SEMINAR ONAFHANKELIJKHEID De opbrengst van de brainstorm

SEMINAR ONAFHANKELIJKHEID
De opbrengst van de brainstorm
Hieronder al deze woorden op een rij
acceptatie zelfontplooiing
actieve support
basiskennis
begeleidingsmethodes t.a.v. regie eigen leven
bejegening
beperking en bijbehorende hulpmiddel
beroepsattitude
beroepshouding
betekenis van gedrag (kennis over)
bewustwording
bewustwording van de keuze van de cliënt
bewustwording van zijn eigen normen en waarden en dat van de
ander
buiten eigen kaders denekn - > verplaatsen in ander
burgerschap
cliënt heeft inspraak en medezeggenschap
cliënt is een gewone burger
cliënten lage inkomens
communicatie
communicatie: in dialoog met cliënt/netwerk
communiceren non-verbaal
creatief omgaan met wensen van cliënten
domotica
elke persoon uniek, welk plan? Hoe relaiseren
empathie
ervaringsordening Timmers-Huygen
ethiek
ethiek
financierinsbronnen
geld
geldstromen
gelijkwaardig zijn
gemeente waar cliënt woont
geschiedenis gehandicaptenzorg
gesprekstechniek
goed en begrijpelijk communiceren
grenzen van keuzes
handicaps
helderheid over eigen rol
hobby's
hobby's van de cliënten
hoe ervaart cliënt onafhankelijkheid als welbevinden
hoe laat je iemansd kiezen?
hulpmiddelen cliënt
hulpmiddelen t.b.v. onafhankelijkheid
inleven
interpreteren van dignalen (vaardigheden)
intervisie (beroepshouding)
inzicht in de cliënt
kijken, handelen, effect
kunnen ondersteunen door ruimte te leren geven door te ervaren
leerstrategieën mensen met beperking
methoden in samen doenEIM (eigen initiatief model)
methodisch werkn (planmatige aanpak)
mogelijkheden en beperkingen
mogelijkheden/onmogelijkheden beeld cliënt
mogelijkheden-onmogelijkheden
motiveren
netwerk (sociale) mogelijkheden
netwerkondersteuning
nivo vb
normen
normen en waarden
objectieve beeldvorming van de cliënt
onderliggende visies
ondersteuningsmodellen
ondersteuningsmodellen 1.
ondersteuningsmogelijkheden
ondersteuningsmogelijkheden (sociale kaart)
ontwikkelingsniveau van de cliënt m.b.t. communicatie en keuzes
ontwikkelingspsychologie
persoonsbeeld in kaart brengen
professie
regels van de zorg
regie
regie voeren
respect -> naast de cliënt staan
signaleren van onvrede (communicatie)
sociaal netwerk cliënt
sociale kaart
sociale kaart m.b.t. financiën en activiteiten
sociale netwerk
sociale vaardigheden
stimuleren
supportvisie
supportvisie
toegankelijke informatie
vakkennis over 'support'
verantwoordelijkheid bij cliënt/netwerk laten
verstevigen en uitbreiden netwerk cliënt (zonodig)
vinden van juiste wegen op de vraag van de cliënt
visie
visie op onafhankelijkheid 4
visie op zorg c.q. ondersteuning
vraaggericht
vrijheidsbeperking
waarden
waarden en zelfbeleving cliënt
waarden omgeving cliënt
waarom onafhankelijkheid?
wat is er in de buurt en wijk van de cliënt
wat kan iemand hoe ontwikkeling stimuleren? Orthopedagogiek
wat vindt de cliënt leuk in vrije tijd
wat vraagt de cliënt (leren luisteren)
welbevinden c.q. onafhankelijkheid is niet afhankelijk van begeleiders
welke instanties je kunt benaderen
werk en dagbesteding
wet- en regelgeving
wet- en regelgeving
wet/regelgeving
wetgeving
wetten regels
wils(on)bekwaamheid
WMO
zelf kiezen hoe je leeft en woont
zelfbeeld
zelfreflectie
zelfreflectie
zelfreflectie op eigen handelen
ziektebeelden
zinvol
zinvolheid dagprogramma
zzp
DE UITGEWERKTE POSTERS:
1. ONDERSTEUNINGSMODELLEN

















Wat is ondersteuning? Wat versta je er onder, relatie met visie
De positie van cliënt (van of voor cliënt?) de rol? Wensen van cliënt
supportmodellen kennen doelmodel
iets geschiedenis zorg (benader/ka KAN NIET LEZEN) die al geweest zijn) -> nu mens als burger
wat was betekenis voor cliënt, cliëntsysteem familie
visie--->
interventiemodellen
kennis hoe je iemand kunt ondersteunen - praktische ondersteuning - emotionele ondersteuning
kennis verschillende soorten hulpvragen
kennis leefgebieden/levenssferen/cliënt
weten dat er verband is tussen visie-ondersteuning bij cliënt, weten dat je moet werken vanuit 'lijn'
ZZP <=> individu
kwaliteitskader gedeelde visie (regie/ KVB)
scala van ondersteuningsmethodieken (is er al wel) - welk effect welke methodieken zijn specifiek
gericht op onafhankelijkheid
specifiek onafhankelijkheid? Hoe ver ga je?
Kennis van dilemma's
studenten mogen het ervaren
2. BEELD VAN DE CLIËNT



















- 'cliënt'of mens/burger
communicatieprincipes - reactiepatronen - kennis van technieken - verbaal/non-verbaal - lichaamstaal
observatietechnieken: objectief/subjectief
opbouwen van een vertrouwensrelatie - kennismaking - procesgang
ervaringsordening Timmers-Huygens (geen indeling in niveaus)
open-gesloten vragen
de vraag achter de vraag
mensvisie - holistisch - leefstijlen - waarden normen - mogelijkheden/beperkingen - uniciteit
(iedereen is uniek) - alle elementen die de mensvisie bepalen
ontwikkelingspsychologie
ziektebeelden/stoornissen/beperkingen (globale kennis)
heikoop, dosen
levensgeschiedenis/levensverhaal - anamnese/intake
technieken van informatie vergaren
samenwerking in beeldvorming (achtergrond personen etc.) en familie/netwerk
bewustwording keuzes
belevingsgerichte zorg
methode Vlaskamp
mogelijkheden cliënt (ICF), wensen cliënt
wat wil de cliënt zelf
3. MEEDENKEN WENSEN CLIËNT








grenzen aan onafhankelijkheid, risicoinventarisatie
meedenken wensen cliënt, wat kan wel/wat kan niet 3.
het mag er zijn
kennis m.b.t. stimuleren van autonomie bij individu
bescherm waardigheid vs autonomie
autonomie en bescherm waardigheid
autonomie
autonomie (wat is dat)












medezeggenschap (cliëntenraad/participatie) - vb kennis van ROGERS - kennis van hermen(?) tiek
in de schoenen van de ander kunnen staan: verhalen/beelden snappen en leren maken (even
interpreteren)
signaleren - risico en mogelijkheden (brainstormen met ander) - kennis van risicoinventarisaties
(evidence based)
luisteren/kennis over communicatie op verschillende niveaus en typen (verbaal en non-verbaal)
kennis van systematisch werken
kennis van ontwikkelingsniveau
leren 'inschatten'
kennis syndromen en andere kenmerken
cliëntvertrouwenspersoon
mogelijkheden WMO, PGB, ZZP
regie over ZZP
denken in termen van kansen/mogelijkheden/ontdekkeN
4. VISIE OP ONAFHANKELIJKHEID








geschiedenis en kennis van VB
gewoon gewoon, bijzonder waar nodig - eigen keuzes, respect, participatie - ontwikkeling vaardigheden
support model (active support)
wens is niet beperkt, de mogelijkheid tot realisatie wel
reflecteren op eigen handelen (feed-back intervisie) -> niet alleen resultaat, ook het proces
omgaan met risico's, dilemma's hoe ga je hiermee om. Hoe maak je het bespreekbaar, met de cliënt
en/of collega's en netwerk/familie
visie is een Dynamisch proces (afstemmen)
de visie bekeken vanuit verschillende invalshoeken (ouders, omgeving, cliënt, medewerkers)
5. wet- en regelgeving














over onafhankelijkheid
rechten van de mens wet gelijke behandeling
plichten van mensen
curatorschap/bewindvoering/mentorschap - wat is het - invloed op ongeh. (laatste kan ik niet lezen)
gezag van ouders - OTS/uit huisplaatsing/vogdij - wat invloed
zorgplicht - zorgovereenkomst - status - zelfbeschikking
kern van WGBO/BOPZ/wet op privacy
goed burgerschap -> inclusie
systemen van zorg - indicatie - zzp
wet op jeugdzorg
wilsbekwaamheid
middelen en maatregelen
wajong/wsw/rea
wmo/pgb
6. OVERZICHT VOORZIENINGEN








regie - bij mensen zelf - en steun van familie/persoonlijk netwerk
voorlichting/adviseren
verantwoordelijkheid (waar hij hoort): bij mensen zelf samen en familie - mensen in netwerk
bevordert onafhankelijkheid
kennis van nut van sociale kaart, ook in eigen leefomgeving
vervoer
participeren, instant houden en vergroten sociaal netwerk - bevordert en waarborgt onafhankelijkheid
hoe daag je het netwerk uit
7. SOCIAAL NETWERK


zorgen met de handen op de rug
netwerken
8. KENNIS VAN LEREN CLIËNT












ontwikkelingspsychologie
hoe leert een mens (algemeen)
welke invloed heeft de ontwikkelingsstoornis op leren
leergebieden (welke zijn er) - sociaal - emotioneel - communicatie (taal )actief/passief) - lichamelijk cognitief - persoonlijke vaardigheden (ADL)
leertechnieken/diclactiek (motiveren/stimuleren) - verschillende vormen (gedrags(beloningssysteem),
trial/error
welke omstandigheden zijn van belang
aanspreken op niveau
manier van leren (ondersteuning) kunnen afstemmen op individu (niveau, beperking, etc.)
concretiseren van de hulp die je biedt/cliënt vraagt - doelen, cliëntdoelen, cbs en rapportage
evaluatie - plan van aanpak - hoe (voor iedereen helder is/eenduidig)
belang van leven lang leren
hemeneutische cirkel
dIsharmonie