6. Van onmacht naar kracht-in-verbondenheid “Nieuwe autoriteit
advertisement
Een “verbindende” prikkel vanuit het gedachtegoed van Haim Omer rond Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet Relinde van Lier www.NAGVopschool.be Inspiratiedag “Samen zorgen dat de draad niet breekt…, een dag die het vuur wil aanwakkeren rond verbindend en herstellend werken 07/02/2017 Prov. Vormingscentrum Malle Empowerment van het schoolteam om dit droeve verloop te vermiiden ... september juni 2 3 4 Visie van NAGV op aanpak gedragsproblemen ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ Centrale doelstelling = versterken opvoeder Centrale “partner” = de volwassene ALTIJD in verbinding met jongere Werken in (school)team Het team bepaalt de grenzen MACHT TOEGEVEN Verzet tegen destructief gedrag 5 Waar ligt de grens? Wanneer is wat er gebeurt, niet meer OK ? “ Wat hier gebeurt is schadelijk voor de ontwikkeling van het kind/de jongere” oplossing welbevinden geen oplossing onmacht 6 Autoritaire Anti- autoritaire opvoeding opvoedingsstijl Leraren zijn baas, hebben altijd gelijk en leiden met ijzeren hand. Leerlingen moeten uitvoeren en leraren hebben gelijk. In geval van conflict, ligt de fout bij de leerling. Leraren die hun klas niet onder controle krijgen, hebben geen gezag. Dat is hun eigen schuld. Hulp vragen is een teken van zwakte. Het recht van ieder kind, met eigen mening en eigen keuzes. Rekening houden met leerlingen en luisteren naar hun noden. Uitleg geven, praten, onderhandelen,… Warme en liefhebbende volwassene, gelijkwaardig aan kind. Autoritaire harde aanpak sommige kinderen gaan de machtsstrijd aan, kijken je diep in de ogen, negeren je, halen het bloed onder je nagels,… Reactie leraar? Risico op TEGENAGRESSIE Anti – autoritaire zachte aanpak sommige kinderen gaan in discussie, proberen grenzen te verleggen, werken op je schuldgevoel,… Reactie leraar? Risico op ONMACHT VISIE NAGV = niet boven of naast het kind, maar vanuit een volhoudende aanwezigheid: “Ik geef niet op.” “Ik geef jou niet op.” = weerstaan aan de agressie = veiligheid creëren = acties waarmee leerkracht escalatie vermijdt en in de eigen kracht gaat staan 10 NAGV = houding + methodieken = een vorm van vechten = zelf afzien van elke fysieke en verbale agressie = geen verbale overreding = vastberaden weerstaan en escalatie vermijdend = omstandigheden (breed bekeken) zò veranderen dat de kans groeit dat de jongere meer het gewenste gedrag gaat stellen 11 Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet Mate van ongerustheid Eénzijdige acties Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet 5 pijlers in de waaier Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet Zelfcontrole Escalatieprocessen Symmetrische escalatie = ‘harde aanpak’ = opvoeder en kind proberen te winnen. Complementaire escalatie = ‘zachte’ aanpak = opvoeders geven toe, eisen kind worden hoger. Beiden komen vaak afwisselend voor en leiden tot verergering van het probleem en het creëren van een onveilige omgeving Back2move Het escalatiemodel NAGV = escalaties vermijden! - Ik ben je leerkracht. Ik geef niet op en ik geef niet toe. - Ik bestrijd je gedrag, ik respecteer je persoon. - Ik houd mezelf onder controle. - Ik ben bereid steun te zoeken bij collega’s, ouders… - Ik ben en blijf je opvoeder, ik ben verantwoordelijk voor jou - Ik vermijd geweld, zowel fysiek als verbaal. - Ik reageer niet onbezonnen op provocaties, ik stel uit Zelfzorg Smeed het ijzer als het KOUD is 21 Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet 5 pijlers in de waaier Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet Steunend netwerk Steunend netwerk Het is gemakkelijker om je innerlijk sterk te voelen en om rustig te blijven als je je gesteund weet door een breed netwerk (school, gezin, externen). Opvoeden kan ik niet alleen, ik hoef het niet alleen te kunnen! Gezag heb je “niet alleen” van je zelf, maar krijg je door de steun van het team 25 Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet 5 pijlers in de waaier Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet Aanwezigheid/ waakzame zorg Aanwezigheid/Waakzame zorg 1. = toezien op leerlingen vanuit betrokkenheid en waakzame aanwezigheid 2. = rekening houden met de leerlingen en genegenheid tonen 3. = geen “controle”, maar verantwoordelijkheid nemen voor opvoeding (sociaal en kennis) 4. = belangstelling tonen 5. = transparantie over de inspanningen die je doet om op de hoogte te blijven van wat er zich afspeelt in (en buiten) het schoolleven Nieuwe autoriteit ∙ Waakzame zorg (vigilant care): vanuit zorg zien we toe (≠ supervisie / monitoring) ∙ niveau 1: open dialoog, interesse in leefwereld kind ∙ niveau 2: gerichte bevraging naar mogelijk problematische situaties ∙ niveau 3: éénzijdige acties om duidelijk te maken dat destructief gedrag niet kan 29 30 Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet 5 pijlers in de waaier Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet Relatiegebaren 33 34 Steunend netwerk Relat ie gebar en Trans paran tie On ger ust Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid OK Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit rm Aan g wezi heid Zelf controle Ala Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet 5 pijlers in de waaier Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet Transparantie Herstelgericht denken en werken // nieuwe autoriteit en geweldloos verzet NA staat voor een verbindende vorm van gezag. NA is een vorm van autoriteit en vertrekt vanuit de verantwoordelijkheid van volwassenen om relatie aan te gaan( desnoods éénzijdig) maar tegelijk ook duidelijk verwachtingen en grenzen te stellen. NAGV èn herstelgericht denken en werken vertrekken vanuit een zelfde basishouding, nl. inzetten op de relaties tussen mensen. Indien er echter géén medewerking is, kun je vanuit NAGVvoor kiezen,,eenzijdig herstellend te werken vanuit de verantwoordelijkheid van de volwassenen, in de hoop dat je nadien wel medewerking krijgt en terug herstelgericht kan werken. NAGV ziet het herstel steeds als een eindverantwoordelijkheid van de volwassenen. Werken vanuit NAGV is een expliciete keuze om vanuit een verbindende basishouding grenzen te stellen.” ● Websites (waar oa literatuurlijsten te vinden zijn) − − − − www.nagvopschool.be www.newauthority.net www.nvrschool.com www.uitgeverijpica.nl 38 ?.... 39
