bouwsteen 1-2-3 - Steunpunt Passend Onderwijs Enschede

Individueel ondersteuningsplan
Naam leerling
Geboortedatum
Schooljaar
Groep en groepsverloop
Naam leerkracht
Datum
Bouwsteen 1: Interne ondersteuningsroute
OVERLEG LEERKRACHT/COLLEGA- INTERVISIE
Waarnemen
Aanleiding voor overleg, wat is het probleem? Wat wil je veranderen?
Wat zijn de zorgen omtrent de didactische ontwikkeling van de leerling? (wat zijn de kwantitatieve
data?)
Wat zijn de zorgen omtrent het gedrag van de leerling?
Checklist voor scholen die werken met Planb2
Zijn de kansen (stimulerende aspecten) en belemmeringen geformuleerd?
Zijn van daaruit de onderwijsbehoeften geformuleerd, algemeen en vakspecifiek?
Zijn er acties afgesproken? (organisatie)
Is een en ander systematisch geëvalueerd?
Wat was de opbrengst van de acties?
ja
ja
ja
ja
nee
nee
nee
nee
bij 4x ja: Lever een overzicht aan waaruit bovenstaande blijkt (het leerling overzicht)
bij 1-4x nee: Vul een en ander aan in Planb2.
Welke informatie is al bekend? INVULLEN ALS ER GEEN OVERZICHT IS UIT PLANB2
Kansen/ sterke kanten van de leerling/ wat
Belemmeringen/ wat belemmert de ontwikkeling
bevordert de ontwikkeling en het leren van de
en het leren van de leerling?
leerling?
Onderwijsbehoeften.
Hoe leert de leerling het beste?
Gaandeweg bijstellen en compleet maken!
1
Begrijpen
Kan voorafgaand aan het overleg worden ingevuld, maar ook onderwerp zijn van intervisie
Wat is ondernomen om de problemen op te lossen? Wat heeft gewerkt?
Wat is bekend uit de gegevens van eerdere leerjaren?
Wat zou de leerling graag willen/moeten leren? Wat heeft de leerling daarvoor nodig?
Wat zou de leerkracht deze leerling willen bieden? Welke vragen zijn er mbt het handelen in de
groep?
Op welke manier zijn ouders betrokken? Welke afspraken zijn gemaakt met de ouders? Wat
kunnen ouders bieden?
Nav de bespreking: Behoeft het beeld van de kansen en de belemmeringen en de
onderwijsbehoeften nog aanvulling? Vul bovenstaand schema bij “waarnemen” aan.
Plannen en realiseren
Kan voorafgaand aan het overleg worden ingevuld, maar ook onderwerp zijn van intervisie
Doel w
Wat willen we na
4-6 weken bereikt
hebben?
Periode
acties/afspraken
Evaluatie
Wat wil je gaan doen om het
kind te ondersteunen?
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met ib
Opmerkingen:
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met ib
Opmerkingen:
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met ib
Opmerkingen:
2
Individueel ondersteuningsplan
Bouwsteen 2: Interne ondersteuningsroute
OVERLEG LEERKRACHT/IB-ER/ ONDERWIJSCOACH
Waarnemen
Voorafgaand aan het overleg is er een bijgewerkt bouwsteen 1 formulier en een uitdraai van het lovs. Als Planb2
wordt gebruikt , kijken leerkracht en ib-er samen naar het leerling overzicht.
Aanleiding voor overleg, wat is de vraag voor de interne begeleider/ de onderwijscoach? Wat wil
je veranderen?
Begrijpen – verdieping van de beeldvorming
BEELD VAN DE LEERLING
Welke diagnoses zijn gesteld? (indien van toepassing)
Diagnose:
datum:
Door:
Wat is de intelligentie? (indien van toepassing)
Naam test:
datum:
Resultaat:
Wat zijn bevindingen uit overige relevante verslaglegging? (indien van toepassing)
bv. aanvullend onderzoek, observatie, logopedisch onderzoek
Naam test:
datum:
Resultaat:
Welke kansen en belemmeringen ervaart de leerkracht/school, ouders/gezin, de leerling?
tav
Kansen
Belemmeringen
wat bevordert de ontwikkeling
Wat belemmert de ontwikkeling en
en het leren van de leerling?
het leren van de leerling?
Wanneer gaat het goed?
Intelligentie
Didactische ontwikkeling
Leergedrag/werkhouding
Spelontwikkeling
Sociaal emotionele
ontwikkeling en gedrag
Zelfredzaamheid
Spraak/taalontwikkeling en
communicatieve redzaamheid
Lichamelijke ontwikkeling;
algemeen/motoriek/medisch
Leefomgeving
(kenmerken van gezin,
opvoedingsstijl,
(opvoedings)ondersteuning voor
ouders, steun door ouders, invulling
vrije tijd)
3
Mening van de leerling. Op welke manier is de leerling al betrokken, welke oorzaken ziet het kind
zelf, denkt het mee over de oplossingen?
Mening ouders. Op welke manier zijn de ouders betrokken? Welke afspraken zijn er gemaakt de
met de ouders? Wat kunnen ouders bieden ter ondersteuning?
Veronderstelde samenhang Kan voorafgaand aan het overleg worden ingevuld, maar ook onderwerp zijn van de
bespreking.
Voorlopige verklaring van het probleem (wat is de samenhang tussen de verschillende factoren, wat is de
hoofdoorzaak, wat speelt er naast? Hoe werkt het een op het ander in? Eventueel mbv ABC analyse of
gedragsfunctie analyse)
Specifieke doelen en onderwijsbehoeften voor het kind, ondersteuningsbehoeften van de
leerkracht; wat hebben zij nodig om de doelen te behalen?
Kan voorafgaand aan het overleg worden ingevuld, maar ook onderwerp zijn van de bespreking
Doelen
Onderwijsbehoeften
Wat betekent dit voor de
leerkracht?
Wat moet het kind leren, wat is een
volgende stap in de ontwikkeling?
Wat heeft de leerling nodig om de
doelen te bereiken?
Is de uitvoering haalbaar voor de
leerkracht? Op welke manier? Heeft
de leerkracht ondersteuning nodig?
Van wie?
(zie bv de CED leerlijnen)
Tav leren, werkhouding
werkaanpak:
Denk aan: instructie, opdrachten,
leeractiviteiten, leeromgeving, feedback,
groepsgenoten, leerkracht, ouders….
Tav sociaal emotionele
ontwikkeling en gedrag:
Denk aan: het aangaan van
vriendschappen, contact met
leeftijdsgenoten, contact met de leerkracht,
weerbaarheid, zelfbeeld en zelfvertrouwen,
kunnen omgaan met emoties, voegen
naar regels en gewoonten …:
Zijn de gedragsverwachtingen duidelijk en
voldoende aangeleerd?
Tav lichamelijke ontwikkeling
(motoriek en medisch):
Denk aan: visuele hulpmiddelen, auditieve
hulpmiddelen, aanpassingen in de
leeromgeving, medicijngebruik, rustruimte
…:
Overig (zelfredzaamheid, taalspraakontwikkeling etc.):
Voor de opvoeding, het gezin, de ouders, externe partners en/of vrije tijd
Doelen
Ondersteuningsbehoeften
Ondersteuningsbehoeften gezin of
Specifieke doelen voor
ouders met hulpzinnen als: kennis van,
ouders en/of gezin en/of
vaardigheden in, begeleiding of
4
ondersteuning bij/door…, afstemming
met (zorg)instanties …..
externe partners:
Voor het onderwijs (leraar/groep, ib-er, team, directie)
Doelen
Ondersteuningsbehoeften
Ondersteuningsbehoeften leerkracht
Specifieke doelen voor de
met hulpzinnen als: kennis van,
begeleiding op school:
vaardigheden in, materiaal voor, meer
handen in de klas in de vorm van,
begeleiding of ondersteuning bij/door…
samenwerking met……, een ruimte
waarin…
Plannen en realiseren
Kan voorafgaand aan het overleg worden ingevuld, maar ook onderwerp zijn van de bespreking
Doel
Wat willen we na
4-6 weken bereikt
hebben?
Periode
acties/afspraken
Evaluatie
Wat wil je gaan doen om het
kind te ondersteunen?
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met het
breedteteam
Opmerkingen:
Aanvullingen na overleg met ouders:
Aanvullingen na overleg met de leerling:
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met het
breedteteam
Opmerkingen:
Aanvullingen na overleg met ouders:
Aanvullingen na overleg met de leerling:
O Doel gehaald, afsluiting
O Doel gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, bijstelling doelstelling
O Doel niet gehaald, overleg met het
breedteteam
Opmerkingen:
Aanvullingen na overleg met ouders:
Aanvullingen na overleg met de leerling:
5
Individueel ondersteuningsplan
Bouwsteen 3: Externe ondersteuningsroute
OVERLEG MET HET BREEDTE TEAM
Voorafgaand aan het overleg is er een bijgewerkt bouwsteen 1 en 2 formulier en een uitdraai van het lovs. Als
Planb2 wordt gebruikt is er een uitdraai van het individuele overzicht.
Waarnemen
Aanleiding voor overleg, welke vragen zijn er voor het breedteteam? Waarmee kan het
breedteteam bijdragen aan het verbeteren van de situatie?
Waar ligt op dit moment de handelingsverlegenheid?
Begrijpen – verdieping van de beeldvorming
Is er aanvullende informatie die niet in bouwsteen 1 of 2 staat, die van belang is voor het begrijpen
van de problematiek?
In te vullen tijdens of na de bespreking in het breedteteam door de IB-er
Welke informatie is er aanvullend?
Wat speelt volgens de leden van het breedteteam een rol in de problematiek?
Wat zou de samenhang kunnen zijn tussen de verschillende factoren, wat is de hoofdoorzaak, wat speelt
er naast? Hoe werkt het een op het ander in?
Waar liggen kansen?
Wat is gelukt in relatie tot de problematiek van het kind?
Welke informatie is nog noodzakelijk om de onderwijsbehoeften van het kind beter in beeld te brengen?
Wat is de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht?
Wat is de ondersteuningsbehoefte van de ouders?
Plannen
Besluit:
o
o
School kan verder met de informatie uit het breedteteam. Bespreking heeft voldoende resultaat
gehad: formulier afsluiten en ‘blijven doen wat werkt’. Eventueel aanpassing van de doelstellingen
in formulier 1 of 2.
Vervolgbespreking in breedteteam
6
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Inzet schoolverpleegkundige
Vraagstelling:
Inzet wijkcoach
Vraagstelling:
Inzet onderwijscoach.
Vraagstelling:
inzet orthopedagoog
vraagstelling:
Inzet specialist van het Steunpunt
Vraagstelling:
Aanmelden bij Steunpunt Passend Onderwijs voor nadere diagnostiek
Vraagstelling:
Afspraken over aanpassingen in het groepsplan (betreft instructie, leeromgeving etc- het HOE)
Tav:
Afspraken over aanpassingen in de leerstof (aanpassingen van de te bereiken doelen- het WAT).
Aanvraag OPP
Aanvraag intern arrangement- invullen formulier OOA deel A en deel B, formulier voor ouders
Aanvraag extern arrangement- nl:
o Speciaal basisonderwijs
o Speciaal onderwijs nl.: ………………
invullen formulier OOA deel A en B, formulier voor ouders
Overige acties:
Realiseren
Acties en evaluaties
Datum
Wat
Door wie en
hoe
Evaluatie (datum+ resultaten+ verloop van het
proces
7
Toestemmingsformulier ouders voor de externe
ondersteuningsroute
Naam leerling
Geboortedatum
School
Datum
Ondergetekende(n), ouder(s), verzorger(s)


zijn op de hoogte van de inhoud van het formulier voor bespreking in het Breedte-team van de
school.
hebben inzage gehad in alle stukken die verzonden zijn aan het Breedte-team van de school..
Verder geven zij toestemming:
 aan de school tot aanmelding van zoon / dochter bij het Breedteteam
 voor bespreking van de vraag in het Breedteteam met de daar aanwezige (hulp)instellingen
en uitwisseling van gegevens:
O jeugdgezondheidszorg
O wijkcoach
O steunpunt passendonderwijs (orthopedagoog en onderwijscoach)
 tot het desgewenst opvragen van gegevens bij de eerder vermelde instanties en deskundigen
De school maakt schriftelijk verslag van het overleg en bespreekt de inhoud met u als ouders /
verzorgers. Het verslag wordt toegevoegd aan het dossier van uw kind. Ook kan de school u
uitnodigen voor het breedteteam overleg.
Aantal bijlagen:
handtekening moeder:
handtekening vader:
handtekening directeur school:
plaats:
datum:
8