De voortrajecten vanuit het perspectief van de scholen

De voortrajecten vanuit het perspectief van de scholen
Daniël De Block, Directeur Centrum voor Leren en Werken Gent
Historiek voortrajecten
• Stijging van het aantal NOB (niet onmiddelijk
beschikbaren voor de arbeidsmarkt) - geen arbeids -of andere verwachtingen (onbeslist,
ongemotiveerd)
- toenemend aantal jongeren met
schoolse achterstand en/of problematisch
schoolverleden
- opeenstapeling negatieve ervaringen onderwijs
(multiproblematiek) - gedragsproblemen en
schoolmoeheid
- instroom van moeilijk of niet bemiddelbaren (té grote
afstand tot arbeidsmarkt): taal, thuissituatie...
- problematische spijbelaars (cultuurverschillen)
- instroom nieuwkomers (asielzoekers, niet begeleide
minderjarigen...)
- toename instroom BuSO leerlingen
Meerwaarde van de Voortrajecten
• aanleren van 'basis'competenties, nodig om door
te stromen naar werk via andere dan schoolse
methodieken
• werken aan motivatie en perspectief (persoonlijke
ontwikkeling, aanpak multiproblematiek)
• ontlasting van de school door intense begeleiding
van sterk problematische en onbesliste jongeren
• ondersteuning in het zoeken van 'individuele
ontwikkelingstrajecten' voor jongeren (maatwerk
in klein team)
• 'werkbaar' maken van de jongeren voor de school
(opstart van gezamenlijk traject naar werk)
School en voortraject werken samen
• Onderdeel inschrijvingsprocedure (screening):
polsen naar motivatie en vorige ervaringen
• Toeleiding na gesprek/contact aanbieder
voortraject - Differentiatie (PAL)
• Bespreking Oriënteringsklassenraad: deelname
voortrajecten (toeleiding richtingen)
• Doorstroming: permanent tijdens het jaar
(realiseren van voltijds engagement en onderdeel
traject)
naast of samen met de school?
• methodieken uit onderwijs en/of jeugdwerk
(kleine groepen, ervaringsgericht, zelfreflexie)
• complementair ifv individueel traject (perspectief,
ruimer dan werk) maar wel met behoud focus
Besluiten
• Sterke complementaire en
voorwaardenscheppende meerwaarde
• Empowerment van jongeren zodat zij terug
kunnen en durven leren en een perspectief zien
• Noodzakelijke "schakel" in het traject van
bepaalde jongeren