
Alternatief leerlingrapport
LOVS voor speciale leerlingen
Huidige situatie:
• Gebruik reguliere LVS toetsen
• Toetsen vaak te moeilijk voor leerlingen met vertraagde
ontwikkeling
• Interpretatie toetsresultaten:
indeling A t/m E voldoet niet
• Inhoud toetsen afgestemd op regulier onderwijs
Toetsen speciale leerlingen
Voor S(B)O
Spelling, begrijpend lezen,
rekenen-wiskunde
• Papier en digitaal
• Niveaus groep 3 t/m 5, sinds januari 2011
beschikbaar
• Niveaus groep 6 t/m 8, vanaf januari 2012
beschikbaar
•
•
Doel toetsen speciale leerlingen
Ontwikkelen van afgestemde toetsen voor
het
SO en SBO, met als uitgangspunten:
• Leerlingen niet benadelen door hun
speciale kenmerken.
• Koppeling niveau met leerlingen in
regulier basisonderwijs.
Meten wat we willen meten
Zoek de eerste zin.
A
B
C
D
Daar gaat hij iedere week naar toe.
Maar vandaag gaat hij niet.
Mijn broer zit op judo.
Want hij heeft hoge koorts.
Meten wat we willen meten
______1______
Kind Banaan ligt in bed.
Mama Banaan kijkt ______2______.
"Gijs, je ligt niet goed", zegt ze.
"Zorg dat je recht ligt!"
Wat past het best op plaats 1?
A
B
C
D
De banaan die niet goed keek
De banaan die niet goed lag
De banaan die niet goed luisterde
De banaan die niet goed oplette
Meten wat we willen meten
Resultaat: meer toetsen, afgestemd op ‘speciale’
leerlingen
110
105
Tussentoetsen
= 2 x per jaar toetsen
= voor elke leerling een toets
passend bij zijn niveau
≠ 4 x per jaar toetsen
93
88
M3 E 3 M4 E 4
M3/E3
E3/M4
M4/E4
Toetsen speciale leerlingen
• Andere opbouw:
– Opgaven van eenzelfde type worden geclusterd aangeboden
– Instructie steeds vooraf aan opgavetype
• Andere samenstelling:
– Minder opgaven in één taak
– Bepaalde opgavetypen niet of pas later
• Andere rapportagewijze: functioneringsniveau
• Opeenvolgende toetsen beslaan kleinere
leerstappen: tussentoetsen
Combineren toetsresultaten
Lage score
Begrijpend Lezen
Lage score
Begrijpend Luisteren
begripsvaardigheid
Hoge score
Begrijpend Luisteren
Technisch lezen
Nieuwe toetsen Begrijpend lezen
• 1e generatie: Toetsen Lezen met Begrip en
Toetsen Begrijpend lezen (TBL)
• 2e generatie: LOVS Begrijpend lezen: dit
schooljaar helemaal compleet, inclusief
digitale toetsen
• 3e generatie: vanaf 2014-2015 voor groep 3;
zowel papieren als digitale toetsen
Waarom toetsen vernieuwen?
• Inhoudelijke veroudering
• Verouderen normering
• Ander onderwijsaanbod
Hoe komt een toets tot stand
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Toetsdoel bepalen
Toetsopzet bepalen: toetsmatrijs
Opgaven maken
Proefafnamen
Opgaven evalueren en selecteren
Toets samenstellen
Normeringsonderzoek
Uitgave