Meervoudige intelligentie

Meervoudige intelligentie
HOWARD GARDNER
Kernpunten
• 8 verschillende intelligenties
Kernpunten
 1 intelligentie bestaat niet!
 Meerdere intelligenties
 Intelligentie bestaat uit vaardigheden en
kwaliteiten die worden gewaardeerd in een
situatie/cultuur.
 Iedereen bezit alle intelligenties, maar kan een
voorkeur hebben.
 Tijdens het uitvoeren van een complexe taak
worden meerdere intelligenties aangesproken.
 Interpersoonlijk; sociaal
 Intrapersoonlijk; reflectief
 Lichamelijk-motorisch; beweging
 Logisch-mathematisch; cijfers (ordening)
 Muzikaal-ritmisch; muziek
 Natuurgericht; biologie
 Verbaal-linguïstisch; taal
 Visueel-ruimtelijk; ruimte en kleur
Kernpunten
 Je kunt pas iets snappen als je het toe kunt passen.
 Onderzoek van Gardner (1991); studenten kunnen
geleerde informatie niet toepassen op een nieuwe
situatie. Hebben ze dan wel geleerd?
 Toetsing moet niet alleen schriftelijk zijn, maar ook
praktisch.
 Docent moet van te voren duidelijk vaststellen wat
hij/zij wil wat de leerlingen leren en welke
intelligenties daarbij passen.
Erik Matser
 Neuro-psycholoog
 Begeleider van artiesten en topsporters
 Heeft onderzoek gedaan naar waarom zij zo goed zijn
in hun talent.
 Heeft ook te maken met de hersenstructuur
Kritiek op Gardner
Kritiek op Gardner
 Niet-wetenschappelijk onderbouwd.
 Visser, Asten en Vernon (2006) konden onderzoek
van Gardner niet reproduceren en kregen andere
resultaten.
 Gardner haalt intelligentie door elkaar met
vaardigheden en talenten.
 Het is niet helder hoe Gardner aan zijn intelligenties
komt.
 Gardner legt teveel nadruk op cultuur en
samenleving.
Let op!
 Artikel mythes over breinleren.
 Inspelen op onderbuik gevoelens.
 Simpele en duidelijke oplossing voor een
“ingewikkeld” probleem.
Toepassing in de klas
Toepassing in de klas
 Gardner vind dat zijn theorie niet altijd goed wordt
toegepast.
 Het wordt gezien als een doel op zich.
 Echter het onderwerp bepaalt de intelligentie
 Gardner geeft aan dat drie elementen van belang zijn
in het onderwijs
Toepassing in de klas
 Voorkennis activeren
 Narratief; verhalend
 Numeriek; patronen en nummers
 Filosofisch; kernvragen
 Esthetisch; Kunst
 Praktisch; experimenteren
 Sociaal; groepswerk
Toepassing in de klas
 Analogieën maken; bijv. koppelen van historische
gebeurtenissen. Overeenkomsten zoeken.
 Vanuit verschillende intelligenties een onderwerp
benaderen en toetsen.