a: het onderwijs op school

Schoolgids 2014-2015
J.F. Kennedyschool
Edammerweg 55
1131 DR Volendam
0299-363877
JF Kennedyschool
Postbus 72
Versie datum
Schoolgids 2014-2015
1130 AB Volendam
www.jfkennedyschool.nl
[email protected]
INHOUDSOPGAVE
Voorwoord
4
A: HET ONDERWIJS OP SCHOOL
Geschiedenis en inrichting van de school
Uitgangspunten en doelstellingen
Het klimaat op school
Zorg voor kwaliteit
Inrichting van het onderwijs
Zorgverbreding
Remedial Teaching
Functies betreffende zorgverbreding
Het leerlingvolgsysteem
Ontwikkelingsperspectief
Ondersteuningsteam
Verlenging van de basisschooltijd
Passend onderwijs
De St. Vincentiusschool
Schoolplan
Leer- en vakgebieden
Het leren in groep 1 en 2
Lezen
Nederlandse taal
Rekenen en Wiskunde
Wereldoriëntatie
Engels
Schrijven
Creatieve vakken
Bewegingsonderwijs
Godsdienstonderwijs-levensbeschouwelijke vorming
Sociaal-emotionele vorming
Nieuwe methodes
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
9
9
10
11
11
11
12
12
13
13
14
14
14
14
15
15
15
16
B: HET VOLGEN VAN DE (LEER)ONTWIKKELING
Leerling-administratie
Het onderwijskundig rapport
De toetsen
Verlenging of verkorting kleuterbouw
De NSCCT toets
Rapport bespreking
ParnasSys
Vervolgonderwijs
Uitstroom naar het voortgezet onderwijs
Een kijkje in de opbrengsten
17
17
17
18
18
18
19
19
20
21
1
C: DE SCHOOLORGANISATIE
De onderwijstijd
Vakanties en vrije dagen
Maatregelen ter voorkoming en bestrijding lesuitval
Verlof
Leerplicht
Oneigenlijk verzuim
Vrijstelling
Schorsing en verwijdering
Onderwijskundig personeel
Stagiaires
LIO (leerkracht in opleiding)
Gymnastiek en bewegingsonderwijs
Schoolzwemmen
Buiten sport en spel activiteiten
Speciale activiteiten
Schoolreisjes
Schoolkamp groep 8
Veiligheid
22
22
22
23
23
24
24
24
24
25
25
25
25
26
26
27
27
27
D: LEERLINGEN
Toelating
Inschrijving
Overblijfregeling
Ziekmeldingen
Binnenkomen en uitgaan
Huiswerk
29
29
29
30
30
31
E: OUDERS EN DE SCHOOL
Algemeen
Ouderraad
Medezeggenschapsraad
Ouderbijdrage
Contacten met school
Overige contacten
Klachtenregeling
32
32
33
34
34
35
35
F: OVERIGE ZAKEN
Bevoegd gezag
Aansprakelijkheid van directies en bevoegd gezag
Inspectie
Jeugdgezondheidszorg
Kinderopvang
Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland (SABD-ZW)
Sponsoring
Schoolfotograaf
(Openbare) Bibliotheek
Typecursus
Schoolschoonmaak
Liefdadigheidsacties
37
37
37
37
39
39
39
39
39
40
40
40
2
Communie en Vormsel
Kledingvoorschriften
Jeugdbladen
Theater
Computer
Trakteren
Verjaardag leerkracht
Eten en drinken tijdens de pauze
Hoofdluis
Bezoek dokter, tandarts
Mobieltjes
41
41
41
42
42
42
42
42
43
43
43
G: NAMEN EN ANDRESSEN
Team J.F. Kennedyschool
Overige adressen
44
45
3
VOORWOORD
Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar 2014-2015.
Middels deze gids willen wij u informeren over de gang van zaken op onze school. We
beschrijven niet alleen hoe de zaken geregeld worden, maar geven ook aan hoe wij over
onderwijs denken en op welke manier wij daar vorm aan willen geven.
Terugkijkend op schooljaar 2013-2014 kunnen we zeggen dat er flink wat is gebeurd op onze
school. In het begin van het jaar hebben we zoals gebruikelijk onze kermisdag gehouden. Dit
was weer een geweldig feest, met een prachtige muzikale afsluiting.
Hierna stonden er direct twee “activiteiten” gepland die de ouders betroffen. Eerst was er een
schoolbrede enquête aangaande het schoolreisje. Dit leverde een geweldige respons op. Enige
weken later werd er een thema-avond georganiseerd met als onderwerp pesten. Over de
opkomst op deze ouderavond waren wij zeer tevreden, blijkbaar is er onder de ouders
behoefte aan meer informatie op dit gebied.
Een andere belangrijke gebeurtenis diende zich gedurende het jaar al een
beetje aan: juf Anja besloot na 17 jaren les te hebben gegeven op de J.F.
Kennedyschool het diepe in te springen en les te gaan geven op het Don
Bosco College. Wij zullen haar ontzettend gaan missen en denken met
veel genoegen terug aan de tijd die zij als IB ’er verbonden is geweest aan
de school.
Naast de gebruikelijke gebeurtenissen, zoals sinterklaas, kerst, de schoolreisjes, het vormsel
en communiefeest waren er nog drie grote evenementen waaraan wij met veel plezier
terugdenken.
De rekendag, Koningsdag en de themaweek over de Olympische Spelen waren krenten in de
pap; dagen waar flink wat voorbereiding aan vooraf ging, maar gezien het plezier en
enthousiasme van de kinderen en de meehelpende ouders was het dat allemaal waard.
Al deze activiteiten zouden zonder de hulp van ouders geen doorgang hebben gehad. Hierbij
willen wij u dan ook hartelijk bedanken voor de hulp in het afgelopen jaar en hopelijk kunnen
wij weer een beroep op u doen in het nieuwe schooljaar. We hopen dat we samen, dus ouders,
leerlingen en leerkrachten, er weer wat moois van gaan maken.
Wij hopen dat deze gids u voldoende informatie biedt. Mocht u echter vragen of opmerkingen
hebben, dan kunt u altijd terecht bij iemand van het team of de directeur. U kunt even bellen
of een e-mail sturen naar [email protected].
Ik wil u ook even wijzen op onze website, de plek voor de meest actuele informatie over de
school. De moeite waard om bij te houden: www.jfkennedyschool.nl.
Veel plezier bij het lezen van deze gids.
Namens het team van de J.F. Kennedyschool,
Henk Bond
4
A: HET ONDERWIJS OP SCHOOL
De J.F. Kennedyschool valt, net als de overige basisscholen in Volendam, onder bestuur van
de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam (SKOV). De Stichting en de leerkrachten
beschouwen het basisonderwijs als meer dan alleen maar een onderwijsinstelling, waar
kinderen dagelijks een portie leerstof krijgen voorgeschoteld.
DE GESCHIEDENIS EN INRICHTING VAN DE SCHOOL
De J.F. Kennedyschool is op 1 augustus 1985 ontstaan uit een fusie van de lagere school
“de J.F. Kennedyschool” en kleuterschool “de Blokkendoos”. De kleutergroepen bleven wel
in de dependance aan het Siriusplein, maar na de verhuizing in augustus 2002 naar het nieuwe
gebouw in het park, zijn alle groepen onder één dak gevestigd.
De school heeft twee lagen:


Op de begane grond vind je 3 kleutergroepen met uitzicht op het park, groep 3 met
zicht op het plein, een RT kamertje, een overblijflokaal en een speellokaal dat bestemd
is voor gym van kleuters en schoolevenementen.
Op de eerste etage vind je groep 4 t/m 8, een computerlokaal, de personeelskamer, de
directiekamer, en een IB en RT kamer.
UITGANGSPUNTEN EN DOELSTELLINGEN
We gaan ervan uit dat:
 kinderen opgroeiende mensen zijn, die vanuit hun wil om volwassen te worden,
begeleid en geholpen moeten worden, omdat ze dat zelf nog niet kunnen en
(bege)leiding nodig hebben;
 onze samenleving een zeer complex geheel is;
 we moeten kinderen leren samenwerken en eigen verantwoordelijkheid geven;
 we als school een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen leren, maar zich ook
ontwikkelen tot mensen met zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag;
 het aanleren van vaardigheden en kennis ten aanzien van de cognitieve, culturele en
lichamelijke ontwikkeling voorwaarden zijn om als mens te kunnen functioneren in
onze samenleving.
Met deze uitgangspunten voor ogen vinden wij het belangrijk dat:
 de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van het kind worden ontwikkeld;
 het kind zich kennis en vaardigheden eigen maakt, noodzakelijk om te kunnen
functioneren in de samenleving; we investeren met de kinderen tijd in het gebruik van
nieuwe media, zoals computers; leervorderingen worden veelvuldig en systematisch
geëvalueerd door het Cito- en Pravoo (groep 1 en 2) leerlingvolgsysteem; methodes
worden regelmatig vervangen om in te spelen op de eisen die de maatschappij stelt;
 de school een afspiegeling vormt van de moderne, open katholieke samenleving; de
gezamenlijke scholen onderhouden contacten met de beide parochies inzake kerkelijke
activiteiten als Eerste Communie, Vormsel en kindervieringen.
5
HET KLIMAAT OP SCHOOL
We zijn van mening dat de wijze waarop kind en leerkracht met elkaar omgaan, de
pedagogische relatie tussen kind en leerkracht, bepalend is voor gemotiveerd leren. Ieder kind
wil leren, maar het moet zich eerst veilig, aanvaard en gewaardeerd voelen. We beseffen dus,
dat de sfeer, waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te
worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op de
prijs. Als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen; regelmaat geeft het kind
houvast.
Op school werken we voortdurend aan dit klimaat door middel van:
 open en veelvuldig contacten met ouders, zodat we vanuit de thuissituatie weten wat
er in het kind leeft
 activiteiten te kiezen waardoor het gevoel van saamhorigheid ontstaat;
 een duidelijke regelgeving, zodat kinderen en leerkrachten weten wat er van hen wordt
verwacht;
 het bevorderen van de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van kinderen, waarbij
we voortdurend een evenwicht zoeken tussen houvast bieden en uitdagen, rekening
houdend met verschillen tussen kinderen;
 gerichte aandacht voor normen en waarden, met daarbij veel aandacht voor het
terugdringen en voorkomen van pesten.
Het afgelopen jaar hebben de leerkrachten in samenspraak met de leden van de MR het
pestprotocol van de school herzien. Deze kunt u vinden op de website bij het kopje meer info.
ZORG VOOR KWALITEIT
De J.F. Kennedyschool is een van de 10 basisscholen in Volendam. De scholen verschillen in
meerdere of mindere mate van elkaar. De verschillen zijn niet zo groot, omdat de scholen
nauw met elkaar samenwerken en veel overleg voeren. Het streven is de kwaliteit van de
scholen op peil te houden en waar nodig te verbeteren. Op drie manieren werkt onze school
aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, het professionaliseren van het
personeel middels studiemiddagen en bijscholingscursussen en het goed volgen van de
resultaten van de leerlingen aan de hand van de gegevens van het Cito- en Pravoo
leerlingvolgsysteem.
In onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Elk jaar worden er
nieuwe materialen aangeschaft. Zo is er na grondige bestudering
door de leerkrachten voor het vak geschiedenis een nieuwe
methode aangeschaft en voor groep 3 de nieuwste versie van
Veilig Leren Lezen. Bij de keuze is gelet op o.a. kwaliteit en
uiterlijk, kunnen de kinderen goed leren met deze methoden, is er extra
oefenstof in opgenomen voor sterke en zwakkere leerlingen, zijn de
kerndoelen erin opgenomen etc.
Belangrijker dan de methoden zijn natuurlijk de mensen die op de school werken. Aan hen
heeft u uw kind toevertrouwd. Zij geven de school en het onderwijs inhoud. De teamleden
werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Over één
ding zijn de leerkrachten het in ieder geval eens: het is fijn werken op de J.F. Kennedyschool.
6
INRICHTING VAN HET ONDERWIJS
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Zij zijn nieuwsgierig en willen steeds nieuwe zaken
leren. Op school stimuleren we de kinderen zichzelf te ontwikkelen. Als die ontwikkeling wat
minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp.
De school is klassikaal georganiseerd en binnen iedere groep vind je kinderen van dezelfde
leeftijd. Er wordt veel rekening gehouden met de instructiebehoefte van de leerlingen. Wie
moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan
leren krijgt extra of verdiepende stof.
De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de
basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom leggen wij de
nadruk op deze vakken.
In de kleutergroepen wordt aandacht besteed aan het voorwaardelijke lezen en rekenen. De
vorderingen van de leerlingen worden al in de kleuterbouw getoetst. Vanaf groep 3 worden de
vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar
getoetst. We vergelijken de ontwikkelingen van uw kind met het landelijk
gemiddelde. Vorig schooljaar zijn door het Cito de normeringen van de Citotoetsen aangepast. Deze veranderingen zullen vanaf dit schooljaar
meegenomen worden in ParnasSys. Middels het ouderportaal van ParnasSys kunt u op de
hoogte blijven van de vorderingen van uw kind.
Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van toetsen aanleiding om
extra maatregelen te nemen.
ZORGVERBREDING
Op onze school zitten in elke klas kinderen die extra hulp nodig hebben. Meestal begrijpen ze
de leerstof niet goed of kunnen ze het tempo niet volgen. Maar ook leerlingen die voorop
lopen in hun ontwikkeling hebben extra zorg nodig. In een ander geval betreft het een
gedragsprobleem. Omdat we ernaar streven om zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar
een school voor speciaal basisonderwijs, wordt aan deze kinderen veel aandacht besteed. We
duiden deze extra aandacht aan met de term zorgverbreding. Hierbij zijn soms ook
specialisten betrokken.
De school betrekt de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante
begeleider bij de bespreking van het kind in het ondersteuningsteam. De gegevens hiervan
mogen alleen gebruikt worden voor intern gebruik. De school brengt de ouders na afloop op
de hoogte van de resultaten en het plan van aanpak.
De groepsleerkracht is natuurlijk in eerste instantie verantwoordelijk voor een goede
ontwikkeling van het kind. Aan de hand van observaties, landelijke gecertificeerde toetsen
(Cito Leerlingvolgsysteem) en toetsen uit de gebruikte methodes volgt de leerkracht de
ontwikkeling van de leerlingen. De meeste leer- en gedragsproblemen kan hij/zij in de klas
aanpakken door extra individuele aandacht te geven en gerichte hulp te verlenen.
7
De extra aandacht die kinderen krijgen varieert:
 extra/verlengde instructie (in kleine groepjes of individueel wordt de stof nog eens
uitgelegd)
 extra oefeningen (meer oefenstof en meer herhaling)
 meer tijd geven aan kinderen die trager zijn
 extra hulp na schooltijd
 extra huiswerk (thuiswerk, ouders begeleiden het kind met de leerstof thuis)
 ander niveau van lesstof (eigen leerlijnen, bijv. een kind in groep 7 werkt in boekje
van groep 6)
REMEDIAL TEACHING
Als de leerachterstand echter te groot dreigt te worden, is extra ondersteuning nodig. In dat
geval wordt de hulp ingeroepen van de remedial teacher (RT-er). Dit is een leerkracht die het
kind individuele aandacht geeft in een rustige leeromgeving en over speciale leermiddelen
beschikt.
Echter, door bezuinigingen in het onderwijs en daarmee het teruglopen van formatie op
basisscholen is de RT in het nauw gekomen. In de praktijk zie je dat het vrijwel verdwenen is.
Om dat op te vangen zijn de groepsleerkrachten de afgelopen jaren geschoold in het voeren
van een ander klassenmanagement waarin verlengde instructie aan zwakkere (maar ook aan
sterkere) leerlingen een belangrijke plaats heeft gekregen in het lesmodel. Op die manier
krijgen leerlingen met speciale leerbehoeften toch de extra aandacht waar zij behoefte aan
hebben.
FUNCTIES BETREFFENDE ZORGVERBREDING
De volgende personen zijn nauw betrokken bij de zorg op de J.F. Kennedyschool:
 Amanda Mazereeuw is de opvolger van Anja Küller-van Scherpenseel als IB ‘er. Na
haar zwangerschapsverlof is zij degene die naast de remedial teaching de zorg op
school coördineert en aanstuurt. Amanda is tevens gedragsspecialist op de school.
 Linda Zwarthoed zal t/m november 2014 de taken van Amanda waarnemen.
 Jaap Schilder is de ambulante begeleider, die de zorgafdeling van de school
ondersteunt.
 Gesien Amesz is de leerlingbegeleidster van de Schoolbegeleidingsdienst ZaanstreekWaterland (SABD-ZW) die aan onze school is verbonden.
Amanda
Mazereeuw
Linda
Zwarthoed
Jaap
Schilder
Gesien
Amesz
8
HET LEERLINGVOLGSYSTEEM
Om problemen bij een leerling zo snel mogelijk te signaleren, is het belangrijk om de
ontwikkeling van die leerling goed te volgen. Wij doen dit door van iedere leerling een
dossier aan te leggen. Vanaf groep 1 worden daarin de volgende gegevens bewaard:
 toetsgegevens op het gebied van lezen, taal, rekenen;
 gegevens over concentratie, werkhouding;
 eventuele uitslagen van onderzoeken;
 uitgevoerde hulpprogramma's;
 verslagen van de overdrachtsgesprekken;
 gespreksverslagen met ouders en derden;
In ParnasSys (het digitale leerlingadministratie systeem dat op school gebruikt wordt) worden
deze gegevens bewaard. Middels dit systeem zijn wij in staat de kinderen op een uiterst
efficiënte wijze te volgen.
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF
De vorderingen van alle kinderen worden drie keer per schooljaar geëvalueerd tijdens de
rapportperiode. Daarnaast vinden er tussentijdse zorggesprekken plaats over de kinderen met
leerachterstanden of gedragsproblemen. Als een kind een grote leerachterstand dreigt op te
lopen, wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld, waarin nauwkeurig wordt beschreven
welke hulp het kind krijgt. Wij laten ons hierbij adviseren door onze ambulante begeleider en
onze vaste leerling-begeleidster van de School Advies- en Begeleidingsdienst ZaanstreekWaterland (SABD-ZW).
Voor de kinderen, die regelmatige extra aandacht buiten de klas krijgen, wordt een
handelingsplan opgesteld. Hierin staat aangegeven wat het leerprobleem is, welke hulp het
kind krijgt en of de geboden hulp ook het gewenste resultaat heeft opgeleverd. De ouders
worden hiervan op de hoogte gebracht.
Onze ambulante begeleider, Jaap Schilder, is een ervaren leerkracht, die aan het speciaal
basisonderwijs is verbonden en een universitaire studie orthopedagogiek heeft afgerond. Hij
geeft de leerkrachten, IB-er en remedial teachers adviezen over een gerichte aanpak en het
gebruik van geschikte leermiddelen.
ONDERSTEUNINGSTEAM
Ouders gaan bij inschrijving akkoord met het beleid van de school om de leerlingbegeleider
van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante begeleider te mogen betrekken bij de
bespreking van hun kind in het ondersteuningsteam. De gegevens mogen alleen worden
gebruikt voor intern gebruik. De school deelt de ouders van tevoren mede, dat hun kind in het
ondersteuningsteam wordt besproken en brengt ze na afloop op de hoogte van de resultaten
van het gesprek en het plan van aanpak.
VERLENGING VAN DE BASISSCHOOLTIJD
In principe volgen de kinderen 8 jaar basisonderwijs. Afhankelijk van de geboortedatum kan
dat iets meer of minder zijn. Het komt ook voor dat wij en/of de ouders het beter te vinden dat
een kind langer over de basisschool doet. Er is dan sprake van achterstanden op leergebied of
op sociaal emotioneel gebied. De achterstanden zijn meestal zo ernstig dat het kind in de
volgende groep niet goed op te vangen is.
9
In dat geval wordt er overleg gepleegd en kan besloten worden tot verlenging van de
basisschooltijd. Verlenging gebeurt altijd in overleg met de ouders. Aangezien de school
bepaalt waar een kind binnen de school wordt geplaatst, heeft de school ook het laatste woord
als het gaat om verlenging van de schoolperiode.
PASSEND ONDERWIJS
In de afgelopen twintig jaar is er in het kader van ‘Weer samen naar school’ veel tijd en
energie gestoken in de verbetering van de zorgstructuur . Leerachterstanden werden
gesignaleerd aan de hand van gestandaardiseerde toetsen en individuele leerlingen werden
meestal buiten de klas geholpen door gespecialiseerde leerkrachten (remedial teachers).
Nieuwe inzichten omtrent effectief onderwijzen en de noodzaak tot bezuinigen hebben geleid
tot het concept Passend Onderwijs, waarin staat verwoord dat elk kind recht heeft op
onderwijs dat aansluit bij zijn talenten en mogelijkheden. De intensieve begeleiding van
zorgleerlingen maakt in de nieuwe situatie plaats voor een meer evenredige verdeling van
aandacht voor alle leerlingen.
De scholen in Volendam maken vanaf 1 augustus 2014 deel uit van een groot
samenwerkingsverband met Purmerend als centrale gemeente. Vanaf dat moment moeten alle
scholen beschikken over een ondersteuningsplan waarin staat aangegeven welke expertise of
voorzieningen er in school zijn voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Het
samenwerkingsverband moet zorgen voor een dekkend aanbod, zodat elk kind het onderwijs
krijgt waar het recht op heeft.
De kern van het ondersteuningsplan bestaat uit het verantwoord omgaan met verschillen in de
klas, het opbrengstgerichte werken en de professionalisering van de leerkracht. Er moet in de
les sprake zijn van voldoende instructietijd, een goede opbouw in de instructie, gerichte
begeleiding tijdens de verwerking en voldoende tijd om te oefenen. Voor begaafde leerlingen
zijn aanpassingen nodig om te voorkomen dat ze onderpresteren.
Uit onderzoek is gebleken dat differentiatie in de onderstaande drie groepen tot de beste
resultaten leidt:
 Instructieonafhankelijke leerlingen (de goede leerlingen)
 Instructiegevoelige kinderen (merendeel van de leerlingen die basisinstructie krijgen)
 Instructieafhankelijke leerlingen (de zwakke leerlingen die ook verlengde instructie
nodig hebben)
In elke klas bevindt zich een groepsplan waarin het onderwijsaanbod voor een bepaalde
periode staat beschreven. Hierin staat concreet aangegeven hoe de leerkracht omgaat met de
verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep. We stellen hierbij
ambitieuze doelen, want in de praktijk is gebleken dat hoge ambities tot hogere opbrengsten
leiden.
Voor leerlingen met een grote leerachterstand wordt een ontwikkelingsperspectief
geformuleerd, waarin wordt aangegeven welk eindniveau mag worden verwacht. De gestelde
doelen en de wijze waarop men die wil bereiken, staan beschreven in het individuele
handelingsplan.
Handelingsgerichte procesdiagnostiek (hgpd) is een werkwijze, waarbij de leerkracht op een
snelle en effectieve manier tot handelingsadviezen komt. Aan de hand van individuele
consultatiegesprekken worden de mogelijkheden en positieve kanten van de leerling belicht.
10
Het resulteert in adviezen waarmee de leerkracht direct in de klas aan de slag kan gaan. De
afgelopen twee jaar zijn de leerkrachten op de J.F. Kennedyschool hierin geschoold door
deskundigen van de schoolbegeleiding.
DE ST. VINCENTIUSSCHOOL
Sinds de nieuwe Wet op het Primair Onderwijs hebben de basisscholen in Volendam en
basisschool de Rietlanden uit Marken afspraken gemaakt over de extra zorg voor leerlingen in
het onderwijs. Die zorg is zo georganiseerd, dat elke leerling die zorg behoeft, volgens
dezelfde richtlijnen zal worden begeleid. Om de opvangmogelijkheden en capaciteit te
versterken, heeft dit samenwerkingsverband de St. Vincentiusschool zodanig ingericht, dat
kinderen vanaf 4 tot en met 13 jaar met vele uiteenlopende begeleidings- en
onderwijsbehoeften adequaat kunnen worden opgevangen.
De vakken en het onderwijsaanbod zijn hetzelfde als op de basisschool, alleen de wijze
waarop hiermee wordt omgegaan is beduidend anders en meer gespecialiseerd. De gebruikte
lesmethodes zijn allemaal basisschoolmethodes die voldoen aan de landelijke kerndoelen.
Voor elk kind wordt een individueel onderwijsprogramma gemaakt dat aansluit bij haar/zijn
leerkenmerken. Tegelijk wordt er een persoonlijk ontwikkelingsperspectief gemaakt, waarin
hoge verwachtingen worden uitgesproken. In overleg met de ouders/verzorgers wordt het
leerproces van hun zoon/dochter regelmatig besproken. Indien nodig beschikt de school naast
een deskundige leerkrachten over een fysiotherapeut, jeugdarts, logopedist, orthopedagoog en
een onderwijskundige.
Elk schooljaar wordt er voor elke leerling bepaald of het onderwijsaanbod de juiste effecten
heeft en of het kind wel op de goede plek zit. Indien de ontwikkeling van de persoonlijkheid
en het leren sterk zijn, kan over een mogelijke terugplaatsing naar de basisschool gesproken
worden. Indien ouders en school het hierover eens zijn, zullen de contacten worden gelegd ter
voorbereiding op terugplaatsing.
SCHOOLPLAN
Iedere school moet volgens de wet over een schoolplan beschikken, dat elke 4 jaar vernieuwd
moet worden. Dit is een beleidsdocument, waarin staat hoe de school kwaliteitsverbetering
nastreeft. Daarin staat o.a. informatie over:



het onderwijskundig beleid
het personeelsbeleid
de gebruikte methodes en ontwikkelingsmaterialen
LEER- EN VAKGEBIEDEN
In de wet wordt beschreven wat de kinderen op een basisschool in ieder geval moeten leren.
De volgende vakken kom je tegen bij ons op school:





Zintuiglijke en lichamelijke oefening
Nederlandse taal, waaronder lezen, spelling en
schrijven
Engelse taal
Rekenen en wiskunde
Studievaardigheden
11




Expressie activiteiten, w.o. muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging en
creatief taalgebruik
Bevordering sociale redzaamheid, w.o. gedrag in het verkeer en sociaal-emotionele
vorming.
Bevordering van gezond gedrag.
Kennisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, maatschappelijke verhoudingen
en geestelijke stromingen. Als katholieke basisschool besteden we aandacht aan onze
eigen godsdienst.
Het onderwijs is niet alleen bedoeld om het kind feitenkennis bij te brengen, maar ook om
sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden en inzichten te ontwikkelen. We denken
hierbij aan leren opkomen voor je eigen mening, luisteren, zelfstandig werken en problemen
oplossen, samenwerken en bewegen.
HET LEREN IN GROEP 1 EN 2
De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die van de andere groepen. Ook de inrichting en de
manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring
begint de schooldag en hier keren de kinderen steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld
en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal en op het plein.
Er is veel aandacht voor gewoonte vorming en
regelmaat. In de groepen zitten jongste en oudste
kleuters bij elkaar. Naast het spelen is er gerichte
aandacht voor het voorbereidend leren. De leerkracht
heeft hier een meer sturende rol.
De meeste vakken komen in samenhang aan de orde
aan de hand van thema’s, bijv. de winkel, vakantie of
het voorjaar.
Hoewel in de lessentabel verschillende leer- en
vormingsgebieden worden onderscheiden is het in de dagelijkse praktijk nauwelijks merkbaar.
Om een voorbeeld te noemen: Als een kind speelt in de poppenhoek is het ook bezig met
taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert kleuren, getallen enz.
Er is vooral veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren.
LEZEN
Hoewel er met de oudste kleuters al veel wordt gedaan aan het voorbereidend lezen wordt er
in groep 3 officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste
versie van de methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode moet de basis leggen voor het
lezen in de hogere groepen.
In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend lezen en het
studerend lezen (zonder daarbij het technisch lezen te vergeten). Wij proberen bij de kinderen
die kennis, vaardigheden bij te brengen, waardoor ze in staat zijn
verschillende soorten teksten met begrip en waardering te lezen. Wij
gebruiken hiervoor de methode “Goed Gelezen”. Daarnaast is er iedere
week een les “Nieuwsbegrip”, een digitale begrijpend leesles waarin
allerlei actuele thema’s worden aangesneden met beeld en geluid.
12
Deze manier van werken is door de kinderen zeer enthousiast ontvangen en ook het bestuur en
de inspectie is hierover zeer te spreken. We zullen op wat langere termijn zien of dat zijn
vruchten afwerpt.
Een ander belangrijk aspect van leesonderwijs, is dat we kinderen willen aanzetten tot lezen.
Dit noemen we boekpromotie. Ons schoolbestuur stelt ons financieel in staat om een prima
schoolbibliotheek te vullen en actueel te houden. In onze aanpak genaamd “Mandjeslezen”
lezen leerlingen iedere dag 15-20 minuten steeds in verschillende materialen (leesboeken,
informatieboeken, stripboeken, dichtbundels, tijdschriften).
NEDERLANDSE TAAL
In de kleutergroepen hebben de leerkrachten een rijke leeromgeving gecreëerd waarin de
kinderen hun taal- en leesvaardigheden kunnen ontwikkelen. Ze gebruik hier de methode van
“Schatkist” bij. Daarnaast is er in ieder klas een lettermuur, waarmee een relatie tussen
gesproken en geschreven taal wordt gemaakt.
In groep 3 staat Veilig Leren Lezen centraal en in de hogere groepen gebruiken we sinds
2009-2010 de methode “Taal-Spelling in Beeld”. De methode is inmiddels ingeburgerd en we
werken er met volle tevredenheid mee.
Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor
het verwoorden van ideeën, spelling en luisteren. Behalve schriftelijk taalwerk, leren we
kinderen ook versjes, verhaaltjes en ander stelwerk schrijven.
REKENEN EN WISKUNDE
Vorig jaar is de nieuwe versie van “Wereld in Getallen” ingevoerd op school.
De methode leert de kinderen zowel inzicht te verwerven als hun vaardigheden te oefenen. Er
is sprake van een juiste balans tussen cijferen en realistisch rekenen, waarbij men uitgaat van
het rekenen in alledaagse situaties. Kinderen leren te werken met modellen, getallenlijn en
verhoudingstabel. Het sterke aan deze methode is het feit dat hij een gedifferentieerd aanbod
heeft, waardoor de kinderen veel beter dan voorheen op hun eigen niveau kunnen werken.
Wereld in Getallen is een complete methode voor de groepen 1
t/m 8, met een kleuterpakket voor groepen 1 en 2. De kern van
het kleuterpakket bestaat uit een leerkrachten map met 200 leuke,
korte rekenactiviteiten.
13
WERELDORIËNTATIE
Hiermee bedoelen we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis. De vakken
zijn niet nieuw, maar inhoudelijk is er wel het een en ander veranderd. De onderwerpen
sluiten beter aan bij de kinderen. De omgeving speelt daarin een belangrijke rol.
We gebruiken bij ons op de school de volgende methodes:




Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuur
Verkeer
Geobas
Wijzer door de Tijd (dit jaar voor het eerst)
Wijzer door de Natuur en Techniek
Wijzer door het Verkeer
ENGELS
De Engelse taal is heel belangrijk in de huidige samenleving. De ICT, de internationale
wereld met steeds meer vervagende grenzen, ons toeristische Volendam, enz.
De kinderen in groep 7 en 8 krijgen les in de Engelse taal. We werken met de methode Real
English. Het accent ligt op lees-, luister- en spreekvaardigheid. De schrijfvaardigheid komt op
een tweede plaats.
SCHRIJVEN
Als we willen dat kinderen goed en leesbaar schrijven dan is de
ontwikkeling van de fijne motoriek op jonge leeftijd van essentieel
belang. In de onderbouw wordt de fijne motoriek ontwikkeld door veel
met de handen te werken (bijv. knippen, plakken, kleuren, rijgen, prikken
e.d.) Om het “echte “ schrijven te leren, gebruiken de kinderen vanaf
groep 3 de methode “Pennenstreken”.
Het doel van leren schrijven is een lopend handschrift te ontwikkelen dat
vlot kan worden geschreven en goed leesbaar is. Hiervoor een goed aangeleerde pengreep van
groot belang.
CREATIEVE VAKKEN
Ook voor tekenen, handvaardigheid, muziek en drama is aandacht. In de groepen 1 en 2 is de
creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma.
We gebruiken voor tekenen en handvaardigheid de methode “Uit de Kunst” en voor muziek
en drama het betreffende deel van de methode “Moet je doen”.
14
Daarnaast is er sinds een aantal jaren een vakleerkracht voor muziek, juffrouw Marjan
Molenaar. Naast veel zingen en noten lezen, leren de kinderen ook een instrument bespelen.
De afsluitende viering, die ieder jaar in het Don Bosco College wordt gehouden, is een echte
happening.
BEWEGINGSONDERWIJS
In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs
bijna dagelijks op het programma. We hebben de
beschikking over een goed ingerichte speelzaal,
waar de kinderen met veel plezier gebruik van
maken. Het grote bewegen van kleuters in
ontzettend belangrijk, omdat de motoriek van
kleuters ook nauw samen hangt met de gehele
ontwikkeling van het kind.
Sinds drie jaren werken we in Volendam samen
met de Sport-Koepel. De Sport-Koepel is een
organisatie, opgericht door de gemeente, die zich
als doel stelt om basisschoolleerlingen in aanraking te laten komen met veel verschillende
takken van sport. Op die manier wordt er tijdens gymlessen soms les gegeven door mensen
vanuit de handbal, volleybal, judo, basketbal, atletiek, enz. De kinderen vinden dit super.
GODSDIENSTONDERWIJS-LEVENSBESCHOUWELIJKE VORMING
Vroeg of laat moeten kinderen eigen keuzes maken om hun leven richting te geven. Binnen de
lessen levensbeschouwelijke vorming hebben ze de mogelijkheid om hun levensvragen te
stellen. Dat vormt het uitgangspunt om verschillende levensbeschouwelijke tradities te
onderzoeken. Dat gebeurt door ervaringen te spiegelen aan verhalen uit de
bijbel (David), uit de thema’s die iedereen meemaakt (lijden, vriendschap,
verdriet, blijdschap), rond vragen uit de tradities (Christendom, Jodendom,
Islam) en door middel van moderne verhalen (kinderboeken) en moderne
media (speelfilm, docudrama). De kinderen maken bij de verwerking gebruik
van werkbladen, drama, dans, gesprekken en collages.
Op onze school gebruiken we het magazine “Hemel en Aarde”, waarin
bepaalde thema’s worden aangesneden en daarnaast wordt natuurlijk de bijbel gebruikt.
Het bestuur van de SKOV, de directies en teams van scholen laten zich op het terrein van
identiteit begeleiden door de Stichting Arkade/Cilon.
In de groepen 4 en 8 wordt ruime aandacht besteed aan de voorbereiding op de Eerste Heilige
Communie en het Heilig Vormsel.
SOCIAAL-EMOTIONELE VORMING
Op de J.F. Kennedyschool vinden wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen
van groot belang. Hierbij moet u denken aan de omgang met elkaar en met volwassenen en
alle sociale en emotionele kanten die daaraan zitten. Daar proberen wij op school altijd veel
aandacht aan te schenken. Wij gebruiken hiervoor de methode
“Kinderen en hun sociale talenten”, een mooie methode die alle
sociale aspecten structureel op een aantrekkelijke manier aan de
orde laat komen. Het afgelopen schooljaar was er in oktober een
goedbezochte thema-avond over pesten. Daarnaast hebben de
15
leerkrachten onder leiding van een externe deskundige van de schoolbegeleidingsdienst dieper
ingezoomd op dit gevoelige onderwerp. Dit heeft erin geresulteerd dat wij bezig zijn met het
opzetten van een uniforme aanpak tegen pesten door de hele school. In schooljaar 2014-2015
zullen wij verder Taakspel invoeren. Dit is een manier van werken waarbij gewenst gedrag
wordt gestimuleerd, wat uiteindelijk moet leiden tot een betere sfeer en een prettiger
klassenklimaat. Daarnaast gaan het in het Leerlingvolgsysteem de module van ZIEN
gebruiken. Hiermee kan de sociaal-emotionele ontwikkeling op een professionele manier
worden gevolgd. Zie de website voor het pestprotocol van de school.
NIEUWE METHODES
Bijna jaarlijks komt het voor dat methodes zo lang in gebruik zijn, dat ze mogen worden
vervangen. Dit kan door dezelfde methode voor dat vak, maar dan een vernieuwde versie of
door een methode van een andere uitgever.
Onze methode voor geschiedenis, “Bij de Tijd” mag
vervangen worden. Door de leerkrachten zijn een aantal
methodes bekeken en de keuze is gevallen op “Wijzer door
de Tijd”. Een methode die qua leerinhoud de kerndoelen
dekt, gebruiksvriendelijk is, een duidelijke organisatie
heeft en er prachtig uitziet. Verder is er digitale software
(Dr. Digi) bij de methode ontworpen, iets waar we in deze
tijd niet meer buiten kunnen. Dit jaar zullen wij deze
methode invoeren.
Komend schooljaar zal in groep 3 de nieuwste
versie van Veilig Leren Lezen ingevoerd worden.
Recente wetenschappelijke inzichten en
praktijkervaringen hebben geleid tot deze nieuwe
versie. Hierin zijn de leerlijnen technisch lezen,
spelling, begrijpend lezen, woordenschat, spreken
en luisteren en leesbevordering stevig verankerd.
Daarnaast zijn de digitale mogelijkheden geweldig.
Er is zelfs een thuisversie beschikbaar waarop
leerlingen thuis kunnen werken met software die
exact aansluit bij wat ze op school krijgen
aangeboden.
Meester Erwin in actie tijdens een les Veilig Leren Lezen!
16
B: HET VOLGEN VAN DE (LEER)ONTWIKKELING
LEERLING-ADMINISTRATIE
De directie en de groepsleerkracht houden een leerlingenadministratie bij. Hierin staan de
contactgegevens van de leerlingen.
Naast deze groepsadministratie wordt ook het leerlingvolgsysteem gebruikt. Dit is een manier
om de voortgang van de leerling d.m.v. toetsen systematisch te volgen. Het
onderwijsprogramma kan zo beter worden afgestemd op de leerling.
Van iedere leerling wordt ook een dossier bijgehouden met daarin verslagen van gesprekken,
incidenten, contacten, medische bijzonderheden, etc.
Wij gebruiken voor bovenstaande zaken het pakket van ParnasSys.
HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT
Het is mogelijk dat een kind de basisschool verlaat en wel om de volgende reden:



het kind wordt geplaatst op een andere basisschool;
het kind wordt geplaatst op een speciale school voor het basisonderwijs of een andere
vorm van speciaal onderwijs (bijv. een school voor doven en slechthorenden);
het kind verlaat de basisschool en wordt geplaatst in het voortgezet onderwijs.
In alle drie de gevallen is de school verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen.
In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind ervoor staat wat betreft de vorderingen en
ontwikkelingen op school. In geval dat het een verplaatsing betreft naar een andere school
voor basisonderwijs dan gebruikt de school een eigen model.
Het onderwijskundig rapport t.b.v. het voortgezet onderwijs is gebaseerd op de kennis en
ervaring die de basisschool met het kind gedurende 8 jaar heeft op gedaan. In de meeste
gevallen worden in dit rapport ook de resultaten van de eindtoets verwerkt. Het model van dit
onderwijskundig rapport wordt door het voortgezet onderwijs geleverd.
De ouders en verzorgers hebben er recht op dit rapport desgevraagd te ontvangen.
DE TOETSEN
Om te zien hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt, is het meten en vergelijken van
leerprestaties nodig. Het geeft de leerkracht houvast om te beoordelen of de leerstof goed
verwerkt wordt en of het nodig is de manier van werken of het tempo aan te passen.
De leerresultaten van de kinderen worden gemeten door middel
van toetsen die bij de leermethode van een bepaald vak passen.
Ook worden landelijke toetsen gebruikt, zoals de Cito toetsen.
Met deze toetsen worden de resultaten gemeten en vergeleken
met de landelijke resultaten. Een ander onderdeel van ons CitoLOVS (Leer- en Onderwijs Volg Systeem) is de Entreetoets in
groep 7 en de Cito-Eindtoets in groep 8.
Een bijzondere vorm van toetsen: de in groep 8 afgenomen Waterlandse Overstap. In dit
onderzoek wordt de intelligentie, de persoonlijkheid en de leervorderingen gemeten. Dat
17
gebeurt d.m.v. de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de PMTK
(Prestatie Motivatie Test voor Kinderen). Deze gegevens spelen een belangrijke rol bij het
bepalen van het onderwijs dat het kind na de basisschool kan volgen.
VERLENGING OF VERKORTING KLEUTERBOUW
In art. 8 van de Wet op het Primair Onderwijs staat dat een school het onderwijs zodanig
moet inrichten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.
Een langer of korter verblijf in een kleutergroep moet gebaseerd zijn op de voortgang in de
ontwikkeling van het individuele kind en mag niet alleen van de kalenderleeftijd afhangen.
Om een besluit goed te kunnen onderbouwen maken we gebruik van de peilpunten van het
Pravoo leerlingvolgsysteem en de Cito toetsen. Deze meetmomenten vinden op vaste
tijdstippen in het jaar plaats.
In schooljaar 2012-2013 is hier een nieuw protocol voor gemaakt door Loes van der Wielen
en Anja Küller-van Scherpenseel.
Hierin wordt stapsgewijs aangegeven wanneer en waaraan kinderen moeten voldoen om naar
een volgende groep door te stromen. Gekeken wordt naar de peilpunten van de Pravoo, Cito
uitslagen, individuele aanvullende observaties en de letterkennistoets. Dit is zowel voor de
overgang van groep 1 naar groep 2, als voor de overgang van groep 2 naar groep 3.
Geïnteresseerde ouders kunnen dit protocol op school inzien.
Factoren als motivatie, sociale vaardigheden, welbevinden, zelfstandigheid, taakgerichtheid,
zelfvertrouwen, concentratie en motoriek spelen een rol in de besluitvorming.
Mochten er zorgen zijn omtrent de ontwikkeling van het kind, dan zullen die tijdig in het
schooljaar besproken worden met ouders.
DE NSCCT TOETS
Het volgen van leerlingen in hun ontwikkeling en in hun vorderingen wordt steeds
belangrijker gevonden. Het leerlingvolgsysteem dat de school gebruikt is die van Cito. Deze
toetsen worden intern gebruikt om het onderwijs goed op de leerlingen af te stemmen. Een
andere toets die in groep 4 en 6 wordt gebruikt is de NSCCT-toets (Niet Schoolse Cognitieve
Capaciteiten Test) die een indicatie geeft van de capaciteiten van het kind.
RAPPORT BESPREKING
U bent uiteraard benieuwd naar de prestaties van uw kind op school. Het schoolrapport
verschaft u informatie omtrent het functioneren van het kind op het terrein van rekenen, lezen,
kennisgebieden, expressie, het bewegen en het gedrag op school. Op het rapport worden
cijfers maar ook woorden gebruikt voor het weergeven van de vorderingen.
Het rapport dient als uitgangspunt bij de rapportbespreking. De bekende 10–minuten
gesprekjes worden na het eerste rapport gehouden met uitzondering van de groepen 1 t/m 2,
die later worden gepland. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders met de leerkracht nagaan of
het kind zijn of haar talenten goed benut, wat de sterke en minder sterke kanten zijn in het
functioneren op school.
Na het tweede en soms zelfs na het derde rapport worden sommige ouders door de leerkracht
uitgenodigd voor een gesprek om de vorderingen te bespreken. Het gaat hier om ouders van
leerlingen die speciale zorg van de leerkracht krijgen.
18
De rapporten worden 3 keer per jaar met de kinderen meegegeven. Telkens na een periode
van 13 á 14 weken ontvangen de leerlingen een rapport. In groep 1 en 2 wordt een
kleuterrapport samengesteld dat met de ouders in het voorjaar met de ouders wordt
besproken.
Het rapport van groep 3 t/m 8 is in de vorm van een rapportmap met daarin een digitaal
rapport. De mappen komen steeds weer terug naar school en wordt na groep 8 eigendom van
de leerling.
Kinderen van groep 3 ontvangen twee soorten rapporten. Het eerste rapport is een boekje dat
door de leerkracht én door de leerling wordt ingevuld. Het tweede en derde rapport ziet er uit
zoals de rapporten van de volgende jaren.
De rapportdata voor 2014-2015 zijn:
 Vrijdag
21-11-2013
 Vrijdag
20-03-2014
 Dinsdag
30-06-2014
PARNASSYS
In schooljaar 2011-2012 zijn de Volendamse basisscholen overgegaan op een ander, digitaal
administratiepakket. Er is toen gekozen voor ParnasSys, gezien de verscheidenheid aan
mogelijkheden van dit systeem.
Een aantal daarvan zijn:




het registreren van de Cito toetsen
het bijhouden van een dossier van iedere leerling
absentiemeldingen
e-mails versturen
Daarnaast is er bij dit systeem een ouderportaal. Hiermee kunnen wij u nog sneller in staat
stellen bepaalde uitslagen van Cito toetsen te laten zien en er bestaat o.a. de mogelijkheid om
oudertevredenheidspeilingen te doen.
CITO-LEERLINGVOLGSYSTEEM
Begin jaren negentig is in Nederland het CITO-leerlingvolgsysteem ingevoerd. Hiermee is het
mogelijk de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen door de jaren heen goed te volgen. Dit
systeem bestaat uit een aantal landelijk genormeerde toetsen waardoor vergelijking met
andere scholen goed mogelijk is. Na de afname in januari en juni wordt er een uitgebreide
analyse gemaakt van de opbrengsten. Is de vooruitgang niet in overeenstemming met wat er
van de groep verwacht mag worden, dan wordt er een verbeterplan gemaakt. Sinds vorig jaar
kunnen ouders de scores direct bekijken in het ouderportaal van ParnasSys. Eens in de zoveel
jaren wordt door CITO de normering aangepast, dat is vorig jaar het geval geweest. Met
ingang van dit schooljaar zullen we deze hernieuwde indeling waarschijnlijk ook gaan
gebruiken. De uitslagen zullen niet meer, zoals u gewend bent, in letters van A t/m E komen,
maar in cijfers van I t/m V. Over de precieze inhoud hiervan zult u nog geïnformeerd worden.
19
VERVOLGONDERWIJS
Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Om een verantwoorde
keuze te maken, worden er gedurende een jaar een aantal stappen gezet.






In groep 7 wordt de Cito-Entreetoets afgenomen. Deze toets geeft aan hoe de
schoolvorderingen van het kind zijn. Het betekent dat in groep 8 nog het een en ander
kan worden bijgeschaafd. Een zekere prognose spreekt uit deze gegevens.
In november wordt op verzoek van het DBC en de Triade door het bureau SOS de
Waterlandse Overstap afgenomen. De uitslag van deze toets ontvangt u in een
gesloten envelop.
In januari/februari wordt er door het Don Bosco College en het Atlas College
voorlichting gegeven aan ouders. Tevens zijn er informatieavonden op andere scholen
in de regio.
In april wordt in groep 8 de Cito-Eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets
ontvangt u, via uw kind, in een gesloten envelop.
Aan de hand van de prestaties op school formuleren de groepsleerkrachten van groep
8, de IB’er en de directeur een advies voor het brugklastype.
Tijdens het oudergesprek met de leerkracht van groep 8, in maart, wordt dit advies aan
u toegelicht.
Bij het bepalen van ons advies worden de volgende aspecten gewogen:





uitslagen van de Entreetoets in groep 7;
de ontwikkeling van het kind op de basisschool, zichtbaar in ons LOVS;
de uitslag van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau);
het eerste rapport van groep 8;
ons beeld van de leerling qua werkhouding en gedrag.
Wellicht heeft u gehoord dat vanaf dit schooljaar de overgangsprocedure van basis- naar
middelbare school is veranderd. Werd de Eind Cito-toets vroeger in februari afgenomen, nu
verschuift de toets naar een moment later in het jaar. Deze eindtoets wordt verplicht voor alle
scholen. Door de latere afname van de toets, wordt de uitslag hiervan niet meer meegenomen
in het schooladvies. Dit houdt automatisch in dat er een grotere waarde wordt gehecht aan de
behaalde resultaten op de toetsen van het Leerlingvolgsysteem.
Het Don Bosco College in Volendam hanteert de volgende toelatingscriteria:
Type brugklas
CITO
NIO totaal
LOVS of drempelonderzoek
TL – BL – SP – RE
Basis/kader
520 - 525
80 - 90
E–E–E–E
Kader/Gemengd Theoretisch
526 - 531
90 - 100
D–C–D–C
VMBO/Havo
532 – 539
100 – 107
B–B–C–B
Havo/VWO
Vanaf 540
> 107
B–A–B–A
Cambridge
Vanaf 545
> 111 verbaal
A–A–A–A
1 TL= Technisch lezen BL= Begrijpend lezen SP= Spelling RE= Rekenen
20
UITSTROOM NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
In de onderstaande grafieken is de uitstroom van de laatste vijf jaar weergegeven.
Het aantal havo/vwo verwijzingen zijn overigens volgens ons geen echte graadmeter voor
kwaliteit.
Brugklastype
Havo/VWO
Vmbo/Havo
Vmbo
Vmbo-tech
Vmbo/Lwoo
2009-2010
43%
20%
37%
2010-2011
41%
37%
22%
2011-2012
30%
43%
20%
3,5%
3,5%
2012-2013
29%
33%
17%
21%
2013-2014
35%
17%
35%
4%
9%
EEN KIJKJE IN DE OPBRENGSTEN
Hieronder een kort inzicht
in de opbrengsten van
schooljaar 2013-2014. In
het onderstaande overzicht
staan opbrengsten van de
januari-toetsen t.o.v. de
inspectienorm (daaraan
moeten we voldoen). De
afwijking van de norm staat
vermeld in de kolom
“gem”.
Ieder schooljaar worden de
opbrengsten van LOVStoetsen door de directie en
leerkrachten in
beleidsplannen
geanalyseerd. Daarvan
wordt de inspectie,
schoolbestuur en
medezeggenschapsraad
zorgvuldig op de hoogte
gebracht.
21
C: DE SCHOOLORGANISATIE
DE ONDERWIJSTIJD
In de onderwijswet staat omschreven dat een school in acht jaar tijd 7520 uur les moet geven
aan de kinderen. In 2010 is er vanuit de GMR een werkgroep geformeerd, die zich in deze
materie heeft verdiept. Het uitgangspunt was: goed onderwijs met voldoende lesuren voor de
kinderen, met deskundige en gemotiveerde leerkrachten en vakantiespreiding, waarbij
rekening gehouden wordt met lange schooljaren.
Uiteindelijke is het onderstaande compromis bereikt tussen de GMR en het bestuur:




in alle groepen wordt per week 25 uur les gegeven
in alle groepen zijn de lestijden gelijk
op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
8.30 – 12.00 en 13.15 – 15.15
op woensdag
8.30 – 11.30
In dit voorstel wordt er meer dan 940 les gegeven, die eigenlijk wettelijk voorgeschreven zijn.
Om de onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te kunnen benutten, willen wij graag op tijd
beginnen. De leerkrachten vinden het niet prettig als ouders na de tweede bel nog enige tijd in
het lokaal vertoeven. Vooral bij kleuters komt dit nog wel eens voor. Probeer hier rekening
mee te houden, zodat de lessen op tijd kunnen aanvangen.
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN
Schooljaar 2014-2015
Kermis
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Pasen
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
08-09-2014
13-10-2014 t/m 17-10-2014
22-12-2014 t/m 02-01-2015
23-02-2015 t/m 27-02-2015
06-04-2015
27-04-2015
04-05-2015 t/m 08-05-2015
14-05-2015
25-05-2015 t/m 29-05-2015
06-07-2015 t/m 14-08-2015
MAATREGELEN TER VOORKOMING EN BESTRIJDING LESUITVAL
Bij ziekte van een leerkracht wordt gezorgd voor een invaller(ster). Als dit niet lukt wordt er
intern een oplossing bedacht, zodat de leerlingen in ieder geval niet naar huis worden
gestuurd.
Om de verplichte onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te benutten zijn o.a. de volgende
afspraken gemaakt:




op tijd beginnen (automatische bel);
in overleg met ouders externe storingen zoveel mogelijk beperken (bijv. het halen en
brengen van kinderen onder schooltijd);
de overgang tussen de lessen zo effectief mogelijk laten verlopen;
de klassenorganisatie doelmatig inrichten.
22
VERLOF
Volgens de leerplichtwet van 1969, die is aangescherpt in 1994, zijn de leerlingen verplicht
alle lessen van hun groep of klas te volgen. Behalve om ernstige redenen, zoals ziekte, is
verzuim van school dus niet toegestaan.
U als ouder/verzorger, kunt er veel toe bijdragen dat uw kind zo weinig mogelijk verzuimt
door bijvoorbeeld bezoeken aan tandartsen buiten schooltijd te laten vallen. U dient zich te
realiseren dat uw kind erbij gebaat is de lessen zoveel mogelijk te volgen, zodat er sprake is
van een ononderbroken leerproces.
U helpt daarbij ook de leerkrachten, die bij verzuim van leerlingen extra inspanningen moeten
verrichten om de opgelopen achterstand weer teniet te doen.
Ouders van leerplichtige kinderen (kinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de
maand, na de maand waarin zij 5 jaar zijn geworden) moeten zich houden aan de vastgestelde
schoolvakanties en vrije dagen. In bijzondere situaties kunt u zich tot de directeur richten en
een verzoek doen voor verlof. Hieronder in het kort enkele bijzondere gevallen:



Bij sterfgevallen in de familie.
Als iemand in de familie is overleden en de leerling de school niet kan bezoeken, moet
dit aan de school worden doorgegeven.
Bij feestelijke gelegenheden in het gezin of familie.
Bij feestelijke aangelegenheden wordt van de ouder/verzorger verwacht dat hij/zij dit
ruim van te voren aanvraagt door middel van een aanvraagformulier. Dit formulier
kunt u bij de directeur van de school opvragen of vinden op de website van de school
onder de knop “meer info”. De directeur zal beoordelen of de aanvraag terecht is en
zal dit d.m.v. een akkoordverklaring laten weten.
Bij vakantie buiten de schoolvakanties.
Als de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders
slechts buiten de schoolvakantie met hen op vakantie kan gaan, wordt van de
ouder/verzorger verwacht dat hij/zij ruim van te voren het aanvraagformulier invult.
De school verwacht dat de ouder/verzorger kan aantonen dat hij/zij geen andere
mogelijkheid heeft. Van belang bij deze aanvraag is de verklaring van de werkgever
waarin hij/zij vermeldt dat de werknemer geen vakantie kan opnemen tijdens de
schoolvakantie.
De directeur mag in uitzonderlijke gevallen slechts toestemming geven voor maximaal 10
dagen (in totaal). De directeur zal beoordelen of de aanvraag terecht is en zal dit middels een
akkoordverklaring laten weten.
LEERPLICHT
In Nederland mag ieder kind naar school als het vier jaar wordt. Uw kind is dan nog niet
leerplichtig. Als uw kind vijf jaar wordt, is het kind leerplichtig en moet onderwijs gaan
volgen. Op de eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag is ieder kind verplicht
naar school te gaan.
Indien uw kind de school niet kan bezoeken, bijvoorbeeld omdat het ziek is of naar een dokter
moet, informeert u dan a.u.b. altijd de school. Wij zijn verplicht een absentieregistratie bij te
houden en wanneer wij de reden van afwezigheid niet kennen, wordt “ongeoorloofd verzuim”
genoteerd.
23
De gemeente heeft toezicht op het naleven van de leerplicht en heeft hiervoor een
leerplichtambtenaar aangesteld.
ONEIGENLIJK VERZUIM
Wanneer uw kind niet in staat is om de school te bezoeken, bijvoorbeeld door ziekte of
bezoek aan een arts, dient u de school daarvan in kennis te stellen. Soms komt het voordat een
kind regelmatig ziek wordt afgemeld. Er kan dan sprake zijn van andere dan alleen maar
lichamelijke oorzaken. Het kind kan zich op school niet prettig voelen, het wordt wellicht
gepest, heeft onenigheid met de leerkracht of ziet op tegen bepaalde vakken. Soms zijn er ook
omstandigheden thuis waardoor een kind min of meer gedwongen wordt niet naar school te
gaan. In al deze gevallen is er sprake van oneigenlijk verzuim.
Indien u het vermoeden heeft dat uw kind af en toe een excuus zoekt om niet naar school te
hoeven gaan, dan is het aan te raden contact op te nemen met de groepsleerkracht en/of daarna
de directeur. Gezamenlijk proberen we tot een oplossing te komen, die in het belang is van uw
kind. Bij veelvuldige afwezigheid zal de school zelf actie ondernemen om de oorzaak van het
verzuim te achterhalen.
VRIJSTELLING
Alle leerlingen nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, zoals
die worden omschreven in de schoolgids en in het schoolplan van onze school.
Op verzoek van de ouders kan de school, in overleg met het bevoegd gezag, een leerling
vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan gedacht worden
aan vrijstelling van deelname aan gymnastiek naar aanleiding van een rapport van een
medicus of vrijstelling van deelname aan godsdienstlessen op grond van principiële bezwaren.
In overleg met de ouders, de leerkracht en het bevoegd gezag wordt dan bepaald, welke
passende onderwijsactiviteiten daarvoor in de plaats komen.
SCHORSING EN VERWIJDERING
Indien een kind zich ernstig misdraagt, zodat de rust en veiligheid op school worden
verstoord, dan spreken we van wangedrag. Het kind kan dan van school gestuurd worden.
Indien deze maatregel van tijdelijke aard is (gedurende enkele dagen of weken), spreken we
van schorsing. Schorsing vindt plaats in afwachting van andere maatregelen maar kan ook
leiden tot verwijdering. Tijdens de schorsingsperiode zullen gesprekken plaatsvinden met de
ouders, leerkracht, directie en schoolbestuur.
Indien de maatregel voorgoed van kracht is dan spreken we van verwijdering. De beslissing
over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat tot
definitieve verwijdering wordt overgegaan, zal eerst worden geprobeerd een andere school
voor de leerling te vinden.
ONDERWIJSKUNDIG PERSONEEL
De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijs en de organisatie van de school. In een
schoolteam werken naast de directeur de groepsleerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor
de dagelijkse gang van zaken in de groep. Voor u is hij/zij meestal het aanspreekpunt. De
interne begeleider op school coördineert de eventuele extra hulp, die wordt gegeven aan
leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen.
24
Op onze school werken leerkrachten fulltime en parttime. Dat kan soms betekenen dat uw
kind les krijgt van twee leerkrachten. Bij ons op school is sprake een duobaan in de
kleuterklassen, groep 4, groep 7 en groep 8. Daarnaast hebben een paar leerkrachten een
aantal vrije dagen (compensatiedagen) per schooljaar. In dat geval wordt de groep door een
niet-groepsgebonden leerkracht overgenomen. Verder is er de mogelijkheid voor leerkrachten
van 52 jaar en ouder om over een aantal vrije dagen per schooljaar ter beschikken, middels de
BAPO-regeling (al zijn ze daar momenteel volop mee bezig).
Achter in deze schoolgids vindt u alle leerkrachten met foto en adresgegevens.
STAGIAIRES
Jaarlijks wordt de school benaderd door de opleidingsscholen om stageplaatsen ter
beschikking te stellen. De studenten geven dan in bepaalde groepen lessen en worden daarbij
intensief begeleid door de groepsleerkracht. Komend jaar is er in gr. 5 en 7 een stagiaire.
Daarnaast is er in gr. 3 een onderwijsassistente. Zij is ter ondersteuning van de leerkracht.
LIO (LEERKRACHT IN OPLEIDING)
De Lio-er is een Leerkracht In Opleiding die zelfstandig les mag geven aan de groep. Het zijn
studenten van het laatste jaar van hun opleiding. Hij of zij doet veel praktijk ervaring op. De
Lio-coach, de leerkracht van de groep, houdt langs de lijn scherp toezicht om te voorkomen
dat kinderen nadeel ondervinden van deze stage. Komend schooljaar loopt Willemijn
Veerman haar lio stage in groep 5.
GYMNASTIEK EN BEWEGINGSONDERWIJS
De kleuters hebben lichamelijke oefening op wisselende tijden in de ochtend en in de middag.
De kinderen zijn verplicht om een korte broek, een t-shirt en gymschoentjes te dragen. Een
gympakje is ook toegestaan. Als het weer het toelaat, wordt er ook buiten gespeeld.
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs in de
sportzaal (de sportzaal bij het stadion en in De Kreil). Ook deze kinderen moeten verplicht
gymkleding dragen en sportschoenen (geen zwarte zool), echter geen schoenen die ook op
straat worden gedragen.
De gymtijden voor schooljaar 2014-2015 zijn:



Groep 1 en 2 krijgen “gymles” in de kleuterspeelzaal van de school
Groep 3 en 4
Dinsdagmiddag en vrijdagmiddag, gymzaal Schoolstraat
Groep 5 t/m 8
Maandagmorgen en vrijdagmorgen, gymzaal Kreil
SCHOOLZWEMMEN
De kinderen van groep 3 krijgen één keer per 2 weken, op vrijdag van 13.25 – 14.15,
zwemles in zwembad “de Waterdam”. Er worden afspraken gemaakt over de tijd dat de
leerlingen van groep 3 op school moeten zijn i.v.m. vervoer. De data staat vermeld op onze
website. U kunt het vinden bij “Meer info – Zwemlessen”.
De kinderen worden vervoerd per bus. Aan de ouders wordt een bijdrage, vastgesteld door de
gemeente, in de vervoerskosten gevraagd.
25
BUITEN SPORT EN SPEL ACTIVITEITEN
Bijna alle lokale verenigingen organiseren
activiteiten waarbij ze de schooljeugd proberen te
betrekken. Hierbij moet u denken aan voetbal,
binnen en buiten, handbal, schaken, dammen,
tafeltennis, soundmixshow van club en buurthuis.
De begeleiding door de leerkrachten geschiedt
uitsluitend op vrijwillige basis. Vrijwel altijd
zullen ouders moeten fungeren als coach. Bij al
deze evenementen is de organiserende vereniging
verantwoordelijk voor de begeleiding en het wel
en wee van de deelnemende kinderen.
SPECIALE ACTIVITEITEN
Onze school kent een aantal activiteiten waarbij wordt afgeweken van het normale lesrooster.
We onderscheiden hierbij onderstaande evenementen en festiviteiten:













Sinterklaasviering rond 5 dec.;
kerstviering. De kerstviering vindt plaats op een avond, waarna er een broodmaaltijd
in de klas is;
schoolreisjes. Worden georganiseerd aan het einde van het schooljaar;
schoolkamp. In de laatste weken van groep 8 wordt een 3-daags afscheidskamp
georganiseerd.
projecten. Hieraan neemt de hele school deel;
voorbereiding op Eerste Communie en Vormsel;
theatervoorstellingen. Voor alle groepen worden twee voorstellingen per jaar gepland;
laatste schoolweek activiteiten. De laatste drie dagen
staan in het teken van het afsluiten van het schooljaar;
verjaardag van de leerkracht;
afscheid nemen van groep 8;
sportdag. Dit schooljaar zullen we deze weer
organiseren;
excursies. Verschilt per schooljaar. Als er excursies
worden georganiseerd, zijn dat meestal bezoeken aan
gelegenheden in Volendam of Edam. Het zijn vaak
bezoeken aan bedrijven of musea.
grote rekendag. Inmiddels hebben we hier als school
twee keer aan mee gedaan. Waarschijnlijk krijgt dat
dit jaar een vervolg.
26
SCHOOLREISJES
In overleg met alle Volendammer basisscholen en ons bestuur is besloten om akkoord te gaan
met het jaarlijks organiseren van een schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7.
In overleg met de ouderraad zal steeds worden geprobeerd om een aantrekkelijke en
verantwoorde bestemming te kiezen. Hier spelen natuurlijk ook de financiën een rol.
Het is niet meer toegestaan om drie kinderen op twee zitplaatsen te vervoeren. Deze
maatregelen zullen de prijs van het schoolreisje aanzienlijk verhogen.
Het afgelopen jaar hebben we een enquête gehouden, waaruit bleek dat de ouders de
schoolreisjes zoals ze nu georganiseerd worden, in stand willen houden.
SCHOOLKAMP GROEP 8
In overleg met de ouderraad, medezeggenschapsraad en bestuur is besloten om jaarlijks het
schoolkamp te organiseren voor de leerlingen van groep 8 als afsluiting van de
basisschoolperiode. Het schoolkamp wordt tegen het einde van het schooljaar gepland.
VEILIGHEID
De school heeft zo’n 230 leerlingen onder haar hoede, veel ouders die kinderen brengen en
halen, leerkrachten en overig personeel. Kortom: er zijn veel mensen die met de school te
maken hebben. Veiligheid is daarom een belangrijke zaak.
Bij veiligheid gaat het om fysieke veiligheid maar ook om sociale veiligheid. De school doet
haar best om beide vormen in orde te hebben. Dan doen we door het hebben van:






Een klachtenregeling.
In deze gids vindt u daar informatie over en ook op onze website wordt ernaar
verwezen.
Het hebben van een vertrouwenspersoon.
In deze gids staan de contactgegevens van de vertrouwenspersonen genoemd.
Internetveiligheid
In de bovenbouw aandacht gegeven aan Veilig Internetten.
Daarnaast zijn onze computers voorzien van een filter.
Tevredenheidsonderzoeken.
Eens in de vier jaar worden leerlingen, ouders en personeel in de gelegenheid gesteld
een enquête in te vullen waarin ze hun mening kunnen geven over de school. Daarin
hebben de fysieke en sociale veiligheid een belangrijke plaats. Deze zal dit jaar
worden gehouden.
Pesttest
Om het jaar zal er in februari, door de kinderen uit de groepen 5 t/m 8 een pesttest
gehouden worden.
De uitslagen hiervan zullen met de leerkrachten worden besproken en waar nodig
zullen stappen worden ondernomen.
BHV en ontruimingsplan
Onze school heeft een aantal opgeleide BHV-ers en daarnaast nog gediplomeerde
EHBO-ers in dienst. Het ontruimingsplan wordt minimaal 1x per schooljaar geoefend.
Komend schooljaar zullen meester Frans en juffrouw Anne-Marie een opleiding in het
kader van BHV volgen.
27




Risico-inventarisatie
Door de preventiemedewerker van de SKOV wordt periodiek een checklist afgewerkt
waarin de fysieke veiligheid rondom en in de school bekeken wordt.
Pestprotocol
De sociale veiligheid van leerlingen komt direct in gevaar in gevallen van (ernstig)
pesten. Het afgelopen schooljaar is ons pestprotocol herzien. Dit protocol is via onze
website in te zien.
Overleg met de gemeente omtrent verkeer
Met enige regelmaat heeft de school overleg met de Gemeente over het verkeer rond
de school.
Onze verkeersouders Marianne Koning en Marleen Snoek zijn hier nauw bij
betrokken.
Incidentenregistratie
Incidenten die in en rond de school plaatsvinden, worden geregistreerd. Zo kunnen
structurele risico’s worden opgemerkt. Acties worden ondernomen om incidenten te
voorkomen.
28
D: LEERLINGEN
TOELATING
Een kind mag op de basisschool worden toegelaten, als het de 4-jarige leeftijd heeft bereikt.
De beslissing over toelating berust bij het schoolbestuur. De verdeelcommissie bepaalt, welke
kinderen op de school geplaatst zullen worden. Over het plaatsingsvoorstel van deze
commissie worden de betrokken ouders zo spoedig mogelijk geïnformeerd.
Nieuwe kleuters mogen in het schooljaar 2014-2015 in principe instromen op onderstaande
data:
Eerste Schooldag : maandag 18 augustus voor alle kinderen die in de periode juli 2014 t/m
30 september 2014 de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt .
Eerste schooldag: maandag 6 oktober (voor kinderen t/m 10 oktober)
Eerste schooldag: maandag 3 november (voor kinderen t/m 7 november)
Eerste schooldag: maandag 1 december (voor kinderen t/m 5 december)
Eerste schooldag: maandag 5 januari (voor kinderen t/m 9 januari)
Eerste schooldag: maandag 2 februari (voor kinderen t/m 6 februari)
Eerste schooldag: maandag 2 maart (voor kinderen t/m 6 maart)
Eerste schooldag: dinsdag 7 april (voor kinderen t/m 10 april)
Eerste schooldag: maandag 11 mei (voor kinderen t/m 15 mei)
Eerste schooldag: maandag 1 juni (voor kinderen t/m 5 juni)
INSCHRIJVING
Inschrijving van nieuwe leerlingen gebeurt door de directie van de school. In mei/juni
ontvangen de ouders en/of verzorgers via de school een uitnodiging voor een
informatieavond. U krijgt dan voorlichting over allerlei zaken die u met uw kind kunt doen ter
voorbereiding op de basisschool. U kunt dan ook vernemen wanneer het kind op school wordt
verwacht.
Enkele weken (vaak 4 weken) voordat uw kind naar school gaat,
ontvangt u een uitnodiging om uw kind te komen inschrijven. U krijgt
dan tevens de gelegenheid om kennis te maken met de school, de
groepsleerkracht en de groep waarin uw kind geplaatst zal worden.
Tevens wordt voor kinderen die gedurende het jaar instromen een wenmoment gepland. Een
ochtend of middag in de week voor de start van de schoolcarrière waarop uw zoon of dochter
kan komen wennen aan de juf/meester en de groep.
OVERBLIJFREGELING
Als ouders dat wensen, kunnen ze hun kind tussen de middag laten overblijven. De school
stelt hiervoor een ruimte beschikbaar. Bij ons is dat het lokaal naast groep 3.
Per overblijfdag moet € 1,25 betaald worden. Van deze gelden worden o.a. materialen
aangeschaft, die tijdens de opvang worden gebruikt.
Op school ligt bij de hoofdingang een agenda waarin ouders de namen van de kinderen die
gaan overblijven noteren.
29
Voor meer informatie omtrent overblijven kunt u zich op maandagmorgen van 8.30 – 9.00 uur
melden bij onze coördinatoren, Bianca Wessels en Carolina Brouwer of u kunt op de website
kijken.
Jeanette Kok is de coördinatrice voor heel Volendam op dit gebied.
ZIEKMELDINGEN
Wanneer uw kind ziek of anderszins verhinderd is, kunt u dit tussen 8:15 uur en 8:30 uur
telefonisch melden. Natuurlijk kunt u ook een briefje meegeven aan een broertje, zusje of
vriendje.
Het is van het grootste belang om een kind ziek te melden, omdat we niet
kunnen weten of het kind nog onderweg is of thuis. Kinderen die zonder
bericht wegblijven, worden genoteerd als “ongeoorloofd afwezig”.
Het afmelden geldt ook voor de gym- of zwemles. Met een telefoontje of een
briefje laat u weten dat uw kind niet mag of niet kan meedoen met de gymles of niet mag
zwemmen. Een mondelinge mededeling is niet voldoende.
BINNENKOMEN EN UITGAAN
We hebben afspraken over het binnenkomen en uitgaan van de kinderen.
Binnenkomen:


Kinderen mogen in principe 15 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen. In de
praktijk wordt hier alleen gebruik van gemaakt door de jongste leerlingen en zelfs dan
alleen als ouders niet aanwezig kunnen blijven tot aanvang van de les. In de meeste
gevallen blijven ouders en leerlingen tot de eerste bel (8:25 uur en 13:10 uur) buiten.
Ouders die hun kinderen brengen tot in het lokaal letten er op dat ze bij de eerste bel
afscheid nemen en de klas verlaten, zodat als de tweede bel gaat, de les kan beginnen.
Ophalen:
Vorig jaar hebben we het ophalen van de kleuters op de volgende manier ingericht:





Kleuters worden zowel in de ochtend als in de middag door de leerkracht naar buiten
gebracht.
Kinderen die degene zien door wie ze worden opgehaald, mogen daar naar toe lopen.
Kinderen die nog niemand zien door wie ze worden opgehaald, blijven bij de
leerkracht staan totdat er iemand komt.
Duurt dit te lang, dan neemt de leerkracht het kind mee terug naar de klas. Het kind
kan dan uit de klas worden opgehaald.
De ouders krijgen een vaste plaats op het schoolplein en mogen niet meer voor de deur
staan. Gebleken is dat dit onoverzichtelijk is en niet ten goede komt aan de veiligheid.
We hopen dat ouders vooral deze laatste regel in acht willen nemen.
Iedereen die op de begane grond van de school moet zijn gebruikt de hoofdingang aan de
voorzijde van het gebouw.
Mensen die naar boven moeten gebruiken de zij-ingang.
30
HUISWERK
Het werk dat kinderen mee nemen naar huis om in opdracht van de leerkracht of de remedial
teacher te maken of te leren heet huiswerk. Uitgangspunt van de Kennedyschool is dat alle
leerstof op school gemaakt en geleerd wordt en er geen huiswerk wordt gegeven. Er zijn
echter toch soms zaken die thuis moeten worden gedaan.
In de onderbouw wordt soms ‘thuiswerk’ meegegeven in de vorm van spelletjes. Het heeft
een speels karakter om het kind op bepaalde terreinen te stimuleren.
Later kan huiswerk voorkomen in de vorm van extra oefenen of herhaling van opdrachten om
bepaalde achterstanden te verkleinen of weg te werken. Het extra huiswerk maken gaat
meestal na afspraak met de ouders.
Vanaf groep 6 kunnen de kinderen zich thuis voorbereiden op een proefwerk . De lesstof is
dan bij leerlingen al bekend. Vanaf nu heeft het huiswerk ook een verplicht karakter. Het thuis
afmaken van werkstukken of het voorbereiden op een spreekbeurt is bedoeld om kinderen met
een zelfstandig gekozen thema zelfstandig aan het werk te zetten.
We hopen, dat u uw kind op een positieve wijze stimuleert bij het huiswerk.
31
E: OUDERS EN DE SCHOOL
ALGEMEEN
Veel ouders zijn op de één of andere wijze betrokken bij de school van hun kinderen. Ouders
verrichten allerlei ondersteunende werkzaamheden die het onderwijs ten goede komen.
Hierbij valt te denken aan:









Leesmoeder/vader
Computermoeder/vader
Assistentie bij creatieve vakken
Begeleiding van excursies/schoolreisjes en het
schoolkamp
Communie- en vormselmoeder
Hulp bij het schoonmaken van de school
Hulp bij de bestrijding van hoofdluis
Hulp bij de laatste schoolweekactiviteiten
Het overblijven.
U begrijpt wel dat wij als school ontzettend blij zijn met deze hulp. Dit versterkt ook de band
tussen ouders en de school en zorgt ervoor dat ouders meer zicht hebben op het onderwijs van
hun kind(eren).
Zonder deze hulp kunnen wij wel stellen, dat verschillende activiteiten binnen de school niet
op de huidige wijze te organiseren zijn.
Als dank organiseren wij elk schooljaar een gezellige avond voor alle ouders die door het jaar
heen regelmatig actief zijn geweest.
Naast bovenstaande ondersteuning, kunnen ouders ook meepraten of meebeslissen over
allerlei schoolse zaken. Op die manier kunt u invloed uit oefenen op de organisatie en
inrichting van het onderwijs. Hier zijn twee organen voor: de Ouderraad en de
Medezeggenschapsraad.
OUDERRAAD (OR)
De ouderraad is een vertegenwoordiging van alle ouders. Samen met het team wordt een
aantal keren per jaar vergaderd. Het gaat dan vooral om zaken die betrekking hebben op de
dagelijkse onderwijspraktijk. Tot de taken van de ouderraad mogen we in ieder geval
rekenen:









mede organiseren van Sint- en Kerstvieringen;
het verzorgen van Sinterklaas- cadeautjes;
innen en beheren van ouderbijdrage;
hulp bij activiteiten in laatste schoolweek;
hulp bij organiseren van evenementen;
verzorgen van medewerkersfeest;
verzorgen van afscheidsfeest groep 8;
hulp bij schoolreisjes en excursies;
hand- en spandiensten in de school;
32
De ouderraad streeft ernaar om van elke groep van onze school een vertegenwoordiger te
hebben in de raad. Nieuwe leden worden door de ouderraad in principe zelf aangezocht en/of
gekozen. We mogen ons gelukkig prijzen met zo’n actieve en betrokken ouderraad, die steeds
klaar staat bij allerlei activiteiten die binnen de school worden georganiseerd.
Samenstelling Ouderraad:
Voorzitter:
Mevr. A Waal-Tol
Secretaris:
Mevr. C. Schokker
Penningmeester:
Mevr. G. Karregat-Tol
Overige leden:
Carolina Brouwer, Marcha Binken, Suzanne
Sombroek, Jeroen Wansink, Marleen Snoek,
Marianne de Vries en Marja Nagelmakers.
Het afgelopen jaar hebben wij afscheid
genomen van Ageeth Tol en Pim Ligthart. Dit
jaar zullen nieuwe personen gezocht worden om het team van de Ouderraad weer compleet te
maken.
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
De Wet Medezeggenschap verplicht alle scholen om een medezeggenschapsraad in te stellen.
Onze MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten.
In de MR worden allerlei onderwijskundige zaken besproken. Daarbij moeten u denken aan:




Bespreken algemene gang van zaken op school
Personeelszaken
Het vakantierooster
De beoordeling van de inspectie
Onze MR komt 5 keer per jaar bij elkaar.
Jaarlijks kunnen er nieuwe leden worden gekozen, ter vervanging van aftredende leden. Voor
de ouderleden worden verkiezingen uitgeschreven volgens het huishoudelijk reglement.
De leerkrachten kiezen collega’s uit hun midden.
De zittingsduur is in principe drie jaar, maar verlenging is mogelijk door herkiesbaar stelling.
Uit de leden van onze MR zijn twee afgevaardigden gekozen voor de GMR, de
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad in Volendam.
Het afgelopen jaar zijn er verkiezingen geweest voor een nieuwe oudergeleding. Dit heeft erin
geresulteerd dat we afscheid hebben genomen van Hans van der Horst en Ivan Kroon. Cynthia
Schokker is herkozen en samen met de nieuw gekozen leden Franklin Tol en Albert Jonk
zullen zij de ouders vertegenwoordigen in de MR.
Samenstelling van de MR in schooljaar 2014-2015 is:
Ouders:
Leerkrachten:
Cynthia Schokker
Reigerstraat 46
Amber Keizer- de Boer
Franklin Tol
Boezelgracht 1
Anne-Marie Kes
Albert Jonk
Plutostraat 5
Erwin Buijs (nieuw)
33
OUDERBIJDRAGE
De school mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken, die niet tot
het gewone onderwijs behoren. De ouderraad stelt in samenspraak met de school de hoogte
van de bijdrage vast. Het ouderdeel van de medezeggenschapsraad moet wel instemmen met
de hoogte van het bedrag.
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Het wel of niet betalen staat los van de kwaliteit
van het onderwijs. Het te betalen bedrag wordt zo laag mogelijk gehouden.
Met deze bijdrage worden die extra’s betaald waar de school geen subsidie ontvangt zoals:






Traktaties bij feestelijke gelegenheden
Het Sinterklaasfeest
Kermisochtend
Broodmaaltijd tijdens de kerstviering
Afscheidsavond groep 8
Kosten laatste schoolweek
Dit jaar gaat er mogelijk t.a.v. de ouderbijdrage iets veranderen. Het voornemen is om vanaf
groep 1 jaarlijks € 10,00 te sparen voor het schoolkamp in groep 8. Dit betekent dat de
ouderbijdrage verhoogd zal worden met € 10,00. In groep 8 zal hierdoor op den duur nog
maar een kleine bijdrage gevraagd te hoeven worden voor het schoolkamp. In het begin van
het jaar zal de bijdrage in samenspraak met de MR bepaald worden. Waarschijnlijk zal het
bedrag hetzelfde zijn als vorig schooljaar, met de verhoging van de € 10,00 komt het dan op
€ 32,50.
Mocht U vragen hebben over de ouderbijdrage of over de wijze van betalen dan kunt u
contact opnemen met de penningmeester.
CONTACTEN MET SCHOOL
De school onderhoudt op verschillende manieren contact met de ouders.
Schriftelijk:



Aan het begin van elk schooljaar wordt aan alle oudste leerlingen deze schoolgids
uitgereikt. In dit boekje vindt u allerlei informatie die van belang is in de loop van het
schooljaar.
Zeer regelmatig ontvangt u via uw e-mail een digitale nieuwsbrief. Hierin wordt
telkens de aandacht gevestigd op actuele zaken die voor ouders en kinderen van
belang zijn.
Via ParnasSys ontvangt u dikwijls e-mails aangaande allerlei zaken.
Mondeling:





Aan het begin van elk schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een algemene
informatieavond. De ouders maken kennis met de leerkracht en krijgen informatie
over de bijzonderheden van het betreffende schooljaar.
Op deze avond vindt ook de voorlichting plaats voor de 3-jarigen.
Voor groep 1 en 2 wordt in december een inloop avond georganiseerd.
Voor groep 1 en 2 volgt in februari een gesprek n.a.v. het Pravoo rapport.
N.a.v. het eerste rapport worden voor de groepen 3 t/m 7 de 10-minutengesprekken
gehouden.
In groep 8 worden de ouders eind maart uitgenodigd om te bespreken in welke
brugklas van het vervolgonderwijs het kind het beste kan instromen.
34
OVERIGE CONTACTEN
Indien u naast de eerder vermelde mogelijkheden op een ander moment behoefte heeft aan
een gesprek met de leerkracht kunt u daarvoor altijd een afspraak maken buiten de lesuren.
Het team van de Kennedyschool hecht veel waarde aan goede contacten tussen ouders en
school. Maar u zult begrijpen dat het spreken met de leerkracht aan het begin of onder
schooltijd beslist niet kan. Het is een slechte zaak als de leerkracht niet op tijd kan beginnen
of zelfs uit de groep zou moeten. Wel kunt u voor schooltijd even een afspraak maken.
KLACHTENREGELING
Het schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen voor het
primair en voortgezet onderwijs.
Op 29 september 1998 is het bestuur akkoord gegaan met het ‘Model klachtenregeling primair
en voortgezet onderwijs ‘ van de Vereniging Besturen- organisaties Katholiek Onderwijs
(VBKO). Deze regeling is ook goed gekeurd door de M.R. van het Don Bosco College en
door de GMR namens de basisscholen.
Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen,
beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, ongewenste intimiteiten,
discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten.
De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school worden in goed overleg
met de betrokkenen opgelost. Als dit niets oplevert, kan daarna overleg met de directeur
plaatsvinden. Als ook deze handeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunt u een beroep
doen op de klachtenregeling.
Voor belangstellenden is de klachtenregeling in te zien via de website van de SKOV
(www.deskov.nl).
In eerste instantie wendt u zicht tot de contactpersoon, meestal de directeur van de school. Die
verwijst de klager naar de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of door bemiddeling een
oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een
klacht.
De vertrouwenspersoon verwijst de klager, als het wenselijk of noodzakelijk is naar andere
instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg.
Als de vertrouwenspersoon alleen aanwijzingen, maar geen concrete klachten bereiken, kan
hij deze ter kennis brengen aan de klachtencommissie of aan het bevoegd gezag.
De school is voor behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke
klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC). De LKC
brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden.
Het schoolbestuur neemt hierin de uiteindelijke beslissing.
Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden
ingediend.
35
Adres landelijke klachtencommissie
Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs
Raamweg 2
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Tel: (070) 392 55 08
Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 9.00 - 12.00 uur
Fax: (070) 302 08 36
E-mail: [email protected]
Internet: www.geschillencies-klachtencies.nl
Vertrouwenspersonen:
Loes van de Wielen (Springplank) – 0299-363029
Johan Bond ( ’t Kofschip) – 0299-320147 of 0299-323703
Vertrouwensinspecteur basisonderwijs:
Meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld.
Telefoon: 0900-1113111
Vertrouwenspersoon J.F. Kennedyschool:
Amanda Mazereeuw
36
F: OVERIGE ZAKEN
BEVOEGD GEZAG
Alle basisscholen in Volendam en ook het Don Bosco College staan onder het bestuur
van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam.
Uitvoerend bestuur:
Dhr. F.H.M. de Boer
Dhr. T.J.A. Mooijer
Toezichthoudend bestuur:
Dhr. E.W.J.M. Schokker
Dhr. E.C.J. Bond
Mw. P.L.A. Kras
Dhr. C.A. Tol
Daarnaast is er een bovenschools manager voor het primair onderwijs.
De heer J. Tol (BMPO) vormt de schakel tussen de basisscholen en het schoolbestuur.
AANSPRAKELIJKHEID VAN DIRECTIES EN BEVOEGD GEZAG
Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan leerlingen die op onze school staan
ingeschreven. De school is verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij
lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor passende opvang van de
leerlingen; ouders moeten er vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag
toezicht houdt. Leerlingen kunnen dus niet zomaar naar huis worden gestuurd.
Als het door onvoorziene omstandigheden of onverwacht ziekteverzuim van een
personeelslid, niet mogelijk is kinderen op te vangen, kunnen kinderen pas naar huis
worden gestuurd na contact met de ouders of verzorgers. Ook is de school verplicht
toezicht te houden op de jonge kinderen van de groepen 1 t/m 4, totdat zij zijn
opgehaald. Oudere kinderen kunnen zelfstandig naar huis.
INSPECTIE
De inspectie van het Basisonderwijs (Primair Onderwijs) ziet toe dat alles wat op school
gebeurt, wordt uitgevoerd volgens de wettelijke voorschriften en eisen.
Dit gebeurt d.m.v. schoolbezoeken, briefwisseling, het periodiek indienen van
verschillende documenten, gesprekken met directie en leerkrachten en intensieve
contacten met het bestuur.
Het inspectiebezoek van afgelopen schooljaar is goed verlopen; met de aanbevelingen
gaan wij dit jaar verder aan de slag.
JEUGDGEZONDHEIDSZORG
De jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en
ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een
jeugdgezondheidsteam van de GGD, bestaande uit een jeugdarts, een
jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is
het eerste contact met het jeugdgezondheidsteam op de leeftijd van 5 jaar.
37
Medisch onderzoek
Zes-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging voor het Preventief
GezondheidsOnderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit twee delen: de
doktersassistente onderzoekt op school de oren en de ogen van het kind. Daarna worden
u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van de GGDlocaties. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk
onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen
van de school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdarts de kinderen met de leerkracht.
Vooraf wordt hiervoor toestemming aan u gevraagd.
Onderzoek van alle kinderen in groep 7
Wanneer uw kind in groep 7 van de basisschool zit, krijgt u een uitnodiging voor een
Preventief Gezondheidsonderzoek van uw kind door de jeugdverpleegkundige van de
GGD. Er is tijdens dit onderzoek veel aandacht voor het functioneren en welbevinden
thuis en op school. Tevens is er een kort lichamelijk onderzoek. Voorafgaand aan het
onderzoek wordt aan de ouders gevraagd om een vragenlijst in te vullen. Wanneer alle
kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdverpleegkundige de
kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor uw toestemming gevraagd.
Logopedische screening
De logopedist verzorgt op school de screening o.a. op taal- en spraakafwijkingen van uw
kind. In principe ontvangen alle in 2006 geboren leerlingen hiervoor dit schooljaar een
uitnodiging. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop
van de screening krijgt u bericht over de resultaten.
Buiten dit Preventief GezondheidsOnderzoek en de logopedische screening kunt u,
indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw
kind, ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek.
Ook kan de school – na overleg met u – een GGD-medewerker benaderen met vragen
over uw kind.
Inloopspreekuur
Op de GGD-locatie Waterland 65 te Purmerend kunt u elke woensdagmiddag van 13.0016.00 uur op het inloopspreekuur terecht met vragen over de ogen, oren en de groei van
uw kind en vragen over hoofdluis. In Volendam is dat elke eerste woensdag van de
maand van 13.30-15.00 uur. In de schoolvakanties is er geen inloopspreekuur.
De jeugdarts, jeugdverpleegkundige, de doktersassistente en de logopedist van de school
van uw kind kunt u bereiken tijdens kantooruren. Telefoon: 0900 2545454.
Informatie over de GGD Zaanstreek-Waterland vindt u op de website: www.ggdzw.nl
Centrum voor Jeugd en Gezin
Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin, hier in Volendam, kunt u informatie en advies
krijgen over opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Misschien vraagt u zich af:
Waarom luistert mijn kind zo slecht? Gaat het slaapprobleem van mijn dochter weer
over? Wat kan ik doen aan het spijbelen van mijn zoon? Ben ik eigenlijk wel een goede
vader of moeder? Met al dit soort vragen kunt u terecht bij:
Centrum voor Jeugd en Gezin Behandelcentrum Waterland-Oost
Heideweg – Volendam
www.positiefopvoeden.nl; tel. Informatie: 075-6518314
38
KINDEROPVANG
Indien beide ouders werken, kan het regelen van een goede opvang voor de kinderen een
groot probleem zijn. Voor kinderen in de leeftijd van vier jaar is
er het Kinderdagverblijf; voor oudere kinderen is er de voor- en
naschoolse opvang. Deze opvang biedt uw kind een veilige
plaats voor en na school en tijdens de vakantiedagen.
Voor informatie over de kinderopvang kunt u contact opnemen met de stichting Majest.
SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST ZAANSTREEK-WATERLAND (SABD-ZW)
Onze school onderhoudt een intensief contact met de Schoolbegeleidingsdienst
Zaanstreek-Waterland. Zo vindt regelmatig overleg plaats met leerlingbegeleider
mevrouw Gesien Amesz, die steeds aanwezig is bij de ondersteuningsteam
besprekingen, die aan de leerling-rapporten voorafgaan. Daarnaast wordt zij regelmatig
ingeschakeld bij hulp aan en onderzoek of observatie van kinderen met leer- en/of
gedragsproblemen. Ook deze samenwerking verloopt naar volle tevredenheid.
Verder nemen leerkrachten jaarlijks deel aan verschillende vormen van nascholing,
waarbij de SABD-ZW soms een rol vervult.
SPONSORING
Sponsoring is de laatste jaren actueel geworden in het onderwijs. Er zijn scholen die de
extraatjes gebruiken om lesmaterialen en apparatuur aan te schaffen. Soms worden er
ook schoolreisjes of schoolfeesten mee bekostigd.
Ons schoolbestuur is van mening dat men de scholen van voldoende financiën middelen
voorziet om goed onderwijs te kunnen geven. Vergeleken met andere scholen in het land
hebben wij door een efficiënt financieel beleid van het bestuur ook geen reden tot
klagen. De scholen in Volendam zijn goed ingericht en beschikken over uitstekende
lesmaterialen. Als er zich desondanks een uiterst lucratieve vorm van sponsoring
voordoet, die voor alle scholen geldt en niet strijdig is met onze onderwijskundige
uitgangspunten, zal het aanbod in overweging worden genomen door het bestuur en bij
eventuele goedkeuring worden voorgelegd aan de (G)MR.
SCHOOLFOTOGRAAF
Op verzoek van de ouderraad komt de schoolfotograaf ieder jaar langs. U krijgt van
tevoren bericht. Uiteraard is een en ander vrijblijvend, dus u bent niet verplicht tot het
afnemen van de gemaakte foto’s.
(OPENBARE) BIBLIOTHEEK
In Volendam beschikken we over een fantastische openbare bibliotheek. Gelukkig is het
zo, dat de meeste kinderen al lid zijn van de “bieb”, wanneer ze bij ons op school komen.
We kunnen niet genoeg benadrukken, hoe belangrijk het lezen en zeker ook het
voorlezen is voor de algemene ontwikkeling van uw kind.
Aan het lidmaatschap zijn geen kosten verbonden. We vragen u nadrukkelijk uw
kind(eren) als lid in te laten schrijven bij de bibliotheek, neem de gelegenheid om met
uw kind boeken te zoeken en er samen in te lezen.
39
De kinderen kunnen ter voorbereiding van werkstukken en/of spreekbeurten, naast
internet, gebruik maken van de voorzieningen die de bibliotheek biedt. In schoolverband
brengen de kinderen van verschillende groepen een bezoek aan de bibliotheek in het
kader van een bepaald thema. Dit gebeurt bijv. in de Kinderboekenweek, bij deelname
aan de kinderjury of bij een bepaald leesproject.
Klassenbibliotheek
We beschikken in alle groepen van onze school over een uitgebreide klassenbibliotheek,
die steeds wordt uitgebreid met de nieuwste en populairste boeken. Het up-to-date
houden van de klassenbibliotheek stimuleert de kinderen op onze school in de
ontwikkeling van hun leeshouding
TYPECURSUS
Regelmatig krijgen we van verschillende instituten het verzoek om foldermateriaal uit de
delen aan onze leerlingen van de groepen 6 en 7. Deelname aan een typecursus is een
investering voor het hele leven en reeds op onze school kunnen de kinderen hiervan heel
veel profijt hebben. Denk maar eens aan het maken van werkstukken en het regelmatig
werken op de computer.
Als ouder beslist u uiteraard zelf of u hierop reageert en zo ja, met welk instituut u in zee
gaat. Laat u altijd vrijblijvend voorlichten en let goed op de kosten. Deze kosten zijn niet
gering. Er bestaat ook prijsverschil tussen de diverse instituten. Bovendien bestaan er op
internet uitstekende typecursusssen. Typetopia is een voorbeeld.
SCHOOLSCHOONMAAK
De school wordt dagelijks goed bijgehouden en schoongemaakt. Ondanks deze
inspanningen is het niet te voorkomen dat we tweemaal per jaar een beroep doen op een
bereidwillige groep ouders, die de school weer eens een flinke opknapbeurt geven.
Het afgelopen jaar waren wij zeer blij met de opkomst en hopelijk mogen we dit jaar
weer een beroep op u doen.
LIEFDADIGHEIDSACTIES
De school wordt jaarlijks overspoeld met verzoeken tot deelname aan allerlei acties voor
de behoeftige medemens. In overleg met het bestuur is besloten om paal en perk te
stellen aan het aantal acties.
De school verleent nog medewerking aan de volgende projecten:



Kinderpostzegels (waarschijnlijk dit jaar niet meer)
Vastenactie
Kerst-actie (schoenendozen gevuld door de kinderen met eigen spulletjes, waarna
Aaf Beers ervoor heeft gezorgd dat deze spullen bij kinderen in arme landen
terecht kwamen)
Naast deze acties verlenen we periodiek medewerking aan acties t.b.v. een bepaald
project. Het doel moet in deze herkenbaar blijven voor de kinderen.
40
COMMUNIE EN VORMSEL
Als de kinderen in groep 4 zitten, doen zij hun eerste H. Communie en in groep 8
worden de kinderen gevormd.
De leiding van beide kerkelijke activiteiten berust bij de stuurgroep, die samengesteld
wordt vanuit de parochie. Er wordt ook een directe betrokkenheid verwacht van de
ouders en de leerkrachten.
De voorbereiding van het communiefeest vindt plaats in de school onder leiding van
ouders van de kinderen uit groep 4. De voorbereiding van het Vormsel vindt plaats in
gastgezinnen. Enkele ouders van groep 8 worden gevraagd om thuis een groepje
leerlingen voor te bereiden op het sacrament.
KLEDINGVOORSCHRIFTEN
Een school voor bijzonder onderwijs mag aan leerlingen en personeel eisen stellen die
nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag van de school. Zo kan een
katholieke of protestants-christelijke school een hoofddoek of een gezicht bedekkende
sluier verbieden. De school moet dan wel bewijzen dat de geloofsuitingen die horen bij
het kledingstuk het onmogelijk maken om de grondslag van de school te realiseren. Het
openbaar onderwijs mag zulke eisen niet stellen.
Het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing
gerelateerde kleding
Gelet op de ook in het schoolplan geformuleerde uitgangspunten van de visie op het
onderwijs dat op de Kennedyschool wordt gegeven, zal het dragen van een hoofddoek of
andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding bij
ouders/verzorgers worden toegestaan mits hierbij geen gedrag wordt getoond of
uitlatingen worden gedaan die kunnen leiden tot ongewenste spanningen tussen aan
school betrokkenen. In een multiculturele samenleving is sprake van integratie, waarbij
bevolkingsgroepen hun eigenheid kunnen behouden, rekening houdend met de eigenheid
van anderen. Assimilatie en segregatie passen hier niet in.
Voor kinderen, onderwijzend personeel en onderwijsondersteunend personeel alsmede
bij studenten en vrijwilligers geldt dat het dragen van een hoofddoek of andere aan
godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding e.e.a. niet wordt toegestaan.
Het beleid van de school berust consistent op de identiteit van de school zoals
beschreven in schoolgids en schoolplan en de gestelde eis m.b.t. de kleding is
noodzakelijk voor de verwezenlijking van de grondslag van de instelling. Ingeval van
vluchtelingen met traumatische ervaringen na de vlucht uit het buitenland kan (tijdelijk)
een uitzondering worden gemaakt. Dit kan alleen na schriftelijke toestemming van het
schoolbestuur.
JEUGDBLADEN
In het begin van het schooljaar ontvangt u via de school informatie over een mogelijk
lidmaatschap op jeugdbladen. Dit zijn aantrekkelijke en informatieve bladen, die zijn
aangepast aan het leesvermogen, de interesse en de leeftijd van uw kind. De bladen worden
via de school verspreid of rechtstreeks naar het huisadres gestuurd. U kunt alleen aan het
begin van het schooljaar een abonnement afsluiten.
41
THEATER
Jaarlijks wordt voor alle groepen van de Volendamse basisscholen
een aantrekkelijk programma opgesteld in het kader van theater en
cultuur. De kinderen bezoeken voorstellingen op diverse locaties
en doen mee aan bepaalde activiteiten. Dit jaar was het project
Kunst in/uit School hier een mooi voorbeeld van.
Tomas Tol, die jarenlang de cultuurcoördinator voor de scholen
was in Volendam, heeft deze taak overgedragen aan Marleen
Kras.
COMPUTER
In alle klassen wordt sinds enkele jaren gemaakt van het digibord, welke ter vervanging van
het oude krijtjesbord is gekomen. De mogelijkheden van het bord zijn enorm.
Op dit bord kunnen de leerkrachten de educatieve software die we gebruiken oproepen. Deze
programma’s zijn speciaal gemaakt bij de methodes en sluiten dan ook prima aan.
Daarnaast kunnen de kinderen middels deze programma’s op eigen niveau werken.
Op school hebben we op de eerste etage een computerlokaal. Voor een optimaal gebruik van
deze ruimte is er een rooster gemaakt waarin alle groepen zijn opgenomen.
Dit schooljaar zullen ook de kleuters hiervan gebruik gaan maken.
TRAKTEREN
Op hun verjaardag mogen de kinderen hun klasgenootjes trakteren op ijs, fruit, kaas, worst,
klein zakjes chips. Het uitdelen van snoep is niet toegestaan.
VERJAARDAG LEERKRACHT
Als een leerkracht zijn verjaardag viert, (niet altijd op de dag zelf)
wordt dat meestal gevierd in de groep.
Vorig jaar is dit een agendapunt geweest in de OR en MR.
Besloten is dat ieder kind een aardigheidje mag meenemen.
ETEN EN DRINKEN TIJDENS DE PAUZE
Alle kinderen mogen in de ochtend iets eten of drinken. Daarbij moet u denken aan fruit, koek
en drinken. Meestal gebeurt dit rond de klok van tien uur.
Op woensdag houden wij een fruitdag en mogen de kinderen alleen fruit meenemen naar
school.
42
HOOFDLUIS
Een terugkerend probleem waar wij als school af en toe mee te maken
krijgen.
Gelukkig hebben wij op school een grote groep ouders (we kunnen
overigens altijd nieuwe ouders gebruiken) die na iedere vakantie op
maandag bereid zijn de kinderen te controleren.
Mocht het toch zo zijn dat er hoofdluis wordt geconstateerd, dan neemt
de directeur contact op met de ouders van het desbetreffende kind.
Daarnaast krijgen de kinderen van de groep allen een foldertje mee naar
huis waarin beschreven staat hoe ouders moeten handelen.
Problemen met hoofdluis proberen we altijd zo discreet mogelijk op te lossen.
BEZOEK DOKTER, TANDARTS
Probeert u bezoeken aan de dokter, tandarts, fysiotherapeut, etc. zoveel mogelijk buiten de
schooltijd te plannen.
MOBIELTJES
T.a.v. het gebruik van mobieltjes hebben wij de volgende afspraken gemaakt:



Leerlingen mogen geen mobiel meenemen naar school
Doen ze dat toch en worden ze betrapt, dan wordt de mobiel afgepakt en bij de
directeur gebracht
Ouders kunnen hem dan komen ophalen.
Er zijn weleens speciale omstandigheden dat het wenselijk is dat een kind een mobiel
meeneemt naar school.
De gang van zaken is dan als volgt:



De mobiel wordt bij binnenkomst aan de leerkracht gegeven
De leerkracht bewaart deze
Als het tijd is om naar huis te gaan, kan de mobiel weer worden teruggevraagd.
Voor het kamp in groep 8, maakt de leerkracht met de kinderen duidelijke afspraken.
43
G: NAMEN EN ADRESSEN
TEAM J.F. KENNEDYSCHOOL
Directeur
Henk Bond
H. Averkamplaan 13
0299-366672
IB ‘er
Amanda Mazereeuw
Cor Jongerthof
0299-742556
Leerkracht 1/2A
Margriet Guyt-Veerman
W. Wouterstraat 39
0299-365742
Leerkracht 1/2A
Gerie van Rheenen-Steur
L. Spaanderlaan 27
0299-368952
Leerkracht 1/2B
Wendy Tol-Molenaar
Noorderstraat 73
0299-372974
Leerkacht 1/2B
Laila Tol-Schokker
Mr. Mührenlaan 45
0299-368223
Leerkracht 1/2A
Linda Jonk-Zwarthoed
Jupiterlaan 49
06-48926185
Leerkracht gr. 3
Erwin Buijs
De Karteling 37
06-22083830
Leerkracht gr. 4
Amber Keizer- de Boer
Gravelandstraat 24
0299-785908
Leerkracht gr. 4
Tineke Veerman-Groot
Gruttoplantsoen 18
0299-363673
44
Leerkracht gr. 5
Jaap Bont
Boeijer 83
0299-363340
Leerkracht gr. 6
Anne-Marie Braan-Kes
H. Tuijpstraat 24
0299-780248
Leerkracht gr. 7
Frans Pelk
Logger 43
0299-363025
Vervanging
Elly Keizer-Steur
Tjalk 3
0299-746797
Leerkacht gr. 8
Linda Bond-Schokker
G. A. Brederodestraat 62
0299-324418
Leerkracht gr. 8
Irene Kwakman-Schilder
J. v.d. Vondelstraat 12
0299-657016
OVERIGE ADRESSEN
Stichting Katholiek Onderwijs Volendam
Postbus 58
1130 AB Volendam
0299-399290
Contactpersoon J.I.M. Tol
GGD. Afdeling Jeugdgezondheidszorg
Waterlandlaan 65
1440 RS Purmerend
0299-880288
0900-2545454
Katholiek Onderwijs
Nederlandse Katholieke Oudervereniging
Postbus 97805
2509 GE Den Haag
Klachtencommissie Katholiek Onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
070-392550
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
of 0800-5010 (gratis)
Centrum Jeugd en Gezin
Behandelcentrum Waterland-Oost
Heideweg 1B
0299-748004
www.positiefopvoeden.nl
Vertrouwensinspecteur basisonderwijs
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld; meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111
Schoolbegel.dienst Zaanstreek-Waterland
Wielingenstraat 115
1141 ZN Purmerend
Postbus 811
1440 AV Purmerend
0299-783400
45