PowerPoint-presentatie - DSpace Open Universiteit
advertisement
E-learning inzetten als vormingsinstrument? Voorbereiden op de kennismaatschappij Door: dr. Steven Verjans – Universitair docent A. Haddad, “technologies for education” Pedagogisch model? e-Leren 1.0 (Formeel leren) • Geslotenheid / structuur • Expert-gedreven– focus op individuele prestaties • Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen • ICT = gewoon andere manier van uitleveren Pedagogisch model? e-Learning 2.0 (Informeel) Downes (2005) • Ervaringsgericht / werkplekleren • Openheid naar maatschappij / minder structuur • Student-gedreven – focus op groepsleren • We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten • ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen • Buiten grenzen van school & werkplek Learning One-on-one Classroom Informal Jay Cross (2007) 9 Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142 De werknemer van de toekomst? • Zal het wel zo’n vaart lopen? • Werknemers die leren van het Internet? • Leren via een Smartphone / PDA? Voorbeelden • Online cursus connectivisme (2200 deelnemers http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism) Homo Zappiens = mens van de toekomst? (Wim Veen) Actieve gegevensverwerkers Vaardige probleemoplossers Efficiënte communicatoren Netwerk met vrienden Willen controle over wat ze doen Korte aandachtsboog, hyperactief Leren via menselijke en technische netwerken Homo zappiens is digitaal School is analoog Conflict Web 2.0 vs. traditionele vorming? Wikipedia Participatie Blogosphere Wij, de media Micro inhoud Collectief Samenwerking Ik bepaal / wij bepalen Encyclopedia Britannica Publicatie Persoonlijke websites Zij, de media Grote inhoudsgehelen Autoriteit/expertise Controle De instelling bepaalt Voorbereiden op kennismaatschappij • Leren gebruik maken van tools – – – – Social bookmarking Informatiebronnen filteren Kennis zoeken, maar ook abonneren (RSS) Kennis delen • Veranderende rol docenten – Niet alleen meer de expert, maar ook de gids – Eén van de vele bronnen van kennis en kunde Volgende fase • Levenlang leren – ePortfolio levenslang bijwerken – Geregeld nieuwe leerdoelen / plannen • Informeel leren = bedreiging voor (hoge)scholen? – EVC Geen diploma meer nodig – Overheid gaat met EVC’s werken • Just-in-time learning: zeer specifieke leervragen (kort, krachtig, relevant) E-Learning 3.0 – Belang van het netwerk • Connectivisme = leertheorie voor de digitale eeuw (Siemens, 2004) • Gigantische informatie- en kennismassa – Collaboratieve filter nodig (netwerk) – Social bookmarking – Weblogs • Sociale contacten – Opbouwen van vertrouwen – Virtuele werelden • Risico: SecondLife vs. FirstLife Referenties • Cross, J. (2007). Informal learning : rediscovering the natural pathways that inspire innovation and performance San Francisco: Pfeiffer. • Downes, S. (2005, 17-Oct-2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine, Oct-2007, from http://elearnmag.org/ • Siemens, G. (2004). Connectivism: a learning theory for the digital age elearnspace (http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism .htm) . • Veen, W., & Vrakking, B. (2006). Homo zappiens: growing up in a Digital Age. London: Continuum International Publishing Group.
