PowerPoint-presentatie - Leraars zonder Grenzen

Onderwijsprojecten in het Zuiden
• Inleiding:
Belang van onderwijs
Onderwijs evolutie in de wereld
• Aandachtspunten bij de opstart, uitbouw, verzelfstandiging van
onderwijsprojecten in het Zuiden
• Inbedding in de lokale samenleving en samenwerking met partners, de
school is geen gebouw, is deel van een gemeenschap
• Goede analyse en procesmatige aanpak
• Geïntegreerde benadering
• Verzelfstandiging
Waar je wiegje staat …
De toegankelijkheid en de kwaliteit van onderwijs hangt samen met
de ontwikkelingsgraad van het land
██ Heel hoge menselijke ontwikkeling ██ Hoge ██ Normale ██ Lage ██ Onbekend
Onderwijs is een mensenrecht recht art 26 UVRM
(1948)
1. Iedereen heeft recht op onderwijs.
Het onderwijs zal kosteloos zijn, althans wat het lager- en basisonderwijs betreft.
Het lager onderwijs zal verplicht zijn.
Technische- en beroepsopleiding zullen algemeen beschikbaar worden gesteld en
hoger onderwijs zal gelijkelijk openstaan voor iedereen die daartoe de begaafdheid bezit.
2. Het onderwijs zal gericht zijn op de volledige ontwikkeling van de menselijke persoonlijkheid
en op de versterking van de eerbied voor de rechten van de mens en de fundamentele vrijheden.
Het zal het begrip, de verdraagzaamheid en de vriendschap onder alle naties,
volkeren of godsdienstige groepen bevorderen en het zal de werkzaamheden van de
Verenigde Naties voor de handhaving van de vrede steunen.
3. Aan de ouders komt in de eerste plaats het recht toe om de soort van opvoeding en onderwijs
te kiezen, welke aan hun kinderen zal worden gegeven.
Onderwijs als belangrijke parameter van de human
development index
• Gezondheid
- gemiddelde levensverwachting bij geboorte
• Kennis: gemiddelde scholingsgraad
- Hoeveel jaar school heeft een volwassene van 25j achter de rug?
- Hoeveel jaar school zal een schoolrijp kind lopen?
- Hoeveel % volwassenen kunnen lezen?
• Levensstandaard
- BNP per hoofd van de bevolking
- koopkracht
Onderwijs in de millenniumdoelstellingen
MD2Het bereiken van universele basiseducatie
In 2015 volgen alle kinderen, jongens en meisjes basisonderwijs
Resultaat 2015:
% ingeschreven kinderen in basisscholen
Aantal leerlingen dat laatste jaar basisschool haalt
in 2015 maakt 84% de basisschool af, in 1990 70%
of 1 op 6 niet = 57 miljoen kinderen van basisschoolleeftijd gaan
niet naar school
Geletterdheid bij mannen en vrouwen tussen 15-24 jaar
in 2015 91%, in 1990 83%
of 103 miljoen niet, waarvan 60% vrouw
of over alle leeftijden heen: 757 miljoen niet waarvan 2/3 vrouw
Onderwijs in de duurzame ontwikkelingsdoelen
SDG 4 : Gelijke toegang tot kwaliteitsvol onderwijs
verzekeren en levenslang leren bevorderen
SDG 4: subdoelen
• Alle leerlingen verwerven kennis en vaardigheden rond o.a. duurzame ontwikkeling en
levensstijl, mensenrechten, gendergelijkheid, vreedzaam wereldburgerschap, culturele
diversiteit
• Bouw en renovatie van faciliteiten die kind-, vrouw – en handicapvriendelijk zijn en die
veilig, vredig, effectief en inclusief leren waarborgen
• Tegen 2020: banden tussen scholen in ontwikkelde landen en in landen in ontwikkeling
• Tegen 2030: aanzienlijke groei van gekwalificeerde leraren via internationale
samenwerkingsprogramma’s
Het belang van goed onderwijs
•
•
•
•
•
Onderwijs draagt bij tot zelfredzaamheid.
Onderwijs draagt bij tot vrede, respect en verdraagzaamheid.
Onderwijs draagt bij tot inspraak en participatie
Onderwijs draagt bij tot burgerzin en verantwoordelijkheid
Onderwijs van meisjes draagt bij tot gezondheid en minder
kindersterfte.
Onderwijs is meer dan leren rekenen en schrijven
De aanloop tot een 4de pijler project
•
•
•
•
Face to face contact
Geraakt worden door een situatie
Familiale banden
Contacten via jobs, reizen, stages,
vrijwilligerswerk …
• Directe actie
• Informeel
• Weinig planning
Van de aanloop tot aan de meet …
Geïntegreerde
benadering
Inbedding
Analyseren/plannen
Verzelfstandiging
Aandachtspunten
bij vliegende start, uitbouw, verzelfstandiging van
onderwijsprojecten
Wie zijn de partners bij de opstart en wat is hun draagkracht ?
Welke verankering en verbredingskansen?
Welke expertise hier en ginds?
Welke doelen op welke termijn?
Blinde vlekken, gekleurde focus
Snel, concreet, … versus structureel via de overheid (zelf bouwen)
Wat zijn de middelen / de wegen daartoe?
Financieel, materialen, stagiairs-vrijwilligers, peter- meterschappen …
Wie draagt welke verantwoordelijkheid op welk niveau?
Planning, uitvoering, controle, ‘ownership’
Geïntegreerde benadering
• Is een integrale benadering:
oog voor en speelt in op verschillende noden en
opportuniteiten die samenhangen.
• Verrekent de standpunten en belangen van de verschillende
relevante betrokkenen: het kind, de ouders, de samenleving …
• Weegt de verschillende behoeften van de verschillende
sectoren af tegen elkaar en tegen het geheel.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kind van …
Broer/zus van …
Jongen / meisje
Gezond of niet
Kansrijk / kansarm
Met / zonder beperking
Lid culturele meerderheidsgroep / minderheidsgroep
Waardedrager…
Toekomstige werknemer of ondernemer
Weggebruiker
…
•
…
3 Hefboomfunctie
…
Geïntegreerde aanpak
Een leerling is ook
Inbedding in de lokale samenleving
• De ‘brede school’
• Het betrekken van ouders, buurt, overheden,
beslissers in de gemeenschap en de leerlingen
zelf
• Ingebedde onderwijsprojecten gaan veel verder
dan renoveren of bouwen:
resultaat<neveneffecten
• Onderwijs gaat over participeren aan de
samenleving
Een school is ook:
- een ontmoetingsplaats
- een plaats om te sporten
- een al dan niet veilig onderkomen
- een plaats waar ook volwassenen
vorming krijgen
- waar de dorpsoudsten vergaderen
- een school is deel van de samenleving
Goede analyse en procesmatige aanpak
Samen met andere actoren in de samenleving
een analyse maken van noden en kansen
Vragen daarbij o.a.
-
Financiële mogelijkheden van de gezinnen?
Moeten/mogen de leerlingen meewerken om aan voldoende inkomsten te geraken?
De kijk van ouders op (beroeps)onderwijs (van meisjes)?
Aandacht voor minderheidsgroepen ?
Veiligheid? Conflictenzone?
Toegankelijkheid en bereikbaarheid van de school?
Beschikbaarheid en de deskundigheid van leerkrachten?
Beschikbaarheid en de kwaliteit van het lesmateriaal?
Stappenplan
• Aan welke voorwaarden moet er eerst voldaan
worden voor een volgende stap kan gezet?
• Welke acties zijn daarvoor nodig?
• En wie zijn de partners die daarin een rol kunnen
spelen?
• Tijd ‘verliezen’ in
• Betrokkenheid vergroten
• Communicatiecompetenties
Verzelfstandiging
• Responsabilisering
• Ownership vs donorship
• Empowerment van de partner
• Capaciteitsversterking
vorming en opleiding, stagiairs-vrijwilligers, …
• Financiële verzelfstandiging stapsgewijs
diversificatie van de inkomsten
bijdragen doelgroep
commerciële activiteit
subsidies lokale overheid
23
Samen educatief sterker? Leraars zonder Grenzen!
• LzG is een platform voor mensen die educatieve projecten runnen in het
Zuiden
• 42 projecten
• Noord- en Zuidwerking helpen ondersteunen
– Naambekendheid
– Studiedagen
– Expertise uitwisseling
– P.R. materialen
– Bemiddeling voor stagiairs en vrijwilligers
– Uitreiken fiscale attesten
Samenwerking school hier met school in het
Zuiden
• http://www.scholenbanden.be/concept
- Sensibiliseren
- Uitwisselen
- Ondersteunen
1 Inbeddding
Waar zijn wiegje ook staat …