Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel
Algemene gegevens
Contact en vaststellingsgegevens
Naam school
Naam: De Parkenschool
Adres: Kastanjelaan 9
Brin: 07dl
Telefoon: 055 5790390
Datum:
Directeur: K. Huisman
Datum:
Voorzitter MR: A. Broesterhuizen
Datum:
Voorzitter Bestuur: F. Berends
Opgesteld namens directie en team
Opgesteld met instemming MR
Vastgesteld door bestuur
Onderwijskundig concept van de school
Kengetallen
Leerlingaantal op 1-10-2013
Leerlingengewicht
Aantal sbo-verwijzingen
Aantal verwijzingen so cl 3
Aantal verwijzingen so cl 4
Aantal LGF
Aantal kinderen met een
ontwikkelingsperspectief
Uitstroom naar VO
Voortgezet Speciaal Onderwijs
Praktijk onderwijs
270
Aantal lln 0,3: 3
2010-2011
1
0
0
4
Gr 1
Gr 2
2010-2011
0%
0%
Aantal lln 1,2: 4
2011-2012
0
0
0
6
Gr 3 Gr 4
Gr 5
2012-2013
0
0
0
5
Gr 6 Gr 7
2011-2012
0%
0%
Gr 8
2012-2013
0%
0%
VMBO BB
VMBO K
VMBO T
TL/HAVO
HAVO/VWO
VWO
0%
0%
5%
12,5%
41%
34%
0%
11%
11%
11%
22%
45%
Resultaat 0-meting basisondersteuning
Datum vaststelling 0-meting:
Indicator 1
Indicator 2
Indicator 3
Indicator 4
Indicator 5
Indicator 6
Indicator 7
Indicator 8
Indicator 9
Indicator 10
Indicator 11
Indicator 12
Indicator 13
0%
0%
14%
19%
33%
34%
Gemiddeld
e score
Veilige omgeving
Zicht op continue ontwikkeling
Opbrengst- en handelingsgericht ontwikkelingsperspectief
Effectieve methoden en aanpakken
Handelingsbekwaamheid en competenties leerkrachten
Ambitieuze ontwikkelingsperspectieven
Zorgvuldige overdracht
Ouderbetrokkenheid
Beleid leerling ondersteuning
Ondersteuningsprofiel
Effectieve leerling ondersteuning
Effectieve ondersteuningsstructuur
Effectief ondersteuningsteam
Oordeel inspectie: kwaliteit van de ondersteuning
Datum laatste inspectierapport
Gebied
Onderwijsleerproc
es
Ondersteuning en
begeleiding
Kwaliteitsaspect
1 2 3
Leraren leggen duidelijk uit, organiseren efficiënt en houden l.l. betrokken
5.1 Leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof
5.2 Leraren realiseren een taakgerichte werksfeer
5.3 Leerlingen zijn actief betrokken bij
onderwijsactiviteiten
Leraren stemmen af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen
6.1 Leraren stemmen aangeboden leerinhouden af …
6.2 Leraren stemmen de instructie af …
6.3 Leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af …
6.4 Leraren stemmen de onderwijstijd af …
De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen
x
x
x
x
x
x
x
7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van
x
genormeerde instrumenten en procedures
7.2 Leraren volgen en analyseren systematisch de
x
voortgang in ontwikkeling van de leerlingen
Leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra-ondersteuning
8.1 De school signaleert vroegtijdig welke l.l.
x
ondersteuning nodig hebben
4
8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens
bepaalt de school de aard van de zorg
8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit
8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de
ondersteuning
8.5 De school zoekt structurele samenwerking met
ketenpartners waar interventies op leerling niveau haar
eigen kerntaak overschrijden
Expertise op het gebied van kinderen met extra onderwijsbehoeften
Meer aanwezig dan omschreven in
de basisondersteuning OZK
Toelichting
Spraak- taalproblemen
Dyslexie
X
Deskundigheid en kwaliteit geborgd
Dyscalculie
Motorische beperkingen
Zieke kinderen
ZML-kinderen
Auditieve beperkingen
Visuele beperkingen
Gedragsproblemen
ADHD
Autisme
Jonge risico kind
Anderstaligen
Hoogbegaafdheid
X
Deskundigheid, plusklas op school
SVIB
Anders
Structurele voorzieningen binnen de school voor kinderen met extra-onderwijsbehoeften
Brede automatisch werkende voordeur
Sinds schooljaar ’14-’15 zijn er 2 schooleigen plusklassen gestart.
Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met extra
onderwijsbehoeften
Stimulerende factoren
Belemmerende factoren
Gebouw
Deuren, toilet, dislocatie
Aandacht en tijd
Schoolomgeving
Schoolplein
x
x
x
x
Leerling populatie
Teamfactoren
Leerkrachtfactoren
Samenwerking met
partners
Anders
Een aantal kleine parallel
groepen
Betrokkenheid van sommige collega’s
Betrokkenheid/training/deskundigheid
Kanjertraining (kanjer
coördinator)
Waar liggen de grenzen in ons onderwijs?
Wat willen we en wat kunnen we en wie hebben we?
 Hoogbegaafde kinderen (beleid, plusklas, kieskasten) Meerdere leerlingen op school (groep
1 t/m 8) We gaan dit de aankomende jaren optimaliseren.
 Kinderen met dyslexie. We volgen het Landelijke protocol en extra ondersteuning in de klas.
(meerdere kinderen op school)
 Kinderen met een stoornis in het autistisch centrum. (meerdere kinderen op school) Hele
team heeft cursus ASS en ADHD gevolgd van Ambelt.

Kind met Down syndroom. Leerling gaat naar groep 3 in 2014-2015. Alleen ervaring bij
kleuters.

Slechtziende kinderen. We hebben 1 leerling op school. Materiaal, klaslokaal en tafel en
stoel zijn aangepast voor deze leerling. Ervaring van groep 1 t/m 6

We hebben 1 leerling met CP. Fysieke beperking. Aanpassingen aan schoolgebouw voor
nodig.
Wat kunnen we niet:
 Dove kinderen (geen expertise en middelen)
 Blinde kinderen (geen expertise en middelen)
 Forse gedragsproblematiek (geen expertise en grote klassen)
Ontwikkelpunten n.a.v. de 0-meting
Beschrijving van ambities die boven de basisondersteuning uitstijgen