3. Open-deuren-beleid

Locatiewerkplan
2017
Werkplan
: 2017
Naam locatie
: Preschool Rivers
Inhoudsopgave
Voorwoord ............................................................................................................................................ 3
1.1
Missie .................................................................................................................................. 4
1.2
Visie..................................................................................................................................... 4
1.3 Doel ......................................................................................................................................... 5
1.4
Pedagogische basisdoelen, pedagogisch beleid ................................................. 6
1.5
Personeelsbeleid ............................................................................................................. 8
2. Meer taligheid ................................................................................................................................ 9
2.1. De gedachten achter de tweetalige preschool.............................................................. 9
3. Open-deuren-beleid ................................................................................................................. 10
3.1 Open-deuren-beleid ........................................................................................................ 10
3.2
Samenvoegen van groepen ..................................................................................... 10
4.
Welbevinden .......................................................................................................................... 11
4.1 Instrument welbevinden ............................................................................................... 11
4.2
Mentorschap en welbevinden .................................................................................. 11
4.3 Passende kinderopvang ................................................................................................. 12
5.
2-4 jarigen .............................................................................................................................. 12
6.
Veiligheid / gezondheid / hygiëne ................................................................................. 12
6.1
GGD ................................................................................................................................... 12
6.2
Achterwachtregeling ................................................................................................... 13
6.3 Ziekte, medicijnen ........................................................................................................... 13
6.4
Beroepskracht-kind-ratio en ondersteuning van andere volwassenen ... 14
6.5
Vier-ogen-principe ....................................................................................................... 15
7.
Voeding .................................................................................................................................... 15
7.1 Voedingsbeleid .................................................................................................................. 15
8.
Praktische werkafspraken per locatie: ........................................................................ 16
8.1
Locatie-informatie........................................................................................................ 16
8.2
Indeling en gebruik ruimten .................................................................................... 16
8.3
Dagindeling .................................................................................................................... 17
8.4
Zindelijkheid .................................................................................................................. 17
8.5
Activiteiten, projecten en samenwerkingsverbanden .................................... 17
8.6 Buitenspelen ...................................................................................................................... 18
9 Oudercontacten ........................................................................................................................ 18
9.1
Intakegesprek ............................................................................................................... 18
9.2
Wennen ............................................................................................................................ 19
9.3
Brengen, halen ............................................................................................................. 19
9.4 Ouderavonden ................................................................................................................... 20
9.5
Oudercommissie ........................................................................................................... 20
9.6
Schriftelijke informatie .............................................................................................. 20
9.7 Contactgegevens.............................................................................................................. 20
9.7 Locatiegegevens .................................................................................................................. 20
10.
Doelen .................................................................................................................................. 21
10.1
Locatiedoelen................................................................................................................. 21
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
2
Voorwoord
Voor u ligt het locatiewerkplan van Rivers Preschool. De Preschool is gevestigd in de Rivers
internationale school waar onderwijs wordt aangeboden aan kinderen van 2 – 18 jaar van
internationale families. Het verstrekken van onderwijs voor de – 4 jarigen zal worden
verstrekt in combinatie met Rivers international school.
Het werkplan is gebaseerd op de pedagogische visie en het pedagogisch beleid van
Kinderopvang SKAR en de Internationale School Rivers. In dit werkplan wordt beschreven
hoe pedagogisch medewerkers dit pedagogisch beleid vertalen naar onze locatie, naar de
werkvloer. Op deze manier kan elke locatie zijn eigen accenten geven. Ouders 1 kunnen in
het werkplan naast allerlei praktische informatie lezen hoe er op onze locatie gewerkt wordt
aan de locatiedoelen.
Door elk jaar het werkplan aan te passen, houden we de pedagogische visie levend en
kunnen we steeds nieuwe accenten leggen. Mocht u na het lezen van dit werkplan nog
vragen hebben kunt u deze stellen aan de mentor van uw kind. Op onze website
www.kinderopvangskar.nl staat naast het pedagogische beleid ook steeds actuele informatie
vermeld.
Afspraken, regels en protocollen die uiting geven aan de uitvoering van de kwaliteit en die
de gehele organisatie betreffen, zijn terug te vinden in het kwaliteitshandboek dat door de
organisatie gehanteerd wordt. Bijvoorbeeld werken met de ‘Meldcode Huiselijk Geweld en
kindermishandeling voor de branche kinderopvang, versie juli 2013 JSO’, het protocol
‘Ongewenst gedrag’ en nog vele andere.
Dit kwaliteitshandboek wordt gecontroleerd door een externe instantie. Deze voert jaarlijks
audits uit om te toetsen of de organisatie aan de eisen blijft voldoen die gesteld worden aan
de HKZ certificering.
De pedagogische visie van Kinderopvang SKAR:
“Kinderen zijn de motor van hun eigen ontwikkeling. Zij mogen zich op eigen wijze en in
eigen tempo ontwikkelen op het brede terrein van persoonlijke en sociale competentie.
Hiervoor is het nodig dat de opvang een ondersteunend en stimulerend klimaat biedt. In dit
klimaat kunnen de kinderen de veiligheid, de (keuze-)vrijheid, de zelfstandigheid en het
respect ervaren om individueel en met elkaar op onderzoek uit te gaan. Hierbij worden ze
begeleid en gestimuleerd door de pedagogisch medewerkers. De samenwerking met de
ouders wordt daarbij uitdrukkelijk gezocht.”
“Stap in je toekomst” “Step into your furure”
“It takes a village to raise a Child”
Foto
Om de leesbaarheid te verhogen kan waar ouders staat steeds ouder(s)/verzorger(s)
gelezen worden
1
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
3
1.
Missie, visie, doel
1.1
Missie
River’s International School- “Explore your worlds”
Integrity, Community, Creativity
SKAR- “Step into your future” (“Stap in je toekomst”)
Open, Child-Centered, Active, Warm, Expertise (Open, Kindgericht, Actief, Warm, Deskundig)
“It takes a village to raise a Child”
“Child is the engine of his development” (“Kind is de motor van z’n ontwikkeling”)
Kinderopvang SKAR biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar door middel van
dagopvang, buitenschoolse opvang (NSO-naschoolse opvang, TSO-tussenschoolse opvang,
VSO-voorschoolse opvang), peuterwerk en gastouderopvang.
Kinderopvang SKAR opereert vanuit een maatschappelijke doelstelling zonder
winstoogmerk. Zij genereert voldoende inkomsten voor stabiele werkgelegenheid en de
verdere ontwikkeling van de dienstverlening. Daartoe wordt de kwaliteit verbeterd, spelen
wij flexibel in op veranderingen en ontwikkelen wij nieuwe producten en diensten. Borging
van kwaliteit bereiken wij door een personeelsbeleid gericht op flexibiliteit en continuïteit en
door scholing van medewerkers ter verbetering van de pedagogische kennis. Het centraal
kantoor is gericht op het stellen van realistische doelen en is faciliterend. De pedagogische
uitvoering is leidend. Acquisitie is een kernactiviteit.
De focus is gericht op de markt en op het afsluiten en beheren van nieuwe en bestaande
contracten. Wij zijn een organisatie die zijn eigen weg gaat en naar buiten treedt met
vernieuwende ideeën. Wij zijn dynamisch in ons handelen en wij willen gezien worden als de
beste in de regio.
1.2
Visie
De maatschappelijke organisatie Kinderopvang SKAR biedt kinderen een eigentijdse en
betrouwbare opvang in een inspirerende, veilige, warme omgeving. Vanuit een heldere
pedagogische visie stimuleren en versterken onze betrokken medewerkers een gezonde
ontwikkeling voor ieder kind. Met een hoog ambitieniveau en vanuit een grote
maatschappelijke betrokkenheid, ontwikkelt Kinderopvang SKAR in de regio MiddenGelderland een vernieuwend en vaak vooruitstrevend aanbod, dat aansluit bij de wensen
van ouders en kinderen: veelzijdig, praktisch en in de buurt.
Kinderopvang SKAR werkt vanuit 5 kernwaarden met als slogan: “Stap in je toekomst”:
 Open; Bij Kinderopvang SKAR staan we open voor ieder kind, ongeacht geloof, ras
of huidskleur. Ook zijn we een organisatie die open wil communiceren. Naar kinderen
en hun ouders, naar collega’s en naar de samenleving waarin we werken. Dankzij
onze betrokkenheid weten we wat er speelt en kunnen we de juiste opvang en zorg
bieden.
 Kindgericht; Kinderopvang SKAR wil dat ieder kind alle kansen krijgt om zich
optimaal te ontwikkelen. We zien ieder kind als een individu met een eigen karakter.
Het kind is de motor van zijn eigen ontwikkeling en wij stimuleren dit.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
4



1.2
Actief; Kinderopvang SKAR is een ‘mensenorganisatie’ die zich voortdurend verder
ontwikkelt. Met een ruim en vernieuwend aanbod naar kinderen en ouders. Denk
hierbij aan de themalocaties, onze unieke vakantieopvang of onze activiteiten op het
gebied van VVE (vroeg- en voorschoolse educatie)
Warm; We bieden kinderen een warme, veilige en geborgen omgeving waar ze zich
thuis voelen. Ook ouders krijgen een warm welkom, met ruimte voor overleg of een
hartelijk woord.
Deskundig; Kinderopvang SKAR is een professionele organisatie met kennis van
pedagogisch verantwoorde kinderopvang. Daarom zorgen we voor een goede
opleiding van alle medewerkers. Met trainingen om deskundigheid actueel te houden
en persoonlijke groei te stimuleren. Binnen Kinderopvang SKAR werken pedagogisch
medewerkers met een afgeronde opleiding op MBO of HBO niveau, die voldoet aan
de kwalificatie-eisen uit de CAO Kinderopvang.
Doel
Door middel van kinderopvang kunnen ouders hun werk en de zorg van hun kinderen
combineren. Verantwoorde kinderopvang biedt goede verzorging, is gezond en veilig en
levert een belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling en de opvoeding van jonge kinderen.
Ouders willen graag dat hun kind zich op de opvang optimaal ontwikkeld, met name op het
gebied van taal, waaronder tegenwoordig ook steeds meer op het gebied van andere talen.
Kinderen worden geboren met een taalvermogen dat zich door de interactie met de ouders,
opvoeders en de sociale omgeving kan ontwikkelen tot concrete taalbeheersing. Jonge
kinderen beschikken over het unieke vermogen om spelenderwijs één of twee talen
simultaan of successievelijk te leren. Tweetaligheid kan voor kinderen een voordeel zijn,
omdat zij al op jonge leeftijd heel bewust met taalbegrip en met interpretatie van
verschillen leren omgaan.
Wij zijn van mening dat kinderen hun vaardigheden ontwikkelen door te spelen en op die
manier een sterke basis leggen voor al het toekomstige leren. Door te spelen onderzoekt en
ervaard een kind de wereld om zich heen. De klasikale omgeving is ontworpen om de
natuurlijke nieuwschierigheid van de kinderen en hun wil om te leren te bevorderen. Wij
geloven in het kind als een competent en nieuwschierig individu. Wij geven kinderen de
ruimte om keuzes te maken en de tijd om hun mogelijkheden, ideeën en keuzes te
verkennen. De pedagogisch medewerkers en docenten observeren de kinderen tijdens hun
spel of bij het doen van een activiteiten. Op basis van deze observaties kunnen de
pedagogisch medewerkers of de docenten activiteiten of ervaringen aanbieden die de
ontwikkeling van het kind kunnen bevorderen. De kinderen worden ondersteund en begeleid
in hun ontwikkel proces.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
5
1.3
Pedagogische basisdoelen, pedagogisch beleid
Lerend spelen is de kern.
De leidende principes en benaderingen van leren op River's Tweetalige Preschool zijn
gebaseerd op de theorieën van Montessori, Reggio Emilia en Vygotsky. Respect voor de
kinderen en het belang van het spel is de kern van alles wat we doen. Wij geven kinderen
de kans om te verkennen en hun capaciteiten te ontwikkelen. In een optimale omgeving
ontwikkelen jonge kinderen hun executieve functies en vaardigheden. De combinatie van
deze theorieën van het leren komt sterk terug in onze methode. Wij respecteren de
individuele ontwikkeling van elk kind en zijn ervan overtuigd dat kinderen instinctief weten
wat ze nodig hebben en dat ze ons zal laten zien waar ze klaar zijn voor door middel van
hun keuzes en acties.
In Montessori is dit bekend als, "na het kind".
(A) Door observaties, bieden wij activiteiten aan die de kinderen uitdagen in hun
ontwikkeling. Op deze manier is de leraar de "gids op de kant", zoals ze 'volgt het
kind "en bieden mogelijkheden als het kind bereidheid toont.
De Reggio’s benadering van leren projecteren wordt toegevoegd aan dit idee.
(B) Als groepen kinderen geïnteresseerd zijn in een onderwerp of idee onderzoeken de
docenten de mogelijkheden. Wij ondersteunen en begeleiden de kinderen als ze de
onderzoek cyclus volgen: "We zien. We vragen ons af. -> We verkennen. We
onderzoeken. We ontdekken. -> We delen ons denken. -> We weerspiegelen. -> Wij
handelen. We veranderen .-> "onderzoekend leren is een natuurlijke uitbreiding van
het speelse sociaal leren en dat is ook een sterke focus van het curriculum bij River's
International School.
Vygotsky's Cognitive Social Learning Theory
(C) Nog een grote invloed op de aanpak binnen de Preschool, is de cognitieve
ontwikkeling. Vygotsky’s theorie stelt dat de cognitieve ontwikkeling voortkomt uit
sociale interacties en het begeleid leren binnen de zones van naaste ontwikkeling.
Hier vloeit ook de internalisering van taal uit voort.
Wij geloven dat vygotsky’s theorie fundameneel is voor de Montessori en Reggio
benadering waarbij de nadruk op spel en sociale interacties ligt.
De executieve functies zijn een zeer geavanceerde set van vaardigheden met
impulscontrole, planning, abstract en flexibel denken, zelfbeheersing/ zelfregulering,
mentale fucus en de mogelijkheid om toekomstige mogelijkheden voor te stellen.
Deze vaardigheden zijn een belangrijke basis voor al het toekomstige leren.
Kinderen ontwikkelen deze vaardigheden gedurdende de kinderjaren en ons spel is
gebaseerd op deze voorschoolse omgeving die de ontwikkeling van deze executieve
functies aanmoedigt.
De klassikale omgeving is ontworpen om de natuurlijke nieuwsgierigheid en de liefde om te
leren van de kinderen te vergroten. De ruimte is open en vrij van afleiding. Dit stimuleert
beweging, keuze en gerichte aandacht. De materialen, speelgoed en meubilair zijn
kindgericht en gemaakt van natuurlijke materialen en kleur. Al het meubilair is op
kindhoogte uitgezocht wat de kinderen stimuleerd om te kiezen en zelfstandig materiaal te
pakken en eenvoudig terug te zetten wanneer ze klaar zijn.
Kinderen worden aangemoedigd om te kiezen wat ze willen doen en er wordt getoond hoe
ze het materiaal moeten gebruiken. De medewerkers zullen nauwlettend toezien op de
belangen van de kinderen en zorgen voor activiteiten en materialen ter ondersteuning en
hun individuele belangen en ontwikkelingen stimuleren.
Op de groepen is er ruimte voor de kinden om te kiezen uit bijvoorbleed: bouwmateriaal,
klein speelgoed, creatieve materialen, het beoefenen van het praktische leven
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
6
(huishoudelijke taken), dramatisch spel, natuurlijk materiaal, zintuiglijk, boekjes, liedjes –
zowel Engels en Nederlands.
Onderzoek toont aan dat tweetalige programma's voor jonge kinderen de ontwikkeling van
de uitvoerende vaardigheden ondersteund. Tweetaligen hebben een verhoogde capaciteit
om hun onmiddellijke omgeving te bewaken en bij te houden wat er gaande is dan
eentalige. Daarnaast versterken de tweetalen het vermogen van een tweetalig kind om te
schakelen tussen de mentale flexibiliteit, zelfbeheersing / zelfregulering en mentale taken.
De pedagogische basisdoelen vormen de basis voor ons pedagogisch beleid en het
pedagogisch handelen van alle pedagogisch medewerkers binnen Kinderopvang SKAR. Ze
zijn gebaseerd op de vier pedagogische basisdoelen voor opvoeding en opvang van
hoogleraar Marianne Riksen-Walraven en zijn sinds 2005 opgenomen in de Wet
Kinderopvang.
De vier basisdoelen zijn:
• Het bieden van emotionele en fysieke veiligheid als basis voor het welbevinden van de
kinderen tijdens de opvang en als voorwaarde voor de andere pedagogische doelen.
• Het ontwikkelen van persoonlijke competenties zoals veerkracht, zelfvertrouwen,
zelfstandigheid, flexibiliteit en creativiteit. De persoonlijke competentie van een kind bepaalt
het vermogen tot probleemoplossing en de mate waarin het kind haar/zijn
levensomstandigheden aan kan.
• Het ontwikkelen van sociale competenties, zoals het zich in anderen kunnen
verplaatsen, conflicten kunnen voorkomen en oplossen, kunnen communiceren,
samenwerken, anderen helpen en het ontwikkelen van een sociale verantwoordelijkheid.
• Het zich eigen maken van waarden en normen van de samenleving waarvan de
kinderen deel uitmaken. Dit doen we met respect voor de diversiteit in onze samenleving
(denk aan verschillende sociale lagen, diverse culturele achtergronden, diverse
godsdienstige achtergronden, zorgkinderen, etc.). Het is de bedoeling dat we een bijdrage
leveren aan de opvoeding van kinderen zonder vooroordelen. Door de verschillende
manieren waarop we dit expliciet gestalte geven kunnen alle ouders en kinderen zich thuis
en vertrouwd voelen binnen Kinderopvang SKAR.
‘Het Huis’
De afgelopen jaren hebben de pedagogisch medewerkers van Kinderopvang SKAR diverse
trainingen gevolgd waarin de pedagogiek van Kinderopvang SKAR uitgebreid werd
toegelicht. Deze pedagogiek is geënt op de 4 pedagogische basisdoelen uit de Wet
Kinderopvang en op de pedagogische kaders. (Pedagogisch kader BKK). Om deze leerstof
inzichtelijk te maken en te visualiseren, is ‘Het Huis’ ontworpen. In dit huis zijn de 4
pedagogische basisdoelen, de competenties van kinderen en de interactievaardigheden van
pedagogisch medewerkers opgenomen. Daarnaast zijn de kernwaarden van Kinderopvang
SKAR en de pedagogische middelen gevisualiseerd.
In trainingen, teambijeenkomsten en werkgeleidingen door de pedagogisch adviseurs, wordt
altijd als opfrisser gestart met de uitleg en de inhoud van ‘Het Huis’.
Door de poster van ‘Het Huis’ zichtbaar op locaties te hangen, kunnen pedagogisch
medewerkers tijdens gesprekken of overdracht met ouders refereren aan ‘Het Huis’.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
7
Het pedagogisch beleid van SKAR is te lezen op de website van Kinderopvang SKAR.
1.5
Personeelsbeleid
Kinderopvang Skar ziet het als opdracht om de juiste voorwaarden te scheppen voor
medewerkers om in een prettig werkklimaat optimaal te kunnen functioneren. Vanuit onze
kwaliteitsstrategie werken we met goed opgeleide medewerkers en hechten we belang aan
persoonlijke ontwikkeling. Met goed opgeleid bedoelen wij de wettelijke vereisten
opleidingen waarover medewerkers moeten beschikken voor zij in dienst treden. In het
kader van de tweetaligheid is het belangrijk dat de medewerker zowel nederlands als Engels
in schrift en woord kunnen. Als werkgever bieden we richtinggevende kaders en faciliteren
we door het aanbieden van opleiding en deskundigheidsbevordering. Bij de instroom van
nieuwe medewerkers vindt controle plaats op diploma’s en worden referenties nagetrokken.
Ook wordt bij indiensttreding standaard een verklaring omtrent gedrag (VOG) aangevraagd.
We werken met het door de overheid vastgestelde aantal beroepskrachten per groep. Het
interne Flexbureau ‘Skar werk(t)’ vult eventuele gaten in de personeelsbezetting op. Door
de inzet van onze eigen Flexkrachten is de kwaliteit van de vervanging hoog aangezien zij
volledig op de hoogte zijn van het beleid en de werkwijze van Kinderopvang Skar.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
8
2. Meer taligheid
In ons tweetalig programma, zijn Nederlands en Engels naadloos en natuurlijk met elkaar
verbonden. De native speaking pedagogisch medewerkers en teachers begrijpen zowel
Engels als Nederlands en zij zullen in omgang met de kinderen in hun eigen moedertaal
spreken. Deze een-persoon-één-taal aanpak komt van tweetalige families waarin elke ouder
consequent gebruik maakt van zijn/ haar eigen moedertaal met hun kind(eren). In ons
programma proberen de pedagogisch medewerkers en docenten deze strategie te imiteren.
De pedagogisch medewerkers en de teachers zijn beide verantwoordelijk voor de hele groep
kinderen en dit zorgt voor een echte tweetalige benadering.
2.1 gebruik van de voorgeschreven taal
Op de groepen zijn twee medewerkers aanwezig, één die Nederlands spreekt en één
engelstalige medewerker. De pedagogisch medewerker communiceert in het Nederlands
met de kinderen. De teacher communiceert in het Engels. De centrale momenten worden
afgewisseld door de Engele teacher en de Nederlandse pedagogisch medewerker. Dit betekent dat in de
praktijk de ene dag de activiteiten in het Engels worden uitgelegd en de andere dag in het Nederlands.
Uit onderzoek van Freedson (2005) & Cloud et al., (2000) blijkt dat het herhalen in het Nederlands of
Engels niet de juiste manier is om beide talen te leren. Dit zou het juist gaan tegenwerken. Bij
spelmomenten, individueelcontact met kinderen en het opendeurenbeleid houden de
pedagogische medewerkers vast aan hun Nederlandse taal en de teacher de Engelse taal.
Er is een goede afwisseling in de tweetalen waardoor er een 50/50 verhouding ontstaat. In
deze situatie worden beide talen aangeboden en worden deze talen beide paralel ontwikkelt.
In bijlage 3. is de definitie van het leren van twee talen toegevoegd.
2.1. De gedachten achter de tweetalige preschool
Door middel van kinderopvang kunnen ouders hun werk en de zorg van hun kinderen
combineren. Verantwoorde kinderopvang biedt goede verzorging, is gezond en veilig en
levert een belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling en de opvoeding van jonge kinderen.
Ouders willen graag dat hun kind zich op de opvang optimaal ontwikkeld, met name op het
gebied van taal, waaronder tegenwoordig ook steeds meer op het gebied van andere talen.
Kinderen worden geboren met een taalvermogen dat zich door de interactie met de ouders,
opvoeders en de sociale omgeving kan ontwikkelen tot concrete taalbeheersing. Jonge
kinderen beschikken over het unieke vermogen om spelenderwijs één of twee talen
simultaan of successievelijk te leren. Tweetaligheid kan voor kinderen een voordeel zijn,
omdat zij al op jonge leeftijd heel bewust met taalbegrip en met interpretatie van
verschillen leren omgaan.
Wij zijn van mening dat kinderen hun vaardigheden ontwikkelen door te spelen en op die
manier een sterke basis leggen voor al het toekomstige leren. Door te spelen onderzoekt en
ervaart een kind de wereld om zich heen. De klassikale omgeving is ontworpen om de
natuurlijke nieuwsgierigheid van de kinderen en hun wil om te leren te bevorderen. Wij
geloven in het kind als een competent en nieuwschierig individu. Wij geven kinderen de
ruimte om keuzes te maken en de tijd om hun mogelijkheden, ideeën en keuzes te
verkennen. De pedagogisch medewerkers en docenten observeren de kinderen tijdens hun
spel of bij het doen van een activiteiten. Op basis van deze observaties kunnen de
pedagogisch medewerkers of de docenten activiteiten of ervaringen aanbieden die de
ontwikkeling van het kind kunnen bevorderen. De kinderen worden ondersteund en begeleid
in hun ontwikkel proces.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
9
3. Open-deuren-beleid
3.1
Open-deuren-beleid
De eigen groep is voor kinderen een veilige basis.
Vanuit deze veiligheid willen kinderen hun wereld vergroten en willen ze ervaren wat er
achter de vertrouwde deur gebeurt. Door het werken met het open-deuren-beleid bieden we
kinderen meer ruimte om op ontdekkingstocht te gaan en eventueel met andere kinderen
buiten de eigen groep te gaan spelen.
Open-deuren-beleid houdt in dat er op vaste momenten, op verschillende groepen een
ander soort activiteit wordt aangeboden.
De kinderen kunnen zelf kiezen aan welke activiteit ze mee willen doen en kunnen er voor
kiezen om bij de vaste pedagogisch medewerker in de buurt te blijven. De pedagogisch
medewerkers lopen rond, observeren en helpen waar nodig.
Kinderen die er nog aan moeten wennen, verkennen samen met een pedagogisch
medewerker de verschillende ruimtes en worden extra ondersteund.
Kinderen krijgen zo meer en nieuwe mogelijkheden om:
-Zich veilig en vertrouwd te voelen binnen de preschool.
Doordat kinderen andere pedagogisch medewerkers en andere groepsruimtes leren kennen,
voelen zij zich ook bij hen vertrouwd. Het dagverblijf kan zo een leefgemeenschap worden
waar iedereen elkaar kent en zo het gevoel van veiligheid en geborgenheid vergroten.
-Persoonlijke competenties te ontwikkelen.
Kinderen komen in aanraking met nieuwe activiteiten of materialen die zij in de eigen
ruimte niet hebben. Zij leren om zelfstandig ontdekkingen te doen en merken dat zij iets
durven te ondernemen. Door meer en uiteenlopende ervaringen vergroten kinderen hun
leefwereld.
-Sociale competenties te ontwikkelen.
Kinderen maken kennis met andere kinderen en pedagogisch medewerkers.
Zij zien hoe andere kinderen spelen, leren om zelf contacten te leggen en ontwikkelen
voorkeuren voor bepaalde speelgenootjes. Er is voor de kinderen meer keuze in
speelgenootjes met dezelfde leeftijd, interesses etc.
3.2
Samenvoegen van groepen
In principe worden alle kinderen in hun eigen stamgroep opgevangen, uitgaande van een
kloppend BKR (beroepskracht-kindratio). Bij de start van de opvang van uw kind, kan met
uw toestemming uw kind ook gebruik maken van een 2e stamgroep en de daarbij
behorende ruimtes (dit geldt niet voor kinderen met flexibele opvang of voor kinderen die
een extra dag komen of hun opvangdag ruilen).
Soms wordt besloten, op basis van het vier-ogen-principe (zie 6.5), om aan het begin en
aan het eind van de dag, kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te halen.
Een vaste pedagogisch medewerker van de betreffende stamgroep is aanwezig.
Indien het kindaantal laag is (bijvoorbeeld tijdens vakantie en dagen met een –structureellage bezetting) kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep, waarbij in
principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is.
In alle voornoemde gevallen zal voor zowel kinderen als ouders inzichtelijk gemaakt worden
in welke ruimte dit is.
Wanneer de bezetting het toelaat, is het mogelijk om een extra dagdeel af te nemen of een
dagdeel te ruilen. Als er op de eigen groep geen plaats is kan het kind voor dat dagdeel op
een andere groep worden opgevangen. Ouders geven hiervoor vooraf schriftelijk
toestemming.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
10
Foto
4.
Welbevinden
4.1
Instrument welbevinden
Kinderopvang SKAR werkt met het observatie-instrument “Welbevinden”. Ouders worden
jaarlijks uitgenodigd om de uitkomsten van de kind observatie te bespreken. De mentor
heeft hierin een belangrijke rol.
Om adequaat op de ontwikkeling en behoefte van het kind te kunnen inspelen, is het
belangrijk dat pedagogisch medewerkers weten wat een kind bezig houdt.
Op de dagopvang wordt elk kind tot de leeftijd van 3 jaar 2 maal per jaar geobserveerd, en
op de BSO 1 maal per jaar, door de mentor van het kind.
De observatie wordt geregistreerd in het “Welbevindenboekje” van het kind. ( Er bestaan
drie “Welbevindenboekjes” 0 – 4 jaar / 4 – 8 jaar / 8 – 13 jaar )
Na de observatie volgt intercollegiaal overleg voorafgaand aan de kindgesprekken.
Daarnaast wordt de ouders gevraagd een vragenlijst in te vullen zodat de mentoren en de
ouders samen in gesprek kunnen gaan over het kind op het KDV en thuis.
Structurele inzet van het observatie-instrument ondersteunt bij:
 Gericht nadenken over de ontwikkeling en het welbevinden van een kind tijdens de
opvang.
 Signaleren van evt. belemmeringen of problemen die het kind ondervindt, hiervoor
oplossingen bedenken en indien nodig de locatiemanager inschakelen.
 De basis leggen voor uitwisseling tijdens kindbesprekingen met ouders.
 De geldende afspraken met ouders over het kind checken op relevantie.
 Het ondersteunen van collega’s wanneer de mentor van mening is dat een kind extra
of andere aandacht nodig heeft.
4.2
Mentorschap en welbevinden
Ieder kind krijgt een mentor toegewezen. Deze mentor is het aanspreekpunt voor de
ouders. Bij toewijzing van mentorschap is rekening gehouden met voldoende aanwezigheid
tegelijkertijd met het kind en het aantal kinderen waarvan een pedagogisch medewerker al
mentor is.
De mentor is verantwoordelijk voor een aantal zaken:











De mentor plant en voert (een deel) van het intakegesprek, introduceert de ouder op
de groep en zorgt voor het registreren van belangrijke gegevens.
De mentor voert de observaties uit volgens het instrument ‘Welbevinden’.
De observatie wordt met minimaal één collega pedagogisch medewerker
doorgesproken.
De mentor draagt zorg voor goede samenwerking met de ouders van het
mentorkind.
De mentor zorgt indien mogelijk voor vervanging wanneer hij/zij langer dan een
maand afwezig is en stelt ouders hiervan op de hoogte.
De mentor is verantwoordelijk voor de planning van de kindgesprekken met ouders.
De mentor houdt het kindgesprek met de ouders.
De mentor zorgt ervoor dat de naaste collega’s op de hoogte zijn van de afspraken
die tijdens het kindgesprek zijn gemaakt.
De mentor houdt naast de observaties en gesprekken hierover de grote lijn van de
ontwikkeling van het kind in de gaten.
De mentor brengt indien nodig het kind ter bespreking in, in het werkoverleg.
Zonodig wordt ouders geadviseerd bij een andere passende instantie advies te
vragen, eventueel met ondersteuning van de pedagogisch adviseur/ locatiemanager.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
11
4.3
Passende kinderopvang
Bij Kinderopvang SKAR zijn in principe alle kinderen welkom, ook kinderen met speciale
behoeften. Dit zijn kinderen die in hun ontwikkeling belemmerd worden door aanleg,
gezinsfactoren, omgevingsfactoren, of een combinatie hiervan. Deze kinderen doen op hun
eigen niveau mee in ons dagritme. Regelmatig vindt er een evaluatiegesprek plaats met
ouders om te bespreken of de opvang nog steeds voldoet en haalbaar is.
De pedagogisch medewerkers kunnen hierbij ondersteund worden door een pedagogisch
adviseur van Kinderopvang SKAR en waar nodig en mogelijk kan ondersteuning van
buitenaf plaats vinden.
Op het gebied van kinderen met speciale behoeften zoekt Kinderopvang SKAR zoveel
mogelijk de samenwerking met derden en heeft Kinderopvang SKAR zich onder andere
aangesloten bij VIRA (Verwijs Index Regio Arnhem). Op de locatie en onze website vindt u
meer informatie over de VIRA.
5.
2-4 jarigen
Om peuters meer uitdaging in activiteiten te bieden en voor te bereiden op school, werken
we met een speciaal aanbod. Dit doen we door ruimte voor de 2-4 jarigen te creëren die
vooral bij deze leeftijd aansluit en waar met regelmaat activiteiten voor de 2-4 jarigen
worden georganiseerd. Denk bijvoorbeeld aan knutselen, spelletjes doen, koken, bewegen,
voorlezen of liedjes zingen.
Als voorschoolse voorziening besteden we veel aandacht aan ontwikkelingsstimulering,
waardoor kinderen goed voorbereid op de basisschool kunnen starten. Bovengenoemde
activiteiten zijn voor ons een middel om kinderen zich spelenderwijs te laten ontwikkelen,
zij bevatten veel taal om de woordenschat te vergroten, maar ook aandacht voor
ontluikende gecijferdheid als voorloper op het rekenen.
Wij werken thema gericht, dit betekend dat wij gedurende 6 weken aan een thema werken.
Denk bijvoorbeeld aan de seizoenen, maar ook thema’s zoals sprookjes, dieren enz. komen
aanbod. De activiteiten die binnen deze 6 weken aanbod komen bevorderen de totale
ontwikkeling van het kind. Door de thema’s zijn de activiteiten speels van opzet en sluiten
ze aan bij de dagelijkse, huiselijke bezigheden.
6.
Veiligheid / gezondheid / hygiëne
6.1
GGD
Op basis van de wet Kinderopvang kunnen wij een zeer uitgebreide onaangekondigde
controle krijgen van de GGD. Het rapport dat wij na afloop ontvangen ligt voor u als ouder
ter inzage op de locatie en zijn tevens inzichtelijk via de website van Kinderopvang SKAR.
De bevindingen en afspraken die zijn opgesteld tussen locatiemanager en de contactpersoon
van de GGD worden regelmatig besproken tijdens geplande werkoverleggen. Zo is en blijft
het team op de hoogte van gemaakte afspraken die van belang zijn in het kader van de
veiligheid, gezondheid en hygiëne.
Daarnaast vullen we jaarlijks een risico-inventarisatie (RIE) in op het gebied van veiligheid
en gezondheid. Alle ruimten van de locaties komen in de risico-inventarisatie aan bod. De
risico’s die uit de RIE naar voren komen worden beschreven in een actieplan. De RIE en de
actieplannen worden jaarlijks besproken met de teams en de oudercommissie. Huisregels
die hier uit voortkomen en gelden voor ouders, kinderen en medewerkers, zijn opgenomen
als bijlage in dit locatiewerkplan.
Kinderen onderzoeken en ontdekken veel in hun eigen omgeving. Om ze dit veilig te laten
doen er een aantal voorwaarden waar wij voor zorgen;
 Beveiliging van scherpe hoeken,radiatoren en stopcontacten
 Er is een centrale brandmelder aanwezig en een brandblusapparaat.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
12










Er is een calamiteitenplan en er wordt jaarlijks een calamiteitenoefening met de
kinderen gehouden.
Op de locatie werken medewerkers die bekend zijn met Kinder-EHBO en tevens is er
altijd een BHV-er aanwezig.
Er wordt regelmatig gecontroleerd of het speelgoed in orde zijn; geen scherpe
randen,spijkertjes enz.
De deuren van ruimten waar kinderen niet naar binnen mogen, zijn vergrendeld
(zoals bijvoorbeeld de wasruimte, voorraadkasten,volwassenen toilet, ketelhuis
enz.).
De centrale deur om binnen de Preschool en BSO te komen is tussen 8.45 – 11.45
vergrendeld met een code.
Er zitten aan de deuren veiligheidsstrips zodat de vingers van de kinderen er niet
tussen kunnen komen.
Aan de ramen zit waar voorgeschreven een uitvalbeveiliging.
De groeps- en slaapruimtes worden dagelijks geventileerd.
Alle schoonmaakmiddelen zijn buiten bereik van kinderen opgeborgen.
De speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd.
Hygiëne is erg belangrijk op het kinderdagverblijf. Kinderen spelen vaak op de grond en
vooral de jongste kinderen steken alles in hun mond. Vanaf dag één begint de weerstand
tegen infecties zich hierdoor op te bouwen. Door aandacht te hebben voor een goede
hygiëne en verzorging voorkomen we risico’s;
 Kinderen wassen hun handen na toiletbezoek en voor het eten.
 Speelgoed wordt grondig schoongemaakt. Dit wordt geregistreerd in het logboek. De
frequentie waarmee dit gebeurt, wie dit doet en hoe, is terug te vinden in ons
schoonmaakschema gebaseerd op de uitkomsten van de Risico Inventarisatie
Gezondheid en de adviezen van de GGD.
 WC’s en vloeren worden dagelijks schoongemaakt. De aankleedkussens na iedere
verschoonbeurt.
 De pedagogisch medewerkers gebruiken plastic handschoenen tijdens het
verschonen en wassen hun handen goed na het verschonen van ieder kind en voor
de verschillende eetmomenten.
 We gebruiken speciale hoesjes voor de thermometers als we de kinderen
temperaturen. Daarnaast hebben we een oorthermometer.
 Voor de verdere schoonmaakwerkzaamheden is er dagelijks in de avonduren een
schoonmaakmedewerker van het ingehuurde schoonmaakbedrijf aanwezig.
6.2
Achterwachtregeling
Per locatie is er een calamiteitenachterwacht per locatie aangewezen. De wie is) als eerste
gebeld om binnen 15 minuten naar de locatie te komen zodat er fysieke hulp aanwezig is
die bekend is met de locatie, medewerkers en kinderen. Indien de calamiteitenachterwacht
onmogelijk zelf weg kan zorgt zij voor een vervanger.
In situaties waarbij de medewerker (tijdelijk) alleen staat omdat het aantal kinderen dit
toelaat wordt er daarnaast een belronde ingezet. Mocht namelijk in uitzonderlijke situaties
de medewerker zelf onwel worden, dan wordt dit tijdig gesignaleerd.
Is de bezetting van de locatie van dien aard dat er twee pedagogisch medewerkers op die
dag werken dan blijft de 2e pedagogisch medewerker tijdens de pauze op of rond de locatie
als achterwacht.
Kinderopvang SKAR heeft veiligheid hoog in het vaandel staan en heeft met al deze
maatregelen de veiligheid van kinderen en medewerkers zo optimaal mogelijk ingericht.
6.3
Ziekte, medicijnen
Onze locaties zijn niet berekend op de opvang van zieke kinderen. Ziekte is echter een
nogal rekbaar begrip. Bij de vraag of een kind dat ziek is naar het dagverblijf mag komen of
blijven, is de mate waarin het kind zich ziek voelt een belangrijke leidraad. De pedagogisch
medewerker beoordeelt dit per geval en stelt zich hierbij de volgende vragen:
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
13



Kan het kind meedoen aan de activiteiten van de groep of voelt het zich echt niet
lekker? Wanneer een kind zich echt ziek voelt is het voor het kind meestal prettiger
om thuis te zijn.
Kan het kind meedoen aan het verzorgingsritme in de groep of heeft het kind meer
verzorging of aandacht nodig dan de pedagogisch medewerkers kunnen bieden?
Is er een reden dat het kind ter bescherming van de gezondheid van de andere
kinderen thuis moet blijven? Ter beoordeling hiervan wordt het handboek van het
RIVM gebruikt, getiteld ‘Gezondheidsrisico`s in een kindercentrum of
peuterspeelzaal’ (link naar website)
Er zijn nog meer afspraken omtrent koorts, infectieziekten, vaccinaties en hygiëne. Voor
uitgebreidere informatie kunt u op onze locatie naar het gezondheidsbeleid van
Kinderopvang SKAR vragen.
6.4 Beroepskracht-kind-ratio en ondersteuning van andere
volwassenen
Kinderopvang SKAR hanteert een duidelijk beleid, op basis van een wettelijk kader, voor het
maximaal aantal kinderen dat door één pedagogisch medewerker wordt opvangen; het gaat
dan om het aantal gelijktijdig aanwezige kinderen. Een horizontale groep van 2-4 jaar
maximaal 16 kinderen met 2 pedagogisch medewerkers. De exacte planning per dag
gebeurt ten alle tijden conform het landelijke rekenmodel te vinden op www.1ratio.nl.
De pedagogisch medewerkers worden tijdens het werken op de groep ondersteund door
stagiaires die voor een bepaalde periode aanwezig zijn. Soms zijn stagiaires 2 dagen in de
week aanwezig, soms 4 dagen per week. Zij worden niet meegeteld in de beroepskrachtkind-ratio.
Bij bijzondere activiteiten kunnen ouders of oudercommissieleden ondersteuning bieden
(bijv. bij een uitstapje). Inhoudelijke ondersteuning wordt geboden door de locatiemanager
tijdens werkbegeleidingen en teamvergaderingen. Ook kan er inhoudelijk een beroep
gedaan worden op een pedagogisch adviseur van onze organisatie.
Gedurende vakanties en op rustige dagen, worden groepen samengevoegd. De hele groep
verblijft dan in een van de preschool ruimtes. Wanneer dit van toepassing is, wordt u hier
tijdig over geinformeerd en vindt u de informatie op de haldeur van de preschool.
De Rol van de locatiemanager
De locatiemanager geeft operationeel leiding aan een aantal opvanglocaties, waar diverse
soorten opvang worden geboden (dagopvang, buitenschoolse opvang en/of
peuterspeelzalen). De locatiemanager geeft sturing aan en begeleidt de medewerkers en
zorgt ervoor dat de dagelijkse gang van zaken op de opvanglocaties op optimale wijze
doorgang kan vinden. De locatiemanager draagt zorg voor de uitvoering van het beleid op
het gebied van de inrichting en uitstraling van de locaties, het locale financiële beleid en de
uitvoering van de dienstverlening op de werkvloer. De locatiemanager zorgt er ook voor
dat klanten tevreden zijn en dat de locatie op een voor klanten herkenbare en juiste wijze
geprofileerd wordt. De locatiemanager is tevens aandachtsfunctionaris oftewel interne
contactpersoon op het gebied van grensoverschrijdend gedrag, neemt initiatieven in het
kader van preventie en voorlichting en implementeert de aanpak. Daarnaast is hij/zij eerste
aanspreekpunt voor ouders en kinderen en collega’s en verwijst zo nodig naar de Externe
vertrouwenspersoon.
De rol van de teamleider
De Teamleider is gedelegeerd verantwoordelijk voor de dagelijkse aansturing, begeleiding
en coaching van medewerkers. Hij/zij is aanspreekpunt voor ouders en medewerkers en
werkt mee in de dagelijkse opvang. Hij/zij geeft input voor het pedagogisch beleid,
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
14
implementeert mede het concernbeleid en waarborgt en bewaakt de invoering en uitvoering
van het beleid binnen het team.
6.5
Vier-ogen-principe
Een specifieke aanbeveling vanuit de commissie Gunning, het zgn. ‘vierogen/orenprincipe’,
is vertaald in de gewijzigde ministeriele regeling kwaliteit kinderopvang en
peuterspeelzalen. Op 1 juli 2013 is dit principe (in de regeling wordt gesproken over het
‘vierogenprincipe’) in werking getreden. Dit principe houdt in dat er altijd een volwassene
moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag
nog steeds alleen op de groep staan, zolang er maar op elk moment een andere
volwassende de mogelijkheid heeft om mee te kijken of te luisteren.
Dit doen we concreet op onze locatie:
Elkaar






kunnen zien of horen
Wij zorgen voor 2 medewerkers op de locatie voor het grootste gedeelte van de dag
Calamiteitenregeling
Samenvoegen groepen
Toegangsbeveiliging
Open deuren bij verzorgen/verschonen kind
Ramen in deuren en groepen
Iemand aan het werk zien, alerte signalering en weten hoe feedback te geven aan een
collega
 Protocollen en procedures (zoals de klachtenprocedure, preventie
kindermishandeling, welbevinden)
 Borgen beleid, protocollen en procedures door trainingen, bespreekbaar maken van
signalen in werkoverleggen, oefenen met geven en ontvangen van feedback
 Vertrouwenspersoon klanten en vertrouwenspersoon medewerkers
 Inspecties GGD
 Medewerkers en samenwerkingspartners VOG / continue screening
 Locatiemanager/ teamleider en andere medewerkers lopen binnen
In bijlage 2 zijn alle risicovolle situaties en momenten verder beschreven.
7.
Voeding
7.1
Voedingsbeleid
Het aanleren en voorleven van een gezonde leefstijl vinden we belangrijk bij Kinderopvang
SKAR. Naast voldoende beweging hechten we veel waarde aan gezonde voeding. Goede
eetgewoonten bestaan uit een gezonde basis met af en toe iets extra’s zodat een kind veel
verschillende smaken proeft, het extra’s echt bijzonder blijft, er geen overdosis aan keuzes
is en de maaltijd aantrekkelijk gepresenteerd wordt.
Het voedingsbeleid is in te zien op de locatie en op de website van Kinderopvang SKAR.
Foto
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
15
8.
Praktische werkafspraken per locatie:
8.1
Locatie-informatie
Rivers pre school is gevestigd in een nieuwbouwpand in de Arnhemse nieuwbouwwijk
Schuytgraaf. Schuytgraaf is een snelgroeiende nieuwbouwwijk met veel jonge gezinnen.
Rivers bilingual pre school is een onderdeel van de Rivers international school welke
gevestigd is aan de rand van de doorgaande weg van Arnhem naar Elst. Hierdoor is Rivers
goed te bereiken. Omdat Rivers Preschool gevestigd is in een nieuw gebouwd pand, heeft
het een moderne, frisse maar vooral warme en huiselijke uitstraling. De pre school heeft
een mooie speel en ontdektuin waarbinnen kinderen in hun spel worden uitgedaagd om te
ervaren en onderzoeken.
Wij bieden 3 verschillende opvang opties van 8.30 uur tot 12.15 uur:
- 2 ochtenden (dinsdag en donderdag)
- 3 ochtenden (maandag, woensdag en vrijdag)
- 5 ochtenden
De pre school bestaat uit twee groepen waarbinnen kinderen in de leeftijd van 2 jaar tot 4
jaar worden opgevangen. Wij hebben de capaciteit om 32 kinderen per dag op te vangen.
De groepen hebben de volgende namen:
Firefly
Pebble stone
Wij beschikken over twee horizontale groepen, dit betekent dat kinderen in de leeftijd van 2
tot 4 jaar op één groep worden opgevangen. Op deze manier krijgen kinderen de
mogelijkheid om zoveel mogelijk zelfstandig vorm te geven aan hun eigen ontwikkelproces.
Enkele pedagogische argumenten voor een horizontale groep zijn:
- Aanbod van activiteten en spelmateriaal kan goed op de leeftijd van de kinderen
worden afgestemd.
- Er is een evenwichtig dagritme. Binnen de Preschool is er spraken van een
gezamenlijk dagritme.
- Kinderen kunnen spelen met leeftijdsgenootjes en zo op hetzelfde niveau met hen
spelen en ontdekken.
8.2
Indeling en gebruik ruimten
In de ruimtes van Rivers pre school wordt gebruik gemaakt van natuurlijke materialen en
kleuren. Zo vormen blauw, groen en hout kleuren de basis van de ruimten. Om deze
ruimtes een warme uitstraling te geven, wordt er ook gebruik gemaakt van kleuraccenten.
Rivers pre school is gevestigd in de internationale school van Arnhem. Wanneer je het
gebouw binnenkomt bevind de pre school zich aan uw rechterhand. Wanneer u deze hal
doorloopt zijn de twee groepen en de garderobe aan uw rechterhand. De twee groepen
beschikken over openslaande deuren die uitmonden in de tuin. In deze tuin zijn veel ontdek
en ervaar mogelijkheden voor de kinderen opgenomen, zoals wilgentenen tunnel,
waterpomp met grote stenen, verschillende hoogte verschillen, etc. Ook beschikken wij over
een moestuin waar wij samen met de kinderen eetbare producten poten zoals wortels,
aardbeien, etc.
De groepen zijn ingedeeld met verschillende hoeken zoals; een bouw-, auto,- poppen- en
leeshoek. Ook is er een verkleedhoek en een keuken-hoek. Omdat het ontdekkend en
spelend leren centraal staat in onze missie en visie, maken wij gebruik van ontdek meubels.
Zo zijn er kasten waarin kinderen kunnen klimmen en glijden, maar ook kunnen natuur
elementen mee worden genomen op de groepen. Denk bijvoorbeeld aan de verschillende
seizoenen waar thematafels van gemaakt kunnen worden.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
16
De twee groepen werken veel samen en een kindgericht aanbod aan activiteiten en
materialen staan hoog bij ons in het vaandel.
Foto locatie
8.3
Dagindeling
8:30 - Aankomst, groeten en afscheid, vrijspel
9:15 - Hele groep- de planning van de dag, het zingen / boek / spel
9:30 – zelfstandig spel (binnen en buiten spelen beschikbaar, snack beschikbaar als
kinderen hebben honger, leraren observeren en werken met kinderen individueel en
/of in kleine groepjes)
11:30 - Lunch
12:00 – Naar huis
8.4
Zindelijkheid
De leeftijd waarop een kind zindelijk wordt, is voor ieder kind verschillend. Wanneer een
ouder of pedagogisch medewerker merkt dat een kind er aan toe is, gaan we met elkaar in
overleg over de zindelijkheidsbegeleiding.
Dreumesen
Voor de dreumesen hanteren we vaste verschoonmomenten en daarnaast verschonen we ze
extra wanneer dit nodig is. Wanneer de dreumes interesse voor het potje/ wc krijgt,
bespreken we dit met de ouders en gaan proberen de dreumes vertrouwd te laten raken
met het potje. De eerste paar keren praten we met de dreumes over het potje/ wc en laten
zien dat andere kindjes plassen en poepen op het potje/ wc. Daarna mag de dreumes er zelf
op zitten wanneer hij dat wil (evt. met luier/broek nog aan). Wanneer de dreumes
aangeeft: ‘ik wil plassen op het potje/ wc’ dan gaan we het proberen zonder de luier.
Wanneer een dreumes werkelijk heeft geplast, belonen we hem uitbundig door positief en
gericht te benoemen wat de dreumes gedaan heeft. Na het plassen laten we de dreumes
zijn handen wassen. Ouders vragen we voor voldoende reservekleding te zorgen in het
mandje van hun kind.
Peuters
Voor de peuter hanteren we vaste momenten om te gaan plassen, daarnaast geeft de
peuter het ook zelf aan wanneer hij moet plassen. De peuter bevindt zich meestal in het
stadium dat hij niet meer op het potje wil plassen maar op de kleine toiletjes die we
hebben. In deze leeftijd zijn er kinderen die volledig zelfstandig naar het toilet kunnen,
maar ook kinderen die hierin nog de ondersteuning van hun pedagogisch medewerker nodig
hebben. Een voor de peuter vast ritueel na het plassen is handen wassen.
8.5
Activiteiten, projecten en samenwerkingsverbanden
Het hele jaar door worden er allerlei activiteiten georganiseerd, bijv. aan de hand van de
thema’s als de jaargetijden of feesten (zomer, sinterklaas). Thema’s geven de kinderen
herkenning naar de “grote wereld”
Per activiteit maken de pedagogisch medewerker en de docent een plan voor de uitvoering
van de activiteit. Waar nodig wordt soms de ondersteuning of hulp van ouders of OC-leden
gevraagd.
Bij Rivers Preschool werken we ontwikkelingsgericht en kindvolgend.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
17
Niet het resultaat telt, maar het proces er naar toe. Gaandeweg leren en ontdekken de
kinderen veel en worden vele creatieve oplossingen bedacht. We leggen die momenten vast
door het maken van foto- en/of beeldmateriaal om zo deze creatieve processen te
documenteren. Ouders kunnen dan de inspanning, het plezier en de ontwikkeling van hun
kind zien.
Voorleesontbijt
Ieder jaar, in de maand januari is er een nationale voorleesweek. Rivers doet hier aan mee
en de activiteiten die we dan organiseren voor de kinderen hebben betrekking op het thema
van die week.
- Thema activiteiten (lente, zomer, herfst, winter)
- Feesten (pasen, sinterklaas, kerst, thanksgiving)
- Jaar feest
Uitstapjes: kinderboerderij, bos, natuurbeleving
(zie kwaliteitshandboek 2.10 Activiteitenbeleid)
Verjaardag kinderen
Wanneer kinderen jarig zijn is het natuurlijk feest. De kinderen krijgen een mooie feestmuts
op en er wordt voor ze gezongen. Alle kinderen krijgen een muziekinstrument om het
zingen van de verjaardagsliedjes mee te begeleiden. De traktatie die ze uitdelen is bij
voorkeur gezond. Op onze groepen is een boeje met gezonde traktaties vinden waarbij
ouders inspiratie op kunnen doen.
8.6
Buitenspelen
Iedereen weet dat buitenspelen belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen. Buiten
spelen kinderen op een andere manier doordat de ervaring van ruimte, weer, natuur, licht
en ondergrond een heel andere is waardoor het spel en onderzoek van kinderen verschilt
met die in de binnenruimte. Buiten spelen vraagt andere vaardigheden en biedt andere
mogelijkheden. Om een paar voorbeelden te noemen. Buiten zijn andere geuren en kleuren.
Buiten nodigt uit tot grotere grovere en snellere bewegingen (rennen, hinkelen, fietsen) en
tot ontdekken van levende en dode natuur (insecten, vogels, planten, vlinders, vallende
balderen, dorre bloemen). Buiten inspireert tot het omgaan met wisselende en minder te
beïnvloeden omstandigheden zoals licht, schaduw, zon, koude, regen, sneeuw en wind (over
je schaduw springen, sneeuw eten, regen op je tong, blaadjes vangen, windmolentjes,
slingers in de boom).
Buiten liggen de materialen letterlijk en figuurlijk voor het oprapen. De associaties
verschillen van die binnenshuis. Dit inspireert tot fantasiespel, tot grote dingen ondernemen
en met je handen creëren. Bij River’s Preschool gaan we elke dag naar buiten, want er
bestaat geen slecht weer wel slechte kleding. Daarom zijn er voor elk kind een paar laarzen
aanwezig zodat ze elke dag optimaal kunnen onderzoeken en ervaren wat buiten ons te
bieden heeft.
9
Oudercontacten
Naast de contacten die ouders met de pedagogisch medewerkers hebben met betrekking tot
het Welbevinden (zie hoofdstuk 3), zijn er meerdere momenten waarop oudercontacten
plaats vinden;
9.1
Intakegesprek
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
18
Nadat een kind op de Rivers tweetalige pre school is geplaatst, zullen de ouders worden
uitgenodigd voor een intake afspraak. Tijdens deze intake afspraak zullen de ouders en de
pedagogisch medewerker of de docent de ontwikkeling van het kind bespreken. Ook de
toekomstplannen voor basisonderwijs zullen worden besproken.
Om de overgang voor het kind naar de Preschool zo gemakkelijk mogelijk te maken,
plannen wij wendagen. Dit zijn ochtenden waarbij het kind een dagje meedraaid op de
groep om kennis te maken met de kinderen, de pedagogisch medewerkers en docenten.
Ouders hebben de meest belangrijkste rol in het leven van een kind, daarom staat het delen
van informatie en het ondersteunen van de ontwikkeling van de kinderen centraal. Wij als
medewerkers van de Preschool vormen samen met ouders de partners in de opvoeding. Er
zal dan ook dagelijkscontact zijn tussen de medewerkers en de ouders om ervaringen van
thuis en de preschool met elkaar te delen.
Elk kind heeft een mentor die de observaties en de oudergesprekken voert.
9.2
Wennen
Extern wenbeleid
Dit wenbeleid beschrijft hoe wordt omgegaan met het wennen van kinderen die nieuw
instromen op een kindercentrum.
Een goede wenperiode kan een belangrijke rol spelen in het ontstaan van een veilige basis
voor het kind. Voor alle kinderen geldt dat ze kunnen wennen als ze nieuw op preschool
geplaatst worden. Wennen gebeurt in overleg met de mentor bij voorkeur op de geplaatste
dagdelen en altijd in de eigen stamgroep. Wennen kan niet voordat de ouder het contract
heeft ondertekend, plaats vinden en ook niet tijdelijk boventallig. Als het contract
ondertekend is mag het kind, mits de groepsgrootte van de stamgroep dit toelaat, wel
kosteloos wennen voor de 1e opvang dag.
Tijdens de intake worden over het wennen afspraken met de ouders gemaakt en deze
worden schriftelijk vastgelegd op het groeiformulier en eventuele andere
toestemmingsformulieren.
Intern wenbeleid
Dit wenbeleid beschrijft hoe omgegaan wordt met kinderen die doorstromen naar een
andere groep binnen het kindercentrum.
Wennen is in alle leeftijdsfases van een kind van belang. Daarom zijn er ook wenafspraken
voor kinderen die doorstromen van de pre school naar de primary school. De wenperiode
wordt afgestemd met de ouder en is afhankelijk van de situatie; hoe oud is een kind, hoe is
het welbevinden van het kind, kent het kind de andere groep of locatie al, wordt voldaan
aan de regels rondom de beroepskracht-kind-ratio?
9.3
Brengen, halen
Tijdens het brengen en halen van de kinderen is de overdracht. Communicatie met de
ouders erg belangrijk. Wij proberen voor iedere ouder even tijd te maken. Mochten wij met
een ouder in gesprek zijn terwijl er een andere ouder binnekomt, om zijn we nog met iets
bezig, dan maken wij kenbaar dat we er zo voor ze zijn. Tijders de overdracht horen wij
graag van de ouders werlke bijzonderheden er zijn met betrekking tot hun kind. Ook leuke
gebeurtenissen hoeren wij graag. De pedagogisch medewerker of docent kunnen hier dan
later met uw kind op terug komen. Wij vragen ouders altijd om bij het ophalen van hun kind
even gedag te komen zeggen, zodat de medewerkers duidelijk weten dat het kind
meegenomen is.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
19
Er hangt bij de ingang van elke groep een memoboard waar de pedagogisch medewerker de
activiteiten van de dag schrijven. Ook is te zien welke medewerker er vandaar op de groep
staat.
9.4
Ouderavonden
Het streven is om twee ouderavonden per jaar te organiseren in samenwerking met de
oudercommissie.
9.5
Oudercommissie
Oudercommissie moet worden opgericht na opening van deze locatie!
9.6
Schriftelijke informatie
Om ouders te informeren over allerlei zaken die de preschool betreffen gebruik we de
nieuwsbrief en onze locatiepagina op onze website. In een nieuwsbrief treft u informatie aan
over bijv. het personeel, activiteiten die georganiseerd worden, ontwikkelingen op de
locatie, nieuws van de groepen, mededelingen etc. De nieuwsbrief komt gemiddeld 7x per
jaar uit. De nieuwbrieven worden verspeid via de mailadressen van ouders en ligt ter inzage
op onze locatie.
9.7
Contactgegevens
Naam locatie: Rivers Preschool
Adres: Parnassusstraat 20
Postcode, Plaats: 6846 RB, Arnhem
Telefoonnummer: 0621642732 (tijd)
E-mailadres: [email protected]
Klantcontact
Telefoon
: (0900-2357527)
Email
: [email protected]
Internet
: www.kinderopvangskar.nl
Naam locatiemanager: P.Willemsen
Telefoonnummer: 0651485079
Emailadres
:[email protected]
Contactgegevens oudercommissie
Naam : n.n.b
Naam teamleider: D. Teunissen
Telefoonnummer: 0623127833
Emailadres: [email protected]
9.7 Locatiegegevens
Rivers Preschool heeft twee groepen voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Wij
hebben de capaciteit om 32 kinderen op te vangen.
De groepen hebben de volgende namen:
- Firefly
- Pebble stone
Dit zijn horizontale groepen.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
20
10. Doelen
10.1 Locatiedoelen
Onze locatie werkt jaarlijks aan een aantal doelen. Hieronder beschrijven we eerst de stand
van zaken / evaluatie van de doelen van het vorige jaar. Daarna beschrijven we kort de
doelen, de aanleiding en het gewenste eindresultaat van het jaar 2017.
Over het verloop van de locatiedoelen informeren wij u via de nieuwsbrief van de locatie.
De doelen uit het strategisch meerjarenplan van KoreinGroep worden als volgt op
locatieniveau uitgerold:
Kindontwikkeling verrijken
Kinderen laten leren en ontwikkelen op een speelse manier die passend is bij de leeftijd en
aansluit bij de belevingswereld van de kinderen.
Duurzaam ondernemen
We gaan gebruik maken van natuurlijke materialen. Veel hout, stof en zo min mogelijk
plastic. De kinderen drinken uit glazen in plaats van plastic bekers. Er is RVS besteken
stenen borden worden er geruikt. Daarnaast wordt het afval gescheiden zodat er
mogelijheid tot recyclen is.
Co-creëren & Innoveren
Waar mogelijk willen we aansluiten bij de slo doelen van de school en waar mogelijk
aansluiten bij de thema’s en onderwerpen waarover de kinderen les krijgen. Binnen de bso
willen we de kinderen de kans geven om de theorie om te zetten naar onderzoeken en
ontwerpen in de praktijk. Het Onderzoekend en ontwerpend leren.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
21
Bijlage 2
Hulpmiddel: Format ‘Vierogenprincipe in de praktijk’
Naam locatie:__________________________________
Datum: _______________________________________
Onderwerp
A.Transparant
gebouw en
omgeving
B. Inzet personeel
C. Mee kunnen
kijken/luisteren
(kans op
meekijken/luisteren
zo groot mogelijk)
D. Deskundigheid
en kennis
pedagogisch
medewerkers
E. (Aanspreek)cultuur
KOREIN beleid
Maximale transparantie: volwassenen
kunnen in elke groeps-, verschoon-, slaapen algemene ruimte naar binnen kijken
(geen verborgen hoeken).
Uitstapjes in de directe omgeving en door
één pedagogisch medewerker zijn mogelijk
(geen protocol).
SKAR houdt zich aan de Rekentool
Maximaal 3 uur per dag zijn er minder
pm’ers op de groep.
Flexwerkers werken zoveel mogelijk op de
zelfde locatie.
Stagiaires en uitzendkrachten staan niet
alleen op een groep.
In situaties waarin pm’ers alleen staan,
kunnen anderen altijd meekijken/
meeluisteren.
Vierogenprincipe is opgenomen in
pedagogisch beleid en de uitwerking in de
pedagogisch werkplannen. Pm’ers zijn op
de hoogte van:
Meldcode kindermisbruik en huiselijk
geweld.
Er is een vertrouwenspersoon.
Beleid is in ontwikkeling op het gebied van
seksuele ontwikkeling
Toepassing Gedragscode met o.a.
afspraken over niet oppassen bij ouders en
Ingevuld door:_________________________________________
Knelpunten locatie
(Bespreekpunten met
team/oudercie)
….
Mogelijke oplossingen
Afspraken (Wie
doet wat,
wanneer?)
fotogebruik.
Onderzoek oorzaken van een ‘niet-pluis’
gevoel altijd, neem passende maatregelen.
Eventueel verwijzen naar de
vertrouwenspersoon/Klokkenluiderregeling.
OD bespreekt klachten en klantsignalen
met team en oudercommissie
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
23
Bijlage 3
Definitie van het leren van meerdere talen.
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
24
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
25
Kinderopvang SKAR, Werkplan Rivers Preschool , (2017)
26