c Lesvoorbeeld: Drievoudige dialoog

Lesvoorbeeld: Drievoudige dialoog
Bij paragraaf 5.8
Bovenbouw
Bas van den Berg
Hoofdstuk
5
Voor achtergronden over de diepgaande dialoog vergelijk:
ß Martin Buber (2007) Dialogisch leven. Utrecht: Bijleveld. Buber is samen met o.a. Franz
Rosenzweig en Eugen Rosenstock-Heussy de bedenker van het dialogisch en relationeel denken en handelen, als een nieuwe voorstelling die gewonnen is op het ik-gerichte denken of het objectieve denken. Zij zijn op de nieuwe gedachten gekomen in
de grote crisistijd van de Eerste Wereldoorlog in de 20e eeuw (1914-1918). Hun oorspronkelijke gedachten zijn later overgenomen door vele anderen, o.a. door de Franse
Filosoof Emmanuel Levinas. In vele hedendaagse vormen van denken en schrijven over
levensbeschouwing speelt hun gedachtegoed een belangrijke rol.
Kies een verhaal uit een van de levensbeschouwelijke tradities, en bedenk opdrachten en
vragen die kinderen uitnodigen om:
ß met zichzelf in gesprek te gaan: wat denk ik, wat voel ik, welke beelden heb ik bij … ?
ß met andere kinderen in gesprek te gaan: wat denk ik, voel ik, verbeeld ik me en hoe kijk
jij daar tegenaan? (Vergelijken, zoeken naar verrijkingen en verrassingen enz.)
ß over het bronverhaal na te denken: Wat verbaast hen in het verhaal? Wat geeft het verhaal hen? Hoe zou het verhaal verder kunnen gaan? Enz.
u i t g e v e r ij
coutinho
c
Extra studentenmateriaal bij Geloof je het zelf ?!