Maatschappijleer (PO-vmbo)

Maatschappijleer (PO-vmbo)
Sectoren
kerndoelen primair
onderwijs
kerndoelen
onderbouw
vmbo bovenbouw bb
exameneenheden
bb vmbo kb/gl/tl
exameneenheden
36:
De leerlingen leren
hoofdzaken van de
Nederlandse en
Europese
staatsinrichting en hun
rol als burger.
44:
De leerling leert op
hoofdlijnen hoe het
Nederlandse politieke
bestel als democratie
functioneert en leert
zien hoe mensen op
verschillende manieren
bij politieke processen
betrokken zijn.
ML1/K/5 Sociale
verschillen
6. De kandidaat kan:
− met voorbeelden
beschrijven wat sociale
verschillen zijn en hoe
die veroorzaakt worden,
en beschrijven hoe de
plaats van een mens op
de maatschappelijke
ladder kan veranderen;
− voorbeelden geven
van belangen van
mensen in een bepaalde
maatschappelijke positie
en van conflicten die
daarmee samenhangen;
− maatregelen van de
overheid.
ML1/K/5 Sociale
verschillen
7. De kandidaat kan:
− met voorbeelden
beschrijven wat sociale
verschillen zijn en hoe
die veroorzaakt worden,
en beschrijven/uitleggen
hoe de plaats van een
mens op de
maatschappelijke ladder
kan veranderen (sociale
mobiliteit);
− beschrijven en
uitleggen dat mensen
vanuit hun
maatschappelijke
posities belangen
hebben en hoe daardoor
conflicten kunnen
ontstaan;
− overheidsbeleid ten
aanzien van sociale
ongelijkheid beschrijven
en verklaren.
Kernconcepten
1. Macht, gezag en
bestuur
45:
De leerling leert de
betekenis van Europese
samenwerking en de
Europese Unie te
begrijpen voor zichzelf,
Nederland en de wereld.
47:
De leerling leert actuele
spanningen, conflicten
en oorlogen in de wereld
te plaatsen tegen hun
achtergrond, en leert
daarbij de doorwerking
ervan op individuen en
samenleving (nationaal,
Europees en
internationaal), de grote
onderlinge
afhankelijkheid in de
wereld, het belang van
mensenrechten en de
betekenis van
internationale
samenwerking te zien.
ML1/K/6 Macht en
zeggenschap
8. De kandidaat kan:
− vormen van macht
herkennen;
− beschrijven hoe regels
het samenleven van
mensen mogelijk maken;
− beschrijven welke
mogelijkheden burgers
hebben om invloed uit te
oefenen op de politiek,
en kenmerken van een
parlementaire
democratie noemen.
ML1/K/6 Macht en
zeggenschap
9. De kandidaat kan:
− vormen van macht en
machtsmiddelen
herkennen, beschrijven
en verklaren;
− beschrijven en
uitleggen hoe regels het
samenleven van mensen
mogelijk maken;
− beschrijven en
uitleggen welke
mogelijkheden burgers
hebben om invloed uit te
oefenen op de politiek,
en kenmerken van een
parlementaire
democratie noemen,
herkennen en
toelichten.
2. Cultuur,
levensbeschouwing en
identiteit
37:
De leerlingen leren zich
te gedragen vanuit
respect voor algemeen
aanvaarde waarden en
normen.
38:
De leerlingen leren
hoofdzaken over
geestelijke stromingen
die in de Nederlandse
multiculturele
samenleving een
belangrijke rol spelen, en
ze leren respectvol om
te gaan met seksualiteit
en met diversiteit binnen
de samenleving,
waaronder seksuele
diversiteit.
3. Werk, welzijn en
welvaart
34:
De leerlingen leren zorg
te dragen voor de
lichamelijke en
psychische gezondheid
van henzelf en anderen.
35:
De leerlingen leren zich
redzaam te gedragen in
sociaal opzicht, als
verkeersdeelnemer en
als consument.
43:
De leerling leert over
overeenkomsten,
verschillen en
veranderingen in cultuur
en levensbeschouwing in
Nederland, leert eigen
en andermans leefwijze
daarmee in verband te
brengen, en leert de
betekenis voor de
samenleving te zien van
respect voor elkaars
opvattingen en
leefwijzen, en leert
respectvol om te gaan
met de seksualiteit en
met diversiteit binnen de
samenleving, waaronder
seksuele diversiteit.
42:
De leerling leert in eigen
ervaringen en in de
eigen omgeving effecten
te herkennen van
keuzes op het gebied
van werk en zorg,
wonen en recreëren,
consumeren en
budgetteren, verkeer en
milieu.
46:
De leerling leert over de
verdeling van welvaart
en armoede over de
wereld, hij leert de
betekenis daarvan te
zien voor de bevolking
en het milieu en relaties
te leggen met het
(eigen) leven in
Nederland.
ML1/K/4 Cultuur en
socialisatie
4. De kandidaat kan:
− beschrijven hoe een
mens zich ontwikkelt tot
lid van de samenleving;
− uitleggen dat mensen
bij een subcultuur
(willen) horen en dat
elke subcultuur invloed
heeft op het gedrag;
− de rol van onderwijs
beschrijven in de
ontwikkeling.
ML1/K/7
Beeldvorming en
stereotypering
10. De kandidaat kan:
− beschrijven hoe
mensen bij het vormen
van hun meningen
beïnvloed worden door
selectie van informatie;
− uitingen van
vooroordelen en
beeldvorming ten
aanzien van mannen en
vrouwen in de
samenleving herkennen
en benoemen;
− voorbeelden noemen
van vooroordelen en
discriminatie,
beschrijven hoe deze
ontstaan en aangeven
wat er tegen te doen is;
− van een bepaald
sociaal probleem
beschrijven hoe de
beeldvorming erover tot
stand komt/gekomen is.
ML1/K/5 Sociale
verschillen
6. De kandidaat kan:
− met voorbeelden
beschrijven wat sociale
verschillen zijn en hoe
die veroorzaakt worden,
en beschrijven hoe de
plaats van een mens op
de maatschappelijke
ladder kan veranderen;
− voorbeelden geven
van belangen van
mensen in een bepaalde
maatschappelijke positie
en van conflicten die
daarmee samenhangen;
− maatregelen van de
overheid.
ML1/K/4 Cultuur en
socialisatie
5. De kandidaat kan:
− beschrijven hoe een
mens zich ontwikkelt tot
lid van de samenleving
en de invloed van het
socialisatieproces
herkennen en
beschrijven;
− uitleggen dat mensen
bij een subcultuur
(willen) horen en dat
elke subcultuur invloed
heeft op het gedrag en
socialisatieproces;
− de rol van onderwijs
(als socialiserende
instantie) beschrijven in
de ontwikkeling van een
mens als lid van de
samenleving.
ML1/K/7
Beeldvorming en
stereotypering
11. De kandidaat kan:
− aangeven dat
selectieve waarneming
een rol speelt in het
proces van beeld- en
meningsvorming;
− uitingen van
vooroordelen en
beeldvorming ten
aanzien van mannen en
vrouwen in de
samenleving herkennen
en benoemen;
− beschrijven hoe men
uitingen van
vooroordelen en
discriminatie tegemoet
kan treden vanuit het
beginsel van
gelijkwaardigheid en
respect;
− van een bepaald
sociaal probleem
beschrijven hoe de
beeldvorming erover tot
stand komt/gekomen is.
ML1/K/5 Sociale
verschillen
7. De kandidaat kan:
− met voorbeelden
beschrijven wat sociale
verschillen zijn en hoe
die veroorzaakt worden,
en beschrijven/uitleggen
hoe de plaats van een
mens op de
maatschappelijke ladder
kan veranderen (sociale
mobiliteit);
− beschrijven en
uitleggen dat mensen
vanuit hun
maatschappelijke
posities belangen
hebben en hoe daardoor
conflicten kunnen
ontstaan;
− overheidsbeleid ten
aanzien van sociale
ongelijkheid beschrijven
en verklaren.
4. Communicatie en
samenleving
n.v.t.
37:
De leerling leert een
kader van tien
tijdvakken te gebruiken
om gebeurtenissen,
ontwikkelingen en
personen in hun tijd te
plaatsen. De leerling
leert hierbij over
belangrijke historische
personen en
gebeurtenissen en over
kenmerkende aspecten
van de volgende
tijdvakken: tijd van
jagers en boeren
(prehistorie tot 50 v.
Chr.), tijd van Grieken
en Romeinen (3000 v.
Chr. – 500 na Chr.), tijd
van monniken en ridders
(500 – 1000), tijd van
steden en staten (1000
– 1500), tijd van
ontdekkers en
hervormers (1500 –
1600), tijd van regenten
en vorsten (1600 –
1700), tijd van pruiken
en revoluties (1700 –
1800), tijd van burgers
en stoommachines (1800
– 1900), tijd van
wereldoorlogen (1900 –
1950), tijd van televisie
en computer (1950 –
heden).De leerling leert
daarbij in elk geval de
relatie te leggen tussen
de gebeurtenissen en
ontwikkelingen in de 20e
eeuw (waaronder de
Wereldoorlogen en de
Holocaust), en
hedendaagse
ontwikkelingen. De
vensters van de canon
van Nederland dienen als
uitgangspunt ter
illustratie van de
tijdvakken.
ML1/K/7
Beeldvorming en
stereotypering
10. De kandidaat kan:
− beschrijven hoe
mensen bij het vormen
van hun meningen
beïnvloed worden door
selectie van informatie;
− uitingen van
vooroordelen en
beeldvorming ten
aanzien van mannen en
vrouwen in de
samenleving herkennen
en benoemen;
− voorbeelden noemen
van vooroordelen en
discriminatie,
beschrijven hoe deze
ontstaan en aangeven
wat er tegen te doen is;
− van een bepaald
sociaal probleem
beschrijven hoe de
beeldvorming erover tot
stand komt/gekomen is.
ML1/K/7
Beeldvorming en
stereotypering
11. De kandidaat kan:
− aangeven dat
selectieve waarneming
een rol speelt in het
proces van beeld- en
meningsvorming;
− uitingen van
vooroordelen en
beeldvorming ten
aanzien van mannen en
vrouwen in de
samenleving herkennen
en benoemen;
− beschrijven hoe men
uitingen van
vooroordelen en
discriminatie tegemoet
kan treden vanuit het
beginsel van
gelijkwaardigheid en
respect;
− van een bepaald
sociaal probleem
beschrijven hoe de
beeldvorming erover tot
stand komt/gekomen is.