Bekijk resultaat - Rubicon Jeugdzorg

HECHTING en video begeleiding
3 juni 2015
.








Introductie.
Wat is dat, Hechting?
Belang van Hechting in het leven van ieder
mens.
Wanneer is het “oké”en wanneer niet meer?
En als het niet oké is, wat zien we dan?
Waarom werken met video-opnames?
Verschillende interventies
Complex trauma

Filmpje: Still Face.

Bowlby, grondlegger van gehechtheidstheorie
Ainsworth
Van IJzendoorn
Juffer

FILMPJE Bowlby









Je vertrouwen hebt in de wereld.
Je vertrouwen hebt in jezelf.
Je vertrouwen hebt in de ander in die wereld.
Je in staat bent tot het signaleren van de
behoeften van een ander.
Je gepast kunt reageren op de signalen van
die ander.
Je zelf troost en geruststelling kunt bieden en
ontvangen.

Je ziet de wereld en de ander als betrouwbaar
en bent dat zelf ook voor de ander.


Met je ouder/opvoeder
En ook (nu en later) met:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
je leerkracht
een partner
familielid
vrienden
werkgever
buur
Je eigen kind(eren)
maatschappij, enz. enz.

Filmpje
“Charley bit me”.

Er verwaarlozing optreedt ; fysiek en emotioneel.
Behoeften cirkel

Zo goed als nooit betrouwbaar beschikbaar zijn.






Je de wereld ervaart als bedreigend,
onbetrouwbaar en onveilig.
Je het gevoel hebt dat het geen zin heeft om
behoeftes kenbaar te maken.
Je voortdurend alert bent op bedreigingen
Je onvoldoende in staat bent om een veilige
relatie aan te gaan.
Roemeens weeshuis.


Met je ouder/opvoeder
En ook (nu en later) met:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
je leerkracht
een partner
familielid
vrienden
werkgever
buur
Je eigen kind(eren)
maatschappij, enz. enz.



Alles en iedereen lijkt veelal onbetrouwbaar.
Er is onvoldoende reden om zelf betrouwbaar
te zijn.
Risico op:
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
Relatieproblemen
Gezagsproblemen
Werkproblemen
Ontwikkelingsproblemen
Opvoed problemen
Enz..
Doorgevend aan de volgende generatie






Ik weet het niet meer.
De wereld moet voortdurend op
betrouwbaarheid getoetst worden.
Soms vertrouw ik bijna even de wereld.
Soms ben ik ook zelf even te vertrouwen.
Ik verken de wereld en doe alsof ik niemand
nodig heb,
Ik doe alsof ik de wereld verken, maar kan
daar niet aan toe komen omdat ik doe alsof ik
de ander nodig heb.
Sommige kinderen raken dan in de war of afwezig


Het ene kind laat dit duidelijker zien, bij het
andere kind is het goed opletten (subtiele
signalen)
Het ene kind raakt afwezig en is er niet meer bij
met zijn gedachten. Het andere kind wordt boos
en
reageert buitensporig woedend op kleine
gebeurtenissen of correcties.
(Vaak is alledaagse begrenzing aanleiding tot
verwarring, of tijdelijke verlating van de ouder)




Verwarring bij jezelf
Verwarring in de omgeving
Aantrekken – afstoten
Relationele problemen
◦ Thuis
◦ In de wijk
◦ Op het werk / school
Oog krijgen voor wat er gebeurt
binnen de gehechtheidsrelatie is
de eerste stap
naar een veiligere relatie tussen
ouder/opvoeder en kind
Omdat je dan micro analyses kunt maken:
 Van wat je in fracties van seconden ziet.
 En wat je gemist hebt.
 Waar de interactie succesvol verliep.
 En waar net (nog) niet.
 Waar de pogingen ondernomen werden.
 Hoe je leert zien en (aan)voelen wat de ander
nodig heeft.
 Zodat je, je over en weer begrepen voelt.
 En er gewerkt kan worden aan een veiligere
gehechtheidsrelatie
Rubicon jeugdzorg biedt
diverse interventies gericht op
gehechtheid:





Pleegouder Pleegkind Interventie
Dr Hans van Andel Dimence Deventer
Door het Nji erkend als effectief
Ondersteunt de startende relatie
Gericht op het jonge pleegkind




Het “praktijk gedeelte”van het
voorbereidingsprogramma voor aspirant
(Bestands)pleegouders.
Ondersteunt de startende pleegouders in het
“opstarten”van de relatie bij de eerste keer
dat een pleegkind bij hen geplaatst wordt.
Maakt de weg vrij om tot veilige gehechtheid
te kunnen komen.
Zodat het pleegkind zich veilig en begrepen
voelt en zich kan ontwikkelen. (en omgekeerd
de pleegouder)
Video-feedback Intervention to promote
Positive Parenting and Sensitive Discipline
Ontwikkeld door het Centrum
voor gezinsstudies van
De VIPP-SD is de enige erkende, bewezen
effectieve interventie gebaseerd op de
gehechtheidstheorie in Nederland
De VIPP-SD is gebaseerd op de 2 theorieën:


De gehechtheidstheorie (Bowlby/Ainsworth)
De coercion theory (Patterson)
Positive
Parenting
Sensitive
discipline
1) Het vergroten van de observatievaardigheden van
de opvoeders
2) Het vergroten van de kennis van opvoeders over
opvoeding en ontwikkeling van jonge kinderen
3) Het versterken van het vermogen van de
opvoeders om zich in te leven in hun kind
4) Het bevorderen van adequaat opvoedingsgedrag
in de vorm van sensitieve responsiviteit en
sensitieve discipline (invoelend, duidelijk en
consistent)
Bijvoorbeeld als hij/zij
 Niet reageert bij een uiting van behoefte aan
zorg
 Geen troost biedt
 Mishandelt
 Uitbuit
 Seksueel misbruikt
Complex trauma ontstaat wanneer er sprake
is van:


Meerdere traumatische gebeurtenissen die op
een zeer jonge leeftijd beginnen (voor de
leeftijd van 5 jaar)
Die veroorzaakt worden door volwassenen die
voor het kind zouden moeten zorgen en het
zouden moeten beschermen.
Een groot risico op:






Gedragsproblemen
Een verhoogde alertheid
Leerproblemen
Niet tot rust kunnen komen
Gezondheidsproblemen
Relationele/sociale problemen
Rubicon jeugdzorg biedt ook
diverse interventies gericht op
traumaverwerking bij o.a.
complex trauma:



CLAS
Traumatraining: “Zorgen voor
Getraumatiseerde kinderen”
Slapende Honden? Wakker maken!
Stabilisatie t.b.v. traumaverwerking
Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de stand
rondom Trauma.