Notulen SMT 8 januari 2008

Notulen Jaarvergadering OR en MR 15 september 2015
Aanwezige ouderraadsleden: Suzanne Leclaire, Esther Poort, Bea Kandelaar, Bernadette
Wiersma ( aftredend penningmeester), Belinda Wahlen, José den Bruinen, Lise Koeleman
(aftredend secretaris).
Afwezige ouderraadsleden: Leontine van der Schaft, Tamara Janmaat
Aanwezige ouderleden MR: Hans Donk, Ellina Kooijman.
Aanwezig team: Marianne Kenter, Corna Spraakman, Peter Graven, Leonie Weber,
Madelein Roskam, Thea Kooiman, Monique Boere, Monica Boone, Els Timmer,
Telle van Holland, Paola van der Sluis.
Aanwezige ouders: Monique Blommestijn, Marjolein Oudshoorn, Carolien Ende, Kiki de
Ridder, Mick van Meines, Danielle van Blokland, Marjan de Jong, Esther Koot, Nel de Rooi,
Nanda van de Geer, Wendy van Eijk, Peter Schuurman, Laura Kentrop, Nassira Bouamni,
Rudger Poort, Sonja Borst, Belinda Wahlen, Ilona Liesveld, Miriam van Heukelom, Loek
Leclaire, Paulien de Jong.
1) Welkom
Suzanne Leclaire opent de vergadering en heet iedereen van harte welkom.
Een speciaal welkom voor het nieuwe OR lid Belinda en onze nieuwe bestuursleden
Leontine en Tamara. De laatste 2 dames zijn helaas vanavond verhinderd.
En dank aan Bernadette en Lise, die zich jarenlang ingezet hebben voor de OR, maar nu
afscheid nemen.
2) Notulen Jaarvergadering 23 september 2014
De notulen worden vastgesteld en goedgekeurd.
3) Jaarverslag MR en vooruitblik:
Madelein Roskam krijgt het woord om het verslag van de MR toe te lichten:
 Het verslag is voor de laatste keer geschreven door Jaap Gelderloos. Hij is afgetreden
als voorzitter van de MR. Madelein neemt deze functie nu even over, maar de MR is
dringend op zoek naar een nieuwe voorzitter. De MR bestaat verder uit Hans Donk,
Ellina Kooijman en Els Timmer.
Madelein doet een oproep voor een nieuwe ouder in de MR. Mocht u interesse
hebben of eerst wat informatie willen over de MR, dan kunt u bij een van de leden
terecht. U mag ook gerust een keer mee kijken bij een vergadering.
 Veel gesproken over Passend Onderwijs. Doel: een basisondersteuningspakket aan
alle zorgleerlingen kunnen aanbieden. De school kan hierbij ondersteuning krijgen bij
het regionale samenwerkingsverband Passenderwijs.
 Max Class: dit is helaas niet van de grond gekomen. Er is een nieuwe website in de
maak, Leonie en Marianne zijn hier heel druk mee bezig.
Suzanne vraagt zich af of er ook expertise op het terrein van nieuwe media van
buitenaf wordt bij gehaald. Madelein legt uit, dat de school met een nieuw
computersysteem werkt. Men werkt nu in de “cloud”, dit staat nog in de
kinderschoenen, het loopt nog niet zoals gehoopt. Ook voor de ll. zijn er nog veel
struikelblokken.
 Andere gespreksonderwerpen waren Schoolplan 2015-2019, TSO / BSO.
4) Jaarverslag OR / financieel jaarverslag en vooruitblik:
Suzanne is erg blij met wat we met elkaar bereikt hebben afgelopen jaar. Het was een
bewogen jaar waarin OR, ouders en team met vereende krachten veel waar hebben kunnen
maken van de dromen van de kinderen en ouders, zoals vorig jaar opgehaald. Het duikelrek,
Schoolplein 14, Freeplayer, ontdektuin, een fantastisch zomerfeest, verhoging hek…
We hebben laten zien, dat we het kunnen! Inkomsten en uitgaven zijn ca € 7000,- hoger
geweest dan het jaar daarvoor en hiervan hebben we heel veel moois gerealiseerd.
Aangezien de reserve niet verlaagd is door alle inkomsten (en nog steeds erg hoog is), wil de
OR de excursies komend jaar extra ondersteunen, die in het kader van het nieuwe
schoolplan 2015-2019 worden ondernomen. Verder zal de OR bijzondere aandacht geven
aan de ontdektuin, welke met het geld van het schoolfeest goed gerealiseerd kan worden.
Ook zal de reserve worden aangesproken voor verhoging van het hek. Hans Donk licht dit
even toe: het hek wordt verhoogd met 1,5 meter. Er komen palen met een soort visnet
ertussen. De palen zijn in dezelfde kleur als het bestaande hek.
Bernadette licht het financieel jaarverslag toe:
Het was een goed jaar, de reserves zijn zelfs gestegen. “We hebben nog nooit zo’n goed jaar
gehad, tijdens mijn penningmeesterschap.” Leuk om met dit hoogtepunt afscheid te kunnen
nemen.
Het zomerfeest was een groot succes, we hebben zelfs flinke winst gemaakt!
Het afgelopen jaar zijn we uitgegaan van een ouderbijdrage van € 35,- per kind.
Dit wilden wij uiteindelijk niet verhogen i.v.m. inkomensverschillen ouders. We hebben wel
gevraagd om een vrijwillige bijdrage. Dat heeft ons afgelopen jaar
€ 600,- extra opgeleverd.
Het was een mooi jaar, applaus voor de OR!!!
5) Vaststellen herziene statuten OR:
De statuten waren erg verouderd, ook waren zij nog opgesteld onder “toeziend oog” van
de Nederlandse Katholieke Oudervereniging. Deze vereniging lijkt echter niet meer te
bestaan en de statuten staan ver af van de huidige praktijk.
Suzanne en Lise hebben een nieuw concept opgesteld op basis van standaard statuten. Deze
concept statuten passen bij het beleid van de school en bij de visie van de OR.
Suzanne vraagt of er opmerkingen of aanvullingen zijn op dit concept. Zelf heeft zij een
opmerking bij art. 17.: I.p.v. 2/3 van de meerderheid moet hier staan 2/3 van de aanwezige
ouders.
Sommige ouders willen graag nog even horen wat het concept inhoudt. Suzanne geeft hen
een korte samenvatting. Dan volgt de stemming voor goedkeuring van de statuten. Deze
wordt met een meerderheid van stemmen goedgekeurd.
6) Rondvraag:
- Suzanne Leclaire:
De OR is nog op zoek naar ouders, die mee willen denken en doen binnen de OR en MR. Lijkt
het je leuk of wil je eerst wat meer informatie, kom gerust naar ons toe.
- Loek Leclaire:
Het zomerfeest was zo’n succes, dus misschien nog eens doen?
Suzanne geeft aan, dat het afgelopen jaar heel bijzonder was, maar dat het de leden van de
OR en het team heel veel energie en tijd gekost heeft. Dit jaar willen we het wat rustiger aan
doen.
Marjolein Oudshoorn geeft aan, dat het haar wel heel goed lijkt voor de binding van ouders
en de kinderen om elk jaar een samenkomen te doen? Met wat luchtkussens e.d.
Suzanne geeft aan, het een goed initiatief te vinden en vraagt aan ouders die tijd hebben om
dit initiatief op te pakken. De OR zal faciliteren waar mogelijk.
7) Presentatie Schoolplan 2015-2019:
In het lokaal van groep 7-8 laat Marianne een PowerPoint presentatie zien van het
schoolplan 2015-2019. Even in het kort informatie uit deze presentatie:
In het nieuwe schoolplan voor de jaren 2015-2019 staan de volgende doelen:
1. Het voortbestaan van de Antoniusschool voor langere tijd blijven garanderen door een aansprekend
profiel te bieden en dat uit te dragen.
2. Een rijke uitdagende veilige leeromgeving bieden met een modern aanbod en voor de leerlingen goed
bereikbare leermiddelen zodat leerlingen en leerkrachten zich nieuwsgierig en betrokken kunnen
ontwikkelen en ontplooien.
3. Kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf, elkaar en de omgeving.
4. Kinderen leren zich te uiten door communiceren, zowel in woord als in beeld, met inzet van al hun
talenten.
5. Kinderen de gelegenheid bieden om een opbouwende mening/zienswijze te ontwikkelen in het kader
van goed burgerschap.
6. De continuïteit van de zorg borgen door intensieve samenwerking met het samenwerkingsverband
Passenderwijs en het werken aan de hand van het School Ondersteuningsprofiel.
Onze school wil de filosofie van Reggio Emilia als inspiratiebron gebruiken voor haar identiteit.
Tijdens onze studiereizen naar Noorwegen en Zweden zijn we geïnspireerd geraakt door scholen,
die op deze manier hun onderwijs vorm geven.
Uiteraard willen we dat in samenspraak doen met u als ouders. We hebben daarbij geen vast omlijnd eind
resultaat voor ogen.
Wel een reis die we samen kunnen afleggen:Antonius op weg van Padua naar Reggio.
Onze school heet voluit Antonius de Padua. Deze Franciscaan leefde in Italië in de stad Padua.
Grondlegger van de pedagogiek van Reggio Emilia ( tevens de naam van de stad) is de Italiaan Loris Malaguzzi
(1920-1994).
Symbolisch leggen we in de aankomende vier jaar de weg af van Padua naar Reggio.
We willen de sterke kanten van de pedagogische denkwijze Reggio Emilia samen gaan verkennen en gebruiken
als inspiratiebron voor het completer maken van ons onderwijs.
Deze pedagogiek ( filosofie) sluit aan bij de manier waarop we naar kinderen willen kijken:
 We geven onze leerlingen een brede ontwikkeling waarin het aanleren van basisvaardigheden centraal
staat.
 We gaan uit van wat een kind kan, denken in mogelijkheden. (passend onderwijs)
 Leren doe je niet alleen, je hebt elkaar nodig, ouders en de omgeving zijn belangrijk. ( 3 pedagogen en
wereldburgerschap) It takes a whole village to raise a child.
 Kinderen- mensen- zijn gericht op communicatie. Daarvoor zetten we alle mogelijkheden in, vooral
ook kunstzinnig onderwijs.
Uitgangspunten van Reggio Emilia:
 Communiceren in meerdere talen
Uitgangspunt van de Reggio -Emilia benadering is dat kinderen gericht zijn op communicatie. Zij drukken zich
daarbij niet alleen uit in gesproken en geschreven taal, maar ook via mimiek, geluid, beweging, dans, drama en
muziek. Al deze vormen van communicatie zijn van belang, omdat elke vorm zijn eigen zeggingskracht en
mogelijkheden heeft. Er is dan ook veel aandacht voor kunstzinnige vorming om kinderen bewust te maken van
de vele uitdrukkingsmogelijkheden.
Kinderen zijn niet alleen gericht op communicatie, maar ook, via communicatie, op het onderzoeken van de
wereld om hen heen. De Reggio Emilia benadering speelt hierop in door kinderen te laten werken in kleine
groepjes waarin de kans op onderlinge uitwisseling optimaal is. Als vanzelf leren kinderen van elkaar, over
elkaar, over zichzelf en over de wereld.
Engels wordt in principe al vroeg aangeboden, daar ligt voor ons nog niet direct de prioriteit.
Voor de aankomende drie jaar staat Muziek centraal.
 Drie 'pedagogen'
Een van de ideeën van Reggio Emilia is dat kinderen elkaars 'eerste pedagoog' zijn. Volwassenen ziet men als
'tweede pedagoog' en de omgeving als 'derde pedagoog'. De omgeving wordt zo ingericht dat deze de
creativiteit die ieder kind van nature bezit, stimuleert. Daarbij is aandacht voor architectuur, inrichting, lichtval
en de kleurkeuze van meubels en materialen. Ook is er standaard een atelier aanwezig voor de kinderen.
Voor ons ligt de uitdaging om de bestaande situatie met betrekking tot huisvesting zoveel mogelijk aanpassing
te geven als nodig en betaalbaar is.
 Observeren en documenteren
Kenmerkend voor Reggio Emilia is dat leerkrachten het onderzoeksproces van kinderen observeren, analyseren
en documenteren. Van alle kinderen zijn er foto's, video's, teksten en werkstukken. Voor de kinderen dient dit
materiaal als inspiratiebron. Voor ouders is het prettig te zien waar hun kinderen mee bezig zijn.
Wij zijn gestart met een digitaal portfolio voor de groepen 1/2 en 5/6 als pilot.
In het schooljaar 2015-2016 gaan ook de andere groepen ermee werken.
Pauze
8) Tafelgesprekken: vragen en vervolg van schoolplan 2015-2019:
Groep 1: Welke ouders willen bij welk onderdeel substantiële bijdragen leveren aan ons
nieuwe onderwijs? Waar liggen talenten en waar zijn ze inzetbaar?
- Muziek: rockband, cadeau ‘vader’ Roos
- Buurtkamer inzetten ter ondersteuning Crea ochtenden
- Zang Julia
- Djembé/ piano: Anno van Vliet
- Koffie-ochtenden (continurooster agenderen)
- Ontdektuin:
o Imker (Amstelhoek)
o Moestuin: Koen v Dijk; sponsoring)
- Beweging/ motoriek:
o Kiki
o Ellina (dans, majorette)
o Sportschool Jolanda Beuving
- Ontdekken bij bedrijven:
o Geitenboerderij Korenwinder
o Kaaswinkel
o Riga Ranch (paardenmelker)
o Fruitteler (Ruizendaal)
o Zorgboerderij Ursula (evt. hier laten komen helpen)
- Kennis maken met andere culturen (project):
- moeder Fabian/ Roman (pools)
- ouders Adam/ Imran
- vader Julia Ende
-
vrienden Britt/ Julia (Afrika)
opa Maya/ Joy (Zuid Afrika)
moeder Javi (Spanje)
oma Merel (Portugees)
Groep 2: Zelfstandigheid van de leerlingen. Wat leren zij thuis? Wat leren ze op school?
Kunnen ouders en school samen optrekken?
- Talent Portfolio ouders (aansluiten bij kindportfolio)
- Laat ouders voor de klas staan en spreken over hun ervaring (werk, talent), zo kan
leerstof gaan leven
- Dialoog tussen ouders en kinderen (Suzanne)
- Ellen de Haan (Regio Emilia) uitnodigen voor bijeenkomst
- Inspirerende sprekers uitnodigen op school over belangrijke thema’s (pesten,
nieuwe media, etc.)
- Kinderen mede verantwoordelijk maken
- Team en ouders samen onderwerpen verkennen voor koffie-ochtenden
- Overleg tussen leerkracht en ouders over het ‘waarom’ van regels
- Door ogen van kind leer je zelf dat je vaker de reden van iets uit moet leggen
Groep 3: Kinderen dragen zorg voor hun omgeving. Vinden ouders dat ook belangrijk? Hoe
geven we daar samen vorm aan?
- Zorg dragen voor omgeving
o Zwerfafval (klas Corna)
o Ontdektuin verzorgen/ onderhouden
o Dieren?
o Zorg voor ouderen?
o Breien met oma’s
- Zelfstandigheid leerlingen
o Verkeer: school, thuis, streetwise
o Schoonmaken taken
- Crea Ochtenden:
o Zelfde ouders?
o Ouders zelf ideeën laten inbrengen
- Talenten van ouders:
o Crea (brief Info?)
o Toneel/ musical
o Leesmoeders nog meer nodig
o Sport muziek
o Natuur/ tuin
o Koken
- Koffie ochtend
o Onderwerp via Info/ mail
o Inschrijven: is er animo voor?
o Voorbeeld: website, rapporten, muziek, Ellen de Haan
Groep 4: Hebben ouders behoefte aan meer/ andere informatieverstrekking?
Koffieochtenden?
- Communicatie naar ouders over specifieke onderwerpen
- Onderlinge afspraken maken (ouders-team), want normen bij kinderen thuis
wijken soms erg af van op school
-
Multiple choice vragen over gedachten ouders
Kinderen zorg omgeving:
o Ruzie onderling slaan
o Regels overblijf
o Natuur
o Materiaal
In de terugkoppeling werd nog de vraag gesteld in hoeverre er te praten valt over een
continue rooster. Ook een punt dat door ouders geagendeerd kan worden voor de te
organiseren koffieochtenden. Meer info over hoe aan deze ochtenden invulling te geven
volgt.
9) Afsluiting vergadering