Aan het begin van periode 2 hebben wij een nieuwe P

Gemaakt door:
Vak:
Klas:
Begeleider:
Jelmer Mollinga
P-taak begeleiding.
Engels 1B1
Edith de Vries.
1
Inhoudsopgave.
Pagina 2:
Inhoudsopgave.
Pagina 3:
Globale urenverantwoording.
Pagina 4:
Inleiding.
Pagina 5:
Presentatie Gezondheid.
Pagina 6:
Theater Project.
Pagina 7:
Reflectie.
Pagina 8-9:
Feedback Samenwerkingsvaardigheden.
Pagina 10-11:
Feedback Presentatie en Discussie Jeugdcultuur.
Pagina 12-13:
Persoonlijke reactie op de ontvangen feedback.
2
Globale urenverantwoording.
Doeleinde
Onderwerp bedenken en brainstormen:
Informatie verschaffen presentatie:
Informatie verwerken tot presentatie:
Presentatie voorbereiden:
Theater onderwerp bedenken:
Onderwerp brainstormen en uitwerken:
Ideeën omzetten naar een theaterstuk:
Evalueren theaterstuk:
Werken aan P-taak:
Totaal:
Uren
2
6
13
2
5
7
35
2
12
84
3
Inleiding:
Aan het begin van periode 2 hebben wij een nieuwe P-taak gekregen die zich vooral richtte op de
kennis van en affiniteit met de doelgroep van het tweedegraads gebied: leerlingen tussen de 12 en
18 jaar, en het met name 12- tot 15-jarigen. We hebben 2 opdrachten gekregen om dit gebied verder
te ontdekken:
1.
De groepsopdracht ‘presentatie jeugdcultuur’. Hierbij hebben we de opdracht gekregen om
met een aantal medestudenten een presentatie te houden over een gegeven aspect van
jeugdcultuur, de mogelijke onderwerpen waren: Leefstijlen, Gezondheid en Internet. Samen
met Mirjan en Marianne heb ik de opdracht gekregen om het onderwerp Gezondheid te
presenteren op een professionele manier, met als afsluiting een discussie over het
onderwerp. In het onderwerp hebben we verschillende subgroepen gemaakt omdat
Gezondheid op zich een relatief breed begrip is. Mirjan deed het over voeding, Marianne
over seksualiteit en ik over alcoholgebruik. Ik heb zelf gekozen voor dit onderwerp omdat ik
op het journaal had gezien dat de hoeveelheid drankgebruik onder jongeren toenam, het
leek mij dan ook erg interessant om dit verder uit te pluizen.
2. Een toneelvoorstelling maken en uitvoeren over een thema jeugdcultuur of
jongerenproblematiek. Deze voorstelling moest aantrekkelijk zijn en inhoudelijk geschikt
voor leerlingen en leraren. Deze opdracht keek ik samen met mijn SLB-groep met veel plezier
tegemoet. Een paar weken voor de kerstvakantie zijn we tezamen gaan brainstormen om
met ideeën te komen waar we ons toneel stuk over zouden kunnen doen. Al snel kwamen de
meest uitgemolken en reeds al gespeelde onderwerpen naar voren zoals Pesten,
Tienerzwangerschap etc. Toen we na lang speculeren nog geen onderwerp gevonden hadden
waar iedereen het mee eens was kwam Jeremy plots met het idee om stereotypes uit te
gaan spelen op een serieuze doch leuke manier.
Als ik terugkijk naar mijn aandeel in deze opdrachten ben ik zeer tevreden. Ik zou de volgende keer
mij hetzelfde opstellen om er op die manier voor te zorgen dat de sfeer ontspannen is maar toch
productief. Ik heb mij vooral bij de theateropdracht zo opgesteld, dat ik aan het begin rekening
gehouden heb met het niet kiezen van een te zwaar of uitgemolken onderwerp. Toen we eenmaal
een onderwerp gekozen hadden heb ik mij opgesteld als aanvullend persoon qua ideeën. Omdat ik
mijzelf niet als hoofdpersoon (zowel in het stuk als bij de voorbereiding) opstelde, verliep voor
mijzelf het geheel rustig en na wens. Bij de presentatie opdracht had iedereen zijn eigen deel en
daarom verliep het geheel goed. Zodra er vragen waren, konden we die op school of via de mail
gewoon stellen, en na het geheel samengevoegd te hebben, hebben we een puike presentatie
geleverd.
4
Presentatie Gezondheid:
Nadat we de opdracht gekregen hadden, zat ik met Mirjan in de trein op weg naar huis. Daar hebben
we het gelijk gehad over de verdeling en onderwerpen die er mee temaken hebben. Zoals ik al
verwachte wilde Mirjan het graag doen over Voeding. Ik daarentegen was na de uitleg van de
opdracht gelijk van plan het te doen over Alcoholgebruik onder jongeren. Als voorbereiding ben ik
naar de bibliotheek gegaan en heb daar gezocht naar boeken die iets te maken hadden
met jongeren en alcoholgebruik. Helaas was de hoeveelheid boeken aanwezig over dit
onderwerp schrikbarend laag, ik heb daarom maar gepakt wat er was. Het boek dat ik
uiteindelijk meegenomen heb was: 102 vragen over alcohol, drugs, gokken…
Ook heb ik een mail gestuurd naar het GGD met als vraag of ze mij een
informatiepakket toekonden sturen als onderbouwing voor mijn presentatie.
Door een mail werd ik doorverwezen naar het Trimbos Instituut waar ik na een
vriendelijk verzoek informatie van kreeg in de vorm van meerdere links. Deze
informatie was zeer actueel. Dit alles heb ik samengevoegd in een PowerPoint
presentatie die ik samen met Marianne en Mirjan aan de klas gepresenteerd heb op 1
December 2010. In tegenstelling tot de voorbereiding was ik minder te spreken over de uitvoering
van de presentatie zelf, ik heb het hierbij alleen over mijn manier van presenteren. Allereerst werd
het geheel prachtig ingeleid door een animatie gemaakt door Mirjan. Hierna staken we van wal en ik
was als 2e aan de beurt om mijn verhaal te doen. Over het algemeen heb ik geen moeite met
presenteren en had het hierbij ook niet verwacht, was het niet dat ik mijn te zeggen informatie als
zekerheid op een papiertje bij mij droeg. Ik heb een groot deel van de presentatie complete zinnen
van mijn papiertje afgelezen wat natuurlijk geen positieve uitwerking had op de klas. De informatie
en actualiteit die ik had was prima, maar ik had het papiertje er niet bij moeten hebben. Ik weet van
mijzelf dat ik het geheel ook wel aan elkaar had kunnen praten. Na afloop zijn we temidden van ons
groepje gaan zitten en hebben daar de discussie gevoerd over verschillende stellingen die temaken
hadden met onze onderwerpen. Helaas was hiervoor niet veel tijd want de presentatie was iets aan
de lange kant.
5
Theater voorstelling:
Zoals bij de inleiding vermeld is hadden wij de opdracht gekregen om een theatervoorstelling te
bedenken en uit te voeren direct na de kerstvakantie. Hoewel we al vroeg begonnen waren met
nadenken en brainstormen wou er maar geen idee komen waar iedereen mee in kon stemmen. Pas
één week voor de kerstvakantie kwam Jeremy op een onverwacht moment met het idee om de
identiteitscrisis van leerlingen aan het licht te brengen op een leuke maar leerzame manier. We
hebben die zelfde week nog zitten brainstormen over verschillende types en eventuele dingen die we
wilden doen, maar het uiteindelijke oefenen kwam pas 4 dagen voor de uitvoering. Na een
ontspannen kerstvakantie zijn we op maandag gezamenlijk van wal gestoken om onze ideeën te
bundelen tot een voorstelling. We zijn vanaf scene 1 begonnen te spelen en hebben alles
geïmproviseerd en genoteerd. Na 3 dagen hard werken was het geheel af en hadden we het stuk ook
al redelijk in ons hoofd, het was nu alleen nog de bedoeling om het met overtuiging te spelen en het
liefst zonder fouten. Op de dag van de uitvoering zelf ging het geheel vlekkeloos en we hebben al
met al een leuke en gezellige tijd gehad. Hoewel ik de rol had van een vrouw, was ook ik zeer
tevreden.
Behalve over het feit dat ik de eerste oefendag te laat op kwam dagen ben ik zeer tevreden met mijn
aandeel aan deze P-taak. Ik heb mij bewust zo opgesteld dat de anderen meer inspraak zouden
hebben, ik heb dus bij veel ideeën in mijn hoofd ze daar ook gehouden, in plaats van ze er uit te
gooien. Ook heb ik mij enthousiast opgesteld en vooral er voor geprobeerd te zorgen dat we het als
groep ondanks de stress toch leuk hadden. Na afloop zijn er via de mail meerdere evaluatie
formulieren uitgewisseld en heeft onze SLB-groep her en der een formulier voor een ander ingevuld.
Een paar week na de voorstelling kijken we nog steeds met veel plezier en tevredenheid terug op de
voorstelling die we als Engels docenten toch wel mooi even neergezet hebben.
6
Reflectie:
Aan het begin van deze opleiding waren mijn gedachten over het leraarschap vooral gekeken vanuit
het leerling perspectief. Tegenwoordig probeer ik steeds meer te kijken als een docent en niet als
een leerling, mijn grootste doel voor het werkplek leren is dan ook, kijken of het onderwijzen en voor
de klas staan is zoals ik denk dat het is. Ik merk aan mijn instelling dat ik naast het overbrengen van
informatie, mij ook erg interesseert om een mentor of aanspreek punt te zijn voor leerlingen met
problemen. Na mijn assesment gesprek ben ik na gaan denken over mijn motivatie, ik werd ermee
geconfronteerd dat ik aan mijzelf en anderen wil bewijzen dat ik HBO kan doen. Deze twee dingen
samen herinneren mij aan mijn tijd op het VMBO waar ik een beroerde tijd gehad heb. Zelf wil ik dan
ook graag naast lesgeven zoals andere leraren dat deden, kinderen behoeden van wat mij is
overkomen. Toen ik op het VMBO zat is er in mijn ogen te weinig gedaan tegen de leerlingen die mij
jaren lang gepest en vernederd hebben. Wel merk ik dat de laatste dagen ik mij steeds meer ga
richten op het onderwijs en leraarschap zelf, ik denk dat dit te maken heeft met de aankomende
stage. Ik merk hierbij dat ik het eigenlijk best wel spannend vind maar tegelijk er ook heel veel zin in
heb, omdat ik van mijzelf weet dat over het algemeen praktijk mijn sterkste kant is. Ook merk ik dat
naarmate ik mij meer ga interesseren en het toch wel redelijk serieus wordt, ik vanzelf een agenda ga
gebruiken en start met plannen. Waarschijnlijk komt dit omdat er meer verantwoordelijkheidsgevoel
bij mij naar boven komt borrelen en ik op praktijk gebied mijzelf wil laten zien.
Als ik mijn werkzaamheden van deze P-taak zou koppelen aan mijn vaardigheidsdoelen denk ik dat er
weinig te zeggen valt. Mijn leerdoelen zijn door de groepsopdrachten niet verder veranderd, dit komt
omdat mijn leerdoelen zich niet focussen op mijn inzet en houding in een groep, maar meer op mij
als individu. Al met al vond ik de opdrachten voor deze P-taak erg leuk om te doen, met natuurlijk de
theatervoorstelling als mijn favoriet. Nu mijn stage er aan zit te komen ben ik blij dat er vakken op
mijn rooster staan die meer gaan over het lesgeven dan over wát je moet lesgeven. Ik denk zelf
namelijk dat je nog zoveel wijsheid kan hebben, maar als je het niet op een goede boeiende manier
uit kan leggen heb je er weinig aan. Toen ik een oom van mij vertelde dat ik leraar Engels wilde
worden was zijn eerste reactie duidelijk, hij verklaarde me voor gek dat ik voor pubers les wilde
geven. Zelf heb ik bijvoorbeeld met adolescentie psychologie geleerd dat een kind dat in de
pubertijd zit helemaal niet een vervelend kind is. Op deze manier heeft adolescentie psychologie mij
een duidelijk beeld gegeven over de doelgroep waardoor ik bepaald gedrag kan verklaren. Nu ik
deze periode Vak Didactiek en Leren Lesgeven krijg, lijkt me dat uitermate interessant. Zelf wil ik
graag leren lesgeven en op een positieve manier informatie overdragen aan studenten. Wel heb ik
gemerkt na mijn eerste stagedag, dat Improviseren enorm belangrijk is. Mijn stagebegeleider zei dat
de vakken die we krijgen handig zijn, maar dat als je niet kan improviseren het nog heel lastig gaat
worden om goed les te geven. Ik weet van mijzelf dat ik goed kan improviseren, dus ik werd eerder
warm dan koud van deze constatering.
7
8
9
10
11
Persoonlijke reactie.
Als ik de feedback formulieren bestudeer valt mij het volgende op.
Erik
Als ik kijk naar de gegeven cijfers valt mij op dat het allemaal redelijk goed beoordeeld is. De enige
punten voldaan met voldoende zijn:
Draagt bij aan goede besluitvorming: Ik denk dat dit punt erg samenhang met het derde punt. Ik heb
veel beslissingen genomen en ook wel gepusht tot bepaalde acties, omdat ik anders in tijdnood dacht
te komen.
Kan goed kritiek/feedback ontvangen: De reden dat Erik hier een voldoende weet ik simpelweg
gewoon niet.
Staat open voor ideeën van anderen: Het gevoel dat ik hier bij krijg wordt door mijzelf gelinkt aan
een eerder genoemd probleem. Ik heb tijdens deze opdracht voor mij gevoel veel naar anderen
geluisterd maar toch ook zelf veel geopperd. Ik zal in de toekomst bij groepsopdrachten deze twee
punten nog beter in ballans brengen.
Richard
Als ik kijk naar de gegeven cijfers valt mij op dat het allemaal redelijk goed beoordeeld is. De enige
punten voldaan met voldoende zijn:
Houd zich aan afspraken: Op de eerste theater werkdag na de kerstvakantie kwam ik te laat. Dit
staat er ook als opmerking bij genoteerd. De reden dat ik te laat kwam was dat het openbaar vervoer
die ochtend niet meewerkte, ik kwam dan ook uit de achterhoek die ochtend. Te laat komen is
absoluut niet mijn ding omdat ik er een hekel aan heb. Deze beoordeling is dan ook zeker terrecht.
Staat open voor ideeën van anderen: Dit sluit aan bij Erik zijn standpunt en is daarom ook iets wat
ik in de komende groepsopdrachten zeker in de gaten zal houden. Ik zal minder mijn eigen idee
doordrammen en de ideeën van anderen in me opnemen en die ook met waardering uitspreken.
Een leuk pluspuntje van de opmerking van Richard is dat mijn enthousiasme besmettelijk werkt. Dit is
iets wat ik graag hoor en ook trots op ben, ik vind het belangrijk dat er een goede sfeer heerst in een
groep.
Tina:
Het punt Gebruik deskundige/schoolbezoek staat beoordeeld als: Voor duidelijke verbetering
vatbaar.
De reden dat dit beoordeeld is met een 4 komt omdat ik bij mijn deel geen schoolbezoek of interview
toegevoegd had. Dit komt omdat ik mij veelal gericht had op het theorie gedeelte om vervolgens
nieuwe informatie uit te dragen dat geheel up-to-date was. Ook vond ik het lastig om een
schoolbezoek of interview te houden over dit onderwerp.
12
Pauline:
Als opmerking heeft Pauline terecht gezegd: Gebruik kleine papiertjes, nu loop je met een groot
papier te wapperen, en kun je niet meteen vinden waar je bent.
Ik sluit mij helemaal aan bij deze opmerking omdat ik weet dat het gebruik van het papier mijn
presentatie uitermate belemmerd heeft. Sowieso denk ik dat zelfs kleine notities mijn presentatie
zouden belemmeren. De reden dat ik een papier meegenomen had was omdat ik bang was de
grafieken en informatie niet uit te kunnen leggen aan de groep. Vervolgens heb ik teveel aandacht en
houvast aan het papier gecreëerd waardoor ik gewoon ging voorlezen. De volgende keer zal ik de
presentatie thuis vaak doornemen en dan zonder papier de presentatie houden, omdat ik het zonder
beter kan.
De presentatie was best wel lang. (met zijn drieën).
We hadden elk ons eigen aandeel aan de presentatie, mijn deel was het kortst, maar niet te kort.
Tijdens de presentatie kwamen we er achter dat Mirjan haar gedeelte veel te lang was. Hierdoor
moesten we helaas het discussie gedeelte, wat als ‘top’ werd beoordeeld, inkorten. De volgende keer
zullen we afspreken hoelang elk gedeelte ongeveer moet zijn om zulke situaties te voorkomen.
13
Interview met Scholier.
Interview
1.Drink je alcohol?
2.Hoe oud ben je?
3.Hoe kijk je op tegen minderjarigen die alcohol drinken?
4.Hoeveel glazen drink je gemiddeld per week, en waar doe je dat? (uitgaan, terras, thuis, vrienden)
5.Noem een aantal negatieve ervaringen met alcohol?
6. Hoe oud was je toen je begon met drinken? en hoe kwam je er mee in aanraking?
7. Heb je wel is gemerkt dat je nadat je was begonnen met drinken niet meer kon stoppen?
8. Is er een avond geweest dat je dingen hebt laten liggen die je eigenlijk had willen doen?
9. Heb je wel is als eerst in de ochtend alcohol nodig gehad om de dag te kunnen beginnen?
10. Is er een avond geweest dat je de volgende dag een schuld gevoel had van die avond?
11. Zijn er avonden die je de volgende dag niet meer kon herinneren ( half )
12. Ben jij of is iemand anders gewond geraakt vanwege je alcohol gebruik
13. Wist je dat een mixdrankje even veel calorieën heeft als een kroket?
14. Denk je dat hoe jonger je begint met drinken, des te groter de kans op verslaving later? waar of
niet waar?
15. Heb je wel is door anderen je drank laten kopen?
14