Nieuwsbrief Meerderweert

Nieuwsbrief
Meerderweert-Leonardo
Mei 2009 no.1
Geachte ouders,
Met deze nieuwsbrief willen wij u op de hoogte
brengen van de ontwikkelingen binnen de
Stichting Meerderweert omtrent de start van
een Leonardoafdeling. We zijn heel blij dat de
Stichting
Meerderweert
met
groot
enthousiasme aan de slag wil gaan met het
Leonardoconcept. Kwaliteit van onderwijs en
dus ook passend onderwijs voor de
hoogbegaafde leerlingen is één van de
kernkwaliteiten binnen de Stichting.
Basisschool Leuken in Weert zal de eerste
Leonardo afdeling van Stichting Meerderweert
gaan huisvesten. De school zal zich in deze
nieuwsbrief aan u voorstellen.
Verder vindt u de intakeprocedure en
bijgevoegd een aanmeldingsformulier voor de
Leonardoafdeling. Dit formulier is ook via de
website
te
downloaden.
(www.meerderweert.nl) klikt u even op
Leonardolink op de website.
Namens de Stichting Meerderweert wens ik u
veel leesplezier!
Wilma Laar
Projectleider Leonardo-Meerderweert
Leonardo-Meerderweert zoeken
wij nog (bestuurs)leden.
Mocht u het Leonardo-onderwijs
een warm hart toedragen en
affiniteit hebben met het binnen
halen van sponsorgelden dan zijn
wij naar u op zoek!
Een van de grootste uitdagingen waar de
leonardoafdeling voor staat (net als de andere
Leonardoafdelingen), is de wijze waarop de
kwaliteit en de continuïteit van deze
onderwijsvorm gefinancierd moeten worden.
De kosten per leerling zijn namelijk hoger dan
in
het
reguliere
onderwijs.
De
Leonardoafdeling wil passend onderwijs geven
aan haar leerlingen waarbij een hoge
kwaliteitsstandaard wordt nagestreefd en dit
kost uiteindelijk meer geld.
Extra kosten
Een nieuwe en daarna groeiende afdeling
heeft natuurlijk in eerste instantie te maken
met een aantal soorten opstartkosten. Daarna
zijn de operationele kosten hoger dan in het
reguliere onderwijs. Dit heeft een aantal
oorzaken.
Kleinere klassen
GEZOCHT voor de nieuw op te
richten Stichting Vrienden van
De vergoeding per kind vanuit het rijk is even
hoog als in het reguliere onderwijs. Omdat de
Leonardoafdeling met hooguit 16 kinderen per
klas werkt, zijn de inkomsten per klas lager.
Leonardo-onderwijs heeft (nog) geen
erkenning als speciaal onderwijs waarmee het
kan rekenen op een hogere rijksbijdrage per
leerling.
Extra leerkrachten
Voor speciale vakken, die voor de verrijking
van het lesaanbod zorgen, worden
vakleerkrachten aangetrokken die naast de
groepsleerkrachten hun lessen verzorgen.
Hierdoor is het aantal leerkrachten per leerling
verhoudingsgewijs nog iets groter dan bij
regulier onderwijs.
Excursies en materialen
In aanvulling op en ter verrijking van de
klassikale lessen hebben de leerlingen vaker
excursies en uitstapjes naar instanties,
bedrijven of evenementen. Dit brengt vaak
vervoers- en entreekosten met zich mee.
Daarnaast maakt men gebruik van allerlei
aanvullende materialen en hulpmiddelen, soms
gesponsord, maar vaak ook niet.
Basisfinanciering
De Leonardoafdeling wil haar onderwijsconcept
voor alle hoogbegaafde leerlingen toegankelijk
houden (de Leonardostichting streeft geen
priveschool na). Daarnaast wil het natuurlijk
continuïteit van deze onderwijsvorm kunnen
bieden
voor
vele
jaren.
De basiskosten van de
Leonardoafdeling
worden gedekt door het feit dat zij deel
uitmaakt van basisschool. Leerlingen worden
ingeschreven bij deze partnerschool en
daardoor kan gebruik worden gemaakt van
zaken als huisvesting en diverse standaard
faciliteiten.
Ouderbijdrage
Een deel van de extra kosten wordt
gefinancierd uit de ouderbijdrage, waarvan de
hoogte afhankelijk is van draagkracht. De
ouderbijdrage is in de praktijk ook hoger dan
bij het reguliere onderwijs, voornamelijk ter
financiering van de extra excursies en
materialen (bijvoorbeeld de laptop).
Aanvullende financieringsbehoefte
Maar de basisfinanciering en de ouderbijdrage
zijn nog niet genoeg om alle tekorten te
kunnen
dekken.
Daarom
is
de
Leonardoafdeling op dit moment nog sterk
afhankelijk van subsidies, sponsoring en
donaties van het bedrijfsleven, (lokale)
overheid en particulieren.
De Leonardoafdeling heeft een aantal ouders
bereid gevonden om na te denken over
manieren om deze aanvullende financiering te
organiseren. Wie hiervoor nog suggesties
heeft, of wie een financiële bijdrage wil
leveren, kan contact opnemen met Wilma Laar
Projectleider Stichting Leonardo-Meerderweert.
([email protected])
Weert, 24-07-2017
Basisschool Leuken;
Jij maakt het verschil!
Wie zijn we?
Basisschool Leuken is gelegen in de wijk Leuken in Weert. De school heeft op dit moment 368
leerlingen, verdeeld over 15 groepen, in 3 gebouwen. Naast groepslokalen beschikt de school
over verschillende ruime speelplekken, een schoolbibliotheek in elk gebouw, een expressielokaal,
een speelzaal en een handenarbeidlokaal. De voor- en naschools opvang BSO Leukerkids
(HUMANITAS) is gevestigd in het Middengebouw. Er werken 28 leerkrachten.
De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem, maar wil binnen de mogelijkheden van
dit systeem zoveel mogelijk tegemoet komen aan de verscheidenheid tussen kinderen.
Visie op onderwijs en opvoeding.
1.
Waarden en normen
Het team van basisschool Leuken vindt het belangrijk recht te doen aan de
afspiegeling van de wijk waarin de school staat vanuit de katholieke identiteit. Dat
betekent dat ons uitgangspunt is het respect voor de uniciteit van mensen, het
(leren) omgaan met verschillen in cultuur, geloof en (ontwikkel-)mogelijkheden.
De eerste opdracht van onze school is kinderen tot ontwikkeling te brengen. Kinderen
leren als zij goed in hun vel zitten en dus besteden we ook veel aandacht aan de
sociale en emotionele ontwikkeling.
Gebruik (leren) maken van eigen en elkaars kwaliteiten/talenten, zowel naar kinderen
als naar teamleden is verder een belangrijk aandachtspunt.
Willen we kinderen verantwoordelijkheid leren dragen, dan zal het zelfstandig
werken ook zichtbaar moeten zijn in onze school.
2.
Openheid en een open verbinding met de samenleving
Een open oog en oor voor de ontwikkelingen in de samenleving en daarop afstemmen,
ook in het gebruik van bijvoorbeeld technologische ontwikkelingen als ICT
geïntegreerd in ons onderwijsaanbod.
Gericht zijn op het onderhouden van een goede relatie met ouders in het belang van
de ontwikkeling van hun kind(eren).
Openheid in de samenwerking met andere scholen en instellingen: vormen van
netwerken waarbij geleerd wordt aan en van elkaar, ook schooloverstijgend.
Aansluiten bij de actualiteit en de belevingswereld van het kind verweven in het
onderwijsleerproces.
3.
Totaal leren van ieder kind
Kinderen leren naar onze overtuiging met hoofd, hart en lijf. Dat betekent dat we
naast de cognitieve ontwikkeling ook aandacht hebben voor de sociaal emotionele
ontwikkeling, de weerbaarheid van kinderen, het zelfstandig werken en samenwerken
en het leren medeverantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces. Op onze
school zijn kinderen niet alleen consumenten van het onderwijsaanbod maar mede
initiatiefnemers. Dat doet een groot beroep op onze creatieve vermogens in het
vormgeven van het onderwijs waarbij verschillen niet gedoogd worden maar als
uitgangspunt genomen worden om aan en van elkaar te leren.
4.
Veiligheid en rust
We staan voor helderheid in wat we te bieden hebben en willen ook helder zijn in de
grenzen van onze zorg. We zijn erop gericht effectief en doelgericht te werken en
zien informatieregistratiesystemen niet als doel op zich maar als richtinggevers voor
ons verdere handelen.
We zorgen voor duidelijkheid naar kinderen door structuur te bieden, regelmaat en
duidelijkheid te geven in wat verwacht wordt door met kinderen te communiceren.
Schoolorganisatorische visie.
Wij willen een school zijn met een gedegen onderwijsvisie. We werken aan een eigen identiteit.
Vanuit onze visie pakken we de verschillende problemen aan.

“Verandering is de enige constante in de moderne samenleving”. Verandering vinden we
essentieel, immers: stilstand is achteruitgang.

We streven naar een school met open deuren. Open overleg met ouders vinden we van
wezenlijk belang. We staan open voor invloeden van buitenaf.

De schoolleiding moet duidelijk, betrouwbaar, samenwerkend, open en stimulerend zijn.

Er is een eenduidige onderwijskundige visie.

Er is sprake van een ordelijk, gedisciplineerd en ondersteunend klimaat.

Ons rendement vinden we belangrijk; we streven naar een zo hoog mogelijk niveau,
rekening houdend met de (on)mogelijkheden van onze schoolbevolking. De door de
overheid vastgestelde kerndoelen zijn daarbij richtinggevend en worden zoveel mogelijk
gerealiseerd.

De goede dingen doen en de dingen goed doen vinden we belangrijk.

De leerkrachten zetten niet alleen hun kennis en vaardigheden in, maar ook hun
persoonlijkheid. En dat kan alleen als er binnen de school een sfeer heerst waarin de
vakbekwaamheid en de eigen persoonlijke stijl (uiteraard binnen de schoolvisie) tot hun
recht komen.

Weerstand ervaren we niet als negatief; het is een teken van betrokkenheid. Het dwingt
ons tot het geven van duidelijkheid.
Natuurlijk zou het mooi zijn als we alle bovengenoemde streefpunten vandaag al konden
realiseren. De eerlijkheid gebiedt ons te melden, dat we een eind op weg zijn en dat er
voortdurend nog genoeg te ontwikkelen is. Onderwijs is nooit af en blijft vragen om vernieuwing.
Het pedagogisch klimaat op onze school.
In de dagelijkse omgang met mensen – kinderen en volwassen – ontwikkelen kinderen zich in
sociaal en emotioneel opzicht. Onze school levert daar gericht, maar ook vaak intuïtief, een grote
bijdrage aan. Alle leerkrachten stoppen er tijd en energie in en iedereen ervaart zijn/haar
wisselende successen en teleurstellingen met probleemgedrag, agressie, pestgedrag,
teruggetrokkenheid, enz.
Iedereen is er zich van bewust, dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is
om als mens tot volledige ontplooiing te komen. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig
klimaat met orde en regelmaat als voorwaarde. Pas als een mens zich veilig voelt, kan het zich
ontwikkelen.
Basisschool Leuken wil zich kenmerken door een sfeer die bevordert dat kinderen:

Met plezier naar school gaan;

Zichzelf kunnen zijn;

Belangstelling hebben voor anderen;

Elkaar accepteren zoals ze zijn;

Elkaar niet pesten of discrimineren.
En waar de leerkracht:

Er is als persoon;

Oog en oor heeft voor de kinderen en hun ouders;

Kinderen accepteert met hun “eigen”-aardigheden;

Met plezier en humor lesgeeft;

Kinderen aanspreekt op hun verantwoordelijkheden;

Emoties mag tonen;

Alle kinderen van zijn/haar groep en hun thuissituaties kent.
Informatie:
Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van onze school www.bs-leuken.nl of naar
de directeur mevrouw Bernie Kooistra (06-29473163).
Intakeprocedure aanmelding leerlingen
De aanmeldingsprocedure voor de Leonardoafdeling zal conform onderstaande intakeprocedure
worden gevolgd.
Het bestuur zal zich inspannen om voor 1 augustus 2009 invulling geven aan de voorwaarden m.b.t.
financiële dekking, realisatie huisvesting, werving leerkrachten en leerlingen.
Na de informatiebijeenkomst van 24 maart 2009 hebben ouders die belangstelling hebben voor de
Leonardoafdeling de gelegenheid gekregen een voor-aanmeldingsformulier in te vullen. Deze ouders
zullen we door middel van een nieuwsbrief informeren over de ontwikkelingen binnen Meerderweert
over het Leonardo-onderwijs.
Intakeprocedure Leonardoschool
De intakecommissie bestaat uit:
- Projectleider Leonardoafdeling
- Lid zorgteam van de school
- Externe gespecialiseerd deskundige op het gebied van hoogbegaafdheid
- Leonardoleerkracht
De volgende stappen worden hierbij in acht genomen:
1. Ouders die tot een voor-aanmeldingsformulier hebben ingevuld, ontvangen via de email een
aanmeldingsformulier, intakeprocedure, lijst namen testbureaus en informatie over de school.
2. Ouders retourneren het aanmeldingsformulier via de post naar;
Stichting Meerderweert t.a.v. de plaatsingcommissie Leonardo
Postbus 10193
6000 GD Weert
Bij ontvangst zullen de aanmeldingsformulieren op datum (en indien nodig met indicatie tijd)
worden gestempeld. De volgorde van plaatsing op de aanmeldingslijst wordt hierdoor
bepaald. Ouders ontvangen binnen 10 dagen een bevestiging van ontvangst
aanmeldingsformulier en van plaatsing op de aanmeldingslijst.
3. Het gaat bij alle aanmeldingen vooralsnog om een voorlopige plaatsing.
4. Voorwaarde voor toelating is een door een erkend orthopedagogisch bureau of GZ-psycholoog
uitgevoerd intelligentieonderzoek, waarvoor meestal de WISC of de SON wordt gebruikt. De
testpersoon dient aanwijsbare expertise te hebben opgebouwd op het gebied van
hoogbegaafdheid. Minimumnorm voor plaatsing op de Meerderweert-Leonardoafdeling blijft
een IQ van 130 of meer. In uitzonderlijke gevallen kan, na overleg met de testpersoon en de
intakecommissie hiervan worden afgeweken.
5. Meerderweert zal streven naar één Leonardoafdeling met 2 evenwichtig samengestelde
groepen (onderbouw en bovenbouw) qua leeftijdsopbouw. Dit gegeven kan van invloed zijn
op de definitieve plaatsing van een leerling.
6. De kosten van heit onderzoek zijn voor rekening van de ouders. Ouders behoren zelf te
informeren bij hun verzekeraars of eventuele vergoeding mogelijk is.
7. Ouders sturen de toelatingscommissie een gewaarmerkte kopie van de test, niet ouder dan 2
jaar, vergezeld van een foto van het kind en eerdere relevante verslagen over het kind.
8. Voor de officiële toelating verzamelt de intakecommissie evt. verdere gegevens via een
gesprek met de ouders en door het opvragen van het onderwijskundig rapport bij de school
van herkomst. Indien wenselijk kan een kind 2x een dagdeel in groepsverband geobserveerd
worden.
9. Mochten deze gegevens leiden tot vragen over een specifieke begeleiding die het kind
mogelijk nodig heeft, dan kan de toelatingscommissie aanvullend onderzoek laten verrichten.
In incidentele gevallen kan dit leiden tot een afwijzing.
10. Indien er grondige redenen toe bestaan kan de intakecommissie besluiten de leerling tijdelijk
toe te laten middels een proefplaatsing van maximaal 3 maanden. Gedurende deze periode
blijft de leerling ingeschreven op de school van herkomst. Vooraf dienen er afspraken te
worden gemaakt met deze school over een eventuele terugplaatsing, wanneer blijkt dat de
leerling na deze observatieperiode niet toelaatbaar is.
11. Kinderen met ernstige gedragsproblemen en klassieke autisten kunnen niet worden geplaatst
op de Leonardoafdeling.
12. De toelatingscommissie beslist op grond van de gegevens over toelating of afwijzing. Ouders
ontvangen in beide gevallen schriftelijk bericht.
13. Kinderen uit hetzelfde gezin die later op school komen, worden met voorrang geplaatst.
Vastgesteld door de
Projectgroep Leonardo-Meerderweert.
Wilma Laar
Mei 2009
3.