FUWA-VO Sessie

FUNCTIEBESCHRIJVING ORTHOPEDAGOOG / PSYCHOLOOG EOZ
FUNCTIE-INFORMATIE
Functienaam
Organisatie
Orthopedagoog / psycholoog
Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire
FUNCTIEBESCHRIJVING
Context
De werkzaamheden worden verricht binnen de Stichting EOZ Bonaire voor alle bij de
Stichting aangesloten en in het AB vertegenwoordigde bevoegde gezagsorganen van
primair en voortgezet onderwijs en Sociale Kanstraject Jongeren (FORMA).
Het Algemeen Bestuur vervult een beleidsbepalende rol, ontwikkelt de doelstellingen voor
de stichting en stelt de kaders voor de onderwijszorg- en organisatiebeleid vast.
Bij de Stichting EOZ Bonaire zijn een directeur en deskundigen werkzaam.
De orthopedagoog of psycholoog is onder hiërarchische aansturing van de directeur
verantwoordelijk voor het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van het beleid
met betrekking tot een verantwoorde plaatsing en / of begeleiding van leerlingen en het
verrichten van werkzaamheden die gericht zijn op een verantwoorde plaatsing van de
leerlingen in de school.
Werkzaamheden
1. Draagt zorg voor de ontwikkeling van het beleid met betrekking tot een verantwoorde
plaatsing van leerlingen, door:
- het adviseren van de directeur inzake de ontwikkeling van het beleid;
- het (doen) verrichten van onderzoeken en het leveren van bijdragen aan de
ontwikkeling van het beleid op schoolniveau;
- het leveren van bijdragen aan het ontwikkelen en actualiseren van een visie
omtrent de doelstellingen en functie van dit beleid binnen de school, rekening
houdend met positie, functie en doelstelling van de diverse andere disciplines
binnen de school;
- het inbrengen van het eigen specialisme in multidisciplinair verband.
1
2. Verricht werkzaamheden die gericht zijn op een verantwoorde plaatsing van de
leerlingen in de school, door:
- het beoordelen van de gegevens van een arts, na schriftelijke toestemming
ouders, teneinde een gefundeerd advies uit te kunnen brengen;
- het onderhouden van contacten met de ouders / opvoeders ter verkrijging van
een persoonbeeld van de leerling, de vorderingen en gedragingen van de leerling
in de thuissituatie en te adviseren over de behandeling van de leerling;
- het observeren van de leerlingen individueel en in groepsverband;
- het afnemen van tests en het interpreteren van de testresultaten;
- het maken van verslag van het psychologisch onderzoek ten behoeve van de
bespreking met de leden van het DT- team alsmede voor de dossiervorming van
de leerling;
- het, naar aanleiding van de resultaten van de test, opstellen van een
therapeutisch plan en het bespreken van dit plan met de leraren en overige
medewerkers;
- het uitvoeren van herhalingsonderzoek bij problemen of ten behoeve van
overgang naar het (reguliere) vervolgonderwijs of plaatsing in een andere
niveaugroep;
- het voorbereiden van het traject van schoolverlating en van een vervolgplek voor
de leerling;
- het adviseren van het onderwijsteam over individueel of groepsgerichte aanpak
van de leerlingen;
- het geven van thematische voorlichting aan leerlingen en medewerkers over
bepaalde probleemsituaties.
3. Levert bijdragen aan de onderwijsorganisatie, door:
- het zonodig bijwonen van vergaderingen of overlegvormen en het vanuit de eigen
invalshoek bijdragen aan het tot stand komen van het schoolwerkplan en de
pedagogische en / of didactische aanpak van de leerlingen;
- het zonodig bijwonen van leerlingbesprekingen;
- het organiseren van schoolbrede activiteiten.
4. Draagt zorg voor het eigen ontwikkelingsproces, door:
- het permanent en actief organiseren van zelfreflectie;
- het bijhouden en bestuderen van voor het onderwijs en specifiek vakgebied
relevante ontwikkelingen;
- het deelnemen aan her- en bijscholingscursussen en collegiale consultatie
aansluitend op het persoonlijk ontwikkelingsplan.
Speelruimte (kader, verantwoordelijkheden en bevoegdheden)
-
verricht werkzaamheden passend binnen specifiek vastgelegde en vastgestelde
beleidslijnen en identiteit van de school;
2
-
-
legt verantwoording af aan de directeur over de bruikbaarheid van verstrekte
(plaatsings)adviezen, de begeleiding van leerlingen en ouders / opvoeders en over
bijdragen aan de beleidsontwikkeling van de discipline;
neemt beslissingen over de inhoud van (plaatsings) adviezen, op basis van testen en
(herhalings)onderzoek, over de te hanteren argumenten in de commissie van
begeleiding en over in te nemen standpunten bij multidisciplinair overleg.
Kennis en vaardigheden
-
specialistische theoretische kennis van de ontwikkelingen op het vakgebied van
psychodiagnostiek en het algemene terrein van de leerlingbegeleiding;
kennis van de gedragspatronen (o.a. diverse culturele achtergronden) van de
leerling(en);
kennis van en inzicht in het primaire onderwijs en voortgezet onderwijs;
inzicht in de organisatie en werkwijze ervan;
vaardig in het analyseren van problemen en het zoeken naar passende oplossingen;
vaardig in het opstellen en interpreteren van onderzoeksrapporten;
vaardig in het omgaan met ICT-apparatuur en -programmatuur;
vaardig in het begeleiden van leerlingen;
vaardig in het adviseren van ouders / opvoeders, docenten en de directeur.
Contacten
-
-
met leerlingen om diagnoses te stellen;
met ouders / opvoeders over aanpak en werkwijze bij de gedragingen van de leerling
in de thuissituatie om tot nadere afspraken te komen en bij belangentegenstellingen
tot een oplossing te komen;
met docenten over de individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen om hen
te adviseren;
met de leden van het DT-team over de diagnose over de leerling om tot afspraken te
komen;
met collega's, vakgenoten, specialisten en andere deskundigen over
gedragsvraagstukken en / of de behaalde resultaten om tot evaluatie te komen;
met vertegenwoordigers van verwijzende scholen en scholen waarnaar verwezen
wordt over gegevens, na toestemming ouders, met betrekking tot de leerling om te
overleggen.
3