Schoolgids Luzac Lyceum

2015 – 2016
Gosieweg 22
Curaçao
Tel: 737 1046
Fax: 736 8708
www.abeltasmancollege.net
Voorwoord
Deze schoolgids is bedoeld om u, als ouders/verzorgers, te
informeren over het onderwijs op onze school. U kunt in de
schoolgids lezen waar onze school voor staat en wat u van ons
mag verwachten. Uiteraard kunnen leerlingen en andere
belanghebbenden deze gids ook als naslagwerk gebruiken.
In de schoolgids leest u niet alleen de achtergronden van de
school, u kunt ook informatie vinden over de inrichting van het
onderwijs, de begeleiding van de leerlingen en de contacten
tussen ouders en school.
Bovendien bevat de schoolgids veel praktische informatie, zoals
afspraken en regels. Daarom is het ook een handig document om
te bewaren.
Het Abel Tasman College heeft ook een website waarop u
informatie kunt terugvinden: www.abeltasmancollege.net.
Daarnaast maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem Som
Today In dit online systeem vindt u alle actuele en relevante
informatie over roosters, cijfers, begeleidingsgesprekken en
dergelijke.
Het Abel Tasman College zet zich in voor het geven van
kwalitatief goed onderwijs in een plezierige leeromgeving met
veel persoonlijke aandacht.
Schoolleiding en medewerkers van het Abel Tasman College zien
het als hun taak om datgene dat in deze schoolgids is beschreven
te realiseren in een voor alle leerlingen passende en goede
opleiding. Ook het komende schooljaar zetten we ons daar
volledig voor in.
We hopen dat u onze schoolgids met veel interesse zult lezen.
Heeft u vragen of wensen naar aanleiding van deze schoolgids of
suggesties voor verbetering, dan horen we die graag van u.
U kunt hiervoor contact opnemen met de schoolleiding.
Dhr. R. Westerink, rector en mevr. S. Ricardo, conrector
2
Inhoudsopgave
Hoofdstuk
pagina
1.
De school
1.1
Contactgegevens
1.2
Schoolleiding en team
5
5
5
2.
Waar
2.1
2.2
2.3
de school voor staat
Missie
Visie
Achtergronden
2.3.1 Naam van de school
2.3.2 Geschiedenis van de school
2.3.3 Ligging van de school
Aannamebeleid
6
6
6
7
7
7
8
8
Onderwijs
3.1
Organisatie van de school
3.2
Groepsindeling, groepsgrootte en
Organisatie lessen
3.3
Onderwijsaanbod; doelen en methoden
3.4
Voortgezet onderwijs
3.5
Overgangsnormen
3.5.1 Overgangsregeling ATC 2015-2016
3.5.1.1 VSBO/VMBO
3.5.1.2 HAVO/VWO
3.6
Huiswerk
3.7
Voorzieningen
9
9
2.4
3.
4.
Zorg voor leerlingen
4.1
Volgen van de ontwikkeling van de
kinderen
4.1.1 Leerlingvolgsysteem
4.1.2 Leerlingbegeleiders
4.2
Zorg op maat: speciale zorg voor
kinderen met specifieke behoeften
3
10
11
11
12
12
13
18
23
23
25
25
25
25
26
5.
Docenten
5.1
Docentenbeleid
5.2
Afwezigheid docenten
5.3
Communicatie
27
27
27
27
6.
Ouders
6.1
Belang van betrokkenheid ouders
6.2
Informatievoorziening aan ouders over
het onderwijs en de school
6.3
Klachtenregeling
28
28
Kwaliteitszorg
7.1
Activiteiten ter verbetering van het
onderwijs
7.2
Prioriteiten voor het komende jaar
7.3
Ontwikkelingen in de school
7.4
Relatie school en omgeving/externe
contacten
30
8.
Resultaten van het onderwijs
32
9.
Praktische zaken
9.1
Schooltijden
9.2
Vakantierooster
9.3
Jaarrooster
9.4
Veiligheid
9.5
Schoolgeld
9.6
Schoolverzekering voor leerlingen
9.7
Reglement
9.7.1 Algemene regels
9.7.2 Regels voor de lessen
9.7.3 Regels voor de studiezaal
9.7.4 Regels ten aanzien van verzuim
32
32
33
34
36
36
37
39
39
41
42
43
7.
4
28
29
30
31
31
31
Hoofdstuk 1
DE SCHOOL
1.1
Contactgegevens
Gosieweg 22, Willemstad
Curaçao
Tel. (+599 9) 737-1046
Fax. (+599 9) 736-8708
website: http://www.abeltasmancollege.net
Contactpersonen:
Dhr. R. Westerink
E-mail: [email protected]
Mevr. S. Ricardo
E-mail : [email protected]
1.2
Schoolleiding en team
De schoolleiding van het Abel Tasman College bestaat uit een
rector, t.w. dhr. R. Westerink en een conrector, t.w. mw. S.
Ricardo.
Dhr. Westerink maakt tevens deel uit van het bestuur van het
Abel Tasman College. De overige bestuursleden zijn dhr. J. van
Zwienen, dhr. L. Houben en dhr. A. Busselman.
Het Abel Tasman College maakte tot 2015 deel uit van de Luzac
scholen in Nederland (zie §2.3.2).
Het bestuur kan aangeschreven worden via het postadres van de
school.
De leerlingbegeleiding vormt een belangrijk onderdeel binnen de
school. Aan het begin van het schooljaar wordt bekend gemaakt
wie de begeleiders zijn.
Er zijn ongeveer 40 docenten in dienst. Enkele docenten full-time
met ondersteunende taken, de meeste docenten part-time.
Daarnaast zijn er de leerlingbegeleidsters, studiezaalmedewerkers, een aantal RT’ers, een receptioniste, een financieel
medewerkster, een ICT’er, een conciërge en 2 schoonmaaksters
in dienst.
5
Hoofdstuk 2
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
2.1
Missie
Het Abel Tasman College heeft de ambitie om een toegevoegde
waarde te zijn binnen het palet van scholen voor voortgezet
onderwijs. Ouders hebben de behoefte om hun kind aandacht en
veiligheid te bieden, en de beste omgeving om hun kind te doen
ontwikkelen naar zelfstandigheid. Deze behoefte komt het meest
tot zijn recht in een kleinschalige leeromgeving met persoonlijke
aandacht voor de leerling en gedegen onderwijs waarin
kennisoverdracht, het aanleren van studievaardigheden en sturen
op een levenskundige attitude van de leerling hand in hand gaan.
2.2
Visie
Het Abel Tasman College wil zijn leerlingen een plezierige
leeromgeving bieden met persoonlijke aandacht en gedegen
onderwijs. De inhoud van het onderwijs is gericht op drie
kerndoelen: kennis, vaardigheden en attitude.
Kennis
Het beoogde kennisdoel is een afgestudeerde zelfstandige leerling
die het Abel Tasman College verlaat met een diploma op het voor
hem of haar optimaal bereikbare niveau. Abel Tasman College
gaat in het lesprogramma uit van de eindtermen voor het
voortgezet onderwijs. Bovendien richten we ons naar de
verwachtingen die het Wetenschappelijk en Hoger Onderwijs heeft
van de kennis van haar studenten. Bij de eindtermen van het
vsbo-tkl/vmbo-tl is er rekening mee gehouden dat zij zowel
kunnen doorstromen naar het mbo als de havo. Wij werken actief
aan het bevorderen van de taal- en rekenvaardigheden.
Vaardigheid
Naast en in de reguliere lessen wordt actief onderwezen in en
geoefend met effectieve studiemethodes. Voorbeeldgedrag van de
medewerkers en docenten en aandacht voor gewenst sociaal
gedrag van de leerlingen, helpen de leerling zich behulpzaam
sociaal te ontwikkelen en een veilige omgeving te creëren. Sociale
vaardigheden en studievaardigheden worden actief aangeleerd.
De afgestudeerde leerling is in staat om zelfstandig nieuwe kennis
6
te verwerven met behulp van de in de loop van de studie
verworven kennis en studievaardigheden.
Attitude
De afgestudeerde leerling heeft een afgewogen zelfbeeld dat helpt
om succesvol door te studeren en/of de meest passende studie en
beroepskeuzes te maken. De leerling heeft een ruime algemene
culturele en sociale bagage, en de vaardigheden om zelfstandig
en waardegedreven te functioneren en bij te dragen aan de
samenleving. De leerling heeft geleerd om te gaan met de
uitdagingen van de multiculturele multimediale wereld waarin
ieder gevraagd wordt zelf keuzes te maken in geloof, waarden en
normen, relaties, politiek en persoonlijke ontwikkeling.
2.3
Achtergronden
2.3.1 Naam van de school
Abel Janszoon Tasman (1603 – 10 oktober 1659) was een
Nederlandse ontdekkingsreiziger, afkomstig uit Lutjegast in
Groningen. Hij is het meest bekend door zijn reizen tussen 1642
en 1644 in dienst van de VOC, tijdens welke hij Tasmanië en
Nieuw-Zeeland ontdekte.
2.3.2 Geschiedenis van de school
Het Abel Tasman College verzorgt sinds 1995 het versnelde
programma, dat wil zeggen het vóór-examenjaar en examenjaar
in één jaar. Dit programma wordt op dezelfde manier vorm
gegeven als op de Luzac scholen in Nederland.
Het Luzac College werd in 1983-1984 opgericht door Eric Luzac.
Vanaf 1989 bestaat de volledige dagopleiding zoals we die nog
steeds kennen met vaklessen, steunlessen en leerlingbegeleiding.
Van 2000 tot 2015 was het Abel Tasman College onderdeel van
het Luzac College in Nederland.
Sinds 2006 biedt het Abel Tasman College het voortgezet
onderwijs vanaf de brugklas aan, volgens het normale tempo.
Deze vorm van onderwijs noemen we het Lyceum.
7
2.3.3 Ligging van de school
Tot 1995 was het schoolgebouw nog het huis van de toen
welbekende arts Dr. Hermans. Het Abel Tasman College heeft
zoveel mogelijk getracht de huiselijke sfeer te behouden. Het
zwembad is ook in originele staat gebleven. Als gevolg van een
flinke groei van het leerlingenaantal is het gebouw de afgelopen 5
jaar al 3 keer uitgebreid.
Het Abel Tasman College ligt aan de Gosieweg, een zijweg van de
Schottegatweg. Deze weg vormt een ringweg op het eiland
waardoor de school goed bereikbaar is.
2.4
Aannamebeleid
Bij het Abel Tasman College kunnen leerlingen gedurende het
gehele schooljaar aangemeld worden. Als u uw zoon/dochter wilt
inschrijven, kunt u terecht bij één van de rectoren voor een
intakegesprek. Het is de bedoeling dat uw zoon/dochter hierbij
aanwezig is. Welke toelatingscriteria de school hanteert, staat
vermeld in het aannamebeleid, versie 2010, vastgelegd door het
bestuur van het Abel Tasman College. De rector kan besluiten dat
de leerling door een extern bureau moet worden getest alvorens
tot aanname kan worden overgegaan. Indien een leerling voor
bepaalde vakken een achterstand heeft opgelopen, kan
afgesproken worden dat er een instroomtraject moet worden
gevolgd. Een belangrijke factor bij aanname is de motivatie van
de leerling. De beslissing over het wel of niet toelaten, ligt altijd
bij de schoolleiding.
Op het Abel Tasman College is Nederlands de instructietaal.
Daarom wordt van de leerlingen verwacht dat ze in staat zijn om
de lessen in het Nederlands te volgen.
8
Hoofdstuk 3
ONDERWIJS
3.1
Organisatie van de school
Het Abel Tasman College is een scholengemeenschap voor het
volledige programma van vsbo-tkl/vmbo-tl, havo en vwo volgens
het Nederlandse en het Antilliaanse systeem. Alleen binnen het
Antilliaanse systeem kan examen gedaan worden. Het vsbo-tkl
staat voor de Antilliaanse richting en het vmbo-tl is de
Nederlandse richting. Bovendien kan er gekozen worden voor de
versnelde variant, waarbij de twee laatste jaren in één jaar
gevolgd kunnen worden.
In de onderbouw staat het aanbod van vakken vast.
Aan het einde van de tweede klas kiezen de leerlingen van het
vmbo/vsbo een sector. Voor het vsbo-tkl kan gekozen worden uit
de volgende sectoren:
 Sector Techniek
 Sector Zorg en Welzijn
 Sector Economie
Voor het vmbo-tl is er bovendien nog de keuze voor de
 Sector Landbouw
Aan het einde van de derde klas havo en vwo kiezen de leerling
een profiel. Op het Abel Tasman College worden alle vier profielen
aangeboden:
 Cultuur en maatschappij
 Economie en maatschappij
 Natuur en gezondheid
 Natuur en techniek
De leerlingen die een sector of een profiel moeten gaan kiezen,
krijgen hiervoor op school begeleiding van de leerlingbegeleidsters. Bovendien krijgen ze informatie mee naar huis. In
die informatie kunt u terugvinden welke vakken bij welke richting
gekozen kunnen worden. Een en ander wordt toegelicht in een
informatieavond op school. In een persoonlijk gesprek met de
rector kunnen de wensen van u en uw kind verder besproken
worden.
Het Abel Tasman College heeft veel ervaring met het aanbod van
onderwijs volgens het Nederlandse onderwijssysteem, waardoor
er altijd gezorgd kan worden voor de aansluiting met het
onderwijs in Nederland.
9
Voor elk leerjaar zijn PTO’s en PTA’s opgesteld voor de
verschillende vakken. (PTO = Programma van Toetsing en
Overgang; PTA = Programma van Toetsing en Afsluiting).
Met proefwerken en overhoringen gaan docenten regelmatig na of
de leerling de lesstof heeft begrepen en beheerst. De leerlingen
krijgen t/m de derde klas (m.u.v. 3vsbo/vmbo) twee cijfers voor
elke toets: één cijfer genormeerd op het niveau waarop ze
ingeschreven zijn en één een niveau hoger. Zo is duidelijk wat de
mogelijkheden zijn. De cijfers die voor deze toetsen worden
gehaald, zijn medebepalend voor de overgang naar een volgend
schooljaar. De leerlingen krijgen 4 keer per jaar een rapport. De
gemiddelden van de cijfers per vak (afgerond in gehelen) van de
vier rapporten vormen de overgangscijfers (zie paragraaf 3.5).
3.2
Groepsindeling, groepsgrootte en organisatie lessen
Vanaf de brugklas tot en met de examenklassen geldt een
maximale groepsgrootte van 15 leerlingen. Hierdoor is het
mogelijk om elke leerling de benodigde aandacht te geven en
rekening te houden met de individuele verschillen.
Afhankelijk van de groepsgrootte en overlap van de lesstof
kunnen klassen gecombineerd worden. Het kan ook voorkomen
dat enkele vakken gecombineerd worden, bijvoorbeeld mens en
maatschappij voor 2 VSBO en 2 HAVO. Hierbij wordt uiteraard
rekening gehouden met de individuele verschillen tussen de
leerlingen en kan de leerling in de klas op zijn/haar eigen niveau
blijven werken.
De lessen worden zodanig gegeven dat de leerling naar
zelfstandig leren wordt geholpen. In de eerste leerjaren worden
de meeste lessen klassikaal gegeven (o.a. instructie en
huiswerkcontrole). Geleidelijk aan leren de leerlingen hoe ze
bepaalde zaken zelf kunnen uitvoeren.
De leerlingen krijgen regelmatig groepsopdrachten, waardoor ze
goed leren samenwerken.
Tijdens bepaalde lessen gebruiken de leerlingen regelmatig de
computer en/of hebben de computer nodig om bepaalde
opdrachten te kunnen maken.
Als een kind erg veel moeite heeft met een vak en ondanks een
goede inzet onvoldoende staat voor dat vak, kan er gekozen
10
worden voor extra steunlessen. Dit zijn individuele lessen die door
de docenten van de school gegeven worden. De beslissing voor
het wel of niet geven van steunlessen ligt bij de directie.
3.3
Onderwijsaanbod: doelen en methoden
Het Abel Tasman College staat voor onderwijs waarbij de leerling
de lesstof zo aangereikt krijgt, dat hij een maximale kans heeft
om zijn eigen einddoel te halen.
In de onderbouw (jaar 1, 2 en 3) wordt er naar toe gewerkt de
kerndoelen te halen die in de wet zijn vastgesteld. In de
bovenbouw vormen de exameneisen van het vsbo/vmbo, havo en
vwo de basis voor de inrichting van het onderwijs. Alle recente
ontwikkelingen, zoals de 5,5 norm en de invoering van het vak
rekenen, worden gevolgd. Onze school heeft hiertoe de benodigde
aanpassingen ook doorgevoerd.
Het onderwijs op het Abel Tasman College is erop gericht dat
leerlingen die tussentijds terugkeren naar Nederland zo min
mogelijk problemen hebben met de aansluiting bij het voortgezet
onderwijs in Nederland. Andersom moeten leerlingen die uit
Nederland komen, naadloos kunnen aansluiten op het programma
van het Abel Tasman College.
Om de aansluiting met Nederland zo soepel mogelijk te laten
verlopen, komen de lesmethoden die gebruikt worden
voornamelijk uit Nederland. Bij vakken waar het gaat om de
algemene ontwikkeling worden methoden gebruikt van de
Antillen.
Het programma is er daarnaast op gericht dat de leerlingen
naadloos kunnen overstappen op andere lokale scholen.
3.4
Voortgezet onderwijs
Als uw kind voor het eerst naar het voortgezet onderwijs gaat,
gaat er heel wat veranderen. Uw kind krijgt voor ieder vak een
andere leerkracht en zal iedere dag huiswerk moeten maken (zie
paragraaf 3.6). Op onze school wordt klassikaal lesgegeven door
de leerkrachten, maar door de kleinschaligheid is er voldoende
ruimte voor differentiatie en extra begeleiding. De lessen zijn zo
ingericht dat ze voldoen aan de wettelijke kerndoelen en
eindtermen.
11
Ook zal uw kind regelmatig toetsen krijgen. De toetsen voor de
niet-examenklassen staan vermeld in de PTO’s (programma van
toetsing en overgang).
In de eindexamenklassen worden de leerlingen voorbereid op de
examens. De programma’s voor de eindexamenklassen staan
vermeld in de PTA’s (programma van toetsing en afsluiting). Deze
worden aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen
meegegeven.
In de niet-examenklassen van onze school is er de mogelijkheid
om te kiezen voor het volgen van het Antilliaanse of het
Nederlandse onderwijssysteem. Het programma in de nietexamenklassen voldoet aan beide wetgevingen, waardoor er
goede in- en uitstroommogelijkheden zijn.
In de examenklassen worden de leerlingen voorbereid op het
behalen van het Antilliaanse diploma. De examens worden onder
toezicht van de Antilliaanse inspectie aangeboden.
Hierbij willen we opmerken dat het Antilliaanse diploma bij wet
gelijkgesteld is aan het Nederlandse diploma en dat het dezelfde
rechten en mogelijkheden geeft als het Nederlandse diploma. Een
leerling met een Antilliaans diploma heeft dus dezelfde
doorstroommogelijkheden als een leerling met een Nederlands
diploma.
3.5
Overgangsnormen
3.5.1 Overgangsregeling Abel Tasman College
2015 – 2016
Algemeen:
 De leerling krijgt 4 keer per jaar, na elke periode, een
rapport. De cijfers worden op deze rapporten met 1 cijfer
achter de komma weergegeven.
 Samen met het rapport van de 4e periode krijgt de leerling
ook het eindrapport. Het eindrapport is het gemiddelde
van de 4 perioderapporten.
 Voor de klassen 1, 2 en 3 havo hebben alle rapporten
weging 1. Bij de klassen 3 vsbo, 4 havo, 4 vwo en 5 vwo
heeft het rapportcijfer van de 4e periode weging 2.
 Op basis van het eindrapport wordt de overgang bepaald.
Op het eindrapport staan de gemiddelden van de cijfers
per vak van de vier rapporten, afgerond op gehelen.
12





De volgende cijfers leveren verliespunten op:
Het cijfer 5 levert 1 verliespunt op.
Het cijfer 4 levert 2 verliespunten op.
Het cijfer 3 levert 3 verliespunten op.
Het cijfer 2 levert 4 verliespunten op.
Het cijfer 1 levert 5 verliespunten op.
De volgende cijfers leveren compensatiepunten op:
Het cijfer 7 levert 1 compensatiepunt op.
Het cijfer 8 levert 2 compensatiepunten op.
Het cijfer 9 levert 3 compensatiepunten op.
Het cijfer 10 levert 4 compensatiepunten op.
Het vak Rekenen zal op onderstaande wijze beoordeeld
worden:
Klas\cijfer
4
5
6
7
8
1mhv
< 1F
1F
2FA
> 2FA
2m/2h
< 1F
1F
2FA
2FB
> 2FB
3m/3h
< 2FA 2FA
2FB
3F
4h
< 2FB 2FB
3F
Leerlingen die naar een hoger niveau willen, dienen dit bij
de rector aan te geven. Om in aanmerking te komen dient
a. voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde
minimaal een 7 gehaald te worden, en
b. het rapport geen verliespunten te hebben.
In de brugklas is een 3 het laagste cijfer dat een leerling
op een rapport kan krijgen.
3.5.1.1 VMBO/VSBO
OVERGANG 1VMBO/VSBO NAAR 2 VMBO-TL/VSBO-TKL
De vakken van 1 vsbo zijn:
1. Nederlands
2. Engels
3. Papiaments
4. Spaans
5. Wiskunde
6. Rekenen
7. Techniek + Informatica (=CV)
8. Mens & Natuur
9. Verzorging
13
10. Mens & Maatschappij
11. Drama/Beeldende Vorming/Sport (=EV)
De leerling wordt bevorderd als hij/zij voldoet aan alle volgende
voorwaarden:
a. Het gemiddelde van alle vakken is 6,0 of hoger.
b. Er zijn maximaal 5 vakken onvoldoende.
c. Voor elk van de vakken techniek, informatica, drama,
beeldende vorming en sport moet minimaal een 4 behaald
zijn.
Indien de Nederlandse versie (vmbo) gevolgd wordt, vervallen de
vakken Papiaments en Spaans en komt Frans daarvoor in de
plaats.
De overgangsnormen hebben een extra voorwaarde:
d. Voor de vakken Nederlands, wiskunde en Engels zijn er in
totaal maximaal 2 verliespunten.
In alle andere gevallen beslist de rector na het horen van de
adviezen van de lesgevende docenten en de conrector. Het kan
gaan om verwijzing naar een lager niveau, doubleren, toch
bevorderen of om verwijzing naar een hoger niveau.
OVERGANG 2 VMBO/VSBO NAAR 3 VMBO-TL/VSBO-TKL
De vakken van 2 vsbo-tkl zijn:
1. Nederlands
2. Engels
3. Papiaments
4. Spaans
5. Wiskunde
6. Rekenen
7. Techniek
8. Mens & Natuur
9. Verzorging
10. Mens en Maatschappij
11. Drama/Muziek/ Sport (=EV)
14
Indien de Nederlandse versie gevolgd wordt, komt het vak Frans
in de plaats van Papiaments en kan er voor gekozen worden om
Duits te volgen in plaats van Spaans.
De leerling heeft de basisvorming afgesloten indien hij/zij voldoet
aan de twee volgende voorwaarden:
a. Het gemiddelde van alle vakken is 5,5 of hoger
b. Er zijn maximaal 4 vakken onvoldoende.
Na de basisvorming dient een sector gekozen te worden op het
vmbo-tl of het vsbo-tkl.
Vsbo
Voor vsbo-tkl worden de sectoren Techniek, Economie en Zorg &
Welzijn aangeboden. De vakken waarmee rekening gehouden
dient te worden:
Sector Techniek: Nederlands, Engels, Papiaments, mens & natuur,
wiskunde en techniek.
Sector Zorg & Welzijn: Nederlands, Engels, Papiaments,
verzorging (telt 2x), wiskunde of mens & maatschappij.
Sector Economie: Nederlands, Engels, Papiaments, economie,
wiskunde of Spaans, mens & maatschappij.
Een leerling is toegelaten tot een van de leerwegen van de
bovenbouw vsbo-tkl, indien de leerling voor de zes vakken:
a. Een 6 of hoger heeft gehaald.
b. Één vijf (1x5) en totaal minimaal 35 punten heeft, of
c. Twee vijven of één vier (2x5 of 1x4) en totaal 36 punten
of heeft.
d. Bij de keuze voor de sector techniek geldt: het
eindrapportcijfer voor wiskunde moet 6 of hoger zijn;
Bij de keuze voor de sector Zorg & Welzijn geldt: het cijfer
voor Verzorging (deel biologie) moet 6 of hoger zijn;
Bij de keuze voor de Sector Economie geldt: het cijfer voor
Verzorging (deel economie) moet 6 of hoger zijn.
15
vmbo
Wenst de leerling door te stromen naar één van de sectoren van
het vmbo-tl, dan dient afhankelijk van de sector rekening
gehouden te worden met de volgende vakken:
Sector Techniek: Nederlands, Engels, mens & natuur, wiskunde
en techniek.
Sector Zorg & Welzijn: Nederlands, Engels, verzorging (telt 2x),
wiskunde of mens & maatschappij.
Sector Economie: Nederlands, Engels, economie, wiskunde of
Spaans, mens & maatschappij.
Sector Landbouw: Nederlands, Engels, wiskunde, verzorging of
mens & natuur.
Een leerling is toegelaten tot een van de leerwegen van de
bovenbouw vmbo-tl, indien de leerling voor de vijf vakken:
a. Een 6 of hoger heeft gehaald.
b. Één vijf (1x5) en totaal minimaal 29 punten heeft, of
c. Twee vijven of één vier (2x5 of 1x4) en totaal 30
punten heeft.
d. Bij de keuze voor de sector techniek geldt: het
eindrapportcijfer voor wiskunde moet 6 of hoger zijn;
Bij de keuze voor de sector Zorg & Welzijn geldt: het
eindrapportcijfer voor Verzorging (deel biologie) moet 6
of hoger zijn;
Bij de keuze voor de Sector Economie geldt: het
eindrapportcijfer voor Verzorging (deel economie) moet
6 of hoger zijn.
In alle andere gevallen beslist de rector na het horen van de
adviezen van de lesgevende docenten en de conrector. Het kan
gaan om verwijzing naar een lager niveau, doubleren, toch
bevorderen of om verwijzing naar een hoger niveau.
16
OVERGANG 3 VSBO-TKL NAAR 4 VSBO-TKL
Overzicht van de vakken in de sectoren van het vsbo-tkl:
Algemeen:
Sector Economie:
Sector Techniek:
Sector Zorg & Welzijn:
Geen, 1 of 2 keuzevakken uit:
Nederlands
Engels
Papiaments
CAV
Sport
M&M1
Economie
Wiskunde of Spaans
Sectorprogramma Adm. & Com.
Wiskunde
Nask1
Sectorprogramma Techniek
Biologie
Wiskunde of M&M2
Sectorprogramma Zorg & Welzijn
Nask1
Nask2
Spaans
Economie
Wiskunde
M&M2
Biologie
Het gemiddelde van de onafgeronde eindcijfers van de vakken
CAV en M&M1 telt als 1 cijfer.
De leerling wordt bevorderd als de leerling voldoet aan de
volgende voorwaarden:
1. De leerling heeft op het eindrapport maximaal 2
verliespunten tezamen voor de vakken Nederlands, Engels
en wiskunde, en
2
a. Op het eindrapport zijn er hoogstens 2 verliespunten en
minstens 1 compensatiepunt of
b. Op het eindrapport zijn er 3 verliespunten en minstens
twee van de overige cijfers zijn een 7 of hoger.
17
In alle andere gevallen beslist de rector na het horen van de
adviezen van de lesgevende docenten en de conrector. Het kan
gaan om verwijzing naar een lager niveau, doubleren, toch
bevorderen of om verwijzing naar een hoger niveau.
SLAGINGSNORMEN VSBO-TKL:
De uitslagregeling voor het vsbo-tkl wordt aan het begin van het
schooljaar uitgereikt aan de leerlingen.
3.5.1.2 HAVO/VWO
OVERGANG 1 HAVO NAAR 2 HAVO
De vakken van 1 havo zijn:
1. Nederlands
2. Engels
3. Papiaments
4. Spaans
5. Wiskunde
6. Rekenen
7. Techniek + Informatica (=CV)
8. Verzorging
9. Mens & Natuur
10. Mens & Maatschappij
11. Drama/Beeldende Vorming/Sport (=EV)
Indien de Nederlandse versie gevolgd wordt, vervallen de vakken
Papiaments en Spaans en komt Frans daarvoor in de plaats.
Een leerling wordt bevorderd naar 2 havo indien de leerling aan
alle onderstaande eisen voldoet:
 leerling heeft maximaal 2 verliespunten tezamen voor de
vakken Nederlands, Engels en wiskunde en
 en de eindcijfers komen uit op een ‘+’ in de volgende
tabel.
18
CompensatiePunten
0
1
2
3
4
5
6
7 of meer
Verliespunten
0
1
2
3
4
>5
+
+
+
+
+
+
+
+
B
B
+
+
+
+
+
+
B
B
B
B
B
B
+
+
B
B
B
B
B
B
B
B
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
In alle andere gevallen (‘B’) beslist de rector na het horen van de
lesgevende docenten en de conrector.
OVERGANG 2 HAVO/VWO NAAR 3 HAVO/VWO
De vakken van 2 havo/vwo zijn:
1. Nederlands
2. Engels
3. Papiaments
4. Spaans
5. Wiskunde
6. Rekenen
7. Techniek
8. Mens & Natuur
9. Verzorging
10. Mens & Maatschappij
11. Drama/Muziek/Sport (=EV)
12. Niet verplicht keuzevak: Frans of Duits
Indien de Nederlandse versie gevolgd wordt, komt het vak Frans
in de plaats van Papiaments en kan er voor gekozen worden om
Duits te volgen in plaats van Spaans.
Een leerling wordt bevorderd naar 2 havo indien de leerling aan
alle onderstaande eisen voldoet:
 leerling heeft maximaal 2 verliespunten tezamen voor de
vakken Nederlands, Engels en wiskunde en
 en de eindcijfers komen uit op een ‘+’ in de volgende
tabel.
19
CompensatiePunten
0
1
2
3
4
5
6
7 of meer
Verliespunten
0
1
2
3
4
>5
+
+
+
+
+
+
+
+
B
B
+
+
+
+
+
+
B
B
B
B
B
B
+
+
B
B
B
B
B
B
B
B
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
In alle andere gevallen (‘B’) beslist de rector na het horen van de
lesgevende docenten en de conrector.
OVERGANG 3 HAVO/VWO NAAR 4 HAVO OF 4 VWO
In 3 havo/vwo gaat het om de volgende vakken:
1. Nederlands
2. Engels
3. Papiaments
4. Spaans
5. Wiskunde
6. Rekenen
7. Algemene Natuur Wetenschappen (ANW)
8. Algemene Sociale Wetenschappen (ASW)
9. CAV/CKV
10. Sport
11. Niet verplicht keuzevak: Frans of Duits
Indien de Nederlandse versie gevolgd wordt, komt het vak Frans
in de plaats van Papiaments en kan er voor gekozen worden om
Duits te volgen in plaats van Spaans.
Een leerling is bevorderd naar 4 havo indien aan alle
onderstaande voorwaarden is voldaan:
a. de leerling maximaal 4 verliespunten heeft en
b. het gemiddelde voor alle vakken 6,0 is en
c. leerling heeft maximaal 2 verliespunten tezamen voor de
vakken Nederlands, Engels en wiskunde
20
Lesgevende docenten geven een advies t.a.v. het te volgen
profiel. Ouders en rector bepalen samen het definitieve profiel.
Een leerling kan van 3 havo naar 4 vwo bevorderd worden indien
de leerling aan onderstaande voorwaarden voldoet:
a. de leerling heeft maximaal 1 verliespunt,
b. het gemiddelde voor alle vakken een 7 is,
c. de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde elk minimaal
een 7 zijn,
d. de rector na het horen van de lesgevende docenten positief
beslist.
OVERGANGSREGELING VOOR 4 HAVO, 4 VWO EN 5 VWO
Algemeen geldt:
 Het gemiddelde van ASW, ANW, CAV en Sport vormen het
combinatiecijfer en telt in onderstaand schema als één vak
mee. Voor elk van deze vakken dient minimaal een 4 te
zijn behaald.
 Onderstaand schema is gebaseerd voor havo op de cijfers
voor de volgende vakken: Nederlands, Engels,
Papiaments, het combinatiecijfer, 3 profielvakken, rekenen
en één keuzevak.

Onderstaand schema is gebaseerd voor vwo op de cijfers
voor de volgende vakken: Nederlands, Engels,
Papiaments, een MVT, het combinatiecijfer, 4
profielvakken, rekenen en één keuzevak.
 Voor alle examenvakken geldt dat het gemiddelde van
deze vakken samen een 5,5 of hoger moet zijn.
Nadat aan bovenstaande is voldaan, staat in de volgende tabel
wanneer een leerling over is met een ‘+’ aangegeven. In alle
andere gevallen (‘B’) beslist de rector na het horen van de
lesgevende docenten en de conrector.
21
VP
Onvoldoendes
cp = 0
cp = 1
cp = 2
cp > 3
0
geen
+
+
+
+
1
5
+
+
+
+
2
2
5+5
4
B
B
B
B
+
+
+
+
3
3
3
4 +5
5+5+5
3
B
B
B
B
B
B
B
B
B
+
B
B
4
4
4
5+5+4
4+4
3+5
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Alle andere
combinaties
B
B
B
B
SLAGINGSNORMEN HAVO EN VWO
De uitslagregeling voor havo en vwo wordt aan het begin van het
schooljaar uitgereikt aan de leerlingen.
22
3.6
Huiswerk
In het voortgezet onderwijs krijgen de leerlingen voor de meeste
vakken huiswerk. Het huiswerk stelt de leerlingen in staat
zelfstandig te oefenen met het verwerken van de lesstof. Tevens
wordt hiermee de grote hoeveelheid te leren stof in delen
aangeboden.
Op het Abel Tasman College hebben de leerlingen studie-uren. Als
de leerlingen geen les hebben, hebben ze een studie-uur. In zo’n
studie-uur werken de leerlingen aan het opgegeven huiswerk. Ze
worden hierbij begeleid door hun leerlingbegeleider. De jongere
leerlingen krijgen uitgebreid hulp met de planning en het maken
van het huiswerk. De oudere leerlingen worden hierin ook
ondersteund, maar van hen wordt meer zelfstandigheid verwacht.
Naast de studie-uren op school, zullen de leerlingen ook thuis nog
tijd nodig hebben om zich voor te bereiden op hun toetsen, of om
aan een project te werken.
Studie-uren kunnen ook gebruikt worden om extra lessen te
krijgen voor vakken die nog niet op het juiste niveau zijn.
3.7
Voorzieningen
1. Computerruimte & internet
Het Abel Tasman College beschikt over een computerruimte met
14 computers die allemaal een internetverbinding hebben. De
ruimte is te gebruiken door de leerlingen. De computerruimte is
bij uitstek geschikt voor het maken van werkstukken. Er kunnen
gegevens opgezocht worden en teksten kunnen geprint worden.
Tijdens studie-uren is het niet toegestaan om te chatten of te
gamen. Wordt een leerling toch op chatten of gamen betrapt, dan
mag de leerling zich tijdelijk niet in de computerzaal begeven.
Voor de overige regels wat betreft het gebruik van de computer,
verwijzen we naar paragraaf 9.7
Het Abel Tasman College heeft een eigen website:
http://www.abeltasmancollege.net
Op school worden regelmatig foto’s gemaakt van activiteiten die
plaatsvinden en dan worden er wel eens foto’s op de site
geplaatst. Op een formulier dat bij de inschrijving wordt
aangeboden, kunt u aangeven of u wel of niet akkoord gaat met
23
het plaatsen van foto’s of beeldmateriaal van uw kind de site of in
documenten en werkstukken.
2. Bibliotheek
Het Abel Tasman College heeft een kleine bibliotheek met
leesboeken voor de verschillende talen. Via de receptie worden de
boeken uitgeleend. Leerlingen dienen de boeken op de
afgesproken datum terug te brengen, ofwel te verlengen bij de
receptie.
3. Postvakjes
Iedere leerling krijgt zijn eigen postvakje. Naast de schoolleiding
kunnen ook docenten hiervan gebruik maken om informatie aan
leerlingen door te geven.
4. Lockers
Er zijn lockers op school aanwezig. Een locker is kosteloos te
gebruiken; wel dient er een borg gestort te worden van nafl.
100,-. Dit kan bij de conciërge geregeld worden.
5. Tuin
Tijdens pauzes kunnen de leerlingen in de tuin achter bij de
nieuwbouw zitten of gebruik maken van de voortuin, van de
gangen bij de ingang en van de ruimte rond het zwembad.
6. Studiezaal
De meeste leerlingen hebben 10 tot 15 studie-uren per week, die
in één van de twee studiezalen doorgebracht worden. In de
studiezalen houden studiezaalmedewerkers toezicht op de
leerlingen wanneer zij hun huiswerk maken.
7. Receptie
De leerlingen kunnen bij de receptie terecht voor verschillende
zaken, zoals:
 Kopiëren, schoolverklaringen, lenen van lees- of
woordenboeken en atlassen
 Lockers, lenen van telefoon, mapjes, kladpapier, etc.
 gebruik van magnetron en ijskast.
24
Hoofdstuk 4
4.1
ZORG VOOR LEERLINGEN
Volgen van de ontwikkeling van de kinderen
4.1.1 Leerlingvolgsysteem
Het Abel Tasman College werkt met een geautomatiseerd
leerlingvolgsysteem. Hierin worden alle relevante gegevens van
de leerlingen bijgehouden. De leerlingbegeleiders houden deze
gegevens goed in de gaten. Zo weten zij welke resultaten de
kinderen behalen voor de toetsen.
Maar het gaat niet alleen om de resultaten. In het
leerlingvolgsysteem wordt ook bijgehouden hoe de leerlingen zich
gedragen.
Docenten
verwerken
elke
les
in
het
leerlingvolgsysteem. Hierbij kunnen ze aangeven hoe het gedrag
van de leerlingen in de les was, maar ook of er aandachtspunten
zijn. Deze gegevens worden door de leerlingbegeleiders gebruikt
om actie te kunnen ondernemen, b.v. een gesprek met een
leerling of de ouders.
4.1.2 Leerlingbegeleiders
In paragraaf 4.1.1 kwamen de leerlingbegeleiders al ter sprake.
Zij spelen een belangrijke rol binnen het Abel Tasman College.
Naast de zorg voor goede leerprestaties, stelt het Abel Tasman
College zich namelijk tot doel zorg te dragen voor een passende
leerlingbegeleiding. De begeleiding van een leerling kan uit
verschillende onderdelen bestaan. Alle leerlingen hebben een
leerlingbegeleider. De leerlingbegeleider houdt regelmatig
gesprekken met de leerling over zijn vorderingen en andere zaken
die de studie (kunnen) beïnvloeden.
De leerlingbegeleiders volgen de studieresultaten van de
leerlingen, helpen de leerlingen om hun studie zo vlotjes mogelijk
te laten verlopen, motiveren de leerlingen, helpen de leerlingen
met het plannen en regelen wanneer toetsen ingehaald moeten
worden. Indien nodig nemen de leerlingbegeleiders contact op
met de ouders.
Het schooldecanaat is bij de leerlingbegeleiders ondergebracht.
Vragen ten aanzien van de profiel- en sectorkeuze en de
vervolgopleiding kunnen dus met hen besproken worden.
Daarnaast worden er speciale lessen verzorgd over loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB).
25
4.2
Zorg op maat: speciale zorg voor kinderen met
specifieke behoeften
Omdat de klassen klein zijn, krijgen de leerlingen van het Abel
Tasman College veel persoonlijke aandacht. Dit is met name
prettig voor de kinderen die speciale zorg nodig hebben. Indien
uw kind speciale zorg nodig heeft, kunt u dit in het intakegesprek
met de rector al aangeven.
Er kunnen leerlingen zijn die steunlessen nodig hebben omdat ze
met een vak achter lopen of een onderwerp niet begrijpen.
Steunlessen worden zoveel mogelijk tijdens de studie-uren
gegeven.
Hulplessen zijn vakoverstijgend en worden meestal door een
remedial teacher verzorgd. Ze kunnen te maken hebben met o.a.
leren memoriseren, plannen of dyslexie.
Het Abel Tasman College maakt een inventarisatie van alle
leerlingen die dyslectisch zijn: van welke maatregelen zij in het
verleden gebruik hebben gemaakt, of ze al getest zijn, of wij een
dyslexieverklaring in ons bezit hebben en van welke
voorzieningen de leerling gebruik zou mogen maken.
Een leerling heeft alleen recht op de voorziening die expliciet
wordt genoemd in de dyslexieverklaring.
Voorbeelden hiervan zijn:
 Tijdverlenging (percentage van de examentijd, met een
maximum van 30 minuten) bij SE (ook bij luistertoetsen),
CE en toetsen
 Vergroot lettertype
 Gebruik van audio/ voorlezen tijdens SE, CE en toetsen
 Gebruik van computer
Voor de volledige informatie wat betreft de voorzieningen t.a.v.
kinderen met een dyslexieverklaring, verwijzen we naar het
dyslexieprotocol dat gehanteerd wordt op het Abel Tasman
College. U kunt dit protocol verkrijgen bij de directie of de
leerlingbegeleiders.
Ook de kinderen kunnen hier terecht voor praktische tips voor het
lezen van teksten.
26
Hoofdstuk 5
DOCENTEN
5.1
Docentenbeleid
Het Abel Tasman College is een relatief kleine school waar de
meeste docenten, naast hun (volledige) baan op een andere
school, een bescheiden aantal uren per week in dienst zijn. Dit
biedt de school de mogelijkheid om de meest geschikte docenten
van het eiland in te zetten daar waar ze nodig zijn. Ons streven is
om alleen bevoegde docenten aan te nemen die zich kunnen
vinden in onze manier van werken. We vinden het erg belangrijk
dat ze onze visie en missie onderschrijven.
5.2
Afwezigheid docenten
Het kan incidenteel voorkomen dat docenten afwezig zijn,
bijvoorbeeld door ziekte of het volgen van cursussen. De
leerlingen gaan dan naar de studiezalen om aan hun huiswerk te
werken. Gemiste lessen worden zoveel mogelijk op een later
tijdstip ingehaald. Indien een docent voor langere tijd afwezig is,
wordt vervanging geregeld.
5.3
Communicatie binnen de school
De communicatie tussen de docenten en de leerlingbegeleiding
verloopt via lesverslagformulieren na elke les. Via de nieuwsbrief
en e-mails worden de docenten op de hoogte gehouden van alle
relevante ontwikkelingen binnen de school. Twee keer per jaar
vindt er een vergadering plaats met alle docenten. Aan het eind
van elk schooljaar vindt er op individuele basis een
evaluatiegesprek plaats tussen de docent en de directie. Door de
kleinschaligheid van onze school kunnen ook de docenten
persoonlijk begeleid worden. Tijdens de jaarlijkse ouderavond
kunnen de ouders en docenten met elkaar kennismaken.
27
Hoofdstuk 6
OUDERS
6.1
Belang van betrokkenheid ouders
We vinden het een eer dat u, als ouders, uw kind aan onze zorgen
toevertrouwt.
U kunt dan ook van ons verwachten dat wij handelen in het
belang van het kind. We streven naar een optimale leeromgeving
voor uw kind. Maar dat kunnen wij niet alleen. Een goede
samenwerking met de ouders is van groot belang. Wij proberen
een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk
te maken voor de ouders. Ouders krijgen zo veel mogelijk
informatie. Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt
te zijn, is deze zowel schriftelijk als mondeling altijd verkrijgbaar.
Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leraren en
leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens
ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, leerlingvolgsysteem,
enzovoorts. Op school zijn de leraren de eerstverantwoordelijken
voor de kinderen; de directeur heeft de eindverantwoordelijkheid
over de algemene gang van zaken met betrekking tot de school.
We willen hier graag nog vermelden dat de thuissituatie in hoge
mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. Specifiek willen
we wijzen op het gebruik van de Nederlandse taal, aangezien er
de laatste jaren veel leerlingen zijn die moeite hebben met het
volgen van de lessen in het Nederlands. Het helpt al heel veel als
uw kind thuis Nederlandse boeken en kranten leest, of
bijvoorbeeld naar de Nederlandse televisie kijkt.
6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs
en de school
De school acht het van groot belang dat u zo veel mogelijk wordt
geïnformeerd over de gang van zaken op school wat betreft uw
kind. Daarom hebben ouders toegang tot het web based
leerlingvolgsysteem dat in 2012 in gebruik is genomen.
In dit leerlingvolgsysteem kan veel informatie teruggevonden
worden zoals aanwezigheid, opgegeven huiswerk, gesprekken
met leerlingbegeleiders/schoolleiding en cijfers tot op dat
moment. Leerlingen uit de niet-examenklassen ontvangen na elke
periode een cijferrapport.
28
Na de eerste periode is er een ouderavond waarop de ouders
kennis kunnen maken met de docenten. De leerlingbegeleiders
hebben regelmatig telefonisch of persoonlijk contact met de
ouders.
6.3
Klachtenregeling
Het Abel Tasman College streeft een zo hoog mogelijke kwaliteit
van zijn dienstverlening na. Desondanks kan het voorkomen dat
leerlingen en/of ouders klachten hebben.
Uitgangspunt is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in
eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de
kwestie te maken heeft. Indien dit een leerkracht is, kunt u
daarvoor contact opnemen met de leerlingbegeleiders, omdat zij
het gemakkelijkste met de leerkrachten in contact kunnen komen.
Indien het andere schoolzaken betreft, kunt u bij de schoolleiding
terecht.
Als beide partijen niet tot een bevredigende oplossing kunnen
komen, kan de schoolleiding worden ingeschakeld. Dit kan zowel
mondeling als schriftelijk gebeuren.
De procedure komt erop neer dat de schoolleiding de klacht in
behandeling neemt en in samenspraak probeert de klacht op te
lossen.
Als de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost is er de
mogelijkheid om de klacht in te dienen bij het bestuur van het
Abel Tasman College. Dit kan gebeuren via het adres van de
school.
29
Hoofdstuk 7
KWALITEITSZORG
7.1
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
De Wet op het Onderwijstoezicht en de Wet op het Voortgezet
Onderwijs vragen van het Abel Tasman College om de kwaliteit
van het onderwijs systematisch te bewaken en maatregelen te
nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren.
Een verplichting die de school graag op zich neemt.
Het kwaliteitsbeleid leggen wij telkens voor een periode van vijf
jaar vast in het Schoolplan.
Kwaliteitszorg is voor het Abel Tasman College het stellen van de
volgende vragen:
1. Doen we de goede dingen?
2. Doen wij die dingen ook goed?
3. Hoe weten we dat?
4. Vinden anderen dat ook?
5. Wat doen we met die wetenschap?
De uitkomsten van deze vragen leveren informatie op voor de drie
functies
van
kwaliteitszorg:
verbeteren,
informeren
en
verantwoording afleggen.
Goede kwaliteitszorg vergt van de school: een op leren gerichte
cultuur, een heldere beschrijving van de domeinen en processen
waarover
kwaliteitsuitspraken
worden
gedaan
en
een
systematische aanpak.
Het Abel Tasman College kiest voor de volgende systemen om de
kwaliteitszorg gestalte te geven:
1. De PDCA-cirkel: ‘Plan – Do – Check – Act’. Deze cirkel is
van toepassing op het proces dat er voor moet zorgen dat
plannen niet alleen gemaakt en uitgevoerd worden, maar
dat er ook evaluatie en borging plaatsvindt en dat er
zonodig een vervolg op de eerste plannen komt.
2. Plannen en doelstellingen moeten uitgewerkt worden
volgens het ‘smart’ principe. Smart staat voor specifiek,
meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden. Dit
principe zorg voor concrete plannen die na uitvoering
toetsbaar zijn.
30
7.2
Prioriteiten voor het komende jaar
Het komende schooljaar zal er wederom extra aandacht besteed
worden aan de begeleiding van de leerlingen. Op de eerste plaats
tijdens de studie-uren, waar zoveel mogelijk per individuele
leerling de ontwikkeling van de studievaardigheden centraal staat.
In de studiezaal zullen meer studie begeleiders aanwezig zijn om
de leerlingen beter te kunnen helpen met hun huiswerk en het
toepassen van de aangeleerde vaardigheden. Hiermee kunnen we
de leerlingen nog directer begeleiden en achterstanden
voorkomen. Dit weer in nauwe samenwerking met de docenten,
die voor hun vak de aandachtspunten aandragen.
Voor verschillende vakken zal er meer gebruik gemaakt worden
van digitale leermethoden. Het gebruik van ons digitale leerling
volgsysteem zal verder geoptimaliseerd worden. Ouders zullen
hier nog meer bij betrokken worden. Zo kunnen we naar ouders
toe nog transparanter worden in wat wij allemaal doen op school.
7.3
Ontwikkelingen in de school
Het onderwijs is continu in beweging. Wij als school moeten op de
hoogte blijven van de ontwikkelingen in het onderwijsveld en van
wettelijke veranderingen. Hiervoor houden we nauwgezet de
ontwikkelingen in Nederland en in de Antillen in de gaten.
Een recente verandering heeft te maken met een verdere
aanscherping van de slaagnormen. Naast de inmiddels bekende
5,5 norm is er nu ook de kernvakkenregel.
Wij spelen hier op in, door in alle leerjaren extra aandacht te
besteden aan zowel het taal- als het rekenonderwijs.
Het vak rekenen wordt bij ons standaard aangeboden, zodat alle
leerlingen over de benodigde rekenvaardigheden beschikken
zodra ze onze school verlaten.
Mocht in de (nabije) toekomst hier op Curaçao ook de rekentoets
ingevoerd worden, dan zijn onze leerlingen daar nu al op
voorbereid. Bovendien zullen ze een betere aansluiting ervaren op
hun vervolgstudie.
7.4 Relatie school en omgeving/externe contacten
Als school sta je midden in de samenleving. Daarom staan we
voor nauwe samenwerking met andere instanties. We
onderhouden nauw contact met de lokale inspectie en de andere
middelbare scholen op Curaçao. Op deze manier blijven we goed
op de hoogte van alle ontwikkelingen op onderwijsgebied en
31
kunnen we tijdig inspelen op wijzigingen. Daarnaast hebben we
goed contact met het Luzac in Nederland.
Het Abel Tasman College maakt voor enkele praktische
opdrachten (bijvoorbeeld voor scheikunde) gebruik van de
klaslokalen van andere scholen. Ook voor de gymlessen wijken
we uit naar een andere locatie.
Via de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB)
ontvangt onze school een financiële stimulans – in de vorm van
subsidie – van de Nederlandse overheid. Ook biedt Stichting NOB
(www.stichtingnob.nl) ons advies op onder meer onderwijskundig
en bestuurlijk gebied. Dit schooljaar ontvangen wij een
afvaardiging van de stichting, die de kwaliteit van onze school zal
komen beoordelen.
Daarnaast wordt de kwaliteit van het onderwijs beoordeeld door
de Nederlandse Inspectie (www.onderwijsinspectie.nl) van het
onderwijs.
Hoofdstuk 8
Klas
RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
Aantal leerlingen
Positief resultaat in %
10
90
2 vmbo/vsbo
6
100
2 havo
4
100
3 havo
7
86
3 vmbo/vsbo
8
88
4 havo
11
73
4 vsbo
5
80
5 havo
36
67
6 vwo
8
88
Brugklas
Resultaten schooljaar 2014-2015
32
Hoofdstuk 9
PRAKTISCHE ZAKEN
9.1 Schooltijden
Het schooljaar kent voor de niet-examenklassen 4 periodes van
ongeveer 8 weken, gevolgd door een toetsweek. De
examenklassen hebben 3 periodes van 8 weken, waar na elke
periode
een
schoolexamenweek
volgt.
Na
de
derde
schoolexamenweek
volgen
examentrainingen
en
de
herkansingsperiode.
De lestijden zijn als volgt:
LESUUR
TIJD
1
07.30 – 08.30
2
08.30 – 09.30
3
09:30 – 10:30
Pauze
10.30 – 10.45
4
10.45 – 11.45
5
11.45 – 12.45
Pauze
12.45 – 13.30
6
13.30 – 14.30
7
14.30 – 15.30
Pauze
15.30 – 15.45
8
15.45 – 16.45
9
16.45 – 17.45
Zoals u ziet, werken we met hele klokuren per les.
Iedere leerling heeft een persoonlijk rooster waarop de reguliere
uren, studie-uren en eventuele steun- en hulplessen zijn
aangegeven.
33
9.2
Vakantierooster
Voor het schooljaar 2015 – 2016 gelden de volgende
vakantie/vrije dagen:
05 -10-2015 t/m 09 -10-2015
Tussenvakantie
21 -12- 2015 t/m 01 -01-2016
Kerstvakantie
01 -02- 2016
08 -02-2016 t/m 10-02-2016
Kinderkarnaval- let op: alleen
voor Lyceum!
Karnavalsvakantie
11- 02-2016 t/m 12-02-2016
Extra vrije dagen
24-03-2016 t/m 01-04-2016
Paasvakantie
25-04-2016 t/m 26-04-2016
Extra vrije dagen
27- 04-2016
28- 04-2016 t/m 29-04-2016
Koningsdag en andere vrije
dagen
02-05-2016 t/m 04-05-2016
Extra vrije dagen
05-05-2016 t/m 06-05-2016
Hemelvaartsvakantie
04-07-2016 t/m 10-08-2016
Grote vakantie
34
9.3
Jaarrooster
Dit is het jaaroverzicht voor het lyceum voor het schooljaar
2015-2016:
Abel Tasman Jaarrooster 2015-2016
wk
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
data
03/0809/08
10/0816/08
17/0823/08
24/0830/08
31/0806/09
07/0913/09
14/0920/09
21/0927/09
28/0904/10
05/1011/10
12/1018/10
19/1025/10
26/1001/11
02/1108/11
09/1115/11
16/1122/11
23/1129/11
30/1106/12
07/1213/12
14/1220/12
21/1227/12
28/1203/01
per
Lyceum
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
vakantie
vakantie
vakantie
introductie
kennismaking
1
1
1
9 weken - 1
dag
1
1
1
1
1
1
tussenvakantie
tussenvakantie
tussenvakantie
tussenvakantie
tussenvakantie
1
Tvrij
Tvrij
Tvrij
Tvrij
4H TW
1
TW
TW
TW
TW
TW
2
2
rapport
2
ouderavond
8 weken + 3
dgn
2
2
2
2
2
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
vakantie
AD = activiteitendag
TW = toetsweek
Vervolg op volgende pagina
35
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
04/0110/01
11/0117/01
18/0124/01
25/0131/01
01/0207/02
08/0214/02
15/0221/02
22/0228/02
29/0206/03
07/0313/03
14/0320/03
21/0327/03
28/0303/04
04/0410/04
11/0417/04
18/0424/04
25/0401/05
02/0508/05
09/0515/05
16/0522/05
23/0529/05
30/0505/06
06/0612/06
13/0619/06
20/0626/06
27/0603/07
2
Tvrij
Tvrij
Tvrij
TW
2/3
TW
TW
TW
4H TW
TW
3
3
rapport
3
kinderkarnaval
3
grote carnaval
grote carnaval
grote carnaval
vrij
vrij
3
7 weken - 1
dag
3
3
3
Tvrij
Tvrij
Tvrij
3
4H TW
TW
TW
TW
TW
3
TW
AD
AD
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
paasvakantie
4
4
rapport
4
4
vrij
vrij
vrij
vrij
4
vrij
vrij
vrij
hemelvaartvak
vrij
hemelvaart
4
8 weken - 1
dag
4
4
4
4
Tvrij
Tvrij
Tvrij
Tvrij
4H TW
4
TW
TW
TW
TW
TW
boeken/toetsbespr
fotoshoot
4
inhaal
rapportverg.
eindrap
Het jaarrooster voor het college wordt, samen met de PTA’s, aan
het begin van het schooljaar aan de leerlingen meegegeven.
36
9.4 Veiligheid
Het is van het grootste belang dat uw kind op school veilig is en
zich veilig voelt. Daarom dragen wij er zorg voor dat de
veiligheidsrisico’s tot een minimum beperkt worden. Het gaat
hierbij om sociale en fysieke veiligheid.
Sociale veiligheid heeft betrekking op gedragingen die tot
conflicten leiden tussen mensen. De laatste jaren hebben
onderwerpen zoals pesten, agressie en (seksuele) intimidatie –
helaas – een vlucht genomen in het onderwijs. Het zijn allemaal
voorbeelden die afbreuk doen aan sociale veiligheid en een gevoel
van onveiligheid kunnen veroorzaken. Niets is zo vervelend als
een onbehaaglijk gevoel dat uiteindelijk een slechte werk- en
leersfeer tot gevolg kan hebben. Daarom wordt er op onze school
onmiddellijk en hard opgetreden tegen elke vorm van intimidatie
of agressie. De hoofdregel is: een ieder moet zich veilig voelen.
Bij problemen kunnen de kinderen zich richten tot een
vertrouwenspersoon, in de meeste gevallen de leerlingbegeleider.
Wat betreft de fysieke veiligheid kunnen we melden dat de
kinderen uit de onderbouw niet van het schoolterrein af mogen,
tenzij de ouders daar schriftelijk toestemming voor hebben
gegeven.
Om de veiligheid bij de toegang tot de school te vergroten, willen
wij u vragen om niet met de auto voor de ingang te gaan staan.
De regels, die in paragraaf 9.7 benoemd worden, zijn bedoeld om
de veiligheid op onze school te waarborgen.
9.5
Schoolgeld
Het schoolgeld per jaar voor lyceum en college bestaat uit 3
componenten, t.w. administratiekosten, lesgeld en boekengeld.
Hieruit worden alle noodzakelijke voorzieningen die met de school
en het lesgeven te maken hebben en de buitenschoolse
activiteiten betaald.
37
Kosten Lyceum (incl. 6% OB):
Inschrijfkosten (het eerste jaar): Nafl. 795,Lesgeld voor de onderbouw
(klassen 1 t/m 3)
Lesgeld voor de bovenbouw
Nafl. 19.875,Nafl. 22.525,-
Boekengeld (afhankelijk van koers euro en leerjaar leerling)
+ Nafl. 2.000,-Voor het 2 in 1 College programma geldt (incl. 6% OB):
Inschrijfgeld (het eerste jaar):
Nafl. 795,Lesgeld totaal pakket:
VSBO
HAVO
VWO
Nafl. 27.295,Nafl. 27.295,Nafl. 31.535,-
Boekengeld (afhankelijk van koers euro en niveau): tussen Nafl.
1500,- en Nafl. 3.500,--.
Indien er bij toelating een instroomprogramma nodig is, wordt dit
extra in rekening gebracht.
Kosten:
Nafl. 1272,-
9.6
Schoolverzekering voor leerlingen
De leerlingen zijn via een lokaal assurantiekantoor verzekerd voor
de wettelijke aansprakelijkheid (WA) tegenover derden. Het
betreft schade die is ontstaan door toedoen of nalaten van
leerlingen. Deze verzekering is van toepassing als de schade niet
op een andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door uw eigen
WA-verzekering.
38
9.7
Reglement
Het Abel Tasman College hecht zeer aan de regels en
reglementen die op school gelden. De directie, vaste
medewerkers en docenten zien er op toe dat de regels door de
leerlingen worden nageleefd. De regels vormen geen doel op zich,
maar helpen ons de school leefbaar en veilig te houden.
Bovendien vergroot het naleven van de regels de effectiviteit van
de opleiding. Hieronder kunt u lezen welke regels er zijn en welke
sancties bij overtreding gelden. De schoolleiding kan besluiten,
indien zij daar aanleiding toe ziet, een sanctie naar
omstandigheden aan te passen.
Algemene regels
 De leerlingen dienen alle noodzakelijke boeken en
lesmaterialen bij zich te hebben. Dit betekent dat ze niet
alleen de boeken bij zich hebben voor de vakken die de
leerlingen die dag hebben, maar ook voor de vakken waar ze
tijdens de studie-uren aan gaan werken. Leerlingen die hun
spullen niet bij zich hebben, krijgen een min.
 Leerlingen dienen minstens 2 keer per schooldag op het
mededelingenbord te kijken om kennis te nemen van
roosterwijzigingen of andere informatie betreffende de lessen
en/of docenten. Het persoonlijke postvak dient ook dagelijks
gecontroleerd te worden.
 Het Abel Tasman College heeft geen schooluniform. Er geldt
één kledingregel: de leerlingen dragen gepaste kleding. Dus
geen strandkleding, blote buiken, (strand)slippers, rokken
en/of shorts boven de knie, afgezakte broeken en dergelijke.
De schoolleiding bepaalt uiteindelijk wat gepaste kleding is.
 Petten en andere hoofddeksels zijn niet toegestaan in
leslokalen en studiezalen.
 Leerlingen zijn mede verantwoordelijk voor de netheid op de
school. Indien het niet netjes genoeg is, kan de schoolleiding
of kunnen de medewerkers van de school leerlingen aanwijzen
om de rommel op te ruimen.
 Het parkeren van auto’s op het terrein is niet toegestaan.
 Er geldt een algeheel rookverbod op het Abel Tasman College.
Ook is het verboden om te roken bij de ingangen en in de
directe omgeving van de school.
 De schoolleiding is niet verantwoordelijk voor schade aan of
verlies en diefstal van persoonlijke eigendommen. De
39





leerlingen kunnen een locker huren tegen een borg van fl.
100,-. Dit kan bij de receptie geregeld worden. Kostbare
spullen moeten thuis gelaten worden. Alle schade aan
meubels, schoolgebouw, leermiddelen etc die door een leerling
zijn toegebracht, kan op de ouders worden verhaald. Zolang
de schade niet is betaald, kan de schoolleiding de betrokken
leerling toegang tot het schoolgebouw ontzeggen.
Tijdens toetsen is het gebruik van elektronische apparaten
met uitzondering van rekenmachines verboden. Het gebruik
van een mobiele telefoon/tablet in de school en op het
schoolterrein is alleen toegestaan buiten de klaslokalen en de
studiezalen en alleen voor 7.30 uur, in de pauzes en na het
laatste lesuur. Tijdens de lesuren en studie-uren dienen de
mobiele telefoons/tablets niet zichtbaar en/of hoorbaar te zijn
zonder toestemming van de docent. Bij overtreding van deze
regel is de leerling verplicht, op verzoek van de docent,
leerlingbegeleider, surveillant of schoolleiding het apparaat
onmiddellijk in te leveren. De schoolleiding neemt het
apparaat voor één week in bewaring. Bij herhaling kan het de
leerling verboden worden om een mobiele telefoon mee naar
school te nemen.
Het is ten strengste verboden om op het schoolterrein of
tijdens schoollessen en/of –activiteiten te filmen of foto’s te
maken zonder toestemming van medewerkers van de school.
Dit betekent dat (digitale) camera’s, telefoons, enz. kunnen
worden afgenomen indien het vermoeden bestaat dat er
zonder toestemming mee gefilmd of gefotografeerd wordt.
Het is niet toegestaan bezoek van buiten de school binnen
school te ontvangen.
Het is verboden in de school, op het schoolterrein en tijdens
schoolactiviteiten drugs, alcohol en/of wapens bij zich te
hebben, te gebruiken of te verhandelen. Bij overtreding van
deze regel volgt direct verwijdering. De schoolleiding behoudt
zich het recht voor te allen tijde een drugs- of alcoholtest af te
nemen. Bij een positief resultaat wordt de leerling verplicht bij
FMA een traject te volgen. Ouders zullen worden ingelicht. Bij
herhaling wordt de leerling geschorst. De leerling wordt pas
weer op school toegelaten als hij/zij negatief getest is. Bij
herhaling volgt verwijdering.
De schoolleiding kan, in aanwezigheid van de leerling, tassen
en lockers controleren op bezit van drugs, alcohol of wapens.
40





Leerlingen blijven zoveel mogelijk op het schoolterrein. Alleen
leerlingen van wie de ouders schriftelijk toestemming hebben
gegeven, mogen tijdens de grote pauze het schoolterrein
verlaten.
Op de buitenmuur of buiten het schoolterrein blijven hangen is
niet toegestaan tijdens de pauzes.
Wanneer een leerling niet aan een les lichamelijke opvoeding
kan deelnemen, dient hij/zij een briefje van de
ouder/verzorger mee te nemen. De leerling dient tijdens dat
lesuur wel op school aanwezig te zijn.
Leerlingen zijn verplicht mee te doen aan de introductiedagen,
excursies en andere activiteiten die de school organiseert.
In de kleine pauze worden er op het schoolterrein
consumptiegoederen verkocht vanuit een busje. Hoewel het
busje op het schoolterrein staat, kan de school niet
aansprakelijk worden gesteld voor de producten die er worden
verkocht.
Regels voor de lessen
 Wanneer de bel gaat, dienen de leerlingen direct naar het
klaslokaal te gaan. De docent bepaalt of een leerling te laat is.
 Het is niet toegestaan in de leslokalen te eten, op kauwgum te
kauwen, te drinken of rommel achter te laten.
 Het gebruik van elektronische apparaten, met uitzondering
van rekenmachines, is niet toegestaan tijdens de lessen.
Overtreding van deze regel kan inname van het apparaat door
de schoolleiding tot gevolg hebben.
 Als een leerling niet de juiste spullen bij zich heeft, het
huiswerk niet heeft gemaakt of zich niet gedraagt in de klas,
kan de docent een min invullen op het lesverslag.
 Een docent kan een leerling verwijderen uit de klas indien
deze de regels niet naleeft. De leerling dient zich dan direct te
melden bij de of leerling-begeleidster. Indien deze niet
aanwezig is, meldt de leerling zich bij de schoolleiding.
 Tijdens toetsen mogen leerlingen het lokaal niet verlaten. Ook
als leerlingen klaar zijn met de toets, blijven ze in het lokaal.
De leerlingen dienen ervoor te zorgen dat ze altijd iets bij zich
hebben waarmee ze hun tijd nuttig kunnen besteden.
 Voor Lyceum geldt: indien een leerling door afwezigheid een
toets mist, moet deze toets ingehaald worden op de
eerstvolgende vrijdag waarop de leerling weer op school
41




aanwezig is. De toetsen worden afgenomen tussen 13.30 en
15.30 uur.
Voor Lyceum geldt: indien een leerling door afwezigheid een
geplande presentatie niet kan houden, moet de leerling tijdens
de eerstvolgende les van het betreffende vak waarbij de
leerling weer aanwezig is, de presentatie houden.
Voor College geldt: indien een leerling door afwezigheid een
geplande presentatie niet kan houden, wordt er een nieuwe
datum gepland. Als de leerling op die geplande datum weer
afwezig is, moet de leerling tijdens de eerstvolgende les van
het betreffende vak waarbij de leerling weer aanwezig is, de
presentatie houden.
Voor het inleveren van verslagen/werkstukken geldt voor
Lyceum: als het werk op tijd ingeleverd wordt, is het hoogst
haalbare cijfer een 10. Voor elke dag na het verstrijken van de
deadline gaat er een punt vanaf. Indien het verslag/werkstuk
5 schooldagen na het verstrijken van de deadline nog niet is
ingeleverd, blijft de leerling op school om ter plekke het
werkstuk te maken. Het werk wordt dan direct ingeleverd. Het
hoogst haalbare cijfer is dan een 5.
Voor het inleveren van werkstukken en verslagen door College
leerlingen worden de afspraken met de docenten gemaakt.
Verder is het examenreglement van toepassing.
Regels voor de studiezaal
Studiezaal 1 (S1) is in het computerlokaal en Studiezaal 2 (S2) is
de grote zaal.

Wanneer leerlingen een studie-uur hebben, dienen ze
na elke bel direct naar de studiezaal te gaan.

Indien leerlingen iets uit hun locker moeten halen,
naar de cooler of toilet moeten, kan dit alleen bij de bel
en met toestemming van de studiezaalmedewerker.
Wat ze ook gaan doen, het kan maximaal 5 minuten
duren. Daarna volgt een te-laat-melding.

Het is niet toegestaan in de studiezalen te eten,
kauwgum te kauwen, te drinken of rommel achter te
laten.

Strafstudie-uren worden niet gewijzigd.

Tijdens een strafstudie-uur zitten leerlingen in S2.
42








Indien een leerling gebruik wil maken van een
computer, moet hij/zij toestemming krijgen van één
van de medewerkers.
Leerlingen die niets te doen hebben krijgen extra werk
van de leerlingbegeleiders.
Met toestemming van de leerlingbegeleiding mag er in
de studiezaal tijdens het leren naar muziek worden
geluisterd, met behulp van oordopjes.
Computers worden alleen gebruikt voor schoolwerk. Bij
overtreding mag er gedurende een door de
schoolleiding te bepalen periode geen gebruik meer
gemaakt worden van de computers.
Het gebruik van een laptop op het netwerk in de
computerzaal is niet toegestaan. Met toestemming van
de schoolleiding mag er wel gebruik gemaakt worden
van het wireless internet op school.
Beide studiezalen zijn stiltezalen waarin serieus
gewerkt wordt. Storend gedrag is niet toegestaan en
alle aanwijzingen van de aanwezige surveillanten
dienen opgevolgd te worden.
Indien een leerling verwijderd wordt uit de studiezaal,
krijgt hij/zij extra studie-uren.
Bij lesuitval wordt het uur direct een studie-uur.
Regels ten aanzien van verzuim
De regels ten aanzien van verzuim staan vermeld in het
verzuimbeleid van het Abel Tasman College. Dit beleid staat
vermeld op de website van de school.
I Algemene regel
De regel is dat verzuim van lessen niet is toegestaan. Leerlingen
dienen aanwezig te zijn volgens persoonlijk rooster. Het verzuim
wordt ieder lesuur door de leerkracht bijgehouden in het
geautomatiseerde leerlingvolgsysteem.
II Geoorloofd verzuim
In de Leerplichtwetgeving zijn omstandigheden beschreven
waarin de ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kind naar
school te sturen, te weten:
a.
Als de school of de instelling gesloten of het onderwijs
opgeschort is;
43
b.
c.
d.
Als het bezoeken van de school of de instelling verboden is;
Als de leerling bij wijze van tuchtmaatregel geschorst is;
Als een leerling wegens ziekte verhinderd is de school of
instelling te bezoeken;
e.
Als de leerling wegens de vervulling van plichten die
voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging verhinderd is
de school instelling te bezoeken;
f.
Als de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep
van een van de ouders slechts buiten de schoolvakanties met
hen op vakantie kan gaan;
g.
Als de leerling door andere gewichtige omstandigheden
verhinderd is de school of instelling te bezoeken.
Het bepaalde onder punt d t/m g wordt hieronder uitgewerkt:
ad d. Verzuim wegens ziekte van leerling
Bij ziekte van een leerling is verzuim van de lessen en studie-uren
voor deze leerling geoorloofd. Ouders of verzorgers moeten bij
ziekte van de leerling dit telefonisch melden bij de receptie of de
leerlingbegeleidster. Afmelden geschiedt tussen 07.15 uur en
08.15 uur. Vervolgens dient de leerling, zodra hij/zij weer beter
is, een briefje mee te nemen van de ouders/verzorgers waar op
staat welke dagen de leerling ziek is geweest en de aard van de
ziekte. Leerlingen die 18 jaar of ouder zijn, mogen zichzelf ziek
melden. Indien de school twijfelt over het ziekteverzuim van een
leerling, mag de school vragen om een doktersverklaring.
Indien een leerling een schoolexamen of een centraal examen
moet afleggen en op de dag van afname ziek is, moet de leerling
zich melden bij de eigen huisarts, voor een doktersverklaring.
Als een leerling tijdens de vakantie in het buitenland ziek wordt
en daarom pas later op school kan terugkeren, moet dit zo
spoedig mogelijk aan de leerlingbegeleidster worden gemeld. Na
terugkeer moet een doktersverklaring uit het bezochte land
worden overlegd waaruit de periode en de aard van de ziekte
blijken.
Bezoeken aan de huisarts, tandarts en specialisten in de medische
sfeer behoren ook tot de categorie ziektemelding. In dat geval
dient het verzuim vooraf schriftelijk aan de leerlingbegeleidster
gemeld te worden. Hierbij geldt dat artsenbezoeken zoveel
mogelijk buiten schooltijd dienen plaats te vinden.
44
ad e. Verplichtingen vanwege godsdienst of
levensovertuiging
Indien een leerling vanwege godsdienst of levensovertuiging
plichten moet vervullen tijdens de schooluren, kunnen de ouders
verlof aanvragen. Zij dienen dit schriftelijk uiterlijk twee dagen
voor het tijdstip van verhindering bij de directie aan te vragen.
ad f. Vakantieverlof wegens het beroep van (één van de)
ouders
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering
gemaakt worden als het gezin in geen enkele schoolvakantie
gedurende het schooljaar op vakantie kan gaan door de specifieke
aard van het beroep van (één van de) ouders.
Dit vakantieverlof mag maar eenmaal per jaar worden verleend,
niet langer duren dan 10 aaneengesloten schooldagen en nooit
plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
Voor het aanvragen van dit vakantieverlof moeten
ouders/verzorgers gebruik maken van het formulier “Verzoek om
vrijstelling schoolbezoek”. Dit formulier is te verkrijgen bij de
directie en dient een maand van tevoren te worden ingediend.
ad g. Vrijstelling wegens “andere gewichtige
omstandigheden”
Naast de hierboven genoemde gronden voor het verlenen van
vrijstelling van schoolbezoek zijn er verschillende andere
gewichtige omstandigheden buiten de wil van het kind om,
waarvoor vrijstelling van schoolbezoek kan worden verleend.
Deze vrijstelling valt uiteen in twee categorieën:
1.Tien schooldagen per jaar of minder
2.Meer dan tien schooldagen per jaar
In het eerste geval beslist de directie over het al dan niet
toekennen van het verlof.
In het tweede geval ligt de beslissing bij de leerplichtambtenaar.
Bij dit soort verlof gaat het om situaties waarin sprake is van een
medische of sociale indicatie.
In alle gevallen dienen de ouders/verzorgers het verzoek aan de
directie te richten door middel van het formulier “verzoek om
vrijstelling schoolbezoek”. Indien nodig, legt de directie het
verzoek voor aan de leerplichtambtenaar.
45
In alle hierboven genoemde gevallen beslist de directie over het
wel of niet toekennen van het verlof. Er is geen mogelijkheid om
hiertegen in beroep te gaan.
III Ongeoorloofd verzuim
Alle vormen van verzuim die niet vallen onder de situaties die
genoemd zijn in paragraaf ll, zijn automatisch vormen van
ongeoorloofd verzuim. Welke sancties er staan op ongeoorloofd
verzuim, komt in paragraaf V aan bod.
IV Te laat komen
Een leerling die te laat komt, meldt zich bij de
leerlingbegeleidster, receptie of de directie. In het
leerlingvolgsysteem wordt bijgehouden hoe vaak de leerling te
laat in de les komt.
Voor het Lyceum en het College gelden de volgende sancties als
een leerling te laat is voor de les:
Voor het Lyceum geldt dat een leerling die regelmatig te laat is
voor het eerste lesuur, een gesprek heeft met de directie om het
in de toekomst te voorkomen. Als een leerling voor de andere
uren te laat is, wordt dit ingevoerd in het leerlingvolgsysteem.
Als een leerling van het College te laat in de les verschijnt, zal de
leerlingbegeleider direct een studie-uur met de leerling afspreken
waarin de tijd moet worden ingehaald. Daarbij geldt een minimum
van één studie-uur van 60 minuten.
Indien door het te laat komen een overhoring/repetitie wordt
gemist, kan de docent beslissen het werk in een studie-uur te
laten inhalen.
V Sancties
In geval van ongeoorloofd verzuim worden de volgende stappen
genomen:
 In eerste instantie wordt telefonisch contact opgenomen met
de ouders en/of de leerling om te vragen naar de reden van
het verzuim. Indien nodig vinden er gesprekken plaats met de
betrokken partijen om eventuele problemen op te lossen en
ongeoorloofd verzuim in de toekomst te voorkomen.
 Naast de gesprekken die plaatsvinden, gelden de volgende
sancties op ongeoorloofd verzuim: Voor het Lyceum geldt dat
de leerlingen bij iedere dag ongeoorloofd afwezig zijn één
strafstudie-uur krijgen. Bij 3 strafstudie-uren wegens
46





ongeoorloofd verzuim, moeten ze een vrijdagmiddag
terugkomen. Drie vrijdagmiddagen terugkomen - om welke
reden dan ook - betekent een schriftelijke waarschuwing. Na
drie schriftelijke waarschuwingen - om welke reden dan ook wordt de leerling van school verwijderd.
Voor het College geldt dat leerlingen per gemist lesuur een
strafstudie-uur krijgen. Drie strafstudie-uren - om welke reden
dan ook - betekent een zaterdagochtend terugkomen. Als een
leerling drie strafzaterdagen heeft gehad, krijgt hij/zij een
schriftelijke waarschuwing. Bij de derde situatie die een
schriftelijke waarschuwing oplevert, kan de schoolleiding - na
een gesprek met de ouders/ verzorgers - overgaan tot
schorsing of definitieve verwijdering van het Abel Tasman
College.
Indien een leerling meer dan één keer ongeoorloofd afwezig
is geweest, vervalt de aanspraak op extra begeleiding in de
vorm van steunlessen.
Bij een ongeoorloofd verzuim vanaf 3 aaneengesloten
lesdagen is de school wettelijk verplicht dit te melden bij de
leerplichtambtenaar.
Indien een leerling 1/8ste deel van een periode van vier
aaneengesloten lesweken afwezig is wegens ziekte of andere
redenen, kan de school dit als signaalverzuim melden bij de
leerplichtambtenaar. Er is dan namelijk voor de school reden
om zich zorgen te maken over de betreffende leerling. De
bedoeling van het signaalverzuim is om de zorg te delen met
een andere instantie. Het streven is in gesprek met elkaar te
bekijken wat maakt dat de leerling verzuimgedrag vertoont en
met elkaar een plan van aanpak op te stellen om de leerling
op te vangen en te begeleiden.
De bovengenoemde regelingen waarbij meldingen worden
gedaan bij de leerplichtambtenaar, gelden ook voor leerlingen
die ouder zijn dan 18 jaar. In die gevallen wordt gesproken
van zorgmelding. Daarvoor geldt ook weer dat de zorg dan
gedeeld wordt met een andere instantie. Ook hier kan gewerkt
worden met een plan van aanpak.
Terugroepsysteem
Een leerling kan voor één of meer extra studie-uren worden
teruggeroepen in de volgende gevallen:
 De leerling heeft geen goede werkhouding in de klas;
47



De leerling is te laat in de les aanwezig;
De leerling heeft het benodigde lesmateriaal niet bij zich;
De leerling behaalt een onvoldoende voor een
repetitie/overhoring;
 De leerling heeft het huiswerk onvoldoende/niet gemaakt;
 De leerling houdt zich niet aan de schoolregels of vertoont
anderszins storend gedrag.
Het streven is de leerling de volgende dag terug te roepen. De
schoolleiding roostert de leerling dan in op het eerstvolgende
extra studie-uur. Als het rooster van de leerling geen
mogelijkheid biedt om een extra studie-uur in te roosteren, dan
kan de zaterdagochtend gebruikt worden voor het terugroepen.
Waarschuwingen en schorsingen
Voor Lyceum geldt:
Eerste mondelinge waarschuwing
Als een leerling 3 minnen heeft gekregen zal hij/zij op
vrijdagmiddag van 13.30 tot 14.30 uur moeten terugkomen. De
leerling krijgt de eerste mondelinge waarschuwing.
Eerste schriftelijke waarschuwing
Indien de leerling na de eerste waarschuwing weer 3 extra
minnen heeft gekregen zal hij/zij wederom op vrijdagmiddag van
13.30 tot 14.30 uur moeten terugkomen. De leerling krijgt een
eerste schriftelijke waarschuwing en de ouders/verzorgers worden
voor een gesprek op school uitgenodigd.
Tweede schriftelijke waarschuwing
Bij herhaling krijgt de leerling een tweede schriftelijke
waarschuwing. De leerling moet dan terugkomen op
zaterdagochtend van 9.00 to 12.00 uur. Volgt er nog een situatie
die een waarschuwing oplevert, dan kan de schoolleiding - na een
gesprek met de ouders/verzorgers - overgaan tot schorsing of
definitieve verwijdering van het Abel Tasman College.
In geval van een eerste mondelinge of schriftelijke waarschuwing
kan in plaats van vrijdagmiddag ook gebruik gemaakt worden van
de zaterdagochtend. De leerlingbegeleiding neemt de uiteindelijke
beslissing hierover.
48