Schoolgids - SBO de Watertuin

Schoolgids
2016-2017
Inhoudsopgave
Een woord vooraf……………………………………………………………………
4
1.
De school……………………………………………………………………….
5
1.1
De naam en de huisvesting………………………………………………….
5
1.2
De stichting en openbaar onderwijs………………………………………..
6
1.3
De schoolgrootte……………………………………………………………..
6
1.4
Wanneer kan een SBO school helpen?…………….……………………..
6
2.
3.
4.
5.
Waar de school voor staat…………………………………………………….
7
2.1
De visie van de school………………………………………………….........
7
2.2
Het klimaat van de school……………………………………………………
8
De organisatie van het onderwijs…………………………………………….
9
3.1
De groepen van de school …………………………………………………..
9
3.1.1
Heterogene en praktijkgroepen ……………………………………………..
10
3.2
De organisatie van de school………………………………………………..
10
3.3
Leerlingenvervoer……………………………………………………………..
11
3.4
De activiteiten voor de kinderen……………………………………………..
11
3.4.1
Algemeen……………………………………………………………………....
11
3.4.2
De Kleutergroepen ……………………………………………………………
11
3.4.3
De groepen 3 tot en met 8 ……………………………………………………
14
De zorg voor de kinderen…………………………………………………….
18
4.1
De zorgstructuur………………………………………………………………
18
4.1.1
Nieuwe leerlingen…………………………………………………………….
18
4.1.2
Het leerlingvolgsysteem……………………………………………………..
19
4.1.3
Het Ontwikkelingsperspectief (OPP)…… …………………………………
19
4.1.4
Interne Begeleiding…………………………………………………………..
20
4.1.5
Commissie van begeleiding…………………………………………………
20
4.1.6
Samenwerking (jeugd)zorg …………………………………………………
20
4.1.7
Samenwerking Na Schoolse Opvang………………………………………
20
4.1.8
De begeleiding van de overgang van leerlingen
naar het voortgezet onderwijs………………………………………………
21
Personeel………………………………………………………………………
22
5.1
De personeelsleden………………………………………………………….
22
5.2
Begeleiding van nieuwe collega’s…………………………………………..
24
2
5.3
Wijze van vervanging bij ziekte, cv of anderszins………………………..
24
5.4
Studieverlof / scholing………………………………………………………..
25
5.5
Studenten op De Watertuin…………………………………………………
25
De ouders / Verzorgers…………………………………………………..
26
6.1
Samenwerking………………………………………………………............
26
6.2
Informatievoorziening………………………………………………………..
26
6.3
Klachtenregeling……………………………………………………………..
27
6.4
Protocol ongewenste omgangsvormen…………………………………...
28
6.5
Contactpersoon Ongewenste omgangsvormen……………………….....
28
6.6
De medezeggenschapsraad………………………………………………..
28
6.7
De ouderraad…………………………………………………………………
29
6.8
De ouderbijdrage………………………………………………….………….
29
6.9
Verzekeringen………………………………………………………………..
29
6.10
Sponsoring……………………………………………………………………
29
De resultaten van ons onderwijs………………………………………..
30
6.
7.
7.1
De resultaten van ons onderwijs……………………………………………
31
Afspraken en school- en vakantietijden…………………………………
32
8.1
Schooltijden ……………………………………………………………….....
32
8.2
Ziekmelden…………………………………………………………………...
32
8.3
Vakanties …………………………………………......................................
33
8.4
Overige vrije dagen…………………………………………………………..
33
8.5
Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar………………………………
33
8.6
Regeling voor toelating en verwijdering……………………………………
34
8.7
Continurooster…………………………………………………………………….
34
8.8
Verjaardagen…………………………………………………………………
35
8.9
Medicijngebruik……………………………………………………………….
35
8.10
Spel en spelmateriaal……………………………………………………….
35
8.11
Medicijngebruik………………………………………………………………
35
8.12
Foto en filmopnamen……………………………………………………….
35
8.
9.
Namen, Adressen en telefoonnummers………………………………..
36
Namen, adressen en telefoonnummers……………………………………
37
Bijlage Vaststelling door bevoegd gezag en MR……………………………
38
9.1
3
Een woord vooraf
Het is van belang deze gids bij de hand te houden om niet
verrast te worden door vakanties en/of andere vrije
Voor u ligt de schoolgids van SBO De Watertuin. Deze
dagen. Als u zich inschrijft op school, krijgt u een code om
schoolgids is bestemd voor de ouders/ verzorgers van
in te loggen in Digiduif. Met dit programma onderhouden
onze kinderen en bevat informatie over de volgende
wij de contacten met ouders. U krijgt dan een berichtje op
onderwerpen:
-
de missie en visie van de school
-
de rol van het ‘speciaal basisonderwijs’ binnen
de app als er iets nieuws gepost wordt in het belang van
uw kind. U kunt alle informatie ook terugvinden op onze
website: http://www.sbodewatertuin.nl
het primair onderwijs
-
onderwijsinhoudelijke zaken
-
school organisatorische zaken
-
de rol van de ouders binnen de school
-
algemene informatie over de school
Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben,
dan kunt u altijd contact opnemen met de directie of de
leerkrachten. Wij zijn graag bereid u nader te informeren.
Wij rekenen op een plezierige samenwerking tussen
ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten.
In deze schoolgids wordt gesproken over 'ouders'; het zal
Met vriendelijke groeten,
duidelijk zijn dat daarmee ook de alleenstaande ouder,
Het team van De Watertuin
voogd of verzorger bedoeld wordt.
We streven naar een volledige en vastgestelde
schoolgids die in principe niet aan essentiële
veranderingen onderhevig is en eenmalig aan
ouders/verzorgers wordt uitgereikt. Ouders kunnen deze
schoolgids op de website lezen of krijgen bij inschrijving
een “papieren” exemplaar.
Per schooljaar wordt vervolgens ter aanvulling een
actueel deel uitgereikt dat aan de gids toegevoegd kan
worden.
4
Hoofdstuk
De school
leerlingen zitten in unit 3 (Churchillweg nr. 3). De leerlingen
1.1 De naam en de huisvesting
rond de leeftijd 8, 9 en 10 krijgen les in unit 5 en de
vooreindgroepen en de eindgroepen krijgen les in unit 7.
Dertien jaar geleden is De Watertuin ontstaan uit een
Het schoolgebouw heeft o.a.:
samenvoeging van twee scholen; De Kim (LOM) en De
Haven (MLK). Er is toen voor een nieuwe schoolnaam
-
een grote middenruimte voor allerlei activiteiten
gekozen: De Watertuin. Water omdat er in Almere veel
-
een handvaardigheid- lokaal,
water te vinden is en tuin omdat hier veel gespeeld en
-
een leerling keuken,
genoten kan worden en alles er kan bloeien en groeien.
-
twee grote gymzalen,
-
een fysiotherapie ruimte,
De school staat aan de Churchillweg in de Staatsliedenwijk.
-
verschillende logopediewerkplekken,
Omdat het een groot schoolgebouw is, hebben we 3
-
diverse kantoorruimten voor bijvoorbeeld
schoolleiding, administratie, jeugdhulp,
ingangen. De namen van de units hebben de huisnummers
schoolmaatschappelijk werk.
van het gebouw gekregen. De jongere
5
Alle klassen hebben namen van dieren die in en rondom het
In eerste instantie zal de basisschool die leerling zo goed
water leven. Zo zijn de groepen gemakkelijk terug te vinden.
mogelijk opvangen en begeleiden in zijn eigen vertrouwde
In unit 3 hebben alle klassen de naam van een vissensoort.
omgeving. Het lukt echter de basisschool niet altijd om de
In unit 5 van kleine dieren die rondom het water
gewenste hulp te bieden. In dergelijke situaties kan er
leven. En in unit 7 van dieren die rondom de grote wateren
worden besloten meer adequate hulp te vragen van een
leven. Ook de kantoorruimten zijn voorzien van namen. Bij
sbo- school .
alle ruimten hangen de namen met daarbij een afbeelding.
Het samenwerkingsverband heeft drie sbo- scholen,
waarvan De Watertuin er één is. Het
samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de
zorgleerlingen binnen dit verband.
1.2 De stichting en openbaar onderwijs
De school behoort tot de Stichting Almeerse Scholen Groep
(ASG) cluster Almere Stad-west. De stichting ASG is
bestuurlijk verantwoordelijk voor het primair openbaar
onderwijs en legt verantwoording af aan de raad van
toezicht. De onderwijskundige uitvoering van het beleid ligt
in handen van de directie en de leerkrachten van de school.
De Watertuin is als openbare school toegankelijk voor
iedereen, zonder onderscheid naar geslacht, land van
herkomst, godsdienst, levensbeschouwing,
maatschappelijke opvattingen, inkomen en fysieke
mogelijkheden. Wij willen leerlingen samenbrengen en laten
samenwerken, kortom een afspiegeling van de maatschappij
zijn, waarin zij zich later moeten kunnen redden.
1.3 Schoolgrootte
De schoolgrootte wordt per jaar in overleg met het
samenwerkingsverband vastgesteld en vermeld in de bijlage
van de schoolgids. De school heeft ruimte voor 23 klassen.
1.4 Wanneer kan een SBO- school helpen?
Als uw kind dreigt vast te lopen in het onderwijsproces van
een basisschool, zal deze school actie ondernemen. Deze
actie bestaat onder andere uit het nader onderzoeken van
de mogelijke oorzaak waarom de leerling onvoldoende
profiteert van het aangeboden onderwijs.
6
Hoofdstuk
Waar de school
voor staat
Ouders en personeelsleden kiezen voor onze school omdat
2.1 De visie van de school
zij vinden dat wij de beste onderwijsplek zijn voor hun
zoon/dochter of omdat wij een goede school zijn om te
Een visie geeft aan waar we met elkaar voor gaan en voor
werken.
staan. Een visie om trots op te zijn.
Ons hoger en gewaagd doel maken we waar vanuit onze
Wij gaan er vanuit dat leerlingen en volwassenen zich
kernwaarden en kernkwaliteiten. Dat vormt de basis van
ontwikkelen als ze de mogelijkheid en het vertrouwen krijgen
alles wat we doen op school. De kernwaarden duiden op
om succeservaringen op te doen. We waarderen de
waar wij voor staan. De kernkwaliteiten geven aan waarin wij
mogelijkheden van elk individu en willen die stimuleren en
(willen) uitblinken.
motiveren. Wij streven naar de maximale ontplooiing van
Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich succesvol
een ieder.
voelen in de onderwijsomgeving. Dit kan alleen in een
We hebben als De Watertuin een belangrijk streven, een
uitdagende omgeving waarin structuur, vertrouwen,
zogenaamd gewaagd doel: De Watertuin is een bewuste
transparantie en een positieve benadering voorop staan.
keuze voor iedereen in 2018.
7
Leerlingen en volwassenen werken met elkaar samen in een
de leerlingen komen tot hun recht, gaan met plezier naar
uitnodigende speel-, werk- en leeromgeving waarin
school, hebben zelfvertrouwen en een positieve
leerlingen zich kunnen ontwikkelen in een houding van
werkhouding, helpen elkaar, kunnen zich goed creatief uiten
zelfvertrouwen, zelfkennis, verantwoordelijkheid en positief
en er heerst saamhorigheid. Deze factoren zijn voor
gedrag. Wij bieden dit door duidelijk en consequent te zijn in
leerkrachten graadmeters voor het schoolklimaat, om onze
regels en afspraken. We maken het onderwijs voor
kwaliteit te borgen.
leerlingen voorspelbaar, zodat ze weten waar ze aan toe
zijn. Wij hebben grote expertise op het gebied van
Ook voor de leerkrachten zelf is een goed klimaat van groot
observatie-, praktijk en heterogene groepen. De
belang. Het heeft gevolgen voor de manier waarop wij met
personeelsleden hebben een belangrijke rol. Het accepteren
elkaar omgaan en ons gezamenlijk verantwoordelijk voelen
van ieders “eigen aardigheden” is van belang evenals het
voor het welbevinden en de leerontwikkeling van de
denken in mogelijkheden. Zij tonen geduld en begrip en
leerlingen van De Watertuin, het schoolgebouw en de
kijken en luisteren goed naar leerlingen, stimuleren
schoolomgeving. In onze visie staat dat we vooral
leerlingen door hoge verwachtingen uit te
vertrouwen en een positieve benadering belangrijk vinden.
spreken en duidelijke doelen te stellen, waardoor ze steeds
In schooljaar 2015-2016 zijn we gestart met PBS (positive
een stapje verder komen.
behavior support). PBS richt zich op het versterken van
Het is belangrijk de leerlingen te leren kijken naar wat goed
gewenst gedrag en op het voorkomen van probleem gedrag.
gaat en succeservaringen op te laten doen en dan ook vast
Het doel is om een positief, sociale omgeving te scheppen
te houden aan wat goed gaat en te werken aan dat wat iets
die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt.
minder gaat.
PBS is een kapstok waaraan alle schoolinterventies aan
Om het kind te leiden naar een zo zelfstandig mogelijk
opgehangen worden. Zo spreken we met elkaar ‘dezelfde
bestaan, worden onze ouders actief betrokken bij het
taal’ in alle groepen. Wij gaan er vanuit dat PBS ons helpt
ontwikkelingsproces van hun kind. Ouders en school werken
een nog beter klimaat binnen de school te vormen.
samen als partners in de zorg m.b.t. de opvoeding en de
ontwikkeling van de leerling.
Elkaar kunnen vinden, elkaar hierin ondersteunen en
aanvullen is dan ook van groot belang.
2.2 Het klimaat van de school
Leerlingen komen in een school het best tot hun recht als er
een goed leer- en ontwikkelingsklimaat heerst. De
kenmerken hiervan zijn: structuur, warmte, veiligheid,
geborgenheid, acceptatie, respect, waardering en
vertrouwen. Een goed klimaat is een voorwaarde voor een
goede ontwikkeling, maar het is niet direct meetbaar. Als dit
klimaat er is, kun je o.a. het volgende bij de leerlingen zien:
8
Hoofdstuk
De organisatie van
het onderwijs
3.1 De groepen van de school
zitten. In het jaar dat een kind 12 jaar wordt, zal de leerling
Bij de verdeling van de leerlingen over de groepen houden
aan het eind van het schooljaar de school verlaten.
we op De Watertuin rekening met verschillende zaken, zoals
uitzonderingen zijn mogelijk, afhankelijk van de te
leeftijd, gedrag en lees- en taalniveau.
verwachten leer- en/of
Ieder jaar worden de groepen opnieuw samengesteld. Dit
sociaal emotionele ontwikkeling.
betekent, dat de samenstelling van de groepen ieder jaar
Meestal blijft een leerling het hele jaar in één groep, echter
(deels) verandert en dat uw kind niet zijn/haar hele
een wisseling in de loop van het jaar is mogelijk en kan
schoolloopbaan met dezelfde leerlingen in één groep zal
soms noodzakelijk zijn. De intern begeleider neemt dan
contact met u op.
9
Met ingang van het schooljaar 2011-2012 zijn er op De
3.2 De organisatie van de school
Watertuin ook een kleutergroepen gestart. In augustus 2015
is er een derde kleutergroep gestart. Een kleutergroep heeft
De Watertuin is een school voor speciaal basisonderwijs.
maximaal 14 leerlingen en wordt begeleid door een
Dat maakt dat er op school veel verschillende
leerkracht en een onderwijsassistent.
personeelsleden werken:
De andere groepen bestaan gemiddeld uit vijftien leerlingen.
Omdat de leerlingen van sommige groepen meer individuele
O.P. (onderwijzend personeel);
hulp nodig hebben, proberen we die groepen wat kleiner te
Schoolleiding,
maken. Dat betekent automatisch dat de andere groepen
Groepsleerkrachten,
wat groter uitvallen. Zo hebben de eindgroepen maximaal 16
Leerkrachtondersteuners,
à 17 leerlingen.
intern begeleiders,
In sommige groepen is er sprake van een duobaan. Dan
r.t. leerkrachten,
heeft uw kind les van twee leerkrachten. In principe heeft
vakleerkrachten gymnastiek en muziek
een klas nooit meer dan twee leerkrachten. Alleen in geval
van compensatie verlof vervanging en/of vervanging in
O.O.P. (onderwijs ondersteunend personeel);
verband met ziekte kan het noodzakelijk zijn om een derde
logopedistes,
leerkracht voor een groep te plaatsen.
conciërges,
Om iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau te laten
administratief medewerkers,
leren, is het mogelijk dat uw kind bepaalde vakken in een
klassenassistenten,
andere groep krijgt. Wij noemen dit groepsdoorbroken
onderwijsassistenten
werken. Dit groepsdoorbroken werken kan per unit
orthopedagoog,
plaatsvinden voor de vakken rekenen en lezen/taal. Wel
psycholoog,
wordt geprobeerd zoveel mogelijk werk in de eigen groep te
psychologisch assistente
laten plaatsvinden.
Niet in dienst van de school, wel aanwezig
We hebben unit-coördinatoren. Dit personeelslid heeft
Fysiotherapeuten,
ambulante tijd om organisatorische taken ten behoeve van
Logopedistes,
de unit uit te voeren.
jeugdarts,
school maatschappelijk werker
3.1.1 Heterogene- en praktijkgroepen
medewerkers jeugdzorginstellingen
De groepen op De Watertuin zijn heterogene groepen.
Hierin zitten alle leerlingen met een SBO beschikking. Vanaf
De fysiotherapeut is aan de school verbonden voor
groep 5 kunnen de leerlingen met een lagere cognitie (iq 45
leerlingen, die op advies/verwijzing van de huisarts op
– 70) met een bijbehorende onderwijsbehoefte en/of stoornis
fysiotherapie aangewezen zijn. Voor de kosten hiervan
in een praktijkgroep geplaatst worden. In de groepen 1 t/m 5
wordt gebruik gemaakt van de zorgverzekering van de
hebben we diverse leerlingen die een onderwijsaanbod
ouders. Fysiotherapie valt niet onder de eindverantwoording
nodig hebben betreffende een praktijkgroep. Voor een deel
van school. De jeugdarts kan wel een adviserende rol
van hen is al duidelijk (bv uit onderzoek) dat zij het reguliere
spelen.
onderwijsaanbod niet kunnen volgen. Toch noemen wij deze
Afhankelijk van de diagnose en behandeling door de
groepen nog geen praktijkgroepen, omdat we deze
logopediste kunnen leerlingen tot 9 jaar behandeling van de
leerlingen nog willen uitdagen tot het hoogst haalbare. Daar
schoollogopedistes krijgen. Als een leerling 9 jaar of ouder
waar nodig wordt het onderwijsaanbod aangepast (met
is, is het nog wel mogelijk om logopedie onder schooltijd op
daarbij in gedachten houdend de hoge verwachtingen) om te
school te krijgen. De school heeft afspraken gemaakt met
zorgen dat ze binnen de mogelijkheden stappen vooruit
een vrijgevestigde logopedie praktijk. Hiervoor is een
gaan in hun ontwikkeling.
10
verwijzing van de huisarts noodzakelijk. Deze logopedie valt
niet onder de eindverantwoording van school. Afhankelijk
van de diagnose en behandeling door de logopediste kan
voor de kosten aanspraak worden gemaakt op de
zorgverzekering van de ouders.
3.3 Leerling vervoer
3.4 De activiteiten voor de kinderen
De school wordt door leerlingen uit heel Almere bezocht.
Gezien de afstand van huis naar school blijven de leerlingen
3.4.1 Algemeen
tussen de middag over op school. Daar zijn geen extra
Iedere leerling is uniek. Geen twee leerlingen op onze
kosten aan verbonden.
school leren op dezelfde wijze, in hetzelfde tempo of leren
Leerlingen die verder dan zes kilometer (gemeten over de
evenveel. Dit maakt het aanbieden van activiteiten aan de
fietspaden) van school wonen, komen in aanmerking voor
leerlingen soms moeilijk. Met taal/lezen en rekenen
het begeleid vervoer. Daaronder valt, voor de leerlingen tot
proberen we de leerlingen op niveau de juiste stof aan te
negen jaar, de aparte bus of taxi met begeleiding. De
bieden. Dit betekent dat de lessen goed georganiseerd
leerlingen vanaf negen jaar komen in aanmerking voor een
moeten zijn. Leerlingen kunnen individueel en in
abonnement openbaar vervoer met de normale buslijn. De
niveaugroepen de voor hen bestemde leerstof krijgen. Maar
jaarabonnementen worden door de gemeente geregeld via
met andere vakken, zoals wereldoriëntatie en creatieve
de afdeling leerlingenvervoer. Indien er redenen zijn om een
vakken, is het toepassen van differentiatie moeilijker en zal
kind van negen jaar of ouder niet-zelfstandig te laten reizen,
de aangeboden oefenstof een meer gemiddeld karakter
zijn er uitzonderingen mogelijk.
hebben, waarna er verwerking op niveau mogelijk is. Bij
Wanneer uw belastbaar inkomen een bepaald vastgesteld
deze vakken wordt ook nog eens extra geobserveerd en
bedrag te boven gaat, wordt voor het vervoer van uw zoon
worden de sociale vaardigheden geoefend. Op De Watertuin
of dochter een bijdrage gevraagd door de gemeente
gebruiken we voor de meeste vakgebieden dezelfde
Almere. Tevens is onder bepaalde voorwaarde
methoden als in het basisonderwijs.
auto/fietsvergoeding mogelijk. Een combinatie fietsen en in
de winter busvervoer is eveneens mogelijk.
3.4.2 De kleutergroepen (Goudvis en Maanvis, Pijlvis)
De gemeente, afdeling leerlingenvervoer, regelt het vervoer
voor de scholen. Bij de gemeente en op de scholen liggen
Activiteiten
formulieren voor aanvraag leerling-vervoer.
Een dag in een kleutergroep heeft een duidelijke structuur. .
Veel leerlingen worden door ouders met auto’s gebracht.
De activiteiten die op een dag plaatsvinden worden met de
Wij verzoeken betreffende ouders zich aan de
dagritmekaarten zichtbaar gemaakt. Zo weten de kinderen
verkeersregels te houden en de "buslus" niet te gebruiken.
wat er die dag allemaal gaat gebeuren.
Denk aan de veiligheid van de leerlingen. Ook aan de
veiligheid van de vele leerlingen, die met de fiets naar
Inloop:
school komen.
De dag begint bij de kleuters met de inloop. Sommige
kinderen worden door ouders gebracht maar er zijn ook
kinderen die met het busvervoer komen. Niet alle kinderen
komen dus gelijktijdig binnen. De kinderen ruimen hun
spullen (keerschrift, lunch, jas en tas) op en kiezen een
activiteit aan hun tafelgroepje.
11
De leerkracht en onderwijsassistent helpen waar nodig en
De gymlessen hebben een wisselend karakter: de ene keer
de kinderen hebben dan ook gelegenheid om even met de
met toestellen en een andere keer doen de kinderen met de
juf of meester te praten.
leerkracht zang-, tik,- en renspelletjes (dit wordt een spelles
Om 9.00 uur start de kring. In de kring worden de dagelijkse
genoemd) Ook bewegen op muziek komt aan bod.
routines besproken; elkaar groeten, welke dag is het en wat
Voor de gymlessen van de kleuters worden de methoden
gaan we doen. Wat er gedaan gaat worden kan per dag
“Bewegingsonderwijs in het Speellokaal” en Speelkriebels
verschillen.
gebruikt. Een keer per week wordt de gymles door een
vakleerkracht verzorgd. De andere keren geeft de leerkracht
Werkles:
zelf de gymles.
Iedere ochtend vindt de werkles plaats. We werken met een
De kleuters hebben voor de gymlessen gymschoenen en
codering /werkkaart waarop het niveau van de werkjes
gymkleding nodig. De gymkleding gaat elke week mee naar
zichtbaar is gemaakt. Zo weten de kinderen of ze een werkje
huis om gewassen te worden. De gymschoenen blijven op
met 1 stip (eenvoudig), met twee stippen (wat moeilijker) of
school. Er wordt door de kleuters nog niet gedoucht.
met drie stippen (de moeilijkste werkjes)mogen pakken. Het
1e werkje wordt aangeboden. Als het werkje klaar is, mogen
Werken in thema’s:
de kinderen zelf een volgend werkje op eigen niveau kiezen.
In de kleutergroep werken we met de methode Piramide.
Tijdens deze les kan er soms ook gekozen worden voor een
Schatkist werkt met thema’s. Gedurende het jaar komen
knutsel of spel opdracht.
verschillende thema’s aan de orde. Binnen een thema komt
een veelheid van taal- en reken- activiteiten aan bod.
Werken naar keuze:
Natuurlijk zingen wij ook liedjes die met het thema te maken
‘s Middags is er arbeid naar keuze (ank). De leerlingen
hebben.
mogen via het “keuzebord” een spelactiviteit kiezen. Ze
De groepsleerkracht bereidt de projecten voor door een
hangen dan hun naam onder de activiteit zodat de leerkracht
verscheidenheid aan opdrachten te bedenken die door de
kan zien wat ze gaan doen. De leerkracht gebruikt deze tijd
kinderen in groepjes kunnen worden uitgevoerd. Binnen het
voor het observeren en begeleiden van kinderen.
thema worden ook expressieactiviteiten aangeboden.
Kringactiviteiten:
Daarbij moet niet alleen aan knutselactiviteiten worden
Meerdere keren per dag doet de leerkracht activiteiten met
gedacht maar ook aan toneel, poppenkast en drama
de groep of groepje kinderen in de kring. Doel van deze
activiteiten. Hierdoor maken de kinderen op verschillende
activiteiten is het stimuleren van de taalontwikkeling en de
manieren kennis met het thema. Gedurende het thema
ontwikkeling op het gebied van voorbereidend lezen en
wordt er ook gebruik gemaakt van materiaal van de
rekenen. Voorbeelden van kringactiviteiten:
bibliotheek en van het Internet.
-
voorlezen
-
rijmspelletjes
Methodisch werken:
-
telactiviteiten
In de kleutergroepen wordt gewerkt met Piramide.
-
introduceren van een nieuw thema
-
woordveld maken
-
motoriek spelletjes
-
enz. enz.
Met Piramide stimuleert jonge kinderen op een speelse
manier in hun ontwikkeling. Door een slimme combinatie van
activiteiten krijgen ze in een veilige omgeving grip op de
Bewegingsactiviteiten:
wereld. Piramide is geschikt voor alle kinderen van 0 tot 7
Kleuters hebben veel behoefte aan beweging, daarom
jaar. Dat betekent voor kleuters dat zij bij ons ook nog een
wordt ieder dagdeel een bewegingsactiviteit met de kinderen
deel het peuteraanbod kunnen krijgen als dat bij hun
gedaan. Naast het buitenspelen op het plein gaan de
ontwikkelingsniveau past. In piramide zijn alle
kinderen ook een paar keer per week naar de gymzaal.
ontwikkelingsgebieden geïntegreerd.
12
Materialen:
‘Kastwerk ’, zo worden de ontwikkelingsmaterialen uit de
Dagritmekaarten:
kast genoemd. Het zijn materialen die een bepaalde
Dit zijn kaarten waarop staat afgebeeld welke activiteiten er
vaardigheid aanbieden en inoefenen. Enkele voorbeelden:
worden gedaan in de groep. Door ze per dagdeel in de
puzzels, memory, kralenplank, mozaïek,
goede volgorde te hangen weten de kinderen precies wat ze
gezelschapsspelletjes en reken- en taalspelletjes.
gaan doen en hoe ver de dag is gevorderd. Tevens wordt de
Voor bijna alle ontwikkelingsgebieden zijn materialen
kinderen geleerd om met de klok / time-timer te werken om
aanwezig.
het besef van tijd te bevorderen.
Kalender:
Uitgestelde aandacht:
Elke dag wordt er op de kalender gekeken welke dag het is.
Als voorbereiding op het werken met een stoplicht in groep
De dagen hebben een kleur gekregen, voor jonge kinderen
3: Als het stoplicht op rood staat moeten de kinderen stil
de eerste (dag) herkenning; ‘het is vandaag de rode dag’.
werken en mogen ze de leerkracht even niks vragen. Staat
De kleuren van de dagen zijn: maandag – rood, dinsdag –
het op oranje, dan mogen ze alleen maar zachtjes
oranje, woensdag – geel, donderdag – blauw en vrijdag –
overleggen en bij groen licht zijn er vrije activiteiten. Ook
groen. Zo komen ook begrippen als: gisteren, vandaag,
wordt er bij de kleuters met ‘Pompomtijd gewerkt. De
morgen en overmorgen e.d. aan bod.
kinderen proberen dan zo zelfstandig mogelijk te werken en
Symbool:
alleen hulp te vragen als het echt nodig is.
Alle kinderen krijgen een eigen plaatje. Dat plaatje staat voor
hun naam en is zo makkelijk te herkennen voor het kind. Het
Computergebruik:
plaatje geeft het plekje aan bij de kapstok waar ze hun jas
In de kleuterklas hebben we beschikking over 2 leerling
op kunnen hangen maar wordt ook gebruikt voor het
computers. Alle kinderen mogen regelmatig aan de
keuzebord, op het keermapje, het opbergvakje voor de
computer ‘werken’. We maken alleen gebruik van
lunchspullen en het eigen plekje in de klas.
educatieve programma’s.
Keuzebord:
De middag heeft een meer ‘spelend’ karakter. Hiervoor
Zo werken we met de computerprogramma’s behorende bij
maken we gebruik van een kiesbord. Op dit bord staan de
de methode Schatkist; schatkist lezen en schatkist rekenen
activiteiten gevisualiseerd m.b.v. magnetische kaarten. De
en werken de kinderen met het programma ‘Woordenstart’ ,
leerkracht bepaalt van tevoren welke activiteiten de kinderen
een programma dat op een speelse manier de
kunnen kiezen. Om de beurt mogen de kinderen hun eigen
woordenschatontwikkeling bevordert.
magnetische kaartje bij de gewenste activiteit hangen.
Spelmaterialen:
Sociale vaardigheden:
Kleuters ontdekken de wereld om hen heen door middel van
Naast het werken met de methode leefstijl hanteren we in de
spel. Daarom vinden wij het belangrijk dat er veel
kleuterklassen de afspraken: ‘Hoe gaan we met elkaar om’.
spelmateriaal aanwezig is en bieden wij kinderen veelvuldig
Die afspraken, vertaald in pictogrammen, zijn goed zichtbaar
de gelegenheid om te spelen. Hierbij worden ook de
in de klas.
huishoek en de bouwhoek ingezet.
De blauwe kaarten staan voor wat we wel willen zien:
Knutselmaterialen:
-
luisteren naar elkaar
In de klas staat een knutselkast. In deze kast staan de
-
lief zijn voor elkaar
scharen, plaksel- en lijmpotjes, verf, potloden, stiften, papier
-
samen werken
-
samen spelen
e.d. Wij bieden de kinderen de gelegenheid om te
experimenteren met deze materialen en geven tijdens de
De rode kaarten willen we natuurlijk niet zien:
werkles gerichte knutselopdrachten, waarbij kinderen een
-
elkaar pijn doen
bepaalde techniek wordt geleerd.
-
schelden/ lelijke dingen zeggen
Ontwikkelingsmaterialen:
-
uitlachen
13
De witte kaarten geven een oplossing voor als het mis is
De basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen):
gegaan:
Deze basisvaardigheden staan centraal binnen ons
-
het is niet leuk / verdrietig
onderwijs. Er wordt veel tijd en energie gestoken in het
-
even na te denken
verkrijgen van deze basisvaardigheden. Vooral het aanleren
-
en het weer goed te maken
van voorbereidende en aanvankelijke lees-/taal- en
rekenvaardigheden kost bij onze leerlingen veel tijd. U moet
Aan deze omgangregels besteden we veel aandacht en
zich hierbij de oefenstof tot eind groep 3 basisschool
komen ook telkens terug als het nodig is.
voorstellen. Deze oefenstof wordt de leerlingen in hele
kleine stapjes aangeboden. Zodra leerlingen voldoende
OVM:
vaardigheden "fijne motoriek" bezitten, starten zij met
In de kleutergroepen maken we gebruiken van het
methodische schrijflessen. Indien nodig krijgen leerlingen
ontwikkelingsvolgmodel (Het OVM).
extra oefening in motorische vaardigheden.
De leerkracht houdt door observatie en planmatig werken
Wij besteden ook veel aandacht aan het mondeling
de ontwikkelingen van het kind bij en verwerkt de gegevens
taalgebruik.
in de ontwikkelingslijnen. 3x per jaar wordt er een
leerlingoverzicht gemaakt en met de ouders de
Leesontwikkeling:
ontwikkelingen besproken.
Wij werken met de volgende methodes: Aanvankelijk lezen:
In januari en mei worden bij de oudste kleuters de
veilig leren lezen en veilig stap voor stap
Citotoetsen: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters
Technisch lezen: estafette
afgenomen.
Begrijpend lezen: lezen in beeld
Keerschrift (mapje):
Veilig leren lezen
Bij de kleutergroepen werken we met een keermapje. Hierin
Veilig leren lezen is een structuurmethode. Met zorgvuldig
komt alle informatie; schoolinformatie, informatie vanuit de
gekozen woorden wordt leerlingen de alfabetische structuur
klas en informatie over het kind. Ouders en leerkracht (over
van ons spellingsysteem bijgebracht. Door deze
en weer)kunnen in het keerschrift wetenswaardigheden kwijt
‘structureerwoorden’ te zien, te horen en uit te spreken,
die van belang kan zijn en betrekking heeft op het kind.
leren kinderen klanken en letters verbinden en deze
Het mapje gaat dagelijks mee naar huis en komt weer mee
vaardigheid ten slotte te automatiseren.
terug naar school. Voor in het mapje staan belangrijke
Met Veilig leren lezen kunnen leerlingen al snel nieuwe
persoonlijke gegevens van het kind zoals adres,
woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. Verder
telefoonnummers maar ook of het kind medicatie gebruikt.
is er veel aandacht voor het automatiseren van de
Ook wordt Digiduif gebruikt als keerschrift.
letterkennis en het stimuleren van vloeiend lezen. Voor meer
informatie kunt u kijken op: www.veiliglerenlezen.nl.
3.4.3 De groepen 3 tot en met 8
In deze schoolgids wordt een korte schets van de
belangrijkste activiteiten en de wijze van werken op de
Veilig stap voor stap
verschillende onderwijsgebieden voor de verschillende
Veilig stap voor stap is een speciale methode om te leren
leeftijdsgroepen gegeven. Een uitgebreide beschrijving van
lezen in het speciaal basis onderwijs. Deze methode wordt
de inhoud van de activiteiten en de gebruikte methodes zijn
bij ons op school gebruikt voor leerlingen die meer
in het schoolplan (op school aanwezig) opgenomen. Er is
inoefentijd nodig hebben. Dat betekent meer tijd om de
gekozen voor methodes die aansluiten bij de visie van onze
regels aan te bieden en meer tijd om klassikaal te werken.
school.
Meer mogelijkheden om extra instructie te geven en om met
niveaugroepen te werken. Iedere leerling krijgt de nodige
aandacht bij het leren lezen. De nadruk ligt bij het technisch
14
lezen en de spelling. Het leren van nieuwe letters en
Natuurlijk is er op school ook aandacht voor leesplezier: alle
woorden gaat in kleine afgebakende stapjes. Voor meer
kinderen mogen regelmatig “vrij lezen”. Verder zijn er
informatie kunt u kijken op
boekbesprekingen door leerlingen, wordt er jaarlijks veel
www.veiliglerenlezen.nl/veiligstapvoorstap.nl
aandacht aan de Kinderboekenweek besteed en heeft de
school een eigen bibliotheek. Voor extra oefenen wordt er
aan Ralfi lezen gedaan.
Vooral het lezen kunt u thuis gemakkelijk oefenen door bijv.
om en om een stukje aan elkaar voor te lezen en te praten
over het stukje dat gelezen is.
Taalontwikkeling: Taal in beeld 2
In schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met deze nieuwe
taalmethode. Deze methode sluit aan op het veilig leren
Na veilig leren lezen gaan we over op;
lezen van groep 3. Ook past deze bij de organisatie van de
Estafette
school omdat we ook al werken met Spelling en Lezen in
Schooljaar 2016-2017 starten we met de nieuwe versie van
beeld.
Estafette. Deze methode sluit aan op Veilig leren lezen. De
De methode werkt volgens de nieuwste inzichten van het
methode bouwt voort op het eindniveau 'aanvankelijk lezen'
taalonderwijs en wordt ondersteund door digitale middelen.
dat leerlingen bereiken na Veilig leren lezen.
De methode werkt krachtig en eenvoudig. Bij iedere les kan
de leerkracht de keuze maken om onderdelen begeleid uit te
Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette is het
voeren of leerlingen deze samenwerkend of zelfstandig te
fasenmodel bij de leesverwerving. Volgens dit model leren
laten doen.
kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid
verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Het gebruik van
het fasenmodel is in Estafette duidelijk herkenbaar.
Rekenen en wiskunde: Alles Telt
Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend.
Voor het vak rekenen wordt op De Watertuin gewerkt met de
Eerst goed, dan vlot, is het devies. Vervolgens krijgen
methode “Alles Telt”. Dit is een rekenmethode met een
leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben, krijgen
complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8. De
gerichte instructie en feedback.
methode sluit aan bij de jongste ontwikkeling op het gebied
van rekenonderwijs en wordt ook multimediaal ondersteund.
Meer informatie kunt u vinden op http://www.estafette-
Bij deze methode gaan de rekenlessen zo veel mogelijk uit
lezen.nl
van materialen en situaties die kinderen in het dagelijks
leven tegenkomen.
Lezen in beeld
Er is veel aandacht voor instructie, zelfstandig werken,
Lezen in beeld is en methode om begrijpend lezen in
zelfstandig leren en samenwerken. Er wordt regelmatig
strategisch stappen aan te leren. De methode leert de
getoetst om het leerproces te evalueren. De kinderen
leerlingen leesstrategieën toe te passen, zodat ze alles
werken met een lesboek, een werkboek, computermateriaal
kunnen lezen wat ze willen. De methode werkt met 6 lees
en extra rekenmateriaal. Ook is er aandacht voor herhaling
strategieën om teksten aan te pakken. Deze 6 strategieën
en verrijking voor de kinderen die dat nodig hebben.
vormen de basis van de leerstof en worden tijdens de lessen
Bij het gebruik van deze methode werken de kinderen op
sleutels genoemd. Elk blok wordt er aan een sleutel
hun eigen niveau. Voor meer informatie kunt u kijken op
gewerkt. Deze sleutel komt ieder jaar in hetzelfde blok weer
www.allestelt.nl Ook gebruiken we Met sprongen vooruit om
terug. Voor meer informatie kijkt u op www.lezeninbeeld.nl
meer handelend te rekenen.
15
Schrijfontwikkeling: Schrijven in de
Bewegingsonderwijs heeft een belangrijke plaats op school.
basisschool/Pennestreken
Er worden allerlei bewegingsactiviteiten geïntroduceerd,
welke de leerlingen zo mogelijk op eigen initiatief, in eigen
In groep 3 werken we met de methode Pennenstreken.
tempo en eventueel in samenwerking met anderen moeten
Pennenstreken is gekoppeld aan de leesmethode Veilig
uitvoeren.
leren lezen. De leerlingen schrijven de letters die ze in de
Tijdens het gymmen dragen alle leerlingen een gymbroek,
leesles hebben leren lezen. Op deze manier ontwikkelen de
shirt en gymschoenen. Ook de hygiëne vinden wij belangrijk.
leerlingen het technisch schrijven als een functionele
Zo adviseren wij alle leerlingen van groep 4 en hoger om na
vaardigheid. Ze brengen wat ze geleerd hebben meteen in
het gymmen te douchen.
de praktijk. In groep 4 en hoger werken we met de methode
Verder wordt er ieder jaar voor alle klassen een sportdag
Schrijven in de basisschool.
georganiseerd.
Voor schooljaar 2016-2017 schrijven we ook met blokletters
. Veel leerlingen hebben schrijfproblemen. Daarnaast is er
rekening gehouden met het taalniveau van de leerlingen per
leeftijd. Bij deze methode wordt de instructie gegeven met
behulp van het digibord. Zo kunnen de leerlingen stap voor
stap zien hoe de letters gemaakt worden.
In de leeftijd groep 6, 7 en 8 wordt er ook aandacht besteed
aan het creatief en temposchrijven. www.pennenstreken.nl
Wereldoriëntatie: Wijzer door en verkeer
Voor wereld oriëntatie wordt gewerkt met de methode Wijzer
Door. Deze is er voor de vakgebieden natuur,
Muziek, handvaardigheid en tekenen
aardrijkskunde, verkeer en geschiedenis. Voor alle
Op onze school wordt aandacht besteed aan expressie
vakgebieden wordt het digibord gebruikt. Om er voor te
zoals muziek, tekenen en handvaardigheid.
zorgen dat er niet te veel wisselingen zijn en om
E is een muziekdocent werkzaam op school. In de
bijvoorbeeld de klas meer in te kunnen richten volgens een
muzieklessen worden vele nieuwe, moderne liedjes geleerd
bepaald thema wordt er in blokken gewerkt. Dit betekent dat
en met verschillende muziekinstrumenten gewerkt. Deze
er in een bepaalde periode twee vakgebieden vaker aan de
lessen worden vooral gegeven in de unit 3 en unit 5. Wij zijn
orde komen en er niet gewerkt wordt aan de andere twee
de eerste school in Flevoland die zich een Zing es school
vakgebieden. Na ongeveer 8 weken worden de vakgebieden
mag noemen.
omgewisseld. Zo wordt in een leerjaar wel alle stof
aangeboden, maar zijn er minder wisselingen. Ook zijn er
regelmatig excursies naar bijvoorbeeld het Eksternest en
Sociale vaardigheden
wordt er gebruik gemaakt van verschillende leskisten.
Wij hechten veel waarde aan het op een goede manier met
elkaar omgaan. Daarom besteden we ook in alle groepen
aandacht aan de sociale vaardigheden. In alle klassen
Bewegingsonderwijs
worden klassenregels gemaakt. Deze regels worden in het
De kinderen van De Watertuin krijgen twee maal per week
begin van het schooljaar besproken.
bewegingsonderwijs. Beide lessen worden gegeven door
In schooljaar 2015 – 2016 starten we met PBS en een
een vakleerkracht. De school heeft de beschikking over twee
bijpassende methode. PBS richt zich op het versterken van
eigen gymzalen. De kleuters krijgen gym van hun eigen
gewenst gedrag en op het voorkomen van probleem gedrag.
leerkracht.
Het doel is om een positief, sociale omgeving te scheppen
16
die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt.
PBS is een kapstok waaraan alle schoolinterventies aan
opgehangen worden.
De basiselementen van PBS bestaan uit;
-
Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt
verwacht
-
Gedrag wordt aangeleerd
-
Positief gedrag wordt bekrachtigd
-
Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke
consequentie
-
School ouders en zorg werken samen
-
Beslissingen worden gemaakt op basis van
geregistreerde gegevens
Binnen de school hebben we voor alle ruimten regels
gemaakt. Deze zijn zichtbaar in het hele gebouw. Het
aanspreken van leerlingen op deze regels, gebeurt via een
vast stappenplan. Dit om eenduidig te zijn en zoveel
mogelijk positief gedrag te kunnen bekrachtigen. Deze
regels worden actief aangeleerd in gedragslessen.
Het zal duidelijk zijn dat de leerlingen op onze school, door
hun problemen met het omgaan met een ander, ook wel
eens onderling ruzie krijgen. Wij besteden hier veel
aandacht aan, maar voorkomen kunnen wij het niet!
Op school is er een protocol ongewenste omgangsvormen
aanwezig, waar het pestprotocol onderdeel van is. .
Daarnaast is het voor enkele leerlingen nog mogelijk om een
sociale-vaardigheidstraining te volgen. De groepsleerkracht,
ib-er en sova-leerkracht beslissen (soms in samenspraak
met de psycholoog) welke leerlingen hiervoor in aanmerking
komen. AIs een leerling deel kan nemen gaat dit in overleg
met ouders.
PBS kan niet zonder de ouders. Door als ouders en school
gezamenlijk dezelfde waarden en gedragsverwachtingen uit
te dragen, worden kinderen extra gestimuleerd om hierin
mee te gaan. Dit draagt zowel op school als thuis bij aan
een veilige, positieve opvoedingsomgeving.
17
Hoofdstuk
De zorg voor de
kinderen
4.1.1
4.1 De zorgstructuur
Nieuwe leerlingen
Om ingeschreven te kunnen worden op een SBO school
Op De Watertuin is een zorgstructuur ontwikkeld.
heeft een leerling een Toelaatbaarheidsverklaring nodig van
Hieronder verstaan wij de afspraken en regelingen die er zijn
Passend Onderwijs Almere. Wanneer uw kind op een
gemaakt om het kind in zijn/haar ontwikkeling zo goed
basisschool in Almere zit moet de basisschool een
mogelijk te volgen en te begeleiden. De zorgstructuur is.
toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij Passend Onderwijs
uitgebreid beschreven is het zorgplan. Hieronder vindt u een
Almere. Zit uw kind nog niet op een basisschool dan kunt u
verkorte versie
als ouder een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij
Passend Onderwijs Almere. Voor meer informatie over de
18
procedure kunt u contact opnemen met Passend Onderwijs
-
De ouders/verzorgers en de school krijgen een
Almere; 036-767200. Binnen Almere zijn drie SBO scholen.
objectief beeld van het ontwikkelingsniveau van het
Met een toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO kunt u
kind t.o.v. leeftijdsgenoten.
kiezen naar welke SBO school u wilt. Mochten de groepen
Methodische observatie bij kleuters:
vol zijn dan kunt u eventueel naar een andere SBO school
Bij de kleutergroepen wordt de ontwikkeling van de kinderen
verwezen worden. U kunt er ook voor kiezen op de
vooral gevolgd door observaties tijdens het werken en
wachtlijst te worden geplaatst.
spelen. D.m.v. het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) wordt in
Voor leerlingen die direct na de zomervakantie geplaatst
kaart gebracht waar de kinderen staan in hun ontwikkeling.
worden, is er altijd op de laatste woensdag voor de
Op het overzicht kan afgelezen worden hoe een kind zich
zomervakantie een 'wenochtend', dan mag uw kind deze
ontwikkelt, maar ook waar er achterstanden zijn en mogelijk
ochtend op school komen om kennis te maken met zijn /
extra aandacht / hulp nodig is.
haar nieuwe groep. Natuurlijk kan het voorkomen dat uw
kind toch niet direct in de juiste groep is geplaatst. Wij
Methodische toetsing:
proberen dit zo snel mogelijk te corrigeren. Dit gebeurt dan
In de midden- en bovenbouw worden van de basisdomeinen
in overleg met u. Leerlingen van sbo- scholen elders, die
rekenen, taal en spelling de methode gebonden toetsen
naar Almere verhuizen, worden zo spoedig mogelijk
afgenomen. Hiermee wordt duidelijk of de leerlingen de
geplaatst. Als een leerling gedurende het jaar aangemeld
aangeboden leerstof beheersen. Zo krijgen we inzicht in het
wordt, wordt overlegd wanneer deze kan beginnen. Meestal
rendement van de oefenperiode en kunnen we onze
is dit na de eerst volgende vakantie. De gegevens moeten
begeleiding hier op afstemmen.
dan minimaal twee weken voor een vakantie bij ons binnen
zijn. In het belang van de zorg van de leerling delen wij
informatie met Passend Onderwijs. Ouders worden hiervan
4.1.3
Het ontwikkelingsperspectief (OPP)
op de hoogte gesteld als dit nodig is.
Voor alle leerlingen op onze school wordt een
ontwikkelingsperspectief (OPP)vastgesteld. Het OPP is een
4.1.2
Het leerlingvolgsysteem
document waarin veel informatie van een leerling staat. Dit
Om de ontwikkeling van iedere leerling goed te kunnen
document stelt ons in staat een leerling goed te volgen vanaf
begeleiden is het noodzakelijk om die ontwikkeling goed in
de start dat hij/zij bij ons op school is, tot de laatste
beeld te krijgen. Hiervoor hanteren wij de volgende
schooldag. Nog belangrijker is, dat we de leerstof die een
instrumenten;
leerling nodig heeft, kunnen plannen en daar doelen bij
kunnen stellen.
De Cito-toetsen
Het document start met de algemene gegevens van de
Het is onze visie dat kinderen een eigen ontwikkeling
leerling. Daarna volgt een kort verslag van het
doormaken. Geen kind is hierbij hetzelfde. Daarom is het
psychologisch onderzoek. Om duidelijk te maken welke
niet echt mogelijk kinderen op welk moment dan ook met
factoren positief of juist belemmerend voor de ontwikkeling
elkaar te vergelijken. Dat we er toch voor hebben gekozen
van een leerling zijn, worden deze ook benoemd.
om m.b.t. de basisvaardigheden de genormeerde Cito-
Alle toets scores van CITO staan bij elkaar, zodat de
toetsen te gebruiken in ons leerlingvolgsysteem is om de
leerontwikkeling direct duidelijk is. Als alle gegevens helder
volgende redenen:
zijn, kunnen er doelen voor een jaar worden gesteld. Na de
-
De school krijgt zicht op het gemiddelde niveau van
toetsweken wordt gekeken of de doelen gehaald zijn en of
alle leerlingen. Dit kan aanleiding zijn om het
deze bijgesteld moeten worden. Voor leerlingen die een
onderwijs op bepaalde gebieden bij te stellen of
groep 6 leeftijd hebben, wordt gekeken welk vervolg
juist voort te zetten.
onderwijs het beste bij hen past. Het OPP wordt twee maal
per jaar, tijdens de oudercontacten, besproken met
ouders/verzorgers. De ouder(s)/verzorger(s) van een leerling
19
kunnen ook hun ideeën toevoegen aan het OPP document
-
tijdens deze oudercontacten.
gesprek van uw kind en/of uzelf met de
maatschappelijk deskundige of met de
schoolleiding.
4.1.4
Interne Begeleiding
Vraag aan ouders tot onderzoek buiten school.
De uitkomst van het overleg en de gevolgen ervan worden
ook met u besproken. Een uitgebreide beschrijving vindt u in
Een centrale rol binnen het volgen van de ontwikkeling van
het zorgplan.
de leerlingen wordt ingenomen door de intern begeleider
(IB). De intern begeleider coördineert alles wat met de
De procedure voor plaatsing en verwijzing van leerlingen
ontwikkeling van uw kind te maken heeft. Regelmatig zijn er
met specifieke behoeften
groeps- of leerling-besprekingen onder leiding van de intern
Ondanks de grote zorg die wij als school aan alle kinderen
begeleider. Hierin wordt over de voortgang van leerlingen
willen geven, kan het gebeuren dat een kind niet bij ons op
gesproken. Als het nodig is, worden er speciale
school kan blijven. Belangrijk daarbij zijn drie factoren:
handelingsadviezen of -plannen gegeven/opgesteld door de
1.
leerkracht met hulp van de IB-er.
Het kind zelf: heeft het kind nog plezier in school en
kan het bij ons voldoende leren?
De intern begeleider observeert een paar keer per jaar
2.
leerlingen in de groep en het groepsproces. De Ib-er is ook
De andere kinderen: krijgen zij nog voldoende
aandacht en houden zij voldoende plezier in school?
verantwoordelijk voor de externe contacten rondom de zorg
3.
van een leerling. Als u als ouder zorgen heeft om uw kind
De leerkracht: vraagt de extra begeleiding die het
kind nodig heeft, niet te veel van de leerkracht?
kunt u dit als eerste bespreken met de leerkracht. Daarnaast
Wanneer er problemen ontstaan bij één of meer van deze
is het mogelijk om een afspraak te maken met de intern
drie factoren, kan er reden zijn om de ouders/verzorgers te
begeleider.
adviseren, hun kind in te laten schrijven bij een andere school.
Dit kan bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs zijn
(SO).
4.1.5
Commissie van Begeleiding (CVB)
Vanuit de groepsleerlingbespreking kan de commissie van
begeleiding (C.V.B.) worden ingeschakeld als de
vorderingen van uw kind stagneren. Een IB-er kan in
samenspraak met een leerkracht ook een leerling
aanmelden als zij het noodzakelijk vindt om uitgebreid
intervisie te krijgen. Dit kan gebeuren in de ‘kleine CVB.’
Hier nemen alle IB-ers en de orthopedagoog/psycholoog
aan deel. Ook kan een leerling besproken worden in de
4.1.6
CVB. Hierin zitten naast IB-ers en
orthopedagoog/psycholoog ook de schoolarts, school
In januari 2015 is de wetgeving betreffende jeugdzorg
maatschappelijk werk en de directie. Voor de aanmelding
gewijzigd. In augustus 2015 hebben wij de samenwerking
wordt er een gerichte hulpvraag gesteld. U wordt van te
Vitree (een jeugdzorg instantie) die passende (extra)zorg
voren over bespreking geïnformeerd.
kan bieden voor onze leerlingen geïntensiveerd. Onderwijs
Het vervolg na de bespreking kan zijn dat één of meerdere
zien wij als vindplaats van problemen waardoor vroegtijdig
leden van de C.V.B. een observatie of onderzoek gaat doen.
gesignaleerd kan worden en lichte zorg snel ingezet kan
Dit kan zijn:
-
observatie en/of onderzoek door de psychologe
-
onderzoek door de kinderarts
Samenwerking (jeugd)zorg
worden. Dit om de verwijzing naar zware zorg en zware
onderwijsvormen te voorkomen.
20
Per augustus 2016 is er door de gemeente een
nog een psychologisch onderzoek gedaan. Soms is er nog
projectvoorstel gehonoreerd om te komen tot een IKZC
een medisch onderzoek door de jeugdarts en/of een
(integraal, kind, zorg centrum). Er is een pilot van anderhalf
gesprek met de maatschappelijk deskundige nodig. Het
jaar gestart in samenwerking Vitree waarbij we een IKZC
leervorderingen onderzoek spitst zich toe op de
vormen voor kinderen van 4 tot 13 onder de regie van
vakgebieden: begrijpend lezen, rekenen, spelling en
School.
technisch lezen. Ook sociale vaardigheden en werkhouding
Het aanbod geldt voor kinderen die als gevolg van
zijn belangrijke aandachtspunten bij de formulering van het
problemen thuis en/of kind kenmerken leer en/of
schooladvies. Het onderwijskundig rapport en de
gedragsproblemen hebben. In belang van de zorg van de
onderzoeken vormen samen het schoolverlaters verslag.
leerling delen wij informatie met Vitree. Ouders worden
In januari worden alle onderzoeken besproken met de
hiervan op de hoogte gesteld.
C.V.B., de leerkrachten en het voorgezet onderwijs. Het hier
Wat hebben we allemaal te bieden;
geformuleerde advies wordt in januari//februari met de
Er zijn 7 medewerkers van Vitree actief met leerlingen en
ouders besproken bij een gecombineerd OPP en TLO
eventueel ouders. De ondersteuning gebeurt veelal onder
gesprek . Bij dit Toelaatbaarheids Overleg is ook een
schooltijd. Wat kan er allemaal; trainingen, behandeling,
medewerker van Passend Onderwijs aanwezig. Passend
ouderbegeleiding, speltraining, PMT of wat een individueel
onderwijs geeft het schooladvies, waarvan wij hopen dat alle
kind nodig heeft op JGGZ gebied.
aanwezigen zich in de uitkomst kunnen vinden.
Met dit advies melden ouders hun kind aan bij de school
4.1.7
Samenwerking Na Schoolse Opvang
voor voortgezet onderwijs van hun keuze.
Mogelijke adviezen zijn:
Binnen de Watertuin is er per januari 2016 de Buiten
-
Praktijk onderwijs (PRO)
Schoolse Opvang Second Home gestart. Dit is een sport
-
Het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs
BSO. Zij opereren onafhankelijk van de school. Waar nodig
(VMBO):
zullen de lijntjes kort zijn.
4.1.8
-
Leerwegondersteunend onderwijs ( LWOO )
-
Speciaal Voortgezet Onderwijs
-
Handhaving op de huidige school.
De begeleiding van de overgang van leerlingen
naar het voorgezet onderwijs
De meeste scholen voor Voortgezet Onderwijs houden in de
loop van het jaar open dagen voor toekomstige leerlingen.
In het schooljaar dat uw kind twaalf jaar wordt, is uw kind
Het is belangrijk dat kind en ouder zich goed oriënteren.
een schoolverlater. De schoolverlaterprocedure start in het
Overleg met de leerkracht kan daarbij van belang zijn.
jaar daaraan voorafgaand.
Voor ouders, die zich niet kunnen verenigen met het advies,
Aan het begin van het schooljaar dat uw kind schoolverlater
is er een procedure om bezwaar aan te tekenen.
is, worden ouders op een speciale ouderavond uitvoerig
geïnformeerd over de gang van zaken:
-
het toelatingsonderzoek voor het V.O.?
-
hoe komt het advies tot stand ?
-
wie zijn erbij betrokken ?
-
welke vormen van voortgezet onderwijs zijn
mogelijk?
Het toelatingsonderzoek vindt plaats in de maand oktober.
Dit toelatingsonderzoek samen met het OPP wordt gebruikt
als informatie voor de verwijzing. In een enkel geval wordt er
21
Hoofdstuk
Personeel
van belang. Wij hebben niet alleen zorg voor de kinderen,
5.1 De Personeelsleden
maar ook voor elkaar. We hebben een erg groot team van
Op De Watertuin werken wij als een hecht team. We
verschillende functies. Hier worden in het kort alle
proberen elkaar goed te ondersteunen en maken gebruik
taken/functies
van elkaars kwaliteiten. Samenwerken en van elkaar leren is
omschreven. Voor een uitgebreide omschrijving wordt u
meer dan 70 personeelsleden. Zij zijn werkzaam in veel
verwezen naar het schoolplan en het zorgplan.
22
Directie
voor een goede communicatie; taal, spraak, stem,
De directie bestaat uit 3 leden. Een directeur en twee
mondgedrag en gehoor. In het dagelijkse leven is
adjunct-directeuren. Zij zijn eindverantwoordelijk voor alles
communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en
wat er in en om de school gebeurt.
spraakontwikkeling is een belangrijke basis voor het
Groepsleerkracht
leerproces. Soms verloopt de taal- en /of spraakontwikkeling
De groepsleerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid voor
niet vanzelf.
de lessen in de klas en de werkzaamheden die daaruit
voortvloeien. Zij zijn eerste aanspreekpunt voor ouders als
Logopedische problemen die bij leerlingen kunnen
er iets met hun kind is.
voorkomen:
-
Onderwijsassistent/klassen assistent
vertraging / stoornis in de taalontwikkeling ( bv.
De assistent ondersteunt de leerkracht bij de dagelijkse
slechte zinsbouw, onvoldoende taalbegrip, kleine
gang van zaken in en rond de groep. Soms heeft een
woordenschat).
-
assistent een of meerdere dagen de groep onder
spraakproblemen (niet of verkeerd uitspreken van
klanken)
verantwoordelijkheid van een leerkracht. In de
kleutergroepen is altijd extra ondersteuning aanwezig.
-
stotteren
Naarmate de leerlingen ouder worden is er minder
-
stemgebruik (hees, te hard, te zacht)
ondersteuning in de groepen.
-
mond ademen, duim- en vingerzuigen
-
onnauwkeurig waarnemen of horen van klanken,
woorden en zinnen.
RT functie
-
Een groepsleerkracht of assistent die extra ondersteuning
geeft aan leerlingen die daar kortdurend behoefte aan
zwak taalgebruik
Alle nieuwe leerlingen, tot 9 jaar, worden door de
hebben. Deze ondersteuning wordt bij voorkeur gegeven in
logopedisten op school gezien. Zij doen een screening/
de groep en indien nodig buiten de groep.
onderzoek naar spraak, taal en gehoor. De ouders krijgen
schriftelijk bericht over de uitslag. Als uit de
Muziekdocent en gymdocent
screening/onderzoek blijkt dat er logopedische problemen
Geeft aan alle groepen de muziek of gymnastieklessen.
zijn, besluit de logopediste in overleg met de leerkracht en
intern begeleider wat het te volgen traject zal zijn. De
Interne Begeleider (IB-er)
mogelijkheden zijn:
De intern begeleider is eindverantwoordelijk voor alle zaken
rondom de zorg van de leerlingen. Zij bewaken de
doorgaande lijn rondom de zorg van een leerling op school
-
controle op korte of lange termijn;
en ondersteunen de leerkrachten. Als er vragen zijn rondom
-
advies aan ouders en/of leerkracht;
de zorg kunnen leerkrachten maar ook ouders deze stellen
-
individuele begeleiding van de logopediste;
aan de IB-er.
-
groepsbegeleiding door de logopediste;
-
verwijzing naar een logopediste buiten de school
als het probleem te specialistisch is of als er een
Unit-coördinator
wachtlijst bestaat op school.
Er zijn twee unit-coördinator aanwezig. De unit coördinator
regelt allerlei zaken rondom de groepen. Ook hebben zij een
Conciërges
adviserende functie naar de directie.
De twee conciërges zijn verantwoordelijk voor de kleine
onderhoudswerkzaamheden aan het gebouw.
Logopedist
Daarnaast zorgen zij voor de bestellingen van
Aan de school zijn meerdere logopedisten verbonden. Een
materialen en het aanleveren ervan aan de
logopediste houdt zich bezig met aspecten die nodig zijn
23
leerkrachten. Ook heeft een van de conciërges de
De administratie draagt zorg voor alle administratie
bibliotheek onder haar hoede.
werkzaamheden rondom de school op het gebied van o.a.
financiën, communicatie en leerling administratie.
Fysiotherapie
De fysiotherapeut oefent met leerlingen de fijne en grove
motoriek.
Medewerkers zorg
Deze medewerkers begeleiden leerlingen op diverse
zorggebieden die meer nodig hebben dan wat er aan zorg in
de klas gegeven kan worden. Zij geven bv onder schoolse
en/of na schoolse dagbehandeling.
Medewerkers naschoolse dagopvang
Orthopedagoog/ psycholoog:
Deze medewerkers werken bij een externe partner, maar de
De orthopedagoog/psycholoog observeert in de groepen en
Na schoolse opvang kan plaatsvinden in het schoolgebouw.
adviseert leerkrachten bij problemen van leerlingen. Dit met
name als het gedragsproblemen of sociale/emotionele
problemen betreft. Zij voeren eventueel aanvullend
5.2 Begeleiding van nieuwe collega’s
onderzoek uit. Daarnaast hebben zij een adviserende rol
rondom leerlingenzorg en de zorgstructuur in het algemeen
Wij vinden het belangrijk dat nieuwe collega’s zich snel thuis
op De Watertuin.
voelen op onze school. Iedere nieuwe leerkracht wordt
begeleid door de unit-coördinator en of intern begeleider.
School Maatschappelijk Werk
Deze ondersteunen en begeleiden de nieuwe leerkracht het
De School Maatschappelijk Werker informeert en adviseert
eerste jaar.
ten aanzien van mogelijkheden en ontwikkelingen binnen de
hulpverlening. Zij heeft gesprekken met ouders en levert
vanuit de discipline maatschappelijk werk een bijdrage aan
5.3 Wijze van vervanging bij ziekte, c.v. of
de zorg rondom leerlingen. Met toestemming van ouders
onderhoudt SMW contacten met externe hulpverlening en
anderszins
koppelt gemaakte afspraken en hulpverleningstrajecten
Een aantal leerkrachten heeft recht op compensatie- of
terug naar de school, zodat zij op een lijn kunnen werken.
ouderen verlof. De vervanging vindt in de regel plaats door
een van de andere vaste leerkrachten of assistenten uit het
Schoolarts
team. Toch is het wel eens nodig om invallers te vragen
De schoolarts voert de reguliere gezondheidsonderzoeken
wanneer een leerkracht door ziekte niet voor de groep kan
op S(B)O uit en rapporteert de uitslag met toestemming van
staan. In eerste instantie wordt de vervanging binnen het
ouders nar de school. Ook kan de arts medische gegevens
team gezocht. Lukt dit niet dan wordt er een andere invaller
opvragen en contact leggen met externe instanties op het
gezocht.
gebied van zorg. Dit allemaal na toestemming van ouders.
Mogelijkheden verder kunnen zijn:
De schoolarts heeft een adviserende rol rondom de
-
leerlingenzorg.
De kinderen worden verdeeld over de andere
groepen.
Administratie
24
-
-
Een leerkracht wordt doorgeschoven naar een
hebben wij ook verschillende stageplaatsen voor MBO
andere groep.
opleidingen, bijvoorbeeld voor onderwijsassistent of klassen
De kinderen van de desbetreffende groep krijgen
assistent en universitaire opleidingen. Wij vinden het erg
vrij.
prettig om met stagiaires te werken. Zij houden ons scherp
De kinderen zullen de eerste dag over de andere groepen
door vragen te stellen en mee te denken over hoe wij ons
van de unit verdeeld worden. Er wordt een registratie bij
onderwijs geven. Daarnaast zijn stagiaires “extra handen in
gehouden welke groepen verdeeld worden, zodat dit ook
de klas” .
eerlijk in de unit gebeurt. Een groep vrij geven proberen wij
tot het uiterste te voorkomen. Soms zijn er echter redenen
dat wij een groep niet op kunnen vangen. Hierover wordt u
dan zo vroeg mogelijk, meestal per brief geïnformeerd.
5.4 Studieverlof / scholing
Na de PABO (opleiding tot groepsleerkracht) houdt de
scholing van het team niet op. Elk jaar wordt er een
scholingsplan voor het team gemaakt. Wij vinden het
belangrijk dat het team op de hoogte blijft van de
ontwikkelingen in het onderwijs en rondom de zorg van
leerlingen. De school organiseert dan ook een aantal keer
per jaar een studiedag. Op deze dagen werken we aan de
ontwikkeling van alle personeelsleden en daarmee aan de
kwaliteit van de school. Deze dagen zijn vermeld op de
jaarkalender. De leerlingen hebben dan vrij.
Daarnaast volgen personeelsleden eventueel een studie,
cursus (in of na schooltijd), of bezoeken ze conferenties.
Leerkrachten die een scholing volgen onder schooltijd
worden vervangen.
5.5 Studenten op De Watertuin
Ieder schooljaar biedt onze school aan een aantal studenten
van de Pabo een stageplaats. De stagiaires worden
begeleid door de leerkracht uit de groep waar zij stage
lopen. Ook is er een leerkracht speciaal opgeleid om alle
PABO studenten te begeleiden. Deze doet observaties en
heeft gesprekken met de studenten. De
eindverantwoordelijkheid van de door stagiaires gegeven
lessen blijft altijd bij de leerkracht. Naast Pabo studenten
25
Hoofdstuk
De ouders/
verzorgers
6.1 Samenwerking
6.2 Informatievoorziening
Het is in het belang van de leerlingen, de ouders en de
leerkrachten, dat er een goed contact bestaat tussen ouders
Jaarlijks krijgt u via uw kind de bijlage die bij de schoolgids
en school. Het contact met de ouders is op de scholen voor
hoort. Daarin staan de belangrijke zaken die jaarlijks
speciaal onderwijs vaak anders dan op de basisscholen. De
veranderen en daarom niet in de schoolgids zijn
leerlingen komen vanuit heel Almere naar de school en
opgenomen.
daardoor is het voor veel ouders onmogelijk om hun kind
Meerdere keren per jaar gaat er een nieuwsbrief mee. Deze
naar school te brengen of op te halen. Daardoor kan het
krijgt u digitaal via Digiduif. Hierin kunt u van alles lezen over
dagelijkse contact wat moeilijker zijn. Het digitale
het reilen en zeilen van de school, welke activiteiten er zijn
communicatiemiddel dat we gebruiken is Digiduif. Verder
geweest, welke activiteiten er voor de komende maand zijn
wordt er, als het nodig is, telefonisch overlegd met ouders.
gepland. Wij proberen zoveel mogelijk alle informatie in deze
Ouders zijn behulpzaam op ondersteunende gebieden,
brieven te zetten, zodat u niet iedere keer losse briefjes mee
zoals begeleiding bij excursies of bijvoorbeeld sportdagen.
naar huis krijgt.
26
In de nieuwsbrief is ook een kalender opgenomen waarop u
6.3 Klachtenregeling
voor de komende tijd de data van belangrijke activiteiten
kunt vinden. De nieuwsbrieven worden zoveel mogelijk
Elke school heeft een klachtenregeling. Dit is niet een
digitaal verstuurd.
vrijblijvend iets, maar een verplichting die is vastgelegd in de
Nog andere manieren waarop wij het contact met de ouders
Wet Op het Primair Onderwijs.
onderhouden zijn:
Een klachtenregeling die goed werkt is belangrijk voor
-
-
-
Bij aanmelding worden de ouders in een gesprek
iedereen die betrokken is bij de school, dus voor zowel u als
uitgebreid op de hoogte gesteld van de
ouders/verzorgers, leerkrachten, andere medewerkers,
doelstellingen en werkwijze van de school;
directie en het schoolbestuur.
Als er op school iets positiefs of negatiefs gebeurt,
Een klachtenregeling dwingt de school serieus om te gaan
bellen wij om ouders op de hoogte te stellen. Soms
met klachten en op die manier de communicatie met u en
wordt ook een keerschriftje gebruikt.
andere betrokkenen te verbeteren.
De school beschikt ook over een website met
De procedure is in dit geval als volgt:
informatie over school.
-
www.watertuin.asg-almere.nl
Maak een afspraak met het direct betrokken
personeelslid.
Als ouders/verzorgers gescheiden zijn, gaat de informatie
-
Leidt dit gesprek niet tot resultaat, maak dan een
doorgaans naar het woonadres van het kind, tenzij anders is
afspraak met de unit coördinator of de intern
afgesproken. Hierbij wordt er van uit gegaan dat de
begeleider.
ouder/verzorger bij wie het kind woont, zorg draagt voor het
-
Is dit niet voldoende dan kunt u in overleg met de
verstrekken van de nodige informatie van de school aan de
directie. Het is gebruikelijk op De Watertuin dat ook
andere, niet verzorgende of gedeeltelijk verzorgende ouder.
de betrokken persoon bij dit gesprek aanwezig is.
Mocht dit problemen geven dan kan de niet verzorgende of
-
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is
gedeeltelijk verzorgende ouder zelf contact opnemen met de
het schoolbestuur de laatste mogelijkheid om
school voor de desbetreffende informatie. De verzorgende
binnen de school het probleem op te lossen.
ouder wordt daarvan wel op de hoogte gesteld door de
Het indienen van klachten is aan regels gebonden. Deze
school. ( zie protocol school en scheiding)
regels zijn vastgelegd in de klachtenregeling, die is
Ook is het voor u als ouders/verzorgers natuurlijk van groot
opgesteld met instemming van de
belang om per jaar meerdere malen geïnformeerd te worden
medezeggenschapsraden. Op iedere school ligt de
over de ontwikkelingen van uw kind(eren). Hiervoor zijn de
klachtenregeling ter inzage op school.
volgende mogelijkheden;
Heeft u vragen over de klachtenregeling, of weet u niet bij
-
-
-
We organiseren op school drie verplichte
wie u uw klachten kwijt kunt, dan kunt u zich wenden tot de
oudercontact middagen en avonden, waarbij met
directie.
de ouders het Ontwikkelingsperspectief wordt
Voor klachten over ongewenst gedrag kunt u zich wenden
besproken en er gelegenheid is het werk van hun
tot de vertrouwenspersoon van de GGD. Meerdere
kind te bespreken/bekijken.
personeelsleden van de school zijn contactpersoon. Wij
De leerlingen krijgen twee rapporten (kerst en
hopen uiteraard dat u , nu en in de toekomst, weinig reden
zomer) mee naar huis.
zult hebben om hier gebruik van te maken.
Op afspraak: U kunt altijd een afspraak maken met de
De school is aangesloten bij de volgende landelijke
leerkracht om over het functioneren van uw kind te
klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie voor het
praten. De leerkrachten kunnen u ook uitnodigen voor
openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (LKC)
een gesprek.
Postbus 162
3440 AD Woerden
Tel. 0348-405245 Fax: 0348-405244
27
vormen van agressie/geweld kan men zich tot de
6.4 Protocol ongewenste omgangsvormen
contactpersoon wenden. Als het goed is, kent de
Ter voorkoming en bestrijding van agressie en geweld
contactpersoon de wegen die bewandeld moeten en/of
hanteert de Almeerse Scholen Groep de volgende regels als
bewandeld kunnen worden. Wanneer iemand zich bij de
uitgangspunten voor beleid:
contactpersoon meldt, is het de contactpersoon die die
personeel, ouders, leerlingen en derden die de
wegen aangeeft en daarover adviseert. Het is niet de
school bezoeken accepteren elkaar zoals zij zijn in
bedoeling dat de contactpersoon casussen zelf behandelt.
geslacht, geaardheid, geloof, ras, fysieke/en of
De contactpersoon is dus aanspreekpunt en verwijzer.
geestelijke beperkingen;
Daarnaast heeft de contactpersoon nog een andere rol.
personeel, ouders, leerlingen en derden die de
Hij/zij adviseert de directie van de school over het (te
school bezoeken onthouden zich van elke vorm
voeren) beleid op school en stelt zaken die eigenlijk niet
van agressie en/of geweld;
door de beugel kunnen aan de orde. Wanneer bijvoorbeeld
-
wapen- en vuurwerkbezit is verboden;
op school een sfeer ontstaat waarin men elkaar op een
-
dit geldt evenzeer voor alcohol en drugs;
manier aanspreekt, die feitelijk grensoverschrijdend is, is het
-
op school (en daarbuiten) wordt niet gepest;
aan de contactpersoon dit te signaleren en zo nodig hier
-
eigendommen worden gerespecteerd.
iets mee te doen, voor zover de directie dat zelf al niet
-
-
Deze basisregels, die niet ter discussie staan en ook weinig
doet. De contactpersoon is dus vooral iemand waarbij men
bestreden zullen worden, vormen het fundament op basis
in eerste instantie terecht kan. Het is niet verplicht om van
waarvan de scholen hun beleid op het terrein van agressie
de contactpersoon gebruik te maken. Het staat vrij om de
en geweld gestalte geven en concretiseren. Overtreding van
directie van de school rechtstreeks te benaderen. Op school
deze regels leidt tot actie en maatregelen. Ook voor ouders
zijn er dus feitelijk twee “instanties” die benaderd kunnen
dient dit helder te zijn. We proberen het zo veel mogelijk te
worden: de contactpersoon dan wel de directie.
voorkomen, toch kan het zijn voor de veiligheid van uw kind
Dit voorkomt dat iedereen zich er mee bemoeit of mee gaat
en/of andere kinderen en de omgeving dat een leerling
bemoeien. Wanneer een directielid rechtstreeks benaderd
vastgepakt moet worden. Hiervoor verwijzen we naar het
wordt, kan dit voor de directie weer aanleiding zijn de
protocol ongewenste omgangsvormen waar de aanpak
contactpersoon te consulteren, dit uit hoofde van de
voor fysiek ingrijpen bij leerlingen deel van uit maakt. Ook de
deskundigheid van laatstgenoemde.
aanpak van pesten wordt hierin beschreven. U kunt het
Het belangrijkste is dat personeelsleden, die naar hun idee
protocol ongewenste omgangsvormen opvragen bij de
geconfronteerd zijn met ongepaste omgangsvormen (in het
directie. Wanneer er vragen zijn kunnen we deze direct
kader van ongewenste intimiteiten, agressie/geweld,
beantwoorden.
pestgedrag en discriminatie) binnen school terecht kunnen
om hierover te kunnen praten en advies te kunnen krijgen
over de wegen die bewandeld kunnen worden om iets met
6.5 Contact persoon ongewenste
deze klacht / dit gevoel te doen.
omgangsvormen
6.6 De medezeggenschapsraad
Op elke school zijn contactpersonen aangewezen in het
kader van ondersteuning bij “ongewenste intimiteiten”. In
Aan elke school is een medezeggenschapsraad (M.R.)
een later stadium is aan de contactpersonen ook een rol
verbonden. De M.R. leden worden gekozen uit de
toebedeeld in het kader van agressie en geweld. Dit
oudergeleding en de teamgeleding. Beiden vaardigen
vanwege het feit dat beide terreinen in bepaalde opzichten
minimaal 3 personen af (zie ook MR-reglement). De ouders
verwantschap hebben.
worden via een vastgestelde procedure op de algemene
In beide gevallen is de contactpersoon aanspreekpunt.
ouderavond gekozen. De zittingsduur is twee jaar, met recht
Wanneer er sprake is van ongewenste intimiteiten dan wel
28
op herverkiezing. Het lidmaatschap eindigt automatisch als
schooljaar wordt opnieuw een ouderbijdrage gevraagd. Alle
de leerling de school verlaat. De oudergeleding heeft
groepen gaan op schoolreis of op kamp. Hiervoor zal in de
instemmings- of adviesrecht aangaande
loop van het jaar nog een extra bijdrage gevraagd worden. U
schoolaangelegenheden. Deze regelgeving is vastgesteld in
ontvangt hierover aan het begin van het schooljaar
het medezeggenschapsreglement en het directie statuut.
schriftelijk informatie van het team. Mocht het betalen
De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn
hiervan problemen geven dan kunt u contact opnemen met
openbaar. De notulen van deze vergaderingen kunt u vinden
de directie. U kunt ook in termijnen betalen. U kunt hiervoor
op de website van de MR.
contact opnemen met de school.
http://www.sbodewatertuin.nl/notulen-mr/
De ouderbijdrage wordt besteed aan het organiseren van
activiteiten zoals Kerst, Sinterklaas, Paasfeest, sportdagen
enz. Het mailadres van de ouderraad is [email protected]
6.7 De ouderraad
almere.nl. U kunt hen ook bereiken door naar school te
bellen (0365333548)
Sinds schooljaar 2011-2012 heeft de school en ouderraad
(OR).
Tot de taken van de ouderraad behoren:
-
Inventariseren van wensen van ouders;
-
Organiseren van en helpen bij school overstijgende
-
6.9
Verzekeringen
activiteiten;
Ons schoolbestuur is verzekerd voor alle personen die in
Ondersteunen bij en organiseren van voorkomende
en rondom de school bezig zijn. Dus ook de ouders die
werkzaamheden in school (hand- en spandiensten)
ergens mee helpen. Deze WA-verzekering is echter
zoals: sportdagen, luizencontrole, afscheidsavond,
geen verzekering die risico’s als een kapotte bril of jas en
bibliotheek, sint en Kerst.
dergelijke verzekert. Voor deze risico’s dient u een eigen
Aan het begin van ieder jaar wordt er door de or
WA-verzekering te hebben. Deze is ook van toepassing
gevraagd aan ouders of zij willen ondersteunen bij de
als u kind bijvoorbeeld in de pauze een bal door de ruit
verschillende activiteiten. De or bestaat maximaal uit
schopt. Voor alle leerlingen hebben we een collectieve
acht personen. Als er en or-lid stopt worden er
ongevallen verzekering afgesloten, zodat leerlingen
verkiezingen gehouden.
onder schooltijd, maar ook tijdens uitstapjes,
schoolreizen en dergelijke tegen ongevallen verzekerd
zijn. Als leerlingen (per ongeluk) materialen van elkaar
stuk maken, gaan wij ervanuit dat dit door ouders
onderling wordt opgelost. Eventueel via de WAverzekering van ouders.
6.10 Sponsoring
Met sponsoring zijn we als school zeer terughoudend.
6.8 De ouderbijdrage
Als er iets gesponsord wordt, moet daar geen
verplichting tegenover staan. Vermelding in de
nieuwsbrief is wel toegestaan.
Wij heffen jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte
daarvan was het afgelopen jaar vastgesteld op € 26,= . De
betaling kan via bankrekeningnummer NL65 INGB
0001907713 t.n.v. ASG inzake De Watertuin Almere, met
vermelding van de naam van uw kind en groep. Elk
29
Hoofdstuk
De resultaten
van ons onderwijs
30
7.1 De resultaten van ons onderwijs
In hoofdstuk 4 heeft u kunnen lezen op welke wijze wij de vorderingen van de leerlingen volgen.
Een belangrijk doel van het onderwijs is om kennis over te dragen. De laatste jaren wordt van scholen verwacht dat zij hun
resultaten van het onderwijs presenteren, zodat ouders/verzorgers deze met andere scholen kunnen vergelijken. Een groot
gevaar is dat aan de hand van deze resultaten op cognitief gebied de kwaliteit van de school wordt afgelezen.
SBO De Watertuin vindt resultaten erg belangrijk. Daarnaast hechten wij veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat en
het aanleren van vaardigheden om kinderen zo voor te bereiden op hun toekomst.
Deze vaardigheden zijn echter moeilijk te meten en vandaar dat wij ons in dit hoofdstuk zullen beperken tot de
uitstroomgegevens van onze school.
Uitstroom naar het voortgezet onderwijs schooljaar
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Aantal leerlingen
78
80
77
62
63
PRO
29
28
38
30
32
Vmbo BBL
2
3
-
0
2
Vmbo KBL
2
-
2
1
4
BBL met LWOO
13
22
24
12
7
KBL met LWOO
4
-
3
2
0
TL/Havo
4
-
-
2
0
OPDC
11
8
6
7
15
VSO cluster 3
3
1
3
6
0
VSO cluster 4
4
2
3
0
2
verlenging
6
16
-
2
1
31
Hoofdstuk
Afspraken en schoolen vakantietijden
voor 8.25 uur op school komen. Er is voor 8.25 uur geen
8.1 Schooltijden
toezicht. De afspraak is dat de leerlingen na 8.25 uur naar
Voor alle groepen geldt:
binnen gaan en daarbij ‘binnen is binnen’, d.w.z. als een
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.40 tot
kind eenmaal naar binnen is gegaan, dan blijft het daar tot
14.30 uur en op woensdag van 08.40 tot 12.30 uur.
het begin van de les. De leerlingen kiezen dan een rustige
De schooldeur gaat ‘s morgens om 08.25 uur open voor de
activiteit in hun eigen lokaal.
leerlingen. Vanaf dat moment mogen de leerlingen de
In de ochtendpauze is er voor de leerlingen de gelegenheid
school binnen en naar hun klas gaan. Er is een ’inlooptijd’
om wat te eten en te drinken en wordt er buiten gespeeld.
van 15 minuten. Het is niet de bedoeling dat de leerlingen
Tussen de middag wordt er ook buiten gespeeld en in de
eigen klas gegeten. De leerlingen spelen op verschillende
32
momenten buiten. De school telt teveel leerlingen om met
alle leerlingen tegelijk buiten te spelen.
Na schooltijd gaan de leerlingen zo snel mogelijk naar huis.
Uiterlijk binnen 15 minuten na einde schooldag. Als een kind
langer op school wil/moet blijven, wordt u daarover gebeld
en ingelicht over de reden.
Sommige ouders hebben de mogelijkheid hun kind ‘s
morgens te brengen en ‘s middags weer op te halen. Dit
8.3 Vakanties
stellen wij zeer op prijs. Hierover hebben wij echter wel de
volgende afspraken:
-Brengen: Breng uw kind in de klas en blijf niet te lang in het
Een overzicht van alle vakanties en overige vrije dagen krijgt
lokaal. Zorg er voor om 8.40 uur de school uit te zijn. I.v.m.
u aan het begin van het schooljaar. Zodra de landelijke
de zelfstandigheid worden de ouders/verzorgers van de
vakanties bekend zijn voor het volgende schooljaar worden
leerlingen van unit 7 verzocht hun kind niet verder dan tot de
deze in de nieuwsbrief bekend gemaakt.
voordeur te brengen. Veel van deze leerlingen zullen het
8.4 Overige vrije dagen
volgend schooljaar ook zelfstandig naar het Voortgezet
Onderwijs moeten reizen.
-Halen: Wacht uw kind buiten op. De ingang is niet
Van groep 1 tot en met 8 moeten alle leerlingen 940 uur
toereikend om en leerlingen en hun ouders vrije doorgang te
naar school. Omdat zij in een schooljaar te veel uren maken,
garanderen.
blijven er elk jaar verschillende dagen over, waarop we onze
In het kader van zelfstandigheid is het echter wel belangrijk,
kinderen vrij mogen geven, zonder onder deze grens te
dat de leerlingen zo vroeg mogelijk leren om zelfstandig te
komen. In onze eerste nieuwsbrief na de zomervakantie
reizen. De groepsleerkracht kan u hierover adviseren.
leest u op welke (mid)dagen de kinderen extra vrij zijn.
Direct na schooltijd lopen twee leerkrachten mee naar de
bushalte om de leerlingen te begeleiden.
8.5 Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar
8.2 Ziekmelden
Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste dag in de maand na
hun vijfde verjaardag. Maar vrijwel alle kinderen in Nederland
Indien uw kind niet naar school kan komen wegens ziekte,
gaan vanaf hun vierde verjaardag naar school.
verzoeken wij u om voor 08.40 uur te mailen (met reden van
Vijfjarigen kunt u nog 5 uur per week thuishouden wanneer u
absentie) naar: [email protected].
dat even meldt bij de school. Met toestemming van de school-
Op de homepagina van onze website kunt u ook de
leiding mag dat nog eens vijf uur.
ziekmelding doorgeven.
Vanaf 6 jaar zijn alle kinderen volledig leerplichtig!!!
Indien dit niet mogelijk is, kunt u ook telefonisch een
Het is in het belang van uw kind, dat het de lessen op school
ziekmelding of afwezigheidsmelding doorgeven. Vanaf 08.00
zo veel mogelijk kan volgen. Soms echter zijn er omstandighe-
uur is de school telefonisch bereikbaar. Het telefoonnummer
den (te denken valt aan huwelijk of overlijden van een naast
is 036-5333548
familielid) waardoor u uw kind(eren) één of meerdere dagen
Wij weten dan dat uw kind ziek is en niet ergens onderweg
thuis wilt houden. Dit mag maximaal 10 dagen per schooljaar,
is met mogelijk problemen.
mits u van tevoren daarvoor schriftelijk toestemming heeft
Als er om 09.00 uur nog niets is gehoord, wordt er door
gevraagd aan de schoolleiding. Deze 10 dagen zijn
iemand van school naar huis gebeld om de reden van
nadrukkelijk niet bedoeld als "extra vakantiedagen"!!! Alleen,
absentie te achterhalen
wanneer u een medische verklaring of een
33
werkgeversverklaring heeft, waaruit blijkt, dat een extra
-
de ouders/verzorgers en leerling worden gehoord
vakantie noodzakelijk is, wordt een uitzondering gemaakt.
-
overleg gevoerd worden met de inspecteur.
Buiten overlijden of huwelijk mag in de eerste 2 weken na de
zomervakantie geen verlof worden gegeven.
In de tussentijd kan de leerling worden geschorst.
Formulieren voor verlofaanvragen kunt u bij de schoolleiding
Het bevoegd gezag van de school is verplicht om in een
krijgen. U krijg dan zo spoedig mogelijk een beschikking van
periode van 8 weken actief te bemiddelen naar een andere
school met daarin vermeld of het verlof wordt toegestaan
school of een andere vorm van onderwijs. Het betreft hier
dan wel geweigerd.
een inspanningsverplichting. Bij definitieve verwijdering van
Wilt u uw kind(eren) langer of vaker dan 10 dagen
de leerling moet de leerplichtambtenaar hiervan in kennis
thuishouden, dan moet u daarvoor toestemming vragen bij de
worden gesteld. Het kan ook voorkomen dat
leerplichtambtenaar.
ouders/verzorgers, na overleg met of zonder advies van de
directie, zelf besluiten hun kind van school te halen.
Wanneer de ouders/verzorgers niet kunnen aangeven naar
8.6 Regels voor toelating en verwijdering
welke school hun kind zal gaan of als de school binnen drie
Toelating
dagen geen bericht van inschrijving heeft ontvangen van
Wij vinden het fijn als u ook enthousiast bent over onze
een andere school, zijn wij verplicht dit te melden bij de
school en u uw kind bij ons wilt laten inschrijven. Na een
leerplichtambtenaar.
zgn. intakegesprek waarin u de school kunt bezichtigen en u
Uiteraard hopen wij van harte dat wij in conflictsituaties te
uitleg krijgt over de gang van zaken kunt u een
allen tijde met u en uw kind tot aanvaardbare oplossingen
inschrijfformulier invullen in inleveren. U kunt alleen uw kind
kunnen komen, zodat schorsing en verwijdering niet nodig
inschrijven als deze over toelaatbaarheidsverklaring met
zal zijn. Het protocol schorsing en verwijdering is ter inzage
SBO beschikt. De eerste schooldag van de nieuwe leerling
op school aanwezig.
zal plaats vinden op de eerste dag na de volgende vakantie,
8.7 Continurooster
mits alle gegevens 2 weken voor de vakantie binnen zijn. Wij
kunnen dan voor uw kind een ontwikkelingsperspectief
maken, zodat een goede start gemaakt kan worden. De
Wij hanteren sinds schooljaar 2016-2017 een continurooster
volledige procedure staat beschreven in het zorgplan.
Dit betekent dat de leerlingen op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag om 8.40 uur beginnen en om 14.30
Schorsing en verwijdering
uur naar huis gaan. Op deze dagen hebben de leerlingen 2x
Bij grote incidenten (bv. fysiek geweld naar
pauze om buiten te spelen en te eten en drinken. Dit gebeurt
personeelsleden) is het mogelijk een leerling te schorsen.
onder begeleiding van de leerkrachten en/of
Dit betekent dat een leerling voor enkele dagen niet op
onderwijsassistenten. Alleen gezonde etenswaren mogen
school mag komen. Als de leerling weer welkom is, wordt er
mee naar school worden genomen. Brood, gezonde koeken;
eerst een gesprek gevoerd met de betreffende leerling en de
dus geen chips, chocola e.d.. Koolzuurhoudende dranken en
ouder(s). Meestal wordt er ook een gedragsprotocol
energiedrankjes zijn niet toegestaan. We hebben de
opgesteld. Na 3 schorsingen kan overgegaan worden naar
afspraak dat wat meegenomen wordt, wordt opgegeten.
een verwijderingsprocedure.
In zowel de Leerplichtwet als de wet op het Primair
onderwijs (WPO) zijn bepalingen opgenomen met betrekking
tot het verwijderen van leerlingen.
Tijdens een dergelijke procedure moet door de directie van
de school:
-
een gesprek met een personeelslid zijn geweest,
34
we beschadiging te voorkomen, maar aansprakelijk voor de
schade zijn wij niet. Dit geldt ook wanneer de leerlingen op
schoolreis, schoolkamp en/of excursie zijn.
Laat kostbaarheden dus liever thuis!
Het is vanzelfsprekend niet toegestaan (speelgoed-)messen
of gewelds gerelateerd speelgoed mee te nemen.
Buitenspelmateriaal mag mee in overleg met de leerkracht.
8.11 Mobiele telefoons
8.8 Verjaardagen
Als leerlingen, om welke reden dan ook, een mobieltje
Natuurlijk mogen de leerlingen in hun eigen groep uitdelen
meenemen naar school, moet dit voordat de leerling de
als ze jarig zijn! De voorkeur gaat uit naar een gezonde
school ingaat worden uitgeschakeld. In de klas wordt het
traktatie. In de pauze mag de jarige met twee leerlingen in
toestel met de andere waardevolle eigendommen bij de
de eigen unit bij de andere leerkrachten langs met een van
leerkracht ingeleverd. Telefonisch contact is dus alleen via
school gekregen verjaardagskaart.
de schooltelefoon mogelijk. Aan het einde van de dag
ontvangt ieder kind de ingeleverde spullen weer terug. Zie
8.9 Medicijngebruik
verder protocol: Beleid Mobieltjes
Bij de inschrijving op de school wordt er door de
8.12 Foto’s en Filmopnamen
schoolleiding gevraagd of uw kind medicijnen gebruikt op
school of thuis. De school houdt rekening met die medicatie.
De door een (huis-)arts voorgeschreven medicijnen mogen
Uw kind kan onder schooltijd, bewust of onbewust, gefilmd
op school - onder controle van de leerkracht - worden
of gefotografeerd worden. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren
ingenomen. Als er wijzigingen rond het gebruik van de
tijdens bijzondere activiteiten of als een stagiair in het kader
medicijnen plaats vindt, dan graag z.s.m. de school hiervan
van de opleiding gefilmd wordt. In beide gevallen zijn de
op de hoogte brengen. Ieder jaar wordt u gevraagd het
opnames voor intern en niet-commercieel gebruik. Ook
formulier het verstrekken van medicijnen op verzoek op
kunnen er foto’s of een filmpje gemaakt worden voor de
nieuw in te vullen.
website van de school of in de nieuwsbrief. Een enkele keer
De school verstrekt op eigen initiatief nooit medicijnen; ook
komt er een journalist van een krant, vaktijdschrift of tv
geen paracetamol e.d.. Wordt een kind onder schooltijd ziek
programma op school waarbij de kans bestaat dat er
of gebeurt er een ongelukje, waarvoor medische hulp nodig
kinderen op de fot/film worden gezet. We gaan er in
is, dan nemen wij altijd contact met u op. (Daarom moet er
voorgaande gevallen vanuit dat u geen bezwaar heeft tegen
altijd op school een up-to-date telefoonnummer aanwezig
deze activiteiten. Mocht hier wel sprake van zijn, dan kunt u
zijn voor dergelijke noodsituaties)!
dit bij de directie melden. Wij nemen dit dan op in de
Op school hanteren wij het protocol Medicijnverstrekking en
leerling-administratie.
medische handelingen op de basisschool van de GGD. Dit
protocol is ter inzage op school aanwezig.
8.10 Spel en spelmateriaal
Als leerlingen persoonlijke bezittingen mee naar school
nemen, is dit volledig voor eigen risico! Natuurlijk proberen
35
Hoofdstuk
Namen adressen en
telefoonnummers
36
9.1 Namen, adressen en telefoonnummers
Instelling
Adres
Telefoon
SBO De Watertuin
Churchillweg 5
036-5333548
1314 RA Almere
[email protected]
www.sbodewatertuin.nl (website)
SBO De Bombardon
Simon van Collumstraat 7
036-5373560
1325 NA Almere
[email protected]
Almeerse Scholen groep
Randstad 20-31
036-5406363
1314 BCL Almere
Postbus 60276
1320 AH Almere
Passend Onderwijs
Postbus 10183
036-7670200
1301 AD Almere
Leerplichtzaken
Stadhuis
036-5277745
Postbus 200
1300 AE Almere
leerling-vervoer
Stadhuis
036-5277677
Postbus 200
1300 AE Almere
Inspectie van het onderwijs
Postbus 2730
0800-8051
3500 GS Utrecht
Klachten t.a.v. intimidatie etc.
Postbus 2730
Meldpunt vertrouwen
3500 GS Utrecht
G.G.D. Flevoland, afd. jeugd
Boomgaardweg 4
0900-1113111
088-0029920
1326 AC Almere
GGZ Centraal Fornhese (jeugd)
Molemann Mental Health Clinics
036-5210400
Kweekgrasstraat 46
036-5302932
1313 BT Almere
[email protected]
Save Flevoland
Stichting Mee
088-2220500
Spoordreef 26
036-5481060
1301 AE Almere
Vitree specialist in jeugdhulp
Het Ruim 2 1319 AX Almere
036 548 1010
NR 1 Praktijk
Joris Ivenslaans 187 1325 RJ Almere
06-24704628
37
Bijlage
Vaststelling door bevoegd gezag en MR
De Medezeggenschapsraad van SBO De Watertuin, te Almere heeft de inhoud van de Schoolgids voor schooljaar 20162017 gelezen en stemt in met deze schoolgids.
Functie:
Lid teamgeleding
Lid oudergeleding
Naam:
_____________________________
_____________________________
Handtekening:
_____________________________
_____________________________
Datum:
_____________________________
_____________________________
Vaststelling door het Bevoegd Gezag:
Naam:
_____________________________
Functie:
_____________________________
Handtekening:
_____________________________
Datum:
_____________________________
38