Bourdon

Bourdon




Bourdon test verwijst algemeen naar verzameling aan tests
die gemeenschappelijk hebben dat de testpersoon zo snel
en zo selectief mogelijk moet reageren op een serie
symbolen
1895 Bourdon: visuele discriminatie
1962 Brickenkamp doorstreeptest als bepaling van
aandacht
1911 Boudron-Wiersma test stipfiguurdoorstreeptest
Bourdon

? In hoeverre meet continue selectieve
aandacht en niet selectieve reactietijd
 Door instructie nadruk op snelheid en
nauwkeurigheid wordt toch geconcentreerde
waarneming gevraagd gedurende een zeker
tijdsspanne
Testbeschrijving

Testformulier:




33 regels van elk 24 stipfiguren
3/4/5
randomisatie richting
Benodigheden:




Registratieformulier
Stopwatch
Rekenmachine
Mallen
Testbeschrijving

Controle maatregelen voor test:







Visusstoornissen
Stoornissen motorische bewegingen
Testinterrupties voorkomen bv toiletstop
Niet aan eind werk-schooldag
Belemmerende voorwwerpen bv armbanden
Emotioneel overbelaste toestand testpersson
Controle van schrijfgerief
Testbeschrijving

Taak




Zo snel en nauwkeurig mogelijk alle targets
doorstrepen
In conventionele leesvolgorde
Correctie moet onmiddelijk, niet meer bij vorige
regel
Instructie


2 oefenregels op registratieformulier
Registratie regeltijden
Verwerking gegevens

Snelheidsaspecten:




Nauwkeurigheidsaspecten




Berekenen gemiddelde regeltijd, niet 1°regel
Bereken sd
Versnelling/vertragingsaspecten
Omssies/coorecties naar soort
Observaties
Meer dan 2 regels storing = stop
Andere

Gegevens andere testbatterijen
Verwerken gegevens

Gemiddelde regeltijd omzetten naar percentielen
 Standardscore:





SC = 100 + 10(X-X)
sd(Rt)
Sc < 100 hogere informatieverwerkingssnelheid
Sc > 100 lagere informatieverwerkingssnelheid
Tabel II
Nauwkeurigheid


Tabel I
In matrijs
Kwaliteit testbatterij

Normering:




Interne consistentie :


732 kinderen in 2 fasen
Gelijke verdeling nar geslacht, leeftijd
Genormeerd in Nederland
Cronbach’s alpha 0.9884
Vergelijk met oordeel leerkrachten:






Leerprestatie
Prestatiemotivatie
Concentratie
Snelheid vs nauwkeurigheid
Grote mate aan overeenstemming
Wel klein aantal observaties
Kwaliteit testbatterij

Betrouwbaarheid

Snelheid
• Jongens 0.87
• Meisjes 0.84

Nauwkeurigheid
• In termen van N 0.35
• Weglatingen 0.34
• Correcties 0.03

Validiteit


Theoretische validiteit: observatie
Empirische validiteit:
• Observatie leerkrachten
• Cfr tabel blz29
Onderzoek

Uit onderzoek blijkt dat kans hoog is dat
meer vijfjes dan drietjes fout aanduiden
 Meer kans op omissies van niet vierkantige
 Aantal omissies, fouten en, correcties zullen
minimaal zijn dus geringe verwachtingen
naar test-hertestbetrouwbaarheid mbt
nauwkeurigheidsaspecten
Toepassingsmogelijkheden

Signalering  Evaluatie
( hertest van nauwkeurigheid)

Belang observatie
 Selectie:


Snel en accuraat reageren op continu aangeboden
visuele informatie
Controlefuncties