Jaarplanning muziek 4e leerjaar
advertisement
2010-2011 Jaarplanning muziek 4e leerjaar Yana Van Damme & Dieter Coppens 2 BaLO B 2010-2011 Pagina | 1 Inhoud Verantwoording..................................................................................................................................................................................................................................... 3 Jaarplanning muzieklessen ..................................................................................................................................................................................................................... 4 Thema 1: “Bekend en beroemd” ........................................................................................................................................................................................................................... 4 Thema 2: “Samen klinken we sterk” ...................................................................................................................................................................................................................... 6 Thema 3: “Muziek in beeld” ................................................................................................................................................................................................................................ 10 Hoekenwerk ........................................................................................................................................................................................................................................ 13 Tussendoortjes .................................................................................................................................................................................................................................... 15 Leerplan ...................................................................................................................................................................................................... Error! Bookmark not defined. Materialen........................................................................................................................................................................................................................................... 17 Benodigdheden voor elke les:.............................................................................................................................................................................................................................. 17 Benodigdheden voor hoekenwerk:...................................................................................................................................................................................................................... 23 Benodigdheden tussendoortjes: .......................................................................................................................................................................................................................... 26 Pagina | 2 Verantwoording Als examentaak kozen wij ervoor om een jaarplanning op te stellen voor het onderdeel muziek binnen muzische vorming. Een jaarplanning zorgt ervoor dat je als leerkracht makkelijker leuke muzieklessen kan aanbieden aan je leerlingen. Je moet niet elke week je hoofd breken over wat je zou kunnen doen, je moet enkel op het jaarplan kijken. Op deze manier kies je niet steeds voor een eenvoudige zangles omdat je dan niets hoeft voor te bereiden. Neen, je kunt leuke en gevarieerde lessen geven die niet veel voorbereiding meer vergen dankzij deze jaarplanning. In deze planning vind je volgende zaken terug: Een reeks van 20 lessen, gesorteerd per thema 6 muzikale opdrachten die in een hoekenwerk kunnen gestopt worden 10 muzikale tussendoortjes voor als er eens wat tijd over is of om de leerlingen te activeren. We hebben er bewust voor gekozen om ‘maar’ 20 lessen neer te schrijven omdat er tijdens het jaar wel eens lessen wegvallen, er eens sinterklaasliedjes aangeleerd worden, de leerlingen een liedje moeten leren voor de advent, voor kerstmis, voor … Op de volgende pagina’s vind je steeds het onderwerp van de les, de belangrijkste stappen die genomen moet worden, het hoofddoel, de domeinen waarbinnen de les zich afspeelt en wat verder in het document ook de leerplandoelen voor elke les. Op die manier moet je als leerkracht deze elementen enkel nog in een lesplan gieten en er je eigen ‘touch’ aan geven. De opdrachten voor in hoekenwerk zijn op dezelfde manier uitgeschreven. De opdrachten kunnen samen gebruikt worden om een muzikaal hoekenwerk op te zetten of er kunnen 1 of meerdere opdrachten gebruikt worden binnen een ander hoekenwerk om een muzische hoek te creëren. Het enige wat je als leerkracht nog moet doen is de opdracht in een hoekenfiche gieten in de lay-out die je anders gebruikt. Ook voor de tussendoortjes vermelden we wat het doel is en in welke domeinen ze zich situeren. De tussendoortjes zijn bedoeld om de leerlingen tussen 2 lessen even actief te laten zijn zodat ze zich daarna weer goed kunnen concentreren. Het zijn allemaal muzikale tussendoortjes waarbij de leerlingen in meerdere muzikale domeinen werken. Pagina | 3 Jaarplanning muzieklessen Thema 1: “Bekend en beroemd” n° Titel + beschrijving Hoofddoel Domeinen 1 Een gevoel (blij, verdrietig…) weergeven tijdens het zingen van een lied. (na)zingen Luisteren Toonhoogte Ritme Spreken over Gevoelens Zingen Expressie Ritme Luisteren Maken (be)luisteren Associëren Gericht kijken Maken 2 3 4 Thema lied: Tom Blues aanleren Voor- en nazingen Rusten meetikken In groepjes het lied zingen met verschillende, gekregen gevoelens Voor elkaar zingen met het juiste gevoel, de rest raadt met welk gevoel men zingt Rap van bekende liedjes Verschillende stukken rapmuziek beluisteren Eigenschappen van een rap bepalen In groepen een rap maken op de melodie van een bekend liedje De rap aan elkaar voorstellen Cd-hoes Cd-hoezen aan bord linken met muziekfragementen Letten op kleur, vorm, gevoelens, klanken van cd-hoes en muziek Bij gekregen muziekfragment zelf cd-hoes maken door te knippen en plakken uit tijdschriften Lucky luke Zie les 5 in ‘Moet je doen’- Muziek groep 6 Lln. krijgen een schatkaart, L. en de lln. zoeken uit wat de symbolen zouden kunnen betekenen en luisteren naar een hoorspel. ->inleiding personage Lucky Er komen 4 afbeeldingen van melodieën, die omhoog en omlaag gaan, aan bord die aan 4 liedfragmenten gelinkt moeten worden. Aanleren van het lied ‘heel alleen’. Lln. ‘spelen’ de schatkaart in groepen alsof het een partituur is en vinden zo de schat. De groepen presenteren hun klankspel. eventueel Linedance De eigenschappen van rap toepassen om bekende liedjes om te vormen tot raps. CD-hoesjes koppelen aan de muziek die er bij hoort door aandachtig te kijken en te luisteren. De leerlingen kunnen een partituur met traditionele en grafische notatie verklanken. Zingen Luisteren Spelen Maken Bewegen Pagina | 4 5 Teken bij filmmuziek Vier fragmenten filmmuziek beluisteren Leerlingen tekenen bij elk fragment waar ze aan denken aan de hand van lijnen, stippen,… Bij de derde keer luisteren, mogen de leerlingen hun tekening bijkleuren met kleuren die volgens hun bij de muziek passen. Bespreken van de tekeningen Muziek weergeven in een tekening met aangepaste kleuren. Tekenen (be)luisteren 6 Reclamespot bij liedje Beluisteren en bekijken van enkele reclamespots Beluisteren van muziekfragmenten en bespreken in welke reclamespots deze gebruikt kunnen worden en waarom Bijvoorbeeld: vrolijke muziek voor luchtverfrisser Leerlingen kiezen een reclamespot en mogen zelf een deuntje maken/bedenken dat hierbij past. Voorstellen aan de klas en evalueren Filmmuziek Filmfragment bekijken/beluisteren en bespreken waarom welke muziek gebruikt wordt Bijvoorbeeld: Titanic: moment op de voorsteven van het schip Drie filmfragmenten bekijken zonder geluid en vijf geluidsfragmenten beluisteren Filmfragmenten en geluidsfragmenten combineren en verklaren aan de hand van de besproken elementen uit stap 1 Happy Birthday Les 18 uit ‘Moet je doen’ - Muziek groep 6 Luisteren naar muziekvoorbeelden en meestappen in de maat. Zingen van Happy Birthday + ritmeopdrachten. Klankspel wordt met de lln. besproken. Luisteren naar ‘Greeting Prelude’ + bespreking met de lln. Zingen van ‘Happy Birthday’ op het ritme van ‘Greeting Prelude’. Een muziekstuk maken in dezelfde vorm dan ‘Greeting Prelude’. Een geluidsfragment maken bij een gekozen reclamespot. (be)uisteren Kijken Associëren Expressie Maken Filmmuziek verbinden met de juiste film door te letten op de eigenschappen van de film en het geluidsfragment. (be)luisteren Associëren Gericht kijken De leerlingen kunnen de maataccenten in driedelige muziek spelen en grafisch genoteerde muziek expressief verklanken. Zingen Luisteren Spelen Maken 7 8 Pagina | 5 Thema 2: “Samen klinken we sterk” n° Titel + beschrijving Hoofddoel Domeinen 9 Zelf partituur maken L. en de lln. zoeken samen symbolen die een bepaalde handeling met stokjes aangeeft De symbolen komen aan bord en worden ingeoefend De leerlingen maken in groep zelf een partituur De gemaakte partituur wordt doorgegeven aan een andere groep die deze inoefent en speelt voor de rest van de klas. De leerlingen maken zelf een partituur en spelen een gekregen partituur. Ritme Maken Klank 10 Meerstemmigheid L. zet een tekst/lied op bord en oefent deze met lln. op een bepaald ritme De tekst/lied wordt in canon (2,3,4… groepen) voorgedragen/gezongen De groepen aparte opdrachten geven vb. afwisselend hoog en laag praten, blij en droevig … Passende geluiden zoeken voor bij het lied/ de tekst met de lln. Tekst/lied zeggen/zingen en ondertussen een groep passende geluiden laten maken Er zijn veel verschillende opdrachten mogelijk De leerlingen drukken zich meerstemmig uit. Ritme Zingen Klank Geluiden Luisteren Expressie 11 Herrie in huis Les 9 uit ‘Moet je Doen’-Muziek groep 6 L. en de lln. maken een woordspin van muziekstijlen. De lln. luisteren naar een lied over muziekstijlen en linken elke stijl aan een persoon. Lied ‘herrie in huis’ aanleren a.d.h.v. enkele opdrachten. Luisteroefening rond muziekstijlen. eventueel interview over stijlen en muziek. De leerlingen kunnen van enkele muziekfragmenten de stijl herkennen en benoemen. Zingen Spelen Luisteren Maken Bewegen Pagina | 6 12 Orkest met alles in de klas Film: Thierry De Mey – Musique de table + bespreken wat zie je allemaal? L. hangt een partituur aan bord. Samen met de lln. denken we na wat elke tekening zou kunnen beteken Daarna onderzoeken L. en de lln. welke voorwerpen uit de klas ze zouden kunnen gebruiken om deze muziek te maken. vb. boeken, penenn, kastdeuren, toetsenbord, bordenwissers… Daarna verdelen we de klas in 2 groepen Elke groep maakt een partituur. We gaan nu met stokjes werken maar elke groep kiest een paar voorwerpen uit de klas. De 2 groepen spelen hun muziekstuk voor elkaar. De leerlingen maken een partituur voor een klasorkest aan de hand van geleerde symbolen. Bekijken Ritme Klank Maken 13 Instrumentendans Er worden muziekinstrumenten in een kring gelegd. Leerkracht zet muziek op en leerlingen bewegen door de klas. Wanneer de muziek stopt nemen de leerlingen een muziekinstrument. Wie geen instrument heeft, moet een instrument kiezen van een andere leerlingen en daarmee het ritme van het liedje spelen. Dit kan een paar keer herhaald worden. Stop de band ronde: liedje wordt opgezet en alle leerlingen hebben instrument. Wanneer liedje stopt proberen ze met hun instrument, samen, het ritme na te doen. In twee groepen verschillende tellen spelen Bewegen op muziek met het lichaam De leerlingen herkennen ritmes en spelen ze na, maken zelf ritmes en bewegen ritmisch op muziek. Ritme Klank (be)luisteren Expressie Bewegen Pagina | 7 14 Muzikaal vierkant Muzikaal vierkant wordt op het bord getekend Korte uitleg over de verschillende noten Verschillende rijen van het muzikaal vierkant worden ingevuld in samenspraak met leerlingen Muzikaal vierkant inoefenen (tikken, klappen, bewegen) Niet enkel van links naar rechts oefenen maar ook van boven naar onder of diagonaal de lijnen spelen Klas verdelen in groepjes van 4 leerlingen. Men mag uit het vierkant een rij kiezen + een thema verzinnen. Elke groep kiest geluiden die bij het thema passen en voeren deze uit aan de hand van het muzikaal vierkant. De groepen raden van elkaar welke rij ze kozen en wat het thema was. Met de stem en aan de hand van één van de ritmische zinnen een ritmespel i.v.m. een thema maken. Noten Ritme Klank Maken Luisteren 15 Body percussion Videofragment waarop body percussion te zien is bekijken, beluisteren en bespreken. L. en de lln. onderzoeken welke delen van hun lichaam welke geluiden maken. L. en de lln. zoeken voor elke beweging/elk geluid ene passend teken om een partituur te kunnen maken. Daarna verdelen we de klas in groepen Elke groep maakt een partituur. En oefent deze. De groepen spelen hun muziekstuk voor elkaar. De leerlingen verkennen hun eigen lichaam en maken hiermee muziek. Klank Ritme Maken (be)luisteren (be)kijken 16 Kippenhok Les 20 uit ‘Moet je doen’ – Muziek groep 6 Luisteren naar ‘kakelen en kraaien’ + bespreken. Klankspel:klas wordt verdeeld in een groep kippen en hanen->maken klankspel Aanleren van het lied ‘Kakelkanon’ + opdrachten. Luisteren naar het lied ‘kakelkanon’ + opdrachten werkblad maken. Lln. zoeken de passende afbeelding bij het geluid van de kip en haan. Bekijken van notenvoorbeeld + toewijzen aan haan en kip. De leerlingen kunnen grafisch en traditioneel genoteerde muziekfragmenten in beluisterde muziek herkennen. Zingen Luisteren Spelen Maken Pagina | 8 17 Vegetable orchestra Filmfragment: “the vegetable orchestra” bekijken+bespreken in groepjes gaan lln. aan de slag. In elke groep verkennen leerlingen een ander soort instrumenten (fluiten, trommels, rammelaars…). Elke groep maakt een aantal instrumenten uit groenten. Elke groep oefent op hetzelfde ritme. Als een echt orkest speelt heel de klas (de verschillende groepen) samen het ritme. Je kan ook werken met verschillende ritme’s of de leerlingen een hele compositie voor hun groetenorkest laten maken. Na de les kan je beter soep maken dan alles weg te gooien maar dit is geen muziek meer natuurlijk. Met zelfgemaakte instrumenten een opgelegd ritme spelen in samenspel met anderen groepen. Maken (be)luisteren Klank Ritme Geluiden Toonhoogte 18 Zelf lied maken op een bestaande melodie. De klas wordt verdeeld in groepen, elke groep heeft een cd speler en de groepen zitten ver uit elkaar (liefst ook in de gang of in een ander lokaal zodat ze elkaar niet te veel storen) De leerlingen kiezen een bestaand lied van op CD’s die L. meebrengt. (zorg dat de instrumentale versies van de liederen er ook opstaan) Ze gaan in groepen aan de slag om een nieuw lied te maken op de melodie van het bestaande lied. Elke groep krijgt hetzelfde thema (bv. school, gras, bos, tijd …)De groepen doen eerst een brainstorm, bepalen de richting die ze willen uitgaan en beginnen dan samen te schrijven aan hun tekst. De groepen leren hun liederen aan de rest van de klas of zingen hun lied voor de anderen. Eventueel vraag je de groepen om ook gepaste gebaren of pasjes bij hun lied te zoeken. Creatief zijn door een nieuwe tekst op een bestaande melodie te maken. Zingen Maken (be)luisteren Ritme Expressie Pagina | 9 Thema 3: “Muziek in beeld” n° Titel + beschrijving Hoofddoel Domeinen 19 Lied: Ik ben een dinosaurus aanleren Het lied voorzingen/laten beluisteren en de leerlingen het refrein laten meezingen. De leerlingen prenten geven die stukken uit het lied weergeven (vb. een dino) en ze deze in de volgorde van het lied aan bord laten hangen. De prenten vormen de partituur van het lied, er komen geen woorden aan te pas, enkel prenten. Als de leerlingen het lied beter kennen kunnen (enkele) prenten weggehaald worden. Dit kan perfect met een ander lied. De beelden die bij een lied horen ontdekken en gebruiken als partituur. Zingen (be)luisteren 20 Gedichten maken op muziek Verschillende oefeningen om woorden met elkaar te associëren Twee muziekstukken worden met de klas beluisterd De kinderen gaan twee keer na elkaar met hetzelfde startwoord beginnen en hierbij verschillende woorden associëren en een gedicht maken Gedichten met elkaar vergelijken Enkele leerlingen lezen hun gedicht met de muziek op de achtergrond. Hokey Pokey Les 16 uit ‘ Moet je doen’ – Muziek groep 6 Lln. luisteren naar elkaars hartslag en tikken de maat mee. Lln. luisteren naar geluidsfragmenten en benoemen de verschillen + meelopen op de maat Zingen van het lied ‘stekelhaar en basgitaar’ + verwerking. Bewegen op Hokey Pokey. Zingen vn Hokey Pokey + lichaamsdelen worden in volgorde op bord gezet. Dirigeren: meezingen van het lied + de maat tikken. De leerlingen maken, door verschillende woorden met elkaar te associëren, een gedicht op een muziekfragment. Associëren Maken Gedichten (be)luisteren De leerlingen kunnen de maat in beluisterde muziek herkennen en uitvoeren. Zingen Luisteren Spelen Maken Bewegen 21 Pagina | 10 22 23 Geluid maken bij een prent De leerlingen krijgen in groep een illustratie van een verhaal. Elke groep krijgt de opdracht de prent te ontleden en te bespreken in groep. Elke groep moet dan proberen om een aantal geluiden/klanken te zoeken die volgens hen het ‘verhaal’ van de prent weergeven of die bij de prent passen. Elke groep laat het ‘geluidenverhaal’ horen aan de rest van de klas. Deze moeten dan proberen te ontdekken wat er op de prent staat. Beelden omzetten in klanken en geluiden. Boeken Vier korte muziekstukjes die elke een ander gevoel oproepen laten horen + verschillen tussen de muziekstukjes bespreken Vier boeken tonen + bespreken tot welke soort ze horen Elk boek krijgt een nummer en komt vooraan aan bord te staan Muziekstuk laten horen + bespreken bij welk boek het hoort en waarom Klas verdelen in groepjes. Elke groep krijgt een titel van een boek en laat deze niet aan de andere groepen zien. De groepen maken nu hun soort boeken duidelijk door geluiden te maken met hun stem en instrumenten De titels van de boeken worden aan bord gehangen Terwijl een groep voorstelt, raden de andere groepen bij welke titel aan bord het geluid zou passen De leerlingen koppelen boeken aan verschillende geluidsfragmenten. Associëren Maken (be)luisteren Geluid Klank (be)luisteren Kijken Verwoorden Maken Geluid Associëren Pagina | 11 24a Met prenten een liedje maken 24b Kan een vervolg zijn op les 15 of op les 17 Op les 15 Geef leerlingen in groep een aantal prenten of laat ze deze zelf zoeken in tijdschriften. (bijvoorbeeld 10). Laat ze deze prenten vertalen in een tekst en hiervan een liedje maken. Dan mogen de groepen om beurt meester/juf spelen en handelen zoals in les 15. Op les 17 Laat leerlingen in groep een ‘geluidenverhaal’ verzinnen en uitschrijven en laat ze dan de juiste prenten zoeken om hier een echt verhaal van te maken. Deze prenten worden doorgegeven aan een andere groep die van dit verhaal weer een geluidenverhaal moet maken en dit moet voorstellen aan de klas. + eventueel vergelijken met het originele geluidenverhaal van de groep die de prenten gekozen heeft. Beelden en klanken/woorden associëren en hiermee een muziekstuk maken. Verwoorden Maken Geluid Associëren Zingen (be)kijken 25 De leerlingen maken zelf geluiden bij een gekregen stuk uit een strip. (be)luisteren Klank Ritme Geluid Maken Strips Beluisteren van enkele geluidsfragmenten Vragen stellen over de verschillende fragmenten Hoe klinken de geluiden? Waaraan denk je als je dit hoort? Kan je hierbij een situatie bedenken? Klanknabootsingen aan bord hangen + lln zoeken de juiste klanknabootsing bij elk fragment Lln worden in groepen verdeeld. Ze krijgen een stripblad met enkele klanknabootsingen. Ze beschrijven aan elkaar hoe een bepaald geluid klinkt. Lln gaan nu in de klas op zoek naar materiaal waarmee ze het geluid kunnen maken Presenteren van de geluiden aan elkaar + eventueel opnemen Pagina | 12 Hoekenwerk n° 1 # lln. 3-4 Titel + beschrijving Hoofddoel Domeinen Loops De leerlingen maken zelf een liedje op een zelf te kiezen loop. (be)luisteren Kiezen Maken Ritme Lln. beluisteren hiphop muziek Ze schrijven de kenmerken van hiphop op Lln. krijgen een cd met daarop verschillende loops Ze kiezen een loop, bepalen een onderwerp en zoeken een liedjestekst uit de collectie die ze gekregen hebben. Op het einde kan het voorgesteld worden aan de hele klas 2 2-3 Muziekinstrumenten maken Enkele foto’s van zelfgemaakte instrumenten bekijken Letten op: kleur, vorm, afwerking, accenten, materiaal L. stelt de lln. enkele vragen zodat ze nadenken over hoe ze hun muziekinstrument willen maken Instrument tonen aan de klas De leerlingen maken zelf muziekinstrumenten aan de hand van een hulpkaart. (be)kijken Kleur Vorm Materiaal Toonhoogte Maken 3 1-2 Melodiepuzzel De leerlingen luisteren naar 4 aparte stukjes van een melodie Ze krijgen kaartjes en moeten deze tijdens het beluisteren in de juiste volgorde leggen Controleer met het controleblad of je juist bent De leerlingen kunnen de juiste kaart bij een melodie leggen. (be)luisteren Melodie Klank 4 1 Ik vind deze muziek… Lln. krijgen een cd en een opdrachtenblad Lln. zetten de muziekstukjes één voor één op en vullen een gekregen opdrachtenblad in Lln. kiezen een muziekstuk dat het beste bij hen past en noteren waarom dit stuk iets voor hen is De leerlingen kiezen een muziekstuk dat het best bij hun persoon past en geven aan waarom dat zo is. (be)luisteren Eigen mening Pagina | 13 5 2 6 2-4 Eigen ritme met water Lln. beluisteren een muziekfragment rond water + bespreken wat ze hoorden Lln. gaan nu naar een apart lokaal waar verschillende voorwerpen liggen Voorbeeld: rietjes, glazen, flessen, dopjes, stenen,… Hoe denken jullie met deze voorwerpen ritme te maken? Lln. mogen even experimenteren met de verschillende voorwerpen Probeer een ritme te maken en dit te onthouden Toon het aan de klas De leerlingen maken een eigen waterritme. Ritme Klank Maken Experimenteren Verander het lied Lln. krijgen een blad met daarop verschillende liedteksten Lln. krijgen een cd waarop ze de liedjes kunnen beluisteren bij het kijken naar de tekst Kies een lied uit de gekregen liedjes. Dit lied moet je helemaal veranderen Lln. krijgen een hulpkaart indien dit nodig is Laat het nieuwe liedje aan de klas horen De leerlingen veranderen een liedje door bepaalde criteria te volgen. (be)luisteren Zingen Maken Melodie Klank Pagina | 14 Tussendoortjes n° Titel + beschrijving Hoofddoel Domeinen 1 Relaxatie (=klankmassage) In een groot lokaal liggen verschillende muziekinstrumenten In het midden staan stoelen in een cirkel Enkele leerlingen gaan op de stoelen zitten, de andere kiezen een instrument Lk. geeft de lln. met een instrument om de beurt een teken om hun instrument te bespelen, de andere leerlingen sluiten hun ogen Samen maken de lln. rustige geluiden Taak wisselen tot iedereen een op de stoel heeft gezeten Raadselspel Lln. gaan op zoek naar voorwerpen/instrumenten waarmee ze “geheimzinnige geluiden” kunnen maken Ze laten de voorwerpen of instrumenten niet aan elkaar zien Vooraan in de klas hangt een doek. De lln. zetten zich om beurt achter het doek en maken daar hun geluid Lln. voor het scherm raden om welk voorwerp/instrument het gaat en de handeling Met enkele andere leerlingen samenwerken om een functioneel muzikaal geheel te vormen. Relaxatie Klank Maken Sfeer De leerlingen maken met voorwerpen/ instrumenten enkele geluiden. Klank Maken Wisselzang Wisselzang tussen leerkracht en leerlingen (liedjes die goed gekend zijn) Handen open = zingen Handen gesloten = innerlijk zingen Wisselzang tussen groepen in de klas (liedjes die goed gekend zijn) Jongens zingen als linkerhand v/d leerkracht open is, meisjes bij rechterhand open De leerlingen zingen in zichzelf en luidop. Zingen Melodie Klank Toonhoogte 2 3 Pagina | 15 4 Fantasie-instrument Men neemt een oude tas of plastic zak. Om de beurt pakt een van de kinderen er een denkbeeldig muziekinstrument uit. De lln. beeld uit welk instrument hij nam. De anderen raden wat het is door het geluid na te doen in plaats van de naam te zeggen. Elk instrument heeft andere vorm/klankeigenscha ppen. Fantasie Klank Instrumenten 5 Teken een liedje De klas wordt in een aantal groepjes verdeeld. Van iedere groep mag een kind op het bord tekenen. L. fluistert de tekenaars de titel van een liedje in het oor. Terwijl de kinderen tekenen, probeert de rest van de groep het liedje te raden. Wie het eerst zingt heeft gewonnen. Muziek zijn beelden omgezet in klanken. Klank Beelden 6 Klapspelletje L. klapt een ritme, de kinderen klappen mee. L. veranderd het ritme langzaam en voeg er bewegingen aan toe, zoals handen op het hoofd, handen op de schouders, 3x klappen en weer opnieuw. De kinderen doen de leerkracht na. Je kan de kinderen ook bewegingen laten uitvinden of een lln. de taak van L. laten overnemen. De leerlingen voeren de juiste bewegingen uit in het juiste ritme. Ritme Bewegen Pagina | 16 Materialen Benodigdheden voor elke les: 1. Lied TOM BLUES Hé, ken je mij ? Ik ben TOM BLUES Je ziet me vaak In de bekendste films. In “Cats” speel ik de grootste poes. Echt, heus en waar : ik ben de Lion King ! Refrein : Meisjes worden verliefd op mij, vinden me knap en ook wel zoet. Nee, ik ben geen pantoffelheld maar held van ‘t witte doek. TOM TOM TOM TOM TOM BLUES de held van het witte doek. TOM TOM TOM TOM TOM BLUES de held van het witte doek. Ik zeg soms in een liefdesfilm “ik hou van jou, Ik blijf je altijd trouw” Ik kom dan heel dicht bij haar staan en dan terstond zoen ik ze op haar mond! Refrein : ‘t Is leuk om een vampier te zijn ofwel een draak dus draak of dracula. Een scherpe tand in iemands nek, dat is te gek bij mooie dametjes .... Refrein : Meisjes worden verliefd op mij, vinden me knap en ook wel zoet. Nee, ik ben geen pantoffelheld maar held van ‘t witte doek. TOM TOM TOM TOM TOM BLUES de held van het witte doek. TOM TOM TOM TOM TOM BLUES de held van het witte doek. + zie DVD les 1 Pagina | 17 2. Rapfragmenten + bekende liedjes Zie DVD les 2 3. CD-hoezen + muziek Zie DVD les 3 4. kopieerbladen en liedjes Zie DVD les 4 5. 4 filmuziekfragmenten Zie DVD les 5 6. Reclamespots + muziekfragmenten De reclamespots kan je gemakkelijk vinden op www.youtube.com. Kies voor actuele spots. 7. 3 filmfragmenten zonder geluid + 5 geluidsfragmenten Het filmfragment om de les mee te beginnen kan van eender welke film zijn maar zorg dat er een duidelijke link is tussen de muziek en de actie in de film. Pagina | 18 8. kopieerbladen en liedjes Zie DVD les 8 9. Stokjes 10. Tekst tss tiketike tss prrrrr waka waka tik tak hoempapa hoempapa ..... Terwijl een hond in diepe duisternis zijn weg zocht door de stad, kwamen alle katten samen, maakten een vermetel plan. 11. Kopieerbladen + liedjes zie DVD les 11 12. Videofragment + partituur video tafelmuziek: http://www.youtube.com/watch?v=0n2qWeMLqKc Deze partituur is ook te vinden op de DVD les 12 Pagina | 19 13. muziekinstrumenten 14. Geen materiaal nodig 15. Videofragment videofragment body percussion: http://www.youtube.com/user/bodypercussion?blend=2&ob=1#p/a/u/2/qHP9rrtDiq0 16. kopieerbladen + liedjes Zie DVD les 16 17. Videofragment + groenten en gereedschap videofragment: http://www.youtube.com/watch?v=pwOXFOTagSE Als groenten: wortelen, pompoen, aubergine, komkommer, courgette … gereedschap: appelboor, messen, lepels, boormachine om uit te hollen … Voor meer filmpjes zie DVD les 17 18. CD’s met liedjes en hun instrumentale versies Kan met om het even welke muziek. Pagina | 20 19. Prenten + lied Lied: ik ben een dinosaurus IK BEN EEN DINOSAURUS Ik ben een dinosaurus ik wandel door het bos normaal heb ik een bandje om maar nu mag ik eens los Ik ben een armadillo Ik eet het liefste ’s nachts Dan rijdt er geen verkeer En schrik ik niet zo onverwachts En ik ben een giraffe Mijn haar zit door elkaar Dat komt ik ken geen kapper Met een metershoge schaar Ik ben een waterbuffel Verveel me altijd dood Ik krijg ook nooit een knuffel Al geef ik wel graag een poot Ik ben een pterodontl Ik leef allang niet meer Waarom dat weet ik ook niet goed Men vraagt dat telkens weer Ik ben de ijsbeer olaf Ik leef bij strenge vorst Maar koud heb ik het nooit want ik heb haren op mijn borst o yeah - o yeah - o yeah… o yeah - o yeah - o yeah… o yeah - o yeah - o yeah… o yeah - o yeah - o yeah… o yeah - o yeah - o yeah… o yeah - o yeah - o yeah… Tekst + lied + prenten zie DVD les 19 20. 2 muziekstukken Voor de muziekstukken zie DVD les 20 21. Zie ‘Moet je doen’ groep 6 22. een prentenboek Pagina | 21 23. 4 muziekfragmenten + 4 boeken 4 boeken of de omslag van 4 boeken (zorg voor 4 verschillende soorten boeken) bijvoorbeeld: een liefdesverhaal een mysterieuze titel/omslag een grappig, leuk verhaal. een spannend boek Voor de muziekfragmenten zie DVD les 18 24. (a+b) Tijdschriften 25. Geluidsfragmenten + klanknabootsingen + stripbladen Dit kan met alle strips, zorg er wel voor dat je de leerlingen een pagina geeft met veel klanknabootsingen. Voor de geluidsfragmenten, klanknabootsingen en stripbladen zie ook DVD les 25 Pagina | 22 Benodigdheden voor hoekenwerk: 1. Hiphopmuziek + loops Hiphopmuziek van YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=gadNM0orCHQ http://www.youtube.com/watch?v=LH6A-n4UOos&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=yDEDbTFrAgU&feature=related Voor de hiphoploops + teksten zie DVD hoekenwerk 1 2. Foto’s + materiaal Zie DVD hoekenwerk 2 3. 4 stukjes van een melodie + kaartjes Zie DVD hoekenwerk 3 4. CD’s + opdrachtenblad Zie DVD hoekenwerk 4 5. Muziekfragment + voorwerpen Muziekfragmenten zie DVD hoekenwerk 5 Materialen: rietjes, glazen, flessen, doppen, stenen, bekjes, water… Pagina | 23 6. Liedjesteksten + CD + hulpkaart Ik zag twee beren Mieke In een klein stationnetje Twee handjes Aapje Ik zag twee beren broodjes smeren O, dat was een wonder Het was een wonder Boven wonder Dat die beren smeren konden Hi hi hi Ha ha ha Ik stond erbij en ik keer er naar Mieke houdt u vast aan de takken van de bomen Mieke houdt u vast aan de takken van de mast Als Mieke valt, dan valt ze in ’t water Als Mieke valt dan valt ze in ’t nat Kletsnat In een klein stationnetje ’s morgens in de vroegte Stonden zeven wagentjes Netjes op een rij En het machinistje draaide aan het wieleke Hakke hakke tuut tuut Weg zijn wij Twee handjes op de tafel Twee handjes in de zij Twee handjes op de schouders Op ’t hoofdje allebei Daar zat een aapje Op een stokje Achter moeders keukendeur Er zat een gaatje In zijn rokje En zijn staartje stak er deur! Pagina | 24 Hulpkaart Een lied veranderen doe je door - Iets aan de tekst te doen. Dat kan door: o Enkele woorden te veranderen o Altijd het tegengestelde te zingen o Zinnen weg te laten of van plaats te veranderen o Zinnen te herhalen - Iets aan het ritme te doen. Dat kan door o Sneller of trager te zingen o Hier en daar langer te wachten vooraleer je verder gaat o Sommige woorden of zinnen langer of korte te zingen - Iets aan de melodie doen. Dat kan door: o De melodie van een ander lied op de nieuwe tekst te proberen o Als het in het echte lied naar boven gaat, nu naar beneden gaan o Een melodielijn boven de nieuwe tekst te tekenen en die dan proberen te zingen. - Nog andere dingen: o Sommige woorden of zinnen luider of stiller te zingen o Geluidjes toevoegen o Instrumentjes Documenten + liederen zie DVD hoekenwerk 6 Pagina | 25 Benodigdheden tussendoortjes: 1. Muziekinstrumenten 2. Voorwerpen/instrumenten 3. Neem een lied dat je leerlingen goed kennen. 4. Een tas 5. Geen materiaal nodig 6. Geen materiaal nodig Pagina | 26
