Rekendossier juni 2013 - Samenwerkingsverband De Liemers PO

Rekendossier
Naam leerling:
Geb.datum:
Groepsverloop:
Groep 1:
Datum:
Cito: Rekenen voor Kleuters (E1)
score:
Categorieën:
Getalbegrip
Meten
Meetkunde
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties:
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Naam leerling:
Naam leerling:
Groep 2:
Datum:
Cito: Rekenen voor Kleuters (M2)
score:
Categorieën:
Getalbegrip
Meten
Meetkunde
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties:
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 2:
Naam leerling:
Datum:
Cito: Rekenen voor Kleuters (E2)
score:
Categorieën:
Getalbegrip
Meten
Meetkunde
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties:
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 3: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Toets: Utrechtse getalbegrip toets/ herhaalde afname Cito Rekenen voor kleuters E2
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 3: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M3):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 3: Tussenmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 3: Hoofdmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (E3):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 4: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 4: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M4):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten, Tijd en Geld:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 4: Tussenmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 4: Hoofdmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (E4):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten, Tijd en Geld:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 5: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 5: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M5):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten:
Tijd en Geld:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 5: Tussenmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 5: Hoofdmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (E5):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Optellen en Aftrekken:
Vermenigvuldigen en delen:
Meten:
Tijd en Geld:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 6: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 6: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M6):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Hoofdrekenen:
Bewerkingen met gebruik uitrekenpapier:
Meten:
Tijd en Geld:
Verhoudingen, Breuken en Procenten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 6: Tussenmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 6: Hoofdmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (E6):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Hoofdrekenen:
Bewerkingen met gebruik uitrekenpapier:
Meten:
Tijd en Geld:
Verhoudingen, Breuken en Procenten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 7: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 7: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M7):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Hoofdrekenen:
Bewerkingen met gebruik uitrekenpapier:
Meten:
Tijd en Geld:
Verhoudingen, Breuken en Procenten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 7: Tussenmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 7: Hoofdmeting 2
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (E7):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Hoofdrekenen:
Bewerkingen met gebruik uitrekenpapier:
Meten:
Tijd en Geld:
Verhoudingen, Breuken en Procenten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 8: Tussenmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Diagnostisch gesprek.
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Groep 8: Hoofdmeting 1
Naam leerling:
Datum:
Cito Rekenen en Wiskunde (M8):
score:
Categorieën:
Getallen en Getalrelaties:
Hoofdrekenen:
Bewerkingen met gebruik uitrekenpapier:
Meten:
Tijd en Geld:
Verhoudingen, Breuken en Procenten:
Automatiseren tempo toets:
score:
Aanvullende gegevens:
Opmerkingen/observaties m.b.t. rekenkwaliteit (methodegebonden toetsen).
Interventie:
(tijdsduur, doel, werkwijze)
Opbrengst:
Vervolgactie:
Naam leerling:
Bijlage rekendossier:
Meetinstrumenten die ingezet kunnen worden bij de tussenmetingen of
naast de LOVS toetsen:
Groep 2:
- Map “Als kleuters leren tellen”. Peilingsspelletjes m.b.t. getalbegrip + adviezen m.b.t. remediëring
- UGT-r: Utrechtse Getalbegriptoets-reviced Toetst het getalbegrip op de volgende onderdelen:
Vergelijken, hoeveelheden koppelen, één-één correspondentie, ordenen, telwoorden gebruiken,
synchroon en verkort tellen, resultatief tellen, toepassen van kennis van getallen, schatten.
Groep 3:
- UGT-r: Utrechtse Getalbegriptoets-reviced Toetst het getalbegrip op de volgende onderdelen:
Vergelijken, hoeveelheden koppelen, één-één correspondentie, ordenen, telwoorden gebruiken,
synchroon en verkort tellen, resultatief tellen, toepassen van kennis van getallen, schatten.
- Checklist tellen en getalbegrip tot 20 (uit: Effectief omgaan met verschilllen in het rekenonderwijs
CPS)
- LOT/LAT, Leidse Optel Toets en Leidse Aftrek Toets(toetst de vaardigheid van automatiseren tot
20).
- Tempo toets rekenen (TTR of TTR-A, toetst automatiseren van de bewerkingen: optellen,
aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot 100). Evt. methode gebonden automatiseringsoefeningen
- Maatwerk groen instaptoets (evt. op de computer) + diagnostisch gesprek
- Klein rekenonderzoek: onderzoeksinstrument basisrekenvaardigheden van midden groep 3 t/m 8
Groep 4:
- evt. UGT-r: Utrechtse Getalbegriptoets-reviced Toetst het getalbegrip op de volgende
onderdelen: Vergelijken, hoeveelheden koppelen, één-één correspondentie, ordenen, telwoorden
gebruiken, synchroon en verkort tellen, resultatief tellen, toepassen van kennis van getallen, schatten.
- LOT/LAT, Leidse Optel Toets en Leidse Aftrek Toets(toetst de vaardigheid van automatiseren tot
20).
- Tempo toets rekenen (TTR of TTR-A, toetst automatiseren van de bewerkingen: optellen,
aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot 100). Evt. methode gebonden automatiseringsoefeningen
- Maatwerk groen + oranje instaptoets (evt. op de computer) + diagnostisch gesprek
- Klein rekenonderzoek: onderzoeksinstrument basisrekenvaardigheden van midden groep 3 t/m 8
Groep 5:
- LOT/LAT, Leidse Optel Toets en Leidse Aftrek Toets(toetst de vaardigheid van automatiseren tot
20).
- Tempo toets rekenen (TTR of TTR-A, toetst automatiseren van de bewerkingen: optellen,
aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot 100). Evt. methode gebonden automatiseringsoefeningen
- Maatwerk oranje + blauw instaptoets (evt. op de computer) + diagnostisch gesprek
- Diagnostisch rekenonderzoek Rekensprint (RT programma automatiseren tot 100)
- Klein rekenonderzoek: onderzoeksinstrument basisrekenvaardigheden van midden groep 3 t/m 8
Groep 6 t/m 8:
- Tempo toets rekenen (TTR of TTR-A, toetst automatiseren van de bewerkingen: optellen,
aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot 100). Evt. methode gebonden automatiseringsoefeningen
- Maatwerk blauw + rood + geel (evt. op de computer) + diagnostisch gesprek
- Diagnostisch rekenonderzoek Rekensprint (RT programma automatiseren tot 100)
- Klein rekenonderzoek: onderzoeksinstrument basisrekenvaardigheden van midden groep 3 t/m 8
Interventies:
- Observaties en diagnostische gesprekken:
Leerkracht observeert dagelijks door de bril van het drieslagmodel en het handelingsmodel
Leerkracht voert korte diagnostische gesprekjes tijdens de instructie/na de verwerking/na de toets/
Drieslag-model
Wat gebeurt er bij deze leerling
• Bij het plannen?
• Bij de uitvoering?
• Bij de reflectie?
Handelingsmodel
Hoe functioneert de leerling op de verschillende
handelingsniveaus, wat kan het al wel, waar zitten
knelpunten. Is de leerling in staat deze handelingen te
verwoorden (op alle niveaus)
Effectieve instructie die is afgestemd op de zwakke rekenaar:
- meer instructie- en oefentijd, 1 uur per week extra.
- verlengde instructie en/of pre-teaching
- veel herhaling en duidelijke structuur bij het oefenen
- expliciete, sturende en intensieve instructie van één strategie
- model-leren:
voordoen – samen doen – zelf doen
Waarbij verwoorden van de handeling door de leerkracht en later door de leerling sterk
ondersteunend werkt om te komen tot de mentale handeling en zelfinstructie.
- van concreet (bijv. eierdozen), via modellen (bijv. getallenlijn) naar abstract (formele
bewerking)
waarbij de volgende fasen onderscheiden worden:
handelend, kijkend, denkend, redenerend
- kleine stapjes in de leerstof, deelvaardigheden expliciet inoefenen
- verlagen abstractieniveau (zie handelingsmodel) investeer in inzicht i.p.v. formele bewerking
- gebruik maken van denkmodellen (visuele voorstelling van de wijze waarop
een leerling een berekening uitvoert).
- korte perioden van zelfstandig werken
- uitgebreide inoefening
- dagelijks automatiseringsoefeningen
- directe feedback op rekenhandelingen
- aanmoediging en positieve feedback
Remediërende materialen:
-
Map “Als kleuters lezen” bevorderen getalbegrip
Rekensprint m.b.t. automatiseren basisvaardigheden tot 100
Maatwerk basisvaardigheden voor zwakke rekenaars
Zuidvallei automatiseren
Blokboeken Kinnheim en Ajodakt leren toepassen vaardigheden in redactiesommen
Met sprongen vooruit
Strategiekaarten (bijv. Braams en Partners)
………………………………………..
………………………………………..
Specifiek voor de bovenbouw (groep 6, 7 en 8) na extern advies/onderzoek:
- Routeboekjes Maatwerk (basisprogramma bovenbouw groep 7 en 8 voor BB en KB leerlingen (evt.
met LWOO)
- Dartel (digitaal aangepast rekenprogramma voor toekomstige echte LWOO-ers) minimum minimum
programma van de gangbare methodes
- Arrangementmappen Speciaal rekenen" (o.a. voor meten van lengte/inhoud/oppervlakte en omtrek,
wegen).
- ………………………………
- ……………………………..
Computer:
Software
- methode software
- computer programma Maatwerk
- Ambrasoft
- Hoofdwerk
- …………………………………
- …………………………………
Sites
- rekenweb
- leestrainer (ook voor rekenen)
- meester Kees
- …………..
- …………..
Tip: rekentuin (per jaar eenmalig €20,-- + €1,50 per licentie)