pdw-beeldengeluid

BEELD EN GELUID
2 oktober
BEELD EN GELUID
Inleiding
Op 2 oktober 1951 vond de eerste officiële tv-uitzending in Nederland plaats.
Inmiddels is de tv een medium geworden dat een belangrijke plaats inneemt in het
leven van de meeste Nederlanders.
Doelgroep
Leerlingen van de groepen 7 en 8 van het basisonderwijs
Doelstellingen
 De leerlingen zijn op de hoogte van aspecten van de geschiedenis van de televisie
en de uitvindingen die te maken hebben of vooraf gingen aan de ontwikkeling van
de televisie.
 De leerlingen denken na over de rol van de tv en de andere media in hun dagelijks
leven.
 De leerlingen leren over de omroepen in Nederland. Ze kennen de begrippen
publieke en commerciële omroep.
 De leerlingen denken na over de toekomst van de televisie.
 De leerlingen schrijven een recensie van een tv-programma.
Vakken en kerndoelen
Leergebiedoverstijgende kerndoelen
Nieuwe media
6 De leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen waaronder nieuwe media:
a ze kunnen een tekst maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer;
b ze weten globaal welke mogelijkheden (digitale) informatiemedia hebben;
c ze kunnen met behulp van een computer digitale leermiddelen gebruiken.
Nederlandse taal
A Domein mondelinge taalvaardigheid
1 De leerlingen weten dat men kan luisteren en spreken met verschillende doelen.
© STICHTING KENNISNET /  CMO
INTRODUCTIE - II
BEELD EN GELUID
2
3
C
7
De leerlingen kunnen
- de inhoud en bedoeling van wat er tegen hen gezegd wordt begrijpen;
- vragen stellen om informatie te verzamelen over een door henzelf gekozen
onderwerp;
- verslag uitbrengen;
- iets uitleggen;
- hun ervaringen, mening, waardering of afkeuring op persoonlijke wijze
weergeven;
- deelnemen aan een formeel gesprek.
De leerlingen kunnen bij het realiseren van het voorgaande in voorkomende
situaties gebruik maken van communicatiemiddelen.
Domein schrijfvaardigheid
De leerlingen weten, dat er geschreven wordt met het oog op verschillende
doelen.
8 De leerlingen kunnen
- teksten schrijven, waarin zij hun eigen ervaringen, mening, waardering of
afkeuring duidelijk weergeven;
- schrijven toepassen als middel om gedachten, ervaringen, gevoelens en
bedoelingen voor henzelf te ordenen.
Oriëntatie op mens en wereld
Techniek
20 De leerlingen kunnen een aantal technische producten uit de eigen leefwereld op
hun niveau onderzoeken naar functionaliteit, materiaalgebruik en vormgeving en
kunnen de werking ervan verklaren. De producten betreffen voorbeelden uit de
gebieden constructies, transport, communicatie en productie.
Illustraties
Met dank aan CMO en zijn licentiegevers, How Stuff Works en Henk van Kaathoven.
© STICHTING KENNISNET /  CMO
INTRODUCTIE - III
BEELD EN GELUID
© STICHTING KENNISNET/  CMO
HANDLEIDING - 1
BEELD EN GELUID
Inleiding
Op 2 oktober 1951 vond de eerste officiële Tv-uitzending in Nederland plaats. In de
ruim vijftig jaar daarna is de tv een medium geworden dat een belangrijke plaats
inneemt in het leven van de meeste Nederlanders. De gemiddelde Nederlander kijkt
ruim drie uur per dag naar de tv.
In deze lesbrief krijgen leerlingen informatie over de geschiedenis van de tv, soorten
tv-programma’s en reclame op tv. De opdrachten zijn vooral bedoeld om de
leerlingen na te laten denken over de rol van de tv in hun dagelijks leven.
Tv-geschiedenis
Houd een inleidend klassengesprek over tv-kijken. Vraag aan de leerlingen hoeveel ze
kijken, wat hun favoriete programma is en of ze een eigen tv hebben. Vertel ook dat
de functiemogelijkheden van televisies, mobiele telefoons en pc's toenemen. Op een
televisie internetten, op de pc televisie kijken en fotograferen met het mobieltje, het
kan tegenwoordig allemaal.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Laat de leerlingen in groepjes enkele beeldschermen (van tv’s en
computermonitoren) meten. Het zal blijken dat de verhouding 4:3 is.
Vertel de leerlingen dat er steeds meer schermen komen met de 16:9
verhouding (breedbeeld), dezelfde verhouding als een bioscoopfilm.
Laat de leerlingen deze opdracht thuis maken. Bespreek daarna de antwoorden in
de klas.
Laat de leerlingen in groepjes hun ‘media-apparaat’ van de toekomst ontwerpen.
Laat ze tekeningen en beschrijvingen maken. Daarna de resultaten in de klas
bespreken.
Laat de leerlingen in groepjes enkele oude (zwart-wit) Ttvuitzendingen bekijken.
Houdt daarna een klassengesprek over de verschillen toen en nu. Mogelijke
antwoorden: de programma’s zijn saai, langzaam, in zwart-wit.
Houd een klassengesprek over alleen of samen naar tv-kijken.
Laat iedere leerling een tv-dagboek maken. Vergelijk de resultaten en houd er
daarna een klassengesprek over.
Tv in Nederland
In deze werkbladen krijgen de leerlingen informatie en opdrachten over de Nederlandse tv-geschiedenis, de omroepen en het verschil tussen publieke en commerciële
zenders.
1. Laat de leerlingen deze opdracht individueel maken. Eventueel kunnen
ze dit thuis doen. Bespreek daarna de resultaten in de klas.
2. Het snelst is het antwoord op deze opdracht te vinden via wikipedia op
http://nl.wikipedia.org/wiki/Publieke_Omroep. Vertel erbij dat sommige
omroepen de oorspronkelijke woorden niet meer gebruiken.
AVRO - Algemene Vereniging Radio Omroep
BNN - Bart's Neverending Network
EO - Evangelische Omroep
KRO - Katholieke Radio Omroep
NCRV - Nederlandse Christelijke Radio Vereniging
TROS - Televisie en Radio Omroep Stichting
VARA - Vereniging Arbeiders Radio Amateurs
VPRO - Vrijzinnig Protestantse Radio Omroep
© STICHTING KENNISNET/  CMO
HANDLEIDING - 2
BEELD EN GELUID
3. Laat de leerlingen in groepjes dit opzoeken in een tv-gids. Vooral
actualiteitenrubrieken werken samen. Bijvoorbeeld: GoedeMorgen Nederland
(AVRO KRO en NCRV), Twee Vandaag (TROS en AVRO), Netwerk (EO, NCRV en
KRO) en Nova/Den Haag Vandaag (VARA, NPS en NOS).
Tv-programma’s
Op dit werkblad denken de leerlingen na over het nieuws op tv en gaan ze na welke
soorten tv-programma’s er zijn.
1. Houd een klassengesprek over nieuws. Vraag de leerlingen
bijvoorbeeld: wat is voor jullie het belangrijkste nieuws van nu, van
deze week en van het afgelopen jaar, was er de laatste dagen ook
goed nieuws op TV?
2. Bijvoorbeeld de geboorte van een prinsje of prinsesje. Goed nieuws kan ook een
uitslag van een sportwedstrijd zijn (de Gouden Medaille-winnaars op de
Olympische Spelen).
3. Laat de leerlingen thuis een lijstje maken van de onderwerpen van het journaal
van de komende avond. Zorg voor opnames van de uitzendingen of kijk NOSjournaal en Jeugdjournaal terug via ‘uitzending gemist’ op http://www.omroep.nl
en het RTL-nieuws via http://www.rtlnieuws.nl/ Bespreek de volgende dag de
verschillen. Houdt eventueel en klassengesprek over de inhoud van het nieuws.
4. Zorg voor een aantal tv-gidsen. Laat de leerlingen in groepjes deze opdracht over
soorten tv-programma’s maken. Maak daarna op het bord samen een overzicht.
Soorten programma’s zijn: nieuwsprogramma’s, kinderprogramma’s, soaps,
jeugdseries, educatieve programma’s, religieuze uitzendingen, diverse soorten
films, muziekprogramma’s, sport, quiz, cabaret, discussieprogramma’s en
talkshows.
Reclame
Overal om je heen zie je reclame. Televisie, radio en kranten kunnen alleen betaalbaar blijven als er reclame gemaakt mag worden. De kracht van tv-reclame is het
grote bereik.
1. Neem 1 uur tv op (van 18.00 – 19.00 uur). Speel de band de volgende
dag in de klas af. De programma’s kunt u versneld doorspoelen, van de
reclamespotjes kunnen de leerlingen de tijd opnemen. De leerlingen
kunnen deze opdracht ook thuis doen.
2. Laat de leerlingen individueel of in groepjes opschrijven welke vormen van
reclame ze kennen. Schrijf daarna de antwoorden op het bord en houd er een kort
klassengesprek over. Een aantal vormen van reclame: billboards, op bussen,
trams, auto's, taxi's, vrachtwagens, neonreclame, reclamefolders, advertenties in
kranten en tijdschriften, commercials op de radio, reclamebanners op internetsites, via e-mail (spam), spandoeken, luchtballonnen, shirtreclame bij sporters, in
winkels, reclameborden rond sportvelden, flyers, mond-tot-mondreclame.
3. Laat de leerlingen thuis deze opdracht uitvoeren. Maak de volgende morgen
samen met de klas een overzicht op het bord. De gevonden woorden kunnen ze
gebruiken bij de volgende opdrachten.
4. en 5. Laat de leerlingen in groepjes een script schrijven voor een reclamespotje
van ongeveer 30 seconden. Laat de groepjes daarna hun spotjes voor de klas
spelen. Indien mogelijk kunt u video-opnamen maken en deze later gezamenlijk
bespreken
© STICHTING KENNISNET/  CMO
HANDLEIDING - 3
BEELD EN GELUID
Meer informatie op internet
http://nl.wikipedia.org/wiki/Televisie
Wikipedia encyclopedie over televisie
http://nl.wikipedia.org/wiki/Publieke_Omroep
Wikipedia over de publieke omroep
http://portal.omroep.nl/
Omroep info en nieuws van de publieke omroep
http://www.beeldengeluid.nl
Audiovisueel archief van Nederland:
http://www.tvhistory.tv/
Geschiedenis van de tv wereldwijd
http://www.colorado.edu/physics/2000/tv/
Uitleg werking tv-scherm in het engels met animaties
© STICHTING KENNISNET/  CMO
HANDLEIDING - 4