4. Wat bieden wij de kinderen op onze school?

4. Wat bieden wij de kinderen op onze school?
De basisschool is bestemd voor de leeftijdsgroep van vier tot twaalf jaar. Uitgangspunt is
dat kinderen de kans wordt geboden tot continue ontwikkeling. De volgende
ontwikkelingsaspecten spelen daarbij een rol:
 sociaal-emotionele ontwikkeling
 verstandelijke ontwikkeling
 creatieve ontwikkeling
 motorische ontwikkeling
Gedurende de 8 jaren dat uw kind De Sluis bezoekt krijgt het minimaal 7520 uur les.
Zoals te lezen is bij de schooltijden op blz. 11 is er een opbouw: de schoolweek van de
jongsten is korter dan die van de kinderen uit de bovenbouw. Met ingang van het
schooljaar 2016-2017 komt hierin verandering. Binnen de stichting Surplus wordt
toegewerkt naar een rooster van 940 uur per schooljaar voor elke groep op de scholen
van Surplus, dus ook op De Sluis. Meer informatie hierover volgt.
In alle groepen wordt met een lesrooster gewerkt, waarin de vakken in voldoende mate
worden aangeboden. De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde
onderwijsactiviteiten, deze kunnen voor de leerlingen onderling echter verschillen. Het
bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen
aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door
het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling
welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan
vrijstelling is verleend.
Ontwikkelingskansen schep je door rekening te houden met en in te spelen op verschillen
in ontwikkeling. Ongeveer 25% van de leerlingen in het Nederlandse basisonderwijs heeft
extra aandacht en/of ondersteuning nodig. Dat is bij ons niet anders. Door de inrichting
van ons zorgsysteem lukt het ons vaak om leerlingen die speciale zorg vragen bij ons op
school passend aanbod te geven. Leerlingen die meer aankunnen stimuleren we, zij
krijgen verbreding en verdieping van de lesstof aangeboden. Meer hierover kunt u lezen
in het zorgplan van De Sluis. Verder is deelname aan de Plusklas Van Surplus mogelijk.
Ouders en leerlingen die dit betreft worden daarover apart geïnformeerd.
In groep 1/2 zitten de kinderen van diverse leeftijden door elkaar. Dat vinden we
belangrijk voor de sociale ontwikkeling van jonge kinderen. In de groepen 3 t/m 8 zijn
de kinderen gegroepeerd op basis van leeftijd. Elke groep heeft één of meerdere vaste
leerkrachten.
Groep 1 en 2
In groep 1/2 is een beredeneerd aanbod en werken we met thema’s. Die brengen de
wereld in de school. Bij deze thema’s bedenken we activiteiten die leuk én leerzaam zijn.
Deze activiteiten zijn:
 Ontwikkeling van spelactiviteiten (het huis, de winkel)
 Werken met constructiematerialen (bouwen, knutselen)
 Spreken en luisteren (woordenschatuitbreiding, in de kring en tijdens het spel).
 Lezen en schrijven (de ontluikende geletterdheid: van krabbelboodschappen tijdens
het spel tot letterherkenning)
 Wiskunde en rekenen (wegen, meten, tellen).
 Beweging en muziek (spel, gym, buitenspelen, voorstellingen, weekafsluitingen)
Vooral de spelactiviteit bevorderen we in groep 1 en 2 zoveel mogelijk. Om tot spel te
kunnen komen, is het belangrijk dat een kind zich op zijn gemak voelt, zelfvertrouwen
heeft en nieuwsgierig is. De leerkracht heeft hierin een centrale rol en stimulerende rol.
Groep 3 t/m groep 8
Lezen
In groep 3 starten we met systematisch leren lezen. Doel daarvan is het afsluiten van het
aanvankelijk leesproces aan het eind van dat leerjaar. Wij gebruiken hiervoor de
methode “Veilig Leren Lezen”. Na het aanvankelijk lezen bieden we op verschillende
momenten de volgende activiteiten aan: stillezen, informatief /en of begrijpend lezen en
(voortgezet) technisch lezen.
Taal
Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Taal in beeld”: taalschatuitbreiding, leren
stellen en taalbeschouwing zijn de onderdelen. Bij taalschatuitbreiding kunt u denken aan
correct gebruik van voorzetsels, synoniemen, tegenstellingen, spreekwoorden. Het
stellen gaat om het leren schrijven van verhalen, gedichten, brieven en verslagen.
Taalbeschouwing heeft te maken met hoe een zin in elkaar zit: onderwerp -gezegde enz.
Maar ook de woordsoorten (lidwoord, zelfstandig naamwoord enz.) komen aan de orde.
Daarnaast wordt in de groepen 4 t/m 7 aandacht besteed aan het voortgezet technisch
lezen d.m.v. de methode “Estafette”.
Begrijpend Lezen
Vanaf groep 4 wordt de methode “Lezen in beeld” gebruikt.
Spelling
Het spellingonderwijs van groep 4 tot en met groep 8 is onderdeel van de taalmethode:
“Spelling in beeld”.
Schrijven
Schrijven is niet alleen een motorische vaardigheid. Het is ook verwerkingsmiddel bij
andere vakken, middel om gevoelens, wensen en gedachten over te brengen. Ons
schrijfonderwijs helpt kinderen een eenvoudig, verzorgd en goed verbonden hellend
handschrift te ontwikkelen. De methode die wij hanteren heet: “Handschrift”
Rekenen
Voor het rekenonderwijs is in alle groepen de methode “De wereld in getallen” in gebruik.
Engels
Hiervoor gebruiken wij de methode “Take it easy” voor de groepen 1 t/m 8.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Methode: “De Vreedzame School”. Naast de wekelijkse lessen bevat de dagelijkse
omgang regelmatig oefenstof voor de ontwikkeling van verantwoordelijkheidsgevoel en
wederzijds respect. Met dit programma leren de kinderen tevens conflictoplossingsvaardigheden. In het kader van “De Vreedzame School” kent elke groep een aantal over
verschillende kinderen verdeelde taken (vegen, boekenkast verzorgen, white board
schoonmaken, computers uitschakelen etc.). Wij proberen deze werkzaamheden niet
langer dan ongeveer 10 minuten per dag te laten duren.
Wereldoriëntatie
Voor de groepen 1 en 2 wordt wereldoriëntatie in de themaplannen opgenomen. In de
groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de methode “Argus Clou“ voor aardrijkskunde,
geschiedenis en natuur- en techniekonderwijs.
Verkeer
We maken in alle groepen gebruik van de methode "Wijzer door het verkeer". Deze
methode is ontwikkeld in opdracht van Veilig Verkeer Nederland en is vooral op de
praktijk gericht en toepasbaar in de eigen omgeving. In groep 7 doen de kinderen
verkeersexamen, zowel schriftelijk als praktisch.
Bewegingsonderwijs
De gymlessen worden door de leerkrachten gegeven. Enkele uren per week is er een
vakdocent bewegingsonderwijs aanwezig. Deze vakdocent geeft lessen in de bovenbouw
en zet het aanbod voor bewegingsonderwijs in de hele school voor de leerkrachten uit.
Daarbij komen gedurende een schooljaar alle bewegingsdisciplines royaal aan bod.
Expressieactiviteiten
Hiervoor gebruiken wij de methode “Moet je doen”. Naast tekenen en handvaardigheid
komen muziek en toneel in alle groepen aan bod. Daarnaast vinden in de bovenbouw
series cultuurmiddagen plaats, waarbij ruimte is voor vele expressieactiviteiten. Ouders
spelen in de begeleiding hiervan een belangrijke rol.
Levensbeschouwelijk onderwijs en burgerschapsvorming
Geplande aandacht voor geestelijke stromingen creëren we middels zaakvaklessen of
tijdens het filosoferen over levensvraagstukken. Er wordt aandacht besteed aan aspecten
van geestelijke stromingen op die momenten dat er in een groep aanleiding toe is. De
achtergronden van de christelijke feestdagen (Kerstmis, Pasen, Pinksteren) worden in het
kader van een brede ontwikkeling besproken en toegelicht, evenals bijvoorbeeld die van
de Ramadan en het Suikerfeest. De school verheldert standpunten zonder
waardeoordeel. De viering van Kerstmis en Pasen kent een algemeen karakter, met
respect voor ieders overtuiging als uitgangspunt, zodanig dat iedereen aan die
activiteiten kan deelnemen.
Op welke wijze wij een bijdrage leveren aan bevordering van burgerschap en de
integratie van leerlingen in de samenleving, kunt u lezen in het stuk “Burgerschap op De
Sluis”. Hierin beschrijven wij onze visie hierop en hoe wij voor de invulling ervan onder
meer gebruikmaken van de methode De Vreedzame School. Dit stuk ligt voor u ter
inzage.
Computers in de school
In alle groepen worden computers bij het onderwijs ingezet voor ondersteuning bij
verschillende vakken. In de onderbouw gaat het vooral om taal, lezen en rekenen. In de
andere groepen komen daar vakken bij als aardrijkskunde, verkeer, Engels. Maar
natuurlijk ook informatieverwerving in algemene zin (denk aan internet en Kennisnet).
Onze bovenschoolse ICT-er heeft veel zaken gestroomlijnd en blijft nauw betrokken bij
het schoolbrede gebruik van het digibord en nieuwe ontwikkelingen op dit gebied.