HU powerpoint-presentatie

Lessen in de
e
21
eeuw
een workshop i.h.k. van de
Conferentie vakvernieuwingen ECENT
4 juni 2010
Frank Seller: Stuurgroep Nieuwe Scheikunde
John Hukom: lerarenopleider scheikunde HU
Programma
workshop: Lessen in de 21e eeuw

Inleiding

Voorbeeld “Nieuwe Scheikunde” op de HU

“Nieuwe Scheikunde” en
kennisbasis scheikunde vakdidactiek
Nieuwe scheikunde in vogelvlucht




Huidige scheikunde programma (curriculum) voor
havo/vwo:
is niet meer actueel;
geeft geen duidelijk beeld van de betekenis van
scheikunde voor de samenleving;
belichten van een breed carrière-perspectief na een
natuurwetenschappelijke opleiding ontbreekt;
Context – conceptbenadering
Chemie im Kontext (ChiK) ontwikkeld in Kiel ( 1998 )





Tot nu toe: eerst verwerven scheikunde-kennis
 maatschappelijke toepassingen
CC-benadering: vanuit een context chemische
vragen ontwikkelen die leerlingen daarna zelf
gaan onderzoeken.
Welke brandstoffen de minst schadelijke verbrandingsproducten
veroorzaken?
Wat voor verbrandingsprocessen vinden er in je lichaam plaats als je
gaat sporten?
Hoe eet je gezond?
Opbouw CC – benadering

1 Introductiefase

Inleiding, motivatie, vragen van leerlingen, aanknopen

2 Plannings- en nieuwsgierigheidsfase

Structurering door vragen van leerlingen en het plannen van de
werkzaamheden

3 Verwerkingsfase

Bij voorkeur zelfstandig en zelf georganiseerd werken

4 Verdiepingsfase

Verdieping van de chemische inhoud, opbouw van basisconcepten, verbinding
met andere contexten
Tussentijdse vraag



1 Waarom/waartoe moet …
2 Hoe kun …
3 Waarmee kun …

je studenten voorbereiden op
“Nieuwe Scheikunde”?

Groepsuitwisseling
Overleg kort in groepje




1 Waarom moet ik mijn studenten eigenlijk
voorbereiden op Nieuwe Scheikunde?
2 Hoe kan ik mijn studenten laten zien of laten
ervaren wat Nieuwe Scheikunde is?
3 Waarmee kan ik mijn studenten
voorbereiden op vakvernieuwing?
Groepen in drietallen (zie stencil)
Nieuwe Scheikunde op de HU(1)

Keuzeproject binnen de verplichte
schoolprojecten

Doelgroep: 3e en 4e jaars voltijd en deeltijd
van de bachelor opleiding.

4 studiepunten ( 112 uur )
Nieuwe Scheikunde op de HU(2)
Viervlakschemie
Tetrahedral Chemistry Education
( 2004 Istanboel ) 1/3

Introductiefase (oranje vlak)
Viervlakschemie (2/3)

Nieuwsgierigheids-, plannings- en verwerkingsfase (gele vlak)
Viervlakschemie 3/3

Verdiepingsfase (blauwe vlak)
Macro-Meso-Micro in
conceptuele vakken op de HU



Macro-micro denken voor leerlingen (VO) lastig
 Deze stap is meestal te groot en te abstract
voor leerlingen
Deze manier van denken belangrijk voor chemici:
eigenschappen worden verklaard m.b.v. iets (een
mesostructuur, deeltjes) in het materiaal
Integratie in modules Nieuwe Scheikunde (idee
voor volgende keuzeprojecten met studenten)
Kennisbasis en vakvernieuwing(1)
in groepjes






Vraag 1:
Is de kennisbasis (na/sk/bio) herkenbaar aanwezig
waar het in de vakvernieuwing omgaat?
- zoals macro-micro-denken of eigenschap-deeltjes
denken bij scheikunde
- systeemdenken bij biologie
Vraag 2:
Welke bijdrage levert de kennisbasis aan de samenhang tussen de vakken en de manier waarop kennis
en techniek zich ontwikkeld op het snijvlak van
vakken?
Kennisbasis en vakvernieuwing(2)
in groepjes

Uitwisseling uit de drie discussiegroepen

Adviezen aan de vernieuwingscommissies

Frank Seller [[email protected]]
John Hukom [[email protected]]

