Begrip en gebruik van Sociaal-emotionele regels

Begeer, S., Meerum Terwogt, M., Rieffe, C., en Lex P. A.
M. Stockmann (2005). Begrip en gebruik van sociaalemotionele regels bij kinderen met autisme spectrum
stoornissen. Kind en Adolescent, 26 (2005), p. 181-193.
Bohn Stafleu van Loghum
Inleiding
•Het toepassen van sociaal-emotionele capaciteiten
-Ondanks theoretische kennis over emoties, kunnen kinderen met HFASS
(High Functioning Autisme Spectrum stoornis), minder oog voor de functie
in dagelijks leven
-Moeilijk: inzicht in andermans gevoelens
Voorwaarde inzicht: adequate detectie van informatie over de
stemming van personen in hun omgeving
-Invloed van stemming op toekomstig gedrag:
Kinderen met HFASS kunnen pos/neg stemming aan pos/neg
gedrag koppelen MAAR de kinderen weken wel af in verklaringen
van hun antwoorden
-Geen moeite met het inzicht in het principe dat stemming een rol speelt
bij gedragsverklaringen.
Probleem: uit zichzelf minder snel met verklaringen komen die gebaseerd
zijn op interne emotionele toestanden.
•Sociale regulatie van emotionele expressie
•Sociale regulatie van emotionele expressie
•Persoonlijk belang en ‘false belief’-correctie
Persoonlijk belang en ‘false belief’-correctie
•Sociale relevantie van aandacht voor
emotionele uitdrukkingen