Temperatuur in lokalen

Projectbeschrijvingen PAL Periode 3
Leerjaar 1
Inhoudsopgave
Projectbeschrijvingen Periode 3 ...................................................................................................... 1
Lichtintensiteit in lokalen ................................................................................................................ 3
Temperatuur in lokalen .................................................................................................................... 5
Invloed pauze op luchtsamenstelling kantine .................................................................................. 7
Invloed werkzaamheden LAB op luchtsamenstelling ..................................................................... 9
Invloed pauze op geluid kantine.................................................................................................... 11
Ozon in lucht ................................................................................................................................. 13
SAM-1 ........................................................................................................................................... 15
Project Parkeerplaats ..................................................................................................................... 16
Spectrofotometer ........................................................................................................................... 17
Ionselectieve elektroden ................................................................................................................ 18
Gaschromatograaf ......................................................................................................................... 19
Waterzuivering .............................................................................................................................. 20
Fermentatievat ............................................................................................................................... 21
Eigen idee ?
Inleiding
In deze periode gaan jullie bezig met een zelf gekozen project. Om hierin te helpen is door de
docent een aantal projecten gemaakt, waarbij kaders wordt weergegeven om het project te kunnen
uitvoeren. Binnen deze kaders geldt er een vrije invulling, zolang de doelen van het experiment
wordt gehaald.
Uitgangspunten
Het centrale thema van deze periode is het werken met sensoren en het uitvoeren van metingen. De
projecten moeten meerdere raakvlakken hebben tussen verschillende vakken. Hierbij werken
leerlingen in groepjes van maximaal 5 personen om een project uit te voeren. De leerlingen moeten
zelf een plan van aanpak maken en de benodigdheden opzoeken op internet. Het product van deze
periode is een verslag en een presentatie.
Planning
In de eerste week van het project kiest elke groep een onderwerp. Hierbij is de inbreng dat eerst de
groepjes worden gemaakt en daarna de opdrachten door het groepje wordt gekozen. Hierbij geldt
dat er een maximum aantal groepjes per project mag zijn. Om zeker te weten dat de leerlingen
gestructureerd kunnen werken zijn enkele eisen aangegeven over het plan van aanpak. De planning
is als volgt:
Weeknr
Actiepunt
12-02-16 Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16 Inleveren + overleggen plan van aanpak voor jury van gekozen project, net als het
aangeven van benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16 Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16 Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16 Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16 Presentaties over project en inleveren verslag
15-04-16 Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16 Gele week (Inhaal)
Naast het overleg met de docent, zal ook gewerkt moeten worden aan het project.
Lichtintensiteit in lokalen
Bekend is het volgende van Fagultholt:
“The study showed clearly that the pupils in the classroom with more ambient light both felt better
and worked harder. They had lower levels of sleep hormones and were therefore more alert during
the darker months of the year. These pupils also displayed increased alertness with a higher level of
stress hormones throughout the school year. They also achieved better school results in
mathematics, reading and writing throughout the entire school year, and this improvement was
especially noticeable during the darker part of the year. The pupils also felt better throughout the
year.”
Om te controleren of leerlingen in het Drenthe College optimaal kunnen leren door lichtinval,
zullen de eerstejaars leerlingen onderzoeken of de lichtsterkte in elk lokaal gelijk is. Het gaat dan
om de lichtsterkte op elk tafeltje en het bord.
Daarnaast moeten ze kijken hoe dit verbeterd kan worden. In onderstaande tabel staan alle
uitgangspunten benoemd.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar mijn inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. De sensor
moet de sterkte van licht kunnen meten.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om een deel van de
lokalen te meten op de verdeling van de hoeveelheid licht. De hoeveelheid licht dat gemeten wordt
in een lokaal is namelijk niet gelijk verdeeld. Dit is waargenomen in enkele lokalen in donkere uren,
dat er gebieden zijn die donkerder zijn dan andere lokalen. Aldus onderzoek 'Fagerhult. 2016' is er
een optimale sterkte van licht om te leren. Deze optimale lichtsterkte staat beschreven in Engelstalig
onderzoek en de leerlingen moeten zelf zoeken naar deze optimale lichtsterkte. De optimale
lichtsterkte wordt in de bron 'lichtonderzoek' weergegeven.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van licht op het functioneren van het
menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaren waarom het leren ook
invloed krijgt vanuit het functioneren van het lichaam. Door dit onderzoek is de leerling
biologiekennis nodig om dit te begrijpen. Hierna wordt onderzocht door leerlingen op welke wijze
de lichtsterkte kan worden verbeterd. Onderzocht zal worden of het mogelijk is om een gastles of
bezoek te regelen met het lokale ziekenhuis om een expert over dit onderwerp te laten praten. Een
andere optie is dat door/met een architect gesproken wordt over hoe de architect rekening houdt met
licht om het leerproces te verbeteren.
De leerlingen moeten middels ICT en hun smartphone een plan maken om een deel van de lokalen
te meten. Hierbij wordt door de leerlingen tussen de groepjes een deel van de lokalen gemeten qua
lichtsterkte. De verdeling moet gelijkwaardig zijn in een wijze dat alle lokalen zijn gemeten. Om dit
te verdelen worden maximaal 4 groepjes gemaakt voor dit project. Hierna zijn de groepjes
verantwoordelijk voor de door hun gekozen lokalen.
Elk lokaal wordt gemeten en hiervan moet een plattegrond per lokaal worden gemaakt. Hierdoor
dienen de groepsleden een ICT-voorziening te gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Een
hulpmiddel voor het meten van de lichtsterkte is gevonden op de site van 'Pasco'. Nadat de
plattegrond is gemaakt, wordt per lokaal een optimaliseringsplan geschreven. Door dit te doen,
dienen leerlingen te denken over hoe dit verbeterd kan worden. Hierbij kan gedacht worden aan het
gebruiken van andere TL-buizen in het lokaal of eventueel aanpassen van de locatie van de TLbuizen.
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep. Dit is ter aanvulling van de algemene beoordelingscriteria:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze licht invloed heeft op het
functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de lichtsensor werkt en op welke wijze dit gebruikt kan
worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de lokalen te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van de gemeten lokalen met een plattegrond PER GEMETEN LOKAAL
over de lichtverdeling. Hierbij moeten conclusies worden gemaakt per lokaal en hoe dit
verbeterd kan worden per lokaal. Hierbij wordt teruggegrepen naar de theorie.
Temperatuur in lokalen
In onderstaande tabel staan alle uitgangspunten benoemd.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar min inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. Deze sensor
moet temperatuur kunnen meten.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om een deel van de
lokalen te meten op de verdeling van de temperatuur van het lokaal. De temperatuur dat gemeten
wordt in een lokaal is namelijk niet gelijk verdeeld. Hierbij geldt namelijk dat bij een open raam de
ruimte kouder/warmer wordt dan bij de binnendeur.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van de temperatuur op het functioneren
van het menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaren waarom het leren
ook invloed krijgt vanuit het functioneren van het lichaam. Door dit onderzoek is de leerling
biologiekennis nodig om dit te begrijpen. Hierna wordt onderzocht door leerlingen op welke wijze
de verdeling van temperatuur in het lokaal kan worden verbeterd. Onderzocht zal worden of het
mogelijk is om een gastles of bezoek te regelen met het lokale ziekenhuis om een expert over dit
onderwerp te laten praten. Een andere optie is dat door/met een architect gesproken wordt over hoe
de architect rekening houdt met temperatuurstabiliteit om het leerproces te verbeteren.
De leerlingen moeten middels ICT en hun smartphone een plan maken om een deel van de lokalen
te meten. Hierbij wordt door de leerlingen tussen de groepjes een deel van de lokalen gemeten qua
lichtsterkte. De verdeling moet gelijkwaardig zijn in een wijze dat alle lokalen zijn gemeten. Om dit
te verdelen worden maximaal 4 groepjes gemaakt voor dit project. Hierna zijn de groepjes
verantwoordelijk voor de door hun gekozen lokalen.
Elk lokaal wordt gemeten en hiervan moet een plattegrond per lokaal worden gemaakt. Hierdoor
dienen de groepsleden een ICT-voorziening te gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Een
hulpmiddel voor het meten van de lichtsterkte is gevonden op de site van 'Pasco'. Nadat de
plattegrond is gemaakt, wordt per lokaal een optimaliseringsplan geschreven. Door dit te doen,
dienen leerlingen te denken over hoe dit verbeterd kan worden.
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze de temperatuur invloed heeft op het
functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de temperatuursensor werkt en op welke wijze dit gebruikt
kan worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de lokalen te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van de gemeten lokalen met een plattegrond PER GEMETEN LOKAAL
over de verdeling van de temperatuur. Hierbij moeten conclusies worden gemaakt per lokaal
en hoe dit verbeterd kan worden per lokaal. Hierbij wordt teruggegrepen naar de theorie.
Invloed pauze op luchtsamenstelling kantine
In onderstaande tabel staan alle uitgangspunten benoemd.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar mijn inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. Voor dit
project is binnen het Drenthe College een VOC-sensor aanwezig.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om te bepalen welke
invloed de pauzes heeft op de luchtsamenstelling in de kantine. Hierbij worden door de leerlingen
een opstelling ontwikkeld en hiermee met sensoren metingen uitgevoerd over langere periode.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van de luchtsamenstelling op het
functioneren van het menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaringen
geven. Door dit onderzoek is de leerling biologiekennis nodig om dit te begrijpen.
De leerlingen moeten middels ICT, sensoren en hun smartphone een plan maken om een lagere tijd
te samenstelling van lucht te meten. Hiervoor maken de leerlingen een plan van aanpak, die door ze
wordt voorgelegd aan de leerkrachten. De leerkrachten moeten overtuigd worden over de
mogelijkheid om dit nauwkeurig te meten. Hierdoor dienen de groepsleden een ICT-voorziening te
gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Een hulpmiddel voor het meten van de temperatuur
is gevonden op de site van 'Pasco'. De leerlingen denken hierna na over de mogelijkheid om dit te
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze de samenstelling van lucht invloed
heeft op het functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de gebruikte sensor werkt en op welke wijze dit gebruikt kan
worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de kantine te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van het verloop van de luchtsamenstelling over de dag / week. Hierbij
moet meerdere weken gemeten worden om goede betrouwbare metingen te krijgen.
Invloed werkzaamheden LAB op luchtsamenstelling
In onderstaande tabel staan alle uitgangspunten benoemd.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar min inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. Voor dit
project is een VOC-sensor aanwezig.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om te bepalen welke
invloed de pauzes heeft op de luchtsamenstelling in de kantine. Hierbij worden door de leerlingen
een opstelling ontwikkeld en hiermee met sensoren metingen uitgevoerd over langere periode.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van de luchtsamenstelling op het
functioneren van het menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaringen
geven. Door dit onderzoek is de leerling biologiekennis nodig om dit te begrijpen.
De leerlingen moeten middels ICT, sensoren en hun smartphone een plan maken om een lagere tijd
te samenstelling van lucht te meten. Hiervoor maken de leerlingen een plan van aanpak, die door ze
wordt voorgelegd aan de leerkrachten. De leerkrachten moeten overtuigd worden over de
mogelijkheid om dit nauwkeurig te meten. Hierdoor dienen de groepsleden een ICT-voorziening te
gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Een hulpmiddel voor het meten van de temperatuur
is gevonden op de site van 'Pasco'. De leerlingen denken hierna na over de mogelijkheid om dit te
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze de samenstelling van lucht invloed
heeft op het functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de gebruikte sensor werkt en op welke wijze dit gebruikt kan
worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de kantine te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van het verloop van de luchtsamenstelling over de dag / week. Hierbij
moet meerdere weken gemeten worden om goede betrouwbare metingen te krijgen.
Invloed pauze op geluid kantine
In onderstaande tabel staan alle uitgangspunten benoemd.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar mijn inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. De meeste
smartphones zijn met een decibelmeter uitgevoerd, die voor dit project
gebruikt kan worden.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om te bepalen welke
invloed de pauzes heeft op de geluidsproductie in de kantine. Hierbij worden door de leerlingen een
opstelling ontwikkeld en hiermee met sensoren metingen uitgevoerd over langere periode.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van de geluid op het functioneren van het
menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaringen geven. Door dit
onderzoek is de leerling biologiekennis nodig om dit te begrijpen.
De leerlingen moeten middels ICT, sensoren en hun smartphone een plan maken om een lagere tijd
te samenstelling van lucht te meten. Hiervoor maken de leerlingen een plan van aanpak, die door ze
wordt voorgelegd aan de leerkrachten. De leerkrachten moeten overtuigd worden over de
mogelijkheid om dit nauwkeurig te meten. Hierdoor dienen de groepsleden een ICT-voorziening te
gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Een hulpmiddel voor het meten van de temperatuur
is gevonden op de site van 'Pasco'. De leerlingen denken hierna na over de mogelijkheid om dit te
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze het geluid invloed heeft op het
functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de gebruikte sensor werkt en op welke wijze dit gebruikt kan
worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de kantine te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van het verloop van het geluidsniveau over de dag / week. Hierbij moet
meerdere weken gemeten worden om goede betrouwbare metingen te krijgen.
Ozon in lucht
In onderstaande tabel staan alle uitgangspunten benoemd met de verklaring, waarom dit project
gegeven kan worden.
uitgangspunt
verklaring
Groepswerk
De opdracht is naar min inzicht geschikt om te gebruiken voor
groepswerk, daar het grotere projecten zijn. De leerlingen moeten hierbij
dus samenwerken om tot een goed resultaat te komen.
Probleem voor
leerklimaat
De projecten hebben een mogelijk probleem voor het leerklimaat van de
student in onderzoek. Hierdoor wordt het noodzakelijk dat de leerlingen
onderzoeken wat de invloed is van deze dingen en hoe dit verbeterd kan
worden. Dit wordt door de leerlingen onderzocht middels een sensor.
ICT
In de uitgangspunten stond aangegeven dat een ICT-vaardigheid moet
worden gebruikt. Voor deze projecten moet middels een ICT-programma
een plattegrond worden gemaakt en grafisch worden aangegeven hoe de
sterkte verdeeld is in de ruimte. Doordat dit voor meerdere lokalen geldt,
kan men dit ook ontwikkelen.
Sensor
Voor de experimenten dient een sensor gebruikt te worden. Ik heb op de
volgende site (http://playground.arduino.cc/Main/MQGasSensors#list, 1112-2015) een aantal sensoren gevonden, die de leerlingen in staat kunnen
syellen de projecten af te ronden.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Beschrijving project:
In dit project werken leerlingen in groepjes van maximaal 5 leerlingen samen om te onderzoeken
hoe de printers ozon veroorzaken en op welke wijze dit ozon minder aanwezig kan zijn. Hierbij
wordt dan ook bepaald hoeveel ozon er komt bij het printen of kopiëren van papier.
De leerlingen geven in een verslag uitleg over de invloed van ozon op het functioneren van het
menselijk lichaam. Hiervoor moeten ze in de boeken duiken en verklaren waarom het leren ook
invloed krijgt vanuit het functioneren van het lichaam. Door dit onderzoek is de leerling
biologiekennis nodig om dit te begrijpen. Hierna wordt onderzocht door leerlingen op welke wijze
het voorkomen van ozonvorming kan worden gerealiseerd. Onderzocht zal worden of het mogelijk
is om een gastles of bezoek te regelen met het lokale ziekenhuis om een expert over dit onderwerp
te laten praten.
De leerlingen moeten middels ICT en eventueel hun smartphone een plan maken om bij de printers
het ozongehalte te bepalen. Hierbij wordt door de leerlingen tussen de groepjes de printers verdeeld
en een meetplan gemaakt. De verdeling moet gelijkwaardig zijn in een wijze dat alle printers zijn
gemeten. Om dit te verdelen worden maximaal 2 groepjes gemaakt voor dit project. Hierna zijn de
groepjes verantwoordelijk voor de door hun gekozen printers.
Elk printer(groep) wordt gemeten en hiervan moet een verloop worden gemaakt van het
ozongehalte indien er wordt geprint. Hierdoor dienen de groepsleden een ICT-voorziening te
gebruiken om dit succesvol in beeld te brengen. Nadat de verloop is gemaakt, wordt per lokaal een
optimaliseringsplan geschreven. Door dit te doen, dienen leerlingen te denken over hoe dit
verbeterd kan worden.
In het verslag moeten voor dit project de volgende dingen duidelijk omschreven worden door de
groep:
 Een beschrijving op basis van literatuur op welke wijze de temperatuur invloed heeft op het
functioneren van het leerproces van de leerlingen.
 Een literatuurbeschrijving hoe de temperatuursensor werkt en op welke wijze dit gebruikt
kan worden voor de metingen.
 Een beschrijving op welke wijze de groepen denken de lokalen te gaan meten en een
beschrijving hiervan hoe het daadwerkelijk uitgevoerd was.
 Een beschrijving van de gemeten lokalen met een plattegrond over de verdeling van de
temperatuur. Hierbij moeten conclusies worden gemaakt per lokaal en hoe dit verbeterd kan
worden per lokaal. Hierbij wordt teruggegrepen naar de theorie.
SAM-1
Het Drenthe College heeft een SAM-1 sensor in eigen bezit. Een SAM-1 sensor (onbekend, 2016)
kan metingen uitvoeren op het pH, vochtgehalte en temperatuur van een vloeistof, waarbij de
smartphone als meetunit wordt gebruikt. Meetgegevens en GPS coordinaten kunnen via mail
verstuurd worden.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
Leerlingen halen watermonsters in de regio Emmen op verschillende plekken en meten hiervan de
gegevens, die met de SAM kan worden bepaald. De SAM kan hierbij namelijk ook de GPS-locatie
bepalen en leerlingen gebruiken deze informatie om een kaart te maken met pH-waarden erin.
Hierdoor is het mogelijk om samen met informatie over de grond in de regio te verklaren hoe het
effect komt.
Leerlingen maken een kaart, waarbij op verschillende plekken in regio Emmen water gemeten
wordt. Hierbij wordt ook gekeken naar de omgeving en welk soort grond aanwezig is. De leerlingen
zoeken dus ook op wat het effect is op het type grond.
Project Parkeerplaats
Er is een project ontwikkeld om de huidige parkeerplaats te laten optimaliseren bij de locatie Van
Schaikweg 98 van het Drenthe College. Momenteel heeft deze locatie een nieuw praktijkpand
gekregen en het huidige theoriepand is recentelijk aangepast. Vergeleken hierbij is de parkeerplaats
een minder vrolijk aanzicht. In dit project gaan leerlingen bezig met het ontwikkelen van een
mogelijk nieuwe opbouw om een parkeerplaats.
Het gaat er niet om met slechts een ontwerp te komen maar meerdere typen oplossingen te maken
en te vergelijken. Parkeren onder een hoek en welke hoek (zie ppt op herbies.nl)
Ten minste 5 verschillende oplossingen worden bedacht en vergeleken. Natuurlijk worden fietsen en
brommers in het plan meegenomen en bijvoorbeeld oplaadpunten voor elektrische
vervoersmiddelen. Plattegronden worden digitaal aangeleverd in een geschikt tekenprogramma.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
In onderstaand figuur is de parkeerplaats van de Van Schaikweg 98 bij het Drenthe College te zien.
FOTO PARKEERPLAATS
Zoals te zien, nodigt deze plek niet echt uit om de auto goed neer te zetten. Daarnaast past het niet
bij het beeld dat het Drenthe College heeft in zijn beschrijving over een vernieuwende organisatie.
De parkeerplaats lijkt haast vergeten te zijn.
In dit project onderzoeken de leerlingen eerst welk oppervlakte de huidige parkeerplaats heeft.
Hierbij gaat het erom dat de leerlingen meten welke ruimte beschikbaar hebben om hun plannen te
bedenken.
Daarnaast moeten de leerlingen onderzoeken welke regels er gelden om een parkeerplaats te
ontwerpen. Hierbij kunnen ze extern informatie opzoeken of eventueel een extern persoon om
informatie en hulp vragen. Om het te versimpelen zal worden opgedragen aan de leerlingen dat ze
door heel Emmen parkeerplaatsen bij langsgaan om de indeling na te tekenen en welke breedte en
hoogte de parkeerplaats had.
Nadat informatie is opgezocht over de regels van een parkeerplaats en hoe alternatieve
parkeerplaatsen eruit zien, wordt door de leerlingen een nieuwe parkeerplaats ontworpen.
Spectrofotometer
In het eerste jaar wordt door de leerlingen tijdens de praktijklessen gewerkt met een
spectrofotometer. Hierbij is kort uitgelegd wat de theorie is van de spectrofotometer. In dit project
wordt deze kennis uitgebreid.
Het doel van dit experiment is dat leerlingen leren dat het maken van een ogenschijnlijk simpel
product eisen stelt aan de opbouw. Hiervoor wordt een eigen spectrofotometer gemaakt. Door de
spectrofotometer te vergelijken met een fabrieksmodel, kunnen verschillen worden gevonden.
Globale opbouw: lichtbron, keuze lichtkleur, cuvet, lichtmeting en display.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
Leerlingen onderzoeken theoretisch hoe een spectrofotometer ontworpen is. Hierbij moeten de
onderdelen benoemd worden en uitgelegd hoe de onderdelen werken. Hierbij wordt een voorbode
genomen op de theorie van het tweede jaar, waar de leerlingen de theorie behandeld krijgen.
Nadat onderzocht is hoe de spectrofotometer werkt, wordt door de leerlingen een eigen
spectrofotometer ontworpen. Hiervoor is bij het Drenthe College binnen team PAL een
spectrofotometer zonder omhulsel aanwezig, zodat leerlingen kunnen zien hoe het er bij een bedrijf
uitziet. Leerlingen maken het apparaat zelfstandig na vanaf de gemaakte bouwtekeningen.
De gemaakte spectrofotometer wordt door de leerlingen op enkele mengsels getest en vergeleken
met de nano spectrofotometer binnen het Drenthe College en de grotere laboratoriummeters. Hierbij
geven leerlingen ook aan hoe de werking is vergeleken met de professionele apparaten.
Ionselectieve elektroden
In het tweede jaar wordt door de leerlingen tijdens de praktijklessen gewerkt met een ionselectieve
elektrode. Hierbij wordt dan kort uitgelegd wat de theorie is van de elektroden. In dit project wordt
een voorbode op deze kennis genomen.
Het doel van dit experiment is dat leerlingen zelf elektroden maken en hier metingen mee doen.
Hiervoor worden meerdere eigen elektrodes gemaakt. Door de ionselectieve elektroden te
vergelijken met een beschikbaar fabrieksmodel, kunnen verschillen worden gevonden.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
Leerlingen onderzoeken theoretisch hoe een electrode ontworpen is. Hierbij moeten de onderdelen
benoemd worden en uitgelegd hoe de onderdelen werken. Hierbij wordt een voorbode genomen op
de theorie van het tweede jaar, waar de leerlingen de theorie behandeld krijgen.
Nadat onderzocht is hoe de elektrode werkt, wordt door de leerlingen een eigen elektrode
ontworpen. Hiervoor is bij het Drenthe College binnen team PAL een aantal varianten van een
elektrode aanwezig, zodat leerlingen kunnen zien hoe het er bij een bedrijf uitziet. Leerlingen
maken het apparaat zelfstandig na vanaf de gemaakte bouwtekeningen.
De gemaakte elektrode wordt door de leerlingen op enkele mengsels getest en vergeleken met de
elektrode binnen het Drenthe College en de grotere laboratoriummeters. Hierbij geven leerlingen
ook aan hoe de werking is vergeleken met de professionele apparaten.
Gaschromatograaf
In het derde jaar wordt door de leerlingen tijdens de praktijklessen gewerkt met een
gaschromatograaf (GC). Hierbij is kort uitgelegd wat de theorie is van de gaschromatograaf. In dit
project wordt deze kennis uitgebreid. Voor demonstratie doeleinden is de NANO2 beschikbaar. (zie
nano2.nl) Met de NANO2 kunnen gassen en andere laag kokende componenten worden onderzocht
(koolzuurgas, propaan en bijvoorbeeld alcoholen en parfum.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
Leerlingen onderzoeken theoretisch hoe een gaschromatograaf ontworpen is. Hierbij moeten de
onderdelen benoemd worden en uitgelegd hoe de onderdelen werken. Hierbij wordt een voorbode
genomen op de theorie van het derde jaar, waar de leerlingen de theorie behandeld krijgen.
Hierna wordt middels mengsels en verschillen in structuur en polariteit gekeken welke invloed dit
heeft op de scheiding in de kolom. Het doel hiervan is dat de leerlingen effecten leren te verklaren
door theorie zelf op te zoeken.
Waterzuivering
Binnen de chemische industrie wordt vaak met gedemineraliseerd water gewerkt. Dit is water, dat
nog zuiverder is dan kraanwater en er zouten uit het water zijn gehaald.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
In dit project gaan leerlingen waterzuiveringstechnieken opzoeken en verklaren op welke principes
de zuivering is gebaseerd. Een mogelijke bron voor deze waterzuiveringstechnieken wordt
gevonden op de site http://www.lenntech.nl/. Op deze site staan veel technieken benoemd en uitgelegd
wordt hoe de techniek werkt.
Als de leerlingen de theorie op orde hebben en snappen hoe het werkt, kunnen ze binnen de DCtech werken op een van de praktijkzalen.
Fermentatievat
Binnen dit project ontwikkelen de leerlingen een fermentatievat. Het doel hierbij is een vat creëren,
waarmee in de toekomst melkzuur kan worden ontwikkeld. Dit komt, omdat in de toekomst het
Drenthe College een melkzuurfabriek wil starten voor het maken van polymelkzuur.
Tijdsplanning:
De volgende planning is gekozen aan de start van het project.
Weeknummer
Actiepunt
12-02-16
Indelen groepjes + kiezen project
19-02-16
Inleveren + overleggen plan van aanpak voor project, net als het aangeven van
benodigdheden voor voltooiing project. Start uitwerken theorie
26-02-16
Uitgezocht en uitgewerkt theorie in verslag
11-03-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
18-03-16
01-04-16
Overleg met docent: Stand van zaken met project + signalering problemen
08-04-16
15-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag
22-04-16
Presentaties over project en inleveren verslag (Gele week)
Projectbeschrijving
Het fermentatievat dat wordt gemaakt, heeft bepaalde eisen waaraan voldaan moet worden. Deze
eisen zijn vanuit de ontwikkelaars aangegeven. Zo is een van de eisen dat het fermentatievat
zelfstandig werken kan als losse unit. In het fermentatievat is het nodig dat er geroerd kan worden,
zonder dat er iemand aanwezig moet blijven. Ook willen we een pH-sensor in het vat hebben, zodat
de pH gevolgd kan worden. Eventueel worden enkele sensoren toegevoegd, waarmee de werking
verbeterd kan worden.
Leerlingen ontwerpen een fermentatievat van een formaat van een melkbus. Hierbij wordt van de
leerlingen een bouwtekening verwacht, waarin de eisen zijn verwerkt. Nadat een bouwtekening is
opgeleverd, zullen de leerlingen aangeven welke manier dit gebouwd kan worden, en moeten
leerlingen ook daadwerkelijk een voorbeeldmodel bouwen.
Eigen idee !!
Het is mogelijk een projectvoorstel in te dienen dat niet in bovenstaande opsomming voorkomt.
De jury zal beoordelen of het aangeboden projectvoorstel in voldoende mate past binnen de
hierboven aangegeven kaders.