Jenaplan school De Ratelaar - Basisschool De Ratelaar Deurne

Schoolgids
Jenaplan school
De Ratelaar
Schooljaar 2015 -2016
Samen jezelf leren zijn
Een gemiddeld kind bestaat niet; iedereen is verschillend. Dat is een belangrijk uitgangspunt
van basisschool De Ratelaar. Onze school is een erkende Jenaplanschool. Jenaplanonderwijs
is een vooruitstrevende vorm van onderwijs die zoveel mogelijk aansluit op de individuele
ontwikkeling van het kind. Alles is erop gericht om elk kind zo goed mogelijk voor te bereiden op
de toekomst. Dit doen we op basis van zijn of haar specifieke eigenschappen, achtergronden
en capaciteiten.
Wat maakt Jenaplanschool ’de Ratelaar’ nog meer zo bijzonder? Het is een kleinschalige,
gezellige school, gelegen in het centrum van Deurne. Niet alleen de groepen zijn doorgaans
beperkt in omvang, ook de school in z’n geheel. Betrokken ouders en leerkrachten zorgen
samen voor een warme, geborgen sfeer. Zo creëren we een ideaal leef- en leerklimaat.
‘Samen jezelf leren zijn’, dat is in vier woorden samengevat waar Jenaplanschool ‘de Ratelaar’
voor staat. Een school die (wellicht) ook past bij uw kind. Nieuwsgierig geworden naar meer
informatie over de visie en werkwijze van onze school? In deze schoolgids leest u er alles over.
Daarnaast vormt deze schoolgids een mooie bundeling van praktische informatie. We passen
deze informatie jaarlijks aan en stellen deze beschikbaar aan ouders. Mocht u nog vragen of
opmerkingen hebben, neem dan gerust contact met ons op.
Namens het team van de Ratelaar,
Helen Senior
Directeur
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
1
Inhoudsopgave
Voorwoord
1
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
4
5
5
5
5
De school
Jenaplanonderwijs
Identiteit
Situering
Schoolgrootte
Het bestuur
2.
Waar de school voor staat
2.1 Doelen
2.2 Pedagogisch klimaat
2.3 Onze manier van werken:
2.3.1 De inloop
2.3.2 De vier basisactiviteiten
gesprek
spel
werk
viering
2.3.3 Effectief onderwijs
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
3.
3.1
3.2
3.3
9
9
10
De organisatie van het onderwijs
De schoolorganisatie
Wie heeft welke taak in de school
De leerlijn
4.
De zorg voor kinderen
4.1 De plaatsing van een kind op school
4.2 Passend onderwijs
4.2.1 Beredeneerd aanbod in de onderbouw
4.2.2 Aannamebeleid van leerlingen met een beperking
4.3 Vijf zorgniveaus
4.4 De procedure rond verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs
4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
4.6 Huiswerkbegeleiding
4.7 Zorg voor jeugd
4.8 Verlies- en rouwverwerking
4.9 Opvoedondersteuner
4.10 Stichting Leergeld
12
13
14
15
15
16
16
17
18
18
18
18
19
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
De leerkrachten
Wijze van vervanging
Directie
Stagiaires
Scholing van de leerkrachten
20
20
20
20
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
De ouders
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Informatie
De medezeggenschapsraad
De ouderraad
De klachtenregeling
Schoolverzekering voor leerlingen
Sponsoring
21
21
22
23
24
25
25
7.
7.1
7.2
De ontwikkeling van het onderwijs in de school
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
De zorg voor de relatie school en omgeving
26
27
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
2
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
De resultaten van het onderwijs
Uitslagen van de CITO Eindtoets, eindopbrengsten
Uitstroom voortgezet onderwijs
Tussenopbrengsten
Schoolverbeteringsbeleid
29
29
29
30
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
9.12
9.13
9.14
9.15
9.16
9.17
9.18
Algemene zaken
Continurooster
Tussendoortje, schoolgruiten en lunch
Gymtijden
Kamp
Buitenschoolse opvang en kinderdagverblijf
Protocol Medisch Handelen
Hoofdluis
Schoolfoto’s
Gevonden voorwerpen
Fietsenstalling
Mobiele telefoons
Verjaardagen team
Schooltijden
Vakantierooster
Absentie
Leerplicht, verzuimbeleid en extra verlof
Hoe gaan we om met positief en negatief gedrag
Schorsing en verwijdering van leerlingen
32
32
32
32
33
33
33
34
34
34
34
34
34
35
35
36
37
39
10.
Adressen
40
11.
11.1
11.2
11.3
11.4
Ritmische weekplannen
Ritmisch weekplan onderbouw groep 1
Ritmisch weekplan onderbouw groep 3
Ritmisch weekplan onderbouw groep 5
Ritmisch weekplan onderbouw groep 7
-2
-4
-6
-8
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
43
44
45
46
3
1. De School
1.1 Jenaplanonderwijs
De Ratelaar is een basisschool die werkt volgens de principes van het Jenaplanonderwijs. De
basisprincipes van het Jenaplanonderwijs vormen de gemeenschappelijke normen van waaruit
we werken. Dit is een nooit eindigend proces.
Hieronder treft u de twintig basisprincipes van het Jenaplanonderwijs aan. De principes zijn in
drie groepen geordend. De eerste vijf principes gaan over het gewenste mensbeeld, de
volgende vijf principes behelzen de wensen voor de samenleving en de laatste tien principes
gaan over opvoeding en onderwijs.
Het gewenste mensbeeld
1. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een
onvervangbare waarde.
2. Elk mens heeft het recht een identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk
gekenmerkt door zelfstandigheid, kritisch bewustzijn en creativiteit en is gerichtheid op
sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele
geaardheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil
uitmaken.
3. Elke mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties
nodig met andere mensen, met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en
cultuur en met de niet-zintuiglijk waarneembare werkelijkheid.
4. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en
aangesproken.
5. Elk mens wordt als een cultuurdrager en cultuurvernieuwer erkend en waar mogelijk
ook zo benaderd en aangesproken.
Wensen voor de samenleving
Mensen moeten werken aan een samenleving:
6. Die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert.
7. Die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling.
8. Waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen
wordt omgegaan.
9. Respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert.
10. Die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige
generaties gebruikt.
Opvoeding en onderwijs
11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. De
school beïnvloedt de maatschappij en vice versa.
12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en
samenleving tot (ped)agogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken.
13. De school ontleent de leerstof aan zowel de leef- en belevingswereld van de kinderen
als aan cultuurgoederen die de maatschappij beschouwt als belangrijke middelen voor
de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving.
14. De school voert het onderwijs uit in pedagogische situaties en met pedagogische
middelen.
15. De school geeft het onderwijs vorm door een ritmische afwisseling van de
basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering.
16. In school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en
ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.
17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door
gestuurd en begeleid spelen en leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging.
In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol.
18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in, met als basis ontdekken,
ervaren en onderzoeken.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
4
19. In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk
plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met
hem.
20. De school ziet veranderingen en verbeteringen als een nooit eindigend proces. Dit
proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen denken en doen.
1.2 Identiteit
De Ratelaar is een school op algemene grondslag. Dat betekent dat de school openstaat voor
iedereen, zonder onderscheid te maken in levensovertuiging of godsdienst. Zorg en respect
staan hierbij centraal. Zorg en respect voor elkaar, voor de leefwereld om ons heen, heeft te
maken met het besef dat wij de wereld mogen gebruiken. Eigen ontplooiing kan namelijk alleen
mogelijk zijn als je voldoende respect en zorg voor elkaar en voor de wereld om ons heen voelt.
1.3 Situering van de school
De school is sinds 2012 gevestigd aan Romboutsstraat 2 in Deurne. Deze locatie ligt in het
centrum van Deurne en is gunstig gesitueerd ten opzichte van winkels, gemeentehuis,
openbare bibliotheek, kerken en bejaardentehuizen. Samen met de St. Willibrordusschool en de
buitenschoolse opvang PUK vormen we een kindcentrum. De meeste leerlingen die de school
bezoeken, zijn afkomstig uit alle wijken van Deurne en nabij liggende kerkdorpen en
buurtgemeenten.
1.4 Schoolgrootte
Op onze school zitten momenteel circa 79 leerlingen.
Het personeel van onze school bestaat uit:
1 directeur
6 groepsleerkrachten
1 administratief medewerkster
1 locatieleider
1 conciërge
1.5 Het bestuur
Stichting PRODAS is ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen. PRODAS staat
voor Primair Onderwijs Deurne-Asten-Someren. Op dit moment zijn 25 basisscholen
bij de stichting aangesloten waaronder één school voor speciaal basisonderwijs met
vestigingen in Someren en Deurne. De scholen hebben overwegend een katholieke
identiteit (24) en er is één school op algemene grondslag.
De 500 medewerkers bieden circa 5.000 leerlingen kwalitatief hoogwaardig basisonderwijs.
Toegankelijk en inspirerend. De individuele scholen voeren een eigen onderwijskundig beleid
vanuit een eigen visie en concept. Het zijn de directeuren die samen met het team het gezicht
van de school bepalen. Stichting PRODAS wil eraan bijdragen dat de condities daarvoor
optimaal zijn om zo de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen te versterken.
In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouders en medewerkers veel ruimte
voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil is in de organisatie. Kwaliteit van
het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn, naast een gezond financieel en
materieel beleid, sleutelwoorden bij Stichting PRODAS.
In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner voor de ouders.
Stichting PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties,
ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste terecht op de school van uw kind. Kijk voor
meer informatie en de websites van alle scholen op www.prodas.nl.
Stichting PRODAS
Namens de Raad van Bestuur
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
5
2. Waar de school voor staat
2.1 Doelen
Het onderwijs in onze school voldoet in alle groepen zoveel mogelijk aan de volgende
voorwaarden:






Het aanbod aan onderwijsactiviteiten is veelzijdig en systematisch opgebouwd en
nodigt kinderen uit om te communiceren;
De leeromgeving nodigt kinderen uit tot ontdekken en het opdoen van fundamentele
leerervaringen;
Streven naar optimale zelfstandigheid van kinderen;
De organisatie van ons onderwijs draagt ertoe bij dat we zoveel mogelijk kunnen
aansluiten bij de individuele ontwikkeling van elk kind;
Dat kinderen kunnen samenwerken;
Dat kinderen in kennis en vaardigheden voldoen aan de kerndoelen van het
Nederlandse basisonderwijs.
2.2 Pedagogisch klimaat
Het pedagogische klimaat van de school kenmerkt zich door:
 Het constante streven naar respect tussen alle mensen die betrokken zijn bij het
onderwijs op de Ratelaar: de kinderen, de leerkrachten, de ouders en andere externe
betrokkenen.
 De pedagogische didactische aanpak is afgestemd op verschillen tussen kinderen en is
gericht op een ononderbroken ontwikkeling van ieder kind afzonderlijk.
 De gedachte dat ieder kind uniek is en de moeite waard.
2.3 Onze manier van werken
2.3.1 De Inloop
In alle groepen starten we de dag met een inloop. De kinderen komen binnen in een
ongedwongen sfeer, kunnen rustig acclimatiseren en op hun eigen manier starten met de nieuwe
schooldag. Zo proberen we tegemoet te komen aan de behoefte van ieder kind. De schooldag
begint elke dag om 08.20 uur. Dan komen de kinderen met hun ouders de school binnen. In deze
tijd krijgen ouders de gelegenheid om kort met de leerkracht te praten over hun kind. Ook kunnen
ze even meekijken met hun kind. Om 08.30 uur zijn alle kinderen binnen en verlaten de ouders
het klaslokaal. De kinderen gaan dan verder met de activiteit die ze hebben gekozen.
Rol van de leerkracht
De leerkracht loopt rond, knoopt gesprekken aan met kinderen, biedt zich aan om naar ervaringen
te luisteren, stelt kinderen op hun gemak, helpt ze bij het kiezen van een activiteit, bespreekt de
planning, bespreekt het werk van de vorige dag, geeft pre-instructie, betrekt kinderen bij elkaar,
proeft hoe de sfeer is en peilt wat kinderen bezig houdt.
De kinderen
De inloop is voor de kinderen belangrijk om te kunnen wennen aan de overgang tussen thuis en
school. Wie moeite heeft met afscheid nemen, kan met hulp van de ouder, de leerkracht of andere
kinderen een veilige activiteit zoeken. Kinderen kunnen elkaar tegenkomen, even met elkaar
praten, plannen maken, de dag voorbereiden en alvast beginnen met hun werk. Ook kunnen
kinderen als ze dat willen hun verhaal kwijt aan de leerkracht. Dat kan op een ontspannen manier.
Kinderen met meer of minder spreekangst krijgen op deze manier meer kansen. Doordat deze
gesprekjes individueel of met maar een paar kinderen plaatsvinden is er voor de kinderen meer
kans dat er werkelijk wordt ingegaan op wat ze zeggen. Ze worden uitgenodigd tot meer diepgang
en ontwikkelen zo een rijker taalgebruik. Om 8.30 uur vindt afronding van deze activiteiten plaats,
waarna iedereen gezamenlijk in de kring start met de dag.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
6
2.3.2 De vier basisactiviteiten
We onderscheiden vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren: gesprek, spel, werk en
viering. We leren namelijk niet alleen door met pen, papier en het hoofd bezig te zijn. Door met
elkaar in gesprek te zijn, kunnen we elkaar juist beter informeren en elkaar leren begrijpen.
Tijdens de gesprekken in de kring worden plannen gemaakt en voor een deel het werk
besproken. Door samen te spelen, leren we rekening met elkaar te houden. Ook maken we al
spelend gebeurtenissen die we hebben meegemaakt tot iets van onszelf. Onder werk vallen de
instructiemomenten en de (speel)werktijd waarin kinderen zelfstandig met het werk bezig zijn.
Door samen te vieren, zoals een weekopening- of sluiting, leren we elkaar wat ons hoofd en
hart heeft beziggehouden – we brengen gevoelens op elkaar over. Deze basisactiviteiten
wisselen elkaar af. Deze afwisseling is vastgelegd in het ritmische weekplan.
Gesprek
Op de Ratelaar voeren we veel gesprekken met de kinderen. Deze gesprekken kunnen
verschillende doelen hebben: het verwerven van kennis, het uitwisselen van ervaringen, het
ontwikkelen van meningen en het nemen van besluiten. Daarom zitten wij op de Ratelaar vaak
in de kring. Je kunt elkaar dan goed zien en als gelijken met elkaar praten. Wij hebben
verschillende vormen van kringgesprekken zoals:
 leeskring
 actualiteitenkring
 verslagkring
 planningskring
 kijk- en vertelkring
 themakring
 presenteerkring
Op school vinden ook informele gesprekken plaats tussen werkende en spelende kinderen en
tussen groepsleerkracht en kinderen. Tevens is het belangrijk om aandacht te geven aan
waarden en normen zoals het luisteren naar elkaar, het stellen van vragen en de ander leren
begrijpen.
Spel
Wij stimuleren op school het spel van de kinderen. Het spel is belangrijk voor de sociaalemotionele ontwikkeling. Door samen te spelen leert een kind rekening te houden met een
ander en afspraken en regels te volgen. Daarnaast kan het kind via spel emoties verwerken.
We kunnen onderscheid maken tussen vrij spel, begeleid spel en geleid spel. De rol van de
leerkracht is bij deze vormen verschillend.
Werk
Als Jenaplanschool vinden wij het erg belangrijk dat kinderen verantwoordelijk zijn voor eigen
‘leren’. Zij werken immers niet voor de volwassenen maar voor zichzelf en ontplooien hun eigen
mogelijkheden. Zelfstandig leren wordt nog wel eens verward met zelfstandig (ver)werken. Deze
twee begrippen hebben met elkaar te maken, maar er is ook onderscheid.
Voor zelfstandig leren geldt:
 hoeft geen betrekking te hebben op de zojuist geïnstrueerde leerstof
 biedt een gedifferentieerd aanbod
 wordt gespreid over langere tijd; dag- of weektaken
 biedt de mogelijkheid tot samen werken
 hoeft niet direct gecorrigeerd te worden
Tijdens de werktijd en inloop krijgen de kinderen tijd om te werken aan hun weektaak. Deze taak
staat voor de groepen 1 tot en met 8 beschreven op het planbord. De taken kunnen voor de
kinderen individueel verschillend zijn.
Er zijn taken die voor de hele groep hetzelfde zijn, maar er zijn ook opgaven die gelden voor
kinderen individueel of voor een groepje kinderen. Bij de invulling van de taak betrekken we
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
7
zoveel mogelijk de kinderen zodat zij echt ‘eigenaars’ zijn van hun eigen ontwikkeling. Als de
kinderen een opgave af hebben, hangen ze een symbool op het planbord.
Tijdens de (speel)werktijden werken de kinderen aan de basisvaardigheden van lezen, spelling,
taal, schrijven, rekenen, wereldoriëntatie, kunstzinnige vorming, Engels en begrijpend lezen.
Tijdens instructiemomenten krijgen kinderen uitleg over deze basisvaardigheden. Dit kan met
de hele jaargroep gebeuren, in een kleinere groep of individueel. We streven er naar dat ieder
kind het geleerde zelfstandig kan verwerken naar gelang zijn vermogen en aanleg. Daarbij is de
manier waarop er wordt gewerkt net zo belangrijk als het resultaat.
De weektaken voor de kinderen van de onderbouw zijn verwerkt in het keuzebord. Ieder kind van
de onderbouw krijgt zijn eigen individuele weektaak. Afhankelijk van de mogelijkheden en de
behoefte van het kind wordt er een opgave verstrekt die aansluit bij de ontwikkeling van het kind.
Aan het eind van groep 2 worden kinderen voorbereid op groep 3 door bijvoorbeeld al met
dezelfde materialen te oefenen.
Viering
De vieringen zijn steeds terugkerende hoogtepunten. Door samen te vieren wordt het kind zich
ervan bewust dat het deel uitmaakt van een groep en van de schoolgemeenschap. Dit gebeurt
wekelijks in de vorm van een weeksluiting met de hele school en daarnaast tijdens kleinere
vieringen in de stamgroep. Tijdens een viering laten we elkaar zien wat ons heeft
beziggehouden, brengen we gevoelens op elkaar over (zoals vreugde en verdriet) en leren we
waardering voor elkaar krijgen.
In jaarlijks terugkomende vieringen benadrukken we feestelijke gebeurtenissen zoals de
verjaardagen, de herfstviering, Sinterklaas, kerst, carnaval, Pasen, de laatste schoolweek,
afscheid achtste-jaars, het schoolkamp, de afsluiting van een project en de jaaropening door
het team.
2.3.3 Effectief onderwijs
De voortgang van leerlingen wordt geregistreerd en geëvalueerd. Daardoor wordt zichtbaar hoe
effectief en efficiënt de leerroute van onze kinderen verloopt en zijn er op tijd signalen
voorhanden om te sturen en eventueel bij te sturen. De Ratelaar streeft effectief onderwijs en
het behalen van hoge onderwijsopbrengsten na. De Ratelaar zorgt ervoor dat de kinderen een
zo lang mogelijke leertijd krijgen. Dit betekent dat elke les optimaal benut wordt.
De resultaten die leerlingen behalen, zijn niet alleen afhankelijk van het onderwijs dat de
kinderen krijgen. Persoonlijke, erfelijke en gezinsfactoren bepalen in grote mate de leerbaarheid
van een kind. Door de leerlingen-populatie goed in beeld te brengen, proberen we dan ook zo
goed mogelijk aan te sluiten op deze factoren.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
8
3. De organisatie van het onderwijs
3.1 Schoolorganisatie
Groepering
We hebben op de Ratelaar stamgroepen, omdat we de wisselende rol van het kind binnen de
groep belangrijk vinden. Als jongste van een groep hoef je nog niet alles te weten, je wordt
geholpen. Als oudste van de groep heb je meer inbreng en wordt er meer van je verwacht.
Kinderen binnen een stamgroep leren veel van elkaar. Voor de plaatsing van een kind in een
stamgroep hanteren wij een aantal criteria. Directie en team bepalen uiteindelijk in welke groep
een kind wordt geplaatst.
Onze school kent dit schooljaar vier groepen:
Groep 1-2:
leerkracht:
Chantal Schut-Michiels (maandag-dinsdag)
Susanne van Horrik-Sonnemans (woensdag-donderdag-vrijdag)
Groep 3-4:
leerkracht:
Anet Roozen (maandag-dinsdag-vrijdag)
Wilma Horyon (woensdag-donderdag)
Groep 5-6:
leerkracht:
Lian van den Boomen (maandag-woensdag-donderdag-vrijdag)
Susanne van Horrik-Sonnemans (dinsdag)
Groep 7-8:
leerkracht:
Pascalle Groen (alle dagen)
Teamleden met een speciale taak:
- Directeur
- Locatieleider
- Intern begeleider
- Vertrouwenspersoon
- ICT-er
Helen Senior
Dinsdag en donderdag locatie Romboutsstraat.
Marianne van de Mortel
Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag
locatie Romboutsstraat
Lian van den Boomen
Lian van den Boomen
Chantal Schut - Michiels
3.2 Wie heeft er welke taak in de school?





De directeur van de school draagt de eindverantwoordelijkheid voor het totale
schoolgebeuren. Dit in overleg met het team, de MR en het bovenschools
management.
De directeur en locatieleider zijn aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten.
De groepsleerkracht heeft tot taak de kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden.
Zowel bij de persoonlijke ontwikkeling als bij het schoolse leren moet de leerkracht
ervoor zorgen dat ieder kind volledig tot zijn recht komt. De leerkracht is
verantwoordelijk voor de gang van zaken in de groep. Daarnaast behoort het tot zijn
taak te zorgen voor de voorbereiding van de lessen, de correctie van het door de
kinderen gemaakt werk, het vastleggen van de gegevens van het kind en de contacten
met ouders en externen.
De intern begeleider coördineert alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding in de
school: het plannen van toetsen in de groepen 1 tot en met 8, het observeren in klassen
waar de leerkracht hiervoor een verzoek heeft ingediend en het voeren van gesprekken
met ouders over onderwijsinhoudelijke zaken.
De vertrouwenspersoon is het aanspreekpunt voor ouders en kinderen in het geval zij
vertrouwelijke zaken willen bespreken.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
9
3.3 De leerlijn
Nederlandse taal
Voor het taalonderwijs gebruiken wij meerdere methodes. In schooljaar 2003-2004 is de nieuwe
methode voor aanvankelijk leesonderwijs Veilig Leren Lezen (versie 2003) ingevoerd. Deze
methode wordt gebruikt voor kinderen die beginnen met het leesonderwijs. Deze methode
houdt rekening met zowel de sterkere als de zwakkere lezers door het hanteren van drie
instructie- en verwerkingsniveaus.
Voor het voortgezet technisch passen we de methode Estafette toe. Voor de leesbeleving
gebruiken we aantrekkelijke eigentijdse boeken. Deze collectie boeken is samengesteld uit
verschillende series; formaten, uitvoeringen, auteurs, verhoudingen illustraties – tekst. Dit
nodigt kinderen uit om te kiezen.
Vanaf groep 4 tot en met 8 wordt de methode Taal in beeld gebruikt. Hiermee bevorderen we
de taalontwikkeling en vergroten we de taalvaardigheid van de kinderen. Spelling sluit bij deze
methode aan. Hiervoor gebruiken we Spelling in beeld. Deze methode werd ingevoerd in 20082009.
In groep 4 wordt begonnen met begrijpend en studerend lezen waarbij het vooral gaat om
hoofdzaken te leren onderscheiden van bijzaken en het leren samenvatten van een gelezen
tekst. Hiervoor gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL. Door boekbesprekingen,
spreekbeurten en werkstukken worden kinderen gestimuleerd om datgene wat ze tijdens de
lessen hebben geleerd in de praktijk te brengen.
Rekenen
De door ons gekozen methode Rekenrijk is een realistische rekenmethode. Dat wil zeggen dat
er tijdens de rekenlessen veel met kinderen wordt gepraat over rekenstrategieën met de nadruk
op oplossingsstrategieën. Hierbij leren kinderen vooral dat er verschillende manieren zijn om
een probleem op te lossen en worden ze gestimuleerd om een oplossing te zoeken die het best
bij hun voorstellingsvermogen past.
Wereldoriëntatie
In een Jenaplanschool is wereldoriëntatie het belangrijkste vormingsgebied. Kinderen leren
daarin om te gaan met de natuur om hen heen, de mensen dichtbij en verder weg en met
vragen rond de zin van het leven en de wereld. Dat doen ze door vaak de school uit te gaan, en
omgekeerd de buitenwereld in de school te halen: mensen en dingen, te luisteren naar
verhalen, door zelf waar te nemen en te experimenteren, zelf vragen te stellen en op zoek te
gaan naar antwoorden in een documentatiecentrum en bij mensen met kennis en ervaring.
De kinderen zijn ontdekkend en onderzoekend bezig, vaak in de vorm van projecten.
We gebruiken hier de methode Naut Meander en Brandaan. Deze methode bestaat uit
verschillende delen: Naut voor natuur en techniek, Meander voor aardrijkskunde en Brandaan
voor geschiedenis.
Kunstzinnige Vorming
Bij kunstzinnige vorming kennen wij een aantal disciplines;
 beeldende vorming (tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen)
 dans
 drama
 muziek
 audiovisueel
 literair
Wij van de Ratelaar vinden het belangrijk dat kunstzinnige vorming een relatie heeft met alle
andere vakgebieden. De kinderen moeten in de gelegenheid worden gesteld om de opgedane
informatie te verwerken door één van de disciplines van kunstzinnige vorming. De relatie met
wereldoriëntatie is hierbij van wezenlijk belang en ligt vooral in de verwerkingsmogelijkheden.
Het zomaar ‘kunstigs’ iets doen integreert niets, oriënteert niets, vormt niets, verwerkt niets.
Verwerken is iets heel persoonlijks en is voornamelijk gericht op het proces en niet op een
product. Hierbij is het van belang de juiste keuze te maken in de expressievorm en de kinderen
leren om te gaan met die vormen en deze leren te beheersen. We willen dat kinderen een
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
10
gericht aanbod krijgen met betrekking tot de kunstzinnige disciplines voor het inoefenen en
scholen van vaardigheden. Dit zal gedeeltelijk in de verschillende stamgroepen gebeuren door
toepassing van een aantal bronnenboeken (Moet je doen, Uit de Kunst). Twee keer per jaar
vinden de ateliers plaats, mits er voldoende hulp is van ouders. Hierin werken de kinderen
gedurende 3 weken met een bepaalde techniek. Ouders assisteren hierbij de leerkracht.
Bewegingsonderwijs
Bij bewegingsonderwijs gaat het om activiteiten waarbij bewegen centraal staat. Kinderen
worden uitgedaagd om zich in velerlei situaties actief te bewegen. Hierbij worden diverse
aandachtsvelden onderscheiden:
Groep 1 - 2 spelen en sporten in de speelzaal.
Groep 3 tot en met 8 sporten één keer per week in de Kubus.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
11
4. De zorg voor kinderen
4.1 De plaatsing van een kind op school
Rond de toelating van vierjarigen zijn de volgende afspraken van kracht:



In de maand voordat het kind vier jaar wordt, mag het kind vijf dagen/dagdelen naar
school komen om te wennen
Vanaf de dag dat het kind vier wordt, mag het kind hele dagen naar school komen
Kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari jarig zijn, zijn onderwerp van gesprek bij
plaatsing in groep 1
Aannameregeling vierjarigen
Als u contact opneemt met de school omdat u uw kind wilt aanmelden, kijken we eerst of er in
de betreffende (jaar)groep nog plaats is. Als dat het geval is, volgt de Ratelaar de volgende
procedure:





Als ouder kunt u informatie inwinnen via de website van de school
www.ratelaardeurne.nl
Als u na de gelezen informatie meer wilt weten over onze school, kunt u voor een
intakegesprek een afspraak maken met de directeur of de intern begeleider.
Na het gesprek met de directeur of de intern begeleider is er gelegenheid om rond te
kijken in de school.
Mocht u besluiten uw kind op onze school te plaatsen, dan krijgt u een inschrijfformulier
mee. Vervolgens heeft de school de tijd om meer informatie in te winnen voor passend
onderwijs, bijvoorbeeld bij een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal.
U kunt het inschrijfformulier ook downloaden via de website. Het ingevulde formulier
stuurt u vervolgens naar: [email protected]
Procedure na aanmelding




Na het inwinnen van de benodigde informatie, besluiten we of we uw kind kunnen
toelaten kan tot onze school. U krijgt dan een bevestigingsbrief toegestuurd.
Ongeveer zes weken voordat uw kind vier jaar wordt, neemt de leerkracht van groep 1 2 contact met u op. Vervolgens wordt een afspraak gemaakt om te wennen (kinderen
die vier jaar worden, vieren hun verjaardag niet op school).
U krijgt van de leerkracht informatie (schoolgids, kalender en brief met gang van zaken)
en een entreeformulier. Deze vult u in.
Na zes weken volgt een gesprek met de leerkracht van groep 1 - 2.
Aannameregeling zij-instromers
Als u contact opneemt met de school omdat u uw kind wilt aanmelden, kijken we eerst of er in
de betreffende (jaar)groep nog plaats is. Als dat het geval is, volgt de Ratelaar de volgende
procedure:







Als ouder kunt u informatie inwinnen via de website van de school
www.ratelaardeurne.nl
Als u na de gelezen informatie meer wilt weten over onze school, kunt u voor een
intakegesprek een afspraak maken met de directeur of de intern begeleider.
Na het gesprek met de directeur is er gelegenheid om rond te kijken in de school.
Na het eerste gesprek nemen we contact op met de school waar uw kind vandaan
komt.
Voor een goede besluitvorming vragen we aan desbetreffende school relevante
informatie. Het kan zijn dat de intern begeleider uw kind op de eigen school komt
observeren.
Uw kind kan eventueel een ochtend in de groep(en) van de Ratelaar meedraaien.
De betrokken leerkracht, de intern begeleider en de directie besluiten gezamenlijk of uw
kind wel of niet wordt geplaatst..
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
12
Wij hopen dat uw kind acht jaar lang met plezier naar onze school gaat. Blijkt in belang van het
kind een wisseling van school nodig, dan kan dat in principe alleen aan het einde van een
schooljaar. De overstap vindt dan per 1 augustus plaats.
4.2 Passend onderwijs
Op de Ratelaar geven we passend onderwijs. Zo is er sprake van differentiatie op verschillende
niveaus. We proberen zoveel mogelijk aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van elk kind.
Ook volgen we de ontwikkeling van de kinderen. We registreren en evalueren de voortgang van
de leerlingen. Daardoor wordt zichtbaar hoe effectief en efficiënt de leerroute van onze kinderen
verloopt en zijn er op tijd signalen voorhanden om te sturen en eventueel bij te sturen. We
gebruiken methoden die zoveel mogelijk aansluiten op de individuele leerbehoeften van
kinderen. Zo bereiken de meeste leerlingen de gestelde onderwijsdoelen. Het volgen van de
ontwikkeling van de kinderen in de school is daarbij essentieel en vormt de rode draad in ons
onderwijssysteem.
Dagelijks werk
Het dagelijks gemaakte werk van de kinderen bespreken, bekijken en beoordelen we zoveel
mogelijk. In de periode dat de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, krijgt een kind indien nodig
extra instructie of ondersteuning (zie 2.3 Werk). Wij vinden het belangrijk dat kinderen waar
mogelijk zelfstandig problemen leren oplossen. Kinderen mogen elkaar hierbij helpen zonder
daarbij anderen te storen. Dagelijks houden we een korte evaluatie waarbij kinderen en
leerkracht hun ervaringen kunnen uitwisselen over de uitvoering van de taken.
Vorderingen
Om de vorderingen van de kinderen zo goed mogelijk te kunnen volgen, nemen we regelmatig
toetsen en testen af. Een aantal toetsen vormt een onderdeel van de door ons gebruikte
methoden. Daarnaast hanteren we landelijk genormeerde toetsen. Naast de dagelijkse
observaties in de klas is het goed om kinderen regelmatig te toetsen op hun vorderingen. Dit
schept de mogelijkheid om op tijd in te grijpen wanneer er zich problemen voordoen. De
coördinatie hiervan is in handen van de intern begeleider.
Observatie
Naast de gegevens van oefenstof en toetsen houden de leerkrachten observatiegegevens bij
over werkhouding, taakbesef, mate van zelfstandigheid, sociale ontwikkeling en eventuele
bijzonderheden. Deze gegevens worden in een klassenmap verzameld. Belangrijke afspraken
met ouders of externe instanties bewaren we in het leerlingendossier. Voor de groepen 3 tot en
met 8 maken we hiervoor gebruik van Viseon, een observatiemodel voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling.
Zorgteam
De Ratelaar werkt met een zorgteam. Dit team bestaat onder andere uit de intern begeleider en
orthopedagoge. Het zorgteam bespreekt de vorderingen en ontwikkelingen van de kinderen. De
teamleden bespreken nadrukkelijk díe kinderen die op welk gebied dan ook, extra
ondersteuning in hun ontwikkeling nodig hebben. De gegevens van deze besprekingen worden
vastgelegd in een verslag.
Portret
Twee keer per jaar brengt de groepsleerkracht verslag uit aan ouder en kind. Voor het eerste en
tweede gesprek nodigen we alle ouders uit. De derde keer is facultatief. Het eerste gesprek is in
november. In dit gesprek komen de eerste bevindingen aan bod. De kinderen ontvangen dan
geen portret. In maart en bij de overgang ontvangen de kinderen wel een rapport en vindt er
een gesprek plaats met de ouders naar aanleiding van het portret. Het portret bevat geen cijfers
maar omschrijvingen die duidelijk aangeven hoe het kind er voor staat. Dus niet alleen voor taal
en rekenen maar ook voor de onderdelen gesprek, spel, werk en viering. Daarnaast wordt de
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
13
sociaal-emotionele ontwikkeling beschreven. Ook zijn de toets resultaten uit het Cito
leerlingvolgsysteem en het werk van kinderen opgenomen. In de onderbouw is de rapportage
geënt op het ontwikkelingsvolgmodel van Memelink. Tijdens de kindgesprekken bespreken we
de rapporten met de kinderen. Het is de bedoeling dat het portret uitgroeit tot een portfolio.
Ontwikkeling van het kind
Uit bovenstaande blijkt dat we ernaar streven dat een kind een ononderbroken ontwikkelingslijn
kan volgen van groep 1 tot en met 8. Toch kan het voorkomen dat het belang van het kind het
meest is gediend bij herhaling van bepaalde stof of het overdoen van een jaargroep. Dit
betekent op onze school overigens niet dat deze kinderen weer helemaal van voor af aan
moeten beginnen met het programma van de (jaar)groep. De keuze of een kind doubleert, is
gebaseerd op het volgende: de observaties van de leerkracht, de resultaten van het werk in de
groep, de resultaten van de methode gebonden toetsen en de methode onafhankelijke toetsen.
De beslissing om een kind te laten doubleren, wordt voorbereid door het zorgteam en
besproken in de teamvergadering. Daarna vertelt de betrokken leerkracht dit als vastgesteld
besluit aan de ouders.
Ook kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn, proberen we een zo optimaal mogelijke
ontwikkelingslijn te bieden. Helaas zien we dat deze groep kinderen vaak vastloopt door de
reguliere onderwijsaanpak. Met een speciaal beleid hopen we een meer-/hoogbegaafde leerling
tijdig te signaleren, waardoor we een onderwijsaanpassing kunnen opzetten. Bijvoorbeeld
compacten, verrijken (door verbreding en verdieping), het aanleren van bepaalde vaardigheden
(leren leren, leren denken, leren leven) en eventueel versnellen. Ook bestaat de mogelijkheid
om in aanmerking te komen voor de PRODAS plusklas. Zo’n aanpassing gaat altijd in overleg
met ouders en eventueel met erkende deskundigen. Het volledige beleid voor meer- en
hoogbegaafdheid kan te allen tijde ingezien worden op school. Daarnaast gaat in schooljaar
2015-2016 Fanny (leerkracht van de Willibrordus) aan de slag met deze specifieke groep
kinderen. Over de concrete inhoud hiervan, wordt u later geïnformeerd.
4.2.1 Beredeneerd aanbod in de onderbouw
Betrokkenheid
In de onderbouw (maar ook in de rest van de groepen) vinden we het van belang dat kinderen
betrokken zijn bij de aangeboden activiteiten. Betrokkenheid zien wij als basis voor
(zelfstandige) ontwikkeling. Wanneer kinderen eigen initiatieven mogen nemen, vergroot dit de
betrokkenheid. Daarom kiezen de kinderen in de onderbouw tijdens de speelwerktijd zoveel
mogelijk hun eigen activiteiten. De groepsleerkracht bepaalt grotendeels het aanbod. De
kinderen kunnen hun keuze aangeven op het takenbord. De hoeken staann met pictogrammen
aangegeven. De kinderen hangen hun foto onder de hoek van hun keuze.. Kinderen die moeite
hebben met kiezen, krijgen een beperkte activiteitenkeuze door een kiesbalkje. Deze kinderen
krijgen zo de keuze uit een beperkt aantal hoeken.
Observatie
In de onderbouw gebruiken we het ontwikkelingsvolgmodel van Memelink. Dit is een instrument
om de ontwikkeling van kinderen te volgen. De leerkracht observeert elke dag de kinderen en
verwerkt deze gegevens in een kinderdagboek. Twee keer per jaar worden deze gegevens
nogmaals bekeken en in de ontwikkelingslijn van het kind verwerkt. Ook stemt de leerkracht het
aanbod in de klas hierop af. Zo kan de leerkracht ontdekken waar het kind zich in zijn
ontwikkeling bevindt en wat het vervolgaanbod voor dit kind kan zijn.
Gesprek, groep, thema’s
Niet alleen door observaties ontdekt de leerkracht waarom een kind een bepaald initiatief
neemt. De leerkracht gaat ook het gesprek aan met het kind. Daardoor ontdekt de leerkracht
wat de gedachten van het kind zijn bij het uitvoeren van een opdracht. Dit geeft de leerkracht
veel informatie over de betrokkenheid van het kind bij de activiteit.
Verder is het van belang dat er een rijk aanbod in de groep is. Afhankelijk van de ervaringen en
de behoeften van kinderen, worden de hoeken veranderd of materialen gewisseld. Ook het
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
14
aanbod van begeleide activiteiten zoals kringactiviteiten, spellen en nieuwe technieken aanleren
behoren tot het aanbieden van verrijking.
De groep werkt met thema’s uit Schatkist. Deze thema’s worden samen met de kinderen
ingevuld. Zij hebben hier dan ook een groot aandeel in. We proberen zoveel mogelijk vanuit de
vragen van kinderen te werken.
Doorstroom van groep 1 naar groep 2
Als een kind in groep 1 geboren is tussen 1 oktober en 1 januari, dan gaat het kind in principe
na de zomervakantie door naar groep 2. Deze kinderen zijn dan tijdens het voorgaande
schooljaar al ingestroomd. Vroeger was het zo dat de doorstroomgrens op 1oktober lag. Zo
kwam het voor dat sommige kleuters bijna 3 jaar ‘kleuterden’. Tegenwoordig ligt de
doorstroomgrens op 1 januari. Wanneer een kind vóór 1 januari is geboren, wordt het in groep 1
getest op verschillende gebieden en uitgebreid geobserveerd. De leerkracht van de onderbouw
beslist dan samen met de intern begeleider of een kind toe is aan groep 2. Wanneer een kind
niet doorstroomt naar groep 2 blijft het in groep 1. We spreken dan van kleuterverlenging.
Vooral bij kleuters kunnen de ontwikkelingsniveaus nogal ver uit elkaar liggen. Deze maatregel
draagt dan ook bij aan het gericht volgen van een ononderbroken ontwikkelingslijn van het
individuele kind.
4.2.2 Aannamebeleid van leerlingen met een beperking
Ook kinderen met een beperking zijn welkom op Jenaplanschool de Ratelaar. Indien er sprake
is van een positieve beschikking door een commissie voor indicatiestelling of bij terugplaatsing
van een leerling van een speciale school, nemen we aan de hand van een schema een aantal
vragen van dit kind door. Vervolgens kijken we aan de hand van deze vragen of onze school in
staat is de onderwijskundige of pedagogische antwoorden te bieden. Centraal in die
beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het
ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. De school maakt bij die beantwoording
gebruik van externe ondersteuning. Bijvoorbeeld van een school die is aangesloten bij een
Regionaal Expertise Centrum en het samenwerkingsverband WSNS. Het besluit tot toelating of
weigering is altijd een teambesluit. We gaan er immers van uit dat – bij toelating – de leerling de
gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn. Wilt u meer informatie over dit
onderwerp? Dan kunt u bij de directie terecht voor een kopie van het beleidsplan.
4.3 Vijf zorgniveaus
Op onze school onderscheiden we vijf zorgniveaus. Deze komen hieronder kort aan de orde.
Niveau 1: Algemene preventieve zorg in de groep
De leerkracht realiseert in de klas goed adaptief onderwijs en gaat uit van de verschillen tussen
de leerlingen ofwel onderwijs op maat.
Niveau 2: Extra zorg in de groep
Als er sprake is van kleine leer- of ontwikkelingsproblemen geeft de eigen leerkracht speciale
begeleiding in de klas. De leerkracht informeert de ouders hierover.
Niveau 3: Speciale zorg in overleg met de intern begeleider
Als de problemen wat groter zijn, schakelt de leerkracht de intern begeleider van de school in –
de intern begeleider onderzoekt de problemen van de leerling en ondersteunt de leraar bij het
maken en uitvoeren van het handelingsplan. De ouders van de betrokken leerling worden in het
overleg betrokken.
Niveau 4: Speciale zorg in overleg met het zorgteam
Als de problemen ingewikkelder of moeilijker zijn, komt de leerling na overleg en toestemming
van de ouders ter sprake in het zorgteam van de school. Bovendien speelt de orthopedagoog
na onderzoek een adviserende rol bij de diagnose van de problemen en het maken van het
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
15
handelingsplan. Bij de uitvoering van het handelingsplan kunnen ook deskundigen van buiten
de school (bijvoorbeeld vanuit het speciaal onderwijs) een rol spelen.
Niveau 5: Speciaal (basis) onderwijs
Verwijzing naar speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs vindt plaats als de extra
begeleiding op de eigen school of een van de andere scholen niet het beoogde resultaat
oplevert. Natuurlijk is er intensief contact en overleg met de ouders. Zij zijn immers
verantwoordelijk en nemen de uiteindelijke beslissing.
4.4 De procedure rond verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs
Verwijzing naar het speciaal(basis)onderwijs kan alleen plaatsvinden volgens de onderstaande
procedure:
 Het kind heeft het zorgtraject (zoals eerder omschreven) afgelegd, maar er zijn
onvoldoende resultaten geboekt.
 De orthopedagoge heeft een individueel onderzoek afgenomen. In de verslaglegging
hiervan staan conclusies en specifieke aanbevelingen.
 Wanneer na grondige overwegingen het wenselijk wordt geacht om de leerling naar het
speciaal (basis)onderwijs te verwijzen, wordt er een TLV (toelaatbaarheidsverklaring) bij
het samenwerkingsverband aangevraagd door school en ouders.
4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Aan het eind van de basisschool staan ouders en kinderen voor een belangrijke keuze: het
voortgezet onderwijs. De kinderen uit groep 8 oriënteren zich op de school die het beste hen
past. Diverse scholen in het voortgezet onderwijs geven voorlichtingsavonden en organiseren
open dagen. Zodat ouders en kinderen zich een goed beeld kunnen vormen van deze scholen.
Het is uiteindelijk de bedoeling dat zij een verantwoorde keuze maken.
De leerlingen worden tijdens hun hele schoolloopbaan goed gevolgd. Aandachtspunten zijn:
hun persoonlijke ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling. Het
team van de Ratelaar bespreekt de leerlingen van groep 7 om enige richting aan te geven voor
het voortgezet onderwijs. Zowel de bevindingen van de leerkrachten over actieve betrokkenheid
bij instructies, zelfstandigheid, taakgerichtheid en werkhouding als de methodegebonden
toetsen, observaties, het Cito leerlingvolgsysteem door de jaren heen en de entreetoets worden
naast elkaar gelegd. Hieruit volgt een voorlopig advies. Dit voorlopig advies leggen we voor aan
de ouders en de kinderen waardoor men al gerichter voorlichtingsavonden kan bezoeken.
Begin groep 8 houdt de Ratelaar een groepsavond waarin alle informatie over de advisering
aan bod komt. Vervolgens wordt in groep 8 de Eindcito afgenomen, de schriftelijke uitslag wordt
uitgereikt aan zowel de school als de ouders.
Wanneer u zich niet kunt vinden in het advies, dan neemt u contact op met de betreffende
leerkracht. Mocht dit niet naar tevredenheid verlopen, dan schakelt u de directeur/intern
begeleider in. Zorgt dit nog niet voor overeenstemming, dan hebt u de mogelijkheid om binnen
twee weken in beroep te gaan bij het bestuur van PRODAS (zie website www.prodas.nl). Dan
wordt de procedure getoetst die de school heeft gevolgd. Als de procedure goed gevolgd is,
staat de uitkomst niet meer ter discussie. U ontvangt hierover altijd binnen veertien dagen
bericht.
De inspectie verplicht scholen een eindtoets af te nemen. We gebruiken daarvoor de Citoeindtoets. Voordat deze test in april wordt afgenomen, zijn in februari de adviesgesprekken.
Mocht het advies n.a.v. de Eindcito hoger uitvallen, dan volgt een gesprek tussen leerkracht en
ouders wanneer daar behoefte aan is.
De adviesgesprekken vallen samen met de rapportgesprekken. De advisering vindt plaats na
overleg in het team. Ook nu weer worden de bevindingen van de leerkrachten en de resultaten
naast elkaar gelegd.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
16
De ouders krijgen een adviesformulier mee. Deze gegevens voert de leerkracht ook in een
digitale databank. Alle scholen uit Deurne kunnen hiervan gebruik maken. Zo vindt er nog
regelmatig gegevensuitwisseling plaats over de verdere ontwikkelingen als de leerlingen
eenmaal op het voortgezet onderwijs zitten.
Eén keer per jaar komen een brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8 bij elkaar voor
een gesprek. Tijdens deze bespreking nemen beiden de resultaten van oud-leerlingen door.
Hierdoor krijgt de leerkracht van groep 8 zicht op de kwaliteit van ons onderwijs, de
verwijzingsprocedure en de verdere ontwikkeling van de leerling.
Voortgezet onderwijs
U bent vrij om uw kind aan te melden waar u wilt. Elke school voor voortgezet onderwijs heeft
het recht om naar eigen goeddunken om te gaan met het advies van de basisschool. Sommige
scholen voor voortgezet onderwijs volgen alleen het advies van de basisschool, andere scholen
koppelen er een intakegesprek aan. Ook zijn er scholen die ouders de mogelijkheid bieden voor
een second opinion over hun beslissing een leerling wel of niet toe te laten. Wij stimuleren het
voortgezet onderwijs hun toelatingsprocedure inzichtelijk te maken voor ouders en aanstaande
leerlingen.
4.6 Huiswerkbegeleiding
De Ratelaar geeft huiswerk in de bovenbouw:
 Ter bevordering van het zelfstandig werken
 Om te leren verantwoordelijkheid te dragen
 Om de leerlingen een zekere zelfdiscipline te leren hanteren
 Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs
We streven ernaar om het huiswerk door de kinderen als leerzaam en zinvol te laten ervaren.
Het doel van het huiswerk is dat kinderen weten hoe ze taken thuis moeten aanpakken.
We steken dus minder in op inhoud, maar meer op het leren leren. Ook vinden we het
belangrijk dat kinderen leren om thuis tijd vrij te maken voor het huiswerk. Deze taken doen
leerlingen dan ook thuis en niet op school. De uitleg en nabespreking gebeuren wel op school.
Tijdens deze besprekingen is er tijd ingeruimd voor het begrip planning. We gebruiken daarvoor
de agenda. We plannen samen taken in de agenda. Naast de verplichte opdrachten is het
mogelijk dat kinderen nog individuele taken krijgen als extra oefening op een bepaald
vakgebied.
Groep 7
Groep 7 krijgt minimaal twee verplichte taken per week. Deze verplichte opdrachten worden op
een vast moment in de week uitgelegd en gepland in de agenda. Ook evalueren we de
voorgaande weektaken en kijken deze eventueel na. Op vrijdag vindt een schriftelijke
overhoring van de taken plaats.
Groep 8
Groep 8 krijgt minimaal drie verplichte taken per week. Deze verplichte opdrachten worden op
een vast moment in de week uitgelegd en gepland in de agenda. Ook evalueren we de
voorgaande weektaken en kijken deze eventueel na. Op vrijdag vindt een schriftelijke
overhoring van de taken plaats.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
17
4.7 Zorg voor Jeugd
Als Jenaplanschool de Ratelaar zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor
Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0
tot 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te
organiseren. Op deze manier willen we risico’s met kinderen en jongeren voorkomen en kunnen
we hulp beter op elkaar afstemmen.in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers
Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De
gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om
problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren.
Binnen onze organisatie kunnen de intern begeleider en de directie zorgsignalen afgeven in
Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en zijn
ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal vindt geen
registratie plaats van inhoudelijke informatie. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen
zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde
jeugdige wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een
professional van een hulpverleningsorganisatie. De deskundige inventariseert wat er aan de
hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een
hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg
voor Jeugd.
4.8 Verlies- en Rouwverwerking
Op school hebben we kinderen die te maken hebben met
rouw en verlies. Bij echtscheiding of dood is het voor het
kind belangrijk om zich veilig te voelen in een vertrouwde
omgeving. Want alleen als een kind zich veilig voelt, komt
het toe aan verliesverwerking. Anderen die dicht bij het kind
staan, kunnen het een vorm van veiligheid bieden die het nodig heeft om zijn verdriet te uiten.
Eén van deze veilige plekken is de school. Omdat het fijn is dat kinderen die hetzelfde hebben
meegemaakt elkaar kunnen ontmoeten, biedt PRODAS de gelegenheid om deel te nemen aan
de lotgenotengroep ofwel begeleidingsgroep. Ouders die hun kind willen aanmelden voor één
van de begeleidingsgroepen ‘verlies bij dood of echtscheiding’ kunnen dit doorgeven aan onze
contactpersoon Anet Roozen. Zij kan u informeren over de opzet van deze begeleiding.
4.9 Opvoedondersteuner
Het kan voorkomen dat u zich als ouder zorgen maakt over uw kind. Dat u iemand nodig heeft
die met u kan meedenken en meekijken omdat u vragen heeft over de opvoeding. Zodat u met
handige tips en een juist advies een goed antwoord heeft op moeilijke gezinssituaties. Dan kunt
u terecht bij de opvoedondersteuners van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).
Voor de Ratelaar is dat CJG-opvoedondersteuner Hélène Kamphuis. Hélène is de aangewezen
deskundige voor kleine en grote vragen van ouders en kinderen. Samen met u gaat zij op zoek
naar een antwoord op uw vraag. Bij grote problemen stelt zij een plan op. Daarbij kijkt u samen
met Hélène naar wat u zelf kunt en wat er goed gaat. Waar nodig met behulp van familie, buren
of vrienden. Ook bespreekt u samen met de opvoedondersteuner wat nodig is voor de
gewenste situatie. Zo wordt u geholpen om zelf de situatie weer in eigen handen te krijgen met
mensen uit uw vertrouwde omgeving. Mocht dit niet voldoende zijn, dan schakelt
opvoedondersteuner Hélène Kamphuis samen met u de juiste hulp in.
Hélène Kamphuis werkt op maandag, dinsdag en donderdag. U kunt contact met haar
opnemen via de e-mail: [email protected]. Bellen kan ook: 0493 - 352500 of 06 34164955.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
18
4.10 Stichting Leergeld Deurne
Vanaf 1 oktober 2014 is in de gehele gemeente Deurne
de stichting Leergeld Deurne actief. De stichting wil dat
Deurnese kinderen van 4 tot 18 jaar, van wie de ouders
een laag inkomen hebben, mee kunnen doen aan allerlei
activiteiten die voor hun persoonlijke ontwikkeling van
belang zijn. Deelname aan het verenigingsleven zoals
sport, muziek, toneel of scouting. Deelname aan
schoolreisjes, schoolkampen of werkweken vallen er ook
onder. Ook een bijdrage voor de aanschaf van een fiets of
een computer (voortgezet onderwijs) behoort tot de
mogelijkheden.
De stichting houdt de werkwijze aan volgens de landelijke Leergeld-formule.
Stap 1: een huisbezoek en inventarisatie. Gezinnen, die een aanvraag doen, worden thuis
bezocht door goed opgeleide en geïnformeerde intermediairs.
Stap 2: bemiddeling. Met de ouders worden de mogelijkheden van instanties en voorzieningen
besproken. Op basis daarvan kan ondersteuning worden aangeboden bij het aanvragen van de
vergoeding.
Stap 3: het financieel vangnet. Als er geen voorzieningen zijn, waar voor het betreffende kind
een beroep op kan worden gedaan, kan aanvullende hulp worden geboden in de vorm van
giften in natura of een vergoeding van de kosten aan de clubs en/ of de school.
Stap 4: Follow up en nazorg. Na afhandeling van de aanvraag blijft het contact met het gezin
doorgaans bestaan. Afhankelijk van de situatie varieert dit van een telefoontje tot een nieuw
huisbezoek.
Stichting Leergeld Deurne is te bereiken op het adres:
Oude Martinetstraat 2 (elke dinsdagochtend van 9.00 tot 11.30 uur! Gebruik maken van de
zijingang van het gemeentehuis)
5751 KN Deurne
Tel. 06-28137224
E mail [email protected]
Website www.leergelddeurne.nl
Schroom niet om contact op te nemen en informatie te verkrijgen. Alles wordt in zeer grote
vertrouwelijkheid behandeld.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
19
5. De leerkrachten
5.1 Wijze van vervanging bij ziekte of afwezigheid
Binnen stichting PRODAS is de vervanging goed geregeld. De procedure is als volgt:
 De directeur meldt de afwezigheid van een leerkracht bij de afdeling Personeelszaken;
 De afdeling Personeelszaken probeert een vervangende leerkracht uit de vervangerspool of
van de vervangerslijst te regelen;
 AIs dit onmogelijk is, probeert de directeur de vervanging intern op te lossen;
 In uitzonderlijke gevallen kan besloten worden dat er geen onderwijs gegeven wordt. De
school blijft verantwoordelijk voor de zorg over de kinderen die desondanks op school
verschijnen.
5.2 Directie
Onze directeur, Helen Senior, is directeur van drie scholen. Op dinsdag en donderdag is ze
aanwezig op de locatie Romboutsstraat 2 in Deurne. U kunt bij haar altijd terecht voor vragen of
voor een gesprek. Helen Senior is altijd bereikbaar via de mail. Helen wordt bijgestaan door een
locatieleider, Marianne van de Mortel. Zij is 4 dagen aanwezig op de locatie Romboutsstraat en
is locatieleider van de Willibrordus en de Ratelaar.
5.3 Stagiaires
De Ratelaar krijgt diverse keren per jaar het verzoek van Hogeschool de Kempel om één of
meerdere stagiaires op onze school te plaatsen. Omdat wij uit eigen ondervinding weten hoe
belangrijk het is om werkervaring op te doen en omdat we willen stimuleren dat er meer jonge
mensen voor een opleiding tot leraar basisonderwijs kiezen, geven wij graag gehoor aan deze
oproep. Als er een stagiaire in de groep van uw kind komt, dan informeren wij u hier over. De
stagiaire stelt zich ook voor in een Nieuwsbrief. Daarnaast zijn er ook kortdurende
(snuffel)stages. De taken van een stagiaire zijn heel divers en afhankelijk vanuit welk
schooltype men komt. De groepsleerkracht blijft in alle gevallen verantwoordelijk voor de gang
van zaken in de klas.
5.4 Scholing van leerkrachten
De ontwikkelingen in onderwijsland volgen elkaar snel op. Als team proberen we deze
ontwikkelingen te volgen. Individuele cursussen en studies dragen ertoe bij dat we steeds in
beweging blijven. We willen graag een lerende organisatie zijn. Ook kan het zijn dat we als
team worden begeleid in specifieke onderwerpen. Daarnaast gaan er elk jaar 2 leerkrachten
naar de Jenaplanconferentie.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
20
6. De ouders
6.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders
Wij vinden het belangrijk dat ouders nauw betrokken zijn bij het reilen en zeilen van de
Ratelaar. We kunnen immers van elkaar leren! Daarbij is een korte lijn tussen ouders en onze
leerkrachten essentieel. Niet alleen tijdens de inloop maar ook in de koffiekring en tijdens de
vele vieringen. De hulp en inbreng van ouders is namelijk van grote waarde voor de
ontwikkeling van de kinderen. Wij stellen het dan ook zeer op prijs dat ouders meedenken én
meehelpen op school. U kunt op verschillende manieren helpen:
 Als begeleider bij een excursie of wandeling
 Met het begeleiden van een groepje kinderen tijdens activiteiten ter ondersteuning van
ons onderwijs
 Als begeleider van een schoolkamp
 Als begeleider tijdens de ateliers
 Bij vieringen
 Door de was van school te doen
 Door mee te helpen bij de schoolschoonmaak aan het einde van het jaar
 Als klassenouder
Wij gaan er vanuit dat ouders die helpen de gedragscode van de school kennen en daar naar
handelen. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de leerprocessen van de kinderen.
6.2. Informatie
Onze school heeft verschillende mogelijkheden voor optimale communicatie tussen ouders en
school.
Informatiekast en prikborden
In de centrale hal van de school staan twee informatiestellingen. Hier is een keur aan folders te
vinden die interessant zijn voor ouders en kinderen. In Teaminfo verwijzen we hier regelmatig
naar. Daarnaast hangt in de hal waar de jassen hangen een magneetbord met allerlei
informatie. Ook bij alle klaslokalen hangt een magneetbord met informatie over de betreffende
groep.
Website, Facebook, klassenmail en Nieuwsbrief
Op de website van onze school (www.ratelaardeurne.nl) kunt u allerlei informatie vinden.
Bijvoorbeeld over projecten, over vieringen en het uitgebreide fotoalbum. Tevens kunt u ons
volgen op Facebook via Facebook.com/De Ratelaar. Op onze eigen Facebookpagina kunt
genieten van mooie foto’s en krijgt u interessante informatie over actuele en komende
activiteiten. Verder sturen we een keer per maand een klassenmail met onderwijskundige
doelen en inhoudelijke zaken. Tot slot krijgt u eenmaal per maand de Nieuwsbrief toegestuurd
met nieuwtjes over de school en de groepen.
Koffie half uurtje
Elke donderdagochtend van 08.30 tot 09.00 uur kunt u samen met andere ouders op school
een kopje koffie of thee op school komen drinken. In deze informele sfeer is er uiteraard ook tijd
om allerlei zaken met elkaar te bespreken.
Koffiekring
De koffiekring is één keer in de zes weken op donderdag. De data daarvoor staan gepland in de
kalender. We maken dan een kring in de teamkamer en bespreken onder het genot van een
kopje koffie of thee allerlei onderwerpen die ouders vooraf kunnen aandragen. De koffiekring
begint uiteraard met een heerlijk kopje thee of koffie. Vanaf 08.30 uur starten we met het
kringgesprek. Deze duurt een half uur tot 09.00 uur. In dit kringgesprek snijden we algemene
onderwerpen over de school aan en gaan we in op opvoedingsvragen. De koffiekring is een
soort uitwisseling tussen ouders onderling en tussen de school en ouders. Naast andere
contactmomenten zien we dit als een mooie gelegenheid om vorm te geven aan onze
Jenaplangedachte dat we de inbreng van ouders waardevol vinden. Zo kunnen we mede vorm
geven aan ons uitgangspunt dat we samen verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van onze
kinderen.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
21
Spreekavonden
Alle leerlingen ontvangen tweemaal per jaar een portret. Drie keer per jaar is er de gelegenheid
om met de leerkracht te praten. De eerste maal is er een spreekavond zonder portret. De
tweede en de derde keer is er een spreekavond nadat de kinderen een portret hebben
ontvangen, waarbij het derde gesprek facultatief is. In de week na het verschijnen van de
portretten, houden wij spreekavonden. U bent dan in de gelegenheid om de voortgang van uw
kind met de leerkracht te bespreken. Elk gesprek duurt vijftien minuten. Mocht u behoefte
hebben aan tussentijdse informatie over de vorderingen van uw kind, dan kunt u altijd een
afspraak maken met de betreffende leerkracht.
Informatieavonden
 In september vindt er in elke groep een groepsavond plaats. U krijgt hier vooral
informatie over de gang van zaken en de leerstof van de groep waarin uw kind zit.
 In februari staat er een algemene informatieavond gepland. Deze heeft betrekking op
het onderwijs en opvoeding en kan alle ouders aanspreken.
 Bij voldoende belangstelling nodigen we in januari de ouders van kinderen uit de
bovenbouw uit voor een informatieavond over de mogelijke keuzes van het voortgezet
onderwijs.
 Aan het einde van het schooljaar is er een informatieavond, waarin de jaarevaluatie
besproken wordt.
Open dag
Elk jaar houdt de Ratelaar een open dag. Tijdens de open dag zijn familieleden, kennissen en
andere belangstellenden van harte welkom om een kijkje in onze school te nemen. Zo willen we
ook nieuwe ouders de gelegenheid geven om de school te bezichtigen.
Nieuwsbrief
Via onze ‘Nieuwsbrief’ brengen wij u een keer per maand op de hoogte van organisatorische en
onderwijskundige zaken. Verspreiding van de Nieuwsbrief gebeurt digitaal op dagen die in de
kalender vermeld staan. Ook ontvangt u elke maand op een klassenmail van de groep(en)
waarin uw kind(eren) zit(ten) met vakinhoudelijke informatie.
Kalender
We hebben een prachtige full colour kalender. In het kalendergedeelte staan de vakanties, vrije
dagen en allerlei activiteiten vermeld. Ook staan in deze kalender per groep de namen,
adressen en telefoonnummers van de kinderen. Nieuw is dat er ook een aantal belangrijke
punten uit de schoolgids in staat. De volledige schoolgids kunt u op de website vinden.
Privacy
PRODAS-scholen:
- geven nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan personen of
instanties die niet aan school zijn verbonden. U heeft altijd de gelegenheid om bezwaar
te maken bij de directie van de Ratelaar;
- verklaren dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in
schoolverband en schoolpublicaties;
- bewaken dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de
school en haar gebruikers bevat;
- zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en strikte
regels zoals vermeld in de schoolgids. Dit om de kinderwereld te beschermen.
Door ondertekening van het inschrijfformulier verklaart u als ouder(s) en/of verzorgers ook heel
zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels, om te zullen gaan met gegevens of materiaal
van de gebruikers van de school. Indien u voor uw kind nadere regels voor de privacy wilt laten
gelden, dan dient u dit schriftelijk kenbaar te maken aan de directeur van de school.
6.3. De Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht en beslissingsrecht over allerlei
schoolzaken. Dit betekent ook dat de MR haar mening kan geven over het beleid van de school
zoals bestuur en team dat (uit-)voeren. Tevens vertegenwoordigt de MR het standpunt van de
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
22
ouders. MR-lid Wilma Horyon neemt ook deel aan de Gemeenschappelijke MR (GMR). In de
GMR worden bovenschoolse zaken besproken.
De MR van de Ratelaar bestaat uit vier leden:
 2 leden vanuit het schoolteam
- Anet Roozen
- Pascalle Groen

2 leden vanuit de ouders
- Bart van den Akker
- Mike Smits
6.4. De Ouderraad
Aan onze school is een ouderraad (OR) verbonden. De leden van deze raad worden gekozen
door en uit de ouders van de kinderen die de school bezoeken. In samenwerking met het team
en soms met hulp van andere ouders organiseert de OR een groot aantal activiteiten.
Bijvoorbeeld:
 Herfstviering
 Sinterklaas
 Kerstviering
 Paasviering
 Carnavalsviering
 Verschillende activiteiten in de laatste schoolweek
 De avondvierdaagse
 Allerlei huishoudelijke taken binnen de school
Om dit alles in goede banen te leiden, vergadert de OR diverse keren per jaar met een
afvaardiging van het team. Men spreekt dan onder andere de taakverdeling af.
In de ouderraad hebben zitting:
- Voorzitter:
Jolanda Schrama
- Penningmeester:
Linda Jansen
- Leden:
Jannemeis van Berkel
Nahylda Jacobs
Sanne Reijnen-Beugels
Fanneke Timmers
Maartje Albers
Rinia Kassim
Afgevaardigde van het team is Chantal Schut
Bankrekening: IBAN: NL17 RABO 0110070208 t.n.v. SOB, de Ratelaar Deurne
Onze oudervereniging wordt zeer gewaardeerd. Financiën van de ouderraad staan los van de
financiën van de school en de vereniging is écht van de ouders en niet een onderdeel van de
school zelf.
Vrijwillige ouderbijdrage
De MR heeft in overleg met de OR voor de kinderen die de school bezoeken, een vrijwillige
ouderbijdrage van € 20,50 per kind per jaar vastgesteld. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, maar
wel belangrijk voor de activiteiten. Bijvoorbeeld voor het organiseren van vieringen, excursies,
presentjes van de Sint, presentjes voor de jarige kinderen, presentjes voor groep 8 kinderen bij
het afscheid en deelname aan evenementen. De ouderraad beheert de ouderbijdrage. De
bijdrage komt dus ten goede aan zaken en activiteiten waarvoor geen subsidie beschikbaar is
en die toch bepalend zijn voor ons Jenaplanonderwijs. Voor kinderen die lopende het schooljaar
op onze school starten, geldt een aangepaste bijdrage afhankelijk van het moment van
instroom:
- september of oktober >> € 20,50
- november of december >> € 15,50
- januari, februari of maart >> € 10,50
- april, mei of juni >> € 5,50
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
23
6.5 De klachtenregeling
Na instemming van de Eerste Kamer is per 1 augustus 1998 de nieuwe Kwaliteitswet als
onderdeel van de Wet Primair Onderwijs van kracht. Hierin worden scholen verplicht te
beschikken over een klachtenregeling. Alle PRODAS-scholen volgen de PRODASklachtenregeling (zie www.prodas.nl).
Deze klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer men met zijn klacht niet ergens anders
terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken kunnen immers in
eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost. Natuurlijk blijft het
allereerst belangrijk bij voorkomende vragen of problemen contact op te nemen met teamleden
of directie. Meestal wordt het soepel en met begrip voor elkaars standpunten en
(on)mogelijkheden opgelost. Er blijven echter situaties denkbaar dat een vertrouwenspersoon of
klachtencommissie een goede bemiddelende rol kan vervullen.
Bij klachten gelden de volgende procedures:
Stap 1
Stap 2
Stap 3
Stap 4
Overleg met betrokken teamlid voor het vinden van een gezamenlijke
oplossing.
Overleg met de directie of intern begeleider om problemen die in voorgaand
overleg niet zijn weggenomen, alsnog op te lossen.
Via de contactpersoon van de eigen school vindt doorverwijzing plaats naar de
externe vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon bespreekt met u uw
klacht:
 oplossing van de klacht via bemiddeling
 desgewenst begeleiding van klager in vervolgprocedure bij indiening
van een schriftelijke klacht
Indienen van schriftelijke klacht bij:
a. Bevoegd gezag
b. Klachtencommissie
Contactpersoon school
Lian van den Boomen
Het is niet noodzakelijk dat de contactpersoon de inhoud van de klacht van u te horen krijgt. De
contactpersoon geeft u in principe informatie over welke wegen voor u open staan en welke
stappen u kunt volgen.
De vertrouwenspersoon
Als u niet te tevreden bent of ergens mee zit, kunt u contact opnemen met de
vertrouwenspersoon. Deze gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en of
een gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Desgewenst begeleidt de
vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure en verwijst indien wenselijk door naar
een andere instantie voor opvang of nazorg.
Door het bestuur van de Stichting PRODAS is een vertrouwenspersoon aangetrokken die deze
taak voor alle PRODAS-scholen uitvoert. De externe vertrouwenspersoon is Irma van Hezewijk.
Zij is bereikbaar via [email protected] en 06-54647212.
Meer informatie is te vinden op www.vertrouwenswerk.nl.
Klachtenregeling en seksuele intimidatie
Zoals u al heeft kunnen lezen heeft elke basisschool sinds 1998 een wettelijk verplichte
klachtenregeling. Vanaf begin 1999 bestaat er daarnaast ook een wettelijke plicht voor
personeelsleden om melding te doen bij het bevoegd gezag van een mogelijk zedenmisdrijf
(seksueel misbruik). Het bevoegd gezag is verplicht aangifte te doen bij de politie als er een
redelijk vermoeden is van een strafbaar feit.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
24
6.6 Schoolverzekering voor leerlingen
De school heeft voor alle leerlingen, personeel, stagiaires, vrijwilligers en ouderparticipanten de
volgende verzekeringen afgesloten:
Aansprakelijkheidsverzekering
De ruime dekking van de Aansprakelijkheidsverzekering garandeert gedupeerden dat schade
waarvoor de school of de hierboven genoemde verzekerden wettelijk aansprakelijk zijn, ook
daadwerkelijk wordt vergoed. De persoonlijke aansprakelijkheid van de verzekerden is echter
uitsluitend meeverzekerd, indien en voor zover de schade niet op hun eigen particuliere
aansprakelijkheidsverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaardt echter geen
aansprakelijkheid voor het verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van de leerlingen.
Ongevallenverzekering
De verzekering biedt voor ongevallen in binnen- en buitenland dekking tijdens:
 Het verblijf in schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen
 Door de school georganiseerde activiteiten
 Het gaan naar en komen van de plaats waar de lessen of activiteiten plaatsvinden, mits
dit gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de normale tijd die nodig is
om de bedoelde route af te leggen

Verzekerd zijn uitkeringen bij overlijden, blijvende invaliditeit en de kosten van geneesof tandheelkundige hulp. Bovendien is bij medisch noodzakelijke ziekenhuisopname
van minimaal 24 uur gedurende maximaal vijftig achtereenvolgende dagen een
uitkering voor gezinszorg of bijles verzekerd.
Kosten voor genees- of tandheelkundige hulp dienen eerst bij de eigen zorgverzekeraar te
worden gedeclareerd. Op grond van deze verzekering van de school komen uitsluitend kosten
voor vergoeding in aanmerking die de eigen verzekering niet vergoedt.
Met ingang van 1 augustus 2011 hebben wij onze verzekeringsportefeuille ondergebracht bij
AON verzekeringen.
Voor vragen omtrent de verzekeringen is de contactpersoon:
Henri Damen |Account Manager
Aon Risk Solutions | Regiokantoor Noordwijk
Bonnikeplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands
Postbus 59, 2200 AB Noordwijk
T +31(0)71 3643126| M +31(0)6 13817417 | F +31(0)71 3610767 | E [email protected]
Schade kunt u melden bij:
Christien Bergh | Schadebehandelaar AVB
Aon Nederland | Aon Risk Solutions
Bonnikerplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands
T +31 (0)71 364 31 73 | F +31 (0)71 361 07 67 | E [email protected] | www.aon.nl
6.7 Sponsoring
In het basisonderwijs is sponsoring mogelijk. Hier zijn echter wel voorwaarden aan verbonden.
Voor meer informatie verwijzen wij u naar het landelijk convenant sponsoring POVO. Onze
directeur kan u hiervan een exemplaar geven. Voor elke passende sponsoring stellen we een
officieel sponsorcontract op. Dit doen we volgens een vastgesteld model dat de school aanbiedt
aan de sponsor.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
25
7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school
7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
Passend Onderwijs SWV Helmond-Peelland PO 30-08
De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Bij verwijzing naar passend
onderwijs, krijgen scholen een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen
school eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het
speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen
bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband:
Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08. De scholen in dit
samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de
bekostiging daarvan.
Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 bestrijkt tien gemeenten. De
(deel)gemeenten Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Helmond, Nuenen, Gerwen en Nederwetten,
Boekel, Geldrop-Mierlo, Heeze-Leende, Laarbeek en Someren. De aangesloten
onderwijsinstellingen ofwel de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Ook zijn
er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs die hun (hoofd)vestiging buiten de
regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen HelmondPeelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen in de leeftijd van vier tot en met
veertien jaar gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen.
Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd die
mogelijk zijn binnen transparante afspraken rondom de inzet van de beschikbare financiële
middelen. De belangrijkste hiervan zijn:
 het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend
ondersteuningsaanbod
 goede samenwerking met de zorgpartners
 het vormgeven van educatief partnerschap met ouders/verzorgers
 het verhogen van het niveau van de basisondersteuning
Ernstige Enkelvoudige Dyslexie (EED)
Het omgaan met taal en leesproblemen en dyslexie valt binnen de basisondersteuning van de
school.
Alleen als de begeleiding van de school onvoldoende aanslaat is doorverwijzing naar meer
gespecialiseerde zorg aan de orde. In de groep van kinderen met dyslexie heeft ongeveer de
helft geen ernstige enkelvoudige dyslexieklachten (EED. Enkelvoudig duidt op geen combinatie
met een andere stoornis.) Deze kinderen komen niet in aanmerking voor specialistische
behandeling binnen de jeugdhulp door gemeenten. Voor de kinderen die wel in aanmerking
komen voor EED, is de gemeente financieel verantwoordelijk voor diagnostiek en behandeling.
Dit is vanaf 1 januari 2015 geregeld in de Jeugdwet.
De Gemeenten binnen Zuid-Oost Brabant hebben hierover de volgende afspraken gemaakt met
het onderwijs:
1.
De school signaleert lees/spellingsproblemen en/of mogelijke dyslexie. De school biedt
ondersteuning volgens protocol en legt een leesdossier aan.
2.
Wanneer blijkt dat de ondersteuning niet afdoende is en er een vermoeden is van EED,
dan is er de mogelijkheid voor ouders om een aanvraag in te dienen voor diagnostiek EED. Dit
doen zij bij de toegang van de gemeente.
3.
Wanneer de ouders besluiten een aanvraag in te dienen, is een volledig en inhoudelijk
correct leesdossier een voorwaarde voor toekenning van diagnostiek.
4.
De medewerker van de toegang bij de gemeente checkt bij de ingediende aanvraag
nogmaals het leesdossier op volledigheid.
5.
Wanneer het leesdossier volledig is, wordt de toekenning voor diagnostisch onderzoek
door middel van een beschikking schriftelijk naar de ouders gestuurd. Als er daadwerkelijk EED
wordt vastgesteld, wordt er een beschikking opgemaakt voor behandeling.
6.
De ouders kunnen vervolgens terecht bij een gecontracteerde zorgaanbieder voor
dyslexiezorg.
De volledige regeling kunt U nalezen op de site van het Samenwerkingsverband Peelland PO.
www.swv-peelland.nl onder het kopje “downloads”.
Daar vindt U ook alle adressen van contactpersonen en instanties.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
26
7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving
Samenwerking in Deurne
De directies van de Deurnese scholen vergaderen een keer in de twee maanden over allerlei
zaken. Dit overleg vindt plaats in onderlinge harmonie – wij zien elkaar zeker niet als
concurrenten, maar als goede buren. We hebben in het verleden al veel steun gehad aan deze
samenwerkingsvorm en verwachten dit zeker ook in de toekomst zo te houden.
Ondersteuning en begeleiding
Onze school wordt ondersteund door een orthopedagoge, Lidwien Soutberg. Zij begeleidt en
ondersteunt het zorgteam en de leerkrachten en doet onderzoek bij leerlingen.
Als het gaat om specifieke ontwikkelingen van ons Jenaplanonderwijs, krijgen we begeleiding
en ondersteuning van het Landelijk Bureau voor Vernieuwend Onderwijs (LBVO).
Rijksinspectie basisonderwijs
Met de inspectie is er regelmatig contact over diverse schoolse aangelegenheden. Zij bezoekt
de school om onderwijsinhoudelijk en organisatorisch een vinger aan de pols te houden. De
inspecteur is vorig jaar op bezoek geweest en was zeer tevreden. Omdat er geen reden tot zorg
is, heeft onze school een basisarrangement. Het inspectierapport kunt u inzien op
www.onderwijsinspectie.nl
Jeugdgezondheidszorg, een gezonde keuze voor alle leerlingen
Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat
uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker
gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor ouders/verzorgers en voor de
leerlingen kan betekenen.
Antwoord op vragen
Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag
normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team
Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig
is.
Contactmomenten
Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in
contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de
lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl,
spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig
zijn.
Inentingen
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP
(Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen
ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor
uitnodigingen.
Gezonde school
De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld
door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een
gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de
school hierin.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
27
Over de GGD
Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg
van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken
houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en
emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw
kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is
partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.
Heeft u vragen?
 Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders
 Stuur een e-mail naar: [email protected]
o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind
 Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag tot en met vrijdag van
08.30 tot 17. 00 uur.
GGD Brabant-Zuidoost
Bezoekadres
Postbus 8684
5605 KR Eindhoven
Clausplein 10
5611 XP Eindhoven
www.ggdbzo.nl
/ggdbzo
@ggdbzo
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
28
8. De resultaten van het onderwijs
8.1 Uitslagen van de CITO-eindtoets groep 8 (eindopbrengsten)
Schooljaar 2014-2015 hebben wij voor het eerst de CITO-eindtoets afgenomen
Taal
2014-2015
Opgaves
135
Rekenen
% goed
71%
Opgaves
85
Wereldoriëntatie
% goed
67%
Opgaves
90
% goed
64%
score
School
533,6
Van de 9 leerlingen in groep 8 hebben 8 leerlingen de CITO-eindtoets gemaakt.
Hieronder de uitslagen van de TPVO-toets van de voorgaande jaren
20132014
20122013
20112012
20102011
20092010
Verbaal
begrip
Symbolisch
begrip
IQ
Taal
Beschouwing
Spelling
Rekenen
5.3
4.9
101
5.8
5.3
4.6
School
Vaardigheids
Indicatie
102.2
6.1
5.4
106.5
5.6
5.1
4.6
101.0
6.1
6.2
109.6
6.9
5.1
4.8
106.6
4.9
5.3
101.7
5.8
4.6
4.6
100.3
5.2
4.8
100.3
5.3
5.0
5.0
102.3
8.2 Uitstroom voortgezet onderwijs
VWO
HAVO/VWO
HAVO
HAVO / VMBO theoretische leerweg
VMBO theoretisch/ gemengde leerweg *)
Schakelklas VMBO K/T
VMBO kaderberoepsgerichte leerweg
VMBO basis/kaderberoepsgerichte
leerweg
VMBO basisberoepsgerichte leerweg
VMBO leerwegondersteunende opleiding
Praktijkgericht onderwijs
Aantal leerlingen
2011-2012
2 22%
1 11%
2 22%
1 11%
1 11% *)
1 11 %
1
9
11%
100%
2012-2013
2
25%
2
25%
2013-2014
3
25%
1
8%
2014-2015
1
11%
2
22%
1
11%
2
22%
1
11%
2
25%
4
34%
1
13%
3
25%
1
12%
1
8%
1
11%
8
100%
12
100%
1
9
11%
100%
*) Vanaf 2012 wordt VMBO tg weer MAVO genoemd.
8.3 Tussenopbrengsten
We kijken naar de I-IV scores. Als school hebben we ons ten doel gesteld om 60% van de
kinderen te laten scoren in I, II of III.
We willen de lat graag hoog leggen zodat kinderen uitgedaagd worden om er uit te halen wat er
in zit. De inspectie kijkt naar de vaardigheidsscores.
Gegevens van de middentoetsen schooljaar 2014-2015
Rekenen:
Groep 3:
Groep 4:
ruim boven inspectienorm, 86 % I II III
boven inspectienorm, 67% I II III
inspectienorm 117, wij 128,7
inspectienorm 50, wij 51,7
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
29
Landelijk
534,8
Groep 5:
Groep 6:
Groep 7:
Groep 8:
boven inspectienorm, 67% I II III
onder inspectienorm 38% I II III
boven inspectienorm, 73% I II III
onder inspectienorm, 38% I II III
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
71, wij 67,7
84, wij 78
98, wij 102,2
110, wij105
Begrijpend lezen:
Groep 3:
wordt nog niet gemeten
Groep 4:
boven inspectienorm, 89% I II III
Groep 5:
boven inspectienorm, 63% I II III
Groep 6:
onder inspectienorm 50% I II III
Groep 7:
boven inspectienorm, 70% I II III
Groep 8:
boven inspectienorm, 63% I II III
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
12, wij 19,6
24, wij 32,4
32, wij 28,9
45, wij 47,7
55, wij 58,5
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
inspectienorm
21, wij 18
48, wij 50,6
66, wij 72,3
78, wij 78,1
85, wij 84,1
93, wij 90,8
Spelling:
Groep 3:
Groep 4:
Groep 5:
Groep 6:
Groep 7:
Groep 8:
boven onze norm, 71% I II III
onder onze norm, 44% I II III
boven onze norm, 68% I II III
onder onze norm, 38% I II III
onder onze norm, 40% I II III
onder onze norm, 25% I II III
DMT:
Groep 3:
Groep 4:
Groep 5:
Groep 6:
Groep 7:
Groep 8:
onder inspectienorm, 57% I II III
boven inspectienorm, 67% I II III
boven inspectienorm, 72% I II III
op inspectienorm, 75% I II III
onder inspectienorm, 53% I II III
onder inspectienorm, 50% I II III
We zien grote individuele verschillen die het groepsgemiddelde beïnvloeden.
8.4 Schoolverbeteringsbeleid
De Ratelaar is een lerende organisatie. Zo proberen we te leren van ervaringen die wij hebben
opgedaan en kijken vooruit naar de toekomst. Wat hebben de leerkrachten nodig om goed
onderwijs te kunnen geven? Kortom, onderwijs dat past bij de 21e eeuw. Daarbij vinden we het
belangrijk dat onder andere leerkrachten hun beroep kunnen uitoefenen onder de meest ideale
omstandigheden. Daarom proberen we voor iedere leerkracht een zodanig takenpakket samen
te stellen waarbij deze leerkracht zich prettig voelt. De één richt zich daarom meer op
computers, terwijl de ander zich specifiek bezighoudt met creatieve aangelegenheden. Ook in
de bij- en nascholing proberen we voor iedere leerkracht een scholingspakket op maat te
zoeken – één die past bij de behoeften vanuit onze school en die ook aansluit bij de behoeften
van elke individuele leerkracht. Op deze wijze proberen we een enthousiast en competent team
te houden.
We hebben het afgelopen jaar onder andere aan de volgende onderwerpen gewerkt:

De basis op orde

Verhogen van resultaten

Doorgaande leerlijnen afstemmen

Gezamenlijke didactische taal spreken

Verhogen van de effectieve leertijd

Meer aandacht voor de meer en hoogbegaafde kinderen

Herinrichting begrijpend lezen

Oriënteren nieuwe rekenmethode

ICT (nieuwe hardware + inzet van tablets)

Door ontwikkelen van het Jenaplanonderwijs
Het komende jaar werken we onder andere aan de volgende onderwerpen:

Bouwen van een gezonde Jenaplanschool (projectonderwijs, horizontale/verticale
differentiatie, ateliers)

Jenaplanpleilers: GESPREK, SPEL, WERK, VIERING verder vorm geven
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
30









Visie ontwikkeling op de autonomie van leerlingen
Ontwikkelen van een professionele cultuur
Verder professionaliseren van leerkrachten
Verhogen van opbrengsten in het bijzonder het leesonderwijs
De differentiatie naar een hoger niveau brengen
Kiezen van de nieuwe rekenmethode
Hoogbegaafde en begaafde kind
Structureel inzetten van ICT middelen (hulpmiddel dyslexie)
Implementatie Taalzee en Rekentuin
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
31
9. Algemene zaken
9.1 Continurooster
Tussen de middag blijven alle kinderen op school. Zij eten dan gezamenlijk. De kinderen
brengen zelf een lunchpakket en drinken mee. Omdat we de kinderen bewust willen opvoeden
wat betreft gezond gedrag, stellen we het op prijs als ouders bij het vullen van de
lunchtrommels denken aan het bevorderen van gezond eten. Tussen de middag surveilleren
ouders tegen een geringe vrijwilligersvergoeding tijdens de middagpauze op school. Hierdoor
hebben leerkrachten tijd om te lunchen. We vragen daarvoor een bijdrage van de ouders. Aan
het begin van het schooljaar ontvangt u hiervoor een rekening.
9.2 Tussendoortje, schoolgruiten en lunch
Omdat de Ratelaar gezond gedrag stimuleert, zijn we in het schooljaar 2012-2013 gestart met
schoolgruiten. Met schoolgruiten eten we op alle schooldagen in de week voor fruit en groenten
in de groep. Ook besteden we aandacht aan proeven, ruiken en kennismaken met verschillende
soorten groenten en fruit. Natuurlijk stimuleren we gezonde tussendoortjes. Daarom stimuleren
we ouders en kinderen om elke dag fruit en groenten mee naar school te nemen. Tijdens de
kleine pauze mogen de kinderen fruit en groenten eten en wat drinken. De kinderen in de
onderbouw eten het fruit en de groenten in de klas op.
9.3 Gymtijden
De kinderen van de middenbouw gaan op maandagmiddag met de bus naar sporthal de Kubus.
De kinderen van de bovenbouw starten op woensdagochtend bij de gymzaal; om 08.30 uur
gaat de deur open. De kinderen van de tussenbouw gaan op woensdagochtend, aan het einde
van de ochtend met de bus naar de gymzaal en ook met de bus terug naar school. De
gymspullen van de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 zijn: een korte broek, een T-shirt,
gymschoenen (zonder zwarte zolen) en eventueel een handdoek en schone sokken. De
kinderen van groep 1 - 2 hoeven geen speciale gymkleding aan. De leerkracht verzamelt de
gymschoenen aan het begin van het schooljaar.
9.4 Kamp
Aan het begin van elk schooljaar gaan alle kinderen op kamp. We gaan meestal in de derde of
vierde schoolweek. Op deze manier willen we ervoor zorgen dat er op een fijne manier tijd en
ruimte is voor de groepsbinding. Zo kunnen niet alleen kinderen onderling elkaar beter leren
kennen, maar ook de leerkracht de kinderen en andersom. We merken vaak dat in deze dagen
de groep wordt gevormd en dat op deze manier sneller fijne contacten ontstaan. Wij verwachten
dat alle kinderen mee gaan.
Elke groep gaat naar een eigen locatie die we te zijner tijd bekend maken.
Groep 1 - 2: donderdag en vrijdag (1 nacht)
Groep 3 - 4: donderdag en vrijdag (1 nacht)
Groep 5 - 6: maandag, dinsdag en woensdag (2 nachten)
Groep 7 - 8: maandag, dinsdag en woensdag (2 nachten)
Afhankelijk van de groepsgrootte gaan er ook ouders mee, meestal rond de vier tot zes
personen. Zij helpen mee tijdens de voorbereiding en tijdens de kampactiviteiten zelf.
Vooraf is er altijd contact met ouders over bijzonderheden van hun kind(eren) zoals
medicijngebruik, dieet, allergieën en slapen. Voor het kamp vragen we een jaarlijkse bijdrage.
Van het kampgeld wordt eerst de locatie betaald. Vervolgens verdelen we het kampgeld naar
gelang het leerlingenaantal per groep. Hier betalen we het eten en drinken, de activiteiten en
allerlei andere zaken van. Voor de onder- en tussenbouw bedraagt het kampgeld € 20,- en voor
de midden- en bovenbouw is dit € 30,-.Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover
een bericht van de ouderraad.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
32
9.5 Buitenschoolse opvang en kinderdagverblijf
Puk is de partner van de Ratelaar voor de buitenschoolse opvang. Deze opvang is bedoeld
voor schoolgaande kinderen van 4 tot 13 jaar. Daarnaast biedt Kinderdagverblijf Puk opvang
aan kinderen van acht weken tot vier jaar.
Buitenschoolse opvang (BSO)
Kinderen die de basisschool bezoeken kunnen na schooltijd, in de schoolvakanties en op
studiedagen terecht bij BSO Puk, locatie Romboutstraat. Fijn dus dat kinderen of ouders niet
van de ene locatie naar de andere hoeven te gaan.
BSO Romboutstraat is tijdens schoolweken iedere maandag, dinsdag en donderdag van 14:4518:30 uur geopend. Bij voldoende belangstelling kan ook gebruik worden gemaakt van
naschoolse opvang op andere dagen en voorschoolse opvang (van 7:30 – 8:30 uur).
De pedagogische medewerkers geven kinderen een vertrouwde, uitdagende plek waar ze
zichzelf kunnen zijn en waar ze kunnen ‘thuiskomen’ na schooltijd. Natuurlijk heeft de inrichting
van de ruimte een andere uitstraling (huiskamersfeer) dan een klaslokaal. Kinderen kunnen zelf
kiezen welke activiteiten ze willen doen of dat ze juist willen ontspannen.
Wilt u meer weten over BSO Puk Romboutsstraat of wilt u zelf eens komen kijken? Neem
gerust contact op voor een afspraak met Susan Welten van kinderopvang Puk: 06-57148409 of
met de algemene administratie van kinderopvang Puk:0493-843582. Voor algemene informatie
en het opgeven van uw kind kunt u terecht op de site van kinderopvang Puk:www.kdv-puk.nl
Kinderdagverblijf Puk
Bij kinderdagverblijf Puk is uw kind welkom vanaf de leeftijd van acht weken tot vier jaar. In
deze belangrijke eerste levensfase biedt Puk uw kind ontwikkelingsmogelijkheden aangepast
aan zijn of haar eigen tempo. Dit binnen een groep van maximaal twaalf kinderen, variërend in
leeftijd net als in een gezin. Een zogenoemde verticale groep. Deze kleinschaligheid zorgt voor
een persoonlijke, gezellige en warme sfeer. Meer weten? Check de website van kinderopvang
Puk:www.kdv-puk.nl
9.6 Protocol medisch handelen
Voor alle scholen is een protocol medisch handelen ingevoerd. Hierin is alles geregeld over ziek
worden en het medicijngebruik van uw kind. Op het aanmeldingsformulier vult u alle belangrijke
gegevens in, zodat de school hier rekening mee kan houden. Mocht er iets wijzigen in de
medische situatie of medicijngebruik van uw kind, dan verzoeken wij u dringend dit schriftelijk
door te geven aan de leerkracht van uw kind. De volledige, meest actuele tekst ‘protocol
medisch handelen’ vindt u op de website www.prodas.nl.
9.7 Hoofdluis
Na elke vakantie die een week of langer heeft geduurd, worden alle kinderen onderzocht op
hoofdluis door ouders die daarvoor speciaal zijn opgeleid. Dit doen we op aanraden van de
GGD om zo de hoofdluis te bestrijden. De luizencontrole gebeurt op school in de
gemeenschappelijke ruimte.
Indien er bij een kind hoofdluizen of levende neten zijn gesignaleerd, nemen de luizenouders
contact op met de leerkracht. De leerkracht zorgt dat de ouders van het betrokken kind op de
hoogte zijn en geeft naar wens uitleg over passende vervolgstappen. Na één week vindt er een
hercontrole plaats van de hele betreffende groep.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
33
9.8 Schoolfoto’s
In het voorjaar komt de fotograaf op school. Hij maakt groepsfoto’s, individuele foto’s en foto’s
van broertjes en zusjes (ook broertjes/zusjes die niet bij ons op school zitten, mogen op de
foto). Deze foto’s kunt u bestellen.
Een enkele keer komt het voor dat er bij een verslag in de krant, in de schoolgids, in een folder
of op de website een foto afgedrukt wordt waar uw kind op staat. Mocht u om privacy-redenen
bezwaar hebben tegen het afdrukken van een foto waarop uw kind duidelijk staat afgebeeld,
geef dit dan door aan de directie.
9.9 Gevonden voorwerpen
In de centrale hal liggen in de la van één van de stellingkasten gevonden voorwerpen. Vóór
elke vakantie maken we deze krat leeg.
9.10 De fietsenstalling
Kinderen die op de fiets naar school komen, kunnen de fiets in de fietsenstalling zetten. Graag
de fietsen goed naast elkaar plaatsen onder het afdak. Zo passen ze er net allemaal in en
ontstaan er geen gevaarlijke situaties op het speelplein.
9.11 Mobiele telefoons
Bij ons op school hebben kinderen geen mobiele telefoon nodig. Soms nemen kinderen wel een
telefoon mee voor de reis van huis naar school en weer terug. Dat mag. De afspraak is dat de
telefoon op school uit staat en op een met de leerkracht afgesproken plek ligt tijdens de
schooltijd. Wanneer een leerling de telefoon op school aanzet of gebruikt tijdens schooltijd,
neemt de leerkracht deze tijdelijk in beslag, waarna overleg volgt met ouders.
9.12 Verjaardagen team
Eén keer per jaar vieren alle leerkrachten gezamenlijk hun verjaardag tijdens een speciale
viering. In de kalender staat de datum van deze ‘ver-jaar-dag’ vermeld.
9.13 Schooltijden
Groep 1 t/m 4
Groep 5 t/m 8
Maandag
08.30 - 14.45 uur
08.30 - 14.45 uur
Dinsdag
08.30 - 14.45 uur
08.30 - 14.45 uur
Woensdag
08.30 - 12.30 uur
08.30 - 12.30 uur
Donderdag
08.30 - 14.45 uur
08.30 - 14.45 uur
Vrijdag
08.30 - 12.30 uur
08.30 - 14.45 uur
Weeksluiting elke vrijdag van 12.00 tot 12.30 uur
Vanaf 08.20 uur gaan de deuren open. Dan mogen de kinderen de school binnen komen en
rustig een activiteit kiezen. Leerkrachten zijn in hun lokaal aanwezig en zijn beschikbaar voor
hun leerlingen. We willen graag om 08.30 uur verder gaan met ons onderwijs. Ouders kunnen
voor die tijd korte mededelingen doen die in het belang zijn voor het verdere verloop van de dag
van hun kind. Heeft u iets te vragen of te melden wat langere tijd vergt en aandacht behoeft,
dan kunt u met de leerkracht een afspraak maken (zie hoofdstuk 2).
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
34
9.14 VAKANTIEROOSTER 2014-2015
9.15 Absentie
Als uw kind moet verzuimen, ontvangen wij graag vóór aanvang van de schooltijd hiervan
bericht. Wanneer een kind zonder bericht afwezig is, nemen wij contact met de ouders op om
navraag te doen betreffende de reden van het verzuim.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
35
9.16 Leerplicht, verzuimbeleid en extra verlof
Leerplicht
In Nederland zijn alle kinderen vanaf de eerste dag van de maand volgende op de vijfde
verjaardag leerplichtig. Dat betekent dat zij naar school moeten en in principe alleen in de
schoolvakanties en op roostervrije dagen vrij zijn. Het is niet goed voor de leerling als hij of zij
lessen verzuimt.
Verzuimregistratie en melden verzuim
Op school wordt het verzuim van de leerlingen nauwkeurig in een verzuimregistratie
bijgehouden. De school is verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim door te geven aan de
leerplichtconsulent van de gemeente Deurne.
Aanvragen extra verlof
Wanneer u voor uw kind extra vrij wilt, zult u hiervoor altijd schriftelijk toestemming moeten
vragen aan de directeur. Een aanvraagformulier voor de aanvraag van extra verlof is
opvraagbaar bij de directeur en/of te vinden op de website van school. Het is belangrijk dat u
het aanvraagformulier voorziet van een goede motivatie en ruime tijd van tevoren op school
inlevert (dit in verband met een eventueel in te dienen bezwaarschrift en/of in te stellen beroep).
In bepaalde gevallen is een bewijsstuk vereist. U hoort van de directeur of dit noodzakelijk is.
Vakantie onder schooltijd is niet mogelijk.
Er is slechts één uitzondering: als het kind tijdens geen enkele schoolvakantie met zijn ouders
op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders.
In dat geval mag alleen de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven, zodat er toch
een gezinsvakantie kan plaats vinden. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij
de aanvraag moet een werkgeversverklaring worden meegestuurd, waaruit de specifieke aard
van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder(s) duidelijk worden.
Verder moet er met de volgende voorwaarden rekening worden gehouden:
•
In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht
weken van tevoren bij de directeur worden ingediend.
•
De totale verlofperiode mag maximaal uit 10 schooldagen bestaan.
•
De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.
Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden”
Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders
en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet
gedacht worden aan:
•
een verhuizing van het gezin;
•
het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad;
•
ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad (het aantal verlofdagen wordt
bepaald in overleg met de directeur);
•
overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 4e graad;
•
viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig
huwelijksjubileum van ouders of grootouders.
Als de aanvraag verlof vanwege gewichtige omstandigheden 10 dagen of minder in een
schooljaar bedraagt, beslist de directeur.
Als de aanvraag over meer dan 10 dagen in een schooljaar gaat, wordt de aanvraag door de
directeur met zijn/haar advies doorgestuurd aan de leerplichtconsulent van de gemeente
Deurne. In dit geval beslist de leerplichtconsulent.
De volgende situaties zijn géén ‘andere gewichtige omstandigheden’:
•
familiebezoek in het buitenland;
•
vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding;
•
goedkopere vliegtarieven;
•
vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekings-mogelijkheden;
•
gratis vakantie vanwege een gewonnen prijs of aangeboden door derden;
•
een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op
vakantie te gaan;
•
eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;
•
verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
36
Niet eens met het besluit
Wanneer het verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit,
dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij de persoon die het besluit heeft genomen. U krijgt de
gelegenheid om het bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het
besluit dat over het bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit,
dan kan op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk
beroep aangetekend worden bij de Rechtbank Oost-Brabant, sector Bestuursrecht, Postbus
90125, 5200 MA ‘s-Hertogenbosch.
Vragen over leerplicht, verlof enz.
Als u meer informatie nodig heeft, kunt u contact opnemen met de directeur en/of de
leerplichtconsulent van de gemeente Deurne. Op de website leerplichtwegwijzer.nl zijn veel
gestelde vragen terug te vinden.
9.17 Hoe gaan we om met positief en negatief gedrag
Op onze school onderschrijven wij het uitgangspunt dat mannen en vrouwen, meisjes en
jongens gelijkwaardig zijn. Uitgaande van deze gelijkwaardigheid vinden wij de volgende
aspecten van belang:
 De school schept een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen
 Op school hebben we respect voor elkaar
De school schept ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen onder meer
betrekking hebben op persoonsgebonden en cultuurgebonden verschillen.
De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. We
besteden actief aandacht aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
Van alle geledingen binnen de school (directie, leerkrachten, leerlingen, ouders en nietonderwijzend personeel) verwachten wij dat zij zich houden aan de volgende vastgestelde
gedragsregels:
1. Gedrag op school:







Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de school houdt in dat de volgende gedragingen
niet worden getolereerd:
Een ander fysiek en of psychisch lastig vallen.
Een ander bedreigen.
Een ander aanvallen.
Een ander negeren.
Grappen met seksueel getinte, vernederende strekking over anderen.
Seksueel getinte, vernederende toespelingen of insinuaties. Hieronder verstaan we ook
seksueel getinte opmerkingen over of vragen naar uiterlijk en gedrag van de ander.
Handtastelijkheden die de ander als vervelend of vernederend kan ervaren.
2. Schriftelijk en beeldend materiaal binnen de school:
Het is van belang dat de school zich duidelijk distantieert van beelden en schriftelijk
materiaal waarin de ander wordt voorgesteld als minderwaardig of als lustobject.
3. Schoolse situaties:


Knuffelen/op schoot nemen.
In de onderbouw kan het voorkomen, dat leerlingen op schoot worden genomen en
geknuffeld. Dit gebeurt alleen wanneer de leerlingen dit zelf aangeven. In de tussen- en
middenbouw kan het ook nog incidenteel gebeuren als het kind er duidelijk om vraagt. In de
bovenbouw gebeurt dit niet meer.
Troosten/belonen/feliciteren.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
37




We respecteren de wensen van kinderen hierin. Kinderen hebben recht aan te geven wat zij
prettig of niet prettig vinden. Spontane reacties zijn mogelijk, mits het hier genoemde recht
van de kinderen wordt gerespecteerd.
Aan- en uitkleden.
In de onderbouw helpen we, indien nodig, kinderen met aan- en uitkleden. In de tussen- en
middenbouw gebeurt dit alleen als het echt noodzakelijk is. In de bovenbouw gebeurt dit
niet meer.
Gymnastieklessen.
Bij de gymnastieklessen in de boven- en middenbouw kleden de jongens zich gescheiden
om van de meisjes.
Gedrag tijdens de gymlessen.
Het lichamelijke contact tussen de leerkracht en een kind mag alleen functioneel zijn:
1. Hulpverlening bij uitvoeren van gevraagde oefenstof op verantwoorde wijze.
2. Beveiliging bij oefenstof die fout uitgevoerd wordt.
3. Noodzakelijke en bekende EHBO-aanrakingen.
4. Kinderen vragen om aan te geven wanneer het ongewenst en ongewild is en waarom.
5. Vechtende kinderen, na mondeling verzoek om te stoppen, lichamelijk aanraken om ze
te scheiden.
Toiletgebruik.
Kinderen in de onderbouw mogen geholpen worden bij het toiletgebruik en eventueel bij het
verschonen. Kinderen van de tussen- en middenbouw mogen geholpen worden wanneer ze
daar om vragen.
4. Racisme en discriminatie




In onze school hebben we te maken met gezinnen uit verschillende milieus en
geloofsovertuigingen. Daarom verwachten we van alle betrokkenen van onze school het
volgende:
Alle leerlingen en hun ouders worden gelijkwaardig behandeld.
Er wordt geen racistische en discriminerende taal gebruikt.
Leerlingen die in school of tijdens het buitenspelen betrapt worden op racistische en
discriminerende taal of gedragingen, spreken we hierop aan.
Team en directie nemen duidelijk afstand van racistisch en discriminerend gedrag van
collegae, ouders en andere volwassenen binnen de school. Zij maken dit ook kenbaar.
Bespreken en het stoppen van onacceptabel gedrag
-
-
-
-
Kinderen die gedrag vertonen dat als onacceptabel wordt ervaren, spreken we hierop
aan. Bedoeld wordt gedrag zoals omschreven onder punt 1 van de gedragsregels.
Daarnaast verwachten we van kinderen dat zij zich houden aan bepaalde algemene,
vanzelfsprekende leefregels (spelregels, fatsoensregels, ‘gezond verstand’-regels en
huis-, tuin-, en keukenregels,).
Afhankelijk van de situatie gebeurt het aanspreken op gedrag individueel of in
groepsverband.
Het belang van het collectief wordt gewogen tegen het belang van het individu.
Indien het ongewenste gedrag niet ophoudt, wordt het kind uit de situatie geplaatst.
Bij herhaaldelijk voorkomen van onacceptabel gedrag nemen we passende
maatregelen. Ouders worden na schooltijd gebeld en het kind blijft een kwartier na.
Indien het gedrag van dien aard is dat de veiligheid van anderen in gevaar komt,
worden de ouders van het betreffende kind direct gebeld met het verzoek hun kind
onmiddellijk te komen halen (zie Schorsing of verwijdering van leerlingen).
Ouders krijgen een schriftelijke bevestiging van deze maatregel. In deze bevestiging zit
tevens een uitnodiging voor een gesprek om samen tot een passende oplossing te
komen.
Dit zal worden gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de inspectie.
Onacceptabel gedrag van leerkrachten of andere volwassenen bespreken we direct met de
betrokkenen. Dit gebeurt door de directie of door de vertrouwenspersoon van de school.
Van elke vorm van fysiek of verbaal geweld en bedreiging doen we aangifte bij de politie.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
38
9.18 Schorsing en verwijdering van leerlingen
Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling
waarbij psychisch en lichamelijk letsel is toegebracht.
Er worden drie vormen van maatregelen genomen:
- time-out
- schorsing
- verwijdering
Time-out
Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang.
Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
- In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de
school ontzegd.
- Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten, worden de ouders/verzorgers
onmiddellijk van het incident en de time-out plus de motivatie op de hoogte gebracht.
- De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met één dag. Daarna kan de
leerling worden geschorst voor maximaal een week. In beide gevallen dient de school
vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de
maatregel contact op te nemen met de ouders.
- De ouders/verzorgers nodigen we op school uit voor een gesprek. Hierbij is de
groepsleerkracht en een lid van de directie aanwezig.
- Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag
wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.
- De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door directie van
de school.
- De time-out maatregel melden we na toepassing schriftelijk aan het bevoegd gezag.
Schorsing
Pas bij een volgend ernstig incident of in het uitzonderlijke geval dat het voorgevallen incident
zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het
Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing.
Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
- We stellen het bevoegd gezag voorafgaand aan de schorsing in kennis van deze
maatregel en we vragen om goedkeuring.
- Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor
zover mogelijk nemen we maatregelen waardoor de voortgang van het leerproces van
de leerling gewaarborgd kan worden.
- De schorsing bedraagt maximaal drie weken en kan hooguit tweemaal worden
verlengd.
- De directie nodigt de betrokken ouders/verzorgers uit voor een gesprek betreffende de
maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend,
waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de
school aan de orde komen.
- Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt.
Ouders/verzorgers tekenen dit verslag voor gezien waarna het in het leerlingendossier
komt.
- Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan het bevoegd gezag, de ambtenaar
leerplichtzaken en de onderwijsinspectie.
- Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd
gezag beslist binnen uiterlijk veertien dagen na indienen van het beroep.
Verwijdering
Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident dat ingrijpende gevolgen heeft voor
de veiligheid en de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot
verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar onderwijs is hierbij van
toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:
- Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
39
-
-
-
Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht
en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter
kennisgeving wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.
Het verslag sturen we ter kennisgeving op naar de ambtenaar leerplichtzaken en de
onderwijsinspectie.
Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met reden over het voornemen
tot verwijdering waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen
van een bezwaarschrift.
De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.
Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.
Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst
van het bezwaarschrift.
Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere
school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat
aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft
gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen.
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
40
10. Adressen
School:
Jenaplanschool De Ratelaar
Romboutsstraat 2
5751 BW Deurne
Tel: 0493 - 310801
E-mail: [email protected]
Website: www.ratelaardeurne.nl
Team:
Helen Senior
[email protected]
directeur
dinsdag en donderdag locatie Romboutsstraat
Marianne van de Mortel
[email protected]
locatieleider locatie Romboutsstraat
maandag – dinsdag – woensdag - donderdag
Chantal Schut - Michiels
[email protected]
groepsleerkracht 1 - 2
maandag – dinsdag
Susanne van Horrik – Sonnemans
[email protected]
groepsleerkracht 1 – 2
woensdag – donderdag – vrijdag
groepsleerkracht 5 – 6
dinsdag
Wilma Horyon
[email protected]
groepsleerkracht 3 - 4
woensdag – donderdag
Anet Roozen
[email protected]
groepsleerkracht groep 3 - 4
maandag - dinsdag – vrijdag
Lian van den Boomen
[email protected]
groepsleerkracht groep 5 – 6
maandag - woensdag – donderdag - vrijdag
Pascalle Groen
[email protected]
groepsleerkracht groep 7 – 8
maandag – dinsdag - woensdag – donderdag - vrijdag
Ondersteunend personeel
Irma Andri
[email protected]
administratief medewerkster
maandagochtend
Riek Eltink
conciërge
maandag- en donderdagochtend
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
41
Bovenschools Management Stichting Prodas:
Kantoor:
Postadres
Frits de Bruijnstraat 1
5721 XR Asten
Postbus 3
5720 AA Asten
Tel: 0493 - 670603
Fax: 0493 - 670602
E-mail; [email protected]
Voorzitter Raad van Bestuur: mw. Jacqueline Ketelaar
Medezeggenschapsraad:
Oudergeleding
Bart van den Akker, voorzitter
(vader van Riz’qi)
Mike Smits
(vader van Noud)
Vanuit het team
Anet Roozen (leerkracht groep 3-4)
Pascalle Groen (leerkracht groep 7-8)
Ouderraad:
Jolanda Schrama
(moeder van Lieke)
Linda Jansen (penningmeester)
(moeder van Ava)
Jannemeis van Berkel
(moeder van Saga)
Maartje Albers
(moeder van Joran, Dante, Emme)
Nahylda Jacobs
(moeder van Luna)
Sanne Reijnen - Beugels
(moeder van Menthe)
Rinia Kassim
(moeder van Joël)
Vanuit het team
Chantal Schut (leerkracht groep 1 - 2)
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
42
11. Ritmische weekplannen
11.1 Ritmisch weekplan onderbouw groep 1 - 2
Groepsleerkracht:
2015-2016
Chantal Schut - Michiels (ma-di)
Susanne van Horrik-Sonnemans (woe-do-vrij)
Dag
tijd
activiteit
Dag
tijd
activiteit
maandag
8.30- 9.00
inloop/speelwerktijd
woensdag
8.30-9.00
inloop/speelwerktijd
9.00 -9.15
taalkring
9.00-9.15
taalkring
9.15-10.00
speelwerktijd
9.15-10.00
speelwerktijd
10.00-10.15
fruitkring
10.00-10.15
fruitkring
10.15-10.30
pauze
10.15-10.30
pauze
10.30-11.30
(buiten) spel
10.30-11.15
bewegingsonderwijs
11.30-12.00
Muziek/dans
11.15 - 12.15 speelwerktijd
12.00-12.15
eten
12.15-12.30
12.15-12.45
pauze
12.45-13.45
bewegingsonderwijs
speelwerktijd
13.45 -14.30
donderdag 8.30-9.00
14.30 - 14.45 kring
dinsdag
kring
inloop/speelwerktijd
9.00-9.15
rekenkring
9.15-10.00
speelwerktijd
10.00-10.15
fruitkring
8.30-9.00
inloop/speelwerktijd
10.15-10.30
pauze
9.00-9.15
rekenkring
10.30-11.30
(buiten) spel
9.15-10.00
speelwerktijd
11.30-12.00
10.00-10.15
fruitkring
12.00-12.15
Kring; schrijfdans
gr. 2
eten
10.15-10.30
pauze
12.15-12.45
pauze
10.30-11.30
(buiten) spel
12.45-13.45
11.30-12.00
Speelwerktijd
13.45 -14.30
bewegingsonderwijs
speelwerktijd
12.00-12.15
eten
14.30-14.45
kring
12.15-12.45
pauze
12.45-13.45
8.30-9.00
inloop/speelwerktijd
14.00-14.30
bewegingsonderwijs
speelwerktijd
9.00 -9.15
taal/rekenkring
14.30-14.45
kring
9.15-10.15
speelwerktijd
10.15-10.30
fruitkring
10.30-10.45
pauze
10.45-11.15
speelwerktijd
11.15-12.00
(buiten) spel
12.00-12.30
weeksluiting
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
43
vrijdag
11.3 Ritmisch weekplan middenbouw groep 3 – 4
Groepsleerkrachten:
dag
tijd
Anet Roozen (ma-di-vrij)
Wilma Horyon (wo-do)
activiteit
dag
maandag
8.30-8.45
vertelkring
8.45-9.45
9.45-10.15
2015-2016
tijd
activiteit
8.30-8.45
taalkring
rekenen
8.45-9.45
rekenen
9.45-10.15
begrijpend lezen
10.15-10.30
schrijven/
spelling
pauze
10.30-11.15
technisch lezen
10.30-12.15 gym
11.15-12.00
taal
12.15-12.30 evaluatie/voorlees
kring
12.00-12.15
eten
12.15-12.45
pauze
12.45 -13.15
drama /muziek
13.15-14.30
Wereldoriëntatie
14.30-14.45
evaluatie/
voorleeskring
woensdag
10.15-10.30 pauze
donderdag
8.30-8.45
rekenkring
8.45-9.45
rekenen
9.45-10.15
schrijven / spelling
10.15-10.30 pauze
10.30-11.15 technisch lezen
11.15-12.00 begrijpend lezen
dinsdag
8.30-8.45
rekenkring
12.00-12.15 eten
8.45-9.45
rekenen
12.15-12.45 pauze
9.45-10.15
Schrijven /
spelling
pauze
12.45-13.00 lezen
13.45-14.30 tekenen
11.15-12.00
Technisch
lezen /taal
Technisch lezen
12.00-12.15
eten
12.15-12.45
pauze
12.45 -13.15
10.15-10.30
10.30-11.15
13.00-13.45 wereldoriëntatie
14.30-14.45 evaluatie/
voorleeskring
vrijdag
8.30-8.45
taalkring
Lezen/schrijven
8.45-9.45
rekenen
13.15-13.45
wereldoriëntatie
9.45-10.15
schrijven/spelling
13.45 -14.30
handvaardigheid
10.15-10.30 pauze
14.30- 14.45
evaluatie/
voorleeskring
10.30-11.15 technisch lezen/taal
11.15-12.00 Huisje Boompje
Beestje
12.00-12.30 weeksluiting
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
44
11.3 Ritmisch weekplan middenbouw groep 5 – 6
Groepsleerkrachten:
2015-2016
Lian (ma-woe-do vrij)
Susanne van Horrik-Sonnemans (di)
dag
tijd
activiteit
dag
tijd
activiteit
maandag
8.30-8.45
taalkring
donderdag
8.30-8.45
muziekkring
8.45-9.45
rekenen
8.45-9.45
rekenen
9.45-10.15
spelling
9.45-10.15
spelling
10.15-10.30
pauze
10.15-10.30 pauze
10.30-11.15
technisch lezen
10.30-11.15 technisch lezen
11.15-12.00
taal
11.15-12.00 taal
12.00-12.15
eten
12.00-12.15 eten
12.15-12.45
pauze
12.15-12.45 pauze
12.45-14.45
gym
12.45-13.45 wereldoriëntatie
13.45-14.45 tekenen
dinsdag
8.30-8.45
taalkring
8.45-9.45
rekenen
9.45-10.15
spelling
10.15-10.30
vrijdag
8.30-8.45
dramakring
pauze
8.45-9.45
rekenen
10.30-11.15
technisch lezen
9.45-10.15
spelling
11.15-12.00
taal
10.15-10.30 pauze
12.00-12.15
eten
10.30-11.15 technisch lezen
12.15-12.45
pauze
11.15-12.00 begrijpend lezen
12.45-13.45
wereldoriëntatie
12.00-12.30 weeksluiting
13.45-14.45
handvaardigheid
12.30-12.45 Eten
12.45-13.15 pauze
13.15-13.30 schrijven
13.30-14.00 drama
woensdag 8.30-8.45
taalkring
14.00-14.30 WO
8.45-9.45
rekenen
14.30-14.45 Opruimen/
evaluatiekring
9.45-10.15
schrijven
10.15-10.30
pauze
10.30-11.00
11.00-12.15
Kring:
boekbespreking/
spreekbeurt
wereldoriëntatie
12.15-12.30
evaluatiekring
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
45
11.4 Ritmisch weekplan bovenbouw groep 7 – 8
Groepsleerkracht:
2015-2016
Pascalle Groen-Baggen
Alle dagen
dag
tijd
activiteit
dag
tijd
activiteit
maandag
8.30-8.45
taalkring
woensdag
8.30-10.15
gym
8.45-9.45
rekenen
10.15-10.30 pauze
9.45-10.15
spelling
10.30–11.30 rekenen
10.15-10.30
pauze
11.30-12.00 spelling werkw.
10.30-11.15
taal
12.00-12.30 taal
11.15-12.00
studievaardigh.
12.00-12.15
eten
12.15-12.45
donderdag
8.30-8.45
huiswerkkring
pauze
8.45-9.45
rekenen
12.45 -13.15
technisch lezen
9.45-10.15
spelling
13.15-14.15
wereldoriëntatie
10.15-10.30 pauze
14.15-14.45
drama
10.30-11.15 technisch lezen
11.15-12.00 begrijpend lezen
12.00-12.15 eten
12.15-12.45 pauze
12.45 13.15
dinsdag
schrijven
8.30-8.45
rekenkring
13.15-14.15 wereldoriëntatie
8.45-9.45
rekenen
14.00-14.45 tekenen
9.45-10.15
spelling
10.15-10.30
pauze
10.30-11.15
vrijdag
8.30-8.45
presentatiekring
taal
8.45-9.45
rekenen
11.15-12.00
technisch lezen
9.45-10.15
spelling
12.00-12.15
eten
10.15-10.30 pauze
12.15-12.45
pauze
10.30-11.15 taal
12.45 -13.00
technisch lezen
11.15-12.00 begrijpend lezen
13.00-14.00
wereldoriëntatie
12.00-12.30 weeksluiting
14.00-14.45
handvaardigheid
12.30-12.45 eten
12.45-13.15 pauze
13.15-13.45 Engels
13.45-14.15 muziek
14.15-14.45 werktijd
Schoolgids Jenaplanschool de Ratelaar 2015 – 2016
46