3.De school

Schoolgids 2015-2019
Basisschool Hilal Zwolle
Colofon
2
Inhoudsopgave
2.
De
3.
De
6.
7.
8.
Basisschool Hilal
Basisschool op Islamitische Grondslag
Palestrinalaan 915
8031 VA Zwolle
 038-4233317
 (ziekmeldingen voor 9.00 u)
038-4233317
E-mail: [email protected]
Website: www.hilalschool.nl
1.
stichting en haar bestuur
blz. 5
school
blz. 7
Directie: Drs. A.Tonca
4.
Waar de school voor staat
blz. 8
Schooltijden
5.
Protocol aanname beleid
blz. 9
Groep 1 t/m 4
Maandag, dinsdag en donderdag
De
08.30 uur - 12.00 uur
12.30 uur - 14.45 uur
Woensdag en vrijdag
Zorg
08.30 uur – 12.00 uur
Het
Voorwoord
blz. 4
praktijk
blz. 11
voor kinderen
blz. 17
Groep 5 t/m 8
Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag
08.30 uur - 12.00 uur
12.30 uur - 14.45 uur
Vrijdag
08.30 uur - 12.00 uur
team
blz. 22
Administratie
Bestuursbureau SIMON
De Mulderij 10
3831 NV Leusden
Postadres: Postbus 11
3830 AD Leusden
 033-4337336
E-mail: [email protected]
9.
School in beweging
blz. 23
10.
Ouders en school
blz. 25
11.
Activiteiten en festiviteiten
blz. 26
12.
Praktische punten
blz. 27
13.
Speciale afspraken voor de
kleutergroepen
blz. 29
14.
Speciale afspraken voor groep 3 t/m 8
blz. 30 3
15.
Afspraken voor iedereen
blz. 32
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
1.Voorwoord
Hierbij bieden wij u ons schoolgids 2015-2019 aan. Basisschool Hilal is in het schooljaar 2014-2105 van start
gegaan met 2 groepen 1-2 en 3-4. Het schooljaar 2015-2016 wordt er een groep 5-6 gevormd. In de daarop
volgende jaren 2016-2017 en 2017-2018 komen de groepen 7 en 8 er bij. In 2019 zullen we alle groepen van
1/tm 8 hebben en als volledige school onze stichtingsnorm gehaald hebben
Wij vinden het belangrijk dat u een serieuze en goede indruk krijgt van onze schoolintenties. Wij zijn al een
tijdje bezig om samen met ons bestuur ideeën en visie op het onderwijs in de praktijk te brengen. In 2015 is
het strategisch beleidsplan van de SIMON scholen opgesteld. Aan de hand van dit strategisch beleidsplan is er
een schoolplan 2015-2019 opgesteld en deze schoolgids sluit hierop aan.
In deze schoolgids willen wij u vertellen hoe en op welke manier wij ons onderwijs dagelijks gestalte gaan
geven, wat onze doelen zijn, en hoe we dat de komend jaar willen gaan uitwerken. Onderwijs is altijd in
beweging en de Simonscholen zoeken die bewegingen. Dat maakt ons werk boeiend: allemaal unieke
schepsels die samen een hechte gemeenschap vormen. Leren in en met de groep. Dat is wat we in praktijk
willen brengen.
Wij willen dat u onze schoolgids met veel plezier zult lezen en dat u met een glimlach een beeld krijgt van onze
school.
Een school kiezen doe je niet zomaar. Het moet een plek zijn waar het kind een aantal jaren van zijn of haar
leven zal doorbrengen en waar het belangrijke stappen gaat zetten in de ontwikkeling van het leven. In dit
schoolplan staat ons onderwijs en het reilen en zeilen op de school uitvoerig beschreven. Dit geldt voor 1 jaar.
Daarnaast ontvangt u elk jaar een bijlage op deze schoolgids, waarin geïnformeerd wordt over actuele zaken
en veranderingen zoals, vakanties, lesroosters, teamsamenstelling.
4
Met de vriendelijke groet,
Het team van basisschool Hilal
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
2.De stichting en haar bestuur
Inleiding
De Stichting Simon heeft in haar strategisch beleid voor de komende 5 jaar (2015-2020) richtinggevende
uitspraken gedaan over de koers van het onderwijs op haar scholen. Deze uitspraken zijn vertaald in thema’s
die hieronder beschreven zijn. De thema’s zijn een uitwerking van Islamitische kernwaarden, uitgedrukt in “de
parels van onderwijs” van onze Stichting. Het werken aan deze parels vraagt ook om actieplannen van onze
scholen. De inspectie ontvangt onze plannen in het document dat heet het schoolplan. Wat zijn de thema’s van
onze scholen voor de komende 4 jaar?
1. De schoolleider zorgt voor een goed communicatiebeleid, zowel in de school als daarbuiten. Daarmee
verbetert en onderhoudt de school zijn goede imago. [transparantie]
2. De schoolleider zorgt ervoor dat de leerlingen, die veelal verschillende culturele achtergronden
hebben, met elkaar leren omgaan en zo ook met de omgeving. [verdraagzaamheid]
3. De schoolleider zorgt voor een kwalitatief hoogwaardig onderwijsaanbod op het gebied van
ontwikkeling van karakter, zelfvertrouwen, zelfkennis, zelfmotivatie, Achlaaq. Dit aanbod zit vervat in
een continue leerlijn van groep 1 t/m groep 8. [rechtvaardigheid]
4. De schoolleider verstevigt de samenwerking tussen ouders en leerkrachten. Het bestuur zal hiervoor
een zgn. oudercontract opstellen. [samenwerking] Het aanbod is ook gericht op verwijzingen naar
opvoedkundige ondersteuning.
5. De schoolleider en de Ib-er sturen aan en controleren op maximale opbrengsten voor alle leerlingen
voor de basisvakken, taal [woordenschat] lezen/rekenen van groep 1 t/m 8. In 2015 voldoet 90% van
de leerlingen aan de normen van de inspectie. [LOVS] [kwaliteit op de kennisgebieden]
6. De schoolleider zorgt voor een kwalitatief aanbod op actief burgerschap en sociale integratie.
[samenwerking]
7. De schoolleider zorgt voor onderhoud en verbetering van de door Simon gekozen
5
godsdienstmethode, leerlijn en middelen.
8. De schoolleider zorgt ervoor dat in 2015 de scholen werken met een personeels/ scholingsplan. Alle
leerkrachten werken vanuit een persoonlijk ontwikkelingsplan.
9. De schoolleider stuurt, samen met de IB-er, aan en evalueert de kwaliteit van de school met behulp
van kwaliteitskaarten. Daarmee is er een structurele zorg voor de kwaliteit van het onderwijs
ingebouwd.
Visie, missie en identiteit
Levensbeschouwelijke identiteit SIMON scholen
''Worden wie je bent''
Bij ons bepaalt de islamitische levensbeschouwelijke identiteit het voornaamste verschil in het onderwijs. We
streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven. We willen bereiken dat ze zich
niet alleen moslim voelen, maar ook de islamitische waarden begrijpen en overtuigd en zelfstandig kunnen
toepassen. We zijn erop gericht onze leerlingen te brengen tot kennis van de schepper Allah en hen te leren op
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
welke wijze er sprake kan zijn van een persoonlijke geloofsrelatie met Allah vanuit de gehoorzaamheid aan Zijn
Woord.
Door onze leerlingen te ondersteunen in hun bewustwording hiervan, helpen we de kinderen te “worden wie
ze zijn”. Door op jonge leeftijd al op een positieve manier bewust te zijn van hun identiteit, geven we ze een
stevige basis mee om in hun verdere leven vanuit hun eigen geloofsovertuiging de wereld te verkennen,
anderen te ontmoeten en hun waarden te delen. We streven ernaar elk kind zelfbewust en weerbaar te maken
om straks zijn plaats in de samenleving te kunnen innemen vanuit een islamitische levensbeschouwelijke
identiteit.
De Profeet Mohammed (sas) heeft gezegd: “Ik ben slechts gezonden om de gunsten van het goede gedrag
(akhlaaq) te voltooien.”
Als je voor SIMON kiest, kies je voor een schoolklimaat waar akhlaaq centraal staat. Wij geloven dat een kind
pas kan slagen in de samenleving wanneer zijn of haar karakter en gedrag goed gevormd zijn. Ontwikkeling van
sociaal emotionele intelligentie (gedrag) vinden wij minstens zo belangrijk als cognitieve intelligentie (kennis).
De boodschap van de koran en het voorbeeld van de Profeet Mohammed (vzmh) vormen daarbij het
uitgangspunt.
Kwaliteit
Een ander belangrijk doel van ons onderwijs is kwaliteit. Wij geloven dat onze islamitische identiteit het ons
verplicht het best mogelijke onderwijs aan onze kinderen te bieden. Door ons onderwijs regelmatig te
evalueren en te verbeteren, proberen wij hierin perfectie (ihsaan) na te streven. Wij geloven dat ieder kind
talent in zich heeft en dat het onze taak is het kind de mogelijkheid te geven dat optimaal te ontwikkelen. Bij
SIMON gaat talent niet verloren. We houden daarbij rekening met de specifieke behoeften dat ieder kind
heeft. Ieder kind is er één en goed gedrag is nodig voor goede kwaliteit.
Stichting SIMON scholen
Onze school valt onder de Stichting voor onderwijs op islamitische grondslag in Midden- en Oost-Nederland,
kortweg SIMON. Onder SIMON ressorteren per schooljaar 2015-2016 11 scholen.
Op bovenschools niveau functioneert het bestuursbureau. Dit bureau ondersteunt het College van Bestuur.
Het bureau wordt bemand door het College van Bestuur, de stafmedewerkers Facilitaire zaken, Personeel
& Organisatie en bovenschoolse ICT-coördinator. Het team wordt ondersteund door een
managementassistent.
Raad van
Toezicht
College van
College van Bestuur
GMR
Bestuur
Ismail Taspinar
Stafbureau
6
MR
Directeur
OR
Schoolteam
Stafbureau:
Stafmedewerker P&O: Bayram Uysal
Stafmedewerker Facilitaire zaken: Gijs van Vliet
Bovenschoolse ICT-coördinator: Daniël Rense
Coördinator Identiteitszaken & Godsdienstonderwijs: drs. Bahaeddin Budak
Bovenschoolse interne begeleider: Piet van Maarseveen
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Managementassistent: Annette Soedito-Lawalata
De administratie van SIMON wordt verzorgd door Concent te Zwolle.
Raad van Toezicht (RvT)
De Raad van Toezicht staat op afstand van het College van Bestuur en controleert het bestuur op haar
verantwoordelijkheden en bevoegdheden en beoordeelt het College van Bestuur op van te voren
vastgestelde en overeengekomen doelen.
Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van SIMON: www.simonscholen.nl
3.De school
De naam van de school
De naam van de school is Hilal. Deze naam is gekozen door de ouders. Hilal betekend sikkel van de maan. De
sikkel is het symbool van de Islamitische wereld. Gezien het feit dat wij een school zijn op Islamitische
grondslag hebben de ouders in meerderheid gekozen voor de naam Hilal.
Het schooljaar 2015-2016 gaat basisschool Hilal van start met een groep 1-2, groep 3-4 en een groep 5-6.
Basisschool Hilal is één van de ongeveer 50 basisscholen op islamitische grondslag in Nederland. De school is
opgericht in 2014 en maakt vanaf 1 augustus 2014 deel uit van de onderwijsorganisatie SIMON: Stichting
Primair Onderwijs op Islamitische grondslag in Midden- en Oost Nederland. SIMON is één schoolbestuur voor
11 basisscholen op islamitische grondslag, te weten:
Hidaya
(Nijmegen)
Al Ummah
(Enschede)
Bedir
(Uden)
El Boukhari
(Leerdam)
Ibni Sina
(Arnhem)
Imam Al Bogari
(Den Bosch)
Bilal
(Amersfoort)
Mozaïek
(Oss)
De Zonnebloem
(Deventer)
Hilal
(Zwolle)
De Tulp
(Hengelo)
Voor meer informatie kunt U terecht op www.simonscholen.nl , de algemene website van de stichting SIMON.
7
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
4.Waar de school voor staat
Uitgangspunten van ons onderwijs
Dagelijks hebben we de zorg voor de kinderen toevertrouwd gekregen. Aangezien de kinderen elke dag een
groot aantal uren op school doorbrengen, stellen de leerkrachten zich ten doel om voor elk kind een optimaal
pedagogisch klimaat te creëren. We vinden het op school belangrijk dat er een sfeer en klimaat heerst, waarin
kinderen zich veilig voelen en waardoor bij kinderen zelfvertrouwen ontstaat, dat nodig is voor de verdere
ontwikkeling. Wij stellen daarom een vriendelijk, rein en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als
het kind zich veilig voelt, kan het zich evenwichtig ontwikkelen.
De kinderen moeten kennis en vaardigheden opdoen om zich voor te bereiden op een steeds veranderende
wereld om zich heen. We steken daarom veel tijd in de vaardigheden lezen, taal en rekenen. Daarnaast is er
ook aandacht voor wereldoriëntatie, expressie en motorische ontwikkeling. Op Basisschool Hilal vinden we
het belangrijk om aandacht te besteden aan waarden en normen. Wij willen de kinderen het volgende
meegeven:
• Accepteer de ander zoals hij is
• Zorg voor elkaar in woord en daad
• Ga respectvol om met elkaar en de omgeving
De kinderen moeten leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf en anderen, leren samen te werken,
zodat zij een positieve bijdrage aan de maatschappij kunnen leveren en in staat zijn zich in een steeds
complexere maatschappij te kunnen redden.
De kinderen moeten ook leren kritisch te zijn op eigen functioneren. Door regelmatig met hen over hun werk te
praten willen we ze leren zich hiervan bewust te worden.
Wanneer de kinderen aan het eind van groep 8 Basisschool Hilal verlaten, gaan wij ervan uit dat ze voldoende
bagage hebben mee gekregen om de stap naar het vervolgonderwijs met succes te maken.
Opvoedingskundige en onderwijskundige uitgangspunten in het kader van de islamitische identiteit. 8 Onder
identiteit verstaan we niet alleen de levensbeschouwelijke identiteit (smalle identiteit), maar ook de pedagogische en
onderwijskundige identiteit (brede identiteit).
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Alle leerlingen van SIMON scholen zullen actief gestimuleerd worden om vanuit de identiteit, de visie, de
kernwaarden en de kernopdracht betekenisvolle leerervaringen op te doen, die hen voorbereiden op het
vervullen van een actieve rol in de samenleving.
Het opvoedkundige uitgangspunt
We willen dat onze leerlingen een voorbeeldig goed mens worden in de betekenis van inburgeren, kennis
nemen van nieuwe inzichten, vaardigheden aanleren om te kunnen participeren in de Nederlandse
samenleving. We willen respectvol met elkaar en met anderen buiten SIMON omgaan (brede identiteit).
Daarnaast willen we ook dat onze leerlingen een goede dienaar worden in de betekenis van het vormen van
bewustwording bij het verder ontwikkelen van het individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk
inzicht om in vrede te leven met Allah, je zelf en de omgeving (smalle identiteit).
Het onderwijskundig uitgangspunt
Als basisschool steken we veel tijd in vaardigheden als lezen, rekenen, taalvaardigheden en schrijven, die elk
mens nodig heeft om in onze samenleving goed te kunnen functioneren. Met name het aanleren van de
Nederlandse gesproken en geschreven taal krijgt bij ons extra aandacht.
Jaarklassensysteem
Op Basisschool Hilal wordt gewerkt volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat de leerstof die gekend
moet worden per leerjaar vastgesteld is. Maar kinderen verschillen. Aan die verschillen komen we tegemoet in
ons onderwijs door differentiatie. Concreet betekent dit dat kinderen in één lesmoment verschillende
opdrachten kunnen krijgen en hieraan kunnen werken in een eigen tempo. De werkwijze is verwoord in een
groepsplan. Het leerlingenaantal dwingt ons voorlopig in combinatiegroepen te werken.
Effectieve instructie
Een belangrijke pijler in onze onderwijskundige aanpak is het geven van gerichte directe instructie, waarbij de
kinderen actief meedoen, met als doelstelling de leerstof zo effectief mogelijk in te oefenen. Dat wil zeggen: zo
lang als nodig is. Dat kan voor het ene kind na één keer uitleg voldoende zijn, terwijl een ander kind een aantal
keren en/of andersoortige uitleg nodig heeft. Het principe is dat kinderen die hebben laten zien dat zij de
leerstof beheersen, verder gaan met hun taak.
We streven naar een ononderbroken leerproces. Moderne methoden en duidelijke doelen per leerjaar bieden
ons daarbij hulp. Om het proces zo optimaal mogelijk te laten verlopen, volgen we de ontwikkeling van alle
kinderen nauwgezet met behulp van ons Cito leerlingvolgsysteem.
9
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
5.Protocol aannamebeleid onder- en zijinstromers
Doelstelling
Bij de aanname van leerlingen heeft Basisschool Hilal een vastgesteld beleid.
Doel hiervan is te zorgen voor duidelijkheid voor ouders, aspirant-leerlingen en leerkrachten aan de school.
Soorten aanmeldingen
We onderscheiden twee soorten aanmeldingen:
• Een onder-instromer is een leerling die vanwege het bereiken van de vierjarige leeftijd op onze school kan
gaan beginnen in groep 1.
• Een zij-instromer is een leerling, die al onderwijs heeft genoten op een andere basisschool.
Procedure bij aanmelding van een onder-instromer
1.
Ouders komen hun kind aanmelden. Zij vullen daarvoor een aanmeldingsformulier in. Dit kan zowel thuis
als op school gebeuren. De ondertekening bevestigt dat dit formulier naar waarheid is ingevuld. Er is nog
geen sprake van inschrijving.
2.
Er volgt een afspraak voor een kennismakings-/ intakegesprek met directeur en ib-er.
3.
Tijdens dit gesprek komen de volgende punten aan de orde:
• de islamitische identiteit van de school
• de algemene uitgangspunten van Basisschool Hilal (soort onderwijs, groepsindeling…)
• wederzijdse verwachtingen (van ouders en van school)
• informatie over het kind aan de hand van de checklist leerlingprofiel 10
•
•
•
•
de ouders geven toestemming tot het inwinnen van informatie
beantwoording vragen van ouders
rondleiding door de school
het meegeven van de schoolgids, laatste nieuwsbrief….
4.
Na het gesprek wordt besproken welke informatie verder nodig is. Dit kan observatie
5.
Binnen twee weken horen ouders of hun kind al of niet wordt ingeschreven, of dat de beslissing wordt
uitgesteld (datum meteen vastleggen). Gedurende deze twee weken kan de ib-er contact opnemen met
de peuterspeelzaal, GGD en andere instanties om informatie in te winnen. Als er zorgen en zorgsignalen
zijn dan kan de ib-er een observatie afnemen op de peuterspeelzaal (1 à 2 keer) .
Als er geen informatie is van een peuterspeelzaal dan kan gevraagd worden of de leerling 2 dagdelen
meedraait in de groep zodat hij/zij geobserveerd kan worden door de leerkracht, de tutor of door de ib-er.
6.
De inschrijving wordt definitief wanneer het laatste gedeelte van het aanmeldingsformulier door de
directeur wordt ingevuld, wanneer de ib-er een positief advies heeft uitgebracht. De ouders krijgen een
afschrift van de inschrijving.
7.
Er volgt een afspraak met de ouders, het kind en de leerkracht van groep 1 na schooltijd. Het is een eerste
kennismaking en er zal gesproken worden over de praktische zaken in de groep. Tevens wordt besproken
wanneer de wenochtenden (vijf in totaal) zullen zijn en wanneer het kind mag starten in de groep. In
principe begint de nieuwe leerling de maandag op/na zijn of haar verjaardag. In sommige gevallen is het
beter een tijdstip na een bepaalde vakantie af te spreken, bijvoorbeeld als een leerling vlak voor de grote
vakantie jarig is.
Schoolgids Hilal
Zwolle
op de PSZ zijn.
2015-2019
Procedure bij aanmelding van een leerling afkomstig van een andere school
Leerlingen kunnen om verschillende redenen overstappen van de ene school naar de andere. De oorzaak kan
verhuizing zijn, maar ook kan er onvrede bestaan met de onderwijsmogelijkheden op de huidige school. Verder
kan het welbehagen van leerlingen een reden zijn om over te stappen van de ene school naar de andere. Er zijn
2 instroom momenten: Aan het begin van het nieuw schooljaar en aan het begin van het nieuwe kalenderjaar,
Bij aanmelding van een nieuwe leerling, afkomstig van een andere school, is de procedure als volgt:
1.
Ouders komen hun kind aanmelden. Zij vullen daarvoor een aanmeldingsformulier in. Dit kan zowel thuis
als op school gebeuren. De ondertekening bevestigt dat dit formulier naar waarheid is ingevuld. Er is nog
geen sprake van inschrijving.
2.
Er volgt een afspraak voor een kennismakings-/intakegesprek met directeur en IB-er.
3.
Tijdens dit gesprek, waarbij de leerling gewenst is, komen de volgende punten aan de orde:
• de islamitische identiteit van Basisschool Hilal en deelname aan activiteiten die daaruit voortvloeien
• de algemene uitgangspunten van de school (visie en missie)
• mogelijke tijdelijke verwijzing naar de ???? bij grote taalachterstand
• redenen van ouders om te kiezen voor Basisschool Hilal
• wederzijdse verwachtingen en wensen, van ouders, leerling en school
• de ouders geven toestemming om informatie in te winnen bij de huidige school
• informatie over de toekomstige leerling a.d.h.v. een checklist leerlingprofiel
• beantwoorden van vragen
• een rondleiding door de school
• het meegeven van de schoolgids, nieuwsbrief,..
• een afspraak voor een nader onderzoek van de leerling om het niveau te bepalen, zodat de
groepsbepaling zorgvuldig gebeurt.
11 Ouders waarvan we al kinderen op school hebben zullen een verkorte versie van het intakegesprek doorlopen.
4.
Vervolg:
• De ouders worden terugverwezen naar de school waar het kind ingeschreven staat om daar openheid
van zaken te geven.
• de ib-er vraagt informatie op bij de huidige school.
• Er wordt een beslissing genomen over aanname op onze school. Dit is afhankelijk van een aantal
factoren:
1. de aard van de eventuele problematiek op de andere school; 2.
leerlingen die een verwijzing hebben naar SBO/SO worden niet
aangenomen;
3. samenstelling van de huidige groep op school, waarin de leerling een plaats krijgt;
4. of er genoeg zorg geboden kan worden aan een leerling die zorg behoeft.
5.
Er volgt een gesprek met de ouders over de al dan niet plaatsing op onze school.
6.
Er volgt een definitieve inschrijving. Indien nodig wordt dit aangevuld met een contract.
De ouders en de leerling maken kennis met de leerkracht van de groep na schooltijd. De leerkracht kan
e.e.a. uitleggen over de gang van zaken in de klas.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Godsdienstonderwijs (Islam)
6.De praktijk
Het doel van het godsdienstonderwijs op onze school is dat de leerlingen
vertrouwd raken met de verhalen uit de Koran en de Soenna, waarin Allah zich
openbaart aan mensen. Wij proberen de kinderen bij te brengen hoe ze er,
naar het voorbeeld van Mohammed (v.z.m.h.) in de praktijk mee om kunnen
gaan. Alle leerlingen krijgen 1x per week godsdienstonderwijs. Dit wordt
gegeven door de speciaal daarvoor aangestelde godsdienstleerkrachten, die
natuurlijk over een onderwijsbevoegdheid beschikken en het Nederlands goed
beheersen. Alle
lessen, dus ook de godsdienstlessen worden in het Nederlands gegeven.
In groep 1 en 2 wordt een start gemaakt met het leren van verhalen, korte soera’s en het dagelijks gebed. Hoe
ouder de kinderen worden, hoe meer ze leren over de islamitische leefwijze en gedragsleer, gebedszaken,
geloofsleer en de levensloop van de profeet.
Het is de bedoeling dat de leerlingen leren hoe ze als moslim zouden moeten denken en hoe ze de wereld om
ons heen zien. Ze leren handelen volgens de islamitische waarden en normen.
In nauwe afstemming met de andere scholen van de stichting SIMON wordt inhoud aan het
godsdienstonderwijs gegeven. Dit geldt ook voor het identiteitsbeleid.
VVE
In augustus 2010 is in de wet met de naam OKÉ de basiskwaliteit van peuterspeelzaalwerk en een aantal zaken
rond de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) geregeld.
Bij VVE gaat het vooral om kinderen, die op grond van sociale, economische en culturele factoren minder
kansen hebben op een succesvolle schoolloopbaan, meer kansen te bieden.
Deelname van kinderen aan voor- en vroegschoolse voorzieningen met een veilig klimaat en een goed
educatief aanbod, legt met name op het gebied van taalontwikkeling, de basis voor een evenwichtige
cognitieve en sociale ontwikkeling.
Het is heel belangrijk, dat kinderen deelnemen aan voorschoolse voorzieningen zoals de peuterspeelzalen die bieden.
De eventuele taal- / en ontwikkelingsachterstand van kinderen wordt hiermee verkleind.
12
Op Basisschool Hilal
hebben bijna alle kinderen Nederlands als tweede taal en daarom hebben wij gekozen voor onderwijs met extra
aandacht aan taalstimulering.
Groep 1 en 2:
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het beheersen van de
Nederlandse taal. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit
gaat bij de oudste kleuters door. We bieden allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren
lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
Spelen en werken
Omdat de belevingswereld van een kind belangrijk is, werken wij meestal aan de hand van thema's die daarbij
aansluiten. Jonge kinderen zijn volop in ontwikkeling en moeten veel ontdekken en ervaren. Bij deze thema’s
horen verschillende hoeken. Vanuit het spel en de ervaring die uw kind daarin opdoet, stimuleren we het
taal/denkproces en eigenlijk het hele leerproces. We trekken er regelmatig op uit om uw kind met allerlei
onderwerpen in aanraking te brengen en zijn interesse te vergroten. Op het programma staan dan ook:
spelen in de hoeken: huishoek, lees- en luisterhoek, creatieve hoek, bouwhoek, water-/zandtafel e.d.
werken met ontwikkelingsmateriaal: puzzels, mozaïek, trein, constructiematerialen e.d.
buitenspel, kleutergym, dramatische expressie, muziek- en taalontwikkeling.
Oudste en jongste kleuters zijn bezig met beginnende geletterdheid, mondelinge communicatie (taal) en
beginnende gecijferdheid (rekenen). We gaan hierbij uit van een rijke, krachtige leeromgeving, waarin de
kinderen steeds geconfronteerd worden met taal en schrift.
Doelen:
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Eind groep 2 moeten de kinderen de klanken kunnen onderscheiden en zelf ook kunnen zeggen. In groep 1 en 2
zijn de belangrijkste aandachtsgebieden mondelinge taalvaardigheid, woordenschat en beginnende
geletterdheid en begrijpend luisteren. In de aandachtsgebieden spelen woordbewustzijn en fonologisch
bewustzijn een grote rol.
Eind groep 3 moeten kinderen AVI E3 scoren, daarnaast moet de woordenschat verder uitgebreid zijn en is er
een start gemaakt met begrijpend lezen.
Voor de beginnende gecijferdheid kiezen we activiteiten op het gebied van tellen, meten en ruimtelijke
oriëntatie. Deze activiteiten zijn goed in te passen binnen de aangeboden thema’s.
Rekenen

Om te kunnen leren rekenen is het belangrijk dat een kind beschikt over een aantal
basisvoorwaarden. In groep 1 en 2 werken we vooral aan deze voorwaarden.
Het zijn de volgende:

Begrippen die betrekking hebben op ruimte en tijd (o.a. vooraan, achteraan,
onder, de seizoenen, laatste en eerste…)
Ordeningsbegrippen die betrekking hebben op grootte, lengte, gewicht, inhoud, vorm (o.a.
groot, klein, hoogste, meer, minder, even vol) 
Tellen:
- Tellen tot 1 t/m 10, ook terugtellen, zonder en met materiaal
- Groepjes maken van materiaal van 1 t/m 10
- Cijfersymbolen herkennen t/m 10
- Cijfersymbolen kunnen koppelen aan hoeveelheden t/m 10

Groep 3 t/m 8
In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent op het leren van de basisvaardigheden, zoals lezen, schrijven en rekenen.
In de groepen 6 t/m 8 worden deze vaardigheden verder vergroot
Leren lezen
In groep 3 leren de kinderen lezen. Dit gebeurt met ‘Veilig leren lezen’. Veilig leren lezen is een
taal/leesmethode. Dat houdt in dat ervoor gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de
mondelinge als de schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren.
Wat mondelinge taalontwikkeling betreft ligt de nadruk op de uitbouw van communicatieve vaardigheden, de
bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip, en de vergroting van de woordenschat.
Wat schriftelijke taalontwikkeling betreft staat het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren
centraal.
Veilig leren lezen bestaat uit twaalf thematische kernen, die zijn opgebouwd uit de fasen introductie, instructie,
zelfstandige verwerking, vervolgopdrachten en reflectie. Er wordt gewerkt met dagprogramma’s. De kinderen
die al kunnen lezen worden in de ‘zongroep’ geplaatst, de rest van de kinderen zitten in de ‘maangroep’.
Kinderen die een begeleide instructie nodig hebben volgen de steraanpak. Elke groep heeft zijn specifieke
aanpak en materiaal
Alle twaalf kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema geïntroduceerd wordt.
Aan de taal- en thema-activiteiten rondom dit verhaal nemen alle kinderen deel. De ‘zongroep’ gaat beginnen
met andere activiteiten dan de ‘maangroep’. Tijdens de reflectie krijgen alle leerlingen de kans hun gemaakte
producten aan de rest van de groep te laten zien of voor te lezen.
De uitvoering van het onderwijs staat in de handleidingen beschreven in de uitgebreide lesbeschrijvingen.
De Nederlandse Taal
Taal vormt de basis van het leren en daarom zijn dagelijks alle groepen intensief met dit vakgebied bezig. In de
groepen 1 en 2 wordt rondom de afwisselende thema's met taalaspecten gewerkt door middel van
bijvoorbeeld klassen-, kring- en leergesprekken, vertellen, voorlezen, taalspelletjes, poppenkast, luisteren,
vragen beantwoorden, woordenschatoefeningen, auditieve oefeningen en begrippen.
Het leren van de Nederlandse klanken door het geven van gericht klankonderwijs is een vast onderdeel van het
programma in deze groepen.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
13
Er wordt op een gevarieerde wijze gewerkt en gespeeld met de taal, zodat alle voorwaarden die nodig zijn om
goed te kunnen starten met het (aanvankelijk) leesonderwijs bij de kinderen aan bod komen. De uitbreiding
van de woordenschat in het Nederlands neemt hierin een heel belangrijke plaats in.
Bij elke activiteit besteedt de leerkracht aandacht aan verschillende aspecten van taal. In feite vormen alle
aspecten één geheel, maar om de voortgang te volgen en problemen te kunnen signaleren en te analyseren
staan ze hier als afzonderlijke aandachtspunten op een rij.
De aandachtspunten zijn:

Woordenschat

Spontaan spreken

Uitspraak

Mondelinge communicatie

Zinsbouw

Schriftelijke communicatie
(getekende of geschreven taal)

Taalbegrip

Rijmen

Logisch denken

Horen en gericht luisteren
In alle groepen besteden wij extra aandacht aan het leren van de Nederlandse taal. Dit doen wij door lessen
Nederlands te geven, bijvoorbeeld over:
lidwoorden de, het en een
verschillende er's
Jokerwoorden
meervoud zelfstandige naamwoorden
Verkleinwoorden
woordenschat in leesboekjes
Werkwoorden
gaan moet gaan...
scheidbare werkwoorden (knipwerkwoorden)
klanken en letters
14
Taal (woordenschat)
Woordkennis is een voorwaarde voor schoolsucces. Daarom besteden wij heel veel aandacht aan
woordenschatuitbreiding. Dit gaat volgens een gestructureerde lesopbouw; voorbewerken, semantiseren,
consolideren en controleren.
Technisch lezen (v.a. groep 4)
Onze leerlingen worden op hun eigen leesniveau aangesproken en gestimuleerd.
We werken met een methode die als volgt is opgebouwd:
Met Estafette, die goed aansluit op de methode veilig leren lezen van groep 3, bouwen leerlingen consequent
aan een goede technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen.
Natuurlijk moet de woordherkenning daarvoor direct en foutloos verlopen. Maar voor een goede leestechniek
is oefenen op zins- en tekstniveau ook essentieel. Estafette oefent deelvaardigheden eerst geïsoleerd in de
werkboeken en integreert ze daarna in het complexere geheel: de leesboeken. Een belangrijk didactisch
uitgangspunt van Estafette is het fasen model bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst
correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Het gebruik van het
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
fasen model is in Estafette duidelijk herkenbaar. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend.
Eerst goed, dan vlot, is het devies. Vervolgens krijgen leerlingen teksten. En kinderen die dat nodig hebben,
krijgen gerichte instructie en feedback.
Begrijpend Lezen
Succes in andere vakken, de schoolcarrière, de beroepsloopbaan: het begint allemaal met lezen. Daarom is
begrijpend en studerend lezen zo belangrijk voor kinderen. Met plezier en vaak zelfstandig aan de slag via
speelse opdrachten, aantrekkelijke teksten van bekende auteurs, aansprekende en verduidelijkende
illustraties, werken wij toe naar de sleutel van het succes:
vertrouwen in eigen kunnen. Zo is er veel aandacht voor voorspellend (verwachtingsvol) lezen en de
belangrijke leesstrategieën. Speciale lessen voor de zwakkere lezers en toepassingslessen voor de kinderen die
wat meer aankunnen, zijn structureel ingebouwd.
Verder zijn we gestart met nieuwsbegrip (XL). Nieuwsbegrip heeft tot doel het leesbegrip van de leerlingen te
stimuleren. De actualiteit wordt daarbij als kapstok gebruikt. Nieuwsbegrip besteedt structureel aandacht aan
lees- en woordenschatstrategieën.
Nieuwsbegrip is onderverdeeld in vijf niveaus, niveau AA voor groep 4, niveau A voor groep 5/6, niveau B voor
groep 7/8. Voor leerlingen is er een stappenplan lezen en elke week een tekst over een actueel onderwerp. Bij
die tekst horen opdrachten. De website Nieuwsbegrip XL bevat andere tekstsoorten zoals onder andere
reclame, betoog, fictief verhaal aanbod. Er is aandacht voor woordenschat en er zijn functionele
schrijfopdrachten. Tevens zijn strategielessen, die gedurende het schooljaar flexibel inzetbaat zijn, beschikbaar
bij deze methode.
Rekenen
We werken met een realistische rekenmethode, namelijk De Wereld in getallen. Dit wil zeggen dat de kinderen
leren rekenen vanuit situaties uit het dagelijks leven. Zo leren zij bijvoorbeeld een treintijd te lezen, de prijs van
een kaartje uit te rekenen en afstanden te berekenen aan de hand van een thema over vervoer. Het gaat erom
dat we onze leerlingen met inzicht leren rekenen. In de methode zit verdiepings- en verbredingsstof voor
kinderen die meer aankunnen. Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen dit binnen de rekenles. Ook
werken de leerlingen met computerprogramma’s.
Wereldoriëntatie
Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis met de natuur, om ze te leren/ hiermee te
bewerkstelligen dat ze er respectvol mee om dienen te gaan. In groep 3 wordt dit
uitgebreid met verkeer. Vanaf groep 5 komen de vakgebieden geschiedenis ‘Speurtocht’,
‘Natuniek’ voor natuur en techniek en aardrijkskunde ‘De blauwe planeet’ erbij. De
bedoeling van het
vak geschiedenis is, dat de kinderen leren wat de geschiedenis betekent voor mensen. Bij
aardrijkskunde worden veel begrippen geleerd over de aarde en de kennis van landen,
steden, rivieren, zeeën en bergen over de hele wereld. Tijdens de Natuniek lessen wordt er
gepraat over de natuur en techniek . Bij verkeer wordt er besproken welke regels er gelden in
het verkeer en hoe je veilig aan het verkeer kunt deelnemen. In groep 7 wordt er door de leerlingen een
fietsexamen gedaan.
Burgerschap
Scholen in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs zijn sinds 1 februari 2006 verplicht om in hun
lesprogramma aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Zij hebben daarbij de
opdracht deze bij de leerlingen te bevorderen.
Burgerschap en sociale integratie zijn dan ook terug te vinden in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Ze zijn
niet in aparte kerndoelen vastgelegd, maar in de kerndoelen die gaan over staatsinrichting en de rol van de
burger: aanvaarde waarden en normen en respectvol gedrag, geestelijke stromingen en een respectvolle
omgang met diversiteit daarvan, zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en anderen,
sociale redzaamheid, redzaamheid in het verkeer en als consument en zorg voor het milieu.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
15
Actief burgerschap verwijst dus naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap
en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale integratie wordt de deelname van burgers (ongeacht
hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving bedoeld.
Bij de invulling van het onderwijsaanbod voor de bevordering van burgerschap spelen meerdere dimensies een
rol:
- het gaat om de competenties om met andere mensen om te
gaan,
- om voorbereiding op deelname aan de Nederlandse
samenleving,
- om bevordering van de basiswaarden van de democratische
rechtsstaat en
- om het, in de school, zelf in de praktijk brengen van
burgerschap.
Burgerschap en integratie op SIMON scholen, het geloof als fundament
De islamitische levenshouding is het fundament waarop het onderwijs op SIMON scholen gebaseerd is. De
leerlingen worden in overeenstemming met de normen, waarden en opvoedingsregels van de islam begeleid.
Dit komt vooral tot uiting in de godsdienstlessen en het gebed op school. Voor de opvoeding van de kinderen
acht de school het van belang dat zij handelen vanuit de normen en waarden zoals die in de Koran
geopenbaard zijn en door de boodschapper van Allah, profeet Mohammed (v.z.m.h.), zijn gepraktiseerd.
De essentiële overtuigingen, de kernwaarden waar de school voor staat zijn: respect,
verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid, openheid en vertrouwen.
Onderwijs op SIMON scholen heeft een tweeledige taak: wij willen kinderen en ouders helpen om “een goede
dienaar van de Schepper (Abd)” en “een voorbeeldig mens voor de schepping (Khalief)”te worden. Een
goede dienaar “Abd” in de betekenis van het vormen van bewustwording bij het verder ontwikkelen van het
individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk inzicht om in vrede te leven met Allah, jezelf en
de omgeving.
Een voorbeeldig goed mens “Khaliefa” in de betekenis van inburgeren, kennis nemen van nieuwe inzichten,
vaardigheden aanleren om te kunnen participeren in de Nederlandse samenleving. We willen respectvol met
elkaar en met anderen buiten de school omgaan.
Vreedzame school
Op Basisschool Hilal werken wij met de methode ‘Vreedzame School’. Dit is een methode die gericht is op de
sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
De Vreedzame School wil kinderen opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de gemeenschap.
Daartoe beschouwen we de klas en de school als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel uitmaken van de
gemeenschap die de klas en school vormt en leren daar een bijdrage aan te leveren. Ze leren oog en oor te
hebben voor anderen, zich verantwoordelijk te voelen voor het algemeen belang: initiatiefrijk, zorgzaam en
betrokken. Elke maandag leren kinderen met behulp van deze methode, samenwerken en de klassen- en
schoolregels.
Creatieve vorming
Onder creatieve vorming vallen de vakgebieden: tekenen, handvaardigheid, toneel en muziek.
Bij muziek worden geschikte liedjes gezongen.
Tekenen en handvaardigheid worden bij voorkeur in de middaguren gegeven.
16
Methoden
Vak
Methode
Taal
Pyramide,
Technisch lezen
Veilig Leren Lezen
Estafette
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Begrijpend lezen
Veilig Leren Lezen,
Nieuwsbegrip
Spelling
Taal Actief
Schrijven
Pennestreken
Rekenen
De wereld in getallen
Geschiedenis
Brandaan
Aardrijkskunde
Meander
Natuuronderwijs/Techniek
Naut
Sociaal-emotionele
ontwikkeling
Vreedzame school
Godsdienst
SIMON methode
Vieringen
In de loop van het schooljaar worden het Ramadanfeest en het Offerfeest gevierd binnen school. Ook krijgen
de diverse islamitische gedenkdagen aandacht op school.
Nederlandse tradities
Vanuit maatschappelijk oogpunt besteden wij aandacht aan de Nederlandse tradities. Denk hierbij aan
Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, etc. Het is belangrijk dat kinderen kennis hebben van wat er om hen heen
gebeurt en leeft in de maatschappij. Belangrijk is dat we de kinderen kennis verwerven over deze
onderwerpen, maar deze nadrukkelijk niet vieren op school.
Verjaardagen
Het uitgebreid aandacht besteden aan verjaardagen past niet binnen onze identiteit. Toch willen we kinderen
de gelegenheid niet ontnemen, om anderen te trakteren. Dit mag op de geboortedag, maar mag ook op een
andere datum gebeuren. We zullen hier dan op een ingetogen manier aandacht aan besteden. Geen enkele
leerling heeft “de verplichting” om te trakteren.
Mocht een leerling willen trakteren, dan dient de traktatie halal te zijn. Wilt u er op toe zien om geen
zoetigheid of allerlei ongezonde traktaties mee te geven, zoals chips, snoep of koekjes. Alternatieven zijn : fruit,
stukjes komkommer of kaas. Ideeën hiervoor kunt u vinden op www.traktatie.nl.
Ouderbijdragen
Het basisonderwijs in Nederland is gratis. Toch zijn er nogal wat zaken waar helaas geen geld voor beschikbaar
wordt gesteld. Daarom kent onze school, zoals zoveel scholen een vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt
besteed aan Ramadan viering, sportactiviteiten, afscheid groep 8, Offerfeest en andere vieringen. De
ouderbijdrage voor onze school staat vermeld in de bijlage schoolgids. Doordat veel kinderen gedurende de
loop van het schooljaar bij ons op school komen, is de ouderbijdrage evenredig, per maand vastgesteld. U
ontvangt een brief van de OR waarin de ouderbijdrage staat vermeld, alsmede het rekeningnummer.
Bewegen en spelen:
De leerkrachten van de groepen verzorgen zelf het bewegingsonderwijs. Voor die lessen hebben de kinderen
gymkleding nodig, een broekje, t-shirt en gymschoenen. Deze worden op de dag dat er gymles wordt gegeven
mee naar school genomen, maar ook diezelfde middag weer mee naar huis genomen zodat u de kleren kunt
wassen. Zorg ervoor dat uw kind de spullen altijd bij zich heeft!
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Computers
We kiezen ervoor om de computer een toegankelijk medium voor de kinderen te
laten zijn. Het werken met de computer start bij ons dan ook al in de onderbouw
en heeft zijn plaats binnen het werken in de groep tot het einde van de
basisschool. Met behulp van de Touchscreen schoolborden kan de leerkracht nog
beter de visuele ondersteuning 17 bieden die onze leerlingen zo nodig hebben bij
alle vakken.
Kinderboekenweek
In oktober wordt de Kinderboekenweek op onze school feestelijk geopend. De rest van de week wordt er in alle
groepen op verschillende manieren met het thema gewerkt. We sluiten de week ook weer feestelijk af met
presentaties van groepen aan de hele school en (meestal) hun ouders. Het doel van deze Kinderboekenweek is
kinderen aan te zetten tot het lezen van boeken.
Presentaties
Op Basisschool Hilal besteden we aandacht aan het presenteren van onderwerpen o.a. door het houden van
spreekbeurten. We vinden het belangrijk dat kinderen durven vertellen over zichzelf of een onderwerp, omdat
dit in de toekomst vaak van hen verwacht zal worden, zowel in hun studie als hun werk. Het oefenen in een
veilige omgeving (de eigen klas) is een goede manier.
7.Zorg voor kinderen
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school
stimuleren we de kinderen en dagen ze uit steeds meer te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder
vanzelfsprekend verloopt bieden we hulp. Daarbij vinden we het vanzelfsprekend dat we rekening houden met
de verschillen die er tussen kinderen zijn!
De coördinator leerlingenzorg
Alle kinderen kunnen leren, maar het gaat niet bij elk kind even gemakkelijk. Daar kunnen verschillende
oorzaken voor zijn. De groepsleerkracht kent de kinderen het beste en heeft als eerste de taak de verschillen
tussen de kinderen te ontdekken en daarmee rekening te houden. De ene leerling vraagt meer hulp en
aandacht dan de andere. In sommige gevallen is er sprake van een probleem, waaraan extra-aandacht besteed
moet worden. In andere gevallen zijn leerlingen juist vooruit en moeten zij aanvullende leerstof kunnen
krijgen. De groepsleerkracht staat niet alleen voor deze taak, maar wordt hierbij geholpen door de intern
begeleider.
Leerlingenzorg
Het is van groot belang om kinderen goed in hun ontwikkeling te volgen. Alle kinderen worden op diverse
gebieden gevolgd gedurende het schooljaar. In de groepen 1 en 2 worden de kinderen vier keer per jaar op
verschillende gebieden (sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling, spraak-taal ontwikkeling,
speel-werkgedrag en de cognitieve (verstandelijke) ontwikkeling) besproken. Dit gebeurt aan de hand van
kleuterobservatielijsten die door de leerkracht worden ingevuld. Daarnaast zijn er CITO toetsen speciaal voor
kleuters, die we afnemen in januari en juni in groep 1 en groep 2 om goed te kunnen afwegen of een kleuter
voldoet aan de voorwaarden om naar groep 3 te kunnen. In de groepen 3 t/m 8 worden alle kinderen een
aantal keren per jaar getoetst (aan de hand van een zogenaamde Toets kalender) op spelling, rekenen en
lezen. Hiervoor gebruiken we toetsen die aan de methode gekoppeld zijn en methode onafhankelijke toetsen
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
(CITO toetsen) Daarnaast wordt de sociaal emotionele ontwikkeling in kaart gebracht. Hier wordt de methode
Viseon voor gebruikt. Deze opzet noemen we het Leerling Volg Systeem (LVS). Op onze school is 1 Intern
Begeleider
(IB-er) werkzaam. Zij bewaakt dit hele proces en is samen met de groepsleerkrachten verantwoordelijk voor de
hulp aan kinderen.
De IB’er geeft remedial teaching aan een leerling of een klein groepje in de klas . Dit hele proces verloopt via
een aantal vaste stappen:
•Ongeveer 6-8 weken na het begin van het schooljaar vindt de eerste toetsing plaats.
•De leerkracht bespreekt de uitkomsten van de eigen groep met de IB-er.
•Voor kinderen die extra hulp of een duwtje in de rug nodig hebben wordt gekeken welke vorm van hulp het
beste is voor het kind. Dit kan zijn:
-Extra hulp (volgens een groeps- handelingsplan) die leerkrachten zelf in de groep geven.
-Bij deze extra hulp worden ook het kind zelf en de ouders betrokken.
-Aanmelden bij externen voor een uitvoeriger onderzoek.
Vanzelfsprekend is dat we bij al deze stappen de ouders informeren!
•Na ongeveer 8 weken bekijken we of de hulp resultaat heeft gehad. Ook hierbij worden het kind en zijn
ouders betrokken. Als het niet heeft opgeleverd wat we van de extra ondersteuning verwachtten, dan bekijken
we opnieuw wat er ondernomen kan worden.
Deze hierboven procedure wordt drie keer per jaar uitgevoerd.
Aan het einde van het schooljaar worden de relevante gegevens van alle kinderen zorgvuldig overgedragen aan
de volgende leerkracht.
Alles gaat goed, behalve…….
Het kan voorkomen dat een kind met alle vakken goed mee kan doen, behalve met bijvoorbeeld rekenen.
Ondanks alle inspanningen van het kind en de leerkracht lukt het niet de stof goed onder de knie te krijgen. Het
is dan mogelijk dat het kind gewoon met alle vakken meedoet met de groep, maar alleen voor rekenen een
eigen programma krijgt. Zo kan het kind met rekenen doorgaan en dit vak in eigen tempo en op de bij hem/
haar passende manier verwerken.
Een klas overdoen
Deze zin heeft niet zo’n prettige klank; het gebeurt bij ons alleen als het zinvol gevonden wordt. Met name bij
de overgang van groep 2 naar 3 kijken we heel goed of een kind zover is in zijn ontwikkeling om het onderwijs
in groep 3 goed te kunnen volgen. Kinderen die voor 1 januari 5 jaar worden gaan in de regel door naar groep
3, tenzij het kind er nog niet aan toe is. Kinderen die na 1 januari 5 jaar worden blijven in de regel in het
komende schooljaar nog in groep 2, tenzij het kind zover in zijn ontwikkeling is dat het al naar groep 3 zou
kunnen. De datum is een ijkpunt ; de ontwikkeling van het kind staat bij ons altijd centraal, geheel in stijl met
onze manier van onderwijs. Uiteraard gebeurt dit altijd in overleg met de ouders. Soms is een jaartje overdoen
beter, omdat daarna meestal de basisschool gewoon afgemaakt kan worden.
Een school voor speciaal basisonderwijs
Soms heeft een kind zoveel specialistische hulp nodig dat dit beter op een andere school kan plaatsvinden. Als
blijkt dat, na intensieve hulp en begeleiding, het niet lukt op onze school, dan vragen we de mening van de
toelatingscommissie van het speciaal basisonderwijs. Dit gebeurt altijd na toestemming van de ouders. De
trajectbegeleider van WSNS heeft hierin een belangrijke taak. Bij het merendeel van de aanmeldingen vindt
dan nader onderzoek plaats. Hierna wordt besloten wat het beste is voor het kind: verwijzing naar een andere
reguliere basisschool waar meer mogelijkheden zijn of naar een school voor speciaal basisonderwijs of een
eigen leerlijn met ontwikkelingsperspectief op onze school.
Mogelijkheden tot verdieping
Er zijn ook kinderen voor wie het leren geen enkel probleem is. Alles gaat hen (te) makkelijk af. De kans bestaat
dat ze het onderwijs saai, oninteressant of vervelend gaan vinden. Wij vinden dat ook deze kinderen aandacht
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
18
verdienen en leerstof moeten krijgen die ze aantrekkelijk vinden. Deze leerstof bestaat dan uit verdiepingsstof,
die verschilt van wat ze in de methode krijgen aangeboden.
Omdat deze kinderen vaak probleemoplossend te werk gaan, krijgen zij dan opdrachten waarbij zijzelf veel
moeten uitzoeken en dat vinden ze leuk. Deze verdiepingsstof, waaraan bepaalde eisen worden gesteld, vraagt
extra inspanning van hen. Op deze manier leren zij hoe ze moeten leren. Ze ontdekken dat niet alles vanzelf
kan lukken.
19
Bescherming persoonsgegevens
Alle vertrouwelijke gegevens aangaande uw kind worden zorgvuldig afgeschermd voor de buitenwereld. Alleen
de direct betrokken leerkrachten, de intern begeleider en de directie mogen de gegevens inzien om een goede
begeleiding mogelijk te maken. Daarnaast heeft u als ouder het recht deze gegevens in te zien. U kunt hiervoor
contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider. Al deze gegevens worden in het
schoolarchief bewaard. Vijf jaar nadat het kind van school is gegaan, worden alle gegevens, behalve de
personalia, vernietigd.
Huiswerk
Wij zijn geen voorstanders van veel huiswerk. We bouwen de hoeveelheid stof die thuis geleerd moet worden
dan ook langzaam op.
In de groepen 1 t/m 3 wordt er alleen huiswerk mee gegeven om eens extra te oefenen b.v. de moeilijke
Nederlandse woorden of een taalles die niet goed begrepen is. Vanaf groep 5 houden alle kinderen jaarlijks
een boekenbespreking en maken ze aan het eind van het jaar een werkstuk. Dit werkstuk gaat mee naar groep
6 en hierover houden ze in groep 6 een spreekbeurt. Vanaf groep 6 maken de kinderen ook een werkstuk en
een spreekbeurt per rapport. Twee keer per jaar houden ze een boekbespreking. Daarnaast wordt in de
groepen 7 en 8 een boekverslag gemaakt. Vanaf groep 4 kunnen de kinderen huiswerk mee krijgen over wat er
op dat moment belangrijk is in de groep. In groep 7 leren ze daarnaast ook voor overhoringen. In groep 8
krijgen de kinderen ook regelmatig taal of rekenopdrachten mee naar huis. Zo bereiden we hen voor op het
voortgezet onderwijs. Daarnaast spreken we soms in overleg met de ouders af dat een kind tijdelijk wat extra
oefenstof mee naar huis krijgt.
Het Voortgezet Onderwijs
Na groep 8 gaan de kinderen naar her voortgezet onderwijs. Wij proberen de kinderen en hun ouders bij deze
keuze te helpen. Dit gebeurt op verschillende manieren.
Allereerst beschikken we over de gegevens van de hel schoolperiode op onze school in het leerling
volgsysteem. Vervolgens willen we de laatste anderhalf jaar van de basisschool de kinderen zo gericht mogelijk
begeleiden en op die wijze het niveau voor het voortgezet onderwijs bepalen. Hierbij zijn de resultaten van de
cito Entreetoets groep 7 belangrijk. Wij kunnen daarmee nog beter bekijken waar extra hulp zal moeten
worden ingezet. De Eindtoets Basisonderwijs in groep 8 is een extra toets om de definitieve keuze te bepalen.
De resultaten van deze toets worden wel gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs van een school aan te
geven. Op speciale ouderavonden vertellen we de leerlingen en hun ouders welke mogelijkheden er zijn.
Daarnaast vindt er nog een persoonlijk adviesgesprek plaats over de beste keuze voor de kinderen.
De leerlingen van groep 8 en hun ouders hebben de gelegenheid zelf bezoeken te brengen aan verschillende
scholen voor voortgezet onderwijs. En tenslotte melden de ouders hun kind zelf aan bij de school van hun
keuze.
Onze leerlingen komen binnen allerlei vormen van voortgezet onderwijs terecht.
De Jeugdgezondheidszorg van de GGD
Een jeugd met toekomst
De Jeugdgezondheidszorg richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van de kinderen
van 0 – 19 jaar. Dit betekent het voorkomen, opsporen en bestrijden van oorzaken die een gezonde groei en
ontwikkeling verstoren. De zorg is in handen van Jeugdgezondheidszorgteams (JGZ – teams). Een team bestaat
uit een jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en een tandheelkundig preventief medewerker.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Tot de leeftijd van 4 jaar worden kinderen gezien door de Jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de Thuiszorg. Vanaf
4 tot 19 jaar komt de JGZ van de GGD in beeld. Thuiszorg en GGD werken nauw samen binnen integrale JGZ.
Opgroeien van 0 – 19 jaar: Er gebeurt veel wat betreft groei en ontwikkeling. Uw kind bezoekt een van de
scholen in de regio Ijsselland. Dit betekent dat u te maken krijgt met de JGZ van de GGD IJsselland.
Jeugdarts:
GGD
Jeugd verpleegkundige
GGD
Logopedist
Diverse
20
Wat doet de GGD op school?
De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de JGZ uitgevoerd.
Preventief gezondheidsonderzoek groep 2:
Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt
door de doktersassistente op groei en ontwikkeling onderzocht. Het gehoor en het gezichtsvermogen wordt
gecontroleerd en lengte en gewicht gemeten. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind :
Thuis, op school en in de vrije tijd. Zo nodig wordt er een vervolgonderzoek door de Jeugdarts gedaan.
Preventief gezondheidsonderzoek groep 7:
Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. De kinderen
vullen klassikaal een gezondheidsrapport in. Uw kind wordt daarna door de jeugdverpleegkundige onderzocht.
Tijdens dit onderzoek staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Lengte en gewicht worden gemeten en het
vermogen tot het zien van kleuren wordt getest.
Logopedie
De werkwijze is als volgt. Ouders en leerkrachten wordt gevraagd om een korte vragenlijst in te vullen over de
5 jarige leerlingen, die voor een onderzoek naar de spraak-/taalontwikkeling komen.
De logopedist beoordeelt deze vragenlijsten en bepaalt welke leerlingen op grond van de antwoorden voor een
logopedische screening gezien gaan worden. Deze screening wordt uitgevoerd op school. De ouders zijn hierbij
niet aanwezig. Na de screening kan het nodig zijn leerlingen voor een nader onderzoek of een controle terug te
zien. Sommige leerlingen zullen voor een uitgebreid onderzoek en eventuele behandeling verwezen worden
naar een vrijgevestigde logopedist. Uiteraard wordt wordt de leerkracht / intern begeleider – met
toestemming van de ouder – van de bevindingen van de logopedist op de hoogte gesteld en kan de logopedist
de school ook adviseren.
Zorg op maat
De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de Intern begeleider van school over
leerlingen waarvoor extra zorg nodig is.
Meer informatie:
Heeft u vragen, wilt u advies of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? U kunt contact opnemen met
de GGD, ook als uw kind “niet aan de beurt” is voor een onderzoek.
GGD IJsselland
Zeven Alleetjes 1
Postbus 1453
8011CV Zwolle 8001BL Zwolle
www.ggdijsselland.nl
Tel: 038 – 428 15 00
E-mail: [email protected]
Bereikbaar:
Ma – vr: 08.00 – 10.00 en van 12.00 – 13.00 uur
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Vertrouwenspersoon
Het is belangrijk en ook wettelijk verplicht dat er iemand in de schoolkring wordt aangewezen waarmee
vertrouwelijke en persoonlijke zaken kunnen worden besproken. Natuurlijk kan dat met de directie van school,
maar soms is die stap te groot en willen ouders of leerkrachten eerst met iemand anders praten die hen kan
adviseren wat verder te doen. Daarom hebben wij op onze school een “vertrouwenspersoon” aangesteld waar
ouders en leerkrachten in eerste instantie met hun vragen, opmerkingen en problemen terecht kunnen. Deze
vertrouwenspersoon is juf Aafje Meerbeek.
Passend Onderwijs
Volgens de Wet op het basisonderwijs moet er samengewerkt worden tussen basisscholen en scholen voor
speciaal basisonderwijs. Op scholen voor speciaal basisonderwijs zitten leerlingen die extra zorg nodig hebben.
Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband SWV PO 23-05. Daarin zitten alle basisscholen uit
21
Zwolle. In dit samenwerkingsverband werken we met elkaar aan de zorg voor alle leerlingen en in het bijzonder voor de
kinderen die net iets meer zorg nodig hebben. Basisschool Hilal is als deelverband aangeslotene bij het
samenwerkingsverband PO 23-05 in Zwolle en omgeving. Voor meer informatie kunt u terecht op de website van het
SWV PO 23-05; http://www.2305po.nl.
Passend onderwijs op onze school
Onze school werkt met andere scholen samen in het samenwerkingsverband PO 23-05. SWV PO 23-05
adviseert en ondersteunt onze school bij het vormgeven van passend onderwijs.
Wat is passend onderwijs?
Passend onderwijs is niets anders dan goed onderwijs voor alle kinderen. Ook als er “zorg” is om een kind.
Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind een uitdaging mist of omdat extra begeleiding
nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Door wenselijke extra begeleiding kan onze school vaak
prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier echt niet op zijn of haar plek, dan is er speciaal onderwijs dat
passend onderwijs kan bieden.
School ondersteuning profiel:
Als startende school hebben wij gekozen voor de basisondersteuning. In ons ondersteuningsplan kunt u lezen
wat wij als school u kind kunnen bieden.
Zorgplan
In ons zorgplan is uitgebreid beschreven hoe wij de zorg voor onze leerlingen op onze school georganiseerd
hebben.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
22
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
8.Het team
Schoolleiding
We hebben op onze school een directeur. Daarnaast is er een Intern begeleider en taalcoördinator. Zij voeren
het beleid van het bestuur uit en zijn eindverantwoordelijk voor het reilen en zeilen van onze school. We
proberen als directie zo bereikbaar mogelijk te zijn voor u.
Groepsleerkrachten
De meeste leraren op onze school zijn groepsleerkrachten. Zij zijn juf of meester van een eigen groep leerlingen
en hebben daar de dagelijkse zorg voor. Zij zijn het eerste aanspreekpunt als het gaat om zaken die uw kind
aangaan. Vanuit SIMON zijn competenties vastgesteld waaraan een leerkracht op Basisschool Hilal moet
voldoen. Nieuwe collega’s worden hierop gecoacht.
Interne Begeleiding en Remedial Teaching
Op onze school hebben we een interne begeleider. De eigen leerkrachten geven aan kinderen waarbij dit
nodig is remedial teaching in de klas. Daarnaast kan er door een collega een aantal malen buiten de klas
worden gewerkt met de rugzakleerlingen.
Studenten
Deze studenten lopen stage gedurende een half jaar in een klas; daarna wisselen zij van klas. Deze studenten
geven les aan de klas onder supervisie van de groepsleerkracht, die ook hun mentor is.
Administratie
Op onze school hebben we de beschikking over een secretarieel medewerkster.
Conciërge
Op onze school hebben wij een vrijwillige conciërge die op school aanwezig is. Hij ondersteunt op allerlei terreinen het
team. Bij voldoende aantal leerlingen ( en financiële middelen) wordt er een vaste conciërge
23 aangesteld.
Taak- en groepsverdeling
Een volledig overzicht van de groepsverdeling, namen van leerkrachten en hun groep vindt u in de bijlage van
de schoolgids.
Bereikbaarheid
Het kan zijn dat u een vraag heeft of iets over uw kind met ons wilt bespreken. Dat is uiteraard altijd mogelijk.
Neemt u dan contact met ons op. In principe zijn we elke dag tot minstens een uur na schooltijd aanwezig. We
zouden het heel fijn vinden als u probeert ons zoveel mogelijk op school te bereiken.
Directie
Aan het begin en het einde van de schooltijden is er meestal iemand aanwezig in de directiekamer. U kunt ons
altijd aanspreken en indien nodig maken we een afspraak.
Vervanging
Uiteraard kan het gebeuren dat er een leerkracht ziek wordt. In het hele onderwijs is vervanging een flink
probleem. We zullen altijd eerst proberen een afwezige leerkracht te vervangen. Lukt het ons niet een
adequate oplossing te vinden, dan kan het voorkomen dat de kinderen een dag thuis zullen zijn. Dit gebeurt
dan niet zomaar; ouders worden daarvan altijd via een brief, minimaal een dag van tevoren, op de hoogte
gesteld.
Scholing van leerkrachten
Het onderwijs is constant in beweging en verandert snel. Om hier goed op te kunnen inspelen volgen wij
regelmatig opleidingen en cursussen. Ook hebben wij als team samen een aantal studiedagen waarop wij
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
gezamenlijk geschoold worden. Zo houden wij ons onderwijs continu in beweging en spelen we in op de
veranderingen.
De data van de studiedagen worden opgenomen in de jaarlijkse bijlage van de schoolgids.
9.School in beweging
De onderwijsresultaten van de drie opeenvolgende jaren kunt u terugvinden in de jaarlijkse
informatiekalender.
Schoolgids en schoolplan
Vanaf 1 januari 1999 zijn alle scholen verplicht een aantal documenten te hebben. De schoolgids, die u nu in
handen heeft, is er één van. Met deze gids informeren wij de ouders over de school en hoe deze werkt.
Daarnaast moet er een document zijn waarin het onderwijs heel precies omschreven is, op welke wijze dit
gegeven wordt en hoe de kwaliteit bewaakt wordt: het schoolplan. Dit is een verantwoording naar inspectie en
overheid. Ook is het een werkplan voor ons voor een periode van vier jaar.
Zorgplan
In het zorgplan staat beschreven hoe de zaken zijn geregeld. Er staat in welke instanties betrokken kunnen
worden bij specialistische hulp aan kinderen die worden aangemeld. In het hoofdstuk Zorg voor kinderen kunt
u meer informatie over dit onderwerp lezen.
Waar zijn we mee bezig?
We hebben als school een duidelijke visie over hoe wij onderwijs willen geven. Centraal in het onderwijs van de
Simonscholen staan de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Het onderwijs wordt vorm gegeven vanuit
de mogelijkheden van het kind, binnen een pedagogische klimaat, dat waardering voor het individu, veiligheid,
geborgenheid en voldoende stimulans biedt. Bij het onderwijs wordt door de scholen gebruik gemaakt van
moderne methodes en nieuwe hulpmiddelen. Ook de verdere uitbouw van de leerlingenzorg, het ICT
onderwijs, de verdere uitbouw van het kwaliteitsbeleid staan in ons schoolplan beschreven. In de bijlagen
schoolgids vertellen we welke onderwerpen uit de vierjarenplanning van het schoolplan centraal staan en hoe
we daar dat schooljaar mee aan de slag gaan.
24
Scholing
Zoals in het hoofdstuk hierboven is beschreven worden we als team geschoold en begeleid door verschillende
instanties. Daarnaast volgen diverse teamleden ook nog individuele scholing.
Klachtenregeling voor het islamitisch primair en voortgezet onderwijs
Stappenplan
Het islamitisch onderwijs bevat een klachtenregeling voor alle betrokkenen bij de school. De volledige regeling
ligt ter inzage op school en kan op verzoek van belanghebbenden worden ingezien. Hier volgt een
schematische uitleg van de klachtenprocedure.
In artikel 1 van de Klachtenregeling wordt een definitie gegeven van de verschillende betrokkenen bij een
klacht. Om tot een juiste hantering van de procedure te komen, dient bij elke klacht te worden nagegaan of
klager, aangeklaagde en klacht vallen binnen de reikwijdte van deze Klachtenregeling. Onder klager en
aangeklaagde wordt kort gezegd verstaan: allen die betrokken zijn bij de schoolgemeenschap, inclusief
(ouders van) ex-leerlingen.
1.
Klacht (artikel 1 onder f)
Een klacht kan betrekking hebben
op:
a. seksuele intimidatie: opzettelijk of onopzettelijk ongewenst seksueel getinte aandacht die tot uiting komt in
verbaal, fysiek en non-verbaal gedrag;
a. discriminerend gedrag: elke vorm van ongerechtvaardigd onderscheid, zowel bedoeld als onbedoeld;
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
b.
c.
d.
e.
f.
agressie, geweld en pesten: gedragingen en beslissingen (en het nalaten ervan) waarbij sprake is van
geestelijke of lichamelijke mishandeling, zowel bedoeld als onbedoeld;
begeleiding van leerlingen;
toepassing van strafmaatregelen;
beoordeling van leerlingen;
inrichting van de schoolorganisatie.
2.
Contactpersoon (artikel 2)
De klager kan met zijn of haar klacht terecht bij de contactpersoon. Deze is toegankelijk voor alle betrokkenen
bij de school en geniet vertrouwen bij alle partijen. De contactpersoon:
a. verwijst de klager door naar de vertrouwenspersoon;
b. kan klager ook adviseren de klacht met de directeur of aangeklaagde te proberen op te lossen;
c. maakt klager erop attent, indien een klacht niet via de procedure van de klachtenregeling behoort te
worden afgehandeld.
Als klager desondanks naar de vertrouwenspersoon wenst te worden doorverwezen, dient de contactpersoon
het verzoek in te willigen.
Contactpersoon voor basisschool
Hilal is:
Ayhan Tonca
3.
Vertrouwenspersoon (artikel 3)
Er is een vertrouwenspersoon aan school verbonden. De vertrouwenspersonen is bij voorkeur onafhankelijk en
heeft een geheimhoudingsplicht, ook na afhandeling van een klacht. De vertrouwenspersoon:
a. gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt;
b. gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht;
c. begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen
van aangifte bij politie of justitie;
d. verwijst klager indien noodzakelijk of wenselijk naar andere gespecialiseerde instanties voor opvang
en nazorg;
e. kan indien hij/zij slechts aanwijzingen heeft, doch geen concrete klachten, deze ter kennis brengen
25 van het bevoegd gezag of de klachtencommissie;
f. geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen besluiten;
g. brengt jaarlijks verslag schriftelijk verslag uit van zijn/haar werkzaamheden.
Vertrouwenspersoon voor basisschool
Hilal is:
Aafje Meerbeek
4.
Klachtencommissie (artikel 4)
Indien een klacht niet door bemiddeling kan worden opgelost, wordt de klacht ingediend bij de
klachtencommissie. De klacht dient schriftelijk ingediend te worden. Voor Basisschool Hilal betekent dit dat de
klacht wordt ingediend bij de ambtelijke secretaris van de Landelijke klachtencommissie voor het islamitisch
primair en voortgezet onderwijs te Utrecht.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
10. Ouder – school contacten
en verzorgers "De basisschool" uitgegeven. In deze gids
kunt u lezen hoe het Nederlandse onderwijs in elkaar zit.
Daar kunt u ook lezen welke rechten en plichten U als
ouders en verzorgers heeft. Via onze school kunt u deze
gids bestellen.
Rol van de ouders
In het begin hebben wij aangegeven dat de ouders
de hoofdverantwoordelijken zijn voor hun
kinderen. Vanwege deze verantwoordelijkheid
zoeken ze de beste school waar hun kinderen goed
onderwijs en opvoeding kunnen krijgen. Daarmee
zijn zij niet klaar. Zij blijven nog steeds
verantwoordelijk.
Volgens ons moeten de ouders samenwerken met
de school. Alleen op die manier kunnen zij ervoor
zorgen dat de kinderen opgroeien tot goede
moslims. Dit betekent dat de ouders moeten
weten wat er op school gebeurt en andersom. Het
beleid van Hilal is erop gericht dat de ouders
regelmatig de school bezoeken, met de
leerkrachten praten en van gedachten wisselen.
Als school organiseren wij een aantal activiteiten
voor de ouders.
Deze zijn:
- kennismakingsmiddag/avond; aan het
begin van het schooljaar worden de
ouders uitgenodigd om op school te
komen. Zij krijgen informatie over het
onderwijs. De leerkrachten leggen uit wat
zij van plan zijn met de kinderen. Tijdens
deze ontmoetingen kunt u vragen stellen.
-
Ouder avonden: de ouders worden
minstens tweemaal per schooljaar
uitgenodigd om bepaalde thema's
(onderwerpen) met hen te bespreken.
-
Rapporten avonden en omgekeerd
oudergesprek: driemaal per schooljaar
worden de ouders uitgenodigd om met de
leerkracht(en) te spreken over de
leervorderingen van hun kinderen
De medezeggenschapsraad (M.R.) De M.R. bestaat uit 2
vertegenwoordigers van het schoolteam en 2
vertegenwoordigers van de ouders. De M.R. bespreekt
alle belangrijke zaken die het bestuur en de directeur
voor de school willen regelen. Bij belangrijke besluiten
van bestuur en/of directie zal eerst om instemming of
advies moeten worden gevraagd aan de M.R. Zo worden
leerkrachten en ouders officieel in de gelegenheid
gesteld om mee te denken en mee te beslissen over
beleidszaken van de school. De namen van de leden van
de M.R. vindt u achter in deze schoolgids.
De Leerlingenraad
In het schooljaar 2017-2018 willen wij als Hilal een
leerlingenraad oprichten. De leerlingenraad is een
groep van enthousiaste vertegenwoordigers
gekozen uit en door de leerlingen van de school.
De leerlingenraad zet zich in voor een goede en
prettige gang van zaken op de school.
Op Hilal mogen de leerlingen van groep 4 t/m 8
zich kandidaat stellen voor de leerlingenraad. Uit
iedere klas wordt één leerling gekozen die in de
leerlingenraad komt.
Ieder schooljaar vindt er een campagne plaats.
Deze verloopt als volgt: Iedere leerling die zich
kandidaat wil stellen, maakt een verkiezingsposter.
Om de ouders te informeren over het onderwijs in
Nederland heeft het ministerie van Onderwijs
Cultuur en Wetenschappen een gids voor ouders
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
26
Daarnaast schrijft iedere kandidaat een
speech. Met de verkiezingsposter en de
speech presenteren de kandidaten zich
aan de stemmers. Ze hangen hun poster
op in de school en dragen hun speech voor
aan alle leerlingen. Hierna volgen de
verkiezingen. Er wordt een echt
stembureau ingericht. Alle leerlingen van
groep 3 t/m groep 8 mogen stemmen. Zij
kiezen hun favoriete kandidaat. De uitslag
van de verkiezingen wordt feestelijk
bekend gemaakt. De leerlingen met de
meeste stemmen krijgen een oorkonde en
komen in de leerlingenraad.
Tijdens de eerste bijeenkomst van de
leerlingenraad kiezen de leden een
voorzitter en een notulist. De voorzitter is
de gespreksleider tijdens de vergaderingen
van de leerlingenraad. De notulist schrijft
op wat er besproken is tijdens de
vergaderingen.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Dit is te vergelijken met een ondernemingsraad.
Leden van de GMR worden voorgedragen uit de
Medezeggenschapsraden van de scholen. Per school neemt
1 lid namens het personeel en 1 lid namens de
oudergeleding deel aan de GMR. De taken van de GMR zijn
school overstijgend, gemeenschappelijk van belang en
worden vastgelegd in een GMR reglement. De GMR
vergadert minstens 4 keer per jaar en adviseert en
controleert het beleid van het Algemeen Bestuur. De
College van Bestuur overlegt namens het bestuur met de
GMR.
Ouderraad
In de ouderraad (OR) zitten alleen ouders. Zij organiseren in
de loop van het schooljaar, samen met het team, een
aantal activiteiten.
Daarnaast kunnen zij de leerkrachten met bepaalde
activiteiten helpen. Deze activiteiten zijn: ramadan feest
(aid el fitr), offerfeest (aid el adha), schoolreis, uitstapjes,
in de klas helpen, leesmoeders, enz.
De leerlingenraad vergadert 8 keer per jaar. Ze
bespreken allerlei zaken die zij en alle andere
leerlingen belangrijk vinden voor de school. Ze
vragen naar de mening / ideeën van de andere
leerlingen, bijvoorbeeld door de ideeën doos. De
leerlingenraad kiest drie actie punten waar ze
gedurende het jaar aan gaan werken.
Naast de gewone vergaderingen, zijn er ook een
aantal extra vergaderingen. Zo vergadert de
leerlingenraad 1 keer per jaar met de Ouderraad.
Zij bespreken bijvoorbeeld het schoolreisje en het
Offerfeest cadeautje. De leerlingenraad vergadert
ook 2 keer per jaar met de MR. Zij bespreken
zaken die op dat moment spelen en waar de
leerlingenraad haar mening over kan
geven
Schoolgids Hilal
De ouderraad heeft meer betrokkenheid met de
ouders. Zij weten wat er bij de ouders leeft. De
wensen en vragen van de ouders kunnen door de
OR voorgelegd worden aan de directeur of aan de
leden van de MR. De directie van onze school
hecht er grote waarde aan dat de ouders van onze
kinderen tevreden zijn met onze school en niet
aarzelen hierover contact op te nemen.
Ouderbijdrage
Niet alle activiteiten worden door de overheid
gefinancierd. Om toch bepaalde activiteiten te
kunnen organiseren vragen wij van de ouders een
ouderbijdrage. Deze activiteiten zijn o.a.
schoolreisje, sportdag, excursies en vieringen. De
hoogte van de bijdrage is afhankelijk van het aantal
kinderen per gezin bij ons op school. De
ouderbijdrage is niet verplicht. Wanneer ouders de
keuze maken om geen ouderbijdrage te willen
betalen, moeten ze zich wel realiseren dat hun kind
o.a. niet mee kan gaan op schoolreis en dus die dag
gewoon op school moet blijven. In overleg met de
ouders en de directie bepaald de ouderraad zelf de
hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage.
Als school vinden wij het heel erg belangrijk dat
onze leerlingen ook buiten de school educatief
aanbod krijgen. Zo gaan wij bijvoorbeeld naar het theater
of de bioscoop in het kader van cultuur
27 educatie en
naar parken in het kader van natuur educatie.
Zwolle
2015-2019
De vrijwillige ouderbijdrage en het
overblijven tussen de middag wordt
jaarlijks door ouderraad vastgesteld. Deze
middelen worden door de ouderraad
beheert.
Het betalen van de vrijwillige
ouderbijdrage kunt u op 3 manieren doen.
1.
2.
3.
U kunt het bedrag storten op het
onderstaand rekeningnummer
met als omschrijving
ouderbijdrage.
U kunt contant betalen.
U machtigt Ouderraad Basisschool
Hilal om het bedrag af te schrijven
van uw rekening.
Ouderraad, ABN AMRO, rekeningnummer:
NL24 ABNA 0589682237 t.n.v. OR
Basisschool Hilal
De ouderraad vergadert 1X per maand.
Sponsoring, donaties en giften
Soms is het mogelijk geld of goederen te
krijgen door sponsoring. Ons school
bestuur SIMON heeft de ANBI status
aangevraagd.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
12.Praktische punten
We willen dat uw kind lekker in zijn of haar vel zit!
Buitenschoolse opvang
Met ingang van 1 augustus 2007 is het schoolbestuur wettelijk verplicht om, indien u daar prijs op
stelt, buitenschoolse kinderopvang aan te bieden die aansluit op de schooltijden. Deze buitenschoolse
opvang kan op verschillende manieren worden uitgevoerd:
vóór schooltijd van 7.30 tot 8.30 uur;
na schooltijd tot 18.30 uur;
tijdens vakanties.
De buitenschoolse opvang kan door de school zelf uitgevoerd worden, of door een professionele instantie die
voldoet aan de eisen van de Wet Kinderopvang.
Voor een goede aanpak is het nodig dat wij weten of u voor uw kind(eren) buitenschoolse opvang wenst en zo
ja, op welke manier en op welke tijdstippen.
Wanneer u gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang, gaat u een overeenkomst aan met de instantie die
de opvang verzorgt.
Buitenschoolse opvang kost geld; u ontvangt een rekening van de instantie die de opvang verzorgt. Deze
instantie bepaalt aan de hand van de normen van de kinderopvang de hoogte van het bedrag en kan u
inlichten over hoe u via de belasting een tegemoetkoming in de kosten kunt krijgen.
Als uw kind ziek is
Wij willen u vragen om, als uw kind ziek is, dit vóór schooltijd aan ons door te geven. Dit kan telefonisch of u
kunt even langs komen om het op school te melden.
Als uw kind langer dan een week ziek is neemt de leerkracht contact met u op. Bij langdurige ziekte wordt er
bekeken of het mogelijk is wat huiswerk te maken zodat uw kind niet erg achterop raakt.
Pauzehapje
De ochtend is lang en daarom mogen de kinderen voor in de pauze iets meenemen. Op Basisschool Hilal is het
gebruikelijk dit in de vorm van een stuk fruit of iets te drinken te doen, bijvoorbeeld melk e.d.
De schooltijden
Van maandag tot en met donderdag werken wij van 8.30 tot 12.00 uur en van 12.30 tot 14.45 uur. Op de
vrijdag is dat van 8.30 tot 12.00 uur, zodat uw kind op de vrijdagmiddag naar het middaggebed kan. De
kinderen van groep 1 t/m 3 hebben ook vrij op de woensdagmiddag.
Het schoolplein
Op het schoolplein mogen de kinderen knikkeren, touwtje springen, elastieken, tikkertje spelen of allerlei
andere kleine spelletjes doen. Om het schoolplein veilig te houden mag er niet op gefietst worden. Bij slecht
weer mogen de kinderen tien minuten voor het begin naar binnen.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
28
13.Speciale afspraken voor groep 1 en 2.
Goedemorgen en goedemiddag
De deur gaat om 8.25 uur open. U kunt uw kind dan in de klas brengen. Tot 8.45 uur kunt u samen met uw kind
in de klas blijven en een activiteit doen. Daarna willen we beginnen. Wilt u dan uw kind naar zijn of haar stoel
brengen, afscheid nemen en dan het lokaal verlaten?
Naar huis
Wanneer een dag afgelopen is, komt de leerkracht samen met de kinderen naar buiten. U kunt uw kind dan
meenemen. Geeft u het even door als uw kind met iemand anders meegaat of zelf naar huis mag gaan?
Beweging
We hebben de beschikking over een speellokaal. Uw kind heeft voor deze lessen gymkleding nodig. U leest bij
de informatie van groep 1 en 2 meer hierover. Wilt u uit het oogpunt van tijdsbesparing zorgen voor schoenen,
die uw kind zelf kan aantrekken? Schoenen met elastiek of klittenband zijn praktischer dan veters. Controleert
u geregeld, of de maat van de gymschoenen nog goed is?
Help uw kind zichzelf te helpen!
We vinden het heel belangrijk, dat kinderen leren zichzelf te redden. Daar zijn wij op school mee bezig. Maar
een kind, dat thuis al dingen heeft geleerd als zichzelf aan- of uitkleden, naar de wc gaan, e.d. heeft een
duidelijke voorsprong. We zouden het heel erg fijn vinden als u uw kind daar thuis al mee laat oefenen.
14.Speciale afspraken voor groep 3 t/m 5.
Schoolregels voor de leerlingen:
Uitgangspunt:
We steunen elkaar in gedrag, houding en woordgebruik.
29
Schoolplein
De fiets wordt lopend naar het fietsenhok gebracht. Voetballen is toegestaan op de afgesproken gedeeltes.
Handballen mag wel. Om problemen te voorkomen spelen wij geen vechtspelletjes. Geef elkaar de ruimte om
te spelen. Zijn er toch problemen, dan los je die op door te praten. Ga niet vechten of schelden. Lukt het niet
met praten, dan roep je de pleinwacht erbij.
De school
Bij het binnenkomen en weggaan lopen we rustig naar de deur. Loop normaal door de gangen. Zie je iets liggen
op de grond, raap het dan op, iemand anders kan erover vallen of iets kapot trappen. Heb respect voor de
ander. Op school spreken we allemaal Nederlands. Dat is op het schoolplein, tijdens de lessen en tijdens het
eten. Wees zuinig op de spullen van een ander, van de school en van jezelf. Bij verkeerd gebruik kan dat tot
betaling van de schade leiden. Voordat je de klas binnengaat, hang je jouw jas en eventuele gym- of
zwemspullen aan de haakjes. Snoepen is verboden op school (behalve traktaties), bovendien verstoort snoep
de concentratie. BEVORDERING VAN GEZOND GEDRAG is een onderdeel van het onderwijs.
De klas
Samen ben je verantwoordelijk voor de klas. Met samen bedoelen wij alle kinderen en of juf. Samen ben je
ervoor verantwoordelijk dat de sfeer in de klas goed is, dat de klas schoon is en dat je luistert en je aan de
regels houdt.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
Het toilet
Net als bij de klas ben je ook voor het toilet samen verantwoordelijk. Zorg ervoor dat je het toilet en de wasbak
schoon achterlaat! Maak zelf schoon wat je vies maakt. Lukt dit niet alleen, vertel het dan aan de juf, zodat er
wat aan gedaan kan worden. Als je ziet dat de wc vies is, zeg het dan gelijk en neem een andere wc. Samen
moeten wij zorgen voor een schoon toilet! Was altijd je handen nadat je op het toilet bent geweest.
Eten en drinken
Voor de ochtendpauze neem je fruit en/of iets te drinken mee.
Voor het eten was je je handen. Je wacht met eten, want eerst tellen we tot drie en dan zeggen we:
‘Bismillahir, Rahmanir, Rahim’ (= in de Naam van Allah de Barmhartige, de Genadevolle). Nu mag je eten en
drinken. Iedereen blijft op zijn plaats zitten tijdens de maaltijd. Je bent stil als je kauwt. Het eten of drinken wat
overblijft gaat weer mee naar huis.
Als klaar bent zeg je: ’Al Hamdoe lilah’ (= lof zij Allah). Dan was je je handen, je ruimt de tafel en de grond op,
je hangt je tas op en gaat naar buiten.
Om 12.00 uur doen we hetzelfde, maar dan met een Doea. Probeer om 12.15 uur klaar te zijn.
Schoolbenodigdheden
Alle dagelijkse spullen die de kinderen nodig hebben, zoals schriften, pennen en potloden wordt door de school
verstrekt.
Waardevolle zaken
We stellen het op prijs wanneer u uw kind geen waardevolle spullen zoals gameboys, psp’s, mobiele telefoons,
geld e.d. mee naar school laat nemen. Bij verlies of beschadiging aanvaardt de school hiervoor geen
aansprakelijkheid.
Mobiele telefoons.
Heel veel kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. Gebruik van een mobiele telefoon is niet
toegestaan. In uitzonderlijke gevallen is het meenemen van een mobiele telefoon toegestaan. Hierover moet
overlegd worden met de groepsleerkracht of directie.
Computergebruik.
Op school besteden we veel aandacht aan het veilig omgaan met de computer; hoe voorkom je nu dat je nare dingen
meemaakt via het internet? We vragen hierbij ook de medewerking van de ouders: Toon ook thuis belangstelling voor
wat uw kind doet op internet. Soms ontstaan er nare situaties. Een conflict op MSN met een klasgenoot kan
doorwerken in de klassensituatie. We willen u vragen om contact met de leerkracht van uw
30
kind op te nemen als zo’n situatie zich voordoet. Omgekeerd nemen we ook altijd contact met de ouders op,
als op school duidelijk wordt dat uw kind hiermee te maken heeft.
Nablijven
Wanneer uw kind om wat voor reden dan ook moet nablijven, worden de ouders altijd gebeld. Zo weet u waar
uw kind is/blijft.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
15.Afspraken voor iedereen
Verzekering
In artikel 28 van de Wet op het Basisonderwijs is de verplichting vastgelegd voor het schoolbestuur om zorg te
dragen voor een WA-verzekering. De verzekering moet worden afgesloten voor alle leerlingen en
toezichthouders die overblijven. Deze WA-verzekering dekt nalatigheid van een schoolvertegenwoordiger.
Schade die kinderen bij elkaar veroorzaken, dient door de ouders/verzorgers zelf op de dader te worden
verhaald.
Leerplicht
Vanaf 1 augustus 2002 zijn kinderen leerplichtig in de maand die volgt op de maand waarin ze 5 zijn geworden.
De leerplichtwet is er duidelijk in: vier- en vijfjarigen zijn een groot gedeelte van de week leerplichtig en
zesjarigen volledig leerplichtig.
Het kan zijn dat een volledige schoolweek voor een kleuter nog wat te vermoeiend is. U kunt dan in overleg
met de directeur gebruik maken van een speciale regeling. Door deze regeling kunt u uw kind ten hoogste vijf
uur per week thuishouden. U moet dat wel doorgeven aan de leerkracht. Zodra uw kind zes is, houdt deze
regeling op.
Kledingvoorschriften
Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind volgens de voorschriften van de islam is gekleed? Het komt regelmatig
voor dat wij, voor het gebed, de kinderen moeten aanspreken op hun kledinggedrag.
Spelregels voor extra schoolverlof
Schoolvakanties, zomaar een dag of wat uren vrij. Leerlingen genieten van deze vrije tijd, maar… vrij nemen
buiten de officiële schoolvakanties om gebeurt ook nogal eens. Dat mag uiteraard niet en het is, wanneer het
zonder geldige reden gebeurt, zelfs strafbaar.
31
Voor het aanvragen van extra schoolverlof bestaan spelregels:
Een leerling heeft alleen vrij van school op dagen die door het schoolbestuur zijn vastgesteld.
Extra schoolverlof, buiten de officiële schoolvakanties om, is alleen in uitzonderingssituaties mogelijk. U regelt
dat met de directeur van de school. De directeur is namelijk wettelijk bevoegd om, onder bijzondere
omstandigheden, leerlingen maximaal 10 dagen per schooljaar extra verlof te verlenen. Dit gebeurt alleen in
bijzondere omstandigheden, zoals een bruiloft, een sterfgeval of bij ernstige ziekte van de ouder(s) of
verzorger(s). Extra vakantieverlof hoort hier dus niet bij. De leerplichtambtenaar beoordeelt de aanvragen.
Voor extra verlof gelden de volgende regels, die in de Leerplichtwet zijn genoemd:
1. Vakantie
Extra verlof buiten de normale schoolvakanties is alleen mogelijk als de specifieke aard van het beroep van de
ouders hiertoe aanleiding geeft. (een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof
binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden:
-één keer per schooljaar worden verleend;
-niet langer duren dan tien schooldagen;
-niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
De dagen mogen niet worden bewaard. Dat wil zeggen dat u één keer per jaar extra schoolverlof mag
aanvragen onder de voorwaarden zoals die hierboven beschreven zijn.
Bijvoorbeeld acht dagen aanvragen betekent niet dat u twee dagen overhoudt voor de volgende keer.
2. Andere omstandigheden
Het verlenen van verlof in verband met 'andere gewichtige omstandigheden' is mogelijk bij onder meer ziekte,
ziekenhuisbezoek, 40-jarige bruiloft van grootouders en dergelijke.
Hiervoor gelden de volgende richtlijnen:
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
•
•
•
•
•
•
•
voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;
voor verhuizing voor ten hoogste één dag;
voor het bijwonen van het huwelijk van bloed of aanverwanten t/m de vierde graad voor één of ten
hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats;
bij ernstige ziekte van ouders of bloed of aanverwanten t/m de vierde graad, duur in overleg met de
directeur van de school;
bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, duur in overleg met de directeur van de school; •
bij overlijden van bloed of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van
bloed of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloed of aanverwanten
in de derde of vierde graad ten hoogste één dag;
bij 25 , 40 en 50 jarige ambtsjubileum en het 12½ , 25 , 40 , 50 en 60 jarige huwelijksjubileum van
bloed of aanverwanten t/m de vierde graad voor één dag;
voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof.
3. Godsdienstige verplichtingen
Verder kan een leerling wegens vervulling van plichten, voortvloeiend uit godsdienstige levensovertuiging,
verlof krijgen. De ouders behoren hiervoor minimaal twee dagen vóór de desbetreffende datum mededeling te
doen aan de directeur van de school.
4. Procedure
Extra schoolverlof moet u schriftelijk aanvragen. Het is afhankelijk van de soort aanvraag wie deze beoordeelt
en wie een beslissing neemt; de directeur of de leerplichtambtenaar.
Indien de leerplichtambtenaar een beslissing neemt dan stuurt de directeur uw aanvraag met zijn advies naar
de leerplichtambtenaar. Deze kan u in sommige gevallen op het gemeentehuis uitnodigen om de aanvraag
mondeling toe te lichten.
Het uiteindelijke besluit van de gemeente krijgt u dan zo spoedig mogelijk schriftelijk thuis.
Wanneer u het oneens bent met de beslissing van de directeur en/of de leerplichtambtenaar, dan kunt u
daartegen verweer voeren ingevolge de Algemene Wet Bestuursrecht.
Strafmaatregelen
De Officier van Justitie kan, bij ongeoorloofd extra schoolverlof, tot strafrechtelijke vervolging overgaan.
Om ongeoorloofd extra schoolverlof te voorkomen, heeft de gemeente afspraken gemaakt met de Officier van
Justitie. Zo kan er proces-verbaal worden opgemaakt als extra schoolverlof wordt opgenomen zonder dat er
toestemming is verleend door de directeur of leerplichtambtenaar.
Verder gebeurt dit als er meer, of op een andere tijd dan is afgesproken, extra schoolverlof wordt opgenomen.
Stappen bij ongewenst gedrag
Van tevoren: Op Basisschool Hilal hebben we beleid ontwikkeld hoe te handelen als een leerling consequent
negatief gedrag vertoont, waaronder de leerkracht en groepsgenoten lijden. Met andere woorden: we
beschrijven hier de stappen die genomen worden voordat tot schorsing moet worden overgegaan.
Time-out
Vertalingen van grensoverschrijdend gedrag zijn:
•
Vloeken, schelden, gebruik van lelijke woorden;
•
Handtastelijkheden;
•
Pesten, schoppen en slaan;
•
Uitschelden of uitvloeken van ouders van andere kinderen.
Bovenstaande kan, na een tweede waarschuwing, leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang (Na
goedkeuring van de directie). Hierbij gelden de volgende acties:
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
32
•
•
•
•
•
•
•
•
De leerkracht rapporteert het incident en maakt een aantekening in het leerlingendossier en
groepsmap.
De leerling wordt de rest of een gedeelte van de dag de toegang tot de klas ontzegd. De leerling blijft
wel op school.
De leerling wordt voor een gedeelte van de dag of de hele dag elders geplaatst.
Ouders worden onmiddellijk, via een brief, van het incident op de hoogte gebracht.
De time-out kan eenmaal worden verlengd met 1 dag.
De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij zijn de groepsleerkracht
en een lid van de directie aanwezig. Het doel van het gesprek is te komen tot een win-win oplossing.
Afspraken worden schriftelijk vastgelegd, door ouders voor gezien, c.q. akkoord, getekend, en aan het
dossier toegevoegd.
De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.
Pas bij een volgend incident, of in het uitzonderlijke geval dat het voorgevallen incident dermate ernstig is, kan
worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het bijzonder onderwijs is hier van
toepassing. Hierbij gelden de volgende acties.
•
Het bevoegd gezag van de school wordt van maatregel tot schorsing in kennis gesteld en verzocht om
een besluit tot schorsen.
•
Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk
worden er maatregelen getroffen, waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling
gewaarborgd kan worden.
•
De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit tweemaal worden verlengd.
•
De betrokken ouders worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek over de maatregel. Hierbij
dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de
onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde kunnen komen.
•
Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de
ouders voor gezien, c.q. akkoord, getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
•
Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan:
1.
Het bevoegd gezag;
2.
De ambtenaar leerplichtzaken;
3.
De inspectie van het onderwijs.
•
Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist
uiterlijk binnen 14 dagen over het beroep.
Verwijdering:
Na het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid
en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke
regeling voor het bijzonder onderwijs is hier van toepassing. Hierbij gelden de volgende acties:
•
Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
•
Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te
horen. Verslaggeving volgt. Het verslag wordt aan de ouders opgestuurd. Ouders tekenen voor gezien.
•
Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar:
1.
De ambtenaar leerplichtzaken.
2.
De inspectie onderwijs.
•
Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot
verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid tot het indienen van een
bezwaarschrift.
•
De ouders krijgen de mogelijkheid binnen 6 weken een bezwaarschrift in te dienen.
•
Het bevoegd gezag is m.b.t. het bezwaarschrift verplicht de ouders te horen.
•
Het bevoegd gezag neemt, na ontvangst van het bezwaarschrift, binnen 4 weken een uiteindelijke
beslissing.
•
Een besluit is pas mogelijk, nadat een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs is
gevonden om de leerling op te nemen.
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019
33
•
•
Het moet aantoonbaar zijn dat het bevoegd gezag, gedurende 8 weken, er alles aan heeft gedaan om
de leerling elders geplaatst te krijgen.
De leerling wordt tussentijds niet toegelaten tot de lessen of tot de school.
Vervoer van onze leerlingen van buiten Zwolle
De Stichting Kinderkaravaan kan voor onze school het leerlingen vervoer organiseren. Voor deze service moet
worden betaald en kunt u bij uw gemeente een tegemoetkoming in de reiskosten aanvragen. Voor
leerlingenvervoer kunt u contact opnemen met de externe organisatie Stichting Kinderkaravaan. Hier kunt u
terecht voor informatie en uw vragen: http://www.stkinderkaravaan.nl
School is niet verantwoordelijk voor het leerlingenvervoer.
34
Schoolgids Hilal
Zwolle
2015-2019