Ons onderwijs in groep 1 en 2

Ons onderwijs in groep 1 en 2
Hoe leren de kinderen in groep 1 en 2?
Twee informatiemomenten
 ‘En nu naar de basisschool’



Impressie
Praktische tips
werkvormen
 Wat leert mijn kind?



Leerlijnen
tussendoelen
Concrete voorbeelden

‘En nu naar de basisschool’



 Hoe leert mijn kind dat?



 Om mee te nemen


Praktische tips
Info over leerlijnen
Impressie
Praktische tips
werkvormen
Samenvatting leerlijnen en
tussendoelen
Methodes
Materialen
 Om mee te nemen



Praktische tips
Jaarplanning thema’s
Jaarplanning letters
Uitgangspunt van ons onderwijs
Thematisch
en daardoor betekenisvol voor de kinderen
Ontwikkelingsgericht
Aansluitend bij de individuele ontwikkeling van het kind
Doelgericht
 Vanuit de methode Schatkist


8 leerlijnen met
tussendoelen
kerndoeldekkend
 Doelgerichte weektaken
 Doelen uit aanvullende
methodes
Systematisch
 Planning per Thema (Anker)
 Jaarplanning
 Toetsing van de doelen door
observatie en registratie
 Bevestiging van het
opgeleverde beeld door
objectieve toetsen als CITO
en LICOR
 Geplande preventieve en
curatieve zorgmomenten
Acht leerlijnen
1. Mondelinge taal
2. Woordenschat
3. Beginnende geletterdheid
4. Beginnende gecijferdheid
5. Sociaal-emotionele ontwikkeling
6. Wereldoriëntatie
7. Kunstzinnige oriëntatie
8. Motorische ontwikkeling
1. Mondelinge taal





Taalhandelingen in de groep
Interactie in de kleine groep
Begrijpend luisteren
Verhalen vertellen
Verslag doen
2. Woordenschat



Beheersen van een basiswoordenschat
Uitbreiden van de woordenschat
Opbouwen van een rekenwoordenschat
3. Beginnende geletterdheid







Boekoriëntatie
Verhaalbegrip
Functies van geschreven taal
Relatie tussen gesproken en geschreven taal
Taalbewustzijn
Alfabetisch principe
Functioneel lezen en schrijven
4. Beginnende gecijferdheid





Tijd
Ruimtelijke oriëntatie
Vergelijken, sorteren, ordenen
Meten en wegen
Tellen en getalbegrip
5. Sociaal-emotionele ontwikkeling






Eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten
Gevoelens van anderen herkennen en benoemen
Omgaan met eigen gevoelens en ervaringen
Relaties aangaan, omgaan en samenwerken met anderen
Sociale redzaamheid
Onderzoeken en initiatief nemen
onderlinge kindermassage
-stimuleren van plezierige en respectvolle omgang met elkaar.
-een sfeer van veiligheid en vertrouwen scheppen.
Door middel van aanraakspelletjes
(onderlinge kindermassage)
proberen we deze doelen te bereiken.
De leerkrachten worden hierin begeleid
door mensen van “De Vlinder”.
6. Wereldoriëntatie



Kennismaken met informatieve teksten
Stimuleren geletterdheid
Bevorderen woordenschat
7. Kunstzinnige oriëntatie






Beeldende vorming
Muziek
Taal en spel
Beweging
Reflecteren
Kennis/waardering cultureel erfgoed
8. Motorische ontwikkeling

Grove motoriek













Balanceren
Glijden
Rijden
Springen
Duikelen
Stoeien
Mikken
Jongleren
Tikken
Passeren
Klimmen
Buiten spelen
Fijne motoriek



Voorbereidend schrijven
Potloodgreep
Knippen, scheuren, plakken,
prikken…
De kernwaarden van onze school
 Veiligheid
 Verantwoordelijkheid
 Betrokkenheid
 Ontwikkeling