Titel van de les

BEWEGEND SCHILDERIJ.
Lesdoelen
Materiaal
Leeftijdsgroep
Lesduur
Leerplan
De leerlingen luisteren naar een muziekfragment en
ondervinden de typische elementen ervan.
De leerlingen zetten hun indrukken om naar bewegingen.
De leerlingen luisteren naar dagdagelijkse geluiden en
zetten deze om in een beweging.
De leerlingen maken een eigen patroon door zich voort te
bewegen op de verschillende geluiden.
De leerlingen bekijken elkaar en tekenen het patroon dat ze
zien.
De leerlingen doorlopen het patroon van een andere
leerling.
De leerlingen vormen hun patroon om tot een
geluidenschilderij.
Muziek, CD-speler, geluidenreeks, tekenpapier, potloden
3de graad (lager onderwijs)
1 lesuur
VVKBaO:
Muzische vorming: domein muziek
- 10.1 Klankverschillen en muzikale tegenstellingen via
beweging herkennen er ervaren.
- 10.2 Kenmerken van klank en muziek in tijd en ruimte via
bewegingen ervaren.
- 10.3 Kenmerken van klank en muziek in bewegingen
omzetten.
- 10.4 De eigen beweging afstemmen op klank, op muziek of
op andere bewegingen.
-
Muzische vorming: domein beeldopvoeding
- 11 Het beeldaspect lijn ervaren en toepassen.
- 12 Het beeldaspect vorm ervaren en toepassen.
OVSG:
Muzische vorming: domein muziek
- 1.2 De kinderen ontleden en onderzoeken
muziekfragmenten via actief gericht luisteren.
- 1.3
* De kinderen kunnen met begeleidende opdrachten
gedurende een bepaalde tijd zonder onderbreking naar een
kort muziekfragment luisteren.
* De kinderen kunnen na het beluisteren van een
muziekfragment hun indrukken verwoorden.
- 2.1 Geluiden herkennen, benoemen en erop reageren.
- 2.2 Klankkleuren onderscheiden.
- 3 Inzicht brengen in de vorm en klanktaal van de muziek.
Muzische vorming: domein bewegingsopvoeding
- 4.2.2 De kinderen nemen verschillende soorten muziek
waar en reageren er spontaan op.
- 4.3.6
* De kinderen kunnen samen met een ander kind een
eenvoudige bewegingsopdracht uitvoeren.
* De kinderen kunnen volgend en/of reagerend op elkaar
werken.
* De kinderen kunnen samen met anderen improviseren en
ideeën uitwisselen.
Muzische vorming: domein beeldopvoeding
2.3 Kinderen experimenteren met beeldelementen. Ze
onderzoeken de mogelijkheden van vorm, contrast,
compositie, ...
3.6 Kinderen vinden plezier en voldoening in het beelden
vormgeven.
GO:
Muzische vorming: domein muziek
2.1 Muziek beluisteren en ervaren, muzikale impressies
opdoen uit de geluidsomgeving met aandacht voor enkele
kenmerken van de muziek:
* Klankeigenschap
* Functie/gebruikssituatie
Muzische vorming: domein beweging
4.1 Genieten van lichaamstaal, beweging en dans.
4.2 Een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als
vertrekpunt iets wat gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of
meegemaakt wordt.
4.3 Samenwerken met anderen:
* om al improviserend te reageren op elkaars bewegingen.
4.5 Nieuwe dansen ontwerpen met eenvoudige passen en
figuren.
Muzische vorming: domein beeldopvoeding
1.3 De beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren
en er kritisch tegenover staan.
Lesverloop
1
-
-
2
-
3
-
De leerlingen staan kriskras door elkaar in de turnzaal. Ze
sluiten hun ogen en luisteren naar de muziek. Ze gaan na hoe
die muziek is: hard/zacht, hoog/laag, scherp, …
Aan de hand van die indrukken gaan ze zich voortbewegen
door de zaal. Ze mogen hierbij bewegingen maken met heel
hun lichaam. De leerlingen die het hiermee nog moeilijk
hebben, tonen deze indrukken al wandelend.
(Bv.: snelle, hoge, scherpe muziek: Zich snel voortbewegen,
hoekige bewegingen (zigzag), op de toppen van de tenen, …
Deze werkwijze wordt nog eens herhaald op een ander
muziekfragment.
De leerlingen bespreken hun bewegingen: Wat deed ik?
Waarom deed ik dat? Waarop baseerde ik mij? Wat deden de
anderen?
L. laat de leerlingen een geluidenreeks horen.
De leerlingen sluiten de ogen, luisteren en doen indrukken op.
De leerlingen bewegen zich opnieuw voort doorheen de zaal
(net zoals bij het muziekstuk) en baseren zich daarbij op de
kenmerken/toonhoogte/… van de geluiden.
De leerlingen gaan per 2 staan. Van elk duo gaat er 1 leerling
aan de kant zitten. De andere leerlingen staan verspreid in de
-
4
-
5
-
6
-
zaal. Zodra L het muziekfragment terug opzet, bewegen ze
door de zaal en laten ze zien wat ze daarnet allemaal bedacht
hebben.
Ondertussen tekenen de leerlingen aan de kant het patroon
dat de bewegende leerlingen uitvoeren. Dit doen ze aan de
hand van lijnen, stippen, vlakke figuren, …
Nadien worden de rollen omgedraaid.
De leerlingen nemen het patroon (tekenblad) van een andere
leerling en proberen deze te lopen/dansen. Deze zal sowieso
bij elke leerling verschillend zijn, aangezien elke leerling
andere indrukken heeft bij geluiden.
De leerlingen tonen hun nieuw ontdekt patroon en voeren
deze uit op een ander lied.
Vakoverschrijdend: Beeld
De leerlingen nemen hun eigen patroon en herwerken dit tot
een geluidenschilderij. Ze mogen hiervoor dingen toevoegen
en kleuren aanbrengen met verf: inkleuren, ...