247 accent Thema 8 • Accentweek • activiteit 1

accent
Lesnummer
Accentweek thema 8 – activiteit 1
Lestitel De stem zonder woorden
LeerdomeinLuisteren
Lesduur
25 minuten
BEDOELING VAN DE ACTIVITEIT
Hoofddoel van de les
De leerlingen kunnen in verhalen, jeugdromans en poppenkaststukken de verhaallijn ontdekken,
de hoofdpersonages aanduiden en de belangrijkste gebeurtenissen aanduiden.
Specifieke lesdoelen
-Zich vooraf een beeld vormen van de inhoud.
-In fictionele teksten verhaallijn volgen/begrijpen.
-In fictionele teksten hoofdpersoon aanduiden.
-In fictionele teksten slot aanduiden.
-Gevoelens beschrijven.
-Een oordeel over de tekst vormen.
MATERIAAL
TB B
WS B
kopieerblad
bronnenblad
extra materiaal
8.7
8.3
een cd-speler (zie voorbereiding/suggesties)
VOORBEREIDING / SUGGESTIES
Voorzie enkele muziekfragmenten die een bepaald gevoel oproepen (angstig, opgewekt, droevig …).
Dit kan klassieke muziek zijn, maar ook circusmuziek is heel geschikt.
TIPS VOOR DE LEERKRACHT
-Op het internet vind je zeker enkele filmpjes waarin dombra gespeeld wordt.
-Laat voor oefening 2 op het kopieerblad de leerlingen zelf muziek meebrengen. Vertel er duidelijk bij dat
het gevoel heel herkenbaar moet zijn.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 1
247
MATERIALEN
WERKVORMEN
GROEPERINGSVORMEN
LESVERLOOP
VOOR HET LUISTEREN
onderwijsleergesprek
Verwijs naar de les over ‘Het land van de grote woordfabriek’. Daarin ontdekten
de leerlingen een land waar je woorden moest kopen om ze te kunnen
gebruiken. Vertel de leerlingen dat ze een verhaal zullen beluisteren waarin
woorden een belangrijke rol spelen.
Verklap de titel van het verhaal: ‘de stem zonder woorden’
Laat de leerlingen vrij reageren.
-Waarover zou het verhaal kunnen gaan?
-Waarom denk je dat?
TIJDENS HET LUISTEREN
bronnenblad 8.3
klassikaal
Lees het verhaal voor.
Vraag extra aandacht voor een goede luisterhouding:
-Niet prutsen
-Elkaar niet storen
-Aandachtig luisteren
Leerlingen die dat willen, mogen eventueel hun hoofd op de bank leggen.
onderwijsleergesprek
Laat de leerlingen heel het verhaal in één keer beluisteren. Bespreek nadien
waar het verhaal over gaat en wie er allemaal in meedoet.
-Wat gebeurt er in het verhaal? Vind je het een mooi verhaal? Waarom wel/
niet?
-Wie doet er allemaal mee in het verhaal? Wat weet je over hen?
-Wat zou jij doen als je de koning was, of een dienaar, of Ali?
-Bedenk eens een ander einde voor het verhaal.
NA HET LUISTEREN
248
kopieerblad 8.10
individueel
Laat de leerlingen de eerste oefening individueel maken. Bespreek de opdracht
nadien klassikaal.
Wijs de leerlingen erop dat je woorden met meer dan één personage kan
verbinden, én dat er bij elk personage meer dan één woord past!
muziekfragmenten
klassikaal
Laat vervolgens de muziekfragmenten beluisteren. De leerlingen zoeken bij elk
fragment één of meer gevoelswoorden die erbij passen.
Bespreek de opdracht klassikaal: had iedereen hetzelfde gevoel bij elk
fragment of net niet? Hoe komt dat?
Thema 8 • Accentweek • activiteit 1
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
BRONNENBLAD 8.3
De stem zonder woorden
Een sage uit Kazachstan
Heel lang geleden, want zo hoort dat in sprookjes, was er een koning die zó slecht was dat
zelfs zijn naam niet zonder rillen werd uitgesproken. Als hij door het land of door de stad
trok, verborgen de mensen zich in hun huizen. Voor het minste vergrijp werd je ter dood
veroordeeld. Zo’n slechte koning had natuurlijk geen vrienden, en zelfs de koningen uit de
buurt wilden met hem niets te maken hebben.
De koningin was jaren geleden van verdriet gestorven. De enige familie die de koning nog
had was Hoessein, zijn zoon. Hoessein was jong, knap en heel slim. Hij was het enige
levende wezen op heel de wereld waar de koning van hield. Anders dan zijn vader had de
prins wél veel vrienden. Met hen ging hij paardrijden, of hield hij wedstrijden boogschieten.
Het liefst van al ging hij op jacht. Na een dag jagen op wilde dieren in de bergen kwamen hij
en zijn vrienden steeds vrolijk terug op het kasteel en hielden ze een groot feest.
De wrede koning vond dat jagen maar niets. “Als zoon van een sterke, dappere koning
zoals ik hoef je jezelf toch niet te bewijzen!”, zei hij steeds. “Ik wéét dat je een uitstekend
jager bent!”
De prins moest erom lachen. Hij voelde zich sterk en was niet bang. Lang ging alles goed,
maar op een dag trok hij helemaal alleen, zonder dienaars of vrienden, de bergen in. Enkel
zijn oude paardenverzorger had hij iets verteld. Hij zei dat hij ging jagen op een wild en
gevaarlijk everzwijn, de schrik van de buurt. Van die jacht kwam hij – wat dacht je – niet
terug …
’s Avonds stond de koning voor zijn kasteel. De sterren stonden hoog aan de hemel, en de
wind waaide zacht. “Waar is Hoessein, mijn zoon?”
De dienaren zwegen. Ze durfden de koning zelfs niet aan te kijken. Als ze hem vertelden
dat Hoessein alleen op pad was gegaan, zou hij hen zeker vermoorden, omdat er niemand
was meegegaan.
Het werd nacht, en nog was Hoessein niet terug. De koning riep enkele dienaren en zei:
“Rijd naar de steppen en langs de rivier. Zoek Hoessein! En onthoud dit: wie terugkomt met
het nieuws dat mijn zoon dood is, ruk ik de tong uit. Weg!”
De arme dienaren renden weg. Ze sprongen op hun paarden en trokken de donkere nacht
in. Ze reden door de steppen en langs de rivier. Het duurde uren, en pas na een lange tijd
vonden ze Hoessein. Daar lag hij, gedood door het wilde zwijn, onder een duizend jaar
oude boom. Geschrokken bleven de dienaars in een kring rond de dode prins staan. “Wat
moeten we doen?”, jammerden ze. “Hoe vertellen we dat aan de koning?”
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 1
249
accent
BRONNENBLAD 8.3 (vervolg)
De dienaars begonnen te wenen. Omdat Hoessein dood was natuurlijk, maar ook omdat ze
wisten wat er met hen ging gebeuren. Toen zei één van hen: “Jullie kennen allemaal Ali, de
arme schaapherder die aan de rand van de rivier woont. Veel geld of een mooi huis heeft hij
niet, maar hij is wel heel slim. Misschien kan hij ons wel helpen”.
Bij de herder aangekomen deden ze hun verhaal. Ali luisterde en dacht na. “De nacht
brengt raad”, zei hij. “Gaan jullie maar slapen, ik zal zien wat ik voor jullie kan doen.” Terwijl
de dienaars in een diepe rust verzonken waren, begon Ali hout te snijden. Hij zette planken
in elkaar, en met een scherp mes kerfde hij in het hout. Daarna spande hij er gedroogde
paardenharen over.
De zon was nog maar net op toen de mannen wakker werden van een droevig, klagend
lied. Ze keken om zich heen om te weten vanwaar het geluid kwam. Toen zagen ze Ali
zitten. In zijn hand had hij een instrument vast dat nog nooit iemand had gezien. Het was
van hout gemaakt en met dunne snaren bespannen. De herder streek er met zijn knoestige
vingers over, en het instrument zong als iemand die heel verdrietig was. “Kom,” zei de oude
man, “we gaan naar de koning.”
Enkele uren later kwam de herder aan bij de koning, met achter hem de doodsbange
dienaren. Dreigend vroeg de wrede koning of er nieuws was over zijn zoon. “Luister”, zei
Ali, en hij begon te spelen op het instrument dat hij die nacht had gemaakt. De muziek was
zo droevig dat woorden overbodig waren.
“Is mijn zoon echt dood?”, riep de koning verschrikt. “Helaas, machtige heer, wat u zegt, is
waar”, vervolgde de arme herder. “Als u een schuldige zoekt om te straffen, neem dan dit
instrument dat ik dombra heb genoemd”.
De koning beval het instrument in kokend lood te gooien, en zo redde de schaapherder
het leven van de dienaars. En sindsdien hoor je in Kazachstan tot op vandaag de dombra
zingen …
250
Thema 8 • Accentweek • activiteit 1
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.7
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
De stem zonder woorden
Je luistert naar een verhaal.
Je denkt na over de personages uit het verhaal.
1 Iedereen is anders.
Verbind elk personage met de woorden die erbij passen.
bang
•
•
slecht
sterk
•
slim
•
mooi
•
oud
•
de koning
Hoessein
Ali
de dienaars
•
jagen
•
arm
•
rijk
jong
•
•
werken
•
verdriet
eigen invulling
2 Beluister de muziekfragmenten.
Schrijf bij elk fragment een woord (of meer) dat erbij past.
fragment 1
fragment 2
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
fragment 3
fragment 4
Thema 8 • Accentweek • activiteit 1
251
accent
Lesnummer
Lestitel Leerdomein
Lesduur
Accentweek thema 8 – activiteit 2
Mijn naam is …
Schrijven
25 minuten
BEDOELING VAN DE ACTIVITEIT
Hoofddoel van de les
De leerlingen kunnen een naamgedicht maken over hun naam (of die van een klasgenoot).
Specifieke lesdoelen
-Schrijfdurf hebben om de taak aan te vatten.
-Informatie ordenen cf. opgegeven criteria.
-Overtollige herhaling voorkomen.
-Een bestaande tekst gebruiken om betekenis en vormaspecten te controleren.
-De leesbaarheid verhogen door de tekst in verzorgd handschrift te kopiëren.
-Ontdekken en ervaren dat woorden verwijzen naar de wereld om ons heen (labelen).
-Betekenisvolle woordgroepen maken.
-Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal.
MATERIAAL
TB B
WS B
kopieerblad
bronnenblad
extra materiaal
8.8
een cd-speler (zie voorbereiding/suggesties)
VOORBEREIDING / SUGGESTIES
In plaats van een naamgedicht voor zichzelf kunnen de leerlingen er één maken voor een klasgenoot.
TIPS VOOR DE LEERKRACHT
Les 4 van thema 8 bouwt verder op deze les. De leerlingen presenteren er hun naamgedicht m.b.v.
de computer. Wanneer je voor deze accentles kiest, volstaat voor dit lesmoment de kladversie van het
naamgedicht.
DIFFERENTIATIE
Sommige leerlingen zullen het moeilijk hebben met het zoeken naar passende woorden. Ondersteun hen
door samen na te denken over hobby’s, karakter ... Eventueel vraag je aan enkele andere leerlingen welk
woord zij gevonden hebben bij een bepaalde letter.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 2
253
accent
KOPIEERBLAD 8.8
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Mijn naam is …
Je schrijft een naamgedicht.
Je denkt na over jezelf.
Wat ga je doen?
Je maakt met de letters van je naam een gedicht.
De woorden die je gebruikt vertellen iets over jou.
Zo doe je het:
Schrijf je naam op. Doe het zoals in het voorbeeld.
Bedenk dan bij elke letter een woord. Het woord moet iets over jezelf
vertellen.
Sslim
A
appel (want dat eet je graag)
Nnieuwsgierig
Ddansen
Eeerlijk
Rrolschaatsen
Ben je klaar? Schrijf je naamgedicht dan over op een net blad.
Versier het en maak er een mooie tekening bij.
Kun je het ook met de naam van een klasgenoot?
254
Thema 8 • Accentweek • activiteit 2
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.8
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Schrijf je naam van boven naar onder in de eerste kolom.
Zoek een woord voor elke letter.
eigen invulling
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 2
255
accent
Lesnummer
Accentweek thema 8 – activiteit 3
Lestitel Spelen met taal
LeerdomeinTaalbeschouwing
Lesduur
25 minuten
BEDOELING VAN DE ACTIVITEIT
Hoofddoel van de les
De leerlingen kunnen creatief met woorden en letters omgaan.
Specifieke lesdoelen
-Reflecteren op begin-, midden- en eindklanken in eenlettergrepige woorden.
-Reflecteren op verschillen tussen geschreven en gedrukte lettertekens.
-Reflecteren op de vorm van lettertekens.
-Reflecteren op de plaats van letters en letterclusters in woorden.
-Ervaringen opdoen met de vorming van woorden in concrete taalgebruikssituaties.
-Reflecteren op de vorming en betekenis van samenstellingen.
-Experimenteren met zinnen en zinsdelen en gaan na wat kan en niet kan door deze aan te vullen,
af te bouwen, te vervangen, te verplaatsen.
MATERIAAL
TB B
WS B
kopieerblad
bronnenblad
8.9
extra materiaal
- pen en papier
-
blinddoek (hoek 1)
-
zandloper (hoek 3)
VOORBEREIDING / SUGGESTIES
Verdeel de klas in groepjes van drie of vier leerlingen. Voor hoek 1 moet het aantal even zijn (2 of 4).
Zorg dat in elke hoek het materiaal klaar ligt. Knip de vier opdrachtkaarten uit en lamineer ze eventueel.
TIPS VOOR DE LEERKRACHT
In deze les worden vier korte taalspelletjes aangeboden in de vorm van minihoekenwerk. Voel je vrij om
deze spelletjes in een ander hoekenwerk in te voegen of één of meer spelletjes weg te laten. In dat geval
laat je het blad met de algemene uitleg weg.
Speel zelf mee met groepjes die volgens jou ondersteuning nodig hebben.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8: Accentweek • activiteit 3
257
accent
KOPIEERBLAD 8.9
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Spelen met taal
Je speelt met letters en woorden.
Je oefent op een speelse manier de leerstof in.
Taal kan ook leuk zijn!
In dit hoekenwerk leer je enkele spelletjes kennen om taal te oefenen.
Het toffe is dat je vaak niet meer dan een pen en papier nodig hebt.
Je kunt ze dus overal spelen. Fijn hé?!
Zo doe je het:
Lees in elke hoek de spelregels.
Begrijpt iedereen het spel? Vertel elkaar hoe het moet.
Speel dan het spel.
Duid op dit blad aan welk spel je speelde.
Kleur het gezichtje dat erbij hoort.
Veel plezier!
hoek 1
hoek 2
hoek 3
hoek 4
   
258
Thema 8 • Accentweek • activiteit 3
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.9
1x per hoek
Hoek 1: blind schrijven
Dit spel speel je per twee.
Eén van jullie wordt geblinddoekt.
De geblinddoekte speler zit aan tafel en neemt
een potlood in zijn hand.
De ander staat achter hem en neemt zijn hand
(met potlood) vast.
Hij schrijft met de hand van de geblinddoekte
speler een woord op het blad.
Kan de geblinddoekte speler het woord raden?
Wissel dan van rol. Anders blijft die speler
geblinddoekt en moet hij een nieuw woord
raden.
Aantal spelers:
2
Nodig:
-pen
-papier
-blinddoek
Tip: schrijf traag en groot!
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 3
259
accent
KOPIEERBLAD 8.9
1x per hoek
Hoek 2: koud – warm
Iedereen schrijft twee woorden op,
bijvoorbeeld KOUD en WARM.
Ga van het ene woord naar het andere door
één letter te veranderen. Wie kan dat in zo
weinig mogelijk stappen?
Voorbeeld: koud
260
woud
word
worm
warm
Thema 8 • Accentweek • activiteit 3
Aantal spelers:
2 tot 4
Nodig:
-pen
-papier
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.9
1x per hoek
Hoek 3: woord in woord
Kies samen een woord, bijvoorbeeld BOEK.
Draai de zandloper om. Schrijf zoveel mogelijk
woorden op met dit woord in, bijvoorbeeld
LEESBOEK, BOEKENTAS, BOEKENKAST,
WERKBOEK.
Wie vindt de meeste woorden?
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Aantal spelers:
2 tot 4
Nodig:
-pen
-papier
-zandloper
Thema 8 • Accentweek • activiteit 3
261
accent
KOPIEERBLAD 8.9
1x per hoek
Hoek 4: Buiten blaft boer Bas!
Kies een letter van het alfabet, bijvoorbeeld de
letter B.
Maak een zo lang mogelijke zin met woorden
die met die letter beginnen, bijvoorbeeld:
“buiten blaft boer Bas”.
Wie maakt de langste zin?
262
Thema 8 • Accentweek • activiteit 3
Aantal spelers:
2 tot 4
Nodig:
-pen
-papier
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
Lesnummer
Lestitel Leerdomein
Lesduur
Accentweek thema 8 – activiteit 4
Mijn naam is … (vervolg)
Lezen
25 minuten
BEDOELING VAN DE ACTIVITEIT
Hoofddoel van de les
De leerlingen kunnen een stappenplan gebruiken om hun naamgedicht op de computer te maken (met
Wordle).
Specifieke lesdoelen
-Een grafische voorstelling begrijpen.
-Structuur vinden in eenvoudige informatieve teksten.
-De bedoeling van de schrijver bij instructies begrijpen.
-Plezier beleven aan de kennismaking met talen en zelfvertrouwen opbouwen over de eigen talige
competenties.
-Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal.
-Openheid en interesse tonen voor talen en culturen.
MATERIAAL
TB B
WS B
kopieerblad
bronnenblad
8.10
extra materiaal
computer(s) met internetverbinding
VOORBEREIDING / SUGGESTIES
Omdat de leerlingen aan de computer werken voorzie je deze les het best binnen hoeken- of contractwerk.
TIPS VOOR DE LEERKRACHT
Deze les is een vervolg op activiteit 2 van de accentweek. De geschreven naamgedichten worden in de
webapplicatie WORDLE (www.wordle.net) verwerkt tot een kunstwerk. Print de werkjes af en geef ze een
opvallende plaats in de klas. Het leukste is natuurlijk wanneer dit in kleur kan, maar ook in zwart-wit is het
resultaat knap.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 4
263
accent
KOPIEERBLAD 8.10
1x per ll.
Mijn naam is … (2)
Je maakt een echt kunstwerk van je naamgedicht.
Je werkt op de computer. In het Engels!
Net als Sander maakte je een naamgedicht. Sander gebruikte de
computer om er een mooi kunstwerkje van te maken. Kijk maar:
Jij kunt dat ook, en het is helemaal niet moeilijk!
Het enige wat je nodig hebt is een computer en internet.
Op de volgende bladzijde lees je wat je moet doen.
Veel plezier!
264
Thema 8 • Accentweek • activiteit 4
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.10
1x per ll.
Zo doe je het:
-Start je browser op de computer. Met dat programma surf je op
het internet.
-Ga naar www.wordle.net.
-Klik op ‘create your own’ (Engels voor ‘maak er zelf één’).
-Je ziet nu een vak met erboven: ‘paste in a bunch of text’.
In dat vak typ je de woorden van je naamgedicht.
Wil je een woord wat groter? Typ het dan twee of drie keer in.
-Klik op ‘GO’ en kijk wat er gebeurt.
-Klik ook eens op deze knoppen en kies iets uit de lijst:
lettertype (letter(s) is ook goed)
opmaak, vorm, uitzicht, schikking
kleur
 font = ………………………………
 layout = ………………………………
 color = ………………………………
-Wat gebeurt er? Weet je nu ook wat die Engelse woorden betekenen?
Noteer het erachter.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 4
265
accent
Lesnummer
Lestitel Leerdomein
Lesduur
Accentweek thema 8 – activiteit 5 – turbobundel
Afrikaans vir beginners
Taalbeschouwing
50 minuten
BEDOELING VAN DE ACTIVITEIT
Hoofddoel van de les
De leerlingen maken kennis met het Afrikaans.
De leerlingen ontdekken verschillen en gelijkenissen tussen het Afrikaans en het Nederlands.
Specifieke lesdoelen
-Ontdekken en ervaren dat woorden verwijzen naar de wereld om ons heen (labelen).
-De betekenis van een woord achterhalen door het te analyseren.
-De volgende termen gebruiken: woord, betekenis.
-Ervaringen opdoen met de vorming van woorden in concrete taalgebruikssituaties.
-Reflecteren op de vorming en betekenis van samenstellingen.
-Plezier beleven aan de kennismaking met talen en bouwen zelfvertrouwen op over de eigen talige
competenties.
-Plezier beleven aan het creatief omgaan met taal.
-Gelijkenissen en verschillen tussen talen ontdekken.
-Openheid en interesse tonen voor talen en culturen.
-Respect tonen en een positieve houding aannemen tegenover verschillende talen.
MATERIAAL
TB A
WS A
kopieerblad
bronnenblad
8.11
extra materiaal
evt. een pc met internetverbinding
VOORBEREIDING / SUGGESTIES
Afrikaans is heel leuk om te horen. Laat de leerlingen die aan deze taak werken ook eens op het internet
enkele filmpjes in het Afrikaans bekijken.
TIPS VOOR DE LEERKRACHT
De leerlingen kunnen zelfstandig met de werkbladen aan de slag. Waarschijnlijk hebben ze wel vragen over
hoe het komt dat een taal zo ver kan ‘reizen’. Het is daarom misschien handig de ontstaansgeschiedenis
van het Afrikaans op te zoeken om een antwoord klaar te hebben.
Afrikaans klinkt in onze oren vaak heel grappig, maar wat weinig mensen weten is dat er veel “pseudoAfrikaanse” woorden bestaan, zoals bijvoorbeeld kan-nie-sink-nie-skippie of Loerpypie. In het Afrikaans is
dat gewoon duikboot (onderseeboot kan ook) en verkyker.
Wat niet wegneemt dat het zelf bedenken van dit soort woorden een heel leuke én leerrijke activiteit kan
zijn …
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8: Accentweek • activiteit 5
267
accent
KOPIEERBLAD 8.11
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Afrikaans vir beginners
Je leert over een taal die heel sterk op het Nederlands lijkt: het Afrikaans.
Je leest zelf een stukje in het Afrikaans.
Veel mensen spreken Nederlands, wel 23 miljoen! Die mensen wonen in
Vlaanderen, Brussel of Nederland, maar ook op andere plaatsen in de wereld.
Dat komt omdat er vroeger mensen van hier naar andere delen van de
wereld gingen, zoals naar Afrika of Amerika. Die mensen namen hun taal
natuurlijk mee.
Na een tijdje kon het gebeuren dat de taal veranderde. Sommige woorden
verdwenen, en nieuwe woorden kwamen erbij. In Zuid-Afrika ontstond zo
een nieuwe taal: het Afrikaans. Die taal lijkt op het Nederlands, maar is toch
anders.
Lees dit stukje:
Ek beweeg my liggaam
Ek kan my hande klap
Ek kan my voete stamp
Ek kan my knieë buig
Ek kan my arms reguit maak
Ek kan my pols draai
Ek kan my enkel draai
Ek kan my tone punt
Ek kan my vingers beweeg
Ek kan al hierdie dinge met my liggaam doen
En, kon je het lezen? Begreep je alles?
Vast wel, al zijn niet alle woorden hetzelfde.
Schrijf nu de woorden in het Nederlands:
ik
my=
mijn
liggaam= lichaam
my arms = mijn armen
ek=
268
Thema 8 • Accentweek • activiteit 5
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.11
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Het Afrikaans kent veel gekke woorden. Champagne is fonkelwijn, en
metro is moltrein. Als je een beetje nadenkt weet je wel waarom …
Verbind de Afrikaanse woorden met hun betekenis. Wedden dat je ze
allemaal begrijpt?
deurmekaarspul
•
•
klaslokaal
donderstorm
•
•
snoepjes
klaskamer
•
•
(bijvoorbeeld op je kamer)
lekkergoed
•
•
televisie
beeldradio
•
•
onweer
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
rommel
Thema 8 • Accentweek • activiteit 5
269
accent
KOPIEERBLAD 8.11
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Laat zien wat je kunt!
De oefeningen die je hier ziet, komen uit schoolboeken uit Zuid-Afrika.
Kun jij ze maken?
My liggaam
1 Trek pyltjies van die byskrifte na die regte liggaamsdele toe.
➁
kop
arm
➂
maag
hand
been
voet
2 Teken ’n gesig en hare.
3 Teken klere vir hierdie persoon.
270
Thema 8 • Accentweek • activiteit 5
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
accent
KOPIEERBLAD 8.11
1x per ll.
Naam:
Datum:
Klasnummer:
Hier is ek
1 Vul die volgende inligting oor jouself in:
Naam:
eigen invulling
Ouderdom:
Adres:
Skool:
Lengte:
Gewig:
Skoengrootte:
2 Vul die volgende inligting oor ’n maat in:
Naam:
eigen invulling
Ouderdom:
Adres:
Skool:
Lengte:
Gewig:
Skoengrootte:
Skrap al die woorde wat nie waar is nie.
eigen invulling
My naam is langer as / korter as / net so lank soos my maat s’n.
Ek is ouer as / jonger as / net so oud soos my maat.
Ek woon naby / ver van my maat.
Ek is langer as / korter as / net so lank soos my maat.
Ek weeg meer as / minder as / net soveel soos my maat.
My voete is groter as / kleiner as / net so groot soos my maat s’n.
Tijd voor Taal accent - Taal - Handleiding 2
Thema 8 • Accentweek • activiteit 5
271