Social learning en de ELO

Social
learning
& de elo
Vivian Clement &
Robin Groenbos
De agenda
Facts & Figures
Onderwijskundig Traject e-learning
Linkedin
(micro)Bloggen
Facebook
Social learning Vs. E-learning
Social learning
Als men tegenwoordig praat over social learning bedoelt men over het
algemeen het combineren van 'formele' opleidingen / cursussen met
'informeel' kennis delen en creëren. Het informeel kennis delen wordt
meestal ondersteund met sociale internet tools. Denk daarbij aan forum
discussies, chat, bloggen, wiki's, gedeelde video's etc.
E-learning
wordt geassocieerd met leeractiviteiten waarbij je interactief gebruik maakt
van een computer die verbonden is met een computernetwerk.
E-learning richt zich op:
• Het leerproces zelf, zowel individueel als in groepsverband;
• Het ontwikkelen en beheersen van leermateriaal en leerprocessen;
• Het organiseren van leeractiviteiten.
Facts and Figures
enkele feiten over studenten…..
De afgelopen 3 maanden een pc gebruikt?
100%
Actief op sociale media:
91%
Wekelijks pc gebruik:
99%
Toegang tot internet:
100%
Zoekmachines gebruikt
(bijv. Google) :
96%
Bron: CBS
20 mei 2011 / http://www.marketingfacts.nl
Uitkomsten onderzoek ICT in het onderwijs
•
Driekwart van de docenten gebruikt computers bij het lesgeven.
•
Er wordt veelal verondersteld dat jongeren zo handig zijn met
computers, dat op school niet meer hoeft te worden
geleerd hoe zij informatie op internet moeten vinden
en selecteren.
•
Een kwart van het leermateriaal is digitaal. Docenten
verwachten dat dat aandeel in de komende jaren zal
groeien.
•
Ongeveer een derde van de docenten ontwikkelt zelf
wel eens digitaal leermateriaal. Dat is 10% meer dan twee
jaar geleden. Over twee jaar verwacht meer dan de helft van de
leraren zelf digitaal materiaal te ontwikkelen.
Bron: Vier in Balans Monitor / Kennisnet
Wat is Social Media?
Sociale media is een verzamelbegrip
voor online platformen waar de gebruikers, zonder of met
minimale tussenkomst van een professionele redactie, de
inhoud verzorgen. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog
tussen de gebruikers onderling.
Wat kan ik met Social Media bereiken?
Social media geeft je de mogelijkheid met je studenten te blijven
communiceren, ook tussen de verschillende contactmomenten in.
Herken je dit?
Je geeft gepassioneerd les, maar zodra een
student het klaslokaal verlaat, is het contact
verdwenen.
Als er twee weken vakantie tussen hebben gezeten kan het gebeuren
dat je zelfs weer een paar stappen terug moet doen op weer op het juiste
niveau te komen.
Wat zijn de mogelijkheden als je in de periodes tussen de
contactmomenten met je studenten in ‘educatieve prikkels’ zou kunnen
sturen?
Hoe zouden studenten reageren op de verschillende nieuwe manieren van
leren?
Waarom Social Media inzetten in je onderwijs?
Studenten gebruiken het al:
Studenten zijn bekend met Facebook, Twitter e.d.
Door het inzetten van sociale media in de klas
kan een mogelijke kloof overbrugd worden.
Het gaat niet weg...echt niet...
Internet en sociale media zullen niet verdwijnen. We zitten tot onze knieën in
de sociale media revolutie die het Web 2.0 definitief op de kaart hebben gezet.
Het zal echt niet verdwijnen. Het is geen hype. Het zal alleen maar groeien en
evolueren.
Valkuilen en tips
Het is heel makkelijk om over alle voordelen te praten over Facebook en ‘sociale
media’ in het algemeen. Toch is het belangrijk om na te denken over potentiële
valkuilen.
Nu zullen enkele voorbeelden en toepassingen van Social Media volgen:
Eigenschappen van web 2.0 toepassingen
•
Eenvoudig in gebruik
•
Autonomie en sociale verbondenheid
•
•
niet afhankelijk van organisaties
sterk gericht op samen delen, samen werken,
samen leren (sociaalconstructivistische opvattingen)
•
Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw (NET generation)
•
Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten
•
Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen
De eigenschappen kunnen de acceptatie van de toepassingen belemmeren! Het
geeft een andere visie op onderwijs en leren, onafhankelijkheid van organisatie, en
heeft een ‘open’ en weinig hiërarchische karakter.
Web 2.0 in onderwijs
We praten vooral over web 2.0, maar passen
het binnen het onderwijs nauwelijks toe
Wat zijn hiervan mogelijke oorzaken?  Discussie
Enkele ‘Knuppels in het hoenderhoek’:
•Docenten zijn minder bekend met de mogelijkheden dan
studenten
•Sociale media worden ter ontspanning ingezet. Studenten missen
daardoor de link met het leren
Ter inspiratie: diverse voorbeelden social software
Wiki
Podcasting
Online video
(YouTube)
RSS feeds
Facebook
Social
bookmarking
Hyves
Microblog
(Twitter)
Mindmapping
weblogs
Docs
Prezi
Facebook in het onderwijs
1: Groepen aanmaken
Maak groepen voor de hele klas
of rond een specifiek thema om
informatie te delen en om te
communiceren.
2: Vrienden van vrienden:
Studenten onderling hoeven geen
vrienden op Facebook te zijn om
hier gebruik van te maken.
3: Evenementen: Je kan het gehele
rooster voor het jaar opnemen
voor een Berichten sturen. Van
onverwachte afwezigheid tot het
verzetten van proefwerken.
4. Huiswerk communiceren:
geeft studenten een duidelijker beeld van wat
er van hun verwacht wordt.
5. Brainstormen.
Studenten hebben de mogelijkheid van
gedachten te wisselen door brainstorm
sessies te houden.
6. Betrek studenten. Bied een podium
voor studenten die in de klas
minder snel hun mening geven of een
vraag stellen.
7. Multimedia delen. Deel op een
simpele manier multimedia zoals video en
mp3 over lesgerelateerde onderwerpen.
Facebook in het onderwijs
8. Deel je notities. Zowel docenten als
studenten kunnen notities met
betrekking tot de les met elkaar delen.
9. Boeken en recensies. Studenten
en docenten kunnen een recensie of
samenvatting geven over de boeken
die ze gelezen hebben.
10. Polls. Gebruik vragenlijsten om op
een interactieve manier je studenten
te polsen.
11. Vreemde talen. Studenten die
een vreemde taal leren kunnen
makkelijk contact leggen met
anderen die deze taal als moedertaal
hebben. Eventueel uitwisselingsprojecten.
12. Politiek en Maatschappij.
Studenten kunnen op een makkelijke
manier op de hoogte blijven van al
het nieuws rond deze thema’s.
13. Studiegroepen. Studenten
kunnen online studiegroepen starten.
Zo kunnen ze kennis blijven delen.
14. Facebook apps. Er zijn veel
applicaties die je kunt gebruiken.
Denk aan kalenders, wiskundige
tools, webinars, to-do lijsten, taal
applicaties en nog veel meer.
Hoe zou je Linkedin kunnen gebruiken?
• Het netwerk kan gebruikt worden voor het vinden van een
baan, BPV- bedrijf, andere personen of zakelijke kansen,
via aanbevelingen vanuit je netwerk.
• Werkgevers kunnen vacatures plaatsen en mogelijke kandidaten zoeken.
Werkzoekenden kunnen het profiel van managers raadplegen en ontdekken
welke van hun bestaande contacten haar of hem kan introduceren.
• Mensen met een LinkedIn-profiel kunnen elkaar vragen stellen die andere
vakmensen kunnen beantwoorden.
Linkedin binnen het onderwijs
•Wat kan LinkedIn (en kunnen andere sociale media)
voor het onderwijs betekenen?
•
Boodschappen worden steeds korter en gemakkelijker te bereiken.
Daarin bestaat een kans voor het onderwijs. Studenten leren niet meer
alleen via boeken, maar via social media ook van elkaar.
Nuance
Informatie overbrengen betekent nog niet dat er ook meteen
wordt geleerd. Daarbij speelt de docent altijd een rol. Ook bij het
inschattingsvermogen naar de actualiteit en authenticiteit van kennis.
Leren op zich verandert dus niet, maar wel de manier waarop kennis
tot ons komt en hoe deze wordt geïnterpreteerd. En die kennis leidt
weer tot nieuw gedrag
Linkedin voor je studenten (1)
• Linkedin voor de BPV:
• Mogelijkheden: Studenten en bedrijven hebben een contactmogelijkheid via
discussies, groepen of mail.
• Studenten hebben de mogelijkheid om hun professionele relatie met het BPVbedrijf uit te diepen en zichtbaar te maken
• Het geeft de mogelijkheid tot een meer strategische samenwerking met de
leerbedrijven
Verandert BPV-begeleiding met het gebruik van sociale media?
Wat doe je met een stageverslag?
Wat zijn voor de student de spelregels op LinkedIn?
Linkedin voor je studenten (2)
• Linkedin voor alumni:
• Mogelijkheden: Studenten en alumni hebben een contactmogelijkheid via
discussies, groepen of mail.
• Docenten/opleiding en alumni kunnen contact houden en elkaar op de hoogte
brengen van vacatures, BPV plaatsen en veranderingen in het werkveld.
• Alumni zijn prima voorlichters en sprekers voor je huidige studenten.
Linkedin voor je studenten (3)
• Linkedin voor ervaringsdeskundigen:
• Mogelijkheden: Studenten kunnen in LinkedIn groep vragen stellen.
De groepsleden (ervaringsdeskundigen) kunnen antwoord geven en hulp
bieden
Weblogs en onderwijs
•
•
•
•
Online redeneren stimuleren
Informatie, kennis en ervaringen met
anderen te delen
Reflectie op onderwerp
Persoonlijk kennisarchief
Het persoonlijk karakter stimuleert de
deelname en betrokkenheid van de betrokkenen
•
•
•
•
Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen,
sociale interactie. Ook van externen!
Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod
(multidimensionele kijk ontwikkelen, mits netwerk blogs divers is)
Patronen herkennen
Kritisch denkvermogen ontwikkelen
Voorbeelden zijn: Blogger (Google), Weblog, Blogspot, www.punt.nl
Microbloggen en onderwijs
•
Eenvoudige technologie
•
Attenderen
•
Vragen stellen en
beantwoorden (‘rustige
lerenden’, meer participatie)
•
Tips geven
•
To the point formuleren
•
Digitaal koffiezetapparaat
•
Niet-taakgebonden communicatie (motivatie)
•
Digitale aantekeningen (delen)
•
Impressies conferenties (hash tags #)
Het bekendste voorbeeld is Twitter.
Twitter in het onderwijs
Als prikbord. Roosters, Nieuws, Uitval
Individuele vragen groepsgewijs beantwoorden
Afwezige studenten in de loop houden ( links naar documenten)
Bijhouden veranderingen in projectwerk
Extraverte studenten begeleiden
Betrokkenheid bij theoretische sessies
Instant feedback
Korte Klassikale notities/afspraken
Inspiratie rondom je vakgebied of het werkgebied van/voor je studenten
Leren je mening formuleren op kort en krachtige wijze
Bronnen leren zoeken, vinden en delen
Bron evaluatie: Discussie: is dit een goede of een minder goede bron?
Verzamelen van ‘ echte wereld’ data: Verplaats je lessituatie naar de ‘ echte wereld’,
om betrokkenheid te vergroten.
Vragen van hulp (aan experts (real life) of medestudenten)
Lopende zaken: Nieuws b.v. verkiezingen
Etc. etc. etc
Onderwijs en wiki’s
•
•
•
•
•
•
•
Online publiceren (uitdragen)
Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
Brainstormen
Bronnen toegankelijk maken
Samen een eigen encyclopedie maken
Elkaars fouten verbeteren
Notities plaatsen
Het bekendste voorbeeld is Wikipedia. Maar denk
ook aan eigen instituutwiki’s, kenniswiki, Wikiwijs,
projecten in de elo.
Op Wikipedia is een korte cursus te volgen over het
bijdragen aan de site
Onderwijs en online video
•
Eigen instructies ontsluiten (zelfs een hele cursus)
•
Beroepshandelingen voordoen (bijv. koken, ICT toepassingen)
•
Instructies van anderen gebruiken
•
Interviews professionals
•
Lerenden video’s laten maken
(interviews, clips, presentaties)
•
Reflecties opnemen,
gedachtes opnieuw ordenen
(e-portfolio)
Het bekendste en grootste
voorbeeld is Youtube.
Verder: Layar, Qwiki.
Onderwijs en online video
•
Podcasting is een syteem waarin je (vooral)
audiobestanden beschikbaar stelt via het internet.
Deze worden vaak via een RSS-feed te beschikking
gesteld aan belangstellenden. Denk aan:
•
•
•
•
•
Colleges
Radio-uitzendingen
Luisterboeken
Rondleidingen
Presentatievorm (voor studenten)
•
Benodigheden: een script, opname- apparatuur,
bewerk-software, een online publicatieplek
•
Podcasting hoeft zich niet te beperken tot audiobestanden. Er kan ook gekozen worden voor video
(vodcasting) of bestanden
•
Beluisteren/bekijken gaat via een podcast
aggregator (bijv. Doppler, iTunes)
Wat doen jongeren?
•
Jongeren multitasken; ze volgen
gelijktijdig verschillende informatiestromen, waarvan veel online (e-mail,
nieuws, games, WhatsApp, Twitter,
Facebook) en enkele offline (tv, bellen).
•
Naast een druk sociaal en online leven,
moeten ze ook nog studeren.
•
Jongeren hebben moeite de volgende
vragen:
•
•
•
•
is deze informatie waar?
is deze website betrouwbaar?
is deze informatie voor mij bedoeld?
waarom vind ik niet waar ik naar op
zoek ben? (en wel wat ik niet wilde
vinden?)
Hoe ga je daar als docent mee om?
Bedenk dat niet de informatie die de student onder ogen krijgt is veranderd,
maar alleen het medium.
•
Leer studenten omgaan met grote hoeveelheden informatie, en leer ze een
goede balans te vinden
•
Leg studenten uit wat auteursrecht/copyright is en hoe je daar mee omgaat.
Dat heeft betrekking op:
•
•
correcte bronvermelding
•
het herleidbaar zijn van informatie
•
geen materiaal gebruiken als je daar geen toestemming voor hebt
Maak studenten er bewust van dat ze vaak veel over zichzelf prijsgeven op
internet. Wijs ze ook op de risico’s en mogelijke gevolgen (bijv. in
sollicitaties later)
Kijk ook kritisch naar jezelf: houd je rekening met copyrighted
materiaal bij het ontwikkelen van lesmateriaal?
En de ELO dan?
De ELO biedt leerlingen/deelnemers/studenten een veilige
leeromgeving.