Stijn Smeets

Stijn Smeets
Hazelereik 44♦3700 Tongeren (Belgium)♦ [email protected]
OBJECTIEF:
Intellectueel getalenteerde kinderen en jongeren helpen gelukkige en productieve levens te leiden
SAMENVATTING VAN KWALIFICATIES:
•
Ervaring in het formuleren van op-onderzoek-gebaseerde oplossingen voor uitdagingen in het onderwijs
•
Bedreven in het werken met en analyseren van grote databestanden
•
Expertise in cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van hoog-intelligente kinderen
•
Ervaring in ontwikkelen van curriculum voor en onderwijzen van hoog-intelligente kinderen
•
Ervaring in het geven van workshops over motivatie en sociaal-emotionele ontwikkeling voor leerkrachten en
ouders
OPLEIDING:
Ph.D. in Psychologie, Vanderbilt University (Peabody College), 2013
M.S. in Kwantitatieve Methoden in de Psychologie, Vanderbilt University (Peabody College), 2012
M.S. in Psychologie (optie theoretische), Katholieke Universiteit Leuven, 2006
B.S. in Psychologie, Katholieke Universiteit Leuven, 2004
GESELECTEERDE ERKENNINGEN:
Fulbright Fellow (2008-2013)
John B. Carroll Award: Best Methodological Paper by a Graduate Student, International Society for Intelligence
Research Conference (2010)
ONDERZOEKSERVARING:
Department psychologie en pedagogische wetenschappen, Katholieke Universiteit Leuven (2013- )
Research Fellow, Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind en Adolescent
Department of Psychology and Human Development, Peabody College, Vanderbilt University (2008-2013)
Graduate research Assistant, Study of Mathematically Precocious Youth
Co-promotoren: Dr. D. Lubinski & Dr. Camilla P. Benbow
Proefschrift: "Acceleration and Well-Being at Age 50 in the Top 1% in Mathematical Ability."
•
Longitudinale studie (40 jaar) met meer dan 2,500 participanten en 1,800 variabelen
•
Faciliteren van toegang tot data door reorganisatie van de databestanden
•
Ontwikkelen van vragenlijst voor de opvolging (50-jarige leeftijd)
•
Data-analyse: multiple imputatie, propensity score matching, en gegeneraliseerde
propensity score sub-classificatie om de effecten van versnelling te evalueren
Stijn Smeets
1
•
Resultaten tonen geen schadelijke effecten van versnellen op sociaal-emotioneel
functioneren 35 jaar nadien.
Master Thesis: "Graduate student-advisor relationship and the development of excellence in STEM in top
STEM graduate students."
Department psychologie en pedagogische wetenschappen, Katholieke Universiteit Leuven (2001-2006)
Master Thesis: "Kwalitatieve of kwantitatieve verschillen met DIMCAT, toegepast op verschillen in
succesvolle intelligentie". (promoter: Dr. Paul De Boeck)
•
Gebruik van een combinatie van IRT en Latente Klasse Analyse
Onderzoeksstage: "Differential effects of autonomous versus controlled regulation of performance
approach goals". (onder supervisie van Dr. M. Vansteenkiste & Dr. W. Lens)
•
Vragenlijst afgenomen van studenten in een secundaire school in België
COMPUTER VAARDIGHEDEN
Programmeertalen: R, SAS, SPSS, Matlab, Conquest, LISREL en C++
Microsoft Office: Excel, Word en Powerpoint
Gedeelde Documenten: Google Documents, Filemaker en Zoho
GESELECTEERDE ONDERWIJSERVARING
Lerarenopleiding (Katholieke Universiteit Leuven, behaald in 2008)
Psychology and persuasion. (Zomer, 2013). Twee versnelde cursussen van vijf dagen voor hoog-intelligente
kinderen in het 5
de
en 6
de
leerjaar. Programs for Talented Youth, Vanderbilt University, Nashville, TN
Thinking like a researcher. (Lente, 2012). Een versnelde weekend cursus voor hoog-intelligente kinderen van 12
tot 14 jaar. Programs for Talented Youth, Vanderbilt University, Nashville, TN
Onderwijs-assistent: Developmental Psychology (undergraduate), Statistical Inference (graduate), Structural
Equation Modeling (graduate), Introductory Statistics (undergraduate)
GESELECTEERDE PRESENTATIES EN WORKSHOPS
Smeets, S., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (april, 2014). Acceleration and Well-Being at Age 50 in the Top 1% in
Mathematical Ability. Paper gepresenteerd op de conferentie van de American Educational Research
Association. Piladelphia, PA
Smeets, S., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (april, 2013). Graduate student-advisor relationship and the development
of excellence in STEM in top STEM graduate students. Paper gepresenteerd op de conferentie van de
American Educational Research Association. San Francisco, CA
Sociale en emotionele ontwikkeling van hoog-intelligente kinderen. (maart 2012, 2013). Workshop voor ouders
van hoog-intelligente kinderen (K-12). Programs for Talented Youth, Vanderbilt University, Nashville, TN.
Gegeven in samenwerking met Dr. Kalpana Gowda
Stijn Smeets
2
Hoe kan ik hoog-intelligente studenten motiveren? (november, 2011). Workshop georganiseerd voor de National
Association for Gifted Children, New Orleans, LA
GESELECTEERDE ERVARING IN LEIDINGGEVEN
Stichter van Modesto. (Februari 2014). Modesto is een vzw die de ontwikkeling van intellectueel talent stimuleert.
Gedetailleerde informatie vindt u op www.modesto.be
Head Resident voor de Vanderbilt Summer Academy. (juni & juli, 2011). Versnelde zomerprogramma's voor hoogintelligente studenten in het middelbaar onderwijs. Supervisie van 400 kinderen en 16 undergraduate
studenten. Programs for Talented Youth, Vanderbilt University, Nashville, TN
Stichter van "Celebration of Life", een maandelijkse bijeenkomst dat de integratie van waardevolle aspecten van
een religie in het dagelijkse leven faciliteert voor gelovigen en niet-gelovigen. (geïnspireerd door Alain de
Botton)
Mede-stichter van CRIT, een maandelijkse kunst-evaluatie-groep voor actieve kunstenaars van diverse disciplines
(beeldende kunst, muziek, literatuur)
Coach van een Vanderbilt intramural volleybal team
GESELECTEERDE PUBLICATIES
Smeets, S., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (in voorbereiding). Acceleration and well-being at age 50 in the top 1% in
mathematical ability.
Smeets, S., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (in voorbereiding). Graduate student-advisor relationship and the
development of excellence in STEM in top STEM graduate students.
Ferriman, K., Smeets, S., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2010). Beyond the threshold hypothesis: even among the
gifted and top math/science graduate students, cognitive abilities, vocational interests, and lifestyle
preferences matter for career choice, performance, and persistence. Current Directions in Psychological Science,
19, 346-351.
Vansteenkiste, M., Smeets, S., Soenens, B., Lens, W., Matos, L., & Deci, E. L. (2010). Autonomous and controlled
regulation of performance-approach goals: Their relations to perfectionism and educational outcomes.
Motivation and Emotion, 34, 333–353.
PROFESSIONELE AFFILIATIE
Lid, National Association for Gifted Children
Lid, European Council for High Ability
Lid, World Council for Gifted and Talented Children
Lid, American Educational Research Association
GESELECTEERDE CURSUSSEN
Introduction to Gifted Education (SPED-3930-01)
Stijn Smeets
3
Mathematical Statistics (MATH- 248-01)
Nonlinear Optimization (MATH- 287-01)
Seminar Computational Modeling (PSY- 351-01)
Growth Curve Modeling (PSY-GS- 319-01)
Item Response Theory II (PSY-GS- 319-02)
Psychometric Methods (PSY-GS- 317-01)
Structural Equation Modeling (PSY-GS- 314-01)
TALEN
Nederlands: Moedertaal
Engels: Zeer goede beheersing
Frans: Zeer goede beheersing
Duits: Verstaan: goed, spreken: voldoende, lezen: goed
Stijn Smeets
4