Locatie Quintus Gymnasiale vorming

Locatie Quintus
Gymnasiale vorming
Cultuur opdrachten;
Met de volgende inhoudsgebieden:
•
•
Klassieke Culturele Vorming: de cultuur en
geschiedenis van de Grieken en Romeinen
met haar invloed tot op de dag van vandaag
Beeldende Vorming: kunstgeschiedenis en –
beschouwing, inhoud en betekenis van
beeldende kunst en architectuur met het
accent op (de invloed van) de klassieken,
godsdienst, humanisme en filosofie; kennis
van en toepassing van beeldende middelen,
zowel conventionele (simpel gezegd: verven
en kleien) als moderne multimediale (inzetten
van de computer: digitale beeldbewerking,
design, filmmontage, enz.)
•
Techniek: technische principes en
toepassingen uit het dagelijks leven en in de
ontwerppraktijk, waarbij natuurlijk ook weer
een belangrijke rol is weggelegd voor de
computer: technisch ontwerpen op de
computer (CAD), procescontrole,
automatisering, robotica. Een aantal
opdrachten zal rechtstreeks afkomstig zijn van
onze technasiumafdeling en dus voldoen aan
de normen die daarvoor gelden.
•
Cultuur: kennis van culturele uitingen zoals
dans, theater, film, muziek en toepassing
daarvan in eigen producties.
Zo zullen thematische opdrachten worden
aangeboden die soms meer lijken te zijn afgeleid van
de cultuurstroom, soms een sterk technasiumkarakter
hebben, maar meestal een combinatie van deze
vakken.
Er is intensieve samenwerking (samenhang) met
andere vakken zoals met name klassieke talen en
geschiedenis maar ook muziek/dans/theater voor de
culturele versteviging en binask voor de technische
factoren.
Op deze manier is er geen absoluut totaalvak gegeven
door één docent, maar werken meerdere vakdocenten
samen; samen geven zij vorm en inhoud aan
gezamenlijk projecten, waarbij die gezamenlijke kennis
wordt ingezet om te komen tot een optimaal
onderwijsklimaat.
Anders dan bij het technasium krijgen de leerlingen
eerst basiskennis toegediend die verband houdt met
het projectthema, daarna speelt gymnasiast-eigenzelf-onderzoekend-werken een belangrijke rol.
14-15 404hbdw
Tijdens de projecten gaat het aanbieden van
basisvaardigheden en -kennis gewoon door, zei het in
mindere mate, maar bedoeld als bindende factor,
inspelend op de actualiteit d.w.z. noodzakelijk voor
een goed verloop van de lessen.
Er zullen individuele projecten worden aangeboden,
projecten voor kleine groepjes en projecten voor grote
groepen (zoals bijvoorbeeld de klassieke week).
De beste manier van leren is om erop uit te trekken;
speerpunt is vaak en goed voorbereid op reis gaan
(vooraf aangekondigd i.v.m. de kosten).
Bij alle activiteiten speelt presentatie van eigen werk
een belangrijke rol.
Ook in de 2e fase werken we veel samen.
Het accent verschuift meer naar academische vorming,
filosofie, wetenschappelijk onderzoek, enz. De
gezamenlijke projecten blijven staan, vergelijkbaar met
de klassieke week, zoals het maken van een speelfilm
en de excursie naar Rome natuurlijk.
Voorbeeldprojecten
Locatie Quintus
Een topper is natuurlijk de al bestaande klassieke week
in gymnasium 3: leerlingen maken een voorstelling naar
aanleiding van een klassiek mythologisch verhaal en
verzorgen daarvoor alles zelf: natuurlijk het spel, maar
ook de decors, verlichting, kostuums, attributen, promotie,
enz.
Andere voorbeelden: (cryptisch weergegeven)
Prehistorie
Het ontstaan van de aarde volgens de Grieken, de
Christenen, enz. De goden, de verhalen, de weergave
daarvan in beelden en andere cultuuruitingen. Zelf
maken: afgodsbeeldjes op een altaar, grotschilderingen
op zelfgemaakte gipswand, bezoek Drents museum,
uitleg bronsgieten, oer-dans in zelfgemaakte kleding, zelf
vastgelegd op video, vuur maken, … Powerpoints over
prehistorische kunst met geïntegreerde filmfragmenten,
het ontstaan van de wereld volgens de Grieken,
christenen; zelf andere theorieën opzoeken en
presenteren, …
Tempel
Zelf ontwerpen en maken van een klassieke tempel;
bouwconstructie, krachtenspel; goden: verering,
vormgeving, rituelen, zelf een god maken, verkleden en
schminken tot een klassieke god en plaatsen in een
passende omgeving d.m.v. digitale beeldbewerking; de
klassieke tempel en de ontwikkeling en vormgeving
daarvan met de klassieke stijlelementen (zuilen, kapitelen,
timpanen, enz.), onderzoeksopdracht naar klassieke
invloeden in de bouwkunst van Assen (gerechtsgebouw,
toepassing klassieke stijlelementen) en vastleggen
daarvan op foto of film met presentatie daarvan, …
Ontwerpen op de computer d.m.v. Google Sketchup,
technische tekening voor- en zijaanzicht + plattegrond,
artists-impression
Powerpoints over de klassieke bouwkunst met de
klassieke stijlelementen, receptie van de klassieke
bouwkunst in latere periodes zoals renaissance, barok,
neoclassicisme, post-moderne kunst
Bruggen
Principe boogconstructie, zelf boogconstructie maken,
driehoeksconstructie, zelf een brug bouwen met
toepassing daarvan; beweegbare brug: tandwielen,
vertraging, sturing d.m.v. sensoren en computer,
elektromotoren, hydrauliek, contragewicht, types bruggen,
experimenteren met technische principes m.b.v. o.a. lego
en lego-robotica; zelf ontwerpen (CAD en artistimpression) en maken van een designbrug (denk aan
Erasmusbrug Rotterdam) die open en dicht kan. Op
onderzoek naar verschillende bruggen in de buurt en de
principes die daarbij gehanteerd zijn.
14-15 404hbdw
Powerpoints over de ontwikkeling van bruggen,
technische principes en vormgeving.
De Trojaanse oorlog
Het verhaal (powerpoints over Het Oordeel van Paris,
Helena, offer van Iphigeneia, de strijd, het paard, enz.),
de voorbeelden in de beeldende kunst, theater, film,
literatuur; Zelf een Oordeel van Paris uitbeelden d.m.v
beeldende kunst, theater en film; een Oordeel tot leven
laten komen vanuit een schilderij (kostuum, schmink,
attributen, enz.), het verhaal laten zien a.d.h.v. de film
Helen of Troy, fragmenten uit andere films zoals Troy,
registraties van theaterstukken zoals Het offer van
Iphigeneia; een onderdeel van het verhaal zelf uitbeelden,
zelf het verhaal schrijven en illustreren van de Trojaanse
oorlog, …
Zweven en vliegen (project bovenbouw)
Bouw een machine om mee te vliegen of te zweven, of
maak een film waarin het lijkt of je vliegt. Aan de hand
van o.a. Leonardo da Vinci en bijvoorbeeld Panamarenko
(moderne kunst, bouwde absurde vliegmachines) en
Joost Conijn (bouwde zelf een vliegtuig en vloog
daarmee naar Afrika). Onderzoek naar/ uitleg over de
principes van het vliegen, hoe maak je vleugels,
krachtoverbrenging, vliegen op zonne-energie,
ontwikkeling vliegtuigen, vliegen in de kunst, vliegende
insecten bestuderen en maken, vogels bestuderen en
maken, enz.
Verder:
Op het juiste moment aandacht voor de christelijke
feestdagen zoals kerst en pasen d.m.v. powerpoints met
geïntegreerde film- en muziekfragmenten (o.a.
Mattheuspassion), uitleg en betekenis.
Veel films of collages van filmfragmenten worden
vertoond van de klassieke verhalen zoals reeds
genoemd over Troje, Jason en de Argonauten, Percy
Jackson and the lightningthief, The Clash of the Titans,
Troy, The Odyssee, Hercules, Alexander, Asterix en
Cleopatre, Gladiator, Rome (serie), doorlopend in de
geschiedenis met films die gekoppeld zijn aan een
bepaald tijdsbeeld: The Name of the Rose, The Borgias,
Elizabeth, Perfume, Le Roy Danse over Lodewijk XIV,
Marie Antoinette, enzovoort. Want de ervaring leert dat
de leerlingen hier erg veel van opsteken, mits het
gekoppeld wordt aan de theorie/kunst/geschiedenis.