PowerPoint Presentation - Richtlijnen jeugdhulp en jeugdbescherming

Richtlijn
Stemmingsproblemen
Instructie
voor
presentator
Waarom deze powerpoint?
Je wilt jouw collega’s of samenwerkingspartners informeren over deze richtlijn
•
Je bent bijvoorbeeld behandelcoördinator en je wilt je team bijscholen.
•
Of je bent ambulant hulpverlener of pedagogisch medewerker, je werkt met de richtlijn en je wilt jouw
ervaringen inbrengen in een teambijeenkomst of werkoverleg.
•
Jij en je collega’s organiseren misschien een organisatiebrede informatiebijeenkomst over de richtlijn.
•
Je hebt binnenkort een afspraak met een gemeenteambtenaar en wilt hem/haar vertellen hoe jullie
werken.
Gebruik dan deze presentatie!
•
De presentatie start met algemene informatie over richtlijnontwikkeling. Daarna wordt er ingezoomd op
deze specifieke richtlijn. Per hoofdstuk van de richtlijn geven we de belangrijkste punten en/of
aanbevelingen.
•
Zie deze presentatie als een basis. Maak het van jezelf door slides toe te voegen of weg te laten, het
interactief te maken met vragen of opdrachten. Of maak het persoonlijk door eigen ervaringen te
verwerken.
Instructie
voor
presentator
Tips voor een goede presentatie
•
•
•
•
•
•
Bedenk vooraf wat het doel van je presentatie of bijeenkomst is: wanneer ben je tevreden?
Sluit aan bij het niveau van je toehoorders: is het voor jou helder wat mensen al weten over dit
onderwerp?
Wil je uitwisseling stimuleren? Zorg voor passende werkvormen én neem de tijd.
Ken de achtergrond en inhoud van de richtlijn waarover je presenteert. Verdiep je van te voren in de
richtlijnproducten.
Maak gebruik van de werkkaarten van de richtlijn. De werkkaarten download je op de website. Print ze uit,
deel ze rond en verwijs er in de presentatie regelmatig naar.
Voeg animaties toe om de presentatie levendiger te maken.
<< Tot slot: heb je vragen? Ergens hulp bij nodig? Stuur een
mail naar [email protected]. Wij denken graag
met je mee. Leuke ervaringen opgedaan? Tips voor anderen?
Ook die reacties horen we graag.
De presentatie begint vanaf de volgende slide: succes! >>
Deze presentatie
1. Richtlijnen voor de jeugdhulp en jeugdbescherming
2. Richtlijn Stemmingsproblemen
•
•
•
•
•
•
Inleiding
Risico- en instandhoudende factoren
Signaleren en vaststellen van stemmingsproblemen
Suïcidaliteit
Interventies bij stemmingsproblemen
Samenwerking en afstemming
1. Richtlijnen jeugdhulp en
jeugdbescherming
• Initiatief van NIP, NVO en NVMW
• Om jeugdprofessionals te ondersteunen
• Programma Richtlijnen jeugdhulp en jeugdbescherming
(2011-2015) gefinancierd door VWS
• Dagelijkse uitvoering berust bij het Nederlands Jeugdinstituut
• 14 richtlijnen ontwikkeld tussen 2011 en 2015
• Autorisatie door de beroepsverenigingen
14 richtlijnen
De 5 belangrijkste boodschappen
1.
2.
3.
4.
5.
Van en voor professionals
Samen met cliënten
Gemaakt voor de praktijk
Ontwikkeling en invoering samen
Pas toe of leg uit
2. Richtlijn Stemmingsproblemen
• Handvatten voor signalering en interventies
• Ontwikkeld door Trimbos-instituut
“Door de richtlijn is er meer aandacht voor stemmingsproblemen dan
voorheen, en dat is met onze doelgroep zeker nodig.”
- Anne Tiemessen, pedagogisch medewerker op residentiële
behandelgroep voor meiden van 12-18 jaar
Beschikbare materialen
• Om online en offline te raadplegen:
•
•
•
•
De richtlijn zelf
De onderbouwing
Info voor ouders
Set werkkaarten
• Om aan de slag te gaan met deze richtlijn:
• Werkblad
• Deze powerpointpresentatie
• Meer materiaal op komst!
Uitgangsvragen
1a.
1b
1c.
2.
Wat zijn risico-, instand houdende en beschermende factoren voor stemmingsproblemen?
Welke (groepen) kinderen lopen meer risico op stemmingsproblemen dan andere kinderen?
Wat zijn signalen van stemmingsproblemen?
Wat zijn signalen, risico-, instandhoudende en beschermende factoren voor suïcide en wanneer is direct
ingrijpen vereist?
3. Waaruit moet onderzoek minimaal bestaan voordat hulpverleners aard en ernst van stemmingsproblemen
kunnen vaststellen?
4. Wanneer zijn stemmingsproblemen reden tot inzet van jeugdhulp en wanneer tot inzet van jeugd-ggz?
5. Wat zijn, voor welke leeftijden, (kosten)effectieve preventieve interventies die jeugdhulp kan bieden?
6. Hoe kunnen hulpverleners (preventief) werken buiten de spreekkamer (in de context van gezin, school en
vrije tijd)?
7. Wat zijn, voor welke leeftijden, (kosten)effectieve interventies bij stemmingsproblemen die jeugdhulp kan
bieden?
8. Welke criteria, indicaties en contra-indicaties bepalen de volgorde waarin interventies worden
aangeboden bij meervoudige problematiek, waaronder stemmingsproblemen?
9. Wat kunnen hulpverleners doen als interventies gecontraïndiceerd zijn en aanbod van jeugd-ggz
ontoereikend is?
10. Hoe kunnen hulpverleners een (jeugdhulp- of jeugd-ggz-) behandeling ondersteunen buiten de
spreekkamer (in de context van gezin, school en vrije tijd)?
Hoofdstuk 1: Inleiding
Onder stemmingsproblemen verstaan we:
• ‘bepaalde emotionele problemen die langer dan twee weken duren. Het gaat om
verdriet, somberheid of labiel zijn. Met stemmingsstoornissen bedoelen we
depressieve, dysthyme en bipolaire stoornissen.’
•
De stemmingsstoornissen zijn beperkt tot een ‘depressieve stoornis, eenmalige
episode’ (code 296.2x) of een ‘depressieve stoornis, recidiverend’ (code 296.3x),
tenzij anders aangegeven.
•
Stemmingsproblemen of subklinische depressie (volgens de CAP-J) kunnen
overgaan in stemmingsstoornissen (volgens de DSM-5).
•
Stemmingsproblemen en -stoornissen kennen een episodisch beloop. De kans op
terugval is groot.
Hoofdstuk 2:
Risico-, en instandhoudende factoren
•
Uitgangsvragen 1a en 1b
Risico-, en instandhoudende factoren:
• Jeugdigen (bv negatieve attributiestijl, geremd of snel boze reactie op
omgevingsprikkels)
• Ouder en gezin (bv relatieproblemen of ruzies tussen ouders)
• Sociale omgeving en school (bv weinig sociale steun, laag inkomen)
Beschermende factoren:
• Jeugdigen (bv gemakkelijke persoonlijkheid)
• Ouder en gezin (bv positief, ondersteunend gezinsklimaat)
• Sociale omgeving en school (bv positieve schoolervaringen)
Aanbevelingen Hoofdstuk 2:
•
Ga in gesprek met de jeugdige en de ouder(s) en breng in kaart welke
risicofactoren, in stand houdende factoren en beschermende factoren een rol
spelen in het ontstaan en verergeren van stemmingsproblemen.
•
Focus bij het signaleren van stemmingsproblemen zowel op het aantal risico- of in
stand houdende factoren als op de aard van deze factoren
•
Raadpleeg andere richtlijnen wanneer een andere problematiek speelt of hier
vermoedens van zijn
•
Wees extra alert op suïcidaliteit
•
Breng de beschermende factoren van het sociale netwerk in kaart om dit netwerk
waar nodig te kunnen mobiliseren om te voorzien in emotionele en praktische
steun aan de jeugdige.
•
Bied hulp in eerste instantie zo dicht mogelijk bij de jeugdige aan. Dus in het gezin,
of anders om het gezin heen
Hoofdstuk 3: Signaleren en vaststellen
van stemmingsproblemen
•
Uitgangsvragen 1c, 3 en 4
Signalen stemmingsproblemen:
•
•
•
•
•
Ontroostbaar huilen (baby)
Geen plezier hebben (peuter-, en kleuterleeftijd, basisschoolleeftijd, adolescenten)
Schuldgevoelens (basisschoolleeftijd, adolescenten)
Problemen met eigenwaarde (basisschoolleeftijd, adolescenten)
Minder actief zijn dan voorheen (basisschoolleeftijd, adolescenten)
Hoofdstuk 3 (vervolg)
Voor vaststellen problematiek, van belang te vragen:
•
of er specifieke perioden zijn waarin een depressie optreedt (in verband met
seizoensgebonden depressie);
•
of er sprake is van een sombere stemming en van verlies van interesse of plezier
(anhedonie) gedurende de laatste weken (kernsymptomen);
•
of depressie of neerslachtigheid in de familie voorkomt;
•
of er bij de ouder(s) sprake is van andere psychopathologie dan depressie, zoals
angststoornissen of verslavingsproblematiek.
Aanbevelingen Hoofdstuk 3
•
Raadpleeg bij ernstige stemmingsproblemen en bij stemmingsstoornissen de
huisarts of de gespecialiseerde zorg over een verwijzing en/of samenwerking.
Hoe ernstiger de problematiek, hoe sneller er gehandeld moet worden.
•
Schakel de huisarts of de gespecialiseerde zorg in bij comorbiditeit, bipolaire
problematiek en/of wanneer je inschat dat je eigen inzet binnen de jeugdhulp te
weinig resultaat geeft. Vraag bij twijfel om collegiaal advies van de
gespecialiseerde zorg.
•
Verwijs direct door naar de huisarts of de jeugd-ggz zodra je signalen krijgt dat
er mogelijk sprake is van bipolaire problematiek (de jeugdige heeft bijvoorbeeld
hypomane fasen).
•
Verwijs bij comorbiditeit direct door naar de huisarts of de jeugd-ggz
•
Schakel de huisarts of de gespecialiseerde zorg in wanneer je inschat dat je
eigen inzet binnen de jeugdhulp te weinig resultaat geeft.
Hoofdstuk 4: Suïcidaliteit
•
Uitgangsvraag 2
Definitie:
Onder ‘suïcidaliteit’ wordt de suïcidale toestand verstaan. Deze toestand omvat
suïcidegedachten en suïcidale handelingen in de recente en ruimere
voorgeschiedenis en in het heden. Cruciaal zijn de motieven, intenties, overwegingen
en plannen zoals door de jeugdige gerapporteerd. Het gaat er de jeugdige meestal
niet om een doodswens te vervullen: de wens is vooral dat problemen weg zijn en
dood zijn wordt gezien als enige uitweg voor depressieve of machteloze gevoelens.
Suïcidaliteit (vervolg)
Belangrijke risicofactoren suïcide:
• Depressie
• Aanwezigheid comorbiditeit psychische stoornissen
• Stressoren, hopeloosheid, impulsiviteit en sociaal isolement
Suïcidale mensen brengen hun suïcidegedachten niet altijd uit zichzelf ter sprake!
Doe navraag naar suïcidegedachten, bijvoorbeeld:
• Op transitiemomenten in de lopende behandeling van psychische problemen
• bij uitingen van wanhoop
• na ernstige verliezen
Aanbevelingen bij Hoofdstuk 4
•
Geef depressieve kinderen en jongeren steun en hoop, zorg dat een volwassene
adequaat toezicht houdt op de jeugdige, en los praktische problemen en
knelpunten die de depressie in stand kunnen houden op.
•
Zorg voor goede diagnostiek van stemmingsstoornissen en andere vormen van
psychische problematiek als een kind of jongere een vraag over suïcide in een
vragenlijst of gesprek positief beantwoordt.
•
Wanneer je suïcidaliteit vermoedt, maak dit dan bespreekbaar.
•
Neem altijd contact op met collega’s en je inhoudelijk leidinggevende wanneer
je met een jeugdige over diens suïcidaliteit hebt gesproken en deel je ervaring in
het team.
•
Plaats een jeugdige niet direct over bij (tijdelijke) suïcidaliteit, mits de veiligheid
gewaarborgd kan worden.
Hoofdstuk 5:
Interventies bij stemmingsproblemen
•
Uitgangsvragen 5, 7 en 8
•
Onderscheid tussen interventies voor jeugdigen met een verhoogd risico op
stemmingsproblemen (zie werkkaart 4) en voor jeugdigen met
stemmingsproblemen (zie werkkaart 5)
Interventies voor jeugdigen met een
verhoogd risico op stemmingsproblemen
Interventies voor jeugdigen met
stemmingsproblemen
Aanbevelingen bij Hoofdstuk 5
•
Geef altijd psychoeducatie aan zowel de jeugdige als de ouders.
•
Zet bij stemmingsproblemen een aanbevolen interventie in. Hierbij geldt: hoe
eerder hoe beter. Indien mogelijk, betrek dan de ouders bij de interventie.
•
Houd bij het inzetten van interventies voor behandeling rekening met de
interventies de ernst van de problematiek en de leeftijd van de jeugdige. Geef
waar mogelijk zowel de jeugdige als ouders een keuze tussen enkele
interventies, bijvoorbeeld online behandeling of niet, binnen de jeugdhulp of
jeugd-ggz.
•
Vraag bij twijfel om collegiaal advies van de gespecialiseerde zorg.
Hoofdstuk 6:
Samenwerking en afstemming
•
Uitgangsvragen 6, 9 en 10
Taken (voor de jeugdprofessional) rondom stemmingsproblemen:
• Psycho-educatie geven
• Diagnose stellen
• Begeleiden van groepsdynamiek
• Creëren van een positief opgroei- en opvoedklimaat
• Diverse interventies uitvoeren
• Adviseren aan de omgeving van de jeugdige
Samenwerking en afstemming (vervolg)
Voorbeelden uit checklists
(bestemd voor gezin, pleeggezin, school, hulpverlening onderling en lastig bereikbare groepen):
•
Stem binnen het team en met de jeugdige af wie de ouders informeert over de
stemmingsproblemen van de jeugdige, en hoe dit gebeurt (gezin)
•
Help de jeugdige en/of de ouders te zorgen voor een duidelijke dagstructuur. Dat wil dus
zeggen: met regelmaat in opstaan, eten en slapen (gezin)
•
Besef dat depressiviteit en leerproblemen samengaan (school)
•
Verblijft een jeugdige al in een residentiële instelling en ontvangt hij tegelijkertijd
behandeling binnen de jeugd-ggz, dan verdient het de voorkeur om de jeugdige in de
residentiële instelling te laten blijven wonen, tenzij dit niet in het belang van de jeugdige is
(hulpverlening onderling)
•
Stel een terugval-preventieplan op, bijvoorbeeld Signs of Safety (lastig bereikbare groepen)
Vragen?
Meer weten?
• Bekijk www.richtlijnenjeugdhulp.nl
• Volg Richtlijnen op Twitter: @RichtlijnJeugd
• Vragen? Stuur een mail naar
[email protected]