Goed leesonderwijs - Masterplan Dyslexie

Thema 2: Signaleren van
leerlingen met dyslexie
Instrumenten en observeren
Signaleren
• Gegevens overdracht PO – VO
• Signaleringsinstrumenten
• Observatiegegevens
Signaleringsinstrumenten
• Zinnendictee
• Stilleestoets
Zinnendictee Het wonderlijke weer
•
•
•
•
Spellingvaardigheid bij brugklasleerlingen
10 zinnen (differentiatie naar schooltype)
Score: aantal fout geschreven woorden
Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs –
Bijlage 15 [niet de herziene versie]
Stilleestoets Hoe gevaarlijk is een
tekenbeet?
• Stilleessnelheid bij brugklasleerlingen
• Per minuut wordt een rondje om het laatst
geschreven woord gezet (totale tijd: 3
minuten)
• Score: gemiddeld aantal gelezen woorden in
1 minuut
• Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs –
Bijlage 17 [niet de herziene versie]
Interpretatie scores
Behoort de leerling tot de 10 à 25 procent
zwakst scorenden (vergelijkbaar met E- en D
scores van het CITO), dan is er reden om deze
leerling individueel verder te onderzoeken.
Observeren
• Observeren als aanvulling op eerdere
gegevens
• Meer tijdsintensief
• Maar daarentegen:
wel daadwerkelijk zicht op de problemen in
de klassensituatie
• Observatielijst lees- en spellingproblemen
(Protocol Dyslexie VO – Bijlage 7)
Observatielijst lees- en
spellingproblemen
• In te zetten in de klassensituatie
• Bestaat uit 9 categorieën
• Niet alleen product-, maar ook
procesgericht
Signalering van dyslexie in de
hogere leerjaren
•
•
•
•
•
Werktempo
Cijfers en inzet
Huiswerk
Gedrag
Faalangst en vermijdingsgedrag
Traject
•
•
•
•
•
•
Stap 1: Signaleringsfase
Stap 2: Intakefase
Stap 3: Strategiefase
Stap 4: Onderzoeksfase
Stap 5: Integratie- en indiceringsfase
Stap 6: Adviesfase
Zelfstudie
Henneman, K., Kleijnen, R., & Smits, A. E.
H. (2004). Protocol Dyslexie Voortgezet
Onderwijs. ’s-Hertogenbosch: KPC Groep.
Deel 2: Hoofdstuk 1