document2 - DPB Brugge

De Genietbare school
Marc Van Gils – Marc Mathyssen
We geloven in de eigen kracht
van de school.

Scholen dienen vooral de KIEMKRACHT
die er in de eigen school aanwezig is aan
te grijpen om te groeien, op eigen kracht
te leren en te ontwikkelen. Dat is de basis
van kwaliteitszorg
We geloven in de eigen kracht
van de school.
Die kracht krijgt groeikansen in een sfeer van:
 Zich goed voelen
 Graag komen werken
 Wederzijdse waardering
 Goede samenwerking
 Persoonlijke accenten kunnen leggen
De school heeft recht op een
genietbare directeur


Draag zorg voor jezelf
Voorzie momenten voor recreatie




Relativeren


Tijd nemen voor rust en ontspanning
Tijd nemen voor relaties
Tijd nemen om te genieten
Wat op je afkomt een juiste plaats geven
Reflecteren


Tijd nemen om stil te staan
Afstand nemen om te reflecteren en te genieten van
het gedane
Jezelf geven wat je nodig hebt,
om anderen iets te kunnen geven.




‘Goed’ werken is niet hetzelfde als ‘veel’
werken.
Goed in je vel zitten is een voorwaarde om
een goede directeur te zijn.
Stel niet teveel eisen aan jezelf, leg
prioriteiten, verminder het gevoel van
overbelasting.
Ga op zoek naar nieuwe uitdagingen
Bouwen aan een persoonlijke en
aangename directeursstijl






Echtheid: blijf jezelf – word jezelf
Onvoorwaardelijke acceptatie
Respect en waardering
Empathie: zich inleven
Sensitiviteit: aanvoelen van problemen en
emoties
Responsiviteit: ondersteuning op het juiste
moment en op de juiste manier
Relativeren





Een poging om tot rust te komen en alles wat op
je afkomt een juiste plaats te geven.
Problemen van kinderen en jongeren relativeren
Het onderwijs relativeren
Onszelf relativeren
De maatschappelijke verwachtingen relativeren
Werken aan een eigen
professionaliteit

Zoek en vraag ondersteuning





Een persoonlijk prioriteitsplan


Schoolbestuur
Begeleiding
Vorming
kernteam
Iets zelf willen zorgt voor de vonk om aan de slag te
gaan
Leren van collega’s



Via informele contacten
Intervisie en supervisie
Nascholing - colloquium
Werken aan een eigen
professionaliteit
Actiepunt
activiteiten Wie is erbij
betrokken
doelstellingen
einddatum
Een positief stimulerend klimaat
voor de kinderen

Aandacht voor gewone kleine dingen



Begroeten
Bevestigen
Kapstokken voor een goede schoolsfeer



Zich veilig voelen
Het uitoefenen van invloed in de klas en de
school
Persoonlijk contact
Duidelijke afspraken geven
houvast



Afspraken geven veiligheid
Het biedt rust
Storend gedrag negeren


Als het ons niet vooruithelpt,
gaan we er niet op in.
Kinderen en personeelsleden betrappen
op goede dingen
De parel zoeken


Personeelsleden aanspreken op hun
mogelijkheden
Het stellen van hoge verwachtingen: ik
geloof in u
Verbondenheid


Vanuit wederzijdse afhankelijkheid
ontstaat verantwoordelijkheidszin
Erbij willen horen: verbondenheid
Humor - gezelligheid - relativeren


Echte humor brengt kracht en energie
Een goed humeur en de bereidheid tot
zelfrelativering werken verzachtend
Uitdagende leeromgeving

Een breed aanbod





Zelfstandig spelen en werken
Explorerend beleven
Ontwikkelingsondersteunend leren
Ontmoeten
Een rijke leeromgeving
Een team om van te genieten




Rondstemmen
Positieve schoolsfeer
Zorg dragen voor elkaar
Elkaar voldoende ruimte geven
Voorkomen van stress


Een evenredige taakverdeling
Samenwerking bevorderen






Wekelijks overleg
Collegiale consultatie
Werkgroepen
Zo groot mogelijke betrokkenheid
Ondersteunend schoolleiderschap
Kansen geven voor




Nascholing
Opvang nieuwe leerkrachten
Collegiaal samenwerken
werkgroepen
Interne ondersteuning en
begeleiding

Een intern netwerk van ondersteuning


Voor beginnende leerkrachten
Voor mensen met ervaring
Interne begeleiding
 Coaching

Aandacht voor reflectie, evaluatie
en feedback




Af en toe halt houden en alles op een rij
zetten
Geef wat goed is, ook de nodige aandacht
Gebruik speelse werkvormen
Inbouwen in het dagelijks functioneren van
de school
Ik zei haar
« wat ben je toch een slecht
mens » en ze werd nog slechter
Ik zei haar
« wat doe je je best
om een goed mens te worden »
en ze weende.
Rabindranath Tagor