Meervoudige Intelligentietheorie (Gardner)

Meervoudige Intelligentie theorie
(Gardner)
In de praktijk
Inhoud Workshop
•
•
•
•
•
•
•
Inleiding (waarom deze workshop?)
Wat weten we al? (test)
Wat moeten we weten?
De praktijk (hoe passen we de MI theorie toe?)
Voorbeeldles
Lukt het ons nu? (lessen ontwerpen)
Bronnen
Wat weten we al?
• Schrijf kort op wat we onder de MI
verstaan.
• Welke 8 intelligenties bestaan er?
• Wat betekent het voor jou om op een (of
meerdere) van deze manieren intelligent te
zijn?
Wat moeten we weten?
• MI: hoe is een leerling
knap.
•  de 8 intelligenties;
• Je voelt je allemaal
aangetrokken tot
verschillende zaken en
wordt hier steeds
vaardiger in.
MI in de praktijk m.b.v.
didactische structuren
Verbaallinguistis
ch
Visueelruimtelij
k
Lichamelij
kkinesthetisc
h
Intrapers
oonlijk
Interperso
onlijk
Logischmatemati
sch
Naturalistis
ch
Muzikaalritmisch
Twee
gesprek
op tijd;
Teken
wat ik
zeg.
Teamhints.
Doe wat
voor
jezelf;
Geef Door
Wat als?
Kijkschrijfgesprek
Achtergrond
muziek;
Teken
wat ik
zeg.
Handelend
leren.
Leerliedjes.
Denktijk.
Hoorschrijfgesprek
Ruikschrijfgesprek.
Proef-/voelschrijfgesprek
Voorbeeldles (woordenschat)
Zoek de verschillende intelligenties die in
de les verwerkt zijn!
• Met welke intelligenties wordt rekening
gehouden in deze les?
• Hoe wordt rekening gehouden met deze
intelligenties in de les?
Lessen Ontwerpen
• Verzin een productdoel voor de les (wat moeten
de lln. aan het eind van de les kunnen).
• Bedenk welke verschillende didactische structuren
je gebruikt om zoveel mogelijk intelligenties aan
te spreken.
• De verschillende structuren kunnen voorkomen in
inleiding, kern en afsluiting!
Bronnen
• Dr. Spencer Kagan & Miguel Kagan (2006),
Meervoudige intelligentie; de intelligenties en hun
toepassing in het onderwijs.
• Dr. Spencer Kagan & Miguel Kagan (2006),
Meervoudige intelligentie; in de klas: structuren
en activiteiten.