De Zonnebloem, een school waar pit in zit … Zonnebloemen staan

 De Zonnebloem, een school waar pit in zit … Zonnebloemen staan symbool voor opgewektheid, kleur, warmte en groeikracht. De pitten duiden op een grote eenheid in diversiteit. Een symboliek die onze school sterk kenmerkt. Onze school wil voortrekker zijn op tal van punten waarbij de leerling centraal staat. -­‐ Diversiteit zien als een kans om te leren en te leren samenleven -­‐ groei naar zelfstandigheid en een optimale werkhouding -­‐ De nieuwsgierigheid prikkelen en aanwakkeren -­‐ uitgaan van de talenten en mogelijkheden van elk kind en zorgen voor voldoende uitdaging -­‐ Welbevinden zien als basis om tot leren te komen -­‐ Respect tonen voor zichzelf, elkaar en de omgeving -­‐ Laagdrempeligheid om participatie te bevorderen -­‐ Warmte doet groeien Laat het duidelijk zijn, het leren staat voor ons voorop. Daarbij zien we leren als een groot geheel van verwerving van kennis, attitudes en vaardigheden. We zijn er ook van overtuigd dat een kind pas tot leren komt als het zich goed voelt. Wij geloven in deze visie om van onze kinderen talentrijke en gelukkige burgers te maken in een multiculturele maatschappij . Diversiteit zien als een kans om te leren en te leren samenleven De Zonnebloem is een open multiculturele basisschool met bijna 40 verschillende nationaliteiten. We zouden graag deze diversiteit behouden. We zien deze diversiteit trouwens als een ongelooflijke kans om heel wat te leren. In de eerste plaats is dit een oefening in omgaan met verschillen in onze samenleving. Daarnaast leer je ook heel wat door contact met andere kinderen die afkomstig zijn van de andere kant van de wereld. De openheid naar diversiteit zorgt er voor dat we vaak talenten ontdekken bij kinderen die niet zo evident zijn in onze samenleving. Als vrije basisschool kiest u voor een school waar katholiek godsdienstonderwijs gegeven wordt door de klasleerkracht. Maar ook daar houden we steeds rekening met de eigenheid van elke kind en elke aanwezige religie. We gebruiken de christelijke leer als inspiratie om de (vele) gelijkenissen in de verschillende godsdiensten bloot te leggen maar ook om de verschillen bespreekbaar te maken. We zijn er van overtuigd dat we zo mensen ontwikkelen die zaken in vraag kunnen stellen en vanuit welke overtuiging ook antwoorden kunnen vinden. Ook hier is RESPECT het sleutelwoord. Groei naar zelfstandigheid en een optimale werkhouding Als gevolg van een jarenlang proces zijn we als school experten geworden in methodieken en werkvormen die de ontwikkeling van de zelfstandigheid en de werkhouding van de kinderen in hoge mate bevorderen. Dit stelt ons in staat om gericht te differentiëren en te vertrekken vanuit de mogelijkheden van elk individueel kind. Hierbij gaan we zeker de uitdaging niet uit de weg om alle kinderen de eindmeet te laten behalen met zicht op een degelijke toekomst in het secundair onderwijs. We zorgen hierbij voor een gezond evenwicht tussen kennis, vaardigheden en attitudes en leggen de lat voor elk kind afzonderlijk voldoende hoog. Al vanaf de kleuterschool wordt deze ontwikkeling opgestart. Onze leefgroepenwerking zorgt er voor dat kinderen door observatie en imitatie snel de schoolse attitudes en vaardigheden overnemen. Naarmate ze ouder worden leren ze door hun verantwoordelijkheidszin hun zelfstandigheid verder te ontwikkelen. Ook hier wordt al gebruik gemaakt van werkvormen die doorgetrokken worden in de lagere school zoals kringmomenten, contractwerk, project-­‐ en hoekenwerk en het forum. De nieuwsgierigheid prikkelen en aanwakkeren Elk kind wil leren. Elk kind is nieuwsgierig. We proberen dan ook op alle vlak deze nieuwsgierigheid te prikkelen. Dat kan gaan door een forum om een bepaald projectthema te openen, maar ook door in te gaan op de leefwereld van het kind en het van daaruit nieuwe dingen laten ontdekken. We maken ook veel gebruik van de omgeving om op ontdekking te gaan. Een uitstap naar theater, museum of gewoon in de buurt of de oude stadskern zorgt voor nieuwe prikkels in een realistisch kader om van daaruit te leren. Ook de thema’s van onze projecten worden zorgvuldig gekozen om de horizon van de leerlingen verder te verruimen. Uitgaan van de talenten en mogelijkheden van elk kind en zorgen voor voldoende uitdaging. Elk kind kan iets en geen enkel kind kan niets. Dit is geen hole frase. We zijn er van overtuigd dat elk kind iets kan. We gaan dan ook steeds op zoek naar de soms verborgen talenten van alle kinderen. Of het nu sterk is in talen, rekenen, het artistieke, omgaan met kinderen en andere mensen, of sport, elk talent is waard om in de kijker gezet te worden. Een talent kan vaak de sleutel zijn om tot leren te komen. Daarnaast vertrekken we ook steeds van de mogelijkheden van elk kind om van daaruit nieuwe uitdagingen/doelen voorop te stellen. Ook hier maken we gebruik van verschillende werkvormen die dit mogelijk maken. Zelfstandigheid is ook hier en niet mis te verstane eigenschap die we daarom sterk proberen te ontwikkelen. Welbevinden zien als basis om tot leren te komen Geen leren zonder dat een kind zich goed voelt. Regelmatig worden al onze leerlingen gescreend op hun welbevinden en betrokkenheid. Hoe voelt het kind zich? Hoe voelt het zich tegenover medeleerlingen of de leerkracht? Hoe ligt het in de groep? Allemaal vragen die zeer belangrijk zijn om een kind zelfvertrouwen te geven en de drang om iets te leren. We investeren zeer veel in het welbevinden van onze kinderen. Daarom dat we ook een grote participatie verwachten van de kinderen. Onze leerlingenraad, bijvoorbeeld, is een vrij krachtig instrument om de leerlingen te laten meedenken en te laten deelnemen aan het schoolbeleid. Ook het bespreken van resultaten met de kinderen zelf, zorgt vaak voor heel wat opheldering. Het huiswerkbeleid van de lagere school is er ook op gericht dat elk kind dit aankan. Er worden trouwens ook huiswerkklassen georganiseerd zodat ze eventueel op school mét begeleiding van een leerkracht hun huiswerk kunnen maken. Respect tonen voor zichzelf, elkaar en de omgeving Door de grote diversiteit in onze school, leggen wij sterk de nadruk op respect. Maar dit gaat verder dan respect voor de overtuiging van de andere. Respect voor zichzelf: Dit is de basis om tot welbevinden en respect voor de andere te komen. Dit begint bijvoorbeeld bij de dagelijkse hygiëne. Zo zijn we bijvoorbeeld een ‘tandvriendelijke school’. Elk jaar komt de tandarts langs om een groep leerlingen te controleren en om en andere groep voor te lichten. Daarnaast komen geregeld heel wat thema’s over hygiëne aan bod. Maar ook de geestelijke hygiëne vinden we belangrijk. Onze leerkrachten observeren vaak de kinderen en maken geregeld een sociogram om te kijken hoe een kind ten opzichte van zijn medeleerlingen in de groep zit. Leerling-­‐ en oudergesprekken kunnen ook gaan over het welbevinden van de leerling (zie vorige alinea). Respect voor elkaar: Onze school is een rustige aangename school en dat willen we zeker zo houden. Respectloos omgaan met elkaar of pesten wordt streng gesanctioneerd. Er wordt niet enkel gestraft, maar ook duidelijk besproken waarom bepaald gedrag niet kan. Door het werken met leefgroepen leren de kinderen verantwoordelijkheid te dragen voor de jongere kinderen. Dit is ook vaak aanleiding tot respectvol gedrag. Onze samenwerking met het verzorgingstehuis Vinck-­‐Heirman zorgt er dan weer voor dat onze kinderen respect betonen voor de oudere mensen en andersom. Respect voor de omgeving: Onze school is al jaren een MOS-­‐school (milieuzorg op school). Dit heeft gezorgd voor een beleid waar we de afval willen beperken, doordacht omgaan met energie en zorg dragen voor onze omgeving door bijvoorbeeld de straat of het plein te poetsen. Zo leren de kinderen respect te hebben voor hun omgeving maar merken we ook respect van de buurtbewoners voor onze kinderen. Ook respect voor materialen hoort bij deze laatste. Alle kinderen krijgen al hun schoolmateriaal van ons. Daarvoor verwachten we uiteraard respectvolle omgang hiermee. Hetzelfde verwachten we van de ouders. Laagdrempeligheid om participatie te bevorderen Onze school is een open school. Ouders worden dagelijks verwelkomd aan de poort en krijgen op vrijdag steevast een kopje koffie of thee aangeboden. Ouders zijn ook steeds welkom om met de directie een gesprek te hebben over elk onderwerp dat het kind of de school aanbelangt. We proberen er voor te zorgen dat ouders zich op hun gemak voelen, zowel tegenover het onderwijspersoneel als tegenover onze CLB-­‐medewerkers. We hebben trouwens allemaal het beste voor met onze kinderen en willen dan ook graag samen naar oplossingen zoeken bij problemen. Daarnaast kunnen ouders zich ook engageren om af en toe een handje bij te steken in onze school. Bij feesten, als leesmoeder of om tips te geven zijn alle ouders zeer welkom. Warmte doet groeien Al vanaf de kleuterschool vangen we onze leerlingen op in een warm nest. Onze leefgroepenwerking zorgt er ook voor dat elke klas een groot gezin vormt waarbij iedereen zijn verantwoordelijkheid heeft. Het is een fysische wet dat als je warmte geeft, er energie ontstaat. Wij geloven er sterk in dat dit ook bij mensen zo is. Door kinderen op een warme manier te behandelen zie je ze soms echt groeien. Uiteraard moet dit steeds van twee kanten komen, zodat we warme mensen kweken die een fijne toekomst tegemoet kunnen gaan. Ook onze ouders willen we op deze manier benaderen. Daartegenover staat een duidelijk engagement naar de school toe. Op tijd komen, afspraken nakomen, tijdig problemen melden, … dit zijn zaken waar we toch steeds een belangrijk punt van willen maken.