Andere tijden in Deventer

Andere tijden in Deventer
Visie:
Schooltijden zijn steeds aangepast aan de tijd van de samenleving. De huidige
samenleving vraagt dat ook te doen. Het is een niet te stuiten ontwikkeling. Het past bij
de werkende ouders, het is een middel om de dagindeling van verschillende partijen
(verenigingen en de instellingen cultuur, sport, zorg en welzijn) beter te organiseren en
een betere invulling te geven van de uren na schooltijd. Als we het goed regelen kunnen
ouders en kinderen veel profijt hebben van nieuwe tijden in onderwijs.
Basisscholen en kinderopvangcentra die met elkaar afstemmen en samenwerken,
brengen meer rust in de dagindeling van kinderen en hun ouders.
Bovendien kunnen scholen en opvang dan een inhoudelijke en pedagogische verbinding
leggen die zorgt voor stabiliteit, veiligheid en continuïteit en die de gewenste brede
ontwikkeling van kinderen stimuleert. Om een dergelijk eigentijds dagarrangement te
realiseren is het nodig de schooldag voor vier- tot twaalfjarigen anders te organiseren.
In Deventer denken we dit te kunnen realiseren met het ‘5 gelijke schooldagen model’.
hieronder wordt dit uitgelegd.
Deze visie staat in het verlengde van de huidige ontwikkelingen in Deventer “Van wieg
tot werk” en “Een gezin, een plan”.
De gedachte om een integraal netwerk en een rijke omgeving te creëren, om en met het
kind, draagt bij tot een goede basis van ontwikkeling.
Deze visie wordt ondersteund en uitgedragen door de gezamenlijke besturen van
Deventer die samen op weg willen om per 1 augustus 2017 gelijke schooltijden te
realiseren.
De visie wordt zichtbaar gemaakt door een filmpje met beelden en interviews met de
gemeente, MKB, ouders, directeuren scholen en de drie grote instellingen Sport Service
Centrum, Raster en de Leeuwenkuil.
Onderzoek Deventer:
Het afgelopen jaar is er uitgebreid aandacht geweest voor de mogelijkheden die de
overheid biedt ten aanzien van het omgaan met schooltijden en onderzoeken naar een
andere weekindeling voor scholen in Nederland.
Voorheen waren veel zaken betreffende de lesuren door de overheid vastgesteld.
Vanaf2006 is hier verandering in gekomen. Wat vast is blijven staan, is het minimum
aantal lesuren dat aangeboden moet worden in de hele basisschoolperiode van 8 jaar, te
weten 7520 uur. Al jarenlang gaan kinderen in de onderbouw minder uren naar school,
dan in de kinderen in de bovenbouw, met na 8 jaar een totaal van 7520 lesuren of meer.
Bij 5 gelijke schooldagen wordt dit gelijk getrokken. Dit betekent dat ieder kind elke dag
even lang en elk jaar 940 uur naar school gaat, met na 8 jaar een totaal van minimaal
7520 lesuren.
De regeling flexibilisering van schooltijden heeft ook tot gevolg gehad dat scholen na zijn
gaan denken over een andere weekindeling waarbij de vrije woensdag- en vrijdagmiddag
geen vast uitgangspunt meer is.
Wij zijn van mening dat een andere indeling van lesuren voor ons een goede verandering
betekent. Door het aantal lesuren te verdelen over 5 gelijke dagen zijn de dagen voor de
kinderen niet te lang en blijft er na schooltijd meer tijd over voor leuke dingen die nu
vaak geconcentreerd worden op de woensdagmiddag en/of vrijdagmiddag.
Het 5 gelijke dagen model combineert middagpauze onder professionele begeleiding van
de leerkracht met het afschaffen van de traditionele vrije woensdag- en/of
vrijdagmiddag.
Samen lunchen op school geeft rust en zorgt voor minder (op)startproblemen in de
middag. De kinderen komen vroeger uit school en hebben daarom meer tijd om te spelen
en “af te spreken” op alle dagen van de week.
Welke gevolgen heeft het vijf-gelijke-dagen model voor kinderen?
• Betere balans in het school- en vrijetijdsritme van kinderen.
• Een betere verdeling tussen leervakken, creatieve vakken en andere activiteiten,
heeft logischerwijs een positief effect op het leren en de ontwikkeling van het kind.
• Minder haal- en brengmomenten, meer rust tussen de middag.
• Meer tijd voor ontspanning en activiteiten in de middag, thuis of bij de
buitenschoolse opvang.
• Een betere vrijetijdsverdeling na schooltijd (elke dag gelijk) waardoor kinderen
thuis of op de naschoolse opvang meer tijd hebben voor sport, creativiteit, muziek
en andere activiteiten of het spelen met vriendjes.
Welke gevolgen heeft het vijf-gelijke-dagen model voor leerkrachten?
• Vaste leerkrachten per groep, geen vervangers (compensatie verlof, vrije
vrijdagen)
• Grote regelmaat in onderwijstijd
 Compensatieverlof vervalt
 Rust/regelmaat door vaste tijden op alle dagen voor alle kinderen
 Redelijke verandering t.o.v. huidige situatie
 Formatie per leerkracht kan veranderen
Welke gevolgen heeft het vijf-gelijke-dagen-model voor ouders?
• Meer mogelijkheden om te kiezen uit vijf gelijkwaardige werkdagen. In het huidige
model met twee lange vrije middagen kiezen ouders er vaak voor om op maandag,
dinsdag of donderdag te werken. De vraag naar buitenschoolse opvang is daardoor
op die dagen groter dan in veel gevallen geboden kan worden.
• Voor ouders die binnen de huidige schooltijden werken, maar bij gebruik van
dagarrangement vaak ook meer. Hebben de mogelijkheid hun werkrooster af te
stemmen.
• Het lunchen thuis met kinderen vervalt.
School is onderdeel van een dagarrangement. Aansluitend Brede School/BSO
activiteiten/activiteiten van de verenigingen.
Welke gevolgen heeft het vijf-gelijke-dagen-model voor verenigingen/BSO?
• Meer tijd voor organisatie gerichte activiteiten op alle middagen o.l.v. verenigingen
en/of buitenschoolse opvang.
• Een betere vrijetijdsverdeling na schooltijd (elke dag gelijk) waardoor kinderen
thuis of op de naschoolse opvang meer tijd hebben voor sport, creativiteit, muziek
en andere activiteiten. Er is geen concentratie meer op de woensdagmiddag, training en
les kan ook op andere tijden worden gegeven, aansluitend op de schooltijden.
Welke gevolgen heeft het vijf-gelijke-dagen-model voor WERKGEVER / directie
1. Na schooltijd kan door de werkgever meer tijd ingepland worden om lessen voor te
bereiden, overleg te hebben.
2. (Korte) Scholing en vergaderingen kunnen na schooltijd worden ingepland. Men is niet
meer afhankelijk van de woensdagmiddag.
3. Er kan gemakkelijker worden geschoven met leerkrachten door dezelfde wft. In
principe werkt iedereen per dag 0,2 wft.
4. Compensatiedagen hoeven niet of nauwelijks meer worden gegeven, doordat er bij
een volledige aanstelling minder uren wordt gemaakt en niemand meer boven het aantal
lesgevende uren uitkomt.
Invloed op de jaartaak
Sinds de nieuwe CAO PO is de terminologie compensatieverlof verdwenen en kennen we
uitsluitend nog compensaties voor teveel gewerkte uren (overwerk). Bij het overlegmodel
zal het bestuur (of de directeur) in overleg gaan met de leerkrachten over de inzet van
lesgevende en niet-lesgevende uren.
Het maakt het mogelijk meer uren les te geven boven de 930 uur per jaar, zonder
compensatie daarvoor.
Bij 5 gelijke schooldagen wordt uitgegaan van de volgende urenberekening:
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
totaal
5
5
5
5
5
25 uur
Alle groepen maken precies dezelfde schooltijden van 25 uur per week. De school heeft
38 schoolweken = 940 uur (minimale verplichting per jaar)
Het volgende dilemma doet zich dan voor: Alle fulltimers kunnen keurig twee derde deel
van hun aanstelling lesgeven en houden een derde over voor lesgebonden en overige
activiteiten. De parttimers draaien verhoudingsgewijs evenveel uren les als de fulltimers
maar hebben minder uren beschikbaar voor lesgebonden en overige activiteiten omdat,
wat voorheen compensatie was voor fulltimers, nu omgezet is in vakantiedagen voor de
hele school.
De week wordt verdeeld in 5 gelijke dagen van 0,2 wft!! Uiteindelijk zal dit de toekomst
zijn. Leerkrachten hebben echter nog recht op hun oude aanstelling:
Hoe kun je hiermee omgaan:
 Accepteer het feit dat de één verhoudingsgewijs meer lesgevende taken heeft en
de ander meer overige taken. Hierbij moet wel aangemerkt worden dat er voor de
parttimers te weinig werkdagen zijn waarop ze hun overige activiteiten kunnen
uitvoeren. Eigenlijk werken ze dus te weinig!

Pas de wtf van de parttimers aan. Ze krijgen dan allemaal een kleinere aanstelling
dan nu het geval is. Hierbij moet aangemerkt worden dat het dan wel weer
precies past, maar dat dit niet de keuze van deze groep mensen was of is.

Laat de huidige parttimers terugkomen op enkele van hun vrije dagen om alsnog
hun overige activiteiten te doen. Hierbij is op te merken dat dan alles weer in
evenwicht getrokken is.

Werk gewoon 40 schoolweken en zorg dat uit de marge boven de 940 uur het
paas-, hemelvaart- en pinksterweekeinde gehaald kunnen worden plus die paar
overige vrije dagen.