Aanvraag dyslexieonderzoek school

Onderzoeksteam Dienstencentrum Dynamica XL
Sportstraat 1, 1541JL Koog a/d Zaan
Aanvraag dyslexieonderzoek
bestemd voor scholen
Sturen naar: Dienstencentrum Dynamica XL t.a.v. A. Rijkenberg
E-mail: [email protected]
Adres : Sportstraat 1, 1541JL Koog a/d Zaan
Gegevens leerling
Naam leerling
j/m
Geboortedatum
Groep
Schoolloopbaan
Gegevens school
Naam school
Adres
Telefoonnummer
E-mailadres
Contactpersoon en functie
Datum invullen
Ingevuld door:
Ter informatie:
Voor het verrichten van het onderzoek zouden wij graag meer gegevens willen ontvangen, die betrekking
hebben op de leergeschiedenis van het desbetreffende kind gericht op lezen en spellen.
Wij verzoeken u vriendelijk om onderstaande vragen zo volledig mogelijk te beantwoorden. Tevens vragen
wij u om alle bijbehorende verslagen als handelingsplannen, leerlingvolgsysteem e.d. die de didactische
resistentie aantonen en de ernst van de problematiek verduidelijken, aan te leveren.
Zie hiervoor de checklist dossier.
1
Vragenlijst lees-en spellingproblemen
1. Wanneer zijn de eerste problemen op het gebied van lezen en spellen gesignaleerd?
2. Is er eerder onderzoek gedaan naar de lees-en/of spellingproblemen?
O nee
O ja, toelichting (wat waren de resultaten? Kunt u de verslagen meesturen?)
3. Hoe zou u het lezen karakteriseren?
O leest traag, maar wel accuraat, woorden worden eerst in stilte gespeld, dan uitgesproken
O spelt woorden regelmatig hardop tijdens het lezen, maakt daarbij nauwelijks fouten.
O leest traag, spellend en maakt veel fouten
O leest vlot, maar raadt regelmatig woorden en maakt daarbij veel fouten die wel/niet de betekenis
aantasten.
O stil lezen gaat beduidend beter dan hardop lezen
Ruimte voor toelichting:
4. Hoe zou u het spellen karakteriseren?
O gaat sterk op zijn/haar gehoor af (maakt daardoor veel fonetische fouten, schrijven zoals het woord
klinkt.
O analyseert de woorden goed/niet goed in klanken/klankgroepen.
O gebruikt bewust de spellingregels
O maakt gebruik van ezelsbruggetjes/geheugensteuntjes
Ruimte voor toelichting:
5. Is er extra instructie gegeven door de leerkracht, een remedial teacher, intern begeleider of andere
leesspecialist?
O nee
O ja
Indien ja, voor O technisch lezen O spelling
O anders, nl………………………………….
.
In groep(en):……………………..
Hoe vaak per week en hoe lang?.....................................................
Resultaat?..............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………….
2
6. Is er buiten school extra hulp/begeleiding gegeven?
O nee
O ja
O thuis
O door gespecialiseerd bureau
O logopedie
Toelichting:
7. Krijgt het kind momenteel extra instructie en/of oefening aan de hand van een daarvoor opgesteld
handelingsplan?
O nee
O ja, graag toelichting op de werkwijze, oefenstof, wijze van instructie en periode.
Voeg de laatste 2 handelingsplannen toe.
8. Is er tot nu toe een resultaat zichtbaar van de extra hulp/aanpassingen?
O nee
O ja met betrekking tot het niveau (leerrendement)
O ja met betrekking tot de aanpak en het strategiegebruik
O ja met betrekking tot de betrokkenheid, werkhouding en het welzijn bij deze taken
Ruimte voor toelichting:
9. Op welke aspecten in de behandeling, aanpak van het lezen en/of spellen reageert de leerling
positief?
Wat is succesvol?
10. Wordt er in de klas rekening gehouden met de lees-en spellingproblemen van deze leerling?
O nee
O ja, toelichting (werkwijze, inhoudelijke aspecten, organisatie)
11. Worden er op school reeds faciliteiten geboden?
O nee
O ja, zoals
O voorgelezen Cito-toets, nl. bij:
O vergroot lettertype
O meer tijd voor leesactiviteiten, nl. bij de volgende vakken:
O meer tijd voor schrijfactiviteiten, nl. bij de volgende vakken:
O gebruik van spellingcontrole, nl. bij de volgende vakken:
3
O gebruik van spraakherkenningssoftware en/of voorleessoftware, namelijk:
O andere hulpmiddelen, namelijk:
O dispenserende maatregelen, zoals:
ANDERE VAKKEN:
12. In hoeverre heeft de leerling last van zijn/haar problemen op lees-en spellinggebied bij de andere
vakgebieden?
O nee, niet opvallend
O ja, toelichting:
13. Heeft het kind aanpassingen nodig bij Engels of de zaakvakken?
O nee
O ja, toelichting
14. Zijn er naast de lees- en spellingproblemen momenteel ook leerproblemen geweest op andere
gebieden?
O nee
O ja, toelichting:
15. Welke sterke kanten ziet u bij deze leerling? (sport, creatief, muziek....)
16. In hoeverre heeft de leerling last van zijn/haar lees-en spellingproblemen?
17. Wat is uw indruk van zijn/haar cognitief functioneren? (intelligentie)
ALGEMEEN:
4
18. Heeft de leerling regelmatig of tijdelijk langdurig moeten verzuimen, bijv. door ziekte, waardoor de
didactische hiaten zouden kunnen zijn ontstaan?
O nee
O ja, toelichting ( in welke groep, waardoor, hoe lang)
19. Is er in de schoolloopbaan van de leerling tot nu toe sprake geweest van meerdere
leerkrachtwisselingen gedurende een schooljaar?
O nee
O ja, in welke groep
Toelichting:
20. Zijn er momenteel en/of in voorgaande jaren problemen geweest m.b.t. de werkhouding en
motivatie?
O nee
O ja
Toelichting:
21. Zijn er problemen m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling (demotivatie, faalangst,
negatieve gevoelens van competentie e.d.)
O nee
O ja, algemeen
O ja, specifiek bij lezen en spellen
Toelichting:
22. Zijn er in het schooldossier andere problemen bekend die van invloed kunnen zijn op de
schoolprestaties van de leerling?
s.v.p. alleen aankruisen wat van toepassing is en graag kort toelichten
O nee
O ja, problemen m.b.t.:
O spraak-taalontwikkeling
O gehoor
O gezichtsvermogen
O motorische problemen
O belangrijke medische problemen, te weten……………..
O ernstige concentratieproblemen
O problemen in omgang met andere kinderen
O problemen in omgang met volwassenen
O ontwikkelingsstoornis (bijv. ADHD, autisme of een aan autisme verwante
stoornis) te weten:…………………………………………………………
O anders, te weten:………………………………………………………….
Toelichting:
5
23. Had de leerling in het Bao groep ½ meer dan gemiddeld moeite met:
s.v.p. alleen aankruisen wat van toepassing is
O rijmen
O aangeven begin- en eindklank van een woord
O auditieve synthese
O ontluikende geletterdheid
O aanleren en onthouden van versjes
O het leren automatiseren van begrippen links/rechts
O het leren automatiseren van dagen van de week
O het leren automatiseren en benoemen van kleuren
O het onthouden van namen van klasgenootjes
O het uit het hoofd leren tellen tot en met 10
O luisteren in de kring of naar verhaaltjes
Ruimte voor toelichting:
24. Had/heeft de leerling meer dan gemiddeld moeite met :
s.v.p. alleen aankruisen wat van toepassing is
O auditieve analyse en synthese
O letterkennis
O cijfersymbolen
O het vlot herkennen van geoefende woorden
O het onthouden van mondelinge opdrachten / instructie
O moeite met onthouden van namen, plaatsen, jaartallen
O verminderde prestaties onder tijdsdruk
O moeite om de aanwezige kennis snel op te roepen
O beklijven van schijnbaar beheerste vaardigheden/kennis
O automatiseren bij rekenen (tafels)
O moeite met hoofdrekenen
O moeite met topografie
O motivatie voor lezen en spellen
O zelfvertrouwen tijdens het lezen en spellen
O geconcentreerd lezen en spellen
Ruimte voor toelichting:
25. Welke verklaring(en) ziet u zelf voor de lees- en/of spellingproblemen?
6
Welke zaken die nog niet gevraagd zijn, acht u nog van belang? (bijv. thuissituatie)
Besproken met de ouders d.d. ………….
Handtekeningen voor akkoord:
Ouders/verzorgers:
……………………………………………………………………………………………
School/directie:
………………………………………………………………………………………………….
7