Taakmanipulaties oplopend in moeilijkheidsgraad van

Taakmanipulaties oplopend in moeilijkheidsgraad van eenvoudig-­‐niet taalgebonden taken tot complexe taalgebonden taken. Makkelijk à à à à à à moeilijk Schrijf taak Eenvoudig à à Krassen Oriënteren op zeer groot vel papier met veel verschillende materialen Grote vlakken ritmisch inkleuren, in alle richtingen (dikke randen) Tekenen vrije vorm Krassen op kleiner vel papier met verschillende materialen Krassen op klein papier met verschillende materialen Kleinere vlakken inkleuren, steeds in andere bewegingsrichting, ook circulair kleuren Kleiner vlak inkleuren langzaam en snel Tekenen van lijnen en vormen in gevraagde richting Tekenen van lijnen van geometrische vormen: vierkant, driehoek, huis, boom Voorbereidende schrijf Eenvoudige lussen of oefeningen guirlandes maken, vrij op papier Eenvoudige lussen binnen een kleinere vorm (b.v. schaap met krullen) Losse letters Naschrijven Alfabet naschrijven Complexere voorbereidende oefeningen ‘stop en go’ (arcades, scribble-­‐wiggle, luie 8, zaagtand etc) Enkele letters uit het hoofd schrijven (zonder voorbeeld) Woorden Zelfde letters Woord van 2 of 3 letters schrijven herhalen (baba; mimi) (kijken of er verschil is met en zonder of naam lijntjes) zoals bal bal of koe koe of afwisselend bal koe AVI 1 (korte Iets langere zinnen schrijven eenvoudige zinnen) Vanaf papier, Vanaf papier de BHK tekst makkelijke tekst (woord/zin) Eenvoudige woorden Complexere woorden dicteren dicteren Woord van 4 letters schrijven (moeilijkere combinaties uitproberen) Samen bedenken wat kind gaat opschrijven Eenvoudige zinnen binnen liniatuur (hierin wisselen) schrijven Kleuren Tekenen Zinnen Overschrijven Dictee Opstel Kind eenvoudige woordjes laten bedenken en opschrijven Verschillende liniatuur gebruiken Vanaf papier tekst van niveau groep waarin het kind zit Zinnen dicteren Complex Krassen op klein papiertje met potlood Klein vlakje licht inkleuren (5x5 cm.), smalle randen rondom Tekenen van bekende kleine en dezelfde vormen: cirkel, vierkant, driehoek Complexe vormen binnen afnemende trefzones Alfabettaak (uit het hoofd alfabet schrijven) Woord 5-­‐6 letters of ook meer dan 1 lettergreep woorden AVI eigen niveau Bord, makkelijk naar moeilijkere tekst Zinnen eigen leesniveau dicteren Kind bedenkt zelf verhaal en schrijft dit op in een schrift met liniatuur van de groep Bron: Anneloes Overvelde, Bouwien Smits-­‐Engelsman, Ria Nijhuis-­‐van der Sanden. 2013. Hoofdstuk 20 Motorische schrijfproblemen. In: Ron van Empelen, Ria Nijhuis-­‐van der Sanden, Annelies Hartman (Eds). Kinderfysiotherapie (3e druk)(pag. 771-­‐794)... Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg. Taakmanipulaties oplopend in moeilijkheidsgraad van eenvoudig-­‐niet taalgebonden taken tot complexe taalgebonden taken. Wordt het resultaat c.q. tempo beter of slechter bij veranderen van de taak? Begin verandering eerst binnen bovenstaand schema in het verticale vlak ( het schrijven van losse letters, bijvoorbeeld alfabettaak), naar overschrijven (BHK)of het dicteren van een tekst (dubbeltaak). Verandering van de taak (horizontaal in bovenstaand schema) maakt de taak ook moeilijker en kun je gebruiken om het exacte maximale vaardigheidsniveau vast te stellen. Wordt het resultaat slechter bij het aanscherpen van de nauwkeurigheidseisen of wordt het resultaat beter als er ondersteuning gegeven wordt in de nauwkeurigheid (hulplijnen)? Wordt het resultaat beter of slechter bij het schrijven van een niet-­‐taal gebonden taak? (zoals tekenen, vormen (vierkantjes, driehoekjes etc.), arcades., krassen, kleuren etc.?) Wordt het resultaat beter of slechter bij het aanbieden van ander schrijfmateriaal, een betere papierplaatsing, een betere zithouding, of bij het sturen van de pendruk (b.v. zachte onderlaag)? Welke maatregelen werken motiverend dan wel belemmerend op de uitvoering? (denk aan interesse gebied, beloning) Wordt het resultaat beter of slechter als de vaardigheid sneller of juist langzamer wordt uitgevoerd? Bron: Anneloes Overvelde, Bouwien Smits-­‐Engelsman, Ria Nijhuis-­‐van der Sanden. 2013. Hoofdstuk 20 Motorische schrijfproblemen. In: Ron van Empelen, Ria Nijhuis-­‐van der Sanden, Annelies Hartman (Eds). Kinderfysiotherapie (3e druk)(pag. 771-­‐794)... Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg.