Inhoudsopgave Pedagogisch Werker, SAW 3 - Profi

Inhoudsopgave Pedagogisch Werker, SAW 3
Thema 1 Kinderopvang en peuterspeelzaalwerk in Nederland
1.1
Inleiding
1.2
Kinderopvang en samenleving
1.2.1 Geschiedenis van de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk
1.2.2 Kinderopvang nu
1.2.3 Peuterspeelzaalwerk nu
1.2.4 Gastouderopvang
1.3
Soorten kinderopvang
1.4
Functies van de kinderopvang
1.4.1 Functies voor de ouders
1.4.2 Functies voor de kinderen
1.4.3 Functies voor de samenleving
1.4.4 Functies voor werkgevers
1.5
Functies van het peuterspeelzaalwerk
1.6
Basis- en plusfuncties
Thema 2 Plannen en planning
2.1
Inleiding
2.2
Soorten plannen
2.3
Het kwaliteitsplan
2.4
Het pedagogisch beleidsplan
2.5
Activiteitenplan
2.6
Protocollen en procedurebeschrijving
2.7
Beroepscode kinderopvang
2.8
Plan van aanpak voor één kind
2.9
Eigen werk plannen
Thema 3 Samenwerken en afstemmen
3.1
Inleiding
3.2
De verschillende niveaus van samenwerking
3.3
Samenwerken met collega’s op de groep
3.4
Samenwerken met ouders of verzorgers
3.5
Samenwerken met collega’s in het kindercentrum
3.6
Samenwerken en afstemmen met andere organisaties
Thema 4 Wensen en behoeften inventariseren
4.1
Inleiding
4.2
Vaste momenten voor het inventariseren
4.2.1 Vaste momenten voor ouders
4.2.2 Vaste momenten voor kinderen
4.3
Methoden en technieken
4.3.1 Technieken voor individuele gesprekken
4.3.2 Methoden en technieken voor groepen
4.3.3 Methoden voor de gehele organisatie
4.4
Trends en ontwikkelingen
4.5
Wensen en behoeften signaleren en omzetten in activiteiten
Thema 5 Gegevens verzamelen en analyseren
5.1
Inleiding
5.2
Doelen van gegevens verzamelen
5.3
Procesbeschrijving en registratie van gegevens
5.4
Mondelinge en schriftelijke gegevensverzameling
5.5
Analyse en plan van aanpak
Thema 6 Opvoeding buiten het gezin
6.1
Inleiding
6.2
Vier opvoedmilieus
6.3
Opvoedingsdoelen en kwaliteitseisen
6.4
Voorwaarden voor de opvoeding in groepen
Thema 7 Verzorging
7.1
Inleiding
7.2
Verzorging
7.2.1 Verzorging van de ruimte en de materialen
7.2.2 Verzorging van het lichaam
7.3
Verzorgingsvaardigheden
7.4
Hygiëne
7.4.1 Persoonlijke hygiëne van pedagogisch werkers en kinderen
7.4.2 Eisen hygiënecode en adviezen voor het omgaan met voedsel
7.4.3 Ventileren
7.4.4 Hygiëne van zandbakken
7.4.5 Huisdieren en ongedierte
7.5
Veiligheid
7.6
Gezondheidsopvoeding
Thema 8 Kinderziekten
8.1
Inleiding
8.2
Algemene informatie over kinderziekten
8.3
Kinderziekten
8.3.1 De bof
8.3.2 Kinkhoest
8.3.3 Mazelen
8.3.4 Rode hond
8.3.5 Roodvonk
8.3.6 Vijfde ziekte
8.3.8 Zesde ziekte
8.3.9 Hersenvliesontsteking
8.4
Overige ziekten
8.4.1 Middenoorontsteking
8.4.2 Oorproblemen
8.4.3 Ontstoken amandelen
8.4.4 Verkoudheid
8.4.5 Griep
8.4.6 Koortsstuipen
8.4.7 Krentenbaard
8.4.8 Spruw
8.4.9 Maag- en darmaandoeningen
8.5
8.6
8.4.10 Tekenbeten
8.4.11 Overgewicht
8.4.12 Diabetes
8.4.13 Astma
8.4.14 Bronchitis
8.4.15 Aids/HIV
8.4.16 Epilepsie
Regels bij ziekte en verzorging
8.5.1 Regels ter voorkoming van ziekte
8.5.2 Richtlijnen bij de constatering van ziekte bij een kind
8.5.3 Besmettelijke ziekten
8.5.4 Kan een kind wel of niet op het kindercentrum komen?
De functie van de GGD en het consultatiebureau
8.6.1 De GGD
8.6.2 Het consultatiebureau
Thema 9 Begeleiden bij de ontwikkeling
9.1
Inleiding
9.2
Factoren die van invloed zijn op de ontwikkeling
9.3
Ontwikkelingsvoorwaarden
9.4
Begeleiding van aspecten van de ontwikkeling
9.4.1 Emotionele veiligheid en geborgenheid
9.4.2 Hechting
9.4.3 Angsten
9.4.4 Koppigheid
9.4.5 Zelfbeeld
9.4.6 Eten
9.4.7 Slapen
9.4.8 Zindelijk worden
9.4.9 Identificatie
9.4.10 Vriendschappen
9.4.11 Seksualiteit
9.4.12 Het geweten
9.4.13 Creativiteit en talenten
9.4.14 Intelligentie
9.5
Stappenplan voor de begeleiding van individuele kinderen
9.5.1 Beginsituatie vaststellen
9.5.2 Probleem formuleren
9.5.3 Doel formuleren
9.5.4 Een plan maken en uitvoeren
9.5.5 Begeleiding bijstellen en evalueren
Thema 10 Programma’s ontwikkelingsstimulering
10.1 Inleiding
10.2 Fundamenten voor een goede ontwikkeling
10.3 Functies van programma’s voor ontwikkelingsstimulering
10.4 Kinderopvang en stimuleringsprogramma’s
10.5 Soorten programma’s en voorbeelden
10.5.1 Programma’s en systemen om de ontwikkeling te stimuleren en te volgen
10.5.2 VVE-programma’s
10.5.3 Stimuleringsprogramma’s voor oudere kinderen en tieners
Thema 11 Opvoeden
11.1 Inleiding
11.2 Invloeden op het opvoeden
11.3 Wat is opvoeden?
11.3.1 Opvoeden is sturen, steunen en stimuleren
11.3.2 Vier cultuuronafhankelijke opvoedersvaardigheden
11.3.3 Definitie opvoeden
11.4 Basisregels opvoeden
11.4.1 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar
11.4.2 Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar
11.5 Opvoedmiddelen en opvoedstijlen
11.5.1 Opvoedmiddelen
11.5.2 Opvoedstijlen
11.6 Visies en methoden kinderopvang
11.7 Opvoeden in verschillende culturen
Thema 12 Opvoedingsvaardigheden
12.1 Inleiding
12.2 Wat zijn opvoedingsvaardigheden?
12.3 Welbevinden herkennen en gedragingen interpreteren
12.4 Veel voorkomende opvoedingsproblemen en de aanpak
12.5 Motiveren en stimuleren
12.6 Sfeer maken
12.7 Televisie en computer
12.8 Omgaan met gevoelens
12.9 Zelfredzaamheid stimuleren
12.10 Kinderparticipatie
12.11 Structuur bieden en regulerend optreden
12.11.1
Structuur bieden
12.11.2
Regulerend optreden
Thema 13 Gesprekken met kinderen
13.1 Inleiding
13.2 Gesprekken voeren met kinderen
13.3 Gespreksdoelen
13.4 Gesprekstechnieken
13.5 Kringgesprek
13.6 De kindervergadering
13.7 Filosoferen
Thema 14 Hanteren van het groepsproces
14.1 Inleiding
14.2 De groep
14.2.1 Wat is een groep?
14.2.2 Onderscheid en overeenkomsten tussen de thuissituatie en de kinderopvang
14.2.3 Opvoeden in kindercentra
14.3 Groepscohesie, groepsstructuur en groepsproces
14.3.1 Groepscohesie
14.4
14.5
14.3.2 Groepsstructuur
14.3.3 Het groepsproces
Invloeden op het groepsproces
14.4.1 Individuele kinderen betrekken bij het groepsproces
14.4.2 Invloedrijke gebeurtenissen
De rol van de pedagogisch werker in het groepsproces
Thema 15 Begeleiding van spel en activiteiten
15.1 Inleiding
15.2 De betekenis van spel en spelen
15.3 Functies van spelvormen voor de ontwikkeling
15.3.1 Spel voor de lichamelijke ontwikkeling
15.3.2 Spel voor de verstandelijke ontwikkeling
15.3.3 Spel voor de sociaal-affectieve ontwikkeling
15.4 Creativiteit en expressie
15.4.1 Muzikale activiteiten
15.4.2 Dansactiviteiten, bewegen, audiovisuele activiteiten en drama
15.4.3 Creatieve handvaardigheid
15.5 Het aanbieden van de activiteiten: individueel en voor groepen
15.5.1 Activiteiten in een groter geheel
15.5.2 Aandachtspunten bij het organiseren van activiteiten
15.5.3 Voorbereiding en organisatie van de activiteiten
15.6 Spelactiviteiten door het jaar heen
15.6.1 Thematisch werken
15.6.2 Invloed van de seizoenen
15.6.3 Feesten door het jaar heen
15.7 Spelmaterialen
Thema 16 Stimuleren van de taalontwikkeling
16.1 Inleiding
16.2 Functies van taal
16.3 Taalontwikkeling
16.3.1 De voortalige fase
16.3.2 De vroegtalige fase
16.3.3 De differentiatiefase
16.3.4 De fase van voltooiing
16.4 Taalverwerving
16.4.1 De didactische aanpak van taalactiviteiten
16.4.2 Tweedetaalverwerving
16.4.3 Problemen bij de taalontwikkeling: stotteren, hakkelen en broddelen
16.5 Taalactiviteiten en taalspelletjes
16.5.1 Taalactiviteiten met materialen
16.5.2 Taalactiviteiten zonder materialen
16.6 Voorlezen, verhalen vertellen en boeken lezen
16.6.1 Voorlezen en verhalen vertellen
16.6.2 Boeken lezen
Thema 17 Lichaamstaal
17.1 Inleiding
17.2 Het belang en de functies van lichaamstaal
17.3
17.4
17.5
Lichaamstaal herkennen en begrijpen
Lichaamstaal op verschillende leeftijden
Lichaamsstaal hanteren
Thema 18 Kwetsbare kinderen en afwijkend gedrag
18.1 Inleiding
18.2 Kwetsbare kinderen
18.3 Plaatsing en introductie
18.4 Opvallend en afwijkend gedrag
18.5 Mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik
18.6 Begeleiding
Thema 19 Kinderen met een beperking
19.1 Inleiding
19.2 Geïntegreerde opvang
19.3 Invloed op het werk
19.4 Invloed op de groep
19.5 De beperkingen
19.6 Verzorging en begeleiding
19.7 Samenwerking, afstemming en ondersteuning
Thema 20 Observatiemethoden voor kinderen
20.1 Inleiding
20.2 Redenen om te observeren
20.3 Observatiemethoden in de kinderopvang
20.3.1 Video-opnamen
20.3.2 Geluidsopnamen
20.3.3 Observatieformulieren voor kinderen
20.4 Registreren van gegevens en rapportage
Thema 21 Een stimulerende omgeving creëren
21.1 Inleiding
21.2 Invloed van de inrichting op de kinderen
21.3 Aandachtspunten voor de inrichting
21.3.1 Wettelijke eisen met betrekking tot de inrichting
21.3.2 Algemene aandachtspunten
21.3.3 Aandachtspunten voor de binnenruimten
21.3.4 Aandachtspunten voor de buitenruimte
21.4 Inrichten vanuit een pedagogische visie
21.5 Inrichten voor verschillende leeftijdsgroepen
Thema 22 Opvoedingsondersteuning
22.1 Inleiding
22.2 Wat is opvoedingsondersteuning?
22.3 Problemen bij de opvoeding
22.4 De rol van de pedagogisch werker
22.5 Gesprekken voeren met ouders
22.6 Activiteiten met ouders
22.7 Programma’s en methoden
22.8 Instellingen voor opvoedingsondersteuning