Schoolgids 2015 2016

Korte Vlietschool
2015-2016 schoolgids
Korte Vlietschool
2015-2016 schoolgids
Inhoudsopgave
Welkom
4
Korte Vlietschool
6
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aanmelding, zorg en begeleiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Leerroutes en leerlijnen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Praktische informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
MR en OR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Speciaal Onderwijs (SO)
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
36
Onderwijs SO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
46
Korte Vlietschool
Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)
Onderwijs VSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Regelingen en wetgeving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Wat gaat uw kind doen na school
Algemeen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
60
VSO leerlingen stromen uit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Jaarkalender 2015-2016
70
Trefwoordenlijst
71
3
Beste ouder/verzorger,
Welkom bij de Korte Vlietschool. Voor u ligt de
schoolgids voor schooljaar 2015-2016.
Deze gids is bedoeld voor ouders en verzorgers van
onze leerlingen. De schoolgids bevat praktische
informatie die u gedurende het gehele schooljaar
nodig heeft.
De Korte Vlietschool is verdeeld in twee afdelingen:
• Speciaal Onderwijs (SO),
leerlingen van 4 tot 13 jaar;
• Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO),
leerlingen van 13 tot 20 jaar.
De afdeling SO is tot de herfstvakantie gehuisvest
in het gebouw op de Schubertlaan. De afdeling
VSO is tot de herfstvakantie zowel op de
Schubertlaan als op de Donizettilaan gehuisvest.
De dagelijkse leiding op het SO is in handen van
teamleider Annemarie Meester en op het VSO van
teamleider Mirjam Schaaij.
Vlak voor de herfstvakantie vindt een verhuizing
plaats. Het SO verhuist naar het volledig
verbouwde gebouw aan de Donizettilaan en het
totale VSO naar de Schubertlaan, waar al een
aantal groepen zit. De schoolgids beschrijft de
praktische situatie na de verhuizing. Over de eerste
periode, tot de herfstvakantie, wordt u in (speciale)
nieuwsbrieven geïnformeerd.
WELKOM
Mirjam Schaaij, teamleider Voortgezet Speciaal Onderwijs: “Voor het VSO staat de verhuizing in het
eerste deel van het schooljaar centraal. Een wens om als VSO allemaal bij elkaar in één gebouw te komen
komt hiermee uit. In het tweede deel van het jaar starten we met het invoeringstraject van de Vreedzame
School. Dit is een programma waarin sociale vaardigheden en democratisch burgerschap centraal staan.
Met elkaar gaan we ervoor zorgen dat de klas en de school een leefgemeenschap vormen waarin leerlingen
zich gehoord en gezien voelen en waar ze zich verantwoordelijk voelen voor elkaar. Het invoeringstraject
duurt 2 jaar.
Annemarie Meester, teamleider Speciaal Onderwijs: “Door de verhuizing naar het gebouw Donizettilaan
zal het een bijzonder jaar worden voor het SO. We nemen afscheid van een vertrouwd gebouw en trekken in
een nieuw gebouw. Er ontstaat een mooi gebouw, afgestemd op onze leerlingen. Vertrouwde ruimtes zullen
ook daar weer te vinden zijn. Zo zal de snoezelruimte terugkeren en, zeer gewenst, zullen er ook weer twee
groene schoolpleinen gerealiseerd worden. Het zal ondanks alle voorbereidingen toch best wennen zijn
voor de kinderen, ouders en teamleden. Een verhuizing is geen kleine stap, maar ik heb er alle vertrouwen
in dat het een prachtig gebouw gaat worden en we er met elkaar een mooi leerzaam jaar van gaan maken.”
Korte Vlietschool
Wilt u reageren op de inhoud van deze gids dan
kunt u contact opnemen met ondergetekende.
U bent altijd van harte welkom om onze school te
bezoeken.
Directeur
Stijnie de Graaf
5
Korte
Vlietschool
In de schoolgids is gekozen voor ‘ouders’ of ‘u’
waar we ‘ouder(s)/verzorger(s)’ bedoelen en voor
‘hij’ waar we ‘hij/zij’ bedoelen.
Leerlingen van de Korte Vlietschool hebben
een verstandelijke beperking. Deze beperking
uit zich in verschillende gebieden: cognitief,
communicatief, sociaal en emotioneel. Naast een
verstandelijke beperking hebben veel van onze
leerlingen een extra zorgbehoefte.
Onderwijs
Het onderwijs wordt aangeboden in deels
heterogene groepen waarbinnen leerlingen veel
van en met elkaar leren. Waar mogelijk wordt
in niveaugroepen gewerkt zonder daarbij de
individuele leerling uit het oog te verliezen.
Op zowel SO als VSO is ervoor gekozen om
leerlingen uit leerroute A (en soms B) zoveel
mogelijk samen in één groep te plaatsen
omdat zij een specifiek pedagogisch klimaat en
didactische aanpak nodig hebben.
Op het VSO starten we dit jaar met een
structuurgroep. Meer uitleg over deze groep vindt
u in het hoofdstuk VSO.
Er zijn drie leerroutes binnen de Korte Vlietschool.
Elke leerroute kent zijn eigen onderwijsaanbod
met daarbij behorende kerndoelen (einddoelen).
Praktische vaardigheden nemen in alle leerroutes
een belangrijke plaats in.
Missie
Identiteit
Ons ideaalbeeld is een ZML-leerling die als hij
de school verlaat met zelfvertrouwen in het
leven staat en zich zo zelfstandig mogelijk, ook
in contact met anderen, handhaaft en eigen
beslissingen neemt.
De Korte Vlietschool heeft de signatuur
‘algemeen bijzonder onderwijs’. De school biedt
ruimte aan verschillende godsdienstige en
levensbeschouwelijke opvattingen die in onze
samenleving bestaan.
Visie
Stichting SOL e.o.
Het onderwijs op de Korte Vlietschool is erop
gericht leerlingen te begeleiden naar een zo groot
mogelijke zelfstandigheid. Met de leerlingen
wordt gewerkt aan hun toekomst waarbij zaken
op het gebied van wonen, vrije tijd, werken,
actief burgerschap en sociale integratie een
belangrijke rol spelen. De leerlingen leren
keuzes maken, initiatief tonen en voor zichzelf
opkomen. Om dit te bereiken wordt een goede
balans geboden tussen veiligheid en uitdaging
waarbinnen leerlingen worden geaccepteerd en
gerespecteerd. Door duidelijkheid, vertrouwen
en geborgenheid krijgen leerlingen de kans zich
maximaal te ontplooien.
De Korte Vlietschool maakt onderdeel uit van
Stichting Speciaal Onderwijs Leiden en omgeving
(Stichting SOL e.o.). Onder deze stichting valt
ook De Thermiek, (V)SO voor leerlingen met
een lichamelijke en/of verstandelijke beperking
en langdurig zieken. Vanaf 1 januari 2015
behoort ook De Duinpieper (SO)/Het Duin (VSO),
eveneens een school voor leerlingen met een
verstandelijke beperking, tot Stichting SOL.
Deze school staat in Noordwijk. Stichting SOL
e.o. heeft een Raad van Toezicht. Het dagelijks
bestuur is in handen van directeur-bestuurder de
heer Iepe Roosjen.
Miranda Glissenaar (VSO) en Linda de Vries (SO),
administratie: “Het werk dat we doen op de administratie is erg afwisselend. Het contact met ouders, collega’s
en leerlingen zorgt ervoor dat geen dag hetzelfde is!”
9
Korte Vlietschool
Algemeen
Karlijn (leerkracht): “Dit jaar
nieuw leerlingvolgsysteem:
ParnasSys. Ik houd me bezig
met de invoering hiervan. Het
is een duidelijk en overzichtelijk
systeem.”
Tije: “Ik vind buiten
schommelen het allerleukste.”
Aanmelding, zorg en begeleiding
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs van kracht.
Scholen werken vanaf die datum met elkaar samen in regionale samenwerkingsverbanden. Binnen een samenwerkingsverband (SWV) worden
afspraken gemaakt over hoe de scholen ervoor
zorgen, dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat
bij hen past.
In het nieuwe systeem van passend onderwijs
krijgen de samenwerkingsverbanden geld om het
onderwijs voor onze leerlingen, die extra speciale
ondersteuning nodig hebben, te organiseren. Het
samenwerkingsverband bepaalt vanaf nu welke
leerlingen gebruik kunnen maken van het speciaal onderwijs via een toelaatbaarheidscommissie.
Voor leerlingen die onder de oude wetgeving nog
een indicatie voor het speciaal onderwijs hebben
gekregen, kunnen op basis van die indicatie tot
uiterlijk 1 augustus 2016 deel blijven nemen aan
het speciaal onderwijs. In dit schooljaar zal voor
deze leerlingen een toelaatbaarheidsverklaring
(TLV) worden aangevraagd. Bij de overstap van
het SO naar het VSO dient ook een TLV te worden aangevraagd.
Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)
Een TLV aanvraag wordt in samenspraak met
ouders voorbereid. Belangrijk hierbij is te komen
tot de best passende school, de extra ondersteuningsbehoefte, de tijdsduur van de plaatsing en
de mogelijkheden voor eventuele terugplaatsing
op termijn.
Voor de aanvraag van een TLV dient een compleet dossier van de leerling ingeleverd te worden
bij de toelaatbaarheidscommissie van het samenwerkingsverband. Deze toelaatbaarheidscommissie bestaat uit een directeur van een SWV,
een orthopedagoog van het SWV, een Jeugd- en
gezinsmedewerker en een secretaris.
Indien een aanvraag procedureel en inhoudelijk
voldoet, wordt een TLV afgegeven. In een TLV
staat de startdatum en einddatum en de overeengekomen ondersteuningsbehoefte. In de
TLV staat de categorie benoemd waarbinnen de
ondersteuningsbehoefte van de leerling valt. Voor
onze school gaat het om de volgende indeling:
Categorie 1 (laag)
= Zeer moeilijk lerend
(ZML)
Categorie 2 (midden)= Zeer moeilijk lerend
met extra ondersteuning
Categorie 3 (hoog) = Zeer moeilijk lerend met
complexe problematiek
Indien de Toelaatbaarheidscommissie geen TLV
afgeeft, blijft de verantwoordelijkheid voor het
vinden van de passende ondersteuning bij de
school waar de leerling is aangemeld of geplaatst.
Zij behouden de zorgplicht voor deze leerling.
11
Korte Vlietschool
zijn we gaan werken met een
Aanmelding bij de Korte Vlietschool kan via twee
routes gebeuren:
1. Via de huidige school, in samenspraak met
ouders, wanneer de ondersteuningsbehoefte
van een leerling groter is dan de huidige school
kan bieden (met behulp van deskundigen);
2. Rechtstreeks door ouders, wanneer ouders
het vermoeden hebben dat hun kind extra
ondersteuning nodig heeft (met behulp van de
trajectbegeleider vanuit de Korte Vlietschool).
In beide situaties moet een TLV worden aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Om een
beslissing te kunnen nemen dient een dossier,
met daarin de relevante gegevens van de leerling, te worden voorgelegd.
12
Toelating en plaatsing
Als een leerling is aangemeld bij de Korte Vlietschool en er is een TLV afgegeven, wordt de
ondersteuningsbehoefte en plaatsingsmogelijkheid van de leerling besproken in de Commissie
van Begeleiding. De Commissie van Begeleiding
bestaat uit de psycholoog of orthopedagoog, de
intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werkster en de directeur/ teamleider.
Indien de Commissie van Begeleiding positief
oordeelt over het plaatsingsverzoek wordt
gekozen voor de best passende groep binnen de
Korte Vlietschool.
Indien er geen passende groep is op dat moment
wordt met ouders besproken wat de mogelijkheden zijn: plaatsing in een andere groep of plaatsing op een later moment.
Geen toelating
Het kan zijn dat ondanks een afgegeven TLV,
de Commissie van Begeleiding besluit om een
leerling niet toe te laten. Dit zal altijd beargumenteerd worden. In voorkomende situaties is
wel sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de betrokken schoolbesturen en de
directie van het samenwerkingsverband om een
passende setting voor de leerling te realiseren.
Ouders kunnen tegen het besluit een
bezwaarprocedure starten. De Korte Vlietschool
zal bij afwijzing van een leerling ouders de
mogelijkheden voor bezwaar schriftelijk
aanreiken.
Samenwerkingsverband (SWV)
Onze school participeert in de samenwerkingsverbanden voor de regio’s waaruit de meeste
leerlingen afkomstig zijn. Er is een onderscheid
voor het primair onderwijs en het voortgezet
onderwijs.
Een verzoek voor plaatsing op de Korte Vlietschool verloopt via het samenwerkingsverband
waartoe de woonplaats van de leerling behoort.
De belangrijkste zeven Samenwerkings-verbanden Primair Onderwijs:
- Samenwerkingsverband Passend Primair
Onderwijs Leiden e.o. (2801)
www.pporegioleiden.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem (m.u.v.
postcodes 2355, 2451, 2465 en 2481),
Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten,
Wassenaar, Zoeterwoude.
- Samenwerkingsverband Rijnstreek (2813)
www.wsnsrijnstreek.nl/
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (m.u.v.
postcode 2771), Kaag en Braassem (postcodes
2355, 2451, 2465 en 2481), Nieuwkoop.
- Samenwerkingsverband Primair Onderwijs voor
de Duin- en Bollenstreek (2812)
www.swv-db.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse,
Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen
- Samenwerkingsverband Midden Holland (2814)
www.swv-po-mh.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn (postcode
2771), Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk,
Gouda, Nederlek, Ouderkerk, Schoonhoven,
Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751,
2752, 2761 en 2841).
Voortgezet Onderwijs:
- Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO
(2801)
www.swvvo2801.nl
Gemeenten: Kaag en Braassem, Leiden,
Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten,
Wassenaar, Zoeterwoude.
- Samenwerkingsverband VO/VSO Duin en
Bollenstreek (2803)
www.swvduinenbollenstreek.nl
Gemeenten: Hillegom, Katwijk, Lisse,
Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen.
- Samenwerkingsverband VO/VSO MiddenHolland en Rijnstreek (2802)
www.swv-vo-mhr.nl
Gemeenten: Alphen aan den Rijn,
Bergambacht, Bodegraven-Reeuwijk, Gouda,
Nieuwkoop, Ouderkerk, Schoonhoven, Vlist,
Waddinxveen, Zuidplas (postcodes 2751, 2752,
2761 en 2841).
Ondersteuningsplanraad (OPR)
Net als dat er op school een MR is en op stichtingsniveau een GMR is er ook op het niveau van
het samenwerkingsverband medezeggenschap.
De samenwerkingsverbanden zijn verplicht een
ondersteuningsplanraad in te stellen. In deze
ondersteuningsplanraad (OPR) zijn ouders, leerlingen en leerkrachten vertegenwoordigd. De OPR
13
Korte Vlietschool
Aanmelding door ouders
Met de invoering van de wetgeving Passend
onderwijs is de aanmeldingsprocedure gewijzigd:
• Schriftelijke aanmelding: de ouders zijn
verplicht om hun kind schriftelijk bij de school
aan te melden;
• Er is een wettelijke termijn: de aanmelding
gebeurt zo mogelijk 10 weken voor de datum
waarop toelating wordt gevraagd;
• Meerdere scholen: de ouders moeten melden
of en bij welke andere scholen zij om toelating
hebben gevraagd. Als een kind bij een andere
school is aangemeld, zal contact met deze
school worden opgenomen om te voorkomen
dat er dubbel werk wordt gedaan.
Esmé (onderwijsassistent): “In de onderbouw
koken we elke week. We streven er naar dat de
leerlingen aan het eind van het jaar zelfstandig
Mayme Overvliet: “Koken is erg leuk, maar ook
hard werken. Boodschappen doen vind ik ook nog
gezellig.”
moet instemmen met het ondersteuningsplan van
het samenwerkingsverband. Als ouder kunt u via
deze raad invloed uitoefenen op het beleid van
het samenwerkingsverband.
Commissie van Begeleiding
De Commissie van Begeleiding (CvB) heeft binnen onze school een centrale rol in het traject van
zorg en begeleiding. Zij ondersteunt de teamleden in de begeleiding van de leerlingen, is eindverantwoordelijk voor de leerlingenzorg en beslist
over terugplaatsing of overplaatsing naar andere
vormen van (speciaal) onderwijs. De CvB bestaat
uit de directeur of teamleider, de psycholoog of
orthopedagoog, de maatschappelijk werker en de
intern begeleider (IB-er) van de Korte Vlietschool.
Zij komen elke week bijeen en eenmaal per twee
maanden is ook de jeugdarts aanwezig. De IB-er
is verantwoordelijk voor het bewaken en optimaliseren van het onderwijs zodat de ontwikkeling
van kinderen zo goed mogelijk kan verlopen. Zij
coacht en begeleidt de leerkracht in de zorg en
het onderwijs voor de leerlingen en bewaakt de
doorgaande lijn. Op onze school zijn twee IB-ers
werkzaam (SO en VSO).
Leerlingenzorg
De leerlingenzorg start direct na inschrijving. Op
grond van bestaande gegevens en aanvullend
pedagogisch, didactisch en lichamelijk onderzoek
wordt binnen zes weken het ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld (OPP).
Het OPP
In het OPP geeft de school op basis van de beginsituatie aan wat de verwachte uitstroomrichting
(uitstroomperspectief) van de leerling is en de
hierbij behorende leerroute. Het OPP wordt jaarlijks geëvalueerd en in concept bijgesteld. Nieuw
dit jaar is, dat ouders voor deze OPP-bespreking
worden uitgenodigd. Vooraf krijgt u, ter voorbereiding, het door school bijgestelde OPP overhandigd. Op het VSO wordt ook de leerling betrokken bij het eigen OPP. De leerkracht neemt het
plan met de leerling door, voordat u op gesprek
komt. De definitieve versie van het OPP wordt
vervolgens ter vaststelling/ondertekening thuisgestuurd. Tussentijds vindt een evaluatie plaats
om de voortgang te bewaken. Van een eventuele
tussentijdse bijstelling wordt u in kennis gesteld.
Nazorg
Leerlingen die de school verlaten worden nog
drie jaar gevolgd. Jaarlijks is er contact met
school/bedrijf/instelling en ouders/leerlingen.
Voor school is het belangrijk om te weten of de
uitstroomkeuze nog steeds de juiste is en of de
leerling de school verlaten heeft met de hiervoor
benodigde competenties. Indien gewenst kan het
onderwijsaanbod hierop aangepast worden.
AED
De school werkt samen met de AED, Ambulante
Educatieve Dienst. De AED biedt ondersteuning
aan scholen en begeleiding van leerlingen met
een beperking in het basis- voortgezet en middel-
15
Korte Vlietschool
een maaltijd kunnen bereiden.”
SVIB
Regelmatig worden klassen bezocht door de
intern begeleider in het kader van leerlingenzorg. Een vorm van observeren en evalueren die
we daarnaast toepassen is SVIB: School Video
Interactie Begeleiding. SVIB is een methode van
leerkrachtbegeleiding waarbij video opnames in
de groep worden gemaakt met als doel de leerkrachten te begeleiden bij hun onderwijskundige
taak. Er worden slechts korte fragmenten van de
opname gebruikt. Hierbij wordt gelet op de wijze
waarop de leerkracht lesgeeft en reageert op het
gedrag van de leerlingen. De videofragmenten
worden door de intern begeleider met de leerkracht besproken. Het videomateriaal is alleen
voor intern gebruik en zal na gebruik vernietigd
worden.
Psychomotore Therapie
Psychomotore Therapie (PMT) is een ervaringsgerichte onderzoeks- en behandelmethode voor kinderen met psychische en/of sociale en emotionele
problemen. Bewegend bezig zijn en lichaamsbeleving staan centraal. Het gaat er hierbij niet om
hoe goed je in bewegen bent, maar wel hoe je
met jezelf en met anderen omgaat.
16
Onze school heeft contact met therapeuten van
buiten die op school PMT aanbieden aan onze
leerlingen. PMT kan ook in een groepje worden
gegeven (stoeigroep). De CvB bepaalt welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Voor iedere leerling moet daarna individueel een indicatie
aangevraagd worden.
Fysiotherapie
Speltherapie
Taken van het personeel zijn:
• eerste hulp bieden bij ongevallen;
• effectief levensreddende handelingen
uitvoeren/toepassen;
• begeleiden van een kind in ambulance naar
huisarts of ziekenhuis voor spoedeisende hulp
indien ouders niet aanwezig zijn;
• signaleren van zichtbare ziekteverschijnselen
en vervolgens contact opnemen met ouders
en/of GGD;
• toedienen medicijnen onder voorbehoud.
Voor kinderen en jongeren met een verstandelijke beperking kan het moeilijk zijn om over hun
gevoelens, angsten en zorgen te praten. Soms uit
zich dat in lichamelijke klachten of gedragsproblemen. Speltherapie kan helpen om emoties te
verwerken en klachten te verminderen. Door te
observeren en mee te spelen, bouwt de speltherapeut een vertrouwensrelatie op en leert hij de
belevingswereld van de leerling te begrijpen. De
leerkracht bespreekt met ouders of speltherapie
een goed aanbod kan zijn voor een bepaalde
leerling. School kan ouders ondersteunen bij
het aanvragen van een indicatie voor spel. Onze
school heeft contact met therapeuten van buiten
die op school speltherapie aanbieden, de CvB
adviseert hierin ouders.
Erika Velders, zelfstandig gevestigde kinderfysiotherapeut, biedt haar diensten aan op de Korte
Vlietschool.
Toedienen van medicijnen of vrij verkrijgbare
aspirine, paracetamol of andere pijnstillers vindt
uitsluitend plaats onder verantwoordelijkheid
en met een schriftelijke verklaring van ouders,
huisarts of behandelend arts met informatie over
tijdstip, dosering en bijverschijnselen.
Protocol medische handelingen
Korte Vlietschool
baar onderwijs. Ook voor scholing en begeleiding
van leerkrachten kan de AED ingezet worden.
17
Leerroutes en leerlijnen
Binnen de Korte Vlietschool zijn drie leerroutes
vastgesteld: A, B en C. Een leerroute zegt iets
over het IQ van een leerling, over de sociale
vaardigheid en de zelfredzaamheid. Binnen de
leerroutes zien we bij leerlingen ook veel individuele verschillen waar we op inspelen. Aan de
leerroute kun je zien op welk niveau leerlingen
uitstromen.
Leerroute A
De A leerling heeft een IQ van 50 of lager en
stroomt uit (aan het einde van het VSO) op het
niveau van een groep 2 leerling in het regulier
onderwijs. Deze leerling zit met lezen onder
AVI-M3 niveau en maakt eenvoudige sommen. De
uitstroomroute voor deze leerling zal zijn: werken
in een weinig eisend of creatief dagcentrum.
Leerroute B
De B leerling heeft een IQ tussen de 50 en 60
en stroomt uit op het niveau van een groep 4
leerling in het regulier onderwijs. Deze leerling
behaalt met lezen niveau AVI-M5/6 en rekent tot
en met 100. De uitstroomroute voor deze leerling
zal afhankelijk van zijn beperking werken in een
dagcentrum of begeleid werken zijn. Binnen deze
leerroute is een groep leerlingen die uitstroomt
naar een regulier bedrijf omdat ze praktisch en/of
sociaal sterk zijn.
18
Leerroute C
De C leerling heeft een IQ van 60 of hoger en
stroomt uit op het niveau van minimaal een
groep 5 leerling in het regulier onderwijs. Deze
leerling behaalt met lezen niveau AVI-E7 en
rekent met getallen boven de 100. De uitstroomroute voor deze leerling zal afhankelijk van de
beperking werken in een beschermde werkplek
of werken in de vrije sector binnen een regulier
bedrijf zijn. Binnen deze leerroute is een groep
leerlingen die uitstroomt naar een eisend dagcentrum of begeleid werken omdat zij door hun
beperking baat hebben bij meer begeleiding of
aangepast werk.
Onderwijsaanbod binnen leerroutes
Het onderwijsaanbod verschilt per leerroute,
doordat de einddoelen (standaarden)per leerroute anders zijn. Een leerling met leerroute A - aanbod heeft veel meer tijd nodig om een volgend
tussendoel te bereiken dan de leerling met het
leerroute C- aanbod.
Ook is de tijd, die besteed wordt aan de verschillende leergebieden niet gelijk. In leerroute
C staat bijvoorbeeld drie keer per week rekenen
op het rooster, bij leerroute B twee keer en bij
leerroute A is dit één keer per week. Op het VSO
verschilt de te bestede tijd tussen leerroute B en
C nauwelijks meer, doordat arbeidsvoorbereiding
en arbeidstoeleiding een belangrijker rol gaan
spelen. In samenwerking met De Thermiek richt
ons onderwijsaanbod zich meer op ‘werken’.
Concreet ziet dit richten op werken binnen de
Korte Vlietschool er nu en/of in de toekomst als
volgt uit:
• onderbouw VSO: leerwerkplekken en
praktijklessen op gebied van groen,
schoonmaak, administratie, horeca, techniek,
crea en zorg en welzijn;
• middenbouw VSO: ‘lessen op locatie’
en praktijklessen op het gebied van
bovengenoemde terreinen;
• bovenbouw VSO: stages met doelgerichter
werken op het gebied van bovengenoemde
terreinen.
Altijd in dezelfde leerroute?
Op het SO wordt een leerling ingedeeld bij de bij
hem passende leerroute. Ieder jaar wordt opnieuw beoordeeld of de leerling nog op zijn plaats
zit binnen die route. Indien nodig kan een leerling
naar een andere leerroute worden overgeplaatst.
Bij overgang naar het VSO wordt opnieuw de
beginsituatie, de te verwachten uitstroombestemming en de hierbij behorende leerroute vastgesteld.
ten de ontwikkeling van hun leerlingen volgen
en hebben zij een leidraad om de einddoelen te
(kunnen) behalen. De leerlijnen zijn gekoppeld
aan een leerlingvolgsysteem waardoor de vorderingen op de leerlijnen per leerling inzichtelijk
zijn.
Leerlingvolgsysteem
De verschillende leerlijnen met de resultaten per
leerling worden digitaal verwerkt in ParnasSys. In
ParnasSys kun je in het leerlijnenprofiel zien wat
de vooruitgang is per leerling. Daarnaast laat het
systeem ook zien wat de te behalen doelen zijn
voor de volgende periode.
Werken met leerlijnen
De Korte Vlietschool werkt op het SO met zes
leerlijnen:
• leren leren (werkhouding/aanpakgedrag);
•spelontwikkeling;
• wonen en vrije tijd;
• schriftelijke taal (handschriftontwikkeling,
stellen en spellen);
•rekenen;
• mondelinge taal.
Korte Vlietschool
Leerroutes
Leerlijnen
Op de Korte Vlietschool werken wij met leerlijnen.
Een leerlijn geeft voor een specifiek leergebied
aan hoe leerlingen van een bepaald beginniveau
tot een einddoel komen. Een leerlijn is opgebouwd uit tussendoelen. Aan de hand van deze
leerlijnen met tussendoelen kunnen leerkrach-
19
aan de methodes zodat een niveaubepaling kan
plaatsvinden. Per leerlijn kan het niveau van het
kind verschillen. In het leerlijnenprofiel is te zien
op welk niveau per leerlijn gewerkt wordt. Een
kind dat zich sneller ontwikkelt, krijgt uiteraard
de doelen van het volgende niveau aangeboden.
Elke leerlijn heeft verschillende kerndoelen. Die
kerndoelen zijn einddoelen en van belang voor
het einde van de schoolloopbaan. Elk kerndoel
is opgebouwd uit subdoelen (tussendoelen). Dat
zijn doelen waar in de groep aan gewerkt wordt.
Deze subdoelen zijn uitgewerkt in verschillende
niveaus. Binnen elk niveau zijn kleine lesdoelen beschreven die per dag of per week worden
aangeboden. Bij rekenen moet opgemerkt worden dat in de twee jongste groepen binnen SO
alleen aandacht is voor de basisvaardigheden en
de klok. Het onderdeel meten en wegen komt in
de oudste groep van het SO aan de orde. Voor
rekenen wordt de methode ‘de Rekenboog’ gebruikt. Bij de leerlijn schriftelijke taal maken we
gebruik van de methode ‘Veilig leren lezen’, ‘Veilig
in stapjes’, ‘Estafette lezen’ en ‘Spelling langs de
lijn’.
Voor de leerlijn sociaal- emotionele ontwikkeling
gebruikt het SO de methode ‘Leefstijl’. Het VSO
start dit jaar met de invoering van de methode
‘de Vreedzame School’.
De niveaus van de leerlijnen zijn gekoppeld
Op het VSO zijn de oude leerlijnen vervangen
door de nieuwe. Dit jaar zullen de standaarden
hierop aangepast worden.
20
Leerlijnen zijn als het ware ‘een methode’ om
gestructureerd lesstof aan te bieden.
Er zijn leergebieden waar wij wel de leerlijn voor
hanteren, maar die niet op individueel niveau
gescoord worden. De doelen voor deze leer­
gebieden worden klassikaal aangeboden met
daarbinnen aandacht voor individuele verschillen.
Dit zijn voor het SO:
• zintuiglijke en motorische ontwikkeling;
• sociaal-emotionele ontwikkeling;
• omgaan met media en technologische hulp
middelen;
• oriëntatie op mens en wereld (OMW);
• kunstzinnige oriëntatie;
•bewegingsonderwijs.
en
•
•
•
•
voor het VSO:
Mens en maatschappij
Mens, natuur en techniek
Informatie zoeken, beoordelen en gebruiken
Culturele oriëntatie en creatieve expressie
• Voorbereiding op dagbesteding/arbeid
• Bewegen en sport
Voor bovengenoemde vakgebieden wordt een
groepsplan geschreven. Hierin staat per groep
vermeld aan welke doelen, verdeeld over twee
jaar, gewerkt wordt. Meer informatie over
leerlijnen vindt u bij: www.ced-groep.nl.
Opbrengstgericht werken
De Korte Vlietschool vindt het belangrijk om
opbrengstgericht te werken. Daartoe moeten
opbrengsten gemeten kunnen worden. Om dit
te realiseren heeft de school voor elke leerroute
bepaald aan welke leerlijnen (doelen) gewerkt
wordt en welk niveau de leerlingen zouden moeten kunnen behalen. We noemen dit standaarden.
De niveaugegevens voeren we in in het leerlingvolgsysteem, ParnasSys. Het leerlijnenprofiel dat
per leerling uitgedraaid wordt laat vervolgens
zien welk niveau de leerling voor de verschillende
leerlijnen behaald heeft en of dit voldoet aan de
afgesproken standaarden.
Naast resultaten op leerlingniveau levert het leerlingvolgsysteem ook groepsoverzichten. Zo kun
je leerlingen in een groep met elkaar vergelijken.
Daarnaast wordt het mogelijk om de resultaten
op schoolniveau te bekijken.
Met opbrengstgericht werken werkt de school aan
de kwaliteit van het onderwijs. De resultaten zijn
aanleiding om met elkaar in gesprek te gaan en
kunnen leiden tot aanpassingen van het onderwijs op verschillende niveaus. Op leerlingniveau
kan bijvoorbeeld inzichtelijk worden, dat een
leerling voor het ene leergebied onder zijn niveau
scoort, terwijl hij voor een ander leergebied boven zijn niveau scoort. Dit kan bij de leerlingbespreking leiden tot het maken van andere keuzes
met betrekking tot leertijd of didactische aanpak.
Op groepsniveau kan blijken dat veel leerlingen
op een bepaald leergebied een lage/hoge score
laten zien, doordat er weinig/veel tijd aan het
leergebied wordt besteed. Op schoolniveau kan
duidelijk worden of de gemiddelde leerling de
afgesproken standaarden bereikt heeft.
De school heeft zichzelf tot doel gesteld dat 75%
van de leerlingen de standaarden moet behalen.
Zowel op de SO-afdeling als op de VSO afdeling
worden de standaarden geëvalueerd en indien
nodig naar boven of beneden bijgesteld.
Didactische toetsen
Elke leerling wordt bij binnenkomst op school
didactisch getoetst. Zodra een leerling is
begonnen met voorbereidend lezen en rekenen
wordt er regelmatig getoetst om te zien of hij toe
is aan een volgende stap. De uitslagen worden
vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.
Op verzoek van de leerkracht neemt de IB-er
extra toetsen af zoals een klokkijktoets of een
extra AVI-toets.
21
Korte Vlietschool
en op het VSO met vier leerlijnen:
• leren leren (met o.a. werkhouding/taakaanpak)
• sociaal-emotionele ontwikkeling
• mondelinge en schriftelijke taal
• rekenen dagbesteding/leerlijn rekenen arbeid
Deze leerlijnen worden op individueel niveau
gescoord en aangeboden. Leerlingen met hetzelfde niveau worden gegroepeerd om de effectieve
leertijd te verhogen.
Babette: “In de groep Het Bos werken we aan het vergroten van de
en Leona Pompe
zelfstandigheid en werken we vooral praktisch. Het praktisch werken
wordt vorm gegeven door veel te werken in kleine groepjes. Het is
een leuke en gezellige klas! Leona houdt erg van muziek, dansen en
zingen. Puzzelen kan ze als de beste!”.
Jaarlijks nemen we methodeonafhankelijke toetsen af voor rekenen en taal om het beheersingsniveau te kunnen bepalen en/of het onderwijsaanbod aan te passen. Leerlingen worden alleen
getoetst als ze er aan toe zijn. Dit is van belang
om te zien of de leerstof echt beheerst wordt. De
didactische toetsen worden ook gebruikt om te
bepalen in welke leerroute een leerling geplaatst
wordt.
Gebarentaal
Bij leerlingen die niet of moeilijk praten wordt de
communicatie op gang gebracht of ondersteund
met behulp van de gebaren van ‘Nederlands
met Gebaren’ (NMG). De leerkracht gebruikt de
gebaren ter ondersteuning van gesproken taal
aangezien informatie die zowel auditief als visueel
wordt overgebracht in de meeste gevallen beter begrepen wordt. Daarnaast worden in alle
groepen klassikaal gebaren geoefend opdat de
niet pratende leerling met zijn gebaren begrepen
wordt door de andere leerlingen. De rol van de
logopedist is hierbij van essentieel belang.
Pictogrammen
Om de gesproken taal te ondersteunen wordt
naast gebaren ook gebruik gemaakt van foto’s en
pictogrammen. We gebruiken de pictogrammen
van ‘Communicatie: in Print 2’. Deze vorm van
visualisatie heeft als voordeel dat het concreet en
blijvend is. De pictogrammen worden gebruikt om
het dagritme, de klassentaken en activiteiten te
visualiseren. Er vindt ook toepassing plaats in de
bewegwijzering door de school, in het onderwijs
(bijvoorbeeld visualiseren van recepten, schoonmaakactiviteiten) en bij de logopedie. Sommige
leerlingen gebruiken de pictogrammen voor een
individueel planbord. Foto’s worden gebruikt voor
leerlingen voor wie pictogrammen te abstract
zijn. Ook op het smartboard wordt gebruik gemaakt van pictogrammen.
Korte Vlietschool
Babette van Teylingen (leerkracht)
23
Judith Hendriks
Praktische informatie
Schooltijden
Verplicht deelname onderwijs
De Korte Vlietschool houdt zich aan de
vakantieregeling van de gemeente Leiden om
vakantieverschillen binnen één gezin zoveel
mogelijk te voorkomen. De school heeft een
continurooster. Alle dagen, behalve op woensdag,
is de school open van 8.45 tot 15.00 uur
(woensdag van 8.45 tot 12.30 uur). Om 8.30
uur gaat de deur open en om 8.45 uur start de
les. Om geen effectieve lestijd te missen, vragen
wij u op tijd te komen. Mocht u uw kind te laat
brengen dan zal de deurbeurt uw kind naar de
groep begeleiden. Mocht u voor 8.30 uur bij de
deur staan vragen wij u om bij uw kind te blijven
en te wachten tot de bel gaat (8.30 uur)
Er zal eenmaal per week gevraagd worden om
geld mee te geven in plaats van brood voor de
lunch. Dit om met de leerlingen boodschappen te
doen en samen een uitgebreide lunch op school
te verzorgen.
Iedere leerling valt vanaf vijf jaar onder de
leerplicht. De leerplicht geldt tot en met het
jaar waarin de leerling zestien wordt .Dit heeft
te maken met het feit, dat de leerling die
onze school bezoekt geen startkwalificatie kan
halen. Om de kans op een goede uitstroomplek
aanzienlijk te vergroten blijven leerlingen na hun
16e, tot uiterlijk de dag waarop zij 20 worden, op
school. De leerling moet wel in het bezit zijn van
een geldige TLV. Leerlingen van 16 jaar en ouder
dienen zich aan dezelfde regels te houden als de
leerplichtige leerlingen.
Afmelden bij ziekte
Judith: “Naast het begeleiden van leerkrachten, het doen van
onderzoeken, gesprekken met ouders etc. heb ik gelukkig ook
nog tijd om individueel met leerlingen te werken!”
Bij ziekte dienen de leerlingen telefonisch
afgemeld te worden tussen 8.15 en 8.45 uur.
Voor het SO op telefoonnummer: 071 531 04
33. Voor het VSO is dit: 071 576 75 32. Het
taxibedrijf dient door ouders zelf op de hoogte
gesteld te worden. In verband met het besmetten
van andere leerlingen en de extra zorg die dit
geeft in de groep stellen wij het op prijs als zieke
kinderen thuis gehouden worden.
Verlof
Een verzoek voor extra verlof moet schriftelijk,
zes weken van tevoren, worden ingediend
bij de directie en wordt alleen toegestaan
in uitzonderlijke gevallen. Hiervoor is een
formulier bij de leerkracht te verkrijgen.
Voor meer informatie: www.leerplicht.net.
Wilt u meer dan tien dagen verlof aanvragen
dan moet u een formulier invullen voor het
Bureau Leerplichtzaken. Deze formulieren zijn
eveneens op school te verkrijgen. U kunt het
aanvraagformulier ook vinden op de website van
de school. De consulent leerplicht zal in overleg
met de directeur besluiten het verlof al dan niet
te verlenen. Bij ongeoorloofd verzuim neemt de
directeur contact op met Bureau Leerplichtzaken.
Dit geldt ook voor regelmatig te laat komen.
25
Korte Vlietschool
(psycholoog) en Justin Boot
Veiligheidsbeleid/schoolregels
Het gedrag van een leerling kan voor de school
aanleiding zijn om tot schorsing over te gaan.
Het gaat hierbij om onder andere verbaal en/of
fysiek geweld naar leerlingen en/of medewerkers.
Veiligheid op school vinden we heel belangrijk.
Ouders zullen hier direct van op de hoogte gebracht worden. De verantwoording voor schorsing
van twee of meer dagen berust bij het bevoegd
gezag. Bureau Leerplicht en de onderwijsinspectie
worden hiervan in kennis gesteld.
Op het moment dat het gedrag niet meer corrigeerbaar of hanteerbaar is zullen we in goed
overleg met ouders en het betrokken samenwerkingsverband zoeken naar een oplossing. Dat kan
een andere school zijn of een setting met daaraan
gekoppeld een passende behandeling. In voorkomende gevallen wordt ontheffing van leerplicht
aangevraagd en een goede dagbesteding gezocht.
De school moet een veilige plek zijn waar geen
plaats is voor (seksuele) intimidatie, agressie en
geweld (pesten), discriminatie, vandalisme of
diefstal. Van ieder die bij de school betrokken is,
wordt verwacht dat hij respect heeft voor de ander
en diens eigendommen. Ook moet zorgvuldig en
veilig worden omgegaan met de omgeving van de
school.
Leerlingvervoer
De concrete uitwerking is te vinden in de klassen- en locatieregels. In de gedragscode worden
de schoolregels nogmaals vastgelegd en wordt
omschreven wat de school als ‘onaanvaardbaar
gedrag’ beschouwt. Hierin is ook het pestprotocol
opgenomen. Na de training ‘preventie van agressie’ voor personeelsleden is er een registratieformulier voor onaanvaardbaar gedrag opgesteld.
Aanvullend hierop is het protocol ‘sociale media’
opgesteld waarin de afspraken en regels staan die
gehanteerd worden op de Korte Vlietschool rondom het gebruik van bijvoorbeeld mail, facebook en
Sommige leerlingen komen zelfstandig naar
school of worden door u gebracht en gehaald.
Wanneer de afstand van uw huis tot de school
te groot is en/of uw kind (nog) niet zelfstandig
kan reizen, kunt u bij de gemeente waar u woont
een verzoek tot leerlingenvervoer indienen bij de
afdeling onderwijs. Op het VSO zal , ook vanuit de
gemeentes, nadrukkelijker gekeken worden naar
de mogelijkheid van de leerlingen om zelfstandig
met de fiets of bus naar school te komen.
26
De algemene schoolregels zijn als volgt:
• we zijn aardig voor elkaar;
• we lossen problemen op met praten;
• we letten op ons taalgebruik;
• iedereen hoort erbij;
• we storen niemand als dat niet echt nodig is;
• we zijn netjes op eigen en andermans spullen;
• we respecteren onszelf, de ander en de
omgeving.
twitter. U vindt het protocol op de website van de
school.
Klachtenregeling
Waar mensen werken, kunnen fouten worden
gemaakt. Ook op een school. Scholen zijn verplicht een klachtenregeling te hebben. De Korte
Vlietschool voelt zich verantwoordelijk voor het
realiseren van een veilige school met een verantwoord pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks
onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u
verwacht dan kunt u ons hierop aanspreken.
U kunt uw klachten over onheuse bejegening van
de leerling of ongewenste omgangsvormen (pesten) als volgt aangeven:
• u spreekt als eerste de leerkracht aan;
• wanneer uw klacht niet wordt opgelost, spreekt
u de directie van de school aan;
• wanneer de directie de klacht niet naar
tevredenheid oplost, spreekt u de directeurbestuurder van stichting SOL aan;
• wanneer de stichting u niet naar tevredenheid
kan helpen, kunt u zich middels een
ondertekende brief wenden tot de: Landelijke
Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder
onderwijs, ter attentie van mr. D.H.C.DanePeters, ambtelijk secretaris, Postbus 82324,
2508 EH Den Haag, 070 3861697;
• u kunt ook te allen tijde advies vragen aan een
van beide contactpersonen klachtenregeling
binnen de school: Agaat van Leeuwen en
José Bonda. Zij lossen de klacht niet op,
maar adviseren u hoe verder te handelen en
begeleiden u eventueel verder in de route.
Zij zijn op school bereikbaar en bieden u een
luisterend oor en/of verwijzen u zo nodig door
naar de vertrouwenspersoon. Gesprekken met
de contactpersoon en de vertrouwenspersoon
zijn strikt vertrouwelijk.
De externe vertrouwenspersoon voor onze school
is te bereiken via de GGD Hollands Midden:
Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342,
e-mail: [email protected].
Meer informatie over de verdere procedure van de
Landelijke Klachtencommissie vindt u op
www.gcbo.nl onder Klachten.
Meldcode
De Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is een overzichtelijk vijfstappenplan waarin
staat wat de school moet doen als er vermoedens
zijn van huiselijk geweld of kindermishandeling.
De vijf stappen van de meldcode zijn:
1. in kaart brengen van signalen;
2. collegiale consultatie en zo nodig raadplegen
van Veilig Thuis;
3. gesprek met de ouder;
4. wegen van de aard en de ernst van het
huiselijk geweld of de kindermishandeling;
5. beslissen: zelf hulp organiseren of melden.
27
Korte Vlietschool
Schorsing en verwijdering
José Bonda (schoolmaatschappelijk werker) en Agaat van Leeuwen (orthopedagoog):
“Als intern contactpersoon hebben we de taak om klachten van leerlingen en ouders serieus te nemen
en zorgvuldig af te handelen.”
Binnen de school zijn twee personen aangewezen als aandachtsfunctionaris Meldcode om
betrokkenen te ondersteunen, adviseren, informeren en motiveren. Om de Meldcode goed te
implementeren binnen ons team vond teamscholing plaats.
Verzekering
De Korte Vlietschool heeft een collectief afgesloten
scholierenongevallenverzekering. Uw kind is voor
Schoudercom
Dit schooljaar zullen we gebruik gaan maken van
Schoudercom. Dit is een veilige digitale omgeving
waarin ouders en medewerkers van school met elkaar kunnen communiceren. Naast mogelijkheden
tot mailcontact geeft Schoudercom onder andere
ook de mogelijkheid tot inzage in de schoolagenda
en het gebruik kunnen maken van Blogs per klas.
Meer informatie over Schoudercom en de wijze van
aanmelden ontvangt u in het eerste kwartaal van
het schooljaar.
ongevallen verzekerd op weg van huis naar school,
huis. Uw kind is niet verzekerd voor aansprakelijk-
Ouderavonden
heid. Het verdient aanbeveling een WA-gezinsver-
Door het jaar heen zijn er informatiebijeenkomsten
zekering af te sluiten waarin ook de eigen aanspra-
en oudergesprekken. Deze vinden zowel overdag
kelijkheid van uw kind is opgenomen.
als ’s avonds plaats. Voor de nieuwe leerlingen is er
voor de zomervakantie binnen de Korte Vlietschool
Rapport, portfolio en schriftje
een kennismakingsuurtje en voor u aan het begin
Alle leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rap-
middag/avond. Om de ouders en leerlingen van de
port mee op het SO en een portfolio op het VSO.
nieuwe groep te leren kennen is er voor alle ouders
Dit rapport/portfolio geeft een goed overzicht van
een informatiemiddag in de klas aan het begin van
de ontwikkeling van uw kind. Daarnaast worden
het schooljaar. Voor de herfstvakantie is er een
de vorderingen beschreven in het ontwikkelings-
ouderavond om met de leerkracht de start van het
perspectiefplan (OPP) dat twee keer per jaar wordt
schooljaar te bespreken.
geëvalueerd. Alle leerlingen hebben een schrift
Voor de ouders van leerlingen die mogelijk van het
of agenda waarin u en de leerkracht in het kort
SO naar het VSO gaan, is een informatieavond in
bijzonderheden over de dag kunnen vermelden.
februari. Tweemaal per jaar worden de ouders door
Vooral voor de jongere leerlingen of voor degenen
de leerkracht uitgenodigd om de voortgang te be-
die niet goed kunnen vertellen wat er is gebeurd, is
spreken. Eenmaal bij de OPP-bespreking van hun
dit erg belangrijk. Voor oudere leerlingen geldt dat
kind en eenmaal om het jaar af te sluiten. Ook dan
zij middels de agenda leren omgaan met tijdsinde-
komt het OPP aan de orde.
van het nieuwe schooljaar een informatieve ouder-
ling en planning.
29
Korte Vlietschool
tijdens verblijf op school en bij het teruggaan naar
Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn,
is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over
de vorderingen van de leerling verloopt. De school
heeft daarom een protocol ontwikkeld hoe het met
deze regels omgaat. De school volgt de wettelijke
regels met betrekking tot de informatieplicht naar
gescheiden ouders. Dat betekent dat de school
ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk
gezag verkregen hebben elkaar informeren met
betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter.
Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij
de ouderavonden en tafeltjesavonden. In overleg
met de teamleider kan daarvan worden afgeweken. Verdere informatie vindt u in het protocol dat
via de website van de school is in te zien.
Nieuwsbrief en website
Marjon van Vlijmen (IB-er en leerkracht): “Ik werk
3,5 dag als intern begeleider op het VSO. Daarnaast sta ik
op donderdag voor de klas op het SO. Het is leuk om met
zowel SO als met VSO leerlingen te werken.”
Mandy Wolvers: “Het leukst op school vind ik werken op
de computer en buitenspelen.”
Kylian Kastelijn: “Ik vind knutselen heel leuk, en mijn
meester zegt dat ik dat ook heel goed kan.
Ook hou ik van voetballen en gymmen.”
Tweewekelijks op het SO en maandelijks op het
VSO komt er een nieuwsbrief uit met mededelingen en een overzicht van de activiteiten.
Tweemaal per jaar verschijnt een kinderkrant/
scoolmagazine die door de leerlingen is gemaakt.
Ook hebben wij een website:
www.kortevlietschool.nl.
Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van
een foto van uw kind op deze site of op ander
promotiemateriaal van de school dan kunt u dit
schriftelijk aangeven bij de directie in antwoord
op de brief die u hierover ontvangt aan het begin
van het schooljaar.
bijhouden. Aan de hand van de uitkomsten kan
er meer of minder aandacht besteed worden aan
relevante onderdelen binnen de klas of bij een
individuele leerling.
Studiedagen
Ouderbijdrage/kampgeld
De studiedagen voor het team worden onder andere ingezet om de deskundigheid te bevorderen
cq te behouden, nieuwe ontwikkelingen nader uit
te werken en onderwijsinhouden verder op elkaar
af te stemmen. Agressiehantering en levensreddend handelen zijn regelmatig terugkerende
onderwerpen.
Op zowel SO als VSO staat dit jaar een aantal
studiedagen in het teken van onze missie en visie.
Met elkaar bezinnen we ons op ons dagelijks
handelen en de gevolgen hiervan voor de ontwikkeling van onze leerlingen, afgezet tegen wat
we zeggen na te streven in onze missie/visie. We
worden hierbij ondersteund door een professionele trainer.
Op het VSO staan komend jaar een aantal studiedagen in het teken van de invoering van de
Vreedzame School. Daarnaast zullen we met het
team opnieuw kijken naar het portfolio en het gebruik daarvan. Het doel is om door middel van het
portfolio de leerlingen nog meer zelf verantwoordelijk te maken voor zijn of haar leerproces.
Zowel op het SO als op het VSO zal er ook een
studiedag in het teken staan van Zien!. Zien
betreft een scoringslijst waarin we de sociaal
emotionele vaardigheden van de kinderen
Elk jaar wordt aan de ouders een ouderbijdrage
van € 35,00 gevraagd. Dit bedrag wordt besteed
aan festiviteiten zoals de 3 oktober maaltijd,
Kerstmis en dergelijke. De ouderbijdrage is
weliswaar een vrijwillige bijdrage, maar ook
een noodzakelijke. Zonder deze bijdrage is het
financieel niet haalbaar om feesten en activiteiten
op school te organiseren. U ontvangt aan het
begin van het schooljaar een schrijven van de
ouderraad (OR) hierover. Voor het schoolkamp
wordt aan de ouders van leerlingen van het SO
een bijdrage van € 85,00 gevraagd. Deze bijdrage
is verplicht voor de leerlingen die meegaan op
kamp. Het VSO gaat dit jaar niet op kamp. In
plaats daarvan zal er een themaweek worden
georganiseerd. Hiervoor zal ook een ouderbijdrage
gevraagd worden; de hoogte hiervan is nog niet
vastgesteld.
Schoolmelk
Op de Korte Vlietschool wordt schoolmelk bezorgd voor leerlingen die zich daarvoor opgeven.
Schoolmelk kunt u aanvragen met het formulier
dat beschikbaar is op school of via de website van
Campina www.schoolmelk.nl.
31
Korte Vlietschool
Informatievoorziening aan
gescheiden ouders
De Korte Vlietschool doet mee met het project
Special Heroes. Special Heroes is een sportstimuleringsproject voor kinderen uit het Speciaal Onderwijs. Door verschillende sporten aan te bieden
door sportverenigingen uit de omgeving hopen we
dat de kinderen makkelijker kennis maken met
een sport. Trainers van de betreffende verenigingen komen de sporten tijdens de gymlessen op
school aanbieden. Wanneer de kinderen een sport
leuk vinden, kunnen zij direct meedoen bij de vereniging. Ook zijn er gratis kennismakingslessen.
Zwemmen
Leerlingen van het SO gaan eenmaal per week
naar het zwembad. Daar wordt geoefend voor
de zwemdiploma’s. Leerlingen van de onderbouw
VSO krijgen alleen nog zwemles als zij daarmee
hun A-diploma kunnen behalen en de organisatie
dit toelaat. Zweminstructeurs geven de lessen.
De Marathon
Ieder jaar lopen leerlingen die dat willen, met
uitzondering van de jongste groep, mee met
de G-loop (2 km) van de Leidse Marathon. De
marathon wordt gelopen op de derde zondag in
mei. Het afgelopen jaar liepen ruim 30 leerlingen
van onze school mee. Vanaf begin maart wordt er
eenmaal per week een half uur getraind voor de
liefhebbers. Tijdens het lopen van de marathon
32
zijn ouders verantwoordelijk voor hun eigen kind.
Er loopt wel een aantal leerkrachten mee.
Sponsorbeleid Stichting SOL
Dankzij giften van fondsen, bedrijven en particulieren kunnen verschillende activiteiten zoals uitstapjes mede mogelijk gemaakt worden. Ook kostbare
aankopen zoals buitenspelmateriaal kunnen worden
aangeschaft door giften of sponsoring. Wij volgen
het convenant dat het ministerie samen met onderwijsorganisaties heeft gesloten waarin afspraken
voor sponsoring in het onderwijs zijn vastgelegd.
Gedragsregels die hieruit voortvloeien:
• sponsoring moet in overeenstemming zijn met
de goede smaak en fatsoen;
• sponsoring moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school;
• sponsoring mag niet in strijd zijn met het
onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die
een school aan het onderwijs stelt;
• sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de
continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden;
• sponsoring mag geen aantasting betekenen
van de objectiviteit, de geloofwaardigheid,
de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid
van het onderwijs, de scholen en de daarbij
betrokkenen;
• sponsoring mag geen schade berokkenen aan
de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid
van de leerlingen.
Als de school een overeenkomst aangaat, is zij
verplicht deze eerst voor te leggen aan de oudergeleding van de MR. Wanneer het sponsorbeleid
gevolgen heeft voor het personeel moet ook de
personeelsgeleding van de MR instemmen. Als u
het niet eens bent met beslissingen van de school
over sponsoring kunt u daarover een klacht indienen bij de klachtencommissie.
Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
en Jeugd- en Gezinsteam (JGT)
Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s
terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals samen zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers
en pedagogen. De kernpartners van het CJG zijn
de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk
Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft zijn
eigen specifieke deskundigheid en taken, maar ze
werken allemaal ter ondersteuning van het gezin.
Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de
methode ‘Positief Opvoeden’ volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma). Wilt u iets vragen
dan kunt u hen bereiken via 088 254 23 84. Een
(anonieme) vraag stellen via de website is ook
mogelijk via: www.cjgzuidhollandnoord.nl.
binnen het CJG. Binnen de J&G-teams werken professionals vanuit veel verschillende disciplines samen waaronder maatschappelijk werkers, jeugdzorgmedewerkers, medewerkers van MEE en de
jeugdhulp. Ouders kunnen direct contact opnemen
met het JGT in hun buurt als zij vragen hebben
over ondersteuning in het gezin. De JGT-medewerker bekijkt samen met ouders wat er nodig is
en kan zo nodig doorleiden naar alle vormen van
hulp die beschikbaar zijn vanuit de verantwoordelijkheid van de gemeente. De JGT-medewerker kan
indicaties afgeven voor die hulp.
Stichting MEE
MEE is een onafhankelijke organisatie die mensen met een beperking én hun directe omgeving
(gezinsleden, familie, kennissen) adviseert in de
wereld van zorg en welzijn. De consulenten van
MEE geven u informatie en voorlichting over onder
andere beperkingen, voorzieningen, indicatie- en
plaatsingsprocedures, juridische en financiële aspecten. Voor ondersteuning bij het aanvragen van
ondersteuning kunt u hier terecht. Ook kunt u zich
bij MEE aanmelden voor bemiddeling en begeleiding. Informatie: 088 775 2000
www.meebijdehand.nl.
Sinds 1 januari is de wet op de jeugdzorg in gegaan. Hiermee zijn de gemeenten verantwoordelijk
voor alle vormen van jeugdhulp. Vanaf die datum
zijn er Jeugd- en Gezinsteams (JGT’s) werkzaam
33
Korte Vlietschool
Special Heroes
Linda Binnendijk (lid en penningmeester OR): “Door
Tegemoetkoming voor ouders van
gehandicapten kinderen (TOG)
Per 1 januari 2015 is de TOG vervallen. Deze
tegemoetkoming was voor kinderen die extra zorg
nodig hadden door een ziekte of handicap. De
TOG is vanaf 2015 opgenomen in de kinderbijslag.
Vanaf deze datum kunnen thuiswonende kinderen
die intensieve zorg nodig hebben tweemaal kinderbijslag krijgen. De voorwaarden zijn als volgt:
• uw kind is 3 jaar of ouder maar jonger dan 18
jaar
• uw kind woont bij u thuis
• uw kind heeft intensieve zorg nodig. Het
Centrum Indicatiestelling zorg (CIZ) geeft
hierover een advies af.
Medezeggenschapsraad
Marieke Ouwerkerk (Voorzitter MR) en Teike Jacobs
Marieke: “Mijn zoon Teike had het meteen naar zijn zin
op school. Het leek me leuk om te weten wat er achter de
schermen allemaal gebeurt. De MR is er om mee te kijken
naar de kwaliteit van de school op allerlei onderdelen.
Directie, personeel en ouders hebben allemaal een ander
perspectief, er wordt goed naar elkaar geluisterd en dat
maakt de MR leuk om te doen.”
De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk
verplicht en onafhankelijk orgaan dat zich binnen
de school bezighoudt met de besluitvorming over
beleid en functioneren van de school. De MR èn
het bestuur hebben samen een gemeenschappelijk belang namelijk een goede kwaliteit van het
onderwijs in een efficiënte schoolorganisatie. Over
het beleid van de stichting SOL heeft de MR geen
zeggenschap. Het Stichtingsbeleid wordt getoetst
door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), waarin een personeelslid en een
ouder van elke school behorende bij de Stichting
zitting hebben.
De MR van de Korte Vlietschool bestaat uit zes
leden. Hiervan worden er drie gekozen uit en door
het team en drie leden uit en door de ouders.
De leden worden voor een periode van drie jaar
gekozen en zijn eenmaal herkiesbaar.
Voor ideeën, verbeteringen en visies over beleid
van de school of andere onderwerpen houdt de
MR zich aanbevolen.
deel te nemen aan de ouderraad blijf je betrokken bij de
school van je kind. Het is altijd weer erg leuk om te zien
hoe de kinderen genieten van de festiviteiten en dan weet
je gelijk weer waarvoor je het doet.”
Mocht u belangstelling hebben om deel te nemen
aan de MR dan nodigen wij u van harte uit om
contact met de MR op te nemen via de school of
via een briefje in het MR-postvak in de aula.
Ouderraad
Aan de Korte Vlietschool is een Ouderraad (OR)
verbonden. De OR biedt ondersteuning aan het
team van de school bij festiviteiten en andere
activiteiten. Leden van de OR komen viermaal per
jaar samen voor een vergadering op school in de
avonduren. Tijdens deze vergaderingen worden
de taken verdeeld voor de op handen zijnde festiviteiten en worden de eerder gehouden festiviteiten geëvalueerd.
De OR bestaat uit ouders van kinderen die als
leerling van de Korte Vlietschool staan ingeschreven. Tijdens de OR-vergaderingen zijn minimaal
twee vertegenwoordigers van de Korte Vlietschool
(één SO en één VSO) aanwezig. De zittingsduur
van de ouderleden bedraagt twee jaar en zij
kunnen zich daarna nog tweemaal herkiesbaar
stellen.
Aan het begin van ieder schooljaar wordt de hulp
gevraagd van ouders die op een feest of activiteit
willen meehelpen. U wordt een aantal weken voor
de activiteit uitgenodigd als u bent geselecteerd
als hulpouder. De OR zoekt ieder jaar weer nieuwe
leden. U kunt uw naam en telefoonnummer achterlaten in het postvak van de OR op school, op
de website of bij de administratie van school.
Joeri Binnendijk is heel goed in basketballen op het
plein, en speelt in de klas graag het spelletje
‘Wie ben ik‘.
SO
Speciaal Onderwijs
voor leerlingen van 4 tot 13 jaar
Speciaal Onderwijs (SO)
Specialisten binnen (V)SO
Het gebouw bestaat uit:
• zes klaslokalen;
• een speel-/snoezelruimte;
• een keuken;
• een aula.
Binnen het (V)SO wordt gebruik gemaakt van een
aantal specialisten. Hieronder leggen wij u uit wat
hun taken zijn binnen school.
Daarnaast zijn er ruimtes voor:
•directie;
•administratief medewerker;
• intern begeleider;
•logopedist;
• maatschappelijk werker en psycholoog;
•spelbegeleider.
Naast het schoolgebouw bevinden zich twee
groene schoolpleinen.
De leerlingen van het SO maken voor de gymlessen gebruik van de gymzaal aan de Bachstraat.
Deze ligt direct naast de school.
De fysiotherapeut maakt op donderdag gebruik
van de speel-/snoezelruimte.
In het gebouw is ook het bestuursbureau van
Stichting SSOL gevestigd. De ingang bevindt zich
in de Bachstraat.
38
Intern begeleider
De intern begeleider (IB-er) is verantwoordelijk voor het bewaken en optimaliseren van het
onderwijs zodat de ontwikkeling van kinderen zo
goed mogelijk kan verlopen. Zij coacht en begeleidt de leerkrachten in de zorg voor de leerlingen
en bewaakt de doorgaande lijn. Om een zo goed
mogelijk beeld te krijgen van het functioneren
van de (individuele) leerlingen neemt de IB-er,
indien nodig, ook taal-en rekentoetsen af bij leerlingen. Daarnaast komt de IB-er twee- tot driemaal per jaar op consultatie bij elke groep.
Logopedist
Werkzaamheden logopedist:
• logopedisch onderzoek;
• indicatie logopedie vaststellen;
• behandelen van kinderen met taal-, spraak en
of communicatieproblemen (individueel en in
kleine groepjes);
• begeleiden van leerlingen met eet- en/of
drinkproblemen;
• groepslessen: de mondelinge taalkring;
• gehooronderzoek op verzoek van de jeugdarts
of Commissie van Begeleiding (CvB);
• adviseren van leerkrachten en ouders;
• coördineren van de gebarentaal;
• het verzorgen van voorlichting en bijscholing
van leerkrachten.
Schoolmaatschappelijk werker
Het belangrijkste aspect van het schoolmaatschappelijk werk is de brugfunctie tussen leerlingen, ouders, school en zorginstellingen. Uitgangspunt in de hulpverlening is de leerling die onze
school bezoekt. De schoolmaatschappelijk werker
ondersteunt en begeleidt ouders en/of leerlingen bij de aanpak van psychosociale problemen
van leerlingen, kan informatieve hulpverlening
geven aan leerlingen en ouders, kan verwijzen
naar andere zorginstanties (bijvoorbeeld MEE) en
kan de zorg in een gezin coördineren. De schoolmaatschappelijk werker maakt deel uit van de
CvB. In de praktijk betekent dit dat binnen deze
commissie de zorgleerlingen besproken worden
en van daaruit een verzoek kan komen voor de
schoolmaatschappelijk werker om contact met
de ouders en/of leerling te zoeken. Ook kunnen
ouders of de leerling zelf contact zoeken met de
schoolmaatschappelijk werker.
Orthopedagoog/psycholoog
Aan de Korte Vlietschool zijn een orthopedagoog
en een psycholoog verbonden. Zij zijn lid van
de CvB van de school en als zodanig medeverantwoordelijk voor de zorg en begeleiding van
de leerlingen. Zij doen (intelligentie)onderzoek
ten behoeve van TLV en denken mee over de
begeleiding van leerlingen binnen de school op
verzoek van leerkrachten en/of ouders. Hiervoor
observeren zij leerlingen in de klas en hebben zij
gesprekken met de leerlingen en hun ouders. Zo
nodig hebben zij, na toestemming van de ouders,
contact met externe hulpverleningsinstanties zoals Kristal, Centrum Autisme en het Centrum voor
Consultatie en Expertise (CCE). Hiernaast verzorgen zij (aanmeldings)rapportages.
Spelbegeleiding (SO)
Spelbegeleiding richt zich op de stimulatie van de
spelontwikkeling bij leerlingen. Naast het effect
op de spelontwikkeling heeft deze vorm van
begeleiding ook een positief effect op andere ontwikkelingsgebieden zoals bijvoorbeeld de taalontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling en
de motorische ontwikkeling. De spelbegeleider
werkt zowel individueel als klassikaal. Voor individuele begeleiding komen voornamelijk leerlingen
in aanmerking met:
• een achterstand in de spelontwikkeling;
• een stilstand in de spelontwikkeling;
• problemen op sociaal-emotioneel gebied zoals
bijvoorbeeld faalangst of moeite met het
onderhouden van sociale contacten.
De klassikale werkzaamheden richten zich op
de begeleiding van de uitvoering van de leerlijn
spelontwikkeling.
39
Korte Vlietschool
Donizettilaan
Philomeen Crebolder (spelbegeleider):
“Als spelbegeleider werk ik voornamelijk met
individuele leerlingen. Hier speel ik met Zamorra
gelijkwaardig samen met een ander te spelen.”
Hoornsmodel
Op het SO hanteren wij het Hoornsmodel. In het
huidige onderwijsbeleid van de overheid is het
mogelijk het aantal lesuren op minimaal 940 uur
per schooljaar te stellen. Door bekostigingsproblemen van dezelfde overheid zijn we genoodzaakt dit aantal uren aan te houden. Zo kan het
zijn dat uw kind de ene keer een lesvrije en de
andere keer een roostervrije of studiedag heeft.
We proberen deze dagen zoveel mogelijk aan
vakanties of al bestaande vrije dagen vast te
plakken zodat u er zo min mogelijk hinder van
zult ondervinden.
Kennismakingsochtend
Op het SO en het VSO gaan de leerlingen in
de maand juni bij overgang naar een volgende
groep naar hun nieuwe groep om alvast kennis te
maken met hun nieuwe leerkracht en onderwijsassistent.
Kamp SO
Zamorra Braggaar: “Ik vind het leuk als
Philomeen me ophaalt om te komen spelen.
Soms mag er nóg iemand uit de klas mee,
want dan kunnen we samen spelletjes doen.”
In het jaarrooster is ruimte gemaakt voor een
schoolkamp van drie dagen binnen het SO voor
de groepen Het Bos, De Heuvels, De Heide en
De Bergen. Voor de jongste twee groepen en de
kinderen die niet mee gaan op schoolkamp wordt
een schoolreisje georganiseerd van één schooldag. De kampdagen staan altijd in het teken van
een bepaald thema. Met ditzelfde thema gaan
ook de kinderen die niet mee gaan op schoolkamp aan de slag. Een bus brengt de leerlingen
naar de plaats van bestemming. Informatie over
waar het kamp dit schooljaar zal plaatsvinden
volgt later. Het doel van een schoolkamp is vooral
gericht op het sociaal functioneren. Leerlingen
en leerkrachten leren tijdens zo’n kamp veel van
elkaar. De leerkracht ziet het kind in een andere
omgeving en ontdekt veelal nieuwe kwaliteiten.
Met de enthousiaste inzet van velen vormt het
kamp ieder jaar weer een hoogtepunt in het
schoolprogramma. De bijdrage voor het kamp
bedraagt per kind € 85,00. U ontvangt ruim voordat het kamp van start gaat een brief met het
verzoek dit bedrag over te maken op de rekening
van de Korte Vlietschool. U kunt dit bedrag desgewenst in termijnen betalen.
Onderwijs SO
Op het SO kunnen leerlingen van 4 tot 13 jaar
met een TLV worden toegelaten. Leerlingen die
vóór 1 september 13 jaar worden gaan naar het
VSO. Er wordt volgens vaste stappen bepaald wat
de onderwijs-/zorgbehoefte is van elke leerling.
De SO-afdeling is opgebouwd uit zes groepen:
• groep De zee voor leerlingen van 4 tot 7 jaar;
• groep Het strand van 7 tot 9 jaar;
• groepen De heuvels en De heide van 9 tot 13
jaar;
• groep De bergen van 10 tot 13 jaar voor de
meer zelfstandige leerlingen.
41
Korte Vlietschool
met de barbies. Zamorra oefent zo om
Rowena Noordermeer (onderwijsassistent): “Naast mijn werk als onderwijsassistent, ben ik ook de
cultuurcoördinator op school. Dit houdt in dat ik de musea bezoeken regel, toneelvoorstellingen in school haal
en zorg dat de thema’s binnen de school zichtbaar zijn.”
dan heerlijke zandtaartjes!
• groep Het Bos van 7 tot 13 jaar voor leerlingen
die baat hebben bij een andere pedagogischdidactische aanpak.
Bovengenoemde leeftijden zijn globale richtlijnen.
De groepen bestaan uit maximaal 15 leerlingen.
De inzet van assistenten is naar (zorg)behoefte
verdeeld over de zes groepen.
Leerlijnen
Zoals u in het algemene gedeelte hebt kunnen
lezen werken wij op het SO met leerlijnen. Op het
SO besteden wij de meeste lestijd aan de cognitieve vaardigheden. De leerlingen zijn geplaatst
in een bepaalde leerroute, maar zitten wel samen
in een groep. Door niveauverschillen is het lastig
om de onderwijsinhoud aan een jaargroep te verbinden. Wel kan een duidelijke lijn van onderwijs
weergegeven worden.
Leren lezen
De leerlingen op het SO worden voorbereid op
het leesprogramma met behulp van ‘Ko totaal’ en
‘Bubbel de Bub’. ‘Ko totaal’ werkt voornamelijk
aan de woordenschat en ‘Bubbel de Bub’ werkt
aan de leesvoorwaarden. Als een leerling toe is
aan echt leesonderwijs wordt gestart met de methode ‘Veilig leren lezen en Stap voor Stap’. De
leerlingen die ‘Veilig leren lezen’ hebben doorgewerkt tot en met kern acht kennen alle letters.
Daarna wordt het Avi leesprogramma gestart. Dat
betekent dat deze leerlingen zo vaak mogelijk
lezen in boekjes van hun niveau en wordt voor
het oefenen met technisch lezen de methode
Estafette gebruikt. De leerlingen van het SO zijn
verdeeld in groepsoverstijgende leesniveaugroepen zodat de instructietijd groter wordt.
Elke maandag- en dinsdagochtend wordt er in
deze niveaugroepen gewerkt.
Vanaf dit schooljaar zal een aantal leerkrachten
zich verdiepen in de methode Leespraat. Bij deze
leesmethode leren kinderen direct hele woorden
herkennen. Als er voldoende woorden herkend
worden wordt er toegewerkt naar de meer analytische benadering en kan de overstap gemaakt
worden naar de reguliere methode ‘Veilig leren
Lezen’.
Schriftelijke taal
Vanaf de start hier op school wordt met leerlingen
de fijne motoriek geoefend om te komen tot lessen handschriftontwikkeling. Wij volgen hiervoor
de methode ‘Schrijven leer je zo’. Voor de onderdelen spellen en stellen maken we voornamelijk
gebruik van de lessen ‘Veilig leren lezen’ en gaan
we mede gebruik maken van de methode ‘Spelling langs de Lijn’.
Rekenen
Dit schooljaar zal het SO de methode ‘rekenboog’
gaan invoeren. Deze methode is speciaal ontwikkeld voor het ZML onderwijs.
De lessen van rekenboog zijn gebaseerd op
principes van betekenis- en zinvol rekenen. Deze
methode bestaat uit verschillende deelgebieden
zoals basisvaardigheden, klokkijken, meten en
43
Korte Vlietschool
Shelley Bok speelt graag in de zandbak en bakt
Mondelinge taal
Bij de niveaus een tot en met vier ligt de nadruk
vooral op de communicatieve voorwaarden
(stil zijn als een ander praat, luisteren, elkaar
aankijken), het begrijpen van taal en op
het uitbreiden van de woordenschat. Voor
het begrijpen van taal is het van belang dat
leerlingen begrippen leren en die komen bij deze
niveaus dan ook vaak aan bod. Ook het vormen
van eenvoudige zinnetjes wordt geoefend. Bij
niveau vijf tot en met acht blijven taalbegrip,
woordenschat en communicatieve voorwaarden
van belang, maar de doelstellingen worden
uitgebreid met gesprekken voeren, wensen
kenbaar maken, informatie geven en denkrelaties
verwoorden. Binnen hun eigen mogelijkheden
wordt er op verbaal gebied bij elk hoger niveau
steeds meer van de leerlingen verwacht. Vanaf
niveau negen (tot en met niveau twaalf) worden
de eisen op de verschillende gebieden dermate
verhoogd dat de leerlingen aan het einde van
niveau twaalf zelfstandig kunnen functioneren
op verbaal gebied. Dat betekent dat ze
informatie kunnen vragen en geven, gevoelens
44
en gedachten kunnen verwoorden en wensen
kenbaar kunnen maken. Voor dit alles hebben
ze dan voldoende woorden tot hun beschikken.
Verder vormen ze grammaticaal correcte zinnen
en spreken ze duidelijk verstaanbaar. De lessen
mondelinge taal worden op onze school op niveau
gegeven. De leerlingen worden in niveaugroepen
verdeeld en werken elk in die groep aan de voor
hen bestemde doelen.
Spelontwikkeling
Het doel van spelontwikkeling is samen leren
spelen. Spelontwikkeling staat bij de jongere
leerlingen vaker op het lesrooster dan bij de
ouderen. De leerkrachten bieden tijdens de
spelontwikkelingsles begeleid spel aan door
aansluitend spel te verwoorden, het spel uit te
breiden of nieuwe spelideeën aan te bieden.
Hierbij maken de leerkrachten gebruik van de
praktijkboeken speciale spelbegeleiding van Luc
Koning. Leerlingen die behoefte hebben aan een
intensievere vorm van begeleiden, kunnen in
aanmerking komen voor individuele hulp van de
spelbegeleider.
Bewegingsonderwijs
De vakleerkracht gymnastiek biedt tweemaal per
week een gymles aan met de leerdoelen uit de
leerlijn. Daarnaast krijgen de leerlingen ook nog
een half uur zwemonderwijs.
Methode Leefstijl
Dit is de methode die op school gebruikt wordt
voor de sociaal- emotionele vaardigheden.
Leefstijl bevat voor ieder leerjaar 6 thema’s:
1. De groep? Dat zijn wij!
2. Praten en luisteren
3. Ken je dat gevoel?
4. Ik vertrouw op mij
5. Iedereen anders, allemaal gelijk
6. Lekker gezond
Bij de start van een nieuw thema wordt dit thema
centraal, met alle kinderen, geopend in de aula.
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de
kinderen te volgen wordt vanaf dit schooljaar
de vragenlijst ZIEN! ingevuld. Deze wordt door
de leerkracht één maal per jaar ingevuld, in de
maand november.
doelen waar die groep aan werkt. We bieden in
de jongste groepen de eerste drie niveaus aan
uit de leerlijnen en dit bouwen we naarmate de
leerlingen ouder worden uit. Deze leerlijnen kunt
u vinden in CED leerlijnen op de site: www.cedgroep.nl.
Overgang SO naar VSO
Leerlingen vanuit het SO stromen niet automatisch door naar het VSO. Het VSO stelt andere
eisen aan leerlingen. Het onderwijsaanbod vindt
niet meer alleen plaats in de eigen klas. Voor
activiteiten rondom arbeidsvoorbereiding en
-toeleiding wordt gebruikt gemaakt van verschillende ruimten binnen, maar ook buiten de school.
Indien er sprake is van twijfel over de overgang
wordt u uitgenodigd voor een gesprek.
Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO)
Dit omvat lessuggesties, samengesteld door
Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) op het
gebied van samenleving, natuur en verkeer. Deze
lessen worden veelal thematisch aangeboden.
Overige vakken
Alle overige vakken zoals muziek, drama,
handvaardigheid, tekenen en dergelijke worden
door middel van een groepsplan aangeboden.
Er wordt vooraf een plan geschreven met de
45
Korte Vlietschool
wegen en geldrekenen. Basisvaardigheden zijn
vaardigheden op het gebied van onder andere
tellen, getalbegrip en sommetjes maken. Ter
ondersteuning van de leerdoelen per deelgebied
gebruiken wij naast de methode ‘rekenboog’
voornamelijk ontwikkelingsmateriaal, kopieerbladen en ondersteunende programma’s op de
computer.
VSO
Voortgezet Speciaal Onderwijs
voor leerlingen van 13 tot 20 jaar
Olga Tuijten (leerkracht) en Timon Schoenmaekers, Emilio Vinueza Vizhñay, Tishk Seow en Laura Sun
Tisk: “Op school leer ik om te werken: ik
Praktijkstroom wordt veel gebruik gemaakt van picto’s, dit is een handig
maak haakjes aan zakjes, maak broodjes
hulpmiddel voor deze leerlingen!”
voor de juffen en soep voor de klas.”
Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO)
Hoofdgebouw Schubertlaan
Het VSO van de Korte Vlietschool is gehuisvest
aan de Schubertlaan. Er zitten leerlingen van
13 tot 20 jaar, verdeeld over drie bouwen.
De onderbouw bestaat dit jaar uit drie
parallelgroepen, waarvan twee reguliere
groepen en een groep speciaal voor leerlingen
met behoefte aan extra structuur. Er is een
middenbouwgroep, een combinatieklas middenbovenbouw en een bovenbouwgroep. Gemiddeld
zal een leerling twee jaar in een bouw zitten.
Daarnaast is er een praktijkstroomgroep voor
leerlingen die naast een onderwijsaanbod volgens
leerroute A een specifiek pedagogisch klimaat en
speciale didactische aanpak nodig hebben. In de
onder- en middenbouw is de groepsgrootte 10
met een maximum van 12 a 13 leerlingen. In de
bovenbouw is de groepsgrootte maximaal 16 a
17 leerlingen. Dit is mogelijk omdat leerlingen op
wisselende dagen stage lopen.
De aanwezigheid van een onderwijsassistente in
de groep neemt per bouw af. Dit komt doordat
de prioriteit voor de inzet van deze uren ligt bij
de begeleiding van leerlingen bij activiteiten met
betrekking tot de arbeidsvoorbereiding. Voor de
onderbouw is er gemiddeld twee dagen assistentie per groep beschikbaar, voor de middenbouw
hooguit twee dagdelen per groep en in de bovenbouw hooguit twee dagdelen per bouw. Uitzondering hierop zijn de praktijkstroomgroepen. Bij
deze groepen is vijf dagen assistentie aanwezig.
Binnen het VSO wordt gebruik gemaakt van een
aantal specialisten. Zie voor meer informatie
tekst onder hoofdstuk Speciaal Onderwijs (SO).
Bijzonderheden schooltijden
De schooldag begint om 8.45 uur. De
leerlingen kunnen vanaf 8.30 uur naar binnen.
Vanaf 8.15 uur is er toezicht aanwezig.
Als de bel van 15.00 uur gaat, gaan de leerlingen
zelfstandig naar buiten en wachten, onder
toezicht van een teamlid, op de taxi.
Pauzes VSO
De praktijkstroomgroep en de onderbouwgroepen:
Ochtendpauze10.15 - 10.30 uur
Middagpauze 12.30 - 12.45 uur
Overige groepen:
Ochtendpauze10.30 - 10.45 uur
Middagpauze 12.45 - 13.00 uur
De leerlingen lunchen op school. Eenmaal per
week is er in de onderbouw een gezamenlijk
bereide (brood)maaltijd waarvoor een bijdrage
wordt gevraagd. In de midden- en bovenbouw is
ervoor gekozen om groepsoverstijgend tweemaal
per week in een kleine groep van vier leerlingen
te werken aan de doelen van de leerlijn Mens,
natuur en techniek met betrekking tot koken,
boodschappen doen, afwassen, schoonmaken,
49
Korte Vlietschool
Olga: “Hier bespreken we de weektaken aan de hand van picto’s. In de
Marciano Helbig en Fenna Victoriano Domingos: “We zijn
hier bezig met de koffiebar. We leren koffie zetten, met geld
tafelmanieren en tafeldekken. Hiervoor is een
kookdocent aangesteld. Zijn naam is Patrick de
Vos. Hij geeft vanuit zijn specialisme meer inhoud
aan koken in het kader van branche-opleiding
‘Horeca’ voor de bovenbouw en in het kader van
wonen en vrije tijd voor de midden- en bovenbouw.
Praktijklokalen VSO
Wij maken gebruik van de praktijklokalen aan
de Obrechtstraat op het terrein van het Auris College. Hier zijn een woonhuis, een kaarsenmakerij,
een technieklokaal, een balie en een lokaal voor
beeldende vorming gerealiseerd.
Rots & Water
Binnen het VSO wordt de weerbaarheidstraining
Rots & Water aangeboden. Het doel van het programma Rots & Water is om deelnemers te leren
hun energie op een positieve manier in te zetten.
Het leert hen daarnaast om de eigen weerbaarheid te vergroten (geloven in de eigen kracht) en
tegelijkertijd leert het hen anderen respectvol tegemoet te treden. Het programma is ook geschikt
om bijvoorbeeld pestgedrag om te buigen en de
sociale omgang naar elkaar te verbeteren. Begeleiders: Sijmen van der Hee (vakdocent gymnastiek) en Jorien Serdijn (onderwijsassistent) en de
leerkracht van de betreffende groep.
Leerlingenraad
De Korte Vlietschool werkt met een leerlingenraad. De leerlingenraad heeft als doel om actief
burgerschap te bevorderen bij onze leerlingen.
Dit doet zij onder andere door leerlingen mee te
laten denken en praten over dingen die hen aangaan op school op bijvoorbeeld het gebied van
leefklimaat (veiligheid en plezier) en over onderdelen van het schoolbeleid. De leerlingen leren
ook verantwoordelijkheid te nemen voor zaken
die het algemeen belang raken. Hierbij leren ze
dat ze op dat moment niet alleen voor zichzelf
spreken en handelen, maar tevens namens de
andere leerlingen. Deelname aan de leerlingenraad vergroot de betrokkenheid van de leerlingen
onderling en met de school. Daarnaast maken
leerlingen tijdens hun deelname aan de leerlingenraad kennis met vergadertechnieken als discussiëren en notuleren. De leerlingenraad bestaat
uit een afvaardiging van leerlingen uit alle VSO
groepen. De leerlingen worden aan het begin van
het schooljaar gekozen door hun medeleerlingen
voor de periode van een jaar. De leerlingenraad
komt eenmaal per maand bijeen.
Onderwijs VSO
Het onderwijs op het VSO is in principe eindonderwijs. Leerlingen stromen na hun schoolloopbaan uit naar dagbesteding, beschermde werkvoorziening of in een enkel geval naar het vrije
bedrijf. Het komt ook voor dat leerlingen tussen-
51
Korte Vlietschool
omgaan, limonade maken en uitdelen.”
Joop Roseleur (onderwijsassistent): “Hout,
metaal en plexiglas bewerken zijn technieken
die we hier oefenen. De leerlingen maken de
hun werk. En ik ben dan weer trots op hen!”
tijds de overstap maken naar het praktijkonderwijs. De overstap van school naar werk is groot
en een gedegen voorbereiding hierop is zeer
belangrijk. Die voorbereiding start bij binnenkomst op het VSO. In iedere bouw staat ‘werken’
op het rooster met voor elke bouw een specifieke
invulling.
Portfolio leerling
Van iedere leerling wordt een portfolio aangemaakt zodra hij op het VSO start. In deze map
bewaart de leerling alle relevante informatie met
betrekking tot onder andere zijn te behalen en
behaalde doelen, rapportages, diploma’s en
certificaten.
De onderbouw
Megan Koome en Jeffrey van Beele: “Techniek
is heel leuk en we hebben veel lol met Joop. We
Alle vakken van het SO worden voortgezet. De
tijd die beschikbaar is voor deze vakken neemt
per bouw steeds iets af. Hiervoor in de plaats komen ‘praktijkvakken’ en ‘werken’. Hierbij werken
de leerlingen aan algemene en specifieke arbeidsvoorwaarden. De aangeboden ‘praktijkvakken’
zijn: huishoudkunde, techniek, schooltuinen en
koken. Voor het vak ‘werken’ staan leerwerkplekken in kleine groepjes op het programma.
De volgende leerwerkplekken zijn ontwikkeld:
• dagelijks: de koffiebar en de melk verzorgen;
• wekelijks: de was, de balie en de
broodjesservice.
Over de concrete invulling wordt u uitgebreid geïnformeerd op de informatiemiddag in september.
Met toestemming van ouders gaan leerlingen die
dit aankunnen zelfstandig een boodschap doen.
Structuurgroep: Onderbouw 3
Dit jaar starten we met een onderbouwgroep
voor leerlingen die baat hebben bij meer structuur dan in een reguliere ZML-groep wordt
geboden. Het didactisch aanbod is hetzelfde als
in een reguliere groep, maar er zijn geen groepsdoorbrekende activiteiten zoals de leerwerkplekken en VSO-vakken. Deze activiteiten zullen met
de eigen leerkracht/onderwijsassistent worden
uitgevoerd. De groep is kleiner dan een reguliere
groep en er is voor een aantal dagen assistentie.
Er wordt extra structuur geboden in ruimte, tijd,
activiteit en interactie. De benadering in deze
groep is voorspelbaar, duidelijk en consequent.
Er wordt gewerkt vanuit de ‘Geef me de 5’
insteek. ‘Geef me de 5’ is een methodiek die is
geschreven om praktische handvatten te bieden
in de omgang met leerlingen met ASS.
Deze methodiek is ook heel erg geschikt voor de
begeleiding van andere leerlingen die een sterke behoefte hebben aan voorspelbaarheid en
structuur. ‘Geef me de 5’ geeft structuur op vijf
aspecten: Wat (moet er gebeuren)? Wanneer?
Hoe? Waar? en met Wie?
De methode werkt er naar toe dat leerlingen zich
kunnen ontwikkelen van persoonsafhankelijk, via
structuurafhankelijk naar zelfstandigheid.
Voor leerlingen die in de structuurgroep worden
leren hoe je moet bouwen met stroom enzo.”
53
Korte Vlietschool
mooiste werkstukjes en zijn dan terecht trots op
De middenbouw
Alle vakken van de onderbouw worden voortgezet. Arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding
nemen nu een grotere plaats in. De meeste leerlingen bezoeken twee ochtenden per week ‘lessen
op locatie’ (LOL). Deze zijn voor een deel een
vervolg op de leerwerkplekken en worden georganiseerd op verschillende locaties. Leerlingen
krijgen nu te maken met begeleiding van teamleden van De Thermiek en het Auris College. De
‘lessen op locatie’ worden georganiseerd en gecoördineerd door Nelleke Ruijters, bovenschools
stagecoördinator. Inmiddels zijn 13 ‘lessen op
locatie’ ontwikkeld:
• AH XL (Leiden Zuid-West)
• AH (Stevenshof);
• balie (De Thermiek);
• drukkerij (AED);
• fietsenwerkplaats (Auris College);
• groen (verschillende locaties);
• inpakken (Visser ’t Hooft);
• kaarsenmakerij (Auris College);
• kantine (AED);
• Plaza (catering De Thermiek);
• repro (De Thermiek);
• schoonmaak (AED);
• tennisbaan (Stevenshof).
54
Voor een aantal ‘lessen op locatie’ zijn bepaalde
vaardigheden nodig, waaronder kunnen lezen
en schrijven. Voor de balie en de Plaza is interne scholing nodig. Per jaar nemen de leerlingen
gemiddeld deel aan vier ‘lessen op locatie’. Praktijklessen zijn: techniek (Visser ’t Hooft) en koken
(Korte Vlietschool). Om ouders van informatie te
voorzien zijn er twee brochures ontwikkeld. Een
brochure die dit jaar wordt uitgereikt aan het begin van de middenbouw gaat over de ‘lessen op
locatie’. Voor ouders van leerlingen in de bovenbouw is er, indien van toepassing, een brochure
over de branchegerichte cursussen (certificaten).
de leerkracht om de arbeidscompetenties in kaart
te brengen. Deze gegevens worden meegenomen
in het transitieplan en zijn inzet voor het zoeken
van externe stageplaatsen in de bovenbouw. Ook
kan het lesprogramma op school hier nog beter
bij aansluiten. Over de concrete invulling hiervan
wordt u uitgebreid geïnformeerd op de informatieavond in juni en tijdens de informatiemiddag in
september.
Individueel transitieplan
Voor leerlingen in de 2e helft van het tweede jaar
in de middenbouw stelt de school een individueel transitieplan (ITP) op. In dit plan worden, in
samenspraak met de leerling en ouders, tussenen einddoelen opgesteld. Deze doelen stellen de
leerling in staat om binnen zijn mogelijkheden, na
het verlaten van de school, zo goed mogelijk te
functioneren op het gebied van wonen, werken en
vrijetijdsbesteding. Dit plan wordt niet vernieuwd,
maar steeds aangevuld. Het is een plan voor de
langere termijn (twee à drie jaar). Voorafgaand
aan dit plan vindt een assessment plaats met als
doel de mogelijkheden en wensen van de leerling
in beeld te brengen. Het assessment bestaat uit
het maken van een digitale arbeidsinteressetest,
het met de leerkracht invullen van vragenlijsten
met betrekking tot de cognitieve, communicatieve en fysieke mogelijkheden en gesprekken met
De bovenbouw
Leerlingen die het aankunnen mogen in goed
overleg en met toestemming van de ouders in de
pauzes buiten het hek.
In de bovenbouw ligt het accent op arbeid en al
wat daarvoor van belang is. Schoolse vaardigheden worden onderhouden en meer praktisch
toegepast. Nieuwe doelen worden alleen nog
weloverwogen en in overleg aangeboden. Er is
veel aandacht voor sociale en communicatieve
vaardigheden en voor de doelen van de leerlijn
‘Leren leren’ zoals werkhouding, taakaanpak,
plannen en organiseren. Stages volgen op de
‘lessen op locatie’. De stage is gericht op het ontwikkelen van beroepsvaardigheden, het aanleren
van sociale vaardigheden op het werk en het
zelfstandig werken en geeft zicht op individuele
mogelijkheden. We streven ernaar de eindstage te laten leiden naar uitstroom op een vaste
werkplek. Om zaken hieromtrent te organiseren
en te coördineren is er een stagebegeleider, Truus
van der Spek. Bezuinigingen op het vervoer zal
het zoeken van passende stages bemoeilijken. Op
stichtingsniveau bekijken we hoe we onze leerlingen na de ‘lessen op locatie’ voldoende arbeidservaring op kunnen laten doen.
In de bovenbouw kunnen leerlingen worden
opgeleid voor de volgende officiële, landelijk
erkende certificaten:
• Schoonmaak in de groothuishouding;
• Onderhoud plantsoenen;
•Baliemedewerker;
•Winkelmedewerker;
•VCA;
•Horeca.
De examens hiervoor vinden op de werkplek
plaats door een externe examinator.
Het afgelopen jaar zijn er drie leerlingen geslaagd
voor het schoonmaakcertificaat, een leerling voor
certificaat onderhoud plantsoenen, twee voor certificaat winkelmedewerker, twee voor certificaat
horeca en een voor certificaat baliemedewerker.
De praktijkstroom
De leerlingen van de praktijkstroom nemen indien
mogelijk deel aan de ‘lessen op locatie’ voordat zij extern stage gaan lopen. Daarnaast is er
veel aandacht voor het aanleren van praktische
vaardigheden in en met de groep. Zo doen zij de
broodjesstage en de wasstage. De broodjesstage vindt eenmaal per week plaats; de broodjes
55
Korte Vlietschool
geplaatst, wordt zo nodig een Toelaatbaarheidsverklaring hoog/niveau 3 aangevraagd.
Schoolverlatersrapport
In het laatste schooljaar wordt een onderwijskundig schoolverlatersrapport opgesteld met hierin
een samenvatting van relevante schoolinformatie.
Deze informatie is als onderdeel van het portfolio
nodig om een zo goed mogelijke start te maken
op het werk, de dagbesteding en/of de woonplek.
Kennismakingsochtend
Bij de overgang naar een volgende groep gaan
de leerlingen in juni kennismaken met hun
nieuwe groep, de leerkracht en indien van
toepassing de onderwijsassistent.
Resultaten onderwijs/uitstroom
schillende dagcentra waardoor er variatie in de
werkzaamheden is. Een deel stroomt uit naar
(beschermde) arbeid.
Uitstroom 2014-2015
Vanuit SO: (14)
• VSO (12)
• Verhuizing (2)
Vanuit VSO: (21)
Dagcentra (15)
• Uit de kunst (5)
• De Ervaring (1)
• Noordbaan (1)
• de Warenar (1)
• Arbor Vitalis (1)
• Zorgboerderij de Hooghkamer (1)
• Cronesteijn (1)
• Paspartoe (1)
• Zorgcentrum St. Jeroen (1)
• Woutershof (1)
• Adfund (1)
Korte Vlietschool
worden verkocht aan de teamleden. Over de
concrete invulling van alle stages wordt u uitgebreid geïnformeerd tijdens de informatiemiddag
in september.
Over het algemeen stromen onze leerlingen uit
naar verschillende dagcentra waarbij onderscheid
wordt gemaakt tussen dagcentra waar het plezier
in activiteiten voorop staat en dagcentra waar
passend bij de mogelijkheden van de leerlingen
meer arbeidsmatig wordt gewerkt. Vaak wordt
er gekozen voor een combinatie van twee ver-
57
Jeevan Kuldip Singh; Lessen Op
Locatie fietsenmakerij: Jeevan: “Ik vind
fietsenmakerij leuk om te doen; ik zet
Vrije bedrijf (2)
• De Zaailing
• Albert Heijn
Ander onderwijs (vervolg) (1)
•Spelderholt
Verhuizing (3)
Kamp
Het kamp is voor zowel het team als de leerlingen
een hoogtepunt van het schooljaar. Het is voor de
saamhorigheid van groot belang dat alle leerlingen meegaan. Rondom het kamp van het VSO is
er al veel plezier bij de voorbereidingen en achteraf worden er nog lang ervaringen uitgewisseld.
Het VSO heeft geen jaarlijks kamp. Dit jaar is er
een themaweek waarbij er allerlei activiteiten binnen en buiten de school georganiseerd worden.
Voor deze themaweek vragen wij een bijdrage in
de kosten. De hoogte hiervan wordt later dit jaar
bekend gemaakt. In het schooljaar 2016-2017
gaat het VSO weer op kamp.
Regelingen en wetgeving
Ouders van leerlingen in de bovenbouw van het
VSO krijgen met zaken te maken die van groot
belang zijn voor de toekomst van hun kind. Bij
het ITP-gesprek ontvangt u een uitstroombrochure. Hierin staan de stappen beschreven die
genomen moeten worden rond de 18 verjaardag
van uw kind in het licht van de uitstroom naar
dagbesteding of arbeid.
Studiefinanciering en Wajong
Als uw kind 18 jaar wordt stopt de kinderbijslag.
Vanaf dat moment kunt u de tegemoetkoming
studiekosten aanvragen bij DUO: www.duo.nl In
bepaalde gevallen is het mogelijk om een extra
studietoelage aan te vragen. Deze aanvulling
vraagt u aan via uw eigen gemeente.
De Wajong (Wet Arbeidsongeschiktheidsvoorziening Jonggehandicapten) is een uitkering voor
mensen vanaf 18 jaar die een arbeidsbeperking
hebben. Leerlingen van onze school, die 18 jaar
of ouder zijn, ontvangen géén Wajong uitkering
meer. Pas wanneer uw kind van school af gaat
wordt deze uitgekeerd. Drie maanden voordat
uw kind 18 jaar wordt kunt u wel al de aanvraag
indienen bij het UWV, zodat u weet of uw kind in
aanmerking komt voor de Wajong uitkering. De
criteria op basis waarvan een uitkering wordt
toegekend zijn aangescherpt.
59
Korte Vlietschool
fietsen in elkaar en plak banden.”
Wat gaat uw kind
doen na school…
Frans
“Het werken
in de tuin vind
ik heel fijn om
te doen. Ik
hoop dat er
een leuke baan
kan worden
gevonden voor
mij.”
Wat gaat uw kind
doen na school…
Afgelopen schooljaar stroomden er 21 leerlingen
uit bij de Korte Vlietschool. De leerlingen stromen
uit naar dagbesteding of arbeid . In gesprek met
Truus van der Spek, stagebegeleider bij de Korte
Vlietschool wordt duidelijk hoe het proces van
stageplek tot werkplek/vervolgopleiding verloopt.
Hoe vinden jullie stageplaatsen?
“Eén van mijn taken is het zoeken naar geschikte
stageplaatsen. Dat doe ik niet alleen. De bovenschoolse coördinator van de stichting SOL,
de jobcoaches van Gemiva, Ipse de Bruggen, ‘s
Heerenloo en Stichting Philidelphia, de leerkrachten en ook de ouders helpen mee met het zoeken
naar een geschikte stageplaats. Stageplaatsen
zijn er helaas nooit genoeg. Vooral stageplaatsen
in de horeca, groenvoorziening en dierverzorging
zijn moeilijk te verkrijgen. Ook zijn we altijd op
zoek naar plekken in het vrije bedrijf. Wij zouden
het dan ook op prijs stellen als ook u over mogelijke stageplekken met ons wilt meedenken.
Suggesties van uw kant horen wij graag.”
Truus van der Spek aan het woord
“We beginnen in de onderbouw met leerwerkplekken om leerlingen kennis te laten maken met
verschillende uitstroomsectoren. Er wordt daarbij
gewerkt aan algemene en specifieke arbeidsvaardigheden. In de middenbouw volgen leerlingen
in groepsverband lessen op locatie (LOL). In de
bovenbouw gaan de leerlingen op externe stages.
Het mooiste van mijn functie als stagebegeleider
is dat ik leerlingen zie veranderen van jonge leerlingen naar jongvolwassenen. Ze worden zelfbewust en zijn vol vertrouwen in de toekomst en in
hun eigen kunnen. Geweldig om die ontwikkeling
in leerlingen te zien.”
Wie loopt waar stage?
“In het tweede jaar van de middenbouw doet
iedere leerling een assessment en de uitkomst
daarvan wordt besproken met de leerling, de
leerkracht, de ouders en met mij. Naar aanleiding van de uitkomst stellen we een individueel
transitieplan (ITP) op dat als basis dient voor de
toekomstige stages.”
Truus van der Spek (stagebegeleider): “Frans gaat
Wat zijn de leukste stageplaatsen?
“De leukste stage- en arbeidsplaatsen zijn plaatsen waar organisaties investeren in leerlingen van
onze school, die kijken naar de mogelijkheden,
gebruik maken van de vaardigheden van onze
leerlingen. Als voorbeeld kan ik noemen Phila
del ART waar creatieve leerlingen na een interne
opleiding prachtige schilderijen, zijden shawls en
keramiek maken.
Daarnaast is er lunchroom Deksels op het
Granaatplein in de Mors in Leiden, waar je heerlijk kunt lunchen of een lekker kopje koffie kunt
drinken. Industrieel werkgever de Noordbaan
biedt veel mogelijkheden voor onze leerlingen.
Iets heel anders is Theatergroep Domino. Wij
zoeken altijd bedrijven en organisaties die willen
investeren in onze leerlingen. Leerlingen krijgen
altijd begeleiding mee. Wij werken daarvoor al
enige jaren samen met jobcoaches van verschillende zorgaanbieders. Zij begeleiden onze leerlingen vanaf het laatste schooljaar en regelen ook
alle zaken met de betreffende organisatie na het
arbeidscontract zoals regelingen bij UWV en loonkostensubsidies. Vanaf dit jaar is het ook mogelijk om via het UWV door een jobcoach begeleid
te worden.”
Wat gaan de leerlingen doen na school
“Alle leerlingen stromen na school uit naar een
passende arbeidsplaats of dagbestedingsplek. In
de daaropvolgende jaren wordt uiteraard rekening gehouden met de wensen en mogelijkheden
van onze oudleerlingen. Ik kom hen na een aantal jaren vaak weer tegen op andere plekken dan
waar ze zijn gestart. Er zijn dus veel mogelijkheden om op andere werkplekken met begeleiding
aan de slag te gaan al dan niet betaald. Ook is
er de mogelijkheid dat leerlingen zich na school
verder bekwamen in verschillende vaardigheden
die nodig zijn voor een zelfstandiger bestaan.
Hiervoor is onder andere de Academie voor Zelfstandigheid in Leiden opgericht.
Meer informatie: www.sheerenloo.nl.”
Dit jaar stroomt een leerling uit naar Spelderholt
in Beekbergen, een vorm van vervolgonderwijs,
waar de leerlingen ook wonen.
www.spelderholt.nl
komend jaar verder in het groen, hopelijk op weg naar
een betaalde baan!”
63
Korte Vlietschool
Distelvelt:
Thijs van Krimpen; Kaarsenatelier Uit de Kunst &
Vliegwerk is hier aan het werk bij het kaarsenatelier
van Uit de Kunst & Vliegwerk (activiteitencentrum van
Gemiva). Hij maakt hier aan elke kaars een prijskaartje.
Activiteitencentrum van de Gemiva SVG Groep
Op het Atelier Uit de Kunst & Vliegwerk zijn 4
verschillende afdelingen, te weten:
• De Kook en Bakgroep
• De Keramiekgroep
• De Schildersgroep
• De Kaarsenmakerij.
In de Kook en Bakgroep worden onder begeleiding zoete en hartige lekkernijen gemaakt. Ook
salades, cakes en borrelhapjes zijn te bestellen.
De Leidse Horeca weet de Bakgroep te vinden en
zijn vooral afnemer van de heerlijke taarten.
De Bakgroep heeft ook een verzorgende taak in
het gebouw, ze zorgen voor de was, maken de
keuken schoon, doen boodschappen en assisteren
in de winkel.
Bij de Keramiekgroep wordt zowel beeldend als
ambachtelijk gewerkt, waarbij elke deelnemer
zijn eigen specialiteit heeft ontwikkeld. De één
maakt schalen en decoreert, en de ander is meer
beeldend bezig. Ook kunnen bestellingen worden
geplaatst, bv dierobjecten of objecten geïnspireerd op personen.
Bij de Schildersgroep is ook een kunstuitleen,
waar verschillende schilderijen kunnen worden
geleend of gekocht.
In de Kaarsenmakerij wordt op ambachtelijke
wijze een groot assortiment kaarsen gemaakt.
De medewerkers werken onder leiding van professionele begeleiders, waarbij de werkzaamheden zijn afgestemd op persoonlijke vaardigheden
en interesses. De kaarsenmakerij werkt veel in
opdracht, bv voor bloemisterijen of cadeauwinkels. Ook worden seizoensgebonden producten
zoals voor Kerst en Pasen gemaakt.
Thijs van Krimpen aan het woord.
Thijs gaat twee dagen naar de kaarsengroep van
Uit de Kunst & Vliegwerk, een ochtend naar Zorgcentrum Groenhoven, een middag in de winkel
van Uit de Kunst en twee dagen naar de Noordbaan. Thijs: “Ik vind het leuk om van school te
gaan, lekker werken. Ik vind het het allerleukst
om met de oudere mensen te werken, koffie en
thee inschenken, heel gezellig. Ik zou dat wel
vaker willen doen. Bij de kaarsenmakerij heb ik
pas nog dennenappels gedompeld en sprookjeskaarsen gemaakt. Ook kan ik lonten snijden. Het
moet wel allemaal goed gaan, ik heb zin in werken. Bij de Noordbaan doe ik de inpak, afwegen
met de weegschaal en alles in een zakje doen, ik
vind dat leuk, om allerlei verschillende dingen te
doen Mijn vader en moeder zijn ook blij met mijn
werkplekken. Ik ga hard werken, ik vind het ook
heel leuk om bekenden op mijn werk te zien! Ik
heb wel vrije tijd over om te gamen, dat vind ik
leuk!”
Jolanda de Graaff
Begeleidster bij Atelier Uit de Kunst & Vliegwerk.
“Thijs is een bescheiden jongeman en gezellig
aan de praat met iedereen. In het begin was Thijs
erg verlegen, maar hij komt steeds meer los.
Het is erg leuk om te zien hoe hij zich ontwikkelt.
Door de werkzaamheden voor te doen, heeft hij
al erg veel geleerd en is hij productief en
enthousiast in de groep bezig.
Ook de activiteiten die een fijne motoriek vereisen kan hij, zoals sprookjeskaarsen dompelen,
(niet te kort maar zeker niet te lang!!), mallen
opspannen met lont, hij beheerst het allemaal.
Hij is een sociale jongen, vertelt graag, houdt
van een grapje en is een aanwinst in de groep.
Hij komt voor twee dagen in de kaarsengroep,
gaat daarnaast op dinsdagochtend extern bij
Zorgcentrum Groenhoven in Leiden, in het begin
samen met stagiaire Rachelle en nu alleen. Zijn
werkzaamheden daar zijn koffie en thee verzorgen, helpen bij de afwas, tafels dekken en soms
bewoners ophalen en wegbrengen. Dit alles in het
kader van de maatschappelijke participatie.
Op de dinsdagmiddag staat Thijs in de winkel van
Uit de Kunst & Vliegwerk samen met een vrijwilligster, hij helpt dan met afrekenen en inpakken.
Thijs heeft het deze drie dagen erg naar zijn zin.
De andere twee dagen gaat hij werken bij de
Noordbaan, een ander activiteitencentrum van
Gemiva.”
65
Korte Vlietschool
Atelier Uit de Kunst & Vliegwerk
Isabel van der Ham loopt ter voorbereiding op
haar verdere studie bij Spelderholt stage bij
Lunchroom Deksels.
Lunchroom Deksels is een lunchcafé, die werk
biedt aan mensen met een verstandelijke beperking. Het is een gezellige ontmoetingsplek voor
onder andere de buurtbewoners. Ook bedrijven,
verenigingen en organisaties kunnen gebruik maken van de gezellige vergaderruimte. Lunchroom
Deksels is een gezamenlijk initiatief van ’s Heerenloo en Libertas Leiden. Het is gevestigd in
wooncomplex Trisor in de wijk de Mors.
Bij Deksels kan met genieten van een heerlijk
kopje koffie of van één van de biologische gerechten. De bediening en keukenbrigade bestaat
voor een deel uit mensen met een verstandelijke
beperking. Jobcoaches en trainers leiden hen
op. Het streven is dat zij doorstromen naar een
betaalde baan in de horeca.
Isabel van der Ham
werkt in de keuken bij
Lunchcafé Deksels: snijden
kan ze heel precies en vindt ze
één van de leukste werkjes.
Lunchroom Deksels
RemKo Kleijn is de begeleider van Isabel vd Ham
“Isabel loopt hier stage vanaf 2 september 2014,
1 dag in de week. In het begin had Isabel veel een
op een begeleiding nodig, maar dat gaat steeds
beter. We zijn begonnen om haar zelfvertrouwen
op te krikken, ze zei steeds: kan ik niet, weet ik
niet, maar ze weet heel veel en kan ook heel veel!!
Deze stage is een goeie voorbereiding op haar
vervolgopleiding. Ze heeft bij ons veel geleerd.
Isabel kwam hier niet helemaal onvoorbereid, ze
had al veel van haar vader geleerd. Ze kan koekjes
bakken, groenten wassen en snijden en voorbereiden. Ze werkt niet met klanten, maar doet meer
de keukenwerkzaamheden. Iedereen vindt haar
erg leuk, ze is natuurlijk nog jong en speels. Ze
wordt snel onderschat, maar kan veel meer dan ze
soms laat zien. Ze werkt met veel plezier, is wel op
volwassenen gericht, maar is altijd vrolijk en opgewekt. Iedereen is dol op haar. Deksels zou een
prima uitstroomplek voor haar zijn!”
De ouders van Isabel van der Ham aan het
woord:
“Na de Korte Vlietschool gaat Isabel naar Spelderholt. Via een kennis zijn we in aanraking gekomen
met Spelderholt. Vorig jaar was er een open dag
en toen zijn we samen met Isabel gaan kijken. Ze
reageerde er erg positief op en zag het wel zitten
om er naar toe te gaan na de Korte Vlietschool.
We zijn het traject ingegaan: eerst drie dagen
proefdraaien, dat vond Isabel al geweldig. Daarna
evaluatie gehad op Spelderholt en de rest van het
traject in. Nu zijn we zover dat we haar kamer
aan het inrichten zijn, vorige week (juni 15) zijn
we gaan kijken in haar kamer, nu spulletjes kopen, nieuw bed en allerlei andere zaken. Ze zal er
tenslotte drie jaar vertoeven. Haar kamer zal ze
zelf onderhouden, de andere huishoudelijke taken
zal ze samen met anderen doen via corveelijsten. 24 Augustus gaat ze een weekje wennen,
31 augustus gaat ze echt starten, dan zijn wij als
ouders ook uitgenodigd.”
De financiering gaat via haar PGB. Spelderholt
vraagt dat voor je aan als je wilt en rekent daar
een bedrag voor (150 euro) Ook is een Wajong
aangevraagd. In eerste instantie werd die afgewezen, maar met hulp van Spelderholt is ook dat in
orde gekomen. Wij als ouders adviseren ook om
Spelderholt met de aanvraag van de financiering
te laten helpen! Ook krijgt Isabel huursubsidie
voor haar kamer daar. Na drie jaar gaat Isabel
Spelderholt verlaten en zoeken we zelf een plekje
voor haar om te wonen en te werken. Isabel
heeft een heerlijke stage gelopen bij Theatergroep Domino, dat is een mogelijke uitstroomplek
voor een deel van de week. Verder is de plek die
over drie jaar gekozen wordt, afhankelijk van de
ontwikkeling en de ervaringen die Isabel heeft
opgedaan tijdens haar verblijf op Spelderholt.”
De ouders van Isabel zijn bereid om andere
ouders inlichtingen te geven over de ingewikkelde zaken rondom de financiering. Dit kan via de
school.
67
Korte Vlietschool
Lunchroom Deksels
Denicke Blommers (leerkracht)
en Aiman Jali
Denicke: “Hier is Aiman bezig met Zedemo. Dit is
Parc Spelderholt
Spelderholt is een landelijke organisatie met een
bijzondere missie en een uniek concept. Spelderholt richt zich op het vergroten van de zelfredzaamheid van jongeren tussen de 18 en 25 jaar
oud met een verstandelijke of andere beperking.
Het doel van Spelderholt is, dat de studenten na
een driejarig ontwikkelingstraject op Spelderholt
met meer zelfvertrouwen, zelfstandiger en
gemotiveerd om hun talenten in zetten, hun
plek in de maatschappij innemen.
Leren met een beperking is niet vanzelfsprekend,
daarom staan tijdens het ontwikkelingstraject
de mogelijkheden en talenten van de studenten
centraal en biedt Spelderholt de juiste ondersteuning om tot zelfontplooiing en het aanleren van
nieuwe vaardigheden te komen.
De studenten op Spelderholt zijn veelal schoolverlaters van het ZMLK/VSO. Als ontwikkelcentrum biedt Parc Spelderholt deze doelgroep een
driejarig integraal traject aan op gebied van:
Leren van een vak (op basis van de criteria van
de dagbesteding)
• Zelfstandig wonen
• Omgaan met vrije tijd.
Op het Parc is huisvesting voor 74 studenten.
Iedere student heeft een eigen kamer en deelt
met drie tot veertien studenten een huiskamer.
De studenten worden opgeleid in de Horeca,
administratie, onderhoud of dienstverlening en
68
kunnen al het geleerde op het Parc in de praktijk
brengen. Ze lopen stage op Kasteel Spelderholt,
het hotel of werken mee aan het onderhoud van
het park. In Spelderholt zijn wonen, werken en
leren in één organisatie en op één plek samengebracht.
Voor verdere contacten:
Parc Spelderholt
Spelderholt 9,
DA Beekbergen
055-5068805
een goede voorbereiding op de Les Op Locatie Inpak.”
SO
Wij baseren onze
SO-jaarkalender op
het Hoornmodel.
VSO
Start schooljaar – 24 augustus
Start schooljaar – 24 augustus
Vakanties 2015 - 2016
Vakanties 2015 - 2016
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paasweekend
Meivakantie
Pinksteren
zomervakantie
17 t/m 25 oktober
19 december t/m 3 januari
20 februari t/m 28 februari
25 maart t/m 28 maart
23 april t/m 8 mei
16 mei
9 juli t/m 21 augustus
Studiedagen
Vrijdag 4 september - Maandag 26 oktober
Maandag 30 november - Vrijdag 19 februari
Dinsdag 29 maart - Vrijdag 3 juni
Vrije dagen
Vrijdag 4 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
Vrijdag 18 december - ’s middags vanaf 12.30 uur
27 april Koningsdag
Roostervrije dagen
Donderdag 15 oktober (verhuisdag)
Vrijdag 16 oktober (verhuisdag)
Maandag 4 januari - Dinsdag 5 januari
Donderdag 2 juni - vrijdag 8 juli
Kamp
Herfstvakantie
17 t/m 25 oktober
Kerstvakantie
19 december t/m 3 januari
Voorjaarsvakantie 20 t/m 28 februari
Paasweekend
25 t/m 28 maart
Meivakantie
23 april t/m 8 mei
Pinksteren
16 mei
Start zomervakantie 9 juli t/m 21 augustus
Studiedagen
Trefwoordenlijst
12Aanmelden
17 Medische handelingen
11Toelaatbaarheidsverklaring
25 Afmelden bij ziekte
27Meldcode
12Toelating
9Missie/visie
34TOG
21 Opbrengstgericht werken
57 Uitstroom VSO
33 Centrum voor jeugd en gezin
15 Commissie van Begeleiding
13Ondersteuningsplanraad
29Ouderavonden
26Veiligheid
31Ouderbijdrage
25Verlof
17Fysiotherapie
45 Overgang SO naar VSO
29Verzekering
23Gebarentaal
11 Passend onderwijs
59Wajong
23Pictogrammen
30Website
21 Didactische toetsen
41Hoornsmodel
53Portfolio
16 Psychomotore therapie
Vrijdag 2 oktober - Vrijdag 27 november
Maandag 30 november - Vrijdag 19 februari
Woensdag 16 maart - Maandag 6 juni
Dinsdag 7 juni
55 Individueel Transitieplan
51 Rots & Water
41 Kamp/Themaweek SO
13Samenwerkingsverband
59 Kamp/Themaweek VSO
25Schooltijden
Vrije middagen
27Klachtenregeling
49 Schooltijden VSO
Vrijdag 4 december - vanaf 12.30 uur
Vrijdag 18 december - vanaf 12.30 uur
Vrijdag 8 juli - vanaf 12.30 uur
Roostervrije dagen
Donderdag 15 oktober (verhuisdag)
Vrijdag 16 oktober (verhuisdag)
Themaweek
17 t/m 20 mei
32Zwemmen
9Identiteit
Korte Vlietschool
Jaarkalender 2015-2016
57Schoolverlatersrapport
51Leerlingenraad
26Schorsing/Verwijdering
26Leerlingvervoer
32 Special Heroes
19Leerlingvolgsysteem
38 Specialisten (V)SO
25 Leerplicht
16Speltherapie
32Sponsorbeleid
33 Stichting MEE
9
Stichting SOL
59 Studiefinanciering
16SVIB
Maandag 30 mei t/m woensdag 1 juni
70
71
Hoofdvestiging
Korte Vlietschool
Schubertlaan 131
2324 CR Leiden
Dependance
Korte Vlietschool
Donizettilaan 1a
2324 BE Leiden
Korte Vlietschool valt samen met De
Thermiek en De Duinpieper/Het Duin
onder: Stichting Speciaal Onderwijs
Leiden (Stichting SOL e.o.)
T 071 576 75 32
E [email protected]
T 071 531 0433
E [email protected]
Directeur - Bestuurder
de heer Iepe Roosjen
T 071 528 10 10
E [email protected]
www.kortevlietschool.nl
www.kortevlietschool.nl
www.st-sol.nl