16 10 20 sbp 2015-2019 tussentijdse evaluatie

DE TOEKOMST MEESTER!
Strategisch beleidsplan 2015 – 2018
Professionaliteit
Nieuwsgierigheid
Saamhorigheid
Tussentijdse evaluatie najaar 2016
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
1 van 22
VOORWOORD .............................................................................................................................................................. 3
INLEIDING ..................................................................................................................................................................... 4
HOOFDSTUK 1
CONTEXT ......................................................................................................................................... 5
HOOFDSTUK 2
KOMPAS .......................................................................................................................................... 6
HOOFDSTUK 2.1
HOOFDSTUK 2.2
HOOFDSTUK 3
HOOFDSTUK 3.1
HOOFDSTUK 3.2
HOOFDSTUK 3.3
HOOFDSTUK 4
HOOFDSTUK 4.1
HOOFDSTUK 4.2
HOOFDSTUK 4.3
HOOFDSTUK 4.4
HOOFDSTUK 4.5
HOOFDSTUK 4.6
HOOFDSTUK 4.7
HOOFDSTUK 4.8
documentnaam
domein
status
auteurs
STATUTAIR DOEL ..................................................................................................................................... 6
ONDERWIJSKUNDIG EN PEDAGOGISCH DOEL ................................................................................................. 7
MISSIE, VISIE EN AMBITIE ................................................................................................................ 8
KERNWAARDEN ...................................................................................................................................... 8
MISSIE EN VISIE ...................................................................................................................................... 9
AMBITIE ................................................................................................................................................ 9
STRATEGISCHE DOELEN ..................................................................................................................10
SPO DE LIEMERS IS EEN TOEKOMSTGERICHTE ORGANISATIE .......................................................................... 11
SPO DE LIEMERS REALISEERT KWALITATIEF HOOGWAARDIG ONDERWIJS .......................................................... 13
SPO DE LIEMERS HEEFT TEVREDEN OUDERS EN LEERLINGEN .......................................................................... 16
SPO DE LIEMERS IS EEN PROFESSIONELE WERKGEVER .................................................................................. 17
WERKNEMERS VAN SPO DE LIEMERS ZIJN PROFESSIONALS MET PASSIE ........................................................... 18
SPO DE LIEMERS REALISEERT PASSENDE HUISVESTING.................................................................................. 19
SPO DE LIEMERS ZORGT VOOR FINANCIËLE CONTINUÏTEIT............................................................................. 20
SPO DE LIEMERS IS EEN CONSTRUCTIEVE PARTNER ...................................................................................... 21
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
2 van 22
VOORWOORD
Strategisch beleid gaat over de grote lijnen, gaat over doelen
die je wilt bereiken over een langere periode. Risico is dat er
heel veel plannen zijn, die óf feitelijk al zijn voorgeschreven
door de overheid, de Wet op het primair onderwijs, de
onderwijsinspectie etc. óf die te omvattend zijn om te
realiseren.
Toen ik bezig was met de fine-tuning van ons conceptplan,
kwam het beeld van de giraffe weer op: hoofd in de wolken,
benen op de grond. Een prachtige metafoor voor het proces
waarmee we bezig zijn onze toekomstplannen te smeden.
Niet altijd is helder te krijgen wanneer een strategisch doel
(prestatie-indicator) de instemming (I) of het advies (A) van de
(G)MR vraagt. Er is een poging gedaan dit in hoofdstuk 4 in de
laatste kolommen toe te voegen.
Soms word je door nieuwe regels overvallen, bijvoorbeeld door
de nieuwe cao PO en het Bestuursakkoord. Die hebben invloed
op proces, inhoud en dus op de praktijk. Daardoor zullen
doelen ook moeten worden bijgesteld.
Veel doelen uit het bestuursakkoord zijn verwerkt in ons eigen
format. Op stichtingsniveau worden echter ook keuzes
gemaakt die niet in het akkoord staan en vice versa. De horizon van dit plan is niet 2020, maar 2018. Daarna wordt het
plan weer bijgesteld.
Plannen kunnen heel technisch zijn. En uitvoering van plannen volgens allerlei kwaliteitscycli heeft als risico in zich dat de
spirit er uit verdwijnt. Want uiteindelijk gaat het om meer dan dat, leer ik van rabbi Abraham Joshua Heschel (19071972):
Our goal should be to live life in radical amazement
To get up in the morning en look at the world
In a way that takes nothing for granted
Everything is phenomenal;
everything is incredible.
Never treat live casually.
To be spiritually is to be amazed
Om soms even bij stil te staan!
Zevenaar, 5 januari 2015
Toon Geluk, bestuurder
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
3 van 22
INLEIDING
Met het verschijnen van het bestuursakkoord 2014 is eigenlijk een strategisch plan geschreven voor alle basisscholen in
Nederland. Veel doelen zijn zelfs SMART geformuleerd. De tekst hieronder is grotendeels van de PO RAAD.
Het basisonderwijs en speciaal onderwijs krijgen de komende jaren een enorme kwaliteitsimpuls. Scholen gaan de
komende jaren meer digitale leermiddelen gebruiken in de les, talentvolle leerlingen worden sneller herkend en meer
uitgedaagd en leraren worden hoger opgeleid. De afspraken in het bestuursakkoord 2014 vloeien voort uit het Nationaal
Onderwijsakkoord uit september 2013.
Investeren in digitale leermiddelen
Digitale leermiddelen maken het mogelijk om beter aan te sluiten bij de behoefte van de individuele leerling. Dit geldt
bijvoorbeeld voor leerlingen met een leerachterstand, voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben maar ook
voor leerlingen die juist meer uitdaging nodig hebben. In het sectorakkoord is de doelstelling afgesproken dat in 2020
negen van de tien scholen digitaal leermateriaal gebruiken in de lessen.
De lat hoger leggen
Hoewel er de afgelopen jaren forse stappen zijn gezet, zien scholen mogelijkheden om de lat hoger te leggen. Nederland
is kampioen in het verder brengen van zwakkere leerlingen. De komende jaren werkt de PO-Raad samen met
schoolbesturen aan een verbeteraanpak waardoor het onderwijs over de gehele linie stappen vooruit zet.
Talenten uitdagen
Talentvolle leerlingen die niet worden uitgedaagd, verliezen hun motivatie en gaan onderpresteren. Alle scholen spannen
zich in om uitzonderlijk talent op jonge leeftijd te herkennen, zo is in het sectorakkoord afgesproken. Wanneer duidelijk is
dat leerlingen meer aankunnen op een bepaald vlak krijgen zij aangepaste lesstof die past bij hun leerbehoefte.
Beter opgeleide leraren
Leraren krijgen meer mogelijkheden om zich bij te scholen of hun opleidingsniveau te verhogen zodat zij onderwijs
kunnen bieden waarbij elke leerling volledig tot z'n recht komt. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben én de
uitblinkers. In 2020 heeft 30% van de leraren een academische pabo of een masteropleiding afgerond. Nu is dat 18%.
Daarbij krijgen startende leraren betere begeleiding zodat ze vaker behouden blijven en kunnen groeien in hun vak.
Meer en betere gymlessen
Leerlingen hebben baat bij betere gymlessen en zouden ook buitenschools vaker moeten sporten. Dit helpt hen om een
gezonde en actieve leefstijl te ontwikkelen en te behouden. Het is de bedoeling dat scholen vanaf 2017 minimaal twee en
waar mogelijk drie lesuren bewegingsonderwijs geven. Schoolbesturen, gemeentes en sportverenigingen pakken dit op
regionaal niveau samen aan. Daarnaast worden alle lesuren bewegingsonderwijs vanaf 2017 door een bevoegde
leerkracht of een vakleerkracht gym gegeven. Leraren die hun bevoegdheid willen halen om gym te geven kunnen
hiervoor een beroep doen op de lerarenbeurs.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
4 van 22
Hoofdstuk 1
Context
De Stichting Primair Onderwijs De Liemers is ontstaan uit een aantal fusies, waarvan de laatste op 1 januari 2006 haar
beslag kreeg. De Stichting kent nu 10 katholieke, 3 protestants-christelijke, 1 interconfessionele en 1 algemeenbijzondere school. Deze scholen staan in de gemeenten Duiven, Montferland en Zevenaar.
In lijn met de Code Goed Bestuur is er per 1 januari 2015 gekozen voor het raad van toezichtmodel: de stichting wordt
bestuurd door het college van bestuur; de raad van toezicht houdt toezicht. Het college van bestuur vormt het bevoegd
gezag in de zin der wet.
De scholen worden geleid door integraal verantwoordelijke directeuren. Deze directeuren vormen als directeurenberaad
een belangrijk adviesorgaan voor het college van bestuur.
Iedere school kent haar eigen medezeggenschapsraad. Overkoepelend is er de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR), die het college van bestuur van advies dient en – op onderdelen – haar instemming dient
te geven aan voorgenomen beleid.
Raad van Toezicht
SPO De Liemers
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
College van Bestuur
bestuursbureau
stafmedewerkers / secretariaat
Directeurenberaad
Medezeggenschapsraden
Vijftien basisscholen
Alle bestuurlijke taken zijn formeel toegekend aan het college van bestuur. Een specificatie van de taken,
verantwoordelijkheden en bevoegdheden is opgenomen in het bestuursreglement (dat de verhouding regelt tussen raad
van toezicht en college van bestuur) en het managementstatuut (relatie college van bestuur en directeuren).
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
5 van 22
Hoofdstuk 2
Kompas
Hoofdstuk 2.1
Statutair doel
In 2014 zijn de statuten aangepast aan de eisen van de Code Goed Bestuur 2012. Integraal zijn de artikelen 2 en 3 hier
opgenomen.
Artikel 2 Doel en grondslag
1 De stichting heeft ten doel: het bevorderen van primair onderwijs in De Liemers en omstreken.
2 De stichting is een stichting voor katholiek, protestants-christelijk, interconfessioneel (katholiek / protestantschristelijk) en algemeen-bijzonder onderwijs.
3 Wat de katholieke scholen betreft beoogt zij onderwijs te geven op katholieke grondslag. Zij wil daarbij handelen
volgens de algemene regelingen voor het katholiek onderwijs, welke in het gezamenlijk overleg van de Nederlandse
Katholieke Schoolraad zijn vastgesteld, alsmede handelen volgens het Algemeen Reglement voor het Katholiek
Onderwijs.
4 Wat de protestants-christelijke basisscholen betreft beoogt de stichting onderwijs te geven volgens de Bijbel als
Gods Woord naar de opvattingen van de artikelen 2-7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis.
5 Wat de interconfessionele (katholiek / protestants-christelijk) scholen betreft beoogt de stichting onderwijs te geven
op interconfessionele grondslag. Zij gaat daarbij uit van de christelijke beginselen met als richtsnoer het Evangelie
van Jezus Christus zoals het tot ons komt vanuit de Bijbel en zoals het door de kerken wordt uitgedragen.
6 Wat het algemeen-bijzonder onderwijs betreft beoogt de stichting onderwijs te geven op neutrale grondslag waarbij
er wel aandacht wordt gegeven aan de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die
leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de verscheidenheid van die waarden. Het algemeenbijzonder onderwijs is toegankelijk voor alle leerlingen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing.
7 De stichting heeft geen winstoogmerk.
Artikel 3 Middelen
De stichting tracht haar doel te bereiken langs wettige weg en wel door:
a) het oprichten en beheren van één of meer scholen voor respectievelijk katholiek, protestants-christelijk,
interconfessioneel en algemeen-bijzonder onderwijs binnen het in artikel 2 genoemde gebied;
b) het aandacht besteden aan de levensbeschouwelijke vorming, voor wat betreft de katholieke scholen
overeenkomstig hetgeen daaromtrent in het Algemeen Reglement voor het Katholiek Onderwijs is bepaald;
c) in de afzonderlijke schoolplannen en schoolgidsen aan te geven op welke wijze vorm en inhoud wordt gegeven
aan de identiteit van respectievelijk de katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele en algemeenbijzondere scholen;
d) het samenwerken met en/of onderhouden van contacten met andere organisaties en instellingen die een gelijk
of gelijksoortig doel nastreven;
e) het benutten van alle andere wettige middelen, die ter bereiking van het doel nuttig kunnen zijn.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
6 van 22
Hoofdstuk 2.2
Onderwijskundig en pedagogisch doel
Autonomie. Het doel van opvoeding en onderwijs is kinderen zo te begeleiden en te stimuleren op weg naar de
volwassenheid, dat zij steeds beter toegerust en gemotiveerd zijn om te bepalen waar zij hun krachten willen inzetten.
Kinderen ontwikkelen hun eigen kritische houding in morele kwesties (wat is echt of onecht, waar of onwaar, recht of
onrecht). Een (onderwijskundige) omgeving die kinderen nieuwsgierig maakt en prikkelt tot verder onderzoek is daarbij
randvoorwaarde, evenals een stabiel pedagogisch klimaat.
Relatie. Kinderen wordt geleerd samen te werken en om te zien naar anderen. Ze worden aangemoedigd hun sociale
vaardigheden te ontwikkelen, waarbij zij uitgedaagd worden op te komen voor kansarmen, ongeacht hun achtergrond.
Van wezenlijk belang is dat de kinderen zich opgenomen weten in een veilige gemeenschap.
Competentie. Het onderwijs op onze scholen is sterk op ontwikkeling gericht: kinderen worden begeleid naar een
toekomst die voor ons allemaal onzeker is. Een sterk accent ligt dan ook op de ontwikkeling van 21 e eeuwse
vaardigheden. Een betrokken, nieuwsgierige houding is daarbij vanzelfsprekend. Alle professionals in de school dragen
hun steentje bij aan deze ontwikkeling.
Elke school formuleert in nauwe samenspraak met team en ouders vanuit bovenstaande kaders de randvoorwaarden
voor de eigen situatie. Dat geldt voor zowel de levensbeschouwelijke en de pedagogische als de onderwijskundige
identiteit.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
7 van 22
Hoofdstuk 3
Missie, visie en ambitie
Hoofdstuk 3.1
Kernwaarden
Vanuit onze doelformulering komen we tot drie kernwaarden:
NIEUWSGIERIGHEID
SAAMHORIGHEID
PROFESSIONALITEIT
Kinderen zijn van nature gretig. Graag
onderzoeken ze alles, passen het
geleerde toe.
Vanuit hun passie voor kinderen en het
onderwijs sluiten leerkrachten daarbij
aan en tonen ook hun eigen
nieuwsgierigheid.
Tijdens hun schoolloopbaan leren
kinderen steeds meer hun eigen positie
te bepalen rondom ethische en morele
kwesties. Vanuit onze traditie reiken
we hun daarvoor bouwstenen aan.
De sociale ontwikkeling van kinderen is
een basisbestanddeel van ons
onderwijs. In de ontmoeting leren we
van elkaar. Bewust creëren we situaties
en momenten in de school waarin
volwassenen en kinderen nieuwe
kennis en vaardigheden opdoen.
Ook rondom feesten en vieringen
ontmoeten we elkaar. We bemoedigen
elkaar en hebben samen plezier.
In situaties die daar om vragen zijn we
solidair met elkaar.
Meer dan ooit is het van belang actueel
te zijn en te blijven. De ontwikkelingen
in de wereld (groot en klein) zijn in een
versnelling gekomen. Het is een hele
uitdaging om nieuwe inzichten en
technieken te internaliseren in het
onderwijsproces.
Vaardigheden die hierbij van belang
zijn: samenwerken, creativiteit, ictgeletterdheid, communiceren,
probleemoplossend vermogen, kritisch
denken en sociale en culturele
vaardigheden
Kernwaarden SPO De Liemers: nieuwsgierigheid, saamhorigheid, professionaliteit.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
8 van 22
Hoofdstuk 3.2
Missie en visie
Als de kernwaarden worden omgezet in actieve taal, ontstaan als vanzelf de volgende werkwoorden:
ONTDEKKEN
ONTMOETEN
ONTWIKKELEN
Naast verschillen in herkomst en
afkomst willen wij de wezenlijke
verschillen in talenten van kinderen en
medewerkers ontdekken. Wij
waarderen deze verschillen positief. Zij
bieden unieke ontwikkelingskansen
voor ieder kind en medewerker.
Samen staan we sterk. De kinderen
samen. De leerkracht met de kinderen
van de groep en de ouders. De ouders
onderling. De directeur met de
medewerkers van de school. De
directeuren met directeur-bestuurder
en het bestuur. Elk radertje in de
organisatie heeft invloed op het geheel.
Van onder naar boven en van boven
naar beneden.
Wij prikkelen kinderen en medewerkers
om hun talenten optimaal te
ontwikkelen. Wij streven naar
zelfwaardering, zelfrespect en plezier in
leren door aan te sluiten bij wat
kinderen kunnen en vooral wat zij goed
kunnen.
Wij werken aan een cultuur waar het
normaal is trots te zijn op eigen
prestaties en waardering op te brengen
voor de prestaties van anderen.
En in dwarsverbanden: de
ouderbijeenkomsten, de
Als stichting en als individuele scholen multidisciplinaire teams, de directeuren
hebben we een traditie om trots op te samen, de medewerkers met dezelfde
zijn. Dankbaar maken we daarvan
interesses. Door deze ontmoetingen
gebruik.
leren we anderen te waarderen en
worden onze mogelijkheden aangevuld
met de talenten van anderen.
Ontdekken heeft te maken met het
Ontmoeten speelt zich af in het heden:
verleden: waar kom ik vandaan? Wie
we zijn wederzijds afhankelijk van
gingen me voor? Van wie kan ik leren? elkaar. Samen met elkaar geven we het
Welke waardevolle ontdekkingen neem leren vorm. We groeien mede door de
ik met me mee? Wat heb ik in me?
relaties die we aangaan.
NIEUWSGIERIGHEID
SAAMHORIGHEID
Scholen krijgen de ruimte om
maatschappelijk verantwoord te
ondernemen.
Ondernemerschap is een houding die
we willen versterken: bij bestuur,
directeuren, leerkrachten. Ieder op zijn
eigen niveau.
Ontwikkelen is per definitie
toekomstgericht. De mogelijkheden zijn
legio. Kunst is om de juiste keuzes te
maken. We willen met elkaar
verantwoorde risico’s nemen in het
belang van onze groei.
PROFESSIONALITEIT
SPO De Liemers biedt onderwijs waarin ontdekken, ontmoeten en ontwikkelen centraal staan.
Hoofdstuk 3.3
Ambitie
In ons kompas zijn richtinggevende uitspraken geformuleerd. Op basis van die uitspraken ontstonden de volgende acht
ambities. Ze zijn absoluut geformuleerd. Vanaf hoofdstuk 4 worden deze ambities vertaald in concrete strategische
doelen.
SPO De Liemers onderscheidt de volgende 8 kritische succesfactoren:
1) SPO De Liemers is een toekomstgerichte organisatie
2) SPO De Liemers realiseert kwalitatief hoogwaardig onderwijs
3) SPO De Liemers heeft tevreden ouders en leerlingen
4) SPO De Liemers is een professionele werkgever
5) Werknemers van SPO De Liemers zijn professionals met passie
6) SPO De Liemers realiseert passende huisvesting
7) SPO De Liemers zorgt voor financiële continuïteit
8) SPO De Liemers is een constructieve partner in de regio
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
9 van 22
Hoofdstuk 4
Strategische doelen
De strategische doelen van SPO De Liemers zijn voor een belangrijk deel gesouffleerd door het Bestuursakkoord 2014 en
de cao PO 2014. De hoofdonderwerpen zijn hieronder vermeld. In de tweede kolom wordt verwezen naar onze eigen
prestatie-indicatoren (PI’s).
BESTUURSAKKOORD 2014
1) TALENTONTWIKKELING
a) Doorbraakproject digitalisering
b) Talentontwikkeling voor elk kind (m.n. aan de ‘bovenkant’)
c) Brede vorming voor alle leerlingen (incl. techniekonderwijs en cultuureducatie)
d) Een toekomstgericht onderwijsaanbod
2) Duurzame onderwijsverbetering
a) Verbeterpotentieel van de scholen (cyclus kwaliteitszorg, goed personeelsbeleid e.a.)
b) Sectorbrede verbeteraanpak (lerende netwerken e.d.)
c) Goed bestuur (permanente professionalisering van het bestuur). Invoering CvB-RvT model
d) Sturingsinformatie en transparantie (Vensters PO e.d.)
3) Professionele scholen
a) Versterken (complexe) didactische vaardigheden. Planmatige begeleiding jonge leerkrachten.
Lerarenregister.
b) Kennis en onderzoek. Aannemen van leerkrachten met onderzoekende vaardigheden.
(Academische) opleidingsscholen.
c) Breed samengestelde schoolteams > 30% WO Bsc of Master (HBO of WO)
d) Versterking kwaliteit schoolleiders. Schoolleidersregister.
e) Deskundigheidsbevordering. Met name: ICT, cultuureducatie, bewegingsonderwijs, coaching
starters, differentiatievaardigheden.
4) Doorgaande ontwikkellijnen
a) Verbinding school en omgeving. Voorschool-PO. Eén kwaliteitskader 0 – 12 jaar.
b) Gezonde kinderen die meer bewegen. Liefst 3 uur gym per week (!). Vakleerkrachten gym.
c) Doorgaande leerlijn PO-VO.
d) Ontvlechting SO/VSO
PI SPO
4.5.9
4.2.14
4.2.11/12
4.2.
4.4.1
4.5.5
4.4.5
4.1.3
4.5.1-10
4.2.16
4.5.8
4.5.1
4.5.7-10
4.8
4.2.13
4.8
nvt
Deze lijnen zijn verwerkt in ons eigen format van acht kritische succesfactoren. Die strategische doelen worden
aangemerkt als kritische succesfactoren (KSF). Deze kritische succesfactoren zijn SMART uitgewerkt in prestatieindicatoren (PI). Via periodieke rapportages van directeuren aan de bestuurder (op schoolniveau) en van de bestuurder
aan de toezichthouders (op stichtingsniveau) kan de realisatie van de gestelde doelen worden vergeleken met het
vastgestelde ambitieniveau (de norm) en op die manier worden gemonitord.
De indeling van dit hoofdstuk is identiek aan het vorige SBP.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
10 van 22
Hoofdstuk 4.1
SPO De Liemers is een toekomstgerichte organisatie
De omgeving waarin we werken verandert en SPO De Liemers wil daarmee in het aanbod van onderwijs tijdig rekening
mee houden. Eigenstandig en in de ontmoeting met anderen is er sprake van een inhoudelijke groei en ontwikkeling van
de organisatie.
Tegelijkertijd is er een landelijke trend te zien waarbij onderwijs en opvang zich verbinden aan en met elkaar in Integrale
Kindcentra (IKC). Een IKC gaat uit van een eenduidige pedagogische en educatieve visie op en aanpak van de ontwikkeling
van kinderen van 0 tot 13 jaar. Hiertoe zal intensieve samenwerking ontstaan tussen onderwijs, kinderopvang 0‐4 jaar en
buitenschoolse opvang. De betrokken organisaties houden de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van hun eigen
kerntaken, maar verbinden zich aan de gemeenschappelijke doelen en aanpak binnen een kindcentrum. De
uitvoeringsregie van een kindcentrum, dat wil zeggen de verantwoordelijkheid voor het dagelijks reilen en zeilen van het
kindcentrum, het bewaken en bijstellen van de doelstellingen, de ontwikkeling van het kindcentrum e.d. moet dan ook bij
één partij komen te liggen.
Prestatie-indicatoren (PI) Norm
1) Schaalgrootte
Alle scholen hebben een omvang van
minimaal 4 groepen
2)
3)
Brede
Alle scholen hebben een verregaande
schoolontwikkeling samenwerkingsvorm met een
kinderopvangorganisatie en
buitenschoolse opvang gerealiseerd;
uitmondend in een brede school, een
integraal kindcentrum of educatief
centrum.
Sturingsinformatie Alle scholen verantwoorden hun beleid
en transparantie
m.b.v. professionele instrumenten
waaronder Schoolvensters PO.
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
01-08-2016 Ja
Alleen de ds. Jonkersschool heeft sinds
vorig jaar 3 groepen. Er zijn afspraken
gemaakt onder welke condities die
school nog een paar jaar blijft bestaan.
01-08-2016 Ja
Ale scholen zijn in ontwikkeling. De
meeste hebben kenmerken van een
brede school (met afspraken tussen
diverse opvangorganisaties).
01-08-2016
Deels
4)
Integrale kindcentra Alle scholen zijn (of hebben kenmerken
01-08-2018
van) integrale kindcentra, die bij voorkeur
worden aangestuurd door een integrale
vestigingsmanager (doelgroep 0 – 12).
Deels
5)
Schooltijden
Alle scholen verzorgen 940 klokuren per
leerjaar.
Bijna
6)
5-gelijkedagenmodel
Alle scholen werken volgens het 5-gelijke- 01-08-2018
dagenmodel.
01-08-2018
nee
Schoolvensters is redelijk gevuld. Om alle
relevante info er op te hebben staan
moeten de meeste scholen nog wel wat
uploaden.
Oktober 2016 zijn de
tevredenheidsonderzoeken gestart. Voor
de kerstvakantie worden de uitslagen
geüploaded naar Vensters PO.
Onder een KC of IKC verstaan we een
combinatie van school en kinddiensten
onder een eenhoofdige leiding. per 1-82016 voldoen IKC De Tamboerijn en IKC
De Toorts hieraan.
Anticiperend op het 5GD-model hebben
scholen schooljaar 2015-2016 meer dan
940 uur per leerjaar ingeroosterd.
Het is nog niet zover, maar zoals de
planning er nu uitziet gaat dat wel
lukken.
De Trompetter is gestart met dit model
per 1-8-2016. Tot op heden tot grote
tevredenheid.
Uit het bestuursakkoord 2014:
Ad.3)
-
De PO-sector neemt verantwoordelijkheid voor een relevant, compleet en gebruiksvriendelijk Vensters Primair Onderwijs, ook met het oog op de
eigen beleidsvorming van de schoolbesturen.
Alle scholen zijn transparant door middel van Vensters PO. Zij plaatsen de indicatoren met eigen toelichtingen zoveel mogelijk in hun lokale
context.
Ad.4)
OCW ontwikkelt samen met het ministerie van SZW één integraal kwaliteitskader voor integrale kindcentra, om de toezichtlast te beperken.
Ad.5 en 6)
Op basis van de cao PO 2014 is het ondoenlijk geworden de werktijden en de werktijdfactoren per dag verschillend te laten zijn. Tevens vragen de
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
11 van 22
continuïteit en de aansluiting op de andere kinddiensten in de (toekomstige) kindcentra om horizontale programmering.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
12 van 22
Hoofdstuk 4.2
SPO De Liemers realiseert kwalitatief hoogwaardig onderwijs
We prikkelen kinderen om hun talenten optimaal te ontwikkelen. Dat vereist van ons dat de kwaliteit van het primaire
proces nu en in de toekomst hoogwaardig dient te zijn. Het realiseren en uitbouwen van de kwaliteit heeft bij het
ontwikkelen van talenten van kinderen absolute prioriteit.
Prestatie-indicatoren
(PI)
1) Oordeel inspectie
2)
Normindicator 1
3)
Normindicator 2
4)
Normindicator 3
5)
Normindicator 4
6)
Normindicator 5
7)
Normindicator 6
8)
Normindicator 7
9)
Normindicator 8
10) Schooladvies VO
11) Techniek
documentnaam
domein
status
auteurs
Norm
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
Alle scholen van de
stichting hebben een
basisarrangement
toegewezen gekregen
van de inspectie
Alle scholen van de
stichting hebben
voldoende
eindopbrengsten
Alle scholen van de
stichting hebben
voldoende
tussenopbrengsten
Op alle scholen dekt het
leerstofaanbod de
kerndoelen
Op alle scholen is er een
leerstofaanbod
gerealiseerd passend bij
de leerling-populatie
Op alle scholen waar
doelgroepkinderen zijn is
er een passend aanbod
Nederlandse taal
gerealiseerd
Op alle scholen zijn de
leerkrachtvaardigheden
aantoonbaar (instructie,
taakgerichte werksfeer,
actieve
leerlingenbetrokkenheid)
op minimaal een
basisniveau
Op alle scholen is een
samenhangend systeem
van genormeerde
instrumenten en
procedures om
vorderingen van
leerlingen systematisch
te volgen aanwezig
Op alle scholen wordt de
zorg planmatig
uitgevoerd
01-08-2015
14/14
01-08-2015
14/14
01-08-2015
ja
01-08-2015
ja
01-08-2015
ja
01-08-2015
ja
01-08-2015
???
Deze indicator is opgenomen in competentie 8: passend
onderwijs en wordt los van de inspectie bekeken en
beoordeeld.
01-08-2015
ja
Het LOVS – Cito – ParnasSys en andere systemen worden
goed bijgehouden.
01-08-2015
ja
Als er opmerkingen zijn van de inspectie hebben ze vaak
betrekking op dit onderdeel. Er is verschil van mening of de
inspectie het bij het rechte eind heeft. Op alle scholen kun
je spreken van een uitstekende planning, ook op dit gebied.
Dit is een hoge ambitie. In de praktijk wordt er op drie
niveaus gekeken: onder, op of boven het niveau van advies.
De score varieert van 45,5 tot 79,5%. Hier is werk aan de
winkel!
In het Liemers College Landeweer is een technieklokaal
ingericht met als doel leerlingen van de basisschool te laten
kennismaken met techniek. Ca. 1.000 kinderen uit regio De
90% van de
01-08-2015
schooladviezen naar het
VO blijkt in de praktijk
juist te zijn.
Alle scholen baseren hun 01-08-2015
visie op
techniekonderwijs op
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
nee
Basisschool De Trompetter heeft een aangepast
arrangement gekregen vanwege 3 jaar achtereen een te
lage beoordeling. School aan Zet en de PO RAAD zijn
ingeschakeld om de school weer een boost te geven. De
eerste resultaten zijn hoopgevend.
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
13 van 22
het bestuursakkoord en
op het Techniekpact
Achterhoek - De Liemers.
Elke school heeft een
techniekcoördinator.
12) Cultuureducatie
In alle scholen zijn
verbindingen met
organisaties met
cultuureducatie. Elke
school heeft een intern
cultuurcoördinator.
13) Sport en bewegen Er ligt een visiestuk over
sport en bewegen
binnen onze scholen.
Elke school heeft een
coördinator sport en
bewegen.
14) Meerbegaafdheid Alle scholen realiseren
een doorgaande leerlijn
voor de hoogintelligente
(IQ) leerlingen van groep
1 t/m 8.
15) Basisondersteuning 90% van de scholen
SWV po
voldoet aan de
basisondersteuning.
16) Opleidingsschool Alle scholen van de
stichting zijn
opleidingsschool
(Iselinge) c.q.
partnerschool (HAN)
17) Academische
Minimaal 1 school is
opleidingsschool
academische
opleidingsschool
18) Engelse taal
De helft van de scholen
van de stichting heeft
Engels opgenomen in het
curriculum vanaf groep 1
Liemers maken daar gebruik van. Enkele scholen zijn daar
zelf ook actief mee aan de slag gegaan, maar het heeft nog
onvoldoende prioritiet.
01-08-2015
Alle scholen hebben een interne cultuurcoördinator. Er zijn
afspraken gemaakt met diverse instanties. Op enkele
scholen is een combinatiefunctionaris werkzaam.
01-08-2016
Zie voetnoot bij dit punt. Er is noch in de scholen noch in de
politiek draagvlak voor de doelen uit het bestuursakkoord.
Scholen moeten er nog mee beginnen, gemeenten bewegen
nog niet in de richting van meer faciliteiten (lees: meer uren
in de gymzaal). Wel is op enkele scholen een
combinatiefunctionaris sport werkzaam.
Op diverse scholen was een gefragmenteerd aanbod voor
HB. Vanuit het BB is een uniform kader vastgesteld
waarbinnen scholen hun eigen doorgaande leerlijn
ontwerpen.
01-08-2016
01-08-2017
01-08-2017
01-08-2018
01-08-2018
Momenteel voldoet 100% van onze scholen hieraan. Wel is
er een trend zichtbaar dat de diversiteit aan gedrag bij
kinderen groter wordt …
Zowel met HAN Pabo als Iselinge is een overeenkomst
gesloten voor in totaal 12 scholen.
Is nog niet aan de orde. Dat heeft te maken met lopende
afspraken (subsidies) vanuit het ministerie met het CLC
Arnhem.
Nagenoeg alle scholen zijn hier in ontwikkeling.
Uit het bestuursakkoord 2014:
-
Alle scholen herkennen toptalenten en bieden hun een uitdagend onderwijsaanbod.
Voor elke leerling wordt een passend onderwijsaanbod gerealiseerd.
Geen kind zit langer thuis dan drie maanden als gevolg van het ontbreken van een passend onderwijsaanbod.
Ad.10)
OCW, PO-Raad en VO-raad zetten zich er gezamenlijk voor in dat het schooladvies leidend is binnen de regionale afspraken die over de overgang
po-vo worden gemaakt.
De PO-Raad ondersteunt basisscholen bij het opstellen van een schooladvies door het beschikbaar stellen van een handreiking.
De PO-Raad en VO-raad realiseren uitbreiding van de gegevensset van OSO met informatie over de prestatie van leerlingen ten opzichte van de
referentieniveaus.
OCW realiseert de terugkoppeling van gegevens over de schoolloopbaan in het VO aan individuele instellingen in het primair onderwijs. Daarbij
wordt de privacy van leerlingen in acht genomen
Ad. 11) en 12)
Met het oog op de brede vorming van de leerling:
bevorderen scholen het onderzoekend leren van leerlingen, onder andere door een aanbod op het gebied van ‘wetenschap en technologie’, zoals
afgesproken is in het Techniekpact. Zie ook: Techniekpact Achterhoek – De Liemers
en verbeteren scholen de kwaliteit van cultuureducatie door uitvoering van het programma Cultuureducatie met kwaliteit en het uitvoeren van
afspraken uit het Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs
zie ook: Programma Cultuureducatie met Kwaliteit 2013-2016 – EduArt (sinds 1 juli 2014 vormen EDU-ART en KCG gezamenlijk Cultuurmij Oost.
ad 13)
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
14 van 22
-
Scholen committeren zich aan de doelen uit de agenda Sport en Bewegen om vanaf 2017 minimaal twee lesuren per week bewegingsonderwijs te
bieden; waar mogelijk streven scholen naar drie lesuren bewegingsonderwijs.
In 2017 zijn op lokaal niveau afspraken gemaakt met als uitgangspunt het streven naar méér bewegingsonderwijs en een versterking van het
buitenschoolse aanbod.
Vanaf 2017 worden alle lesuren bewegingsonderwijs gegeven door een bevoegde leerkracht (ALO of PABO met LO-bevoegdheid).
Ad.16) en 17)
Schoolbesturen nemen in hun HRM-beleid op dat ze leraren opleiden, dan wel aannemen, die onderzoekende vaardigheden hebben. Deze leraren
krijgen een positie binnen de schoolorganisatie waarin ze hun vaardigheden kunnen benutten en waardoor de kwaliteitscyclus verrijkt wordt.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
15 van 22
Hoofdstuk 4.3
SPO De Liemers heeft tevreden ouders en leerlingen
Samen staan we sterk. De kinderen samen. De leerkracht met de kinderen van de groep en de ouders, de ouders
onderling. Samen met elkaar geven we het leren vorm. We ontmoeten elkaar en vinden de kwaliteit daarvan belangrijk.
Prestatie-indicatoren (PI) Norm
1) Oudertevredenheid De gemiddelde ouderscore is op alle scholen
minimaal 3.5 op de vierpuntschaal (norm
ParnasSys).
2)
3)
4)
Leerlingtevredenheid De gemiddelde leerlingscore is op alle scholen
minimaal 3.5 op de vierpuntschaal (norm
ParnasSys)
Marktaandeel
Op alle scholen blijft het deelnamepercentage
van leerlingen binnen het voedingsgebied
minimaal gelijk
Tussentijdse
doorstroom
Het percentage zittenblijvers (incl. groep 2)
bedraagt niet meer dan 2%
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
01-08-2016 Nee
DUO Onderwijsonderzoek is
gecontracteerd om alle
vragenlijsten dit najaar uit te zetten
en de rapportages daaromtrent te
verzorgen.
Het gaat om:
Oudertevredenheid
Medewerkertevredenheid
Leerlingtevredenheid
Medio december 2016 rapportage
01-08-2016 Nee
idem
01-08-2016
01-08-2018
ja
Marktaandeel: na een lichte
stijging nu een dip (krimp 12/16):
Krimp SPOL
: -13,7
Krimp Proles
: -13,5
Krimp SCOR
: -7,6
Krimp 1-pitters
: -11,8
Aandeel SPO De Liemers:
36,4
Aandeel Proles/Abol
23,1
Gr 3/8 2012-2013
2,30%
2013-2014
1,70%
2014-2015
2,00%
2015-2016
2,50%
GEM
2,10%
Inspectienorm
2,00 (doel)
Verschillen tussen scholen
enorm: tussen 0,3 – 5,5%
Uit het bestuursakkoord 2014:
Ad.4)
Het percentage zittenblijvers in de basisschoolperiode is in 2020 teruggebracht van 3% naar 2% per jaar, met name door het verlagen van het aantal
zittenblijvers in de onderbouw. Dit geldt ook voor groep 2.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
16 van 22
Hoofdstuk 4.4
SPO De Liemers is een professionele werkgever
Samen staan we, ieder met een eigen afkomst en herkomst, sterk. De leerkrachten met de directeur, de directeuren met
het college van bestuur en het college van bestuur met de raad van toezicht. SPO De Liemers vindt het belangrijk dat
werknemers elkaar ontmoeten, van elkaar leren en zich ontwikkelen. De stichting zorgt voor de juiste randvoorwaarden.
Prestatie-indicatoren (PI)
1) Kwaliteitszorg
2)
3)
4)
5)
Norm
Een planmatige cyclus van
kwaliteitszorg op basis van zelfevaluatie
is stichtingsbreed gerealiseerd
Gesprekkencyclus
Op alle scholen van de stichting evenals
op het bestuursbureau zijn de
gesprekken conform de
gesprekkencyclus gevoerd en in
ParnasSys vastgelegd.
Ziekteverzuim
Op alle scholen ligt het
ziekteverzuimpercentage onder het
landelijk gemiddelde.
Medewerkerstevredenheid Op alle scholen geven de medewerkers
hun school gemiddeld minimaal een 3.5
score op de vierpuntschaal (norm
ParnasSys).
Code goed bestuur
Er is een nascholingsplan voor zowel het
college van bestuur als voor de raad van
toezicht
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
01-08-2017 nee
Dit kalenderjaar wordt beleid
ontwikkeld. Volgens planning zou dat
1-1-2017 operationeel moeten zijn.
01-01-2015 ja
Binnen alle scholen en het
bestuursbureau is de
gesprekkencyclus op orde. Afgelopen
periode stond in het teken van
Ontwikkelgesprekken.
01-08-2015 Ja
2015: 5,8 (landelijk 2014: 6,1)
10-2016:
01-08-2016
nee
Zie 4.3.1
01-08-2016
ja
RvT wordt jaarlijks bijgepraat door
een senior adviseur van Verus met
de Good Governance check. Najaar
2016 met Beekveld en Terpstra.
Met de bestuurder worden
individueel scholingsafspraken
gemaakt. Najaar 2016: Strategisch
Management door Berenschot (7
bijeenkomsten).
Uit het bestuursakkoord:
Ad.1)
Scholen en besturen werken in 2017 met een planmatige cyclus van kwaliteitszorg, op basis van een jaarlijkse zelfevaluatie.
In 2017 voldoen alle scholen aan de minimumnormen voor kwaliteit. Scholen die toch onder de minimumnormen zakken ((zeer) zwakke scholen),
verbeteren zich binnen een schooljaar.
In 2017 nemen alle (zeer) zwakke scholen deel aan een intensief verbeterprogramma (Goed Worden en Goed Blijven).
Voor scholen met het predicaat ‘basisarrangement’ die over veel verbeterpotentieel beschikken, start in 2015 een pilot met 100 scholen. De
scholen die deelnemen aan deze pilot kunnen gebruikmaken van een effectief verbeterprogramma.
Ad.5)
In 2017 leven alle schoolbesturen in het po de Code Goed Bestuur po na. Dit wordt door een monitorcommissie gevolgd die door de PO-Raad wordt
ingesteld.
De PO-Raad ontwikkelt het visitatiestelsel door naar een systeem waarin schoolbesturen elkaar aanspreken.
De besturen voeren in 2017 integraal beleid, waarin ze sturen op onderwijskwaliteit en waar ze het financieel management en het HRM-beleid op
afstemmen.
De bestuurders en intern toezichthouders zijn in 2017 toegerust voor hun rol binnen de schoolorganisatie en samenwerkingsverbanden passend
onderwijs en hebben een heldere onderlinge rolverdeling.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
17 van 22
Hoofdstuk 4.5
Werknemers van SPO De Liemers zijn professionals met passie
We prikkelen werknemers om hun talenten optimaal te ontwikkelen om niet alleen vandaag maar ook morgen over
adequate vaardigheden te beschikken. Het realiseren en ontwikkelen van de kwaliteit van werknemers heeft daarom
hoge prioriteit.
Prestatie-indicatoren (PI) Norm
Gerealiseerd JA/NEE
1) Beroepsregister
Alle directeuren voldoen aan geactualiseerde 01-01-2015 ja
directeuren
bekwaamheidseisen en zijn geregistreerd in
het beroepsregister.
2)
Beroepsregister
leerkrachten LB
3)
Scholingsbeleid
4)
5)
Alle leerkrachten LB onderhouden hun
bekwaamheden systematisch en zijn
geregistreerd in het beroepsregister.
01-08-2015
Minimaal de door het ministerie beschikbaar 01-08-2015
gestelde baten worden besteed aan scholing
en begeleiding medewerkers.
Beroepsregister
Alle leerkrachten LA onderhouden hun
01-01-2016
leerkrachten LA
bekwaamheden systematisch en zijn
geregistreerd in het beroepsregister.
Professionele
De stichting faciliteert initiatief om te komen 01-08-2016
leergemeenschappen tot professionele leergemeenschappen
(deskundigen c.q. specialisten).
6)
Digitaal
Alle leerkrachten beschikken over een actueel
bekwaamheidsdossie digitaal bekwaamheidsdossier
r
7) Vakbekwaamheid
80% van de leerkrachten beheerst de
differentiatievaardigheden
8) Scholingsbeleid HBO+ 23% van de medewerkers (OP) is in het bezit
van een (educatieve) HBO- master, WO –
master of WO Bachelor.
9) Scholingsbeleid ICT 80% van de leerkrachten voldoet aan de
competenties die samenhangen met de
competentie Leren en lesgeven met ICT.
10) Scholingsbeleid
Alle leerkrachten voldoen aan de
Passend onderwijs
competenties passend onderwijs
ja
TOELICHTING
Alle directeuren staan inmiddels
ingeschreven. Enkelen zijn nog
bezig met hun opleiding c.q.
accreditatie.
Er is nog geen bereik van 100% De
Kamer heeft nu ingestemd met dit
Register. Ik zal er aandacht aan
besteden. …
Zie begroting
nee
Zie 2.
ja
De talentmanager wordt hiervoor
ingezet. Dit digitale platform voor
scholing is ook een platform voor
kennisdeling.
Alle relevante documenten zijn geupload in ParnasSys, maar is niet
heel erg functioneel en actueel.
In ontwikkeling. Er is nog tijd …
deels
01-08-2016
Ja/nee
01-08-2017
Zie ook
4.2.7
Geen
harde
cijfers
01-08-2017
01-08-2018
01-08-2018
In ontwikkeling. Er is nog tijd …
In ontwikkeling. Er is nog tijd …
Scholing via Talentmanager iXperium
In ontwikkeling. Er is nog tijd …
enthousiasme voor scholing via
Talentmanager wel erg goed!
Uit het bestuursakkoord:
Ad. 1)
In 2018 werken alle schoolleiders aan het onderhoud van hun bekwaamheid en registreren zich in het schoolleidersregister PO. In 2018 voldoen
alle schoolleiders aan de registratie-eisen: een afgeronde schoolleidersopleiding of een vergelijkbaar kennis- en vaardigheidsniveau
Zie ook: https://www.schoolleidersregisterpo.nl/home/
Ad. 2) en 4)
Zie ook www.registerleraar.nl
Ad. 7)
Alle leraren beheersen in 2020 de differentiatievaardigheden en zijn daarmee vakbekwaam.
De schoolbesturen maken uiterlijk in 2017 in hun HRM-beleid gebruik van een gevalideerd instrument waarmee de didactische vaardigheden van
de leraar in beeld gebracht worden.
Startende leraren zijn in maximaal drie jaar basisbekwaam: ze beheersen dan de praktijk.
De schoolbesturen zorgen vanaf uiterlijk 2017 voor planmatige begeleiding van elke startende leraar, op basis van een jaarlijkse
vaardigheidsmeting.
Ad. 8)
In 2020 heeft 30% van de leraren een wo-bachelor of een hbo-/ universitaire master afgerond.
De schoolbesturen nemen dit opleidingsbeleid op in hun bredere HRM-beleid, waarbij ook aandacht is voor de inzetbaarheid van hoger opgeleiden
in de scholen, eventueel gekoppeld aan functiedifferentiatie.
Ad.9)
In 2015 hebben de schoolbesturen een implementatie- en investeringsplan voor onderwijs en ICT, gebaseerd op hun visie op onderwijs.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
18 van 22
-
90% van de scholen gebruikt in 2020 dagelijks digitaal leermateriaal in het primair proces.
Daartoe hebben de leraren voldoende ICT-basisvaardigheden en zetten ze deze in hun lespraktijk in.
Hoofdstuk 4.6
SPO De Liemers realiseert passende huisvesting
SPO De Liemers kan haar plannen alleen realiseren als er sprake is van een evenwichtige bezetting van haar
schoolgebouwen. De leerlingenprognoses geven een somber beeld. Voor het realiseren van deze doelstelling kan het
noodzakelijk zijn moeilijke keuzes te maken en scholen samen te voegen, te verhuizen dan wel op te heffen.
Prestatie-indicatoren Norm
(PI)
1) Groot
Het groot onderhoud wordt conform
onderhoud
planning uitgevoerd.
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
2)
01-08-2015 Ja
tot
01-08-2018
3)
4)
Toekomstplan
scholen
Voor alle scholen die onder de
opheffingsnorm (dreigen te) komen, wordt
een toekomstplan opgesteld in nauwe
samenwerking met de MR’s van
desbetreffende scholen.
Instandhouding Besluitvorming inzake de instandhouding
van scholen wordt getoetst aan het
vastgestelde beleid ter zake.
Nieuwbouw
Er ligt een plan voor de nieuwbouw van De
Wissel en De Tamboerijn
01-01-2015 Ja
Eind 2014 is het meerjaren onderhoudsplan
voor alle scholen geactualiseerd. Niet alles
wordt ook uitgevoerd, tenzij het urgentie 1
of 2 heeft (en er voldoende middelen zijn).
Het toekomstplan op stichtingsniveau is in
mei 2015 vastgesteld. Inmiddels zijn er 3
plannen op maat gemaakt en ook
uitgevoerd.
01-01-2016 ja
Zie toekomstplannen
01-08-2018 nee
De ervaring met de gemeente Zevenaar is
van dien aard dat deze plannen nog wel eens
later gemaakt moeten gaan worden.
Ad 2) en 3) standpunt bevoegd gezag d.d. januari 2014
De lumpsumvergoeding van het Ministerie dekt de kosten voor materiële instandhouding.
Scholen blijven bereikbaar voor alle inwoners. De schoolnabijheid bedraagt een maximum afstand van 3 km, waarbij de veiligheid van de
schoolroute voorop staat.
Leegstand wordt zoveel mogelijk bestreden. Dit kan door het verhuren van leegstaande lokalen aan organisaties voor kinderopvang e.a. Ook
verhuur aan commerciële partijen is mogelijk. Indien echter binnen een afstand van 3 kilometer leegstand ontstaat in een andere school van de
stichting, zal er voor gekozen worden scholen te verplaatsen dan wel op te heffen.
Aantal leerlingen: de opheffingsnorm is bepalend. Voor Montferland is dat 104 leerlingen; voor Zevenaar 110 en voor Duiven 151. Zodra een school
op de teldatum van enig jaar op of onder de opheffingsnorm komt, gaat het bestuur in overleg met de gemeente, de MR en de dorps- of wijkraad.
Dit is het formele toetsingskader op het moment dat een school ‘in de gevarenzone’ komt. Besluiten ter zake worden genomen op basis van ALLE
criteria. In concreto: ook al blijft de school boven de opheffingsnorm, maar is er binnen 3 km leegstand dan wel een ernstig tekort op de materiële
component, dan kan worden besloten (voorgenomen besluit) de school te verplaatsen dan wel te sluiten.
Ad.4)
Zie ook het IHP van de gemeente Zevenaar.
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
19 van 22
Hoofdstuk 4.7
SPO De Liemers zorgt voor financiële continuïteit
SPO De Liemers kan haar plannen alleen realiseren als er sprake is van een gezonde financiële situatie. Voor het
realiseren van deze doelstelling kan het noodzakelijk zijn moeilijke keuzes te moeten maken en meer focus op het wel of
niet uitvoeren van bepaalde ontwikkelingen aan te brengen. Het is de kunst dat SPO De Liemers zich in die richting
ontwikkelt waar sprake is van blijvende financiële gezondheid. SPO De Liemers wil in financiële zin in de periode 20152018 “gemiddeld” zijn in haar scholengroep PO5. Dat is een groep van schoolbesturen met 11 tot 20 scholen. Jaarlijks
maakt de Dienst Uitvoering Onderwijs van het Ministerie van OCW de financiële kengetallen per schoolbestuur met
bijbehorend gemiddelde per scholengroep bekend. Dit gemiddelde is leidend voor de financiële normen van SPO De
Liemers de komende beleidsperiode
Prestatie-indicatoren (PI)
1) Exploitatie
Norm
Gerealiseerd JA/NEE
De exploitatie van de school blijft binnen de 01-01-2015 ja
vastgestelde begroting.
2)
Exploitatie
meerjarenbegroting
Het voortschrijdend exploitatieresultaat van 01-01-2016
de school over de laatste 4 kalenderjaren is
minimaal € 0,-
3)
Kapitalisatiefactor
4)
5)
6)
De kapitalisatiefactor bedraagt minimaal het
gemiddelde in haar scholengroep PO5 met
een afwijking in negatieve zin t.o.v.
gemiddeld van maximaal 5% (ultimo 2012
gem. PO5: 40,18)
Liquiditeit (current
De liquiditeit bedraagt minimaal het
ratio)
gemiddelde in haar scholengroep PO5 met
een afwijking in negatieve zin t.o.v.
gemiddeld van maximaal 5% (ultimo 2012
gem. PO5: 2,03)
Solvabiliteit
De solvabiliteit bedraagt minimaal het
gemiddelde in haar scholengroep PO5 met
een afwijking in negatieve zin t.o.v.
gemiddeld van maximaal 5% (ultimo 2012
gem. PO5: Solvabiliteit 1 0,59, Solvabiliteit 2
0,70)
Weerstandsvermogen Het weerstandsvermogen bedraagt
minimaal het gemiddelde in haar
scholengroep PO5 met een afwijking in
negatieve zin t.o.v. gemiddeld van maximaal
5% (ultimo 2012 gem. PO5:
Weerstandsvermogen VO totale bn. 24,8%,
Weerstandsvermogen (-/- materiële vaste
activa 12,0%)
01-01-2016
TOELICHTING
De krimp slaat zodanig hard toe
dat er onvoldoende tijd en ruimte
is om de krimpende budgetten
verantwoord op te vangen en om
te buigen in een plus.
Over een periode van 4 jaar zijn
alle begrotingen boven de 0,0 %
gebleven, op De Bem na. Daar
wordt – mede vanwege de groei voorgefinancierd.
zie jaarcijfers
01-01-2016
zie jaarcijfers
01-01-2016
zie jaarcijfers
01-01-2016
zie jaarcijfers
Zie ook het (concept) meerjaren financieel beleidsplan
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
20 van 22
Hoofdstuk 4.8
SPO De Liemers is een constructieve partner
SPO De Liemers is een van de negen schoolbesturen binnen het samenwerkingsverband passend onderwijs de Liemers.
Binnen dat SWV zijn afspraken gemaakt over ondersteuningsprofielen en faciliteiten voor het onderwijs. Om al die
processen goed te laten verlopen is een goede overlegstructuur van belang.
Tevens zet elke school in op samenwerking met aanbieders van kinderopvang, peuteropvang en buitenschoolse
activiteiten enerzijds en het voortgezet en speciaal voortgezet onderwijs anderzijds.
SPO De Liemers verbindt zich ook met gelijksoortige partners buiten de landsgrenzen.
Prestatie-indicatoren (PI)
1) Contacten VVE
Norm
Er is een warme overdracht van
voorschool en vroegschool
2)
Contacten gemeente en
aanverwante organisaties
Met de gemeenten in ons
voedingsgebied is een
professionele en transparante
relatie.
3)
PR en marketing
4)
Contacten kinder- en
peuteropvang
Er ligt een actueel PR-plan voor
de stichting.
De stichting zoekt partnerschap
met een zeer beperkt aantal
aanbieders van BSO, dagopvang
en peuteropvang.
5)
Contacten voortgezet onderwijs
De school neemt actief deel aan 01-08-2015 Ja
een warme overdracht van het
PO naar het VO.
6)
Contacten SWV / scholen
Binnen het SWV is er meerdere
keren per jaar inhoudelijk
overleg met de andere scholen
7)
Tienercollege
8)
9)
Gerealiseerd JA/NEE TOELICHTING
01-01-2015 Ja
Enkele scholen hebben te maken met
VVE. Doorgaans zijn de contacten met
de gemeente en de
kinderopvangorganisatie prima.
01-01-2015 Ja
De stichting heeft te maken met 3
gemeenten. Met de ambtenaren is
het contact prima. Niet altijd zitten
we op dezelfde golflengte met de
wethouders …
01-08-2015 Nee
01-08-2015 Ja
01-08-2015 Ja
Minimaal een van de scholen van 01-08-2016 Ja
de stichting participeert in een
samenwerkingsverband met het
VO om te komen tot de realisatie
van een Tienercollege (PO 7-8 en
VO 1-2)
Oudercommunicatie
Er ligt stichtingsbreed een
01-08-2016 Ja
basisdocument over
communicatie met ouders op
basis waarvan scholen hun eigen
beleid formuleren
Internationaliseringsprogramma De scholen gaan een educatief
01-08-2017 nee
partnerschap aan met een school
in het buitenland.
De positie van Zonnekinderen is de
laatste jaren versterkt (Lindenhage,
Tamboerijn, Toorts, Jonkersschool).
Met Puck&Co is het gesprek over de
toekomst opgestart (Ontdekking,
Veer/Wiekslag, Trompetter). In OudZevenaar met ELMO.
Er ligt wel veel nadruk op de digitale
overdracht (OSO) maar er zijn ook
goede contactenrond de instroom van
brugklassers.
Op bestuursniveau woerden steeds
meer onderwerpen op de vergadering
van het SWV besproken:
hoogbegaafden, protocollen,
taalschool, bestuurlijke
schaalvergroting.
Vanuit BOZ worden
directeurenochtenden georganiseerd
en coaching (TA bijv.)
Het Kompas is bezig met een pilot
met het Liemerscollege. De eerste
resultaten zijn hoopvol, maar de
financiering blijft lastig.
Alle scholen hebben een plan voor
ouderbetrokkenheid opgesteld. Er is
via het SWV subsidie verkregen van
5.000 euro per school.
Ad.1) en 2)
Hier wordt verwezen naar de diverse beleidsplannen van de drie gemeenten op het gebied van VVE, onderwijs en jeugdzorg.
Ad.3)
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
21 van 22
De stichting is momenteel naar binnen gekeerd. Daardoor lopen imago en identiteit niet synchroon. Er wordt een plan gemaakt waarmee de stichting
(en daarmee alle scholen) zich meer profileert en positioneert in de regio.
Ad.9)
Onze welvaart en expertise delen we met een andere school (in het buitenland), bijvoorbeeld met behulp van Edukans: http://www.edukans.nl/
documentnaam
domein
status
auteurs
Document1
strategisch beleid
definitief
diverse
datum CvB
datum GMR
datum RvT
pagina
22 van 22