leerkracht groep 7 - CBS De Bron Dokkum

Schoolgids
CBS ‘De Bron’
Dokkum
Schooljaar:
2016-2017
[Geef tekst op]
INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS CBS DE BRON 2016-2017
Een woord vooraf…………………………………………………………......... pag. 2
De Bron………………………………………………………………................ pag. 3
Visie……………………………………………………………………………. pag. 3
Doelen………………………………………………………………………….. pag. 3
Stichting Arlanta…………………………………………………………
pag. 4
Toelating van leerlingen………………………………………………………… pag. 4
Aanmelding van leerlingen……………………………………………………… pag. 5
Met elkaar omgaan……………………………………………………………… pag. 5
Personeel………………………………………………………………………… pag. 6
Schooltijden……………………………………………………………………... pag. 7
Vakanties………………………………………………………………………... pag. 7
Leerplicht en vrijaf………………………………………………………………. pag. 7
Inspectie Basisonderwijs………………………………………………………… pag. 9
Leren in groep 1 en 2……………………………………………………………. pag. 9
Vakken…………………………………………………………………………... pag. 10
godsdienstige vorming, creatieve vorming, lezen
pag. 10
Nederlandse taal, Fryske taal,
pag. 11
Engelse taal, rekenen/wiskunde, schrijven, wereldoriëntatie
pag. 12
natuur- en techniekonderwijs, aardrijkskunde, geschiedenis,
pag. 13
werken met documentatiemateriaal, verkeer
bewegingsonderwijs, actief burgerschap, computergebruik
pag. 14
zelfstandig werken, pauze, tutorleren
pag. 15
O4NT
pag. 16
Passend onderwijs………………………………………………………………. pag. 20
Leerlingenzorg………………………………………………………………….. pag. 21
Doubleren/versnellen ……………………………….…………………………… pag. 22
Resultaten ………………..…………………………………………….…..
pag. 23
Schoolontwikkeling…………………………………………………………….. pag. 24
Opvoeden ………………………………………………………………………. pag. 24
schoolmaatschappelijk werk,
pag. 24
verwijsindex, ouders & coo, Jeugdgezondheidszorg: GGD,
hoofdluis
pag. 25
Samen verantwoordelijk…………………………………………………………. pag. 26
open school, inloopochtenden, oudercontact, schoolkrant,
nieuwsbrief, website,
pag. 26
praatavond, enquête, huiswerkbeleid/agenda’s
pag. 26
Klachtenregeling…………………………………………………………………. pag. 27
Veiligheid………………………………………………………………………… pag. 27
seksuele intimidatie, arbobeleid,
pag. 28
veiligheidsprotocol, schoolverzekering, vergoedingen
pag. 28
Actiegeld………………………………………………………………………... pag. 29
Sponsoring………………………………………………………………………. pag. 29
Vieringen en feesten…………………………………………………………….. pag. 29
Ouderbijdrage…………………………………………………………………… pag. 30
Tussenschoolse Opvang…………………………………………………………. pag. 31
Voor- en Naschoolse Opvang…………………………………………………… pag. 31
Gebruik foto/video………………………………………………………………. pag. 32
Namen, adressen en contactgegevens………………….………………………… pag. 33
1
EEN WOORD VOORAF
De basisschool…… een stukje van je leven.
De basisschool is een stukje van je leven. Voor
de ouders en kinderen.
Jarenlang is er
diezelfde weg van huis naar school en weer
terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw
kind zo’n 8000 uren toe aan de zorg van de
juffen en de meesters van de basisschool. Dat
is een belangrijk deel van een kinderleven. Een
basisschool kies je dan ook met zorg.
Deze schoolgids wil u informeren over de
school van uw keuze. We vinden dat
belangrijk, zodat u zich betrokken kunt voelen
bij het gebeuren rondom en in de school.
Onderwijs is een gezamenlijk belang. In de
school als lerende organisatie staat kwaliteit
hoog in het vaandel. In samenwerking met u
als ouders en met elkaar als collega's willen
wij, geïnspireerd door het evangelie, zorg
dragen voor continuïteit en kwaliteit van het
protestants christelijk onderwijs in onze
gemeente.
We hopen u met deze schoolgids van dienst te
zijn.
2
DOELEN
DE BRON
VISIE
Op 1 augustus 1963 startte in een paar
noodgebouwen de derde christelijke school
van Dokkum. De heer H.L. Hamer, hoofd der
school, koos als naam voor deze “noodschool”
een meer passende naam: Mr. J.J.L. v.d.
Brugghenschool, genoemd naar de staatsman
Van der Brugghen, in de 19e eeuw één van de
grondleggers van het christelijk onderwijs in
ons land. Pas in 1972 werd het huidige gebouw
aan de Kapellaan betrokken. In 1985 werd de
kleuterschool ‘Lyts Begjin’ en de ‘Van der
Brugghenschool’ samengevoegd tot een
basisschool. Besloten werd verder te gaan
onder een nieuwe naam op het moment dat
beide scholen onder één dak kwamen. Dat
werd dus De Bron.
Onze school is onderdeel van de Stichting
Arlanta, de stichting voor Christelijk
Basisonderwijs te Dongeradeel. Wij hebben
dus een christelijke identiteit. Dat betekent
dat we een school hebben waarin we
aandacht besteden aan God, de bijbel, het
lied en het gebed. We proberen die
christelijke levenshouding tot uiting te
brengen in het omgaan met elkaar, de
kinderen en de ouders. We denken daarbij
o.a. aan:
*het rekening houden met elkaar;
*het openstaan voor gevoelens
van een ander;
*het zich kunnen verplaatsen in de situatie
van een ander;
*het kunnen oplossen van conflicten met
overleg, zonder te gaan slaan of
schreeuwen;
*het opkomen voor jezelf, weerbaar zijn;
*een positief zelfbeeld hebben;
We proberen dit te bereiken door een goed
schoolklimaat te scheppen waarin de kinderen
zich veilig voelen. Daarbij is de sfeer in de
groep heel belangrijk. Een goede sfeer bereik
je o.a. door een ieder tot zijn recht te laten
komen en door duidelijke regels te stellen die
gelden voor alle groepen. Ook een goed
contact met de ouders van de kinderen vinden
we heel belangrijk.
De visie van het onderwijs aan de Bron
kan als volgt worden samengevat:
Een veilige plek:
Onze school wil de kinderen veiligheid en
geborgenheid bieden.
Onderweg:
Vanuit de Bron begeleiden wij de kinderen
naar een eigen plek in de maatschappij.
Aansporen:
De Bron zet een spoor uit, waarlangs we
samen acht jaar gaan.
Zorg:
Elk kind is uniek. We willen elk kind de zorg
en aandacht geven die het nodig heeft.
3
bestaat uit vertegenwoordigers van het
personeel en ouders. Voor de Bron betekent
dit 3 ouders (de oudergeleding) en 3
personeelsleden (de personeelsgeleding).
Voordat
bepaalde
bestuursbesluiten
uitgevoerd kunnen of mogen worden, moet
eerst de Medezeggenschapsraad gehoord
worden. Dit is allemaal in de wet geregeld.
Stichting Arlanta werkt volgens de Wet ‘Goed
onderwijs, goed bestuur’ en
heeft als
organisatiestructuur het Raad van Toezicht
model, waarin het toezicht en het bestuur
gescheiden zijn. Het College van Bestuur,
bestaand uit de voorzitter, bestuurt de stichting.
De Raad van Toezicht, bestaand uit 5 personen
met specifieke kennis op bepaalde gebieden,
ziet toe. Verantwoordelijkheden worden zo
laag mogelijk in de organisatie neergelegd en
het bestuur werkt volgens de code Goed
Bestuur PO.
Om te voorkomen dat het bestuur voor
school overstijgende zaken met 15
afzonderlijke medezeggenschapsraden moet
praten, is besloten om te komen tot een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze raad spreekt in bepaalde
gevallen dan namens 15 raden.
Wij vinden het heel belangrijk dat ouders en
verzorgers actief mee kunnen denken over de
school. Dat zij zowel gevraagd als ongevraagd
de directeur van de school van advies kunnen
voorzien.
Ouders en verzorgers zien we dan ook als
partner, die actief worden betrokken bij de
schoolontwikkeling.
Per 1 augustus 2014 is de schoolcommissie
opgeheven en is er de OuderAdvies
Commissie voor in de plaats gekomen (OAC).
De ouderadviescommissie bestaat uit 5 ouders.
Zij vormen het platform tussen ouders en
school en kunnen gevraagd en ongevraagd
advies geven aan de directeur op het terrein
van de organisatie van de school, de
onderwijskundige identiteit van de school en
de levensbeschouwelijke identiteit.
Aan iedere school van de Stichting is een
Medezeggenschapsraad verbonden. Deze
Verder heeft onze school een aparte
activiteitencommissie. Deze houdt zich bezig
met allerlei ondersteunende werkzaamheden
buiten het onderwijs om, zoals het meehelpen
met de organisatie van b.v. sinterklaasfeest, het
schoolfeest aan het einde van het schooljaar.
Ook zorgt deze commissie voor de oud-papieractie. Voor namen en adressen:
zie hoofdstuk 8.
Iedere school binnen onze vereniging heeft
een eigen geografisch adviesgebied van
waaruit potentiële leerlingen instromen.
Ouders beslissen zelf op welke school ze hun
kind(eren) willen aanmelden ongeacht het
adviesgebied. Om een goed toelatingsbeleid
te waarborgen gelden de volgende afspraken:

Bij verhuizing van buitenaf (andere
woonplaats) en aanmelding op een school in
een ander adviesgebied worden de
ouders/verzorgers gewezen op het feit dat
iedere school haar eigen adviesgebied heeft
en dat het vanwege sociale contacten e.d.
wellicht zeer wenselijk is dat de kinderen op
school in het adviesgebied worden geplaatst.

Bij verhuizing binnen Dokkum (dezelfde
plaats/andere wijk) mogen ouders, indien
gewenst, de kinderen op de “oude” school
laten.

Bij
tussentijdse
problemen
en/of
visieverschillen m.b.t. onderwijs en/of
opvoeding tussen ouders en school kan de
leerling in beginsel pas per ingang van het
nieuwe schooljaar op een andere school van
onze vereniging worden ingeschreven.
 In alle gevallen geldt, dat voldoende
opvangcapaciteit (groepsgrootte) aanwezig
moet zijn op de keuzeschool
4
TOELATING
STICHTING ARLANTA
In 1996 hebben de meeste bassischolen van het
Protestants Christelijk Basisonderwijs in de
gemeente Dongeradeel de handen ineen
geslagen en zijn samen gegaan in de
vereniging PCBO.
Op 1 januari 2013 is de vereniging overgegaan
in een Stichting en deze heeft op 9 september
2016 de naam Arlanta gekregen.
MET ELKAAR OMGAAN
AANMELDING
Het adviesgebied van De Bron is als volgt:
De Fonteinslanden met als grens de
Bonifatiuspolder en Op de Keppels; de
Kooilanden
tussen
de
hoek
Mearsloat/Einekoer en de Stroobosserweg.
Verder vallen ook de Stroobosserweg,
Woudweg tussen Woudpoort en de
rotonde, Hogedijken en Bronlaan binnen
het adviesgebied van de Bron.
In de maand februari/maart staat er een
advertentie in de “Dockumer Courant”
(huis aan huis editie), waarin vermeld
wordt dat ouders van kinderen die 4 jaar
worden, hun kind op school kunnen
aanmelden.
Per kind wordt het (voor)aanmeldingsformulier ingevuld. Nieuwe ouders en
kinderen kunnen de school even bekijken en
kennismaken
met
de
betreffende
personeelsleden. In juni daaropvolgend is er
een kennismakingsmiddag. Op deze middag
zijn die kinderen bij elkaar, die in het nieuwe
schooljaar samen groep 1 en groep 2 vormen.
Via
het Kanjerinstituut
hebben alle
leerkrachten scholing gehad hoe deze methode
in de praktijk te hanteren. De aanpak is
daarmee
in
alle
groepen
dezelfde.
Uitgangspunt van de methode is dat we
allemaal Kanjers zijn, dat we allemaal van
waarde zijn en dat we er allemaal bij horen.
We willen allemaal positief omgaan met
elkaar, waarbij ‘samen’ een belangrijk
kernwoord is: samen werken, samen spelen,
samen delen. Dit sluit aan bij de visie die we
hebben op onderwijs en past binnen de
identiteit van onze school. De methode draagt
bij aan een gezonde emotionele ontwikkeling
van de leerling en borgt, door wekelijks hier
aandacht aan te schenken, een positieve leeren leefgemeenschap op de Bron. Tevens biedt
de kanjermethode een heldere structuur en een
duidelijk houvast in de aanpak van pestgedrag,
waarbij grenzen duidelijk zijn bepaald en
verwachtingen van school, ouders en
leerlingen helder zijn vastgelegd in een
pestprotocol.
Op de Bron als leer- en leefgemeenschap,
hanteren wij een aantal gedragsregels. Dat
zijn de volgende 5 regels:
1.
2.
3.
4.
5.
We vertrouwen elkaar
We helpen elkaar
Niemand speelt de baas
Niemand lacht uit
Niemand doet zielig
Deze
regels
ontlenen
we
aan
de
kanjermethode, die we in 2013-2014 hebben
ingevoerd. De kanjermethode is een aanpak
waarin we ongewenst gedrag voorkómen en
waar nodig kunnen corrigeren.
5
PERSONEEL
Jan de Vries
26 juli
Maandag, dinsdag en
donderdag:
Directeur
Agatha van Dijk
Maandag t/m vrijdag:
leerkracht groep 1/2
27 januari
1 juli
Siska Kloppenburg
Dinsdag en donderdag:
KO-er
2 maart
Jeltsje Faber
OAS vanaf 1 januari 2017
Anneke de Vries
Maandag t/m woensdag:
leerkracht groep 7
Vrijdag:
3 juli
Romke Idskema
12 november
Conciërge
Dinsdagmorgen en donderdagmorgen
Leerkracht groep 8
Pieter Visser
Maandag t/m donderdag:
Leerkracht groep 8
Woensdagmiddag:
ICT-coördinator
26 januari
Tetje de Jong
Donderdag en vrijdag:
Leerkracht groep 7
Woensdag groep 6
(1 x per 2 weken)
17 oktober
Maaike Joostema
Maandag en dinsdag:
Leerkracht groep 6
14 april
Dionyse Hopman
Donderdag en vrijdag:
Leerkracht groep 6
Woensdag groep 6
(1 x per 2 weken)
25 juli
Siemie Bijlsma
Maandag t/m woensdag
en vrijdagmorgen:
Leerkracht groep 3
Wanneer u een leerkracht via de mail wilt
benaderen, dan kunt u dit doen via het
algemeen schoolmailadres (zie pag. 30) met
vermelding t.a.v.
Ook kunt u gebruik maken van het
ouderportaal om met de leerkracht van uw kind
te communiceren.
9 november
Tineke Dijk
Woensdag t/m vrijdag:
Leerkracht groep 4/5
26 mei
Djoke Castelein
Maandag en dinsdag:
Leerkracht groep 4/5
Donderdag:
Leerkracht groep 3
7 oktober
6
Groep 1 en 2
ma.
di
wo.
do.
vr.
8.15 – 11.50 uur
8.15 – 11.50 uur en 13.15-15.15 uur
8.15 – 11.50 uur
8.15 – 11.50 uur en 13.15 -15.15 uur
8.15 – 11.50 uur
groep 3 en 4
ma. 8.15 – 11.50 uur en 13.15-15.15 uur
di
8.15 – 11.50uur en 13.15-15.15 uur
wo. 8.15 – 11.50 uur
do. 8.15 – 11.50 uur en 13.15 -15.15 uur
vr. 8.15 – 11.50 uur
groep 5 t/m 8.
ma. 8.15 – 11.50 uur en 13.15-15.15 uur
di
8.15 – 11.50 uur en 13.15-15.15 uur
wo. 8.15 – 11.50 uur
do. 8.15 – 11.50 uur en 13.15 -15.15 uur
vr. 8.15 – 11.50 uur en 13.15 -15.15 uur
VAKANTIES 2016-2017
Een aantal dagdelen per jaar hebben de
kinderen extra vrij. De leerkrachten hebben
dan studie(mid)dagen. Deze dagdelen worden
aangegeven in de activiteitenkalender die aan
het begin van ieder jaar wordt uitgereikt.
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakant ie
Paasvrij
Koningsdag
Meivakantie
Bevrijdingsdag
Hemelvaart
Pinkstervrij
Zomervakantie
Laatste schooldag
15 okt t/m 23 okt
24 dec t/m 8 jan
18 febr t/m 26 febr
14 apr t/m 17 apr
27april
22 apr t/m 30 apr
5 mei
25 mei t/m 28 mei
3 juni t/m 5 juni
22 juli t/m 3 sept
21 juli (11.50 uur)
LEERPLICHT EN VRIJAF
ONDERWIJSTIJD EN SCHOOLTIJDEN
Gedurende de basisschooltijd dienen de
leerlingen 7520 uur onderwijs te ontvangen. In
de eerste 4 jaren zorgen we er voor dat de
leerlingen minimaal 3520 uur onderwijs
krijgen. Vanaf groep 5 ontvangen de leerlingen
ieder jaar minimaal 1000 uur onderwijs. Dit
resulteert voor de Bron in de volgende
schooltijden en vakantieperioden:
Kinderen die 4 jaar zijn mogen op school
worden toegelaten. Ouders zijn verplicht hun
kind naar school te sturen vanaf de eerste
maand volgend op de maand waarin het kind 5
jaar is geworden. Men valt dan onder de
leerplichtwet. In de praktijk betekent dit, dat u
tegen de tijd dat uw kind 4 jaar wordt, bezoek
krijgt van de leerkracht van groep 1. Die maakt
dan een afspraak over “gewendagen”. De
eerste schooldag wordt in overleg met de
leerkracht vastgesteld. Kinderen die vier
weken voor de zomervakantie , respectievelijk
voor de kerstvakantie 4 jaar worden, blijven tot
het nieuwe schooljaar of kalenderjaar op de
peuterspeelzaal.
Kinderen die 5 jaar zijn geworden, kunnen 5
uren per week worden thuis gehouden, na de
leerkracht én de schoolleider hiervan in kennis
te hebben gesteld. Nog een periode van 5 uren
kan in overleg met de schoolleider worden
geregeld, waarbij de beslissing aan de
schoolleider is. Let wel: dit geldt voor 5jarigen, niet voor oudere kinderen. Deze regel
is in de leerplicht opgenomen om overbelasting
van deze jonge kinderen te voorkomen. Deze
verlofregel kan niet gebruikt worden voor
vakantiedoeleinden. Een schooljaar heeft
gemiddeld zo’n 40 weken. De resterende 12
weken zijn vakantieweken. Wij stellen ons op
het standpunt dat u i.v.m. het plannen van uw
vakantie(s)
rekening houdt
met
het
vakantierooster van de school (zie elders in de
schoolgids). Toch kan het voorkomen, dat
ouder(s)/verzorger(s) niet met hun kinderen in
de schoolvakantie op reis kunnen, omdat beide
of één van beiden geen vrijaf kunnen krijgen
vanwege hun werk.
7
In de nieuwe leerplichtwet is daarom
vastgelegd dat ouders het recht hebben om
eenmaal per jaar (tot een maximum van 10
schooldagen) voor hun kinderen vrij te vragen
voor een gezinsvakantie. Dit zijn natuurlijk
geen snipperdagen en ze kunnen ook niet
worden opgespaard. Het is evenmin mogelijk
zo nu en dan een afzonderlijke dag op te
nemen. Verzoeken voor extra verlof moeten
ruim van te voren schriftelijk bij de directie
van
de
school
worden
ingediend.
Ouder(s)/verzorger(s) die een dienstbetrekking
hebben, moeten een werkgeversverklaring
kunnen overleggen. Mensen met een eigen
bedrijf kunnen hiervoor hun eigen briefpapier
gebruiken.
Verlof in de eerste twee weken van het nieuwe
schooljaar aansluitend aan de zomervakantie is
niet mogelijk.
Ook verzoeken wij u dringend rekening te
houden met de toetsweken en de weken waarin
de entreetoets in groep 7 en de eindtoets in
groep 8 worden afgenomen en zo mogelijk in
deze perioden geen verlof voor uw kind op te
nemen. Raadpleeg hiervoor de jaarkalender.
Voor alle duidelijkheid, er kan dus geen
verlof aangevraagd worden voor:
 goedkope
vakanties,
inclusief
wintersport buiten het seizoen;
 door anderen betaalde vakanties,
midweek of weekeind vakanties;
 ‘ben al jaren niet op vakantie
geweest’;
 reeds tickets gekocht of reserveringen
gedaan;
 ‘er wordt toch geen les meer gegeven’;
 ‘kind presteert toch goed’.
Verlof
in
geval
van
gewichtige
omstandigheden
Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan
verlof worden gevraagd op grond van artikel
14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969.
Onder ‘gewichtige omstandigheden’ vallen
situaties die buiten de wil van de ouders en/of
leerling liggen.
Hieronder een overzicht van gewichtige
omstandigheden waarvoor aanspraak op extra
verlof bestaat:
 Huwelijk of huwelijksjubilea van
bloed- of aanverwanten tot en met de







vierde graad. Kinderen kunnen
maximaal twee dagen vrij krijgen.
Bij trieste zaken, zoals een begrafenis/
crematie is het uiteraard vanzelfsprekend,
dat
kinderen
hierbij
aanwezig kunnen zijn.
Voor afspraken bij een arts, tandarts,
specialist e.d. dient dit uiteraard
gemeld te worden bij de directie.
Bij een ernstige ziekte van bloed- of
aanverwanten tot en met de vierde
graad, waarbij de duur in overleg met
de directeur wordt vastgesteld.
Bij bevalling van de moeder,
verzorgster, voogdes.
Voor godsdienstverplichtingen of
andere gewichtige omstandigheden
kan eveneens vrij worden gegeven.
Het is verstandig om dit twee dagen
van te voren schriftelijk mee te delen
aan de directie van de school.
Bij verhuizing 1 dag.
Elk verzoek om verlof voor leerplichtige leerlingen moet gedaan
worden
d.m.v.
het
formulier:
“aanvraag vrijstelling van geregeld
schoolbezoek”. Dit formulier is op
school te verkrijgen. U ontvangt na
invulling van dit formulier een
beschikking over de aanvraag.
Ongeoorloofd schoolverzuim
Blijft een kind zonder toestemming, van school
weg, dan is er sprake van ongeoorloofd
schoolverzuim. De directeur van de school is
verplicht dat te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente.
De leerplichtambtenaar onderzoekt dan de
reden van het verzuim. In het uiterste geval
kan er tegen de ouders/verzorgers een procesverbaal opgemaakt worden.
Time-out, schorsing, verwijdering
Een time-out vindt plaats na een ernstig
incident. Met onmiddellijke ingang wordt voor
de rest van de dag de toegang tot de school
ontzegd. Dit mag met maximaal 1 dag
verlengd worden.
Soms is een bestuur genoodzaakt een leerling
te schorsen of te verwijderen.
8
Inspectie
Toezicht op de kwaliteit van het onderwijs
wordt in Nederland uitgevoerd door de
onderwijsinspectie. Voor het basisonderwijs is
dat de inspectie voor het Primair Onderwijs.
Eenmaal in de vier jaar bezoekt de
onderwijsinspectie onze school om vast te
stellen of onze school nog voldoet aan de
criteria die gelden voor het toezicht behorende
bij het basisarrangement. Wanneer een school
hier niet aan voldoet, kan de school worden
beoordeeld als zwak tot zeer zwak. De school
komt dan onder verscherpt toezicht te staan
van
de
onderwijsinspectie.
De
onderwijsinspectie voert ook thematische
onderzoeken uit. Bijvoorbeeld hoe het is
gesteld met het Fries op school of het
begrijpend
leesonderwijs
e.d.
Deze
onderzoeken vinden steekproefsgewijs plaats,
naast de reguliere vierjaarlijkse bezoeken aan
iedere school. Van de bezoeken wordt door de
onderwijsinspectie een verslag opgemaakt. Via
de
site
van
de
onderwijsinspectie:
www.onderwijsinspectie.nl via de link ‘zoek
scholen’, kan de historie van de school
worden geraadpleegd. Het meest recente
verslag van het bezoek van de inspectie aan
onze school op 22 april 2014 is ook op onze
website te vinden, inclusief een reactie van
onze school op het rapport van de inspecteur.
Voor de periode 2014 – 2018 is onze school
weer een basisarrangement toegekend.
De organisatie van ons onderwijs
tot 1-1-2017
In de kleutergroepen 1 en 2 wordt er
voornamelijk met thema’s gewerkt. Dit kunnen
‘vaste’ thema’s zijn zoals de seizoenen,
vieringen e.d., maar ook andere thema’s die
passen in de belevingswereld van de kleuters.
We
gebruiken
hierbij
de
methode
‘Kleuterplein’. In een thema komen de
verschillende ontwikkelingsaspecten van de
kleuter aan bod.
De ontwikkelingsaspecten zijn:
LEREN IN GROEP 1 EN 2
INSPECTIE BASISONDERWIJS
Schorsing komt na een lichtere maatregel,
zoals een time-out, als deze geen effect heeft
gehad. Een schorsing kan 1 week (5 lesdagen)
duren en eventueel verlengd worden hangende
de procedure van verwijdering. Een schorsing
volgt op een time-out of wordt gehanteerd in
een
afzonderlijk
geval,
waarbij
het
voorgevallen incident zo ernstig is dat dit te
benoemen is als wangedrag en de school zich
genoodzaakt ziet over te gaan tot deze
maatregel.
Een beslissing tot schorsing of verwijdering
moet met uiterste zorgvuldigheid worden
genomen en valt onder verantwoordelijkheid
van het bestuur van de Stichting CBODongeradeel.
Taalontwikkeling
Hiervoor hanteren wij de tussendoelen voor
beginnende geletterdheid nl: boekoriëntatie,
verhaalbegrip, functies van geschreven taal,
relaties tussen geschreven en gesproken taal,
taalbewustzijn, alfabetisch principe en
functioneel
“schrijven
en
lezen”
(Hulpmiddelen hierbij zijn: schatkist taal,
praatplaten, prentenboeken, taal op maat,
ontwikkelingsspelletjes en de map ‘fonemisch
bewustzijn’).
Taal/denken
ontwikkelingsmateriaal.
Rekenontwikkeling
vormen, classificeren, grootte, seriëren,
vergelijken, tellen, getallen, meten/wegen
(hulpmiddelen hierbij zijn: rekenrijk,
logiblokken, telspellen, blokken en ander
ontwikkelingsmateriaal).
Ruimtelijke oriëntatie
oriëntatie op het eigen lichaam, in de ruimte
(gymles), relaties in de ruimte (bouwen), het
platte vlak (naleggen, mozaïek e.d.).
9
Motorische ontwikkeling
grove motoriek: lopen, springen, klauteren,
balanceren, werpen/vangen enz.
(hulpmiddelen:
klimrekken,
banken,
evenwichtsbalk, ballen).
fijne motoriek: tekenen/verven, kleien, kralen
leggen/rijgen, prikken, scheuren, plakken,
vouwen,
knippen,
hanteren
potlood
(hulpmiddelen: ontwikkelingsmateriaal zoals
verf, potloden, kralenplank, scharen enz.)
VAKKEN
Visuele waarneming
analyse/synthese,
visuele
discriminatie/
geheugen (hulpmiddelen hierbij zijn: puzzels,
lotto’s, memory en ander ontwikkelingsmateriaal).
Muzische vorming
knutselen, zand/water, vrij bezig met verf en
klei e.d., muzikale activiteiten en fantasiespel.
Sociale ontwikkeling
leren omgaan met leerkracht, met elkaar,
groepsregels,
zelfredzaamheid
en
zelfstandigheid.
Godsdienstige vorming
Op onze school besteden wij in elke groep,
iedere ochtend, aandacht aan godsdienstige
vorming. We gebruiken hiervoor de methode
‘Trefwoord’ van uitgeverij S.G.O. Hoevelaken.
We vertellen verhalen uit de bijbel, zingen
liederen en proberen de kinderen wegwijs te
maken in de bijbel. Ieder jaar besteden we
aandacht aan de verschillende feesten van het
kerkelijk jaar. Naast deze “bijbelkennis”
proberen we de kinderen te (bege)leiden op
hun weg naar volwassenheid vanuit onze prot.
chr. levensovertuiging. Dit komt tot uiting in
onze omgang met de kinderen. We proberen
altijd het positieve van het kind naar voren te
halen, conflicten op een goede, vredelievende
manier op te lossen en hen voor te leven in
respect voor elkaar en t.o.v. andersdenkenden.
Creatieve vorming
(beeldende vorming, drama, tekenen en
muzikale vorming)
Tijdens de creatieve vorming proberen we de
kinderen zoveel mogelijk met allerlei
verschillende materialen te laten werken.
Daarbij staat eigen creativiteit en plezier in het
doen voorop. Wij leren hen hoe ze met de
verschillende materialen moeten omgaan en
wat de mogelijkheden zijn. Ook bij het vak
muziek staat het plezier in zingen en muziek
maken voorop.
10
Voortgezet Technisch lezen
Nadat de kinderen in groep 3 het aanvankelijk
lezen is bijgebracht, wordt de leestechniek
verder geoefend. In de groepen 3 en 4 oefenen
de kinderen met het leesmateriaal van
‘Leeslijn’ (zie ook bij aanvankelijk lezen).
Daarbij oefenen de kinderen o.a. in tweetallen.
Om het leesniveau vast te stellen gebruiken we
de CITO ‘Drie-Minuten-Toets’ (op tempo in 1
minuut zoveel mogelijk woorden lezen). Over
het algemeen beheersen de kinderen aan het
eind van groep 5 of begin van groep 6 de
leestechniek voldoende. In 2009-2010 zijn we
vanaf groep 4 met de vernieuwde versie van de
‘Leeslijn’ gestart. Vanaf groep 4 spreken we
over het voortgezet technisch lezen (VTL). Het
VTL bieden we aan t/m groep 8.
Lezen
Het leesonderwijs kan verdeeld worden in het
technisch lezen, voortgezet technisch lezen
en het begrijpend lezen. Als werkvorm
hanteren we nog het stillezen.
Technisch lezen
Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we de
methode Leeslijn. Al in de kleutergroepen
doen de kinderen ervaringen op met
geschreven taal. Door die geschreven taal
nadrukkelijk onder de aandacht van de kleuters
te brengen, voldoen de meeste kinderen aan het
eind van groep 2 aan de startvoorwaarden om
met het leren lezen te beginnen. Die
voorwaarden zijn :
 weten waar geschreven taal voor dient.
 (betekenisvol) kunnen rijmen (b.v. jas, tas)
 een woord van drie letters kunnen
naleggen of nastempelen.
Wel zijn kinderen verschillend, ook in de
manier waarop ze leren lezen. Daarom zijn er
vanaf groep 3 twee leerwegen, zodat sterke en
moeizame lezers ieder in hun eigen tempo
leren lezen. Deze twee lijnen zijn:
 Leespad: voor de lezers die weinig of
geen instructie nodig hebben.
 De Leesweg; voor de lezers die een
stapsgewijze begeleiding nodig hebben.
Om het lezen te oefenen, gebruiken we
werkboeken,
leesboekjes
met
verwerkingsbladen, letterstempels, letterdozen
en spelletjes. Aan het eind van groep 3 moet
elk kind minimaal niveau 1 beheersen. Veel
kinderen beheersen echter ook niveau 2, 3 of
hoger.
Begrijpend lezen
Nadat de kinderen de techniek van het lezen
redelijk onder de knie hebben, wordt er vanaf
groep 5 gebruik gemaakt van een leesmethode
voor begrijpend lezen: Leeshuis. De bedoeling
van begrijpend lezen is de kinderen begrip bij
te brengen m.b.t. verschillende soorten
leesteksten (verhalend, informatief enz.)
Studerend lezen wil zeggen: de kinderen leren
omgaan met verschillende soorten tekst,
ordenen van de inhoud, samenvatten enz.
Kortom, studievaardigheden ontwikkelen die
kinderen later nodig hebben.
Behalve de methode ‘Leeshuis’ gebruiken we
in de bovenbouw vooral ook ‘Kidsweek’ en
‘de Citotrainer’ om het begrijpend lezen te
bevorderen. Begrijpend lezen vindt plaats bij
alle vakken waar informatie uit een tekst
gehaald moet worden. Zelfs bij rekenen. Denk
aan bijvoorbeeld redactiesommen. Bij alle
vakken schenken we dan ook aandacht aan
deze belangrijke vaardigheid. We hebben het
leesonderwijs de komende jaren tot speerpunt
van beleid gemaakt.
Stillezen
Dagelijks wordt er vanaf groep 3 een kwartier
stil gelezen ter bevordering van de
leesvaardigheid
11


Nederlandse Taal
Voor het taalonderwijs maken we vanaf groep
3 gebruik van de taalmethode: “Taal op maat”.
Het doel is om de taalontwikkeling, zowel
mondeling als schriftelijk te stimuleren,
communicatiemogelijkheden te bevorderen,
creatief met taal om te gaan en inzicht te geven
in taalgebruik en taalregels.
Fryske Taal
In Fryslân groeien kinderen op in een
meertalige situatie. Die meertaligheid komt in
school tot uiting door Frysk als vak een plaats
te geven in het lesprogramma. We werken
daarbij op vier niveaus:
Niveau 1: alleen verstaan;
Niveau 2: verstaan en spreken;
Niveau 3: verstaan, spreken en lezen;
Niveau 4: verstaan, spreken, lezen en
schrijven.
We maken gebruik van de methode Studio F.
Verder heeft het Frysk als voertaal een plaats
in onze school: één dagdeel per week is Frysk
de voertaal.
Specifiek voor het vak Frysk zijn de doelen:
 De leerlingen leren informatie te
verwerven uit teksten in het Frysk in
frequent voorkomende teksttypen (zoals
artikelen uit jeugdrubrieken, liedjes en
verhalen).
 De leerlingen leren eenvoudige teksten in
het Frysk te schrijven over alledaagse
onderwerpen met het doel met anderen
over die onderwerpen te communiceren.
 De leerlingen verwerven een woordenschat
van frequent gebruikte Friese woorden en
strategieën voor het begrijpen van
onbekende woorden.
De leerlingen ontwikkelen een positieve
attitude ten opzichte van het gebruik van
Frysk door henzelf en anderen.
De leerlingen leren zich informatie te
verwerven uit gesproken Frysk. Het gaat
om teksten die informatie geven, plezier
verschaffen, meningen of aanwijzingen
bevatten over voor hen bekende
onderwerpen.
Engelse Taal
In de groepen 5 t/m 8 wordt het vak Engels
gegeven. De methode “Take it Easy” wordt
gebruikt. De methode bestaat uit een
handleiding, tekstboek, werkbladen en filmpjes
op het digibord. We willen tijdens de lessen
vaardigheden ontwikkelen, waarmee de
kinderen de Engelse taal op een zeer
eenvoudig niveau kunnen gebruiken als
communicatiemiddel in contact met mensen
die zich van deze taal bedienen. We leggen
hierbij de nadruk op luistervaardigheid,
gespreksvaardigheid,
leesvaardigheid
en
opzoekvaardigheid.
Rekenen/Wiskunde
De kinderen moeten inzicht krijgen in het
getallensysteem. De rekenvaardigheid moet
worden ontwikkeld: tafels leren, eenvoudige
rekensommen “uit het hoofd” kunnen
uitvoeren (automatiseren), omgaan met grote
getallen, tijd, geld, procenten en breuken. We
maken voor ons rekenonderwijs gebruik van de
rekenmethode: “Alles telt” in de groepen 3 t/m
8. Met deze methode leren de kinderen het
rekenen op een andere manier dan vroeger het
geval was. Er wordt naar gestreefd om inzicht
bij te brengen. Daarom sluiten de sommen
vaak aan bij de belevingswereld van het kind,
zodat er een bepaald verband ontstaat tussen de
sommen en de werkelijkheid.
12
Schrijven
Het doel van het schrijfonderwijs is, dat de
kinderen een duidelijk handschrift en een
ontspannen schrijfhouding krijgen. Bovendien
is het belangrijk dat ze een positieve houding
aannemen ten opzichte van het verzorgen van
het werk. In de onderbouw wordt goed gelet op
het juist hanteren van het schrijfmateriaal. De
groepen 1 en 2 werken aan voorbereidende
schrijfoefeningen tijdens de werkles. De
groepen 3 t/m 7 gebruiken de methode
‘Schrijven leer je zo’. Deze methode hebben
we in 2009-2010 aangeschaft. De methode
gaat uit van het niet-verbonden-schrift. Veel
kinderen vragen in de bovenbouw om los te
mogen schrijven. Veelal is dit schrift van hen
duidelijker en netter dan het verbonden schrift.
De methode ‘Schrijven leer je zo’ speelt hier
op in. Tevens gaat de methode uit van het
gegeven dat in het computertijdperk het
geschreven woord voornamelijk uit losse
letters bestaat. Veel aandacht wordt ook
gegeven aan het schrijftempo. Een vlot en
leesbaar handschrift zijn de belangrijkste
uitgangspunten van deze methode. Natuurlijk
besteden we ook aandacht aan de netheid.
Wereldoriëntatie
Bij wereldoriëntatie denken we aan
vormingsgebieden die te maken hebben met de
wereld om ons heen. De leerstof voor de
groepen 1 t/m 4 staat niet definitief vast. We
houden rekening met de seizoenen en ook het
tijdsbesef wordt uitgebreid door bezig te zijn
met de dagen van de week en de maanden van
het jaar. De andere onderwerpen die behandeld
worden, verschillen van jaar tot jaar. Sommige
onderwerpen worden gepland, andere komen
toevallig ter sprake n.a.v. een gebeurtenis of
meegenomen materiaal.
Natuur- en techniekonderwijs
Natuuronderwijs en techniekonderwijs worden
m.b.v. de methode ‘Natuniek’ in de groepen 3
t/m 8 als vak gegeven. De school schenkt
aandacht aan natuuronderwijs omdat de
kinderen zich in hun ontwikkeling oriënteren
op alles wat hen omringt en bezig houdt, zowel
in de levende als de niet-levende natuur.
Binnen de methode ‘Natuniek’ wordt de
integratie gemaakt tussen natuur en techniek.
Naast het ontwikkelen van technische
vaardigheden en kennis, is het ontwikkelen van
een onderzoekende houding bij kinderen een
belangrijk doel van techniekonderwijs. Tijdens
de lessen natuniek krijgt dit dan ook erg veel
aandacht.
Behalve de methode ‘Natuniek’ maken we ook
gebruik van:
 Het TV-programma Nieuws uit de Natuur
 Lesbrieven en tentoonstellingen van het
natuurmuseum;
 Excursies naar bedrijven en instellingen;
 Door leerkrachten gemaakte lessen n.a.v.
de natuur van de seizoenen.
 Internet: het ontdekkend leren d.m.v.
proefjes
Aardrijkskunde
Dit vakgebied wordt in de groepen 5 t/m 8
gegeven en sluit, met de vakgebieden
geschiedenis,
natuuronderwijs
en
gezondheidseducatie, aan op het vakgebied
“wereldoriëntatie” dat gegeven wordt in de
groepen 1 t/m 4. Aardrijkskunde moet
antwoord geven op de vragen:
 Hoe ziet de wereld er uit en welke
gevolgen heeft dit voor mensen?
 Wat heeft de mens met de wereld gedaan?
De thematische invalshoeken zijn: natuur en
milieu, economie, politiek en sociaal-cultureel.
13
We maken gebruik van de methode ‘Een
wereld
van
verschil’
(leerlingenboek,
werkboek,
handleiding,
kopieerblok).
Daarnaast gebruiken we de computer, filmpjes
en diverse wandkaarten.
Geschiedenis
Ook dit vak hoort in het rijtje van
natuuronderwijs,
aardrijkskunde,
en
wereldoriëntatie thuis. Geschiedenis wordt in
de groepen 5 t/m 8 gegeven. Het onderwijs in
dit vak is erop gericht dat de leerlingen zich
beelden vormen van in tijd geordende
verschijnselen en ontwikkelingen. Ze krijgen
besef van continuïteit en veranderingen in het
eigen leven en in de geschiedenis van de
samenleving. Ook proberen de kinderen zich
enige historische feiten en gebeurtenissen
eigen te maken.
We maken gebruik van de methode ‘Bij de
tijd’
(leerlingenboek,
handleiding
en
werkbladen). Ook gebruiken we filmpjes van
Beeldbank en School-TV.
Werken met
documentatiemateriaal
In groep 5 t/m 8 worden regelmatig
spreekbeurten gehouden, leesverslagen en
werkstukken gemaakt We willen daarmee
bereiken dat kinderen zelfstandig informatie
over een bepaald onderwerp kunnen vinden en
verwerken. Hiervoor maken ze gebruik van
internet, informatieve boeken en verhalende
boeken, folders en tijdschriften.
Bewegingsonderwijs
Door het geven van gymnastieklessen proberen
we te bereiken dat de motoriek van de kinderen
zo goed mogelijk wordt ontwikkeld. Ook
vinden we het belangrijk dat ze leren omgaan
met anderen door samen oefenen en samen
spelen. Daarnaast leren ze goed om te gaan
met het beschikbare materiaal en de daarvoor
beschikbare ruimte. De kinderen maken ook
kennis met een aantal spelen.
De kinderen van groep 1 en 2 hebben gymles
in het speellokaal van de school. Ze hebben
daarvoor gymschoentjes nodig, het liefst
zonder veters! De groepen 3 t/m 6 hebben
gymlessen in het gymlokaal aan de Kapellaan.
Groep 7 en groep 8 hebben les in de gymzaal
aan de Hoedemakerspolder (H). Het reguliere
zwemonderwijs is voor alle scholen in de
gemeente Dongeradeel met ingang van het
schooljaar 2014-2015 afgeschaft.
De lessen in het gymlokaal vinden plaats op de
volgende dagen:

groep 3


groep 4/5
groep 6

groep 7

groep 8
blokuur op
donderdagmiddag
blokuurdinsdagmorgen
maandagochtend en
vrijdagmiddag
maandagmiddag (H)
en vrijdagmiddag (H)
woensdagmorgen (H)
en vrijdagmiddag (H)
(H) = Gymzaal in Hoedemakerspolder
Verkeer
Actief burgerschap
Tijdens de verkeerslessen leren we de kinderen
inzicht krijgen in verkeerssituaties en kennis te
krijgen van verkeersregels en verkeersborden.
We hopen dat ze de opgedane kennis toepassen
als ze deelnemen aan het verkeer. In groep 8
wordt zowel een theoretisch- als een praktisch
verkeersexamen afgenomen. In de groepen 1
t/m 8 gebruiken we het materiaal van 3VO: de
jeugdverkeerskrant (7/8), op voeten en fietsen
(5/6), Stap vooruit ((4) en rondje verkeer (1
t/m 3).
Sinds januari 2006 is dit een nieuw vakvormingsgebied. Binnen het aanbod van de
vakken
godsdienst,
geschiedenis,
aardrijkskunde komen talrijke onderwerpen
aan de orde die onder de noemer actief
burgerschap kunnen worden geschaard.
Daarnaast betrekken we de kinderen ook actief
bij maatschappelijke ontwikkelingen door
middel van: het School-TV weekjournaal en
lessenseries bij b.v. verkiezingen en
prinsjesdag. Verder doen we jaarlijks mee aan
acties t.b.v. onze hulpbehoevende medemens.
14

Computergebruik
Bij veel van de genoemde vakken wordt in
onze school gebruik gemaakt van de computer.
Speciale software, die aansluit bij de methodes
van de school, staat ter beschikking van de
leerlingen. Ook wordt er gebruik gemaakt van
Internet. Om dit gebruik van Internet op een
verantwoorde manier te laten plaatsvinden,
maken we gebruik van;
Schools-inn: dit is een Internetfilter die de
computers bij ons op school afschermt voor
ongewenste
inhoud.
In
zoekmachines
bijvoorbeeld worden alleen de door de filter
geaccepteerde sites getoond;
Protocol Internetgebruik: Aan het begin van
het schooljaar wordt met de kinderen van de
groep een protocol (een lijst met afspraken)
doorgenomen betreffende het internetgebruik.
Doordat de computers bij ons op school in de
groep staan kunnen de leerkrachten er goed op
toezien of de kinderen zich aan dit protocol
houden. Vanaf dit schooljaar maken we in
iedere groep gebruik van tablets. We starten
met 1 tablet per groep.
Zelfstandig werken/takenwerk
We streven ernaar nadrukkelijk rekening te
houden met onderlinge verschillen tussen de
leerlingen. Naast het op gedifferentieerde wijze
aanbieden
en
organiseren
van
ons
leerstofaanbod maken we ook gebruik van
takenwerk. We gebruiken hiervoor de methode
Blits.
Argumenten voor takenwerk zijn:
 Het geeft ruimte aan de behoefte tot
autonomie van de leerlingen.
 Het biedt uitdaging aan de kinderen.
 Het stimuleert het zelfvertrouwen van de
leerlingen.
Het geeft een goede mogelijkheid voor de
leerkracht om in te spelen op de
verschillen tussen leerlingen wat betreft
o.a. instructiebehoeften, taakomvang en
taakmogelijkheid, mate van zelfstandigheid.
 Het kan op die wijze zorgen voor een
bijdrage aan de effectieve tijdsbesteding
van zowel leerkracht als leerling.
In de praktijk betekent het dat de kinderen van
de groepen 1 en 2 op bepaalde momenten in de
week zelfstandig werken aan de opdrachten die
aangegeven zijn op het z.g. planbord. Er zijn
“moet”-werkjes: de kinderen moeten er voor
zorgen dat deze werkjes in de loop van de
week gedaan worden. Daarnaast mogen ze ook
kiezen uit “mag”-werkjes. Dit wordt
bijgehouden op het planbord. De kinderen van
de groepen 3 t/m 8 werken met een
“takenblad”. Daarop is aangegeven wat de
kinderen gedurende een dag(-deel) of meerdere
dagen(dagdelen) moeten doen. Ze moeten
daaraan zoveel mogelijk zelfstandig werken.
Waar
nodig
zijn
instructiemomenten
ingebouwd voor leerlingen die dat nodig
hebben. Ook klassikale instructie blijft
mogelijk.
Uiteraard vereist dit bepaalde vaardigheden
van zowel de leerkracht als de leerling. In de
komende tijd hopen we het takenwerk een
duidelijke plaats te geven in ons onderwijs.
Pauze
De kinderen van groep 1 en 2 hebben
’s morgens “pauze” met fruit eten en/of
drinken in het eigen lokaal. De kinderen van de
andere groepen doen dit 5 minuten voor de
aanvang van de pauze in hun lokaal.
Tutorleren
Door de interne begeleider is een systeem van
tutorleren opgezet bij het vak technisch lezen.
Kinderen die (tijdelijk) wat extra hulp nodig
hebben, worden één op één geholpen door
leerlingen uit de hoogste groepen, vnl. groep 7
en 8 (de tutoren). Ze werken aan de hand van
een door de leerkracht opgesteld leesplan. Dit
gebeurt elke dag een kwartier in een aparte
werkhoek/-ruimte in de school, gedurende een
aaneengesloten periode van ongeveer 6/7
weken.
15
De organisatie van ons onderwijs
na 1-1-2017
In de eerste helft van het schooljaar 2015-2016
hebben we ons georiënteerd op een nieuw
schoolconcept, meer aansluitend bij de 21e
eeuwse vaardigheden. Dat is het O4NTonderwijs geworden. O4NT staat voor
Onderwijs voor een Nieuwe Tijd. Op een
ouderavond in januari 2016 hebben we alle
ouders over dit nieuwe schoolconcept
geïnformeerd. Inmiddels zitten we midden in
de transitie van regulier onderwijs naar O4NT
onderwijs. De streefdatum is om deze transitie
op 1 januari 2017 te voltooien. We gaan dan
echt volgens dit concept werken en start de
implementatie van het O4NT-concept bij ons
op school. In het hiernavolgende leest u wat dit
voor De Bron betekent. Het is de brochure die
we op de Open Dag in 2016 aan nieuwe
potentiële ouders hebben meegegeven en later
ook hebben toegevoegd aan de nieuwsbrief van
juni.
16
Een concept in ontwikkeling
CBS de Bron zit in een transitiefase naar het O4NT
concept. Het is de bedoeling dat we vanaf januari
2017 volgens dit onderwijsconcept gaan werken.
O4NT staat voor eigentijds
onderwijs, waarin ieder kind een
persoonlijke leerreis maakt. Om dit
te realiseren krijgt elke leerling een
iPad 24 uur per dag tot zijn beschikking,
dus op school en thuis.
De essentie van een O4NT school is
dat school én ouders nauw
samenwerken aan de ontwikkeling
van hun kind. Als ouder bent u niet
alleen permanent op de hoogte
waarmee uw kind op school bezig is
en hoe het presteert, maar speelt u
bovendien een actieve rol in het
bepalen van de periodieke
leerdoelen.
Geen klassen maar stamgroepen
Een O4NT school kent geen klassen met
kinderen van eenzelfde leeftijd, maar
stamgroepen van ca. 25 kinderen met
een maximaal leeftijdsverschil van 4
jaar, waarin oudere kinderen worden
gestimuleerd om de jongere te helpen.
Wanneer kinderen als vierjarige op
school komen, zitten ze in de eerste
periode in de zogenaamde startgroep. In
de startgroep kunnen ze wennen aan
school binnen een vertrouwde groep met
een vaste leerkracht. Pas als ze er aan
17
toe zijn, maken ze de overstap naar een
stamgroep, waarin helemaal volgens de
O4NT-pricipes wordt gewerkt.
Geen vaste meester of juf, maar
coaches en vakspecialisten
Uw kind krijgt een vaste coach
gedurende de jaren in de onderbouw en
vervolgens één, gedurende de
bovenbouw jaren. Die coach heeft een
aantal taken. Om te beginnen treedt
deze op als vast aanspreekpunt en vaste
vertrouwenspersoon voor u en uw kind.
Daarnaast houdt de coach ook de
prestaties van uw kind in de gaten en
evalueert deze iedere 6 weken met u en
uw kind aan de hand van het Individueel
OntwikkelingsPlan van uw kind.
Zo werkt ieder kind op zijn eigen niveau
en in eigen tempo. Gedurende elke dag
haalt uw kind instructie op bij
vakspecialisten in plaats van één vaste
meester of juf. En naast de instructies
Vervolgens worden er nieuwe doelen
gesteld, waarop het persoonlijk
leeraanbod in de volgende zes weken
wordt afgestemd.
Op basis van de leerdoelen die we met u
en uw kind afspreken, krijgt het van ons
specifieke instructies en workshops
aangeboden. Daarvoor gebruiken we
TikTik sCoolTool. Dit is de persoonlijke
agenda van uw kind op de iPad, waarin
hij/zij uit het persoonlijke aanbod kan
kiezen, welke workshops het wil volgen.
Al het aanbod waaruit uw kind kan
kiezen, is dus ook expliciet voor uw kind
geschikt.
kan uw kind de leerstof in eigen tempo
inoefenen op de iPad, met oefensoftware
die zich aanpast aan het niveau van uw
kind.
Creativiteit, originaliteit en flexibiliteit
Op een O4NT school worden de creativiteit en
originaliteit van ieder kind maximaal
gestimuleerd. Door veel aandacht te schenken
aan sociale- en emotionele ontwikkeling,
handvaardigheid en aan creatieve vormen van
kennisdeling. Bijvoorbeeld in de vorm van
workshops die kinderen zelf geven, projecten
met een maatschappelijk doel, of toneelspel.
Door de grote diversiteit en de wisselende
samenstelling van de projectgroepen leert uw
kind spelenderwijs een belangrijke les voor
later: het wordt sociaal flexibel en weet het
beste uit iedere uitdaging te halen.
Elk talent wordt gekend
Door de rijke en gevarieerde
leeromgeving op de O4NT scholen komt
uw kind in aanraking met een grote
diversiteit aan onderwerpen. Dat helpt
hem om het eigen talent te ontdekken.
Leerkrachten stimuleren uw kind
vervolgens om dat talent verder te
ontwikkelen.
Kritisch denken en
probleemoplossend handelen
Door uw kind te stimuleren om zelf
informatie te verzamelen en op
relevantie te filteren, leert het kritisch te
denken. In de projecten komt het in
situaties waarin een leuk idee, misschien
niet altijd een uitvoerbaar idee is, of
door andere kinderen misschien niet zo’n
leuk idee gevonden wordt. Zo leert uw
kind praktisch en probleemoplossend te
denken en te handelen en belangrijke
21e eeuwse vaardigheden.
Als O4NT school doen we 10
beloften aan ieder kind:
 We beloven goed naar je te luisteren
als jij zegt wat je wil leren, en goed te
kijken hoe jij het beste leert.
18
 We zullen je helpen goede vragen te
stellen, zodat je zelf kunt bepalen wat
je wilt leren.
 We zullen je helpen om nog beter te
worden in datgene waar je al goed in
bent.
 We zullen je steeds uitdagen om ook
moeilijker dingen te proberen en
nieuwe dingen te leren.
 We beloven je dat jij zelf mag kiezen
wat en wanneer je iets gaat doen; we
helpen je bij die keuze als je sommige
dingen steeds uit de weg gaat.
 We zullen je helpen bij het omgaan
met anderen zonder te pesten en
gepest te worden.
 We zullen je leren hoe je goed kunt
samenwerken met anderen.
 We beloven je steeds de nieuwste
technieken te gebruiken, om je voor
te bereiden op de wereld van morgen.
 We zullen je leren om je fantasie te
gebruiken om dingen te kunnen
maken.
 We beloven je dat je goed voorbereid
bent op je volgende school en je
verdere leven als je van onze school
afkomt.
Een doorsnee dag
Wereldatelier. Op hun eigen niveau en in
hun eigen tempo. Ook kunnen kinderen
in deze uren kiezen uit een keur van
workshops en activiteiten en oefenen zij
lesstof zelfstandig op het Stilteplein. Ze
dienen daar dagelijks onder meer een
afgesproken aantal reken- en
taaloefeningen te doen.
08.15-09.00 Stamgroep
De kinderen beginnen hun schooldag in
hun stamgroep. Die eerste 3 kwartier
zijn bedoeld om te werken aan de
sociaalemotionele ontwikkeling van uw
kind en heeft veelal het kenmerk van
een kringgesprek over een actueel
onderwerp of thema dat de kinderen
beweegt. Ook wordt er tijdens de
dagopening aandacht besteed aan
thema’s rondom de verhalen uit de
bijbel.
09.00-11.45 en 13.15-13.45 Instructies,
workshops en zelfwerkzaamheid
In een 5-tal rondes van elk een half uur
halen kinderen individuele instructie op
bij een vakspecialist in o.a. het
Taalatelier, Rekenatelier en
13.4514.45
Talentontwikkeling,
projecten
’s Middags is er expliciet tijd voor elk
kind om individueel of in groepjes aan de
slag te gaan met de eigen leervragen en
talentontwikkeling tijdens de projecttijd.
Daarnaast kan hier ook gedurende de
dag op andere momenten aan worden
gewerkt.
14.45- 15.15 Stamgroep
De dag wordt met elkaar afgesloten in de
stamgroep.
19
PASSEND ONDERWIJS
Wet op Passend Onderwijs in onze praktijk
Vanaf 1 augustus 2014 geldt de Wet op
Passend Onderwijs. Passend Onderwijs is goed
onderwijs voor alle leerlingen, ook voor
leerlingen die extra ondersteuning nodig
hebben. Zie ook op de
website www.passendonderwijs.nl
Het doel van deze wet is dat:
Ieder schoolbestuur/stichting onderwijs kan
bieden aan iedere leerling, ook aan
zorgleerlingen.
 Als de eigen school geen passend onderwijs
kan verzorgen, dan krijgt het kind een plaats
op een andere school. De school helpt bij het
zoeken naar een geschikte school binnen een
samenwerkingsverband.
 Het samenwerkingsverband is de nieuwe
vorm waarin scholen gaan samenwerken op
het terrein van passend onderwijs. Er bestaan
nu ook al samenwerkingsverbanden van
scholen, maar deze worden in het nieuwe
systeem deels samengevoegd en krijgen er
nieuwe taken bij. De schoolbesturen primair
onderwijs in Friesland hebben er voor
gekozen één provinciaal
samenwerkingsverband te vormen. De
belangrijkste taak van dit
samenwerkingsverband is het maken en
uitvoeren van een plan (het
ondersteuningsplan) waarin staat op welke
manier alle leerlingen een passende plek op
een school krijgen. Dit plan is inmiddels
klaar en is terug te vinden op de website
http://www.passendonderwijsinfryslan.nl/.
 In de regio moeten scholen zoveel mogelijk
samenwerken met verschillende partijen die
bij de ontwikkeling van kinderen zijn
betrokken.
 De leerkracht en de interne begeleider
vormen de spil van passend onderwijs; zij
herkennen de onderwijsbehoeften van
leerlingen en springen daarop in met het
onderwijs- en zorgaanbod.
 Elke school in Nederland heeft een School
Ondersteunings Profiel = SOP. In dit SOP
beschrijft de school wat zij aan ondersteuning
kan bieden aan kinderen. Het SOP bevat
informatie over:
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
- de mate waarin de school voldoet aan de
-
-
door het samenwerkingsverband gestelde
eisen voor de basisondersteuning;
welke deskundigheden de school beschikt
en welke deskundigheden zij van buiten
beschikbaar hebben;
de beschikbare voorzieningen;
de partners waar de school mee
samenwerkt;
de plannen die de school heeft om zich
verder te ontwikkelen op bovenstaande
punten.
 Het samenwerkingsverband ondersteunt de
scholen bij de uitvoering ervan. Het School
Ondersteunings Profiel van onze school kunt
u ter inzage bekijken op de school. Ons SOP
geeft aan dat wij de basiszorg aan uw kind
kunnen garanderen
Op CBS De Bron willen we een actieve
bijdrage leveren aan het proces om in Dokkum
en omgeving te zorgen voor een dekkend
onderwijs- en zorgnetwerk. Wij willen
leerlingen met een speciale behoefte zo goed
mogelijk onderwijs bieden. Als dat niet binnen
de Stichting CBO-Dongeradeel kan, dan
zoeken wij met u een geschikte school in de
gemeente of daar buiten.
Hoe verloopt de aanmeldingsprocedure voor
kinderen die extra zorg nodig hebben?
De aanmeldingsprocedure voor CBS De Bron
gaat als volgt:
 Minimaal 10 weken voordat uw kind 4 jaar
wordt, meldt u uw kind bij ons aan. De
ouders moeten bij de aanmelding aangeven
dat ze vermoeden dat hun kind extra
ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste
aanmelding in het primair onderwijs is die
informatie, eventueel aangevuld met
informatie van bijvoorbeeld een
kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, de
belangrijkste basis voor de school van
voorkeur om vast te stellen of een kind extra
ondersteuning nodig heeft. U wordt
uitgenodigd voor een gesprek met directie en
intern begeleider. U zorgt dat de relevante
informatie voor school beschikbaar is.
 De directie van de school beslist binnen 6
weken of uw kind kan worden toegelaten.
Deze periode kan eenmaal met maximaal 4
weken worden verlengd. In die periode
onderzoeken wij of uw kind inderdaad extra
20
ondersteuning nodig heeft en op welke wijze
wij deze hulp kunnen bieden. Deze beslissing
wordt onder andere op basis van het School
Ondersteunings Profiel (SOP) genomen.
stellen wij het perspectief bij.
De rol van ouders bij Passend Onderwijs
Passend Onderwijs is niet denkbaar zonder
ouders. U bent eerstverantwoordelijk voor de
opvoeding en het welzijn van uw kind. U heeft
veel kennis over de situatie van uw kind en
heeft daarom een cruciale rol als het gaat om
het zoeken naar een passend onderwijs- en
zorgaanbod voor uw kind.
 Wij zoeken naar een goede balans tussen uw
wensen en de mogelijkheden van onze
school. Als wij uw kind niet kunnen toelaten,
zoeken wij (of ons schoolbestuur) een
passende onderwijsplek op een andere
school. Dat kan een andere basisschool zijn,
een school voor speciaal basisonderwijs
(SBO) of een school voor speciaal onderwijs
(SO).
De leerkracht mag een nadrukkelijk beroep op
u doen en op uw bijdrage aan het verbeteren
van de leerprestaties van uw kind, uw inzet
voor de school en het ondersteunen en
respecteren van het gezag van de leerkrachten.
Door een intensieve samenwerking kunnen wij
de onderwijskansen van uw kind verder
verhogen.
Het is daarom belangrijk goede afspraken te
maken, transparant te zijn en heldere
verwachtingen naar elkaar uit te spreken. De 1zorgroute helpt ons daarbij.
Passend onderwijs is gewoon goed onderwijs,
waarbij rekening wordt gehouden met de
verschillen tussen kinderen. En dat doen we al
jaren.
 Leerlingen die ‘zware ondersteuning’ binnen
het Speciaal onderwijs nodig hebben, moeten
worden aangemeld bij de Commisse van
Advies (CvA) van het
samenwerkingsverband. Op grond van het
dossier en de aanmelding wordt een
toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven.
Daarmee kan de leerling worden geplaatst in
het speciaal onderwijs.
toegelaten, is het noodzakelijk de
ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. In
nauw overleg met een deskundige stellen wij
samen met u een ontwikkelingsperspectief
op.
 Wij hanteren de volgende stroomschema’s bij
de aanmeldingsprocedure: Zorgplicht
aanmelding bij reguliere po-school en
Zorgplicht aanmelding bij reguliere poschool van Passend Onderwijs (oktober
2013) Dit stroomschema kunt u verkrijgen bij
de directeur van de school.
Het ontwikkelingsperspectief
Het kan voorkomen dat uw kind niet direct, bij
aanname op onze school, maar gedurende
zijn/haar ontwikkeling in aanmerking komt
voor een ontwikkelingsperspectief. Dit kan
voor een of meer vakgebieden gelden. Een
ontwikkelingsperspectief biedt handvatten
waarmee de leerkracht het onderwijs kan
afstemmen op de behoeften en talenten van uw
kind. Er staat in waar uw kind naar toe werkt,
welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen
halen. Gedurende de schoolperiode zal het
perspectief van uw kind steeds duidelijker
worden. Daarom evalueren wij elk half jaar het
ontwikkelingsperspectief. Als het nodig is
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
LEERLINGENZORG
 Als uw kind met extra ondersteuning is
Zorg op maat
Om de zorg binnen de school goed te
organiseren is er een intern begeleider op
school. Bij haar kunnen de leerkrachten en
ouders terecht met hun vragen over kinderen
die in de groep problemen ondervinden ten
aanzien van gedrag en het verwerven en
verwerken van kennis en vaardigheden.
De taken van de intern begeleider zijn onder
andere:
- de organisatie/coördinatie van hulp
- het bevorderen van de continuïteit van de
leerlingenzorg
- het ondersteunen en adviseren bij opstellen,
uitvoeren en evalueren van groepsplannen
- het voeren van groeps- en leerlingenbesprekingen
- het coachen van groepsleerkrachten
- het adviseren van ouders met betrekking tot
mogelijke externe hulp, zoals o.a.: logopedie,
fysiotherapie, jeugdzorg en weerbaarheidstraining
21
Een aantal keren per jaar (minimaal 4 keer)
bespreekt de groepsleerkracht met de intern
begeleider in de groepsbespreking de
vorderingen van de leerlingen. Per kind wordt
in kaart gebracht hoe de resultaten in de
afgelopen periode zijn geweest en wat zijn of
haar onderwijsbehoeften zijn voor de komende
periode. Op basis hiervan wordt voor elke
groep voor de basisvakken (rekenen, technisch
en begrijpend lezen en spelling)een
groepsplan gemaakt, waarin alle kinderen van
de groep zijn opgenomen. Ieder kind wordt
ingedeeld in de basisgroep (B), een
instructiegroep (B-, met meer instructie en
begeleiding van de leerkracht) of een
verrijkingsgroep (B+).
In het groepsplan wordt voor een langere
periode (september-januari of februari-juni)
aangegeven welke aanpak en begeleiding elke
groep krijgt. Tussentijds kunnen de plannen op
basis van nieuwe toets-of observatiegegevens
worden bijgesteld. Aan het eind van een
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
periode worden de plannen door de leerkracht
geëvalueerd en met de
IB-er in een
groepsbespreking besproken, waarna er een
nieuw plan wordt opgesteld voor de volgende
periode.
Als een leerling bij herhaling onvoldoende
profiteert van de aanpak in het groepsplan, als
de onderwijsbehoeften van de leerling
onduidelijk blijven of als er vermoedens zijn
van een ernstige problematiek of stoornis, dan
kan in de groepsbespreking het besluit worden
genomen om een individueel handelingsplan
op te stellen en/of de leerling nader te
bespreken in een leerlingbespreking, door de
leerkracht met de intern begeleider. Deze
leerlingbespreking (ELB) zal leiden tot
afspraken over extra begeleiding binnen de
groep, extra aanvullend onderzoek of
inschakelen van een externe deskundige
(bijvoorbeeld orthopedagoog). Uiteraard wordt
u altijd op de hoogte gebracht, wanneer er over
uw kind wordt gesproken en wordt er
toestemming gevraagd als er speciale hulp
wordt ingezet.
Soms kan onze school niet de zorg bieden die
het kind nodig heeft. Samen met u kan dan
worden besloten een andere vorm van
onderwijs te zoeken dat beter past bij het kind.
Normaal gesproken doorlopen de kinderen
in ongeveer acht jaar de basisschool. Het is
de bedoeling, dat de school zorgt voor een
doorgaande ontwikkeling van de kinderen
en dat het onderwijs daar op aansluit.
Dat kan betekenen dat een kind, vooral op
jonge leeftijd (groepen 1 t/m 4), een
langzamere ontwikkeling kent waardoor
doorstroom naar een volgende groep niet
verstandig is. In zo’n geval kan een doublure
een oplossing bieden. Het komt ook voor dat
een kind een snellere ontwikkeling doormaakt,
en soms leidt dat tot een versnelde
doorstroming naar een volgende groep. In
beide gevallen is de ontwikkeling nauwkeurig
bijgehouden (toetsen en observaties, overleg
met eventuele externe deskundigen) en worden
ouders tijdig geïnformeerd en betrokken bij het
overleg.
Kinderen, die in de loop van het schooljaar
vier jaar worden, kennen een eigen benadering.
Een kind, dat voor 1 oktober vier jaar wordt zal
na het eerste jaar normaal gesproken
doorstromen naar groep 2.
DOUBLEREN/VERSNELLEN
N
Om goed zicht te houden op de ontwikkeling
van elke individuele leerling maken we
gebruik van een methode-onafhankelijk
leerlingvolgsysteem. De toetsen van dit
leerlingvolgsysteem
van
Cito
worden
tweemaal per jaar afgenomen: in januari en in
mei/juni. De resultaten van de toetsen worden
als bijlage toegevoegd aan het rapport en met u
besproken tijdens de praatavonden.
In april 2015 werd in groep 8 voor het eerst de
verplichte eindtoets afgenomen. We hebben
het voorgaande schooljaar voor de IEP-toets
gekozen van bureau ICE, één van de drie
toetsen die door het ministerie van onderwijs
als verplichte eindtoets voor het basisonderwijs
is goedgekeurd. Van deze eindtoets ontvangen
ouders een rapportage en de resultaten worden
met u besproken.
Naast het zogenaamde didactische leerlingvolgsysteem, volgen we de sociaal-emotionele
ontwikkeling van de kinderen m.b.v.
‘KanVAS’, een volg- en adviessysteem dat
aansluit bij de Kanjertraining. De leerkrachten
vullen 1 à 2 keer per jaar voor elke leerling een
vragenlijst in. Daarnaast vullen de kinderen
vanaf groep 5 zelf ook een vragenlijst in.
Samen met het sociogram dat de leerkracht
ieder jaar van de groep maakt en
observatiegegevens van de leerkracht, vormt
het leerlingvolgsysteem de basis voor de extra
hulp /zorg aan kinderen en de organisatie in de
groep.
22
Kinderen geboren in de periode van de
zomervakantie t/m 31 december worden direct
geplaatst in groep 1. Zij doen mee aan de
activiteiten behorende bij het aanbod van groep
1. Dat geldt ook voor de bijbehorende toetsing,
observaties enz.
Van alle kinderen wordt de ontwikkeling
nauwkeurig bijgehouden. Natuurlijk worden
ouders nauw betrokken bij een beslissing over
kleuterverlenging of versnelde doorstroming.
Wel heeft uiteindelijk de school de
eindverantwoordelijkheid wat betreft
doorstroming en plaatsing in een groep.
Beslismoment eind groep 1
Blijft in groep 1
Voor 1 okt. 4
jaar
Tussen 1 okt.
en 1 jan.
4 jaar
Tussen 1 jan.
en zomervakantie 4 jaar
Kleuterverlenging
normale
doorstroming
normale
doorstroming
Beslismoment eind groep 2
Blijft in groep 2
Door naar
groep 2
normale
doorstroming
versnelling
versnelling
Door naar
groep 3
normale
doorstroming
versnelling
Voor 1 okt. 5
Kleuter
jaar
verlenging
Tussen 2 okt.
normale
en 1 jan.
doorstroming
5 jaar
Tussen 1 jan.
normale
versnelling
en zomer
doorstroming
vakantie 5 jaar
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
RESULTATEN
Wanneer een kind dat voor 1 oktober 4 jaar is
geworden, aan het eind van groep 1 niet
doorstroomt naar groep 2 (of aan het eind van
groep 2 naar groep 3), dan wordt dit door de
inspectie aangemerkt als doubleren.
Een kind, dat in de periode oktober t/m
december vier jaar wordt, is een
“bespreekgeval”: het kan zijn, dat dit kind na
de zomervakantie doorstroomt naar groep 2,
maar dat hangt van de ontwikkeling af. We
kijken dan naar de sociaal-emotionele
ontwikkeling en naar de Cito-toetsen
(leerlingvolgsysteem) voor taal en rekenen.
Kinderen die vanaf 2 oktober tot de
zomervakantie op school komen (4 jaar zijn
geworden), kunnen meer dan twee volledige
jaren in de groepen 1-2 doorbrengen zonder
dat dit als doublure/ kleuterverlenging wordt
aangemerkt.
Voor een ieder die bij school betrokken
is, is het van belang te weten of een
school goed of minder goed is. De vraag
dringt zich dan op: wat is goed, wat is
minder goed en hoe meet je dat? Er
bestaan ruim zevenduizend basisscholen
in Nederland en daarbinnen bestaan
enorme verschillen door:






veel of weinig werkloosheid in de regio;
de opleiding van de ouder(s);
het gezinsinkomen;
de buurt/wijk van de school;
veel of weinig buitenlandse kinderen;
de motivatie van kinderen en ouders.
Dergelijke
omstandigheden
bepalen
uiteindelijk voor een groot gedeelte het
schoolsucces/onderwijsresultaat. Ieder begrijpt,
dat de beginsituatie van elk kind verschillend
zal zijn. Dit wordt immers mede bepaald door
de factoren die hierboven genoemd zijn.
Aangezien de school geen instrument bezit om
de beginsituatie van elk kind nauwkeurig te
meten, is het niet verstandig om aan de hand
van alleen een eindtoets een oordeel uit te
spreken over goed of minder goed onderwijs.
Om
tegemoet
te
komen
aan
de
onderwijsbehoefte van ieder kind, volgen we
de kinderen alle leerjaren, van groep 1 t/m 8,
door middel van het Cito-leerlingvolgsysteem
(zie ook de paragraaf Leerlingenzorg ( p. 17).
Twee maal per jaar maken de kinderen vanuit
het LVS een aantal genormeerde toetsen, die
mede bepalend zijn voor de zorg en
begeleiding die de leerling nodig heeft. De
toetsen in de groep 6 t/m 8 geven een indicatie
welk schooltype vervolgonderwijs geschikt is
voor de leerling. De school maakt gebruik van
de Friese plaatsingswijzer. Voor de
eindopbrengst van de school kijken we naar de
gemiddelde opbrengst van alle leerlingen in
groep 8 d.m.v. de eindtoets.
De laatste jaren schommelde de gemiddelde
eindscore van de Cito-toets tussen de 532 en
537 9 (Mavo-Havo). Het afgelopen jaar was de
gemiddelde score op de IEP-toets 83,35. Dit
komt overeen met HAVO.
Door een aantal maatregelen binnen de school
te nemen kunnen we de resultaten positief
beïnvloeden, zoals:
23





de mogelijkheid om hierover te praten met een
school maatschappelijk werker (SMW). Zij is
geen
leerkracht,
maar
iemand
die
opvoedingsadviezen kan geven. U kunt daar,
naast opvoedingsvragen, ook terecht voor een
gesprek over andere problemen die in het gezin
voorkomen. De gesprekken mogen op school
plaats vinden, maar de SMW wil ook bij u
thuis komen. De gesprekken zijn gratis.
Het telefoonnummer vindt u in de adressenlijst
achter in deze schoolgids.
de bereidheid van de school om open te
staan voor nieuwe leer- en lesmethoden;
zorgbreedte binnen de school;
een plezierige en veilige leer omgeving.
onderwijs zo goed mogelijk passend bij het
kind
een didactisch en pedagogisch leerlingvolgsysteem.
Bovenstaande maatregelen hebben tot gevolg,
dat elk kind zijn maximum bereikt: het voor
hem of haar hoogst haalbare resultaat. Het
vervolgonderwijs
zal
daarbij
moeten
aansluiten.
SCHOOLONTWIKKELING
VMBO-kader/beroeps
VMBO-theoretisch
VMBO-t/Havo (schakelklas)
HAVO
VWO
5 leerlingen
10 leerlingen
1 leerling
12 leerlingen
6 leerlingen
Schoolontwikkeling.
Het afgelopen jaar heeft in het teken gestaan
van de oriëntatie op en de uitvoering van de
transitie naar een nieuw schoolconcept,
onderwijskundig en organisatorisch. Inmiddels
zijn de eerste stappen gezet o.l.v. een
projectleider.
Het komende jaar gaan we door met de
transitie naar O4NT onderwijs. De streefdatum
is om vanaf 1 januari 2017 met dit concept in
de praktijk te gaan werken. Daarna volgt nog
een periode van 2 jaar begeleid implementeren
van dit concept dat is gebaseerd op
gepersonaliseerd onderwijs waarin iedere
leerling zijn/haar eigen leerlijn volgt. Dit is
geen individueel onderwijs! Er wordt een groot
beroep gedaan op de 21e eeuwse vaardigheden,
waarvan samenwerken een heel belangrijke
vaardigheid is.
Schoolmaatschappelijk werk
Soms is opvoeden moeilijk. Dan lijkt het wel
of je geen contact meer met je kind kunt
krijgen. Vaak is er dan onbegrip, boosheid
en ruzie. Je voelt jezelf machteloos. Het lijkt
of je er niet meer uitkomt. Onze school biedt
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
OPVOEDEN
De uitstroom naar het vervolgonderwijs was
in juli 2016 als volgt:
Om welke vragen of problemen gaat het?
Ouders kunnen zich zorgen maken over hun
kind. Dan komen er vragen als:
 Mijn kind is vaak angstig, hij of zij durft ’s
avonds niet te gaan slapen.
 Mijn kind speelt altijd alleen, hij of zij
heeft nooit een vriendje.
 Mijn kind wordt vaak gepest.
 Waarom gaat mijn kind altijd met tegenzin
naar school?
Er zijn problemen met de opvoeding zoals:
 Mijn kind wordt steeds drukker en
agressiever.
 Als de ruzies thuis zo doorgaan, ben ik
bang dat ik niet meer van mijn kind kan
houden.
 Ik ben gescheiden en nu moet ik mijn
kinderen alleen opvoeden, dat vind ik erg
moeilijk.
Wat moet u doen als u met de School
Maatschappelijk Werker wilt praten?
 Maak via de leerkracht van uw kind een
afspraak.
 Maak via de directie of de intern
begeleider van de school een afspraak.

U kunt ook zelf een afspraak maken met
de SMW via het telefoonnummer achter in
deze gids vermeld.
Verwijsindex Fryslân
De gemeenten in Friesland werken met veel
verschillende instanties samen aan een veilige
en motiverende omgeving voor alle jongeren.
De verwijsindex (VIF – ZiZeO) is een internet
programma voor organisaties die veel te maken
hebben met jongeren tussen 0-23 jaar. Het
wordt in heel Friesland gebruikt door
gemeenten,
onderwijs,
jeugdzorg,
welzijnsorganisaties en andere maatschappe24
lijke instellingen. Ook CBO Dongeradeel
maakt gebruik van de verwijsindex.
De verwijsindex kan worden gebruikt als een
professional zich zorgen maakt om een kind of
een jongere. Hij/zij wordt dan geregistreerd in
de VIF. Overigens worden alleen de naam,
geboortedatum en het geslacht ingevoerd.
Buiten de professionals die de jongere in de
VIF registreren kan niemand deze informatie
bekijken. Twee jaar na registratie worden de
gegevens automatisch verwijderd.
Een goed gebruik van de VIF leidt tot een
snellere hulp. Wanneer een tweede leerkracht,
begeleider of andere professional het zelfde
kind of dezelfde jongere in de VIF registreert,
krijgen beide professionals hiervan bericht. Zij
nemen dan contact op met de ouders en/of
jongere zelf om hun acties op elkaar af te
stemmen. Zo kunnen zij beter en sneller hulp
bieden als dat nodig is.
Als u meer wilt weten over de Verwijs Index
Fryslân kunt u bellen met de gemeente
Dongeradeel en vragen naar de coördinatrice
van het Centrum voor Jeugd en Gezin, Minke
de Groot of kijken op www.verwijsindex.nl
Ouders en Coo
Ouders met vragen over het onderwijs (zoals
overgaan en zittenblijven, het schoolreisje,
schoolkamp, groepsgrootte, pesten, de
ouderbijdrage, leerplicht, medezeggenschap
en alle overige onderwijsvragen) kunnen
terecht bij de landelijke informatie- en
adviesdienst 0800-5010, voor ouders over
onderwijs.
De
5010-medewerkers
van
OUDERS & COO zijn in het telefonisch
keuzemenu bereikbaar via keuzetoets 1, en dan
3 (gratis nummer). Ouders kunnen hun vraag
tevens per mail stellen, en ontvangen binnen
drie schooldagen antwoord. Ga naar
www.ouders-5010.nl en stel uw vraag over
onderwijs. OUDERS & COO is de landelijke
ouderorganisatie
voor
christelijk
en
oecumenisch onderwijs.
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
Jeugdgezondheidszorg

Onderzoek door de
schoolarts/verpleegkundige
In bepaalde groepen worden de leerlingen
onderzocht door de Jeugdgezondheidszorg.
Groep 1: Overdracht van de dossiers van het
consultatiebureau. Risicokinderen worden
geselecteerd en zonodig uitgenodigd.
Groep 2: Alle leerlingen worden uitgenodigd
voor een preventief gezondheidsonderzoek.
Groep 7: Alle leerlingen worden opgeroepen
voor een preventief gezondheidsonderzoek
Overig: Controles en onderzoek op indicatie
n.a.v.
overdracht,
op
verzoek
van
ouders/kinderen, leerkracht en/of derden.
Onze schoolarts is Marjan Beiboer.
U wordt van tevoren op de hoogte gesteld van
een onderzoek. Als u zelf contact wilt hebben
met de dienst van de jeugdgezondheidszorg
dan kunt u bellen met de GGD te Leeuwarden.
Ouders/verzorgers kunnen voortaan op
werkdagen van 09.00 uur tot 17.00 uur met al
hun
algemene vragen terecht bij de
informatie- en advieslijn van de GGD (zie
telefoonnummer achter in deze gids). Voor
meer informatie zie: www.ggdfryslan.nl/jgz
 Hoofdluis
Het voorkomen van hoofdluis is een
hardnekkig probleem op scholen. Regelmatig
wordt er door ouders nog melding van
gemaakt. In het verleden hebben we ter
bestrijding van hoofdluis wel luizenzakken
gebruik, maar recent onderzoek heeft niet
uitgewezen dat luizen zomaar overspringen via
kleding. We gebruiken ze daarom niet meer. In
de praktijk bleek het gebruik ook niet tot
minder luizenmeldingen te leiden. Het advies
uit wetenschappelijk onderzoek is vooral thuis
wekelijks controleren en in voorkomende
gevallen kammen, kammen, en nog eens kammen. Om te voorkomen dat er een explosie van
hoofdluis ontstaat, worden alle kinderen op
school ook periodiek gecontroleerd op
hoofdluis door een vaste groep ouders,
25
SAMEN VERANTWOORELIJK
waarvan moeder Irene Minnema de
coördinator is. Dit gebeurt op iedere woensdag
na een vakantie en in afzonderlijke groepen na
een melding in een bepaalde groep. Wanneer
er bij uw kind neten en/of hoofdluis wordt
geconstateerd, wordt er door de leerkracht van
uw kind altijd contact met u opgenomen.
De school vraagt uw steun.
Wij stellen het bijzonder op prijs dat u uw
kind(eren) naar CBS De Bron stuurt en zien
dat als een blijk van vertrouwen in het team en
de school. Er is ons álles aan gelegen om dat
vertrouwen ook wáár te maken. Maar we
willen het wel graag samen met u doen.
Samen zijn we verantwoordelijk voor onze
kinderen! Alleen door samen te werken dienen
we het belang van onze kinderen. Dat betekent
niet dat je het altijd met elkaar eens moet zijn.
We stellen kritisch meedenkende ouders op
prijs. We gaan dan wel uit van opbouwende
kritiek met respect voor elkaars mening en
begrip voor elkaars verantwoordelijkheid. Juist
op deze wijze kunnen we samen borg staan
voor goed onderwijs aan uw kind en een
optimale
ontwikkeling
van
zijn/haar
persoonlijkheid borgen.
Contact school/ouders
Om u zoveel mogelijk te betrekken bij de gang
van zaken op school en het leren van uw
kind(eren), zijn er jaarlijks een aantal contact
mogelijkheden vastgesteld.
In september wordt u uitgenodigd om, voor
zover nodig, kennis te maken met de leerkracht
van uw kind(eren), met de leerstof, het
lesmateriaal en bepaalde werkvormen.
* inloopochtenden:
Een aantal keren per jaar organiseren we een
inloopochtend in iedere klas. Gedurende een
half uur tot 3 kwartier kunt u dan kennis
maken met het werk van uw kind of het
lesgeven in de klas. De data worden in de
jaarkalender en via de nieuwsbron bekend
gemaakt.
* het oudercontact:
Voor de herfstvakantie ontvangen alle ouders
een briefje, waarop zij aan kunnen geven of zij
een gesprek willen hebben met de leerkracht
van hun kind. De ouders die dit wensen,
worden vervolgens door de leerkracht voor een
gesprek uitgenodigd op school.
Natuurlijk kunnen ouders ook later altijd nog
een gesprek op school aanvragen. Wanneer een
gesprek thuis gewenst is, komt de leerkracht
graag bij u langs.
* de schoolkrant en nieuwsbrief:
Maandelijks ontvangt u een nieuwsbrief (de
Nieuwsbron). Vanaf het schooljaar 2016-2017
wordt de nieuwsbrief samengevoegd met de
schoolkrant. Iedere nieuwsbrief/schoolkrant zal
een bijdrage bevatten van kinderen. De
gecombineerde nieuwsbrief/schoolkrant zal
vooralsnog Nieuwsbron blijven heten.
* website:
Onze school heeft een website waarop u veel
informatie over onze school vindt. Naast
nieuws uit de verschillende groepen staan er
ook veel foto’s van verschillende activiteiten
op. Verder treft u er de nieuwsbrieven digitaal
aan en deze schoolgids. Via het ouderportaal
worden nieuwsberichten van de school en de
afzonderlijke klassen verspreid. Ook kunt u
zelf via het ouderportaal communiceren met de
leerkracht van uw kind
Kijk op www.bron-arlanta.nl
* praatavond:
Op de praatavonden is er in een z.g. 10minutengesprek gelegenheid om met de
leerkracht van uw kind(eren) te praten. Er is 3
keer per jaar gelegenheid voor zo’n gesprek. In
januari/februari is er een praatavond waarop
wij alle ouders/verzorgers uitnodigen. De
tweede praatavond in april is op afroep van de
leerkracht. Op de laatste praatavond (juni)
worden alle ouders weer verwacht.
* de “open school:”
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
26
Het bestuur van onze school is aangesloten
bij de Landelijke Geschillencommissie
Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze
geschillencommissie is bedoeld als sluitstuk
van een regeling, waarop kan worden
teruggevallen als er beslist geen oplossing
gevonden kan worden. De geschillenregeling
geldt voor een ieder die bij de school
betrokken is, zoals teamleden, leerlingen,
ouders,
bestuursleden,
ondersteunend
personeel enz. Geschillen/klachten kunnen
gaan over bijvoorbeeld begeleiding van
leerlingen, toepassing van strafmaatregelen,
beoordeling van leerlingen, de inrichting van
de schoolorganisatie, seksuele intimidatie,
discriminerend gedrag, agressie, geweld en
pesten. Als u als ouder/verzorger meent een
klacht te moeten indienen, neem dan eerst
contact op met de betreffende groepsleerkracht
en/of de directeur van de school (afhankelijk
van de aard van de klacht). Wij bieden ruime
gelegenheid
om
onderwijskundige,
gedragsmatige of andere zaken met u te
bespreken. Indien u na deze eerste stap nog
van mening bent dat er op een ander niveau
over de klacht moet worden gesproken,
bijvoorbeeld omdat u ontevreden bent over de
afhandeling, dan kunt u contact opnemen met
de contactpersoon van onze school betreffende
klachten. Deze contactpersoon heeft geen
bevoegdheid de melding te onderzoeken maar
zorgt voor de eerste opvang van de melder en
kan ( indien gewenst) deze begeleiden bij het
indienen
van
een
klacht
bij
de
vertrouwenspersoon. U kunt ook rechtstreeks
het bevoegd gezag (het bestuur), de
vertrouwenspersoon of de klachtencommissie
benaderen.
Het indienen van een klacht kan zowel
mondeling als schriftelijk gebeuren. Van de
schriftelijk ingediende klacht krijgt de klager
binnen zeven dagen een bericht van ontvangst.
Van de mondeling ingediende klacht wordt
terstond proces-verbaal opgemaakt. De klager
en de vertrouwenspersoon ondertekenen het
proces- verbaal. De klager krijgt binnen zeven
dagen nadat het proces-verbaal is opgemaakt
een afschrift daarvan toegezonden.
27
VEILIGHEID
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
contact opnemen met de school voor een
gesprek over uw kind of alle andere
schoolzaken. U kunt dit doen bij de leerkracht
van uw kind, of bij de directeur van de school.
We maken dan graag een afspraak met u.
KLACHTENREGELING
Deze 10- minutengesprekken zijn duidelijk
alleen voor het doornemen van de lopende
zaken. Mochten er andere zaken zijn die meer
tijd in beslag nemen, dan kunt u altijd contact
opnemen met de desbetreffende leerkracht.
Voor groep 8 zijn er andere gespreksdata i.v.m.
de overgang naar het voortgezet onderwijs.
Ouders vinden het soms moeilijk om te
bepalen wanneer ze bij problemen van een
kind contact op moeten nemen met de school.
We willen graag dat u contact met ons
opneemt, om ons in te lichten over
gebeurtenissen in het gezin of in de familie, die
van invloed kunnen zijn op het gedrag en het
leren van het kind b.v. bij een ernstige ziekte,
overlijden, moeilijkheden met medeleerlingen
enz. Het delen van de informatie en de zorg
brengt meer begrip op voor het gedrag van het
kind. Het op tijd signaleren van problemen is
daarbij van groot belang. Ook wij als
groepsleerkrachten zullen contact opnemen
met u als ouders als wij problemen signaleren.
* enquête:
Eens in de drie jaar peilen we via een enquête
de mening van de ouders en de leerlingen over
ons onderwijs en de school De laatste peiling
heeft in dit schooljaar plaatsgevonden. Over de
uitkomsten daarvan wordt u nog apart
geïnformeerd.
* huiswerkbeleid:
Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen te maken
met huiswerk. In groep 6 zal dat voornamelijk
nog bestaan uit incidentele kleine opdrachten
om thuis te maken en het automatiseren van
topografie en tafels, e.d. In groep 7 wordt het
al wat serieuzer. Repetities kunnen thuis
worden voorbereid. In groep 8 wordt het
structureler. Bijna iedere week zullen er wel
opdrachten voor thuis worden opgegeven,
variërend van het voorbereiden van repetities,
maken van werkstukken, voorbereiden van
spreekbeurten, extra taal- en rekenopdrachten,
enz.
* agenda’s:
Het leren werken met een agenda is een goede
voorbereiding op het voortgezet onderwijs: het
plannen
van
huiswerk
en
andere
onderwijsactiviteiten. Omdat het leren
gebruiken van een agenda een gezamenlijk
proces is werken we met één soort agenda. De
leerlingen van groep 8 krijgen deze agenda via
de school uitgereikt.
* Tot slot:
Naast de hier genoemde contactmogelijkheden
kunt u op ieder gewenst moment zelf ook
Anonieme klachten worden niet in behandeling
genomen.
De onafhankelijke vertrouwenspersoon heeft
tot taak na te gaan of de klacht kan worden
opgelost tussen klager en aangeklaagde. Na
overleg met de vertrouwenspersoon bepaalt u
of de klacht bij het bevoegd gezag, bij de
landelijke geschillencommissie of justitiële
instanties
wordt
ingediend.
De
vertrouwenspersoon neemt met u de
procedures door en bewaakt deze ook.
Zie
hiervoor
ook
de
volledige
geschillenregeling die op school aanwezig is.
Klachten voor de geschillencommissie dienen
uitsluitend schriftelijk en voorzien van naam,
adres en handtekening te worden ingediend.
Een aangeklaagde heeft er recht op te weten
wie hem beschuldigt en waarvan. Een
geschillencommissie spreekt overigens geen
recht, maar brengt advies uit aan het bevoegd
gezag. Het bevoegd gezag bepaalt uiteindelijk
of het advies wel of niet wordt opgevolgd. De
folder van GGD Fryslân “Machtsmisbruik
binnen het onderwijs; het kan ook uw kind
overkomen” is in uw bezit of is op school aanwezig. De meldingsregeling ‘Machtsmisbruik
binnen het onderwijs’ is te vinden op de
website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl.
Contactpersoon voor de Bron:
Mevr. G. Woudstra-Weening
F. Hommiusstraat 56
tel: 297186
Vertrouwenspersoon van PCBO Dongeradeel:
Mevr. M. Kok
tel. 06 23962544
Oosterhoek 25
8334 RD Steenwijk
e-mail: www.miekekok.nl
Geschillencommissie (GCBO)
t.a.v. algemeen secretariaat
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
tel. 070 386 16 97
fax 070 302 08 36
e-mail: [email protected]
website : www.gcbo.nl
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
Seksuele intimidatie
We spreken van seksuele intimidatie, wanneer
het kind mondelinge of lichamelijke
gedragingen
van
een
leerkracht
of
medeleerling als bedreigend ervaart. Het kind
zelf bepaalt wat ongewenst is en dit kan van
mens tot mens verschillen.
Wanneer deze situatie zich onverhoopt zou
voordoen, kunt u dat melden bij de
vertrouwenspersoon (zie verder bij hetgeen
hiervoor
vermeld
wordt
betreffende
contactpersoon,
vertrouwenspersoon
en
klachtencommissie).
Arbobeleid
Een onderdeel van het veiligheidsbeleid op
school vormt het Arbobeleid. In dit beleid
wordt op basis van een risico-inventarisatie
bekeken hoe het met de veiligheid in het kader
van de arbeidsomstandigheden en gebouwen
etc. is gesteld. Dit leidt in een cyclus van vier
jaar tot een aantal verbeterplannen, die jaarlijks
met instemming van de MR worden
uitgevoerd. In het schooljaar 2014-2015 is een
nieuwe risico-inventarisatie uitgevoerd en
wordt een PvA opgesteld voor de komende
drie jaar.
Veiligheidsprotocol
Het doel van een veiligheidsprotocol is, dat
alle betrokkenen op de hoogte zijn van de
afspraken rondom veiligheid, opdat we
gezamenlijk proberen de veiligheid voor de
aan ons toevertrouwde leerlingen te
optimaliseren en te borgen.
De volgende hoofdstukken zijn opgenomen:









Gebruik speelplaatsen
Gebruik gymzaal
Gebruik gangen
Schoolreis
Kamp
Excursievervoer
Externe sportactiviteiten
Interne schoolactiviteiten
Crisisdraaiboek
28
particuliere
aansprakelijkheidsverzekering
hebben afgesloten.
Schoolverzekering
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
Op maandagmorgen kunnen de kinderen
geld meenemen voor:
 ‘De Schone Poort’ van Toby en
Aukje Brouwer in Zuid Afrika.
 Van tijd tot tijd ondersteunen we
voor 1 of meerdere jaren een project
(in het kader van goede doelen).
Over projecten wordt u nader geïnformeerd
d.m.v. een Nieuwsbron.
Sponsoring en giften
Scholen binnen onze Stichting voeren een
actief beleid t.a.v. sponsoring. Van sponsoring
is sprake als er door de sponsor van de school
een tegenprestatie wordt verwacht. In alle
andere gevallen spreken we van een gift. Over
giften van meer dan 450 euro dient met het
bestuur overlegd te worden.
29
VIERINGEN EN FEESTEN
ACTIEGELD
Vergoeding kapot gemaakte
gebruiksmaterialen van school of derden
Op onze school willen we de kinderen ervan
bewust maken dat we altijd zuinig en
verantwoord omgaan met eigen en andermans
spullen. Alles heeft waarde en dus ook de
materialen die ze op school gebruiken. Daarom
hanteren we in voorkomende gevallen wanneer
er iets stuk gaat het volgende beleid:
Voor het moedwillig of uit onvoorzichtigheid
na herhaaldelijk waarschuwen stuk maken van
materialen van school vragen we een vaste
vergoeding van € 4,00. Betreft het
eigendommen van derden, dan zal veelal de
werkelijke waarde in rekening worden
gebracht.
SPONSORING
De school heeft een verzekeringspakket
afgesloten,
bestaande
uit
een
ongevallenverzekering
en
een
aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn
alle
betrokkenen bij schoolactiviteiten
(leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd.
De verzekering geeft recht op een (beperkte)
uitkering indien een ongeval tot blijvende
invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en
tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee
verzekerd, voor zover de eigen verzekering
van
betrokkene
geen dekking biedt
(bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële
schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder
de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel
de school zelf als personen die voor de school
actief
zijn
(bestuursleden;
personeel;
vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten
gevolge van onrechtmatig handelen. Wij
attenderen u in dat verband op twee aspecten,
die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur
niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat
tijdens de schooluren en buitenschoolse
activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval
zou zijn, zou alle schade die in schoolverband
ontstaat door de school moeten worden
vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel
mensen, maar is gebaseerd op een misverstand.
De
school
heeft
pas
een
schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is
van een verwijtbare fout. De school (of zij die
voor de school optreden) moeten dus te kort
zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is
mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder
dat er sprake is van onrechtmatigheid.
Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal
tegen een bril. Die schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan
ook) niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk
voor (schade door) onrechtmatig gedrag van
leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn
dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf
verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een
leerling die tijdens de schooluren of tijdens
andere door school georganiseerde activiteiten
door
onrechtmatig
handelen
schade
veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf
(of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is
dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een
Tijdens het schooljaar zijn er een aantal
activiteiten:
 het Sinterklaasfeest: De Sint komt ‘s
morgens op school en we maken er voor
alle kinderen een gezellige dag van. Wij
vieren dit feest op de volgende manier:
voor de kinderen van groep 1 en 2 is er
voor elk kind een cadeautje en in de
groepen 5 t/m 8 worden er lootjes
getrokken. Voor de groepen 3/4 worden er
cadeautjes gekocht, net als in de groepen 1
en 2. De groepen 1 t/m 4 bezoeken de Sint
in het speellokaal.
 Kerstfeest, Pasen en Pinksterfeest: per
jaar wordt er afgesproken hoe deze feesten
gevierd worden. Eén keer in de 2 jaar is er
een viering met ouders en kinderen samen.
 De
avondvierdaagse
Deze
wordt
aangestuurd door de activiteitencommissie.
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017




Per jaar nemen de kinderen deel aan
bepaalde activiteiten, waarvoor van
rijkswege geen vergoeding wordt gegeven.
Dit zijn b.v. de kosten voor een
sinterklaascadeau, een schoolreisje, het
schoolschaatsen, het bezoek van een
jeugdconcert en soms voor een excursie.
Voor deze activiteiten wordt per keer een
bijdrage gevraagd, afhankelijk van de kosten
die daarmee gemoeid zijn. Hiervoor ontvangt u
een aparte factuur. Basisonderwijs in
Nederland is gratis. Het is dus niet verplicht bij
te dragen en deel te nemen aan één van (of
alle) voornoemde activiteiten. Wanneer u dit
niet wenst, ontvangen wij daarvan graag, liefst
schriftelijk, vooraf persoonlijk bericht.
Ook zijn er een aantal activiteiten waarvoor
geen rijksvergoeding wordt ontvangen, maar
die
wel
behoren
tot
het
gewone
schoolgebeuren: b.v. traktaties bij het
sinterklaasfeest, kosten van kerst- en
paasvieringen, het bijwonen van een
toneelvoorstelling, het schoolfeest aan het eind
van het schooljaar. Om deze zaken te
bekostigen vraagt de school een vrijwillige
LSE OPVANGbijdrage van € 12.50 per kind
30
VOOR- EN NASCHOO
Er bestaat een klachtenregeling m.b.t. concrete
sponsoractiviteiten. Ouders kunnen bij
ongewenste sponsoractiviteiten schriftelijk een
klacht indienen bij het bestuur.

OUDERBIJDRAGE
Sponsoring moet aan de volgende regels
voldoen om te worden aanvaard:
- de opbrengsten worden besteed aan iets
extra’s voor de school;
- de MR heeft instemmingsrecht m.b.t.
sponsoring;
- het sponsorbeleid moet opgenomen zijn in de
schoolgids;
- sponsoring mag geen invloed hebben op de
inhoud, het aanbod en de continuïteit van het
onderwijs;
- sponsoring mag niet appelleren aan gevoelens
van ouders, kinderen en personeel;
- er mogen geen reclame-uitingen voorkomen
in lesmateriaal;
- sponsoring mag niet gekoppeld zijn aan een
verplichte afname van artikelen;
- sponsoring mag gevaarlijk of ongezond
gedrag niet stimuleren;
- sponsoring mag afname van producten bij
een bepaald bedrijf niet aanmoedigen;
- een sponsor mag bij sponsoring van het
gebouw, inrichting of exploitatie geen invloed
uitoefenen op de inhoud of de organisatie van
het onderwijs;
- sponsoring moet verenigbaar zijn met de
statutaire grondslag van de vereniging en de
doelstellingen van de scholen en het onderwijs.
Onder leiding van de ouders kunnen
kinderen in groepsverband meelopen.
Sportdag: De kinderen van de groepen 1
t/m 4 hebben spelletjes in/bij school. De
kinderen van de groepen 5 t/m 8 hebben
sportwedstrijden met de leerlingen van de
andere basisscholen van Dokkum.
Schoolreis: Aan het begin van het
schooljaar gaan we met de kinderen een
dagje op stap. We proberen ieder jaar een
passende bestemming te bezoeken. Het
schoolreisje kan zowel een recreatief als
educatief karakter hebben.
Musical: Aan het einde van het schooljaar
is er de opvoering van een musical door de
leerlingen van groep 8. Deze is bestemd
voor de andere leerlingen van onze school
en de ouders van de leerlingen van groep
8.
Schoolfeest: Voor alle leerlingen is er een
feestelijke afsluiting van het schooljaar.
Schoolkamp: Voor groep 8 wordt in de
maand september een kamp georganiseerd.
Onder begeleiding van een aantal
leerkrachten en soms ook één of meer
ouders, gaan de kinderen 3 dagen op kamp.
per jaar. Dit bedrag is in overleg met alle
scholen van de
Stichting door het bestuur voorgesteld.
Kinderen die na de kerstvakantie op school
komen betalen € 6,25 voor de rest van het
schooljaar. Over het innen van de diverse
bijdragen wordt u geïnformeerd via een
ouderinfo.
Voor de bijdragen, die wij van ouders vragen,
is één banknummer voor de school in gebruik.
NL51 RABO 0137 2664 56
Op dit nummer kunnen de bijdragen gestort
worden voor o.a.:
 schoolschaatsen
 schoolreisjes
 ouderbijdrage
U hoeft dit pas te doen nadat u hiervoor een
factuur heeft ontvangen.
TUSSENSCHOOLSE OPVANG
Overboekingen graag als volgt doen:
NL51 RABO 0137 2664 56
t.n.v. St. Chr. Basisonderwijs Dongeradeel
o.v.v. ………(b.v. ouderbijdrage of
schoolreisje)
………(naam kind/eren)
Bij ons op school kan men gebruik maken
van de Tussenschoolse Opvang (TSO).
De tussenschoolse opvang is destijds opgezet
vanuit de schoolcommissie en wordt
uitgevoerd door vrijwilligers.
De TSO valt onder verantwoordelijkheid van
het schoolbestuur en deze is daardoor
aansprakelijk voor de uitvoering.
Er is een werkplan TSO gemaakt om een en
ander vast te leggen, hierin wordt de uitvoering
en organisatie beschreven.
Voor belangstellenden ligt dit werkplan ter
inzage in de school.
U kunt uw kind(eren) op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag op school over laten
blijven onder begeleiding van voldoende
overblijfkrachten.
De kosten voor het overblijven zijn 2,00 euro
per kind per keer. U kunt ook kiezen voor een
strippenkaart wanneer uw kind regelmatig
overblijft. Er zijn strippenkaarten van
10 strippen (€ 17,50) en 20 strippen (€ 35,00).
Wilt u gebruik maken van de TSO of heeft u
vragen dan kunt u contact opnemen met:
Anke Kootstra (coördinator) tel. (0519)
295654 of 06-23452438.
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
Met ingang van 1 augustus 2007 zijn
schoolbesturen
verplicht
vooren
naschoolse
opvang
te
bieden
aan
ouders/verzorgers die dat wensen voor hun
kinderen. Dit geldt ook voor het bestuur van
de Stichting CBO Dongeradeel. Eind 2006
heeft
er
een
inventarisatie
onder
ouders/verzorgers plaatsgevonden. Ook kon op
het inventarisatieformulier aangegeven worden
of men gastouder wilde zijn.
Het bestuur heeft vervolgens gekozen voor het
zogenaamde makelaarsmodel, dit betekent dat
het bestuur verantwoordelijk is voor de
organisatie van de opvang en dat de uitvoering
(de daadwerkelijke opvang) wordt uitbesteed.
Er is een uitvoeringsovereenkomst gesloten
met kinderopvangorganisatie Sisa te Akkrum.
Deze organisatie gaat met ingang van 1
augustus 2007 de voor- en/of naschoolse
opvang verzorgen voor de leerlingen van de
scholen binnen Stg CBO Dongeradeel.
Ouders/verzorgers die zich reeds hebben
aangemeld, hebben via de school een
informatiepakket ontvangen van Sisa. In dit
pakket bevindt zich het inschrijfformulier dat
opgestuurd dient te worden naar Sisa. Na
ontvangst van het inschrijfformulier neemt
Sisa contact met u op over de mogelijkheden
aangaande de voor- en naschoolse opvang in
de directe omgeving van de school.
31
GEBRUIK FOTO/VIDEO
In school wordt incidenteel gebruik gemaakt
van foto- en video-opnames. Het doel is om,
mede met behulp van deze opnames, inzicht
te krijgen in hoe we als (aankomend)
leerkracht ondersteuning kunnen bieden ten
aanzien van het leren, de ontwikkeling en de
begeleiding van de kinderen.
De bepalingen van de wet op de privacy zijn
van toepassing en zullen in acht worden
genomen.
Tijdens
schoolactiviteiten
(schoolreisje, sportdag, excursie, etc.) worden
ook foto’s genomen. Deze foto’s worden
veelal geplaatst op de website van school.
Mocht u als ouder bezwaar hebben tegen het
plaatsen van fotomateriaal van uw kind op
onze website, dan kunt u dat aan het begin van
het schooljaar schriftelijk aan ons bekend
maken. Wij houden hier dan rekening mee bij
het samenstellen van de fotoalbums op onze
website.
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
32
Namen, adressen en contactgegevens
Samenstelling college van bestuur en raad van toezicht
College van bestuur
Naam
Telefoon
Functie/Portefeuille
Mevr. C. Doodeman
(Carin)
0519 222 045 Voorzitter
E-mailadres
info@
arlanta.nl
Stafmedewerkers
Dhr. H. Dotinga
(Henk)
0519 222 727 Onderwijs
Mevr. A. van Duinen
(Andrea)
Personeel
Ondersteuning
Mevr. H. Vlasma
(Henny)
0519 222736
Secretariële,
beleidsmatige
ondersteuning
info@
arlanta.nl
Raad van toezicht
Naam
Woonplaats
Portefeuille
Dhr. L. de Blécourt
Dokkum
Voorzitter
Stichting Arlanta
Bezoekadres: Altenastreek 66 te Dokkum
Postadres: Postbus 2 9100 AA DOKKUM
Kamer van Koophandel: 40005914
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
33
CBS De Bron
Postbus 315
9100 AH Dokkum
tel: 0519-221406
b.g.g. 06-81391037 (directeur)
e-mail adres:
[email protected]
website :
www.bron-arlanta.nl
De ouder adviescommissie (OAC)
Medezeggenschapsraad (MR)
Anneke Talsma
Tel: 0519-292821
[email protected]
Oudergeleding:
Douwe Kamminga(voorzitter)
Tel.: 06-53531564
[email protected]
Anneke Uitterdijk (secretaris)
Tel.: 0519-293280
[email protected]
Baukje de Vries
Tel: 06-10056819
[email protected]
Wilbert Wensink (voorzitter)
Tel: 0519-296932
[email protected]
Betty Bosma
tel: 0519-221219
[email protected]
Anja de Vries
Tel: 0519-295827
[email protected]
Janny Minnema
Tel.: 0519-296011
[email protected]
De activiteitencommissie (AC)
Personeelsgeleding:
Martine v.d. Meer (voorzitter)
Tel: 0519-221129
[email protected]
Agatha van Dijk
Tel.: 058-2890692
[email protected]
Sonja Louwsma
0519-223373
[email protected]
Siemie Bijlsma
Tel.: 0519-296283
[email protected]
Alie Vrieswijk
06-11950566
[email protected]
Jildou Bijwaard
06-31283241
[email protected]
Petra Wensink
tel.: 0519-296932
[email protected]
Leiping Huang
Tel.: 0519-297506
[email protected]
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
34
Anja Tijsma
Tel.: 0519-820211
[email protected]
Jantine Hoekstra
Tel.: 0519-223951
[email protected]
Inspectie van het basisonderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs: 0800-0851 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 09001113111 (lokaal tarief).
Coördinator luizencontrôle
Kinderopvangorganisatie Sisa
Irene Minnema
Tel.: 0519-294606
[email protected]
Hopmanshof 5
8491 BK Akkrum
Telefoon: 0566-623450
Website: www.sisa.nu
E-mail: [email protected]
Klachtenregeling contactpersoon
School Maatschappelijk Werker
mevr. G. Woudstra-Weening
F. Hommiusstraat 56
tel. 0519-297186
mevr. J. de Vries
tel: 088-020030
E-mail:[email protected]
GGD/ Jeugdgezondheidszorg
tel.:088-22 99 444
Mevr. M. Beiboer ( jeugdarts)
[email protected]
Mevr. L. Zandberg (verpleegkundige)
[email protected]
Mevr. B. Bruinsma (assistente)
[email protected] (assistente)
Schoolgids CBS De Bron 2016-2017
35