Kwantitatieve onderzoeksmethoden

1ste bach PSW
Kwantitatieve onderzoeksmethoden
powerpoints + notities
Q
B12
uickprinter
Koningstraat 13
2000 Antwerpen
www.quickprinter.be
7,50 €
www.quickprintershop.be
Online samenvattingen kopen via
Nieuw!!!
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Kwantitatieve
onderzoeksmethoden
2015-2016
Samenvatting powerpoints + notities
Hoofdstuk 1 t.em. 7
2015 – 2016
1
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Inhoudsopgave
Hoofdstuk 1: Setting the scene ..................................................................................................................... 5
1. Herhaling: Wat is wetenschappen .................................................................................................... 5
2. Wetenschapsmodellen en sociaalwss. onderzoek ........................................................................... 6
3. De rol van theorie in het kwantitatief onderzoek............................................................................. 8
4. Wat is Sociaal Wetenschappelijk onderzoek .................................................................................. 11
5. De Kwantitatieve onderzoekscyclus ............................................................................................... 11
6. De probleemstelling ........................................................................................................................ 13
7. De literatuurstudie .......................................................................................................................... 16
8. Van onderzoek naar hypothesen .................................................................................................... 17
Hoofdstuk 2: Grondvormen, onderzoekstypen en researchdesigns .......................................................... 19
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Finaliteit onderzoek ........................................................................................................................ 19
Type databehandeling .................................................................................................................... 20
Type onderzochte relaties .............................................................................................................. 20
Onderzoekstype verstehen ............................................................................................................. 23
Onderzoekstypologie causale relaties ............................................................................................ 26
Experimentele Designs.................................................................................................................... 28
6.1
Causaliteit: experimentele designs: basisschema en validiteit............................................... 30
6.2
Causaliteit: experimenteel design: matching en randomizatie .............................................. 34
6.3
Causaliteit: experimenteel design: double blind en placebo .................................................. 37
6.4
Causaliteit: experimentele designs: solomon en pretest-effect ............................................. 38
7.
Quasi experimentele designs .......................................................................................................... 38
7.1
Causaliteit: quasi experimentele designs: basisschema’s en validiteitsproblematiek ........... 39
7.2
Causaliteit: quasi experimentele design: interactie-effect van meerdere oorzaken ............. 41
7.3
Causaliteit: quasi-experimentele designs: duurzaamheid van stimuluseffecten ................... 41
8.
Panel studie..................................................................................................................................... 42
8.1
causaliteit: panel study: basisschema en opmetingen van trends ......................................... 42
8.2
Causaliteit: panel study: causale inferentie en quasi-experimenten...................................... 43
8.3
Causaliteit: panel study: selectieve uitval ............................................................................... 44
9. Onderzoekstype Survey .................................................................................................................. 45
10. Zoomsessies .................................................................................................................................... 46
Hoofdstuk 3: Surveys opzetten en uitvoeren ............................................................................................. 48
1. Wat is een survey ............................................................................................................................ 48
2. Soorten surveys............................................................................................................................... 48
3. Kwaliteit waarborgen: Total Survey Error ....................................................................................... 51
4. Survey voorbereiden: een tijdspad ................................................................................................. 52
5. Kiezen voor een dataverzamelingsmethode .................................................................................. 52
6. Deelname aan surveys verhogen .................................................................................................... 54
7. Postenquêtes .................................................................................................................................. 59
8. Webenquêtes .................................................................................................................................. 60
9. Face-to-Face interviews .................................................................................................................. 60
Hoofdstuk 4: steekproeftechnieken, representativiteit en bias ................................................................. 62
2015 – 2016
2
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
1.
2.
3.
4.
Kernbegrippen ................................................................................................................................ 62
Bronnen van bias ............................................................................................................................ 63
Total survey error approach ........................................................................................................... 65
Observatiemethoden zonder onderzoekstimulus .......................................................................... 68
4.1
Analyse statistische reeksen en registergegevens .................................................................. 68
4.2
Analyse documentaire bronnen.............................................................................................. 69
4.3
Analyse statistische reeksen en registergegevens .................................................................. 69
5.
Extensieve bevragingsmethoden .................................................................................................... 70
5.1
Reactieve observatiemethoden: extensieve bevraging .......................................................... 70
5.2
Face-to-face interview ............................................................................................................ 71
5.3
Klassikale of groepsenquête/survey ....................................................................................... 71
5.4
Schriftelijke surveys of post enquêtes .................................................................................... 72
5.5
Telefonische enquête.............................................................................................................. 72
5.6
Combinaties ............................................................................................................................ 73
5.7
Nepvormen ............................................................................................................................. 73
6.
7.
Steekproeftechniek: representativiteit en selectiviteit .................................................................. 73
Probability samples ......................................................................................................................... 74
7.1
Single random sample (enkelvoudige aselecte steekproef) ................................................... 75
7.2
Gestratificeerde steekproeven ............................................................................................... 76
7.3
Clustersteekproeven of bloksteekproeven ............................................................................. 77
8.
Non-probability samples ................................................................................................................. 78
8.1
Quota steekproeven ............................................................................................................... 79
8.2
Random dialing / random walk ............................................................................................... 79
9. Steekproefgrootte, precisie en relevantie ...................................................................................... 80
10. Non respons validatie ..................................................................................................................... 84
10.1 Final disposition codes ............................................................................................................ 84
10.2 Berekening (non-)respons rate ............................................................................................... 89
10.3 Analyse item non-respons ...................................................................................................... 93
11. Zoemgroepen .................................................................................................................................. 95
Hoofdstuk 5: meten en meetinstrumenten ................................................................................................ 97
1. Een start in de wetenschapsfilosofie .............................................................................................. 97
2. Concepten in de sociale wetenschap.............................................................................................. 98
3. Operationaliseren in de praktijk ................................................................................................... 100
4. Indexen als meetinstrumenten ..................................................................................................... 103
5. Schalen als meetinstrument ......................................................................................................... 104
6. Vignetten als meetinstrument ...................................................................................................... 108
7. Kwaliteit van meetinstrumenten bepalen .................................................................................... 109
8. Betrouwbaarheid nagaan ............................................................................................................. 110
9. Validiteit aantonen ....................................................................................................................... 112
Hoofdstuk 6: Kwantitatieve vragenlijsten................................................................................................. 114
1.
2.
De vraag begrijpen: ....................................................................................................................... 114
De juiste kennis of informatie hebben.......................................................................................... 117
2015 – 2016
3
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
3. Antwoordmogelijkheden kiezen ................................................................................................... 118
4. Wensen om accuraat te antwoorden ........................................................................................... 120
5. Specifieke antwoordmogelijkheden ............................................................................................. 121
6. Kwestie met schalen (ordinale gesloten vragen) .......................................................................... 124
7. Vraagvolgorde ............................................................................................................................... 127
Hoofdstuk 7: Vragenlijsten omzetten in data ........................................................................................... 130
1.
2.
3.
4.
5.
Van vragenlijst naar database ....................................................................................................... 130
Data invoeren................................................................................................................................ 131
Hoe ziet een database er uit ......................................................................................................... 132
De kolommen in een database: variabelen .................................................................................. 132
De rijen in een database: cases..................................................................................................... 135
5.1
Cases ..................................................................................................................................... 135
5.2
Cases en survey typen........................................................................................................... 135
5.3
Bijzondere casegevallen bij tijd ............................................................................................. 138
6.
7.
8.
9.
10.
11.
De cellen in een database: waarden ............................................................................................. 140
Een codeboek maken .................................................................................................................... 142
Meta- en paradata ........................................................................................................................ 144
Documentatie bij surveys ............................................................................................................. 146
Relaties leggen tussen databases – RDBMS ................................................................................. 147
Databases samenvoegen .............................................................................................................. 148
2015 – 2016
4
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Hoofdstuk 1: Setting the scene
1. Herhaling: Wat is wetenschappen
x
Pre Properiaanse periode: Logisch positivisme
Logisch positivisme:
Problemen met het logisch positivisme:
1) Onmogelijkheid van zuiver neutrale of ‘objectieve’ waarneming
x Elke waarneming impliceert vooronderstellingen over het waarnemingsinstrument
2) Geen éénduidige band tussen theorie en empire
x Alleen witte zwanen zien ganrandeert niet dat er geen zwarte zijn
3) Probleem van de rechtvaardige van inductie
x Je observeert steeds met bepaalde impliciete verwachtingen
Hypothetische-deductieve opvatting:
- Wetenschappelijke hypothesen worden niet ontdekt als logisch-noodzakelijk resultaat van het
toepassen van regels van observaties. Ze zijn het resultaat van creatief denkwerk. Eerst de theorie en dan pas de toetsing.
- Observatie veronderstelt hypothesen en kennis. (als je niet weet wat ‘rood’ is, kan je geen ‘rood’
waarnemen)
- Een theorie moet niet alleen voorschrijven, ze moet ook verbieden.
- Een theorie moet bekritiseerbaar zijn vanuit feiten.
2015 – 2016
5
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Kritisch rationalisme (popper):
2. Wetenschapsmodellen en sociaalwss. onderzoek
3 wetenschapsmodellen:
1. Naturalism of positivism (Emile Durkheim):
x Methode van de natuurwetenschappen veralgemeen naar de studie van mens en maatschappij.
x Emile Durkheim spreekt oer ‘sociale feiten’ analoog aan ‘natuurlijke feiten’.
- Externaan het individu
- Wetmatig en dwingend
- Als ‘objectief’ gezien
x ‘sociale feiten’ kunnen dus bestudeerd worden zoals objecten in de natuurwetenschappen:
- Ze kunnen geobserveerd en gemeten worden (statistiek)
- Als ze niet rechtstreeks gemeten kunnen worden, moet men zoeken naar betrouwbare indicatoren.
2. De Verstehende of hermeneutische sociologie (Max Weber):
x Anti-naturalisme: het bestuderen van ‘mensen’ vereist andere onderzoeksmethoden.
ÆMensen gedragen zich niet als de gehoorzame uitvoerders van een voorspelbaar programma.
x Rekening houden met de menselijke beweegredenen, intenies en met de ‘betekenis’ die
actoren aan hun handelen geven.
x Verklarend begrijpen geeft een antwoord op de vraag ‘waarom’ iemand iets doet, niet
louter ‘wat’ iemand doet.
3. Maatschappijkritisch’ of ‘emancipatoir’ model (Karl Marx):
x De wetenschap mag niet alleen een beschrijving van de maatschappelijke toestand en
haar ontwikkeligen leveren.
2015 – 2016
6
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Æ Wetenschap moet ook een weg wijzen waarlangs deze maatschappij zich tot een
meer menswaardige zal ontwikkelen.
Methode: het vatten van soiale feiten in hun bredere, historische en sociologische samenhang
(evolutie van maatschappijvorm)
Hoe vinden we deze drie grondleggers vandaag de dag terug in het onderzoek?
1. Naturalism of positivism (Emile Durkheim) Æ Post positivisme
2. De Verstehende of hermeneutische sociologie (Max Weber) Æ Interpretatief paradigma, constructionisme
3. Maatschappijkritisch’ of ‘emancipatoir’ model (Karl Marx) Æ Kritische theorie
1) Post Positivisme:
x Waarheid en objectiviteit staan centraal
x Zintuigelijke observatie en univesrele logica zijn grondvesten van de wetenschap
x Centraal = Popper’s falsificationisme
x Centrale uitspraak: no complete verification is possible but only a process of gradual increasing confirmation(Carnap, 1936))
x Geen enkele test van hypothese leidt tot absolute zekerheid maar elke test verhoogt het gevoel van plausibiliteit
x DOMINANT vandaag
2) Interpretatief paradigma:
- Kritiek op assumpties van post-positivisme
1. De dagelijkse kennis van de onderzoeker en die van de respondenten zijn identiek.
2. Respondenten volgen sociale regels op een zo duidelijke manier zodat ze beschreven
kunnen worden in een theorie.
- Startpunt = 3 assumpties van het Symbolisch Interactionisme
1. Mensen reageren op zaken op basis van de betekenis die deze zaken hebben voor hen.
2. De betekenis van zaken komt voort uit sociale interactie.
3. Betekenissen worden gebruikt en gewijzigd in de sociale interactie door middel van een
interpretatief proces.
3) Constructionisme:
- Sociale, culturele of historische conventies structureren onze perceptie en kennis.
- Alle ennis is ‘geïnterpreteerde kennis’ en wetenschappers kunnen de wereld enkel kenn via
die interpretaties van mensen.
- Centrale uitspraak: strictly speaking there are no such things as facts pure and simple. All
facts are from the outset selected from a universal context by the activities of our minds.
- De sociale realiteit is geen ‘gegeven’ maar is voortdurend in verandering of in replicatie door
de betekenisgevende mensen.
- Individuen botsen niet passief tegen een objectieve wereld maar geven de wereld voortdurend zelf een vorm.
4) Kritische theorie:
- Verwerpt het orthodoxe Marxisme
- Kijkt naar de verhouding tusen cultuur en kapitalisme.
- Is zeer kritisch analist van media en massamedia.
2015 – 2016
7
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Epistemologie: De leer van de kennis. Hoe kan een wetenschaper weten?
Post positivisme
o Er bestaat een reële wereld buiten de menselijke waarnemingen.
o Een uitspraak is ‘waar’ als die overeenkomt met de realiteit buiten ons.
o Kennis is een accumulatie van posteriori kennis en samenhangen.
o Kennis zijn universele wetmatigheden.
Ontologie: De leer van de eigenheid van de dingen, van het ‘zijn’ van die dingen. Hoe bekijkt de wetenschapper zijn studieobject?
Interpretatief paradigma & constructionisme
o Er Bestaat een reële wereld maar die kunnen we alleen door onze waarnemingen kennen.
o De wereld is verschillend voor iedereen omwille van ideologie, geografie, gender, leeftijd, historische periode.
o Kennis wordt opgebouwd door waarnemingen en theorie maar ook door intersubjectiviteit
(pluralisme).
o Kennis is kennis in context.
3. De rol van theorie in het kwantitatief onderzoek
Kernelementen: Theorie, Observatie, Cyclisch Wetenschapsproces
ÆLos van epistemologische posities speelt theorie een cruciale rol in het sociaal wetenschappelijk onderzoek.
ÆVerwerping van het EMPIRISME.
Empirisme: Kennis kan alleen ergaard worden door observatie (empirie). Alleen de cumulatie van ervaring en testen levert wetenschap op.
Theorie: een coherent verklaringsgeheel van geobserveerde regelmatigheden.
Soorten theorieën volgens Robert K. Mertons:
1) Grand Theory:
Theorie die een allesomvattend verklaringsmodel heeft van de samenleving en die van een hoog abstractieniveau is.
x Risico maatschappij (Ulrich Beck):
x Sociale instituties zoals de sociale zekerheid reguleren de economische problemen.
x Klassieke instituties zijn niet meer aangepast om de hedendaagse problemen op
te lossen (bv klimaatproblematiek, bankencrisis, terrorisme)
x Verdeling van rijkdom (industriële samenleving) wordt nu verdeling van risico’s
(risicomaatschappij)
2015 – 2016
8
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
2) Middle Range Theory:
Theorie over specifieke sociale verschijnselen waaruit concrete hypothesen afgeleid kunnen worden.
x Theory of Planned Behavior (Ajzen, 1985):
De relatie tussen theorie en realiteit. Klassiek, 2 benaderingen:
1. Deductie
Bouwt op Merton’s idee van middle range theory en het Popperiaans wetenschapsmodel.
Theorie Æ Hypothese(n) Æ Data verzameling Æ Resultaten Æ Bevestigen/verwerpen hypothese(n) Æ Herziening van de theorie
Voorbeeld:
Premissen
x Alle sociale wetenschappers zijn mensen
x Pierre Bourdieu was een wetenschapper
Conclusie
x Pierre Bourdieu was een mens
o De conclusie moet waar zijn as de premissen waar (en volledig) zijn.
2015 – 2016
9
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
2. Inductie
Vertrek vanuit de empirie en werkt van daaruit naar de theorie. De Grounded Theory is hier een schoolvoorbeeld van.
Eventueel (Sensitizing concepts) Æ Data verzameling Æ Resultaten Æ Afleiden van de theorie
Voorbeeld:
Premissen
x De eerste opdracht van Mortelmans en Neels was gemakkelijk.
x De tweede opdracht van Mortelmans en Neels was gemakkelijk.
Conclusie
x De derde opdracht van Mortelmans en Neels was gemakkelijk
o De conclusie kan waar zijn en lijkt plausibel maar zal nooit waar moeten zijn.
ÆOplossing voor inductieve redenering is het bewijs voor conclusie te verhogen. De conclusie blijft redelijk zeker.
Als deductie ‘zekerheid’ oplevert en inductie niet. Waarom dan nog inductie aanvaarden als wetenschappelijk principe? (terug naar Popper)
2015 – 2016
10
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
4. Wat is Sociaal Wetenschappelijk onderzoek
Onderscheid dagelijkse kennis en wetenschap:
3 doelen van sociaal wetenschappelijk onderzoek:
1) Kennis: beschrijven, begrijpen en verklaren van sociale fenomenen.
2) Actie: toepassen en de sociale werkelijkheid veranderen.
3) Beleid: voorbereiden en evalueren van beleid.
5. De Kwantitatieve onderzoekscyclus
De onderzoekscyclus:
2015 – 2016
11
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Vereenvoudigde onderzoekscyclus:
1) Probeleemformulering
Problemen voor onderzoek kunnen van overal komen:
x Voortbouwen op bestaand onderzoek
x Komende uit dagelijkse (pre-wetenschappelijke) kennis
x Komende uit de actualiteit
x Komende uit praktijkprobleem
x Komende van een overheidsopdracht
x Inspiratie in de douche ...
o Een onderzoeksprobleem is (nog) geen onderzoeksvraag.
o Een onderzoeksprobleem is een idee over een wetenschappelijke vraag die opgelost moet
worden.
o Soms is een onderzoeksprobleem wel al geformuleerd als een onderzoeksvraag
2015 – 2016
12
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
2) Onderzoeksplan
Een onderzoeksplan omhelst de volledige voorbereiding van een sociaalwetenschappelijk onderzoek.
Het valt uiteen in 2 delen: de probleemstelling en het onderzoeksopzet.
1. De probleemstelling
x Situering
x Verantwoording
x Onderzoeksdoel
x Onderzoeksvraag
2. De literatuurstudie
3. De hypothesen
4. Het onderzoeksopzet
x Ethisch dossier
x Verantwoording
x Onderzoeksdoel
x Onderzoeksvraag
6. De probleemstelling
Inhoud van een probleemstelling:
x De probleemstelling is een tekst geen zinnetje
x Een probleemstelling is een gestructureerde tekst met een zekere opbouw
x Een probleemstelling is niet gelijk aan een onderzoeksvraag
Opstelling van een probleemstelling:
1. Situering:
Vertel als allereerste waarover dit onderzoek zal gaan? Wat is het thema van het onderzoek.
x Wetenschappelijke situering
o Welk kennisprobleem wordt hier behandeld?
o In welke subdiscipline hoort dit huis?
x Maatschappelijke situering
o Wat us het groter maatschappelijk probleem?
o Wat is het beleidsprobleem?
x Beide
-Voorbeeld wetenschappelijke situering:
Both in communications as in political science scholars have examined to what extent mass media set
the political agenda. In communication science, agenda setting is probably the single most used approach to grasp media effects. Æ Minimal or massive? The political agenda setting power of the mass
media according to different methods.
-Voorbeeld maatschappelijke situering:
When the banking crisis of 2008 morfed into a full-fletged economic recession, causing a labour demand
collapse not seen in a generation, social safety nets in most European countries were not in the best
shape. Minimum income provisions had by and large detoriated during the two decades. Æ The great
wake-up call? Social citizenship and minimum income provisions in Europe in times of crisis.
2015 – 2016
13
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
2. Verantwoording
Motiveer aan de lezer waarom het belanrijk is om dit onderzoek te lezen.
x Wetenschappelijke verantwoording
o Waarom is deze kennisvraag het waard om onderzocht te worden?
o Welke bijdrage vormt dit onderzoek aan de literatuur?
x Maatschappelijke verantwoording
o Waarom is dt thema maatschappelijk relevant?
x Beide
-Voorbeeld wetenschappelijke verantwoording:
This article, first, further explores the inconsistency between objective and subjective findings. Second,
the study suggests explanations for the contradicting results. Æ Minimal or massive? The political agenda setting power of the mass media according to different methods.
-Voorbeelden maatschappelijke + wetenschappelijke verantwoording:
It is worthwhile to focus on policy responses in the area of minimu income provision during the first
crisis years. This is clearly a major interest…
From a theoretical viewpoint, the recent crisis is also of interest in that its presents a rare, major and
rather unexpected shock to the socio-economic system. Æ The great wake-up call? Social citizenship
and minimum income provisions in Europe in times of crisis.
3. Onderzoeksdoel
4. Onderzoeksvraag
x Deelvragen
1. Een onderzoeksvraag is een vraag.
2. Kwantitatieve onderzoekvragen zijn doorgaans wat, wie, waar of hoe groot vragen.
Waar richt de onderzoeksvraag zich niet op?
x Hoe werkt iets?
x Wat betekend iets voor een persoon?
x Hoe evolueert het proces?
Neuman’s lijst van slecht onderzoeksvragen:
1. Vragen die niet empirisch onderzoekbaar zijn
x Is democratie de correcte term om de praktische uitwerking van het democratisch ideaal te
benoemen, of is polyarchie beter geschikt?
x Zijn de oorspronkelijke principes van het liberalisme anno 2015 nog relevant?
2. Vragen die uitspraken zijn over een thema maar geen vragen zijn
x Verschillende landen hanteren verschillende politieke methodes om al dan niet in te stemmen bij bepaalde afspraken. Een voorbeeld hiervan is het houden van een referendum om
mee te participeren in de Europese Unie, of niet. Er wordt nog steeds sterk gedebatteerd
over het pricipe of mensen al dan niet een directe invloed zouden moeten hebben op belangrijke beslissingen. Met dit zeer brede onderwerp ga ik proberen een duidelijk beeld te
scheppen over hoed zo’n directe democratie te werk gaat en of deze de mensen echt kan
helpen.
2015 – 2016
14
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
3. Vragen die variabelen opsommen maar geen vraag stellen
x Mijn onderoek gaat over nieuwsredacties en stress.
x Het thema van dit onderzoek is politiek en gezondheid.
4. Vage of overambitieuze vragen
x Ik stel me de onderozkesvraag hoe we dakloosheid bij jongeren kunnen voorkomen?
x Hoe sterk beïnvloedt sociale media het gatekeeping-proces in regimes met sterke staatscontrole?
5. Vragen die niet genoeg zijn uitgewerkt
x Wat is de rol van media in de stereotypering van vrouwen?
Beoordeel volgende probleemstelling:
2015 – 2016
15
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Een gepubliceerd voorbeeld op dit thema:
7. De literatuurstudie
ÆLiteratuurstudie komt na de probleemstelling en de onderzoeksvraag.
Vereisten voor een literatuurstudie:
x Up to date
x Kritisch ten aanzien van theorie en empirie
x Niet opsommend maar geïntegreerd: maak een verhaal met een argumentatie
x Duidelijke koppeling tussen theorie en empirie en niet twee losstaande delen
x Gelinkt aan je onderzoeksvraag
De juiste literatuur vinden: zie IWW
x Cumulatitiviteit
x Review-artikels
x Canon
x VABB en WoK
x Peer reviewed literatuur
x Impact factoren
3 soorten literatuur worden behandeld:
1. Theoretische literatuur
- Welke theoretische debatten zijn er op het thema?
2. Empirische literatuur
- Welke studies zijn eerder gedaan op dit thema?
- Eerst de theoretische debatten en dan de empirische resultaten.
- In de literature sectie
2015 – 2016
16
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
3. Methodologische literatuur
- Met welke methode onderzoek je dit thema?
- In de methods sectie
1)
Theoretische Literatuur:
x Wat zijn de theoretische debatten?
x Wat zijn de cruciale concepten?
x Welke vragen zijn onbeantwoord?
Voorbeeld:
Two main perspectives. One stands in the literature combines the notion of path dependence with a
critical junction approach. An alternative view emphasizes the importance of incremental change, possibly accumulating into what amounts to transformative change in the longer term.
2)
Empirische literatuur
x Welke studies zijn al uitgevoerd en wat waren de resultaten? (niet 1 per 1 bespreken maar geitegreerd)
x Welke hypothesen werden eerder al getoetst?
x Welke tegenstrijdige resultaten zijn er in de literatuur? Ligt aan:
o Verschillende methoden
o Verschillende steekproeven
o Verschillende landen / contexten
Voorbeeld:
An early study showed ... explained by the number of seats. This means that the inter-MP competition
for both political power and media attention is much more intense in Sweden than it is in the Netherlands.
3)
Methodologische literatuur
x Wat zijn de voor en nadelen van bepaalde methoden?
x Hoe worden bepaalde methoden ingezet om bepaalde vragen te beantwoorden?
x Gebruik je een beproefe methode / analysetechniek of is er een innovatief karakter aan het gebruik van deze methoden / analysetechniek?
Voorbeeld:
The data were analysed using the two step approach suggested by ...
8. Van onderzoek naar hypothesen
Hypothese definitie:
A hypothesis is an assumption that is formulated for a study of purposes (mostly coming from the literature or an existing theory) in order to test it empirically in the course of the study. It is often formulated
as an if-then statement.
2015 – 2016
17
Kwantitatieve Onderzoeksmethoden
E.D.A
Kenmerken hypothese:
x Komt voort uit de literatuur/theorie
x Moet een (deel)antwoord zijn op je onderzoeksvraag
x Moet empirisch toetsbaar zijn
x Moet toetsbaar geformuleerd worden
x Bevat de directionaliteit (grotere X leidt to lagere Y)
x Worden vaak in groep geformuleerd en genummerd
(woordelijke) vorm hypothese:
x Kort
Variabele X beïnvloedt variabele Y.
x Lang
Verschillende kenmerken van X zijn gerelateerd aan kenmerken van Y.
Voorbeeld:
2015 – 2016
18